{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania.\nW zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. The story illustrates that\nA. a clever strategy can help you get what you want.\nB. teamwork helps you find a way out of a difficult situation.\nC. using money to solve a problem can make the problem worse.\nTekst 2.\n1.2. When Jayne says that library users “took to it”, she means that they\nA. supported the idea of reducing the library’s working hours.\nB. came up with suggestions for managing the library online.\nC. approved of the library’s new way of operating.\nW zadaniach 1.3.-1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nTekst 3. (do zadań 1.3.-1.6.)\n1.3. When the speaker tried to heat up the pizza, he\nA. handled it carelessly at one point.\nB. misunderstood the instructions.\nC. had to ask someone for help.\nD. forgot to monitor the time.\n1.4. What finally motivated the speaker to enrol in a cooking course?\nA. a comment that made him feel embarrassed\nB. the poor availability of takeaway food\nC. a promise he made to himself\nD. pressure from his friends\n1.5. The speaker remarks that the cooking course\nA. has encouraged him to take part in a cooking competition.\nB. has proved to be beyond his financial means.\nC. has discouraged him from trying to improve.\nD. has inspired an interest in baking.\n1.6. The text is about a man who\nA. has lost hope he will ever learn to cook.\nB. is trying to develop his cooking skills.\nC. blames his father for not teaching him how to cook.\nD. boasts about his great progress in different kinds of cooking.\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":"Odpowiedź: 1.1. — **A** (wnioskowanie) 1.2. — **C** (informacje wyrażone pośrednio) 1.3. — **A** (konkretna informacja) 1.4. — **C** (konkretna informacja) 1.5. — **D** (konkretna informacja) 1.6. — **B** (główna myśl wypowiedzi) (Wersja A arkusza.)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 1.1.–1.6.).\n- Maksymalnie 6 pkt.\n\nTypowy błąd: Pytania o **informacje wyrażone pośrednio** (II.9) wymagają zrozumienia podtekstu i implikacji, nie dosłownej treści.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":"słuchanie PR, ABCD, sześć krótkich wypowiedzi","page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi związanych z pracą osoby zajmującej się\nkontrolą jakości usług hotelowych. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj\nodpowiadające jej zdanie (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nThis speaker mentions\nA. the first aspect he/she takes into consideration when inspecting a hotel.\nB. an advantage of being sent to remote places.\nC. a problem which makes him/her want to quit the job.\nD. a situation in which he/she improvised on arrival at the hotel.\nE. the moment when he/she reveals his/her identity.\nF. a request for information intended to support an invented story.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nMJAP-R0-100","answer":"2.1 = D; 2.2 = B; 2.3 = E; 2.4 = A; 2.5 = F","answer_text":"2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź\nnie jest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które\n- zmieniają znaczenie wyrazu, np. luck of time zamiast lack of time w zadaniu 3.2.\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. whit glue zamiast white glue w zadaniu 3.1.\npowodują, że odpowiedź jest niejasna, dwuznaczna lub wieloznaczna, np. steam\nzamiast produce steam w zadaniu 3.3.\n• używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej\nformie ortograficznej, np. glu zamiast glue w zadaniu 3.1.\n• udziela odpowiedzi, która\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. crash sites zamiast airplane crash sites\nw zadaniu 6.6.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. it takes too long time zamiast how long\nit takes w zadaniu 3.2.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np. create\nsteam and heat zamiast create steam w zadaniu 3.3.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. tropical fruit zamiast fruit w zadaniu 3.4.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. został\nwezwany zamiast was called for w zadaniu 6.8.","solution":"Odpowiedź: 2.1. — **D** 2.2. — **B** 2.3. — **E** 2.4. — **A** 2.5. — **F** (Wersja A arkusza. Dystraktor: **C**.)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 2.1.–2.5.).\n- Maksymalnie 5 pkt.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":"słuchanie PR, dopasowanie wypowiedzi do zdań A-F","page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat metod stosowanych przy tworzeniu reklam\nżywności. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.4.\nw notatce, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu.\nLuki należy uzupełnić w języku angielskim.\nFOOD ADVERTISING\n• Cornflakes - 3.1. is used instead of milk.\n• Roast turkey - it is not actually roasted because of 3.2.\n• Baked potatoes - microwaved wet cotton balls are used to 3.3.\nso that potatoes look freshly baked.\n• An ice cream dessert - the only ingredient which is not replaced with anything is\n3.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"3. Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub\nwyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku angielskim, wówczas wymagana jest\npełna poprawność zapisu, np. white glue w zadaniu 3.1.","solution":"Odpowiedź: **3.1.** — `white glue` (klej w kolorze białym używany jako zamiennik mleka) **3.2.** — `how long it takes / (a/the) lack of time` (czas potrzebny do pieczenia indyka) **3.3.** — `create / produce steam` (wytwarzanie pary aby dania wyglądały na gorące) **3.4.** — `fruit / pieces of fruit` (owoce jako dekoracja deserów)\n\nDla zdających z dysleksją\n\nAkceptowane: 3.1. white glu / whait glue / whyte glu, 3.2. long preparin time, 3.3. creat steam, 3.4. friut / pices of fruit.\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 3.1.–3.4.).\n- Maksymalnie 4 pkt.\n\nTypowy błąd: **3.1.** `glue / special glue` = 0 pkt (nieprecyzyjne). `fresh glue / something that looks like glue` = 0 pkt (niezgodne). `(real) milk` = 0 pkt (sprzeczne z tekstem). `glue kolor white` = 0 pkt (błąd ortograficzny — wyraz polski). `glue in white / white colour` = 0 pkt (niejasne). `whit glue` = 0 pkt (zmiana znaczenia). **3.2.** `its size` = 0 pkt (niezgodne). `long preparations for/before cooking the meal` = 0 pkt (niezgodne). `time / long time / too long / no time / waste of time / time concerns / time of filming / rush` = 0 pkt (nieprecyzyjne). `hou long it takes / how lon it takes` = 0 pkt (błąd ortograficzny). `it takes a long time / it took too long to roast turkey` = 0 pkt (niespójne z fragmentem przed luką). `another way of making it look roasted / different way of giving it a brown colour` = 0 pkt (nie wskazują, że jest to szybszy sposób). **3.3.** `creating/making steam / steaming / steam / be steaming behind potatoes / make the steaming / be steamed` = 0 pkt (niespójne z fragmentem przed luką — wymaga bezokolicznika). `be hidden/put behind potatoes / put it inside / hide behind the dish or inside` = 0 pkt (niespójne z otoczeniem luki). `evaporate / take steam / bring steam / create stim / get a view of hot food` = 0 pkt (niejasne). `produce stem` = 0 pkt (błąd zmieniający znaczenie — `stem` = łodyga, `steam` = para). `make the fog / make fake steam / imitate steam / resemble steaming / create a smoke / create a few moments of stink / create fume` = 0 pkt (niezgodne). `wywołać parę` = 0 pkt (zły język). **3.4.** `a substitute / topping fruit / fruits of the top` = 0 pkt (niejasne). `hair spray / mashed potatoes / whipped cream / ice cream / fruit dressing / a topping like fruit` = 0 pkt (niezgodne). `its top made of fruit / decoration, for example fruits` = 0 pkt (niespójne z fragmentem przed luką). `tropical fruit / fruits on top of whipped cream` = 0 pkt (uzupełnione niezgodnym elementem). `fruit pices / peaces of fruit` = 0 pkt (zła ortografia).","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":"słuchanie PR, uzupełnianie luk w notatce (triki kulinarne na filmie)","page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-5)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A-D), oraz pytania go\ndotyczące (4.1.-4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.\nIn which paragraph does the author mention\n4.1. human error as a possible reason for a break in Big Ben’s functioning?\n4.2. a feature of the clock tower that most people fail to notice?\n4.3. incidents when the time shown by the clock wasn’t accurate?\n4.4. a slight delay in hearing the bell when one is at the foot of the tower?\n4.5. a factor which led to a change in the clock’s appearance?\nBIG BEN\nA. Visitors to London often refer to the famous clock tower and the clock itself as Big Ben.\nBut that’s not accurate. Big Ben is only the name of the bell inside the tower. The tower\nis called the Elizabeth Tower. Not many people know that it leans. This is only seen by\nthose few passers-by who take the time to study its exterior very closely, because\nthe tower leans only slightly - about 0.04 degrees.\nB. Big Ben first chimed in July 1859, but two months later a crack appeared in the bell. This\nwas most likely caused by a worker carrying out routine maintenance. As a result, the bell\nfell silent for four years. When the bell chimes, it not only informs Londoners and tourists\nabout the time, but also illustrates an interesting phenomenon. As sound travels slower\nthan radio waves, people listening to a live radio broadcast will hear the bell’s chimes\none-sixth of a second earlier than people strolling past the clock tower.\nC. The clock’s maintenance book reveals that the clock’s hands were blue when it was built\nin 1859, but London’s smog gradually turned them black. In the 1980s, a new coat of\npaint was applied. This time the colour black was chosen to avoid discolouration.\nThe clock’s hands are illuminated by 28 energy-efficient bulbs, each of which has\na lifetime of 60,000 hours. However, from 1939 to 1945, the authorities decided to make\nan exception - the clock’s hands remained unlit in compliance with wartime blackout\nrules.\nMJAP-R0-100\nD. Inquisitive tourists will come across descriptions of some occasions when the clock’s\ntimekeeping was affected by external factors. For instance, the clock’s time was altered in\n1944 when a flock of starlings rested on one of the hands. The birds were so heavy that\nthey slowed the mechanism down. On another occasion, on 31st December 1962, heavy\nsnow and ice caused Big Ben to chime in the New Year with a 10-minute delay.\nNa podstawie: www.telegraph.co.uk\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-R0-100","answer":"4.1 = B; 4.2 = A; 4.3 = D; 4.4 = B; 4.5 = C","answer_text":"4. Jeżeli lukę należy uzupełnić wyrazem/wyrazami o niskiej frekwencji w języku angielskim,\ndopuszczalne są błędy językowe i/lub ortograficzne, o ile nie zakłócają komunikacji,\na odpowiedź wskazuje, że zdający zrozumiał tekst, np. create steem zamiast create\nsteam w zadaniu 3.3.","solution":"Odpowiedź: 4.1. — **B** 4.2. — **A** 4.3. — **D** 4.4. — **B** 4.5. — **C** (Wersja A arkusza.)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 4.1.–4.5.).\n- Maksymalnie 5 pkt.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":"czytanie PR, ABCD, dłuższy tekst, 5 pytań","page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-5)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.5.)\nliterę, którą oznaczono brakujący fragment (A-F), tak aby otrzymać spójny i logiczny\ntekst.\nUwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nMEETING YOUR DOUBLE AT 30,000 FEET\nHaving seatmates can be the most irritating part of air travel. Spending a few hours next to\na chatty stranger or a noisy eater can really be a passenger’s worst nightmare. But what\nwould you do if you sat down next to… yourself?\nThat’s just what happened to Neil Thomas Douglas, a Scottish photographer travelling to\nIreland. 5.1. What he couldn’t know was that Robert Stirling, a 35-year-old civil\nservant from Redbridge, who was sitting there, wasn’t actually supposed to be in that seat.\n5.2. As Mr Douglas asked the other man if he would let him take the window seat,\nthings took a funny turn. The moment Mr Stirling raised his head, Mr Douglas noticed that\nthe man bore a striking resemblance to him. Lee Beattie, who accompanied Mr Douglas on\nthe trip, said they all had a laugh about it and everyone around them was amused, too.\n5.3. In it, you could see two strangers looking so strikingly similar that you might want\nto start playing “spot the difference”. Social media users expressed surprise and even\ndisbelief that the two men weren’t related.\nHowever, the coincidences didn’t stop with that chance encounter on the airplane. 5.4.\nLee Beattie says both men shared another joke about it and parted ways. Some might say\nthat two such encounters in a day were enough, but there was still more to come. Later that\nnight, Mr Douglas decided to go to a local pub, The Quays. And just imagine, his ‘twin’ was\nthere, too. 5.5. That one, however, clearly showed that, despite their facial similarities,\nMr Douglas is a little older than Mr Stirling.\nNa podstawie: www.belfasttelegraph.com\nMJAP-R0-100\nA. When Mr Douglas checked into his hotel in Galway, he saw Mr Stirling in the lobby.\nIt turned out the two of them had booked at the same place.\nB. They all seemed to be eager to grab the opportunity to be photographed together with\nthe two men.\nC. They chatted over a drink and, obviously, took another selfie to commemorate\nthe occasion.\nD. A couple of minutes earlier, he had actually swapped places with a girl so that she\nwouldn’t have to be separated from her boyfriend.\nE. When Mr Douglas boarded his flight, he noticed that the place next to him was\nalready occupied.\nF. Encouraged by the passengers’ reactions, the lookalikes decided to capture the moment,\nso they took a selfie and later posted it online.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla konkretnych zadań w arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad,\nnp. dopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są również odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, jeżeli są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\n3. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nakceptuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nnazw własnych.\n4. Nie bierze się pod uwagę powtórzenia wyrazu podanego przed luką / po luce.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 20241\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nWersja arkusza\nA\nB","solution":"Odpowiedź: 5.1. — **E** 5.2. — **D** 5.3. — **F** 5.4. — **A** 5.5. — **C** (Wersja A arkusza. Dystraktor: **B**.)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 5.1.–5.5.).\n- Maksymalnie 5 pkt.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":"czytanie PR, uzupełnianie luk zdaniami A-F","page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":8,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-8)\nPrzeczytaj dwa teksty związane ze statkami. Wykonaj zadania 6.1.-6.8. zgodnie\nz poleceniami.\nTekst 1.\nTHE WRECK OF THE TITANIC\nEver since the “unsinkable” Titanic struck an iceberg and sank during her maiden voyage in\n1912, she has been present in the popular imagination. A series of best-selling books and\nfeature films has helped to keep her story alive, but as I see it, the most important factor in\npeople’s ongoing fascination with the Titanic is the discovery of the wreck in 1985. Before\n1985, it was thought that the wreck was in one piece that might one day be raised. However,\nit turned out it had broken into two parts while sinking, and then hit the ocean floor at a speed\nof about 48 km/h. The result was not a neat wreck, but piles of steel fragments that have\nbeen slowly eaten away by salt corrosion and metal-consuming bacteria. Since the wreck\nwas found at a depth of 3,810 metres in the North Atlantic, it has been monitored, but only\na few scientific expeditions have been carried out. Sadly, a manned dive to the Titanic which\ntook place in 2019 revealed a shocking deterioration in the wreck’s condition.\nThe video recording made during the expedition shows that a big section of the ship has\nbeen covered in rusticles, which develop as the bacteria slowly consume metal. Lori\nJohnson, a scientist on the expedition, said in an interview, “We knew the wreck was going to\ncontinue to decay over time, it’s a natural process. But we didn’t suspect that it would happen\nso fast.” Parks Stephenson, a Titanic historian on the expedition, said that some parts of the\ncaptain’s quarters had completely collapsed. The most shocking area of damage was the\nstarboard side of the officers’ quarters. “The captain’s bathtub, a favourite image among\nTitanic enthusiasts, is now gone,” he said. “That whole deck on that side is collapsing\ntogether with the staterooms.”\nThe lack of light and intense pressure at a depth of nearly 4 kilometres make the wreck’s\nenvironment inhospitable to most marine life, apart from the microbes which have colonized\nthe ship. As a result, it will eventually dissolve into a fine powder and be carried off by ocean\ncurrents. Probably, there will be nothing left of the wreck by 2030. Fortunately, the 2019\nexpedition used specially adapted cameras that allowed computerised 3D models of the\nwreck to be created. The scientists plan to publish their material as a documentary.\nNa podstawie: newatlas.com, www.theguardian.com\nMJAP-R0-100\nW zadaniach 6.1.-6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią\ntekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n6.1. From the first paragraph, we can conclude that before 1985\nA. some parts of the wreck had been raised from the sea bottom.\nB. there had been a few diving expeditions to explore the wreck.\nC. the wreck had remained on the sea floor in one piece.\nD. the wreck’s exact location had been unknown.\n6.2. During the 2019 dive, the scientists discovered that\nA. the staterooms were the only part of the ship that could be saved.\nB. the condition of the ship had worsened more rapidly than anticipated.\nC. the appearance of the captain’s quarters had changed the least.\nD. the wreck lay much deeper than they had expected.\n6.3. Which of the following is stated in the text as an opinion, not a fact?\nA. The discovery of the wreck contributed to people’s interest in the ship’s story.\nB. The captain’s bathtub doesn’t exist any more.\nC. It is difficult for living creatures to survive at the depth at which the wreck lies.\nD. Modern technology enabled the scientists to obtain material for a documentary.\n6.4. From the last paragraph, we learn that the wreck of the Titanic is likely to\nA. provide a perfect setting for some feature films.\nB. be completely preserved underwater thanks to the latest technology.\nC. disintegrate completely in the years to come.\nD. be moved to a location more accessible to explorers.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-R0-100\nTekst 2.\nTHE DISCOVERY\n“Welcome aboard, Dr. Johnson. How are you feeling?”\n“I’d like to know what’s going on,” Norman Johnson said.\n“How about some coffee first?” Barnes said, and then the room suddenly went dark except\nfor a ray of sunlight that streamed in from a side porthole. A man came in through a side\ndoor. “Working on it, Captain, but the sea is rough, so it may take some time,” he said.\n“These things weren’t built for the kind of power loads we put on them now. And - ah, there\nwe are.” The lights came back on. Barnes smiled. “Coffee, Dr. Johnson?”\n“Black is fine,” Norman said. Barnes poured him a mug. “Thank you. So, why was I called\nhere? I’m usually called to airplane crash sites,” Norman said. Barnes seemed\nuncomfortable.\n“Actually, this isn’t an airplane crash site, Dr. Johnson. It’s a spacecraft crash site.”\nNorman nodded, “I see.”\n“That doesn’t surprise you?” Barnes said.\n“No,” Norman said. “Actually, it explains a lot. If a military spacecraft crashed in the ocean,\nI can understand the secrecy. When did it crash?”\nBarnes hesitated before answering. “We believe,” he said, “it crashed about three hundred\nyears ago.”\nThere was a silence. Norman struggled to understand what he was being told. Three\nhundred years ago, he thought. But the space program wasn’t three hundred years old.\nIt was barely thirty years old. So how could a spacecraft be three hundred years old? Barnes\nmust be mistaken. But how could Barnes be mistaken? He went over it again and again,\ngetting nowhere, his mind dazed and shocked.\n“Absolutely no question about it,” Barnes was saying. “We can approximate the date from\ncoral growth with great accuracy. Pacific coral grows two-and-a-half centimetres a year, and\nthe object - whatever it is - is covered in about five metres of coral. That’s a lot of coral.\nOf course, coral doesn’t grow at a depth of a thousand feet, which means that the present\nshelf collapsed to a lower depth at some point in the past. The geologists are telling us that\nhappened about a century ago, so they’re assuming the craft is about three hundred years\nold. But it could, in fact, be much older. It could be a thousand years old.”\nBarnes shifted papers on his desk, arranging them into neat stacks, lining up the edges.\n“I don’t mind telling you, Dr. Johnson, this thing really scares me. That’s why you’re here.”\nNorman shook his head. “I still don’t understand.”\n“We sent for you,” Barnes said, “because of your association with the ULF project.”\n“ULF?” Norman said. And he almost added, “But ULF was a joke…” Seeing how serious\nBarnes was, he was glad he had caught himself in time.\nNa podstawie: Sphere by Michael Crichton\nMJAP-R0-100\nUzupełnij luki 6.5.-6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej\nprecyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.\nThe text describes an encounter between two men, Captain Barnes and Dr. Norman\nJohnson. During the meeting, the ship they’re on experiences a temporary\n6.5. failure. Then Barnes discloses some information\nabout an object that has recently been discovered. Dr. Johnson, whose job mainly involves\ninvestigating 6.6. , isn’t initially surprised by\nthe discovery. Later, however, his attitude changes, because he learns that the object is\nbelieved to be the wreck of a spacecraft which fell into the ocean centuries ago. Yet, as\nBarnes emphasizes, the spacecraft’s present location makes it difficult to precisely determine\n6.7. At the end of\nthe conversation, Dr. Johnson learns that he 6.8.\nby Barnes because of his involvement in the ULF project.\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"6 hours needed for that\nthe length of time it takes\n(the) long roasting/cooking time\n6 hours time of roasting\nhow much time it would take\n(the) time needed/required\n(the) time we need to prepare it\nthe amount of time spent to do it\ntime it needs in the oven to be roasted\ntime of preparation\nroasting taking too much time\nlong waiting to have it roasted\nlong time of waiting\nwaiting time\nodpowiedzi wskazujące na (długi) czas\npieczenia/przygotowania/oczekiwania\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nhaving to wait\nit taking too much time\nhow long it will take\nshortage of time\ntime limitation(s)\ntime constraints\ntoo little time\nsaving time\nlimited time for filming\nshort time they have for recording\ncrew not having time to wait for it to cook\nnot having time\ntime inefficiency\nakceptowane są odpowiedzi wskazujące na\nograniczenia czasowe / oszczędność czasu\nthe time of baking\nthe time that roast turkey needs to bake\ntime necessary to bake it\nbaking time\nakceptowane odpowiedzi z użyciem\nczasownika bake\nlong time to prepare\nlong time cooking\nlong time it take\nodpowiedź zawiera dopuszczalny błąd,\nktóry nie wpływa na jednoznaczność\nodpowiedzi\nlong time of preperation\ndopuszczalny błąd zapisu w wyrazie\npreparation\nless time-consuming option available\ndifferent way of giving it a brown colour,\nwhich is quicker\nodpowiedzi wskazujące na szybsze\nrozwiązania pozwalające uzyskać ten sam\nefekt\nAkceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nPrzykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)\nits size\nlong preparations for/before cooking the\nmeal\nthe fact it won’t look good after six hours of\nwaiting\nhow long it took\nlong time it took\nodpowiedź niezgodna z tekstem\ntime / long time / too long\nthe browning sauce and yellow food\ncolouring\nbrushing it with brown sauce\nno time\nwaste of time\nthe time of filming\nrush\ntime concerns\nodpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna\nwaiting\nsix hours\nlong time roasted\nlong time baked\nnot juicy look\ngetting rashed\nthe low time\nlength of making it\nlong time of making it\nlong amount of time\nlong making proces\nbad impact of long time while roasting\nodpowiedź niejasna\nhou long it takes\nhow lon it takes\nbłąd w wyrazie o wysokiej frekwencji w\njęzyku angielskim\nit takes a long time\nit took too long to roast turkey\nreal roast takes a lot of time\ntime need to roast it\nodpowiedź nie jest spójna z fragmentem\ntekstu przed luką\nanother way of making it look roasted\ndifferent way of giving it a brown colour\nodpowiedzi nie wskazują, że jest to szybszy\nsposób\nZadanie 3.3.\n• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na wytwarzanie pary.\n• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do\nrozwiązania zadania, np. create, produce.\n• Akceptowalne są następujące błędy zapisu w wyrazie steam: steem, staem.\nOdpowiedź oczekiwana (1 pkt)\ncreate/produce steam\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)\ncreate a/the/some steam\nmake steam\nprovide steam\ncreate vapour\ngive the effect of steaming\nakceptowane są czasowniki wskazujące na\nwytwarzanie/wypuszczanie pary zbliżone\nznaczeniowo do produce steam\ncreate a few minutes steam\nmake few minutes of steam\nhave the steam\nget steam\nshow steam\nmake the dish steam\nlet out/off steam\nodpowiedź zawiera dopuszczalny błąd,\nktóry nie wpływa na jednoznaczność\nodpowiedzi\nZasady oceniania rozwiązań zadań\ncreate steem\nproduce staem\ndopuszczalny błąd w zapisie wyrazu steam\nAkceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nPrzykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)\ncreating/making steam\nsteaming\nsteam\nbe steaming behind potatoes\nmake the steaming\nbe steamed\nodpowiedź nie pasuje do fragmentu przed\nluką\nbe hidden/put behind potatoes\nput it inside\nhide behind the dish or inside\nodpowiedź nie pasuje do otoczenia luki\nevaporate\ntake steam\nbring steam\ncreate stim\nget a view of hot food\nodpowiedź niejasna\nproduce stem\nbłąd zmieniający znaczenie wyrazu\nmake the fog\nmake fake steam\nimitate steam\nresemble steaming\ncreate a smoke\ncreate a few moments of stink\ncreate fume\nodpowiedź niezgodna z tekstem\nprepare potatoes\ntrick viewers\nodpowiedź nie jest spójna z fragmentem po\nluce\nwywołać parę\nodpowiedź w innym języku niż wymagany w\nzadaniu\nZadanie 3.4.\n• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na owoce/kawałki owoców.\n• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do\nrozwiązania zadania, np. fruit, pieces.\nOdpowiedź oczekiwana (1 pkt)\nfruit / pieces of fruit\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)\na/the fruit\nfruits\nfruit pieces\na piece of fruit\na fruits\na pieces of fruit\nodpowiedź zawiera dopuszczalny błąd,\nktóry nie wpływa na jednoznaczność\nodpowiedzi\n(the) fruit on the top of the dessert\nfresh fruit\nfruit topping\nchopped fruit on the top\nakceptowanie dodanie informacji, która nie\njest niezgodna z tekstem\ndifferent fruit\npieces of fruit nie musi oznaczać jednego\nrodzaju owoców\nAkceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nPrzykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)\na substitute\ntopping fruit\nfruits of the top\nodpowiedź niejasna\nhair spray\nmashed potatoes\nwhipped cream\nice cream\nfruit dressing\na topping like fruit\nodpowiedź niezgodna z tekstem\nits top made of fruit\ndecoration, for example fruits\nodpowiedź nie jest spójna z fragmentem\nprzed luką\ntropical fruit\nfruits on top of whipped cream\nodpowiedź uzupełniona elementem\nniezgodnym z tekstem\nfruit pices\npeaces of fruit\nbłąd w wyrazie o wysokiej frekwencji w\njęzyku angielskim\nUwagi dotyczące oceniania prac zdających z dysleksją, dysgrafią i dysortografią*\nW zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną\ni udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są\nbrane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to\nbłąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z zaburzeniami komunikacji\njęzykowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego\noraz prac pisanych na komputerze.\nZadanie\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)","solution":"Odpowiedź: **6.1.** — **D** **6.2.** — **B** **6.3.** — **A** **6.4.** — **C** **6.5.** — `power / electricity / lighting` (awaria dostarczania prądu/oświetlenia) **6.6.** — `airplane crash sites / plane accident sites` (miejsca wypadków lotniczych) **6.7.** — `its age / how old it is / how old the spaceship really is / when the spacecraft crashed` (wiek statku / czas spoczywania na dnie) **6.8.** — `was sent for / was summoned / was contacted / was invited / was called` (został wezwany — strona bierna wymagana przez `by Barnes` po luce)\n\nDla zdających z dysleksją\n\nAkceptowane: 6.5. elektricity / electrisity / pover, 6.6. plane acidents / plane akcidents, 6.7. the age of the spaseship, 6.8. was choosen.\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 6.1.–6.8.).\n- Maksymalnie 8 pkt.\n\nTypowy błąd: **6.5.** `machinery / electronic / power grid` = 0 pkt (niezgodne z tekstem). `system` = 0 pkt (nieprecyzyjne). `power cut / (power) blackout / outage / power load(s) / lack of light / went dark` = 0 pkt (niespójne z fragmentem po luce). `lightening` = 0 pkt (błąd zmieniający znaczenie — `lightening` = rozjaśnianie, `lighting` = oświetlenie). `electricty` = 0 pkt (zła ortografia — wyraz wysokiej frekwencji). **6.6.** `spacecraft / spacecraft crashes / coral growth` = 0 pkt (niezgodne). `place where planes crashed into sea` = 0 pkt (zawiera niezgodny fragment). `discovering airplane crashes / with airplane crash sites` = 0 pkt (niejasne). `crash sites / airplane incidents` = 0 pkt (nieprecyzyjne). `crash sides / crash sights / plain crashes / airplane crush sites` = 0 pkt (błąd zmieniający znaczenie). **6.7.** `age` = 0 pkt (nieprecyzyjne). `how the accident happened / how long ago the ship sinked` = 0 pkt (niezgodne). `how long it was underwater after it crashed` = 0 pkt (przekroczony limit wyrazów). `the age of (the) discovery / how many years can spacecraft have / pacific coral / how old is / because of covering in coral` = 0 pkt (niejasne). `how long ago it crushed / how long it lied underwater` = 0 pkt (błąd zmieniający znaczenie — `crushed` = zgnieciony, `crashed` = rozbił się; `lied` = kłamał, `lay` = leżał). `wiek statku` = 0 pkt (zły język). **6.8.** `discovered / contacted / was joking / was on the ship / was there / was call / was inviting` = 0 pkt (niespójne z fragmentami otaczającymi lukę). `was sent (there/to this investigation) / is/was seen as the only option / was ordered` = 0 pkt (niezgodne). `was asked / was informed / got caught / was taken for a spacecraft expert / was wanted to come / was being looked for / was taken / was known / was called on wreck` = 0 pkt (niejasne). `was choosen / was broght / has been invitet` = 0 pkt (zła ortografia). `was chosen to investigate the problem with the spacecraft` = 0 pkt (przekroczony limit wyrazów).","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":"czytanie PR, wrak statku kosmicznego (4 ABCD + 4 otwarte)","page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-6)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nBOTHIES\nBothies are shelters in mountainous parts of the UK. They can be used by anyone, but offer\nvery little comfort. They are unique in that they cannot be booked in 7.1. , and are free\nof charge. Most of them are run by an association 7.2. volunteers.\nBothying originated in the 1930s. Back then, bothies were not easy to find. Printed lists of the\nshelters indicated just their 7.3. locations. The exact sites of the bothies were revealed\nto the public in 2009. Since social media further popularised the shelters, there has been\na huge increase in numbers of visitors.\nTo serve people well, bothies need constant renovation, as the unforgiving weather\n7.4. them badly. That’s why the Mountain Bothies Association organises working\nholidays during which essential repairs 7.5. The problem is that not many people\nwant to take part in such holidays. There is a concern that 7.6. more young volunteers\ncan be found, the future of bothies will be at risk. To join the Mountain Bothies Association,\ngo to www.mountainbothies.org.uk.\nNa podstawie: www.theguardian.com\n7.1.\nA. return\nB. exchange\nC. case\nD. advance\n7.2.\nA. built out for\nB. made up of\nC. cut out from\nD. put up with\n7.3.\nA. related\nB. accurate\nC. average\nD. approximate\n7.4.\nA. comprises\nB. makes\nC. affects\nD. involves\n7.5.\nA. will carry out\nB. are carrying out\nC. are carried out\nD. have carried out\n7.6.\nA. unless\nB. as long as\nC. in spite of\nD. since\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.","solution":"Odpowiedź: 7.1. — **D** 7.2. — **B** 7.3. — **D** 7.4. — **C** 7.5. — **C** 7.6. — **A** (Wersja A arkusza.)\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 7.1.–7.6.).\n- Maksymalnie 6 pkt.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":"środki językowe PR, ABCD, leksyka i kolokacje","page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.-8.4.) jednym wyrazem, przekształcając\nwyraz podany w nawiasie, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst.\nWymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych wyrazów.\nTHE STICK LIBRARY\nWhat’s a dog without a good stick to chew on or fetch? That’s exactly what a 59-year-old\nman asked himself when he found out there was a 8.1. (SHORT)\nof good sticks for his dog, Bella, to play with at the new dog park in Kaiapoi, New Zealand.\nInstead of complaining, Andrew Taylor took 8.2. (ACT) and\ncreated a stick library. He collected sticks lying around near his house. Then he cleaned the\nsticks using sand paper until they were smooth, crafted a box out of wood to hold the sticks\nand engraved his box with the title “Stick Library”. His gift to the new dog park was ready.\nBy calling it a “Stick Library” Taylor wants to 8.3. (COURAGE)\neveryone to return the sticks after they have played with their dogs. The idea has been a hit\nwith local dog owners, who know very well that the search for a good stick is not always very\n8.4. (SUCCESS) That’s why the idea of a stick library makes\nperfect sense to them.\nNa podstawie: www.interestingengineering.com\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"8. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.\n9. Akceptowane jest użycie takich określeń na znane osoby jak np. celebrities, stars,\nfamous/well-known/popular people. Jako znane osoby traktowane są też osoby\npopularne w mediach społecznościowych, np. influencerzy.","solution":"Odpowiedź: 8.1. — **shortage** (rzeczownik — niedobór) 8.2. — **action** (rzeczownik) 8.3. — **encourage** (czasownik) 8.4. — **successful** (przymiotnik)\n\nDla zdających z dysleksją\n\nAkceptowane: 8.1. shortag, 8.2. aktion, 8.3. encorage / encorag / incourage, 8.4. sucesful / successfull.\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 8.1.–8.4.).\n- Maksymalnie 4 pkt.\n\nTypowy błąd: 8.1. **shortage** (rzeczownik = niedobór). Odrzucone: `shortness / shortlist` (zły wyraz lub forma). 8.2. **action**. Odrzucone: `actions / activity / activities / acting` (zła forma). 8.3. **encourage**. Odrzucone: `incourage` (literówka — `en-`, NIE `in-`), `discourage` (antonim — zmiana znaczenia). 8.4. **successful**. Odrzucone: `succeeding / unsuccessful` (zła forma lub antonim).","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":"środki językowe PR, słowotwórstwo (word formation)","page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nUzupełnij zdania 9.1.-9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej\nformie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast - jeżeli\njest to konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie\npoprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych\nfragmentów.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to\nwyrazy już podane.\n9.1. My brother always (find / hard / get)\nhis ideas across when he’s nervous.\n9.2. Although yesterday’s meeting (hold / late)\nthan planned, it still attracted a lot of readers.\n9.3. She (should / mention)\nthe extra costs earlier. The client was clearly disappointed.\n9.4. If I (have / doubt) about his honesty,\nI would tell you. Believe me, he can be trusted.\nMJAP-R0-100","answer":null,"answer_text":"9 maja 2023 r.\nData publikacji\ndokumentu:","solution":"Odpowiedź: **9.1.** — `finds it hard to get` / `finds it harder/hardest to get` / `finds it hard getting` **9.2.** — `was held (much/a bit/a little) later` / `was being held later` / `had been held later` / `was to be held later` **9.3.** — `should have mentioned` / `should've mentioned` / `should have made mention of` / `should have been mentioning` **9.4.** — `had any doubt(s)` / `had the slightest doubt` / `had doubts` / `did have any doubts` / `had had any doubt(s)` / `was having any doubts` / `had some doubt(s)` / `had been in doubt` / `did have a doubt` / `were to have any doubts` / `had that doubt` / `had been doubtful` / `happened to have a doubt` / `had been having doubts` / `had a single doubt`\n\nDla zdających z dysleksją\n\nAkceptowane: 9.1. fidns it hard to get / finds it hard geting, 9.2. was held leter / wos held later, 9.3. should have metioned / should hav mentioned, 9.4. had any doutb / had douts.\n\nPunktacja CKE\n\n- 1 pkt — poprawna odpowiedź (za każde z 9.1.–9.4.).\n- Maksymalnie 4 pkt.\n\nTypowy błąd: **9.1.** `found it hard to get / finds it hardly to get / finds it something hard to get / found out getting hard / finds that hard to get / finds himself hard in getting / finds hard time to get` = 0 pkt (zła forma). **9.2.** `has been held later / was held lately / which was held later / had been held out later / was held up later / was held on later / was held till later / was held to start later / was held more late` = 0 pkt (zła forma/przyimek). **9.3.** `should've made no mention of / shouldn't have mentioned / should have mentioned about` = 0 pkt (zły sens lub zły przyimek). **9.4.** `had doubt / had got any doubt / had to doubt / had doubted / will ever have doubts / would have doubts / had a little doubt / had the doubt / have had any doubt / had no doubt / had my doubt / could have a doubt / was having doubt / had doubtness` = 0 pkt (zła forma).","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":"środki językowe PR, transformacje zdań (max 5 wyrazów)","page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2023,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie. Zakreśl jego numer.\n1. Coraz więcej znanych osób, np. sportowców lub aktorów, decyduje się na udział\nw różnego rodzaju reklamach. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe\nstrony tego zjawiska.\n2. W odpowiedzi na konkurs ogłoszony przez anglojęzyczne czasopismo napisz artykuł\nprzedstawiający Twoją wizję świata za 30 lat. W swoim artykule omów aspekt życia, który\n- Twoim zdaniem - zmieni się na lepsze, oraz przedstaw problem, który będzie\nnajwiększym wyzwaniem dla ludzkości.\nCZYSTOPIS\nMJAP-R0-100\nMJAP-R0-100\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\nMJAP-R0-100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"10. Zdający może użyć różnorodnych wyrażeń na określenie „reklama”, np. advertisement,\nadvert, ad, commercial.\nJeśli zdający na określenie „reklamy” używa wyrażeń, które sprawiają, że następuje\nznaczne zakłócenie komunikacji np. reclamation, publication, promotion, audience taka\nteza jest kwalifikowana jako niezgodna z tematem.","solution":"Odpowiedź: Modelowa wypowiedź — patrz \"Wzorcowe odpowiedzi\" poniżej.\n\nKryteria oceny CKE (13 pkt)\n\nKryterium | Maksimum\nZgodność z poleceniem (treść + forma) | 5 pkt\nSpójność i logika wypowiedzi | 2 pkt\nZakres środków językowych | 3 pkt\nPoprawność środków językowych | 3 pkt\n\nWzorcowa odpowiedź — TEMAT 1 (rozprawka, ≈ 240 wyrazów)\n\nWzorcowa odpowiedź — TEMAT 2 (artykuł, ≈ 235 wyrazów)\n\nStrategia: rozprawka (temat 1)\n\nKrok 1 — teza zapowiadająca strukturę\n\nTeza MUSI odnosić się do celebrytów w reklamach ORAZ zapowiadać, że będą rozpatrywane zalety i wady. Bez tej zapowiedzi = max 1 pkt za to kryterium.\n\nKrok 2 — akapity ZA i PRZECIW\n\nKażdy z 3-4 konkretnymi argumentami + przykładami.\n\nKrok 3 — konkluzja kompromisowa\n\nNajlepsze konkluzje wskazują warunkowo — „pod warunkiem, że...\". Unikaj sztampowych „has both pros and cons\".\n\nStrategia: artykuł (temat 2)\n\nKrok 1 — tytuł + chwytliwy wstęp\n\nArtykuł MUSI być zatytułowany. Wstęp powinien przyciągać — pytanie retoryczne, anegdota, surprising fact.\n\nKrok 2 — DWA elementy\n\nTemat ma DWA człony: (a) co zmieni się na lepsze, (b) jaki będzie największy problem. OBA musisz omówić. Pominięcie jednego = max 2-3 pkt zamiast 5 za treść.\n\nKrok 3 — Future tenses\n\nwill, is going to, is likely to, may, could, might. Wyrażaj pewność i przypuszczenia dotyczące przyszłości (V.9).\n\nNajczęstsze błędy uczniów\n\nPunktacja CKE\n\nKryterium | Maks.\nZgodność z poleceniem | 5\nSpójność i logika wypowiedzi | 2\nZakres środków językowych | 3\nPoprawność środków językowych | 3\nRazem | 13\n\nLimit wyrazów\n\n- Poniżej 180 wyrazów — praca NIE oceniana w żadnym kryterium = 0 pkt.\n- 180–280 wyrazów — praca oceniana normalnie.\n- Powyżej 280 wyrazów — praca oceniana, ale „Długość pracy\" = 0.\n\nTypowy błąd: Najczęstsze błędy 2023 PR: 1. **Brak tezy zapowiadającej strukturę** — teza MUSI być w tezie rozprawki i MUSI zapowiadać, że będą rozważone dobre i złe strony zjawiska. 2. **Pomijanie drugiego elementu (artykuł)** — temat 2 ma DWA elementy: (a) co zmieni się na lepsze, (b) jaki będzie największy problem. Pominięcie jednego = max 2-3 pkt zamiast 5 za treść. 3. **Artykuł bez tytułu** — wymóg formy, klucz CKE wprost. 4. **Brak segmentacji** — tekst ciągły = 0 za segmentację. 5. **Zbyt schematyczne zakończenie** — sam powtórzenie tezy = max 1 pkt zamiast 2.","image":"img/jezyk-angielski-2023-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":"wypowiedź pisemna PR, rozprawka albo artykuł, 200-250 wyrazów","page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturaonline","text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2023 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"}]}