{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna-odpowiedzi/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 1. (0-5)\nYou are going to hear four people talking about online education. For questions\n1.1.-1.5., choose the right speaker (A-D) and put a cross (X) in the appropriate column\nin the table. One speaker must be chosen twice. You will hear the recording twice.\nWhich speaker\nA\nB\nC\nD\n1.1. objects to the time frame within which he/she was expected\nto accomplish certain tasks?\n1.2. claims that during online tuition some information about\nthe course participants might escape the tutors’ attention?\n1.3. points to a mismatch between some students’ resources and\nthe technical requirements for online courses?\n1.4. refers to academic subjects which do not lend themselves to\ndistance learning?\n1.5. draws attention to the financial burden that studying on site\nmay involve for some students?\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"2","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 2. (0-6)\nYou are going to hear two texts. For questions 2.1.-2.6., choose the answer which best\nmatches what you have heard by circling the appropriate letter (A, B, C or D).\nQuestions 2.1.-2.3. are for Text 1, questions 2.4.-2.6. are for Text 2. You will hear\nthe recording twice.\nText 1\n2.1. The underwater sculpture museum was created primarily in order to\nA. provide evidence of the detrimental effects of human activity on the environment.\nB. reduce the impact of tourists on the natural ecosystem in the area.\nC. showcase the exceptional artistic skills of local sculptors.\nD. provide a safe haven for endangered species of fish.\n2.2. A visit to the underwater museum is exceptional because\nA. the fluctuations of temperature in the water complement the visual experience.\nB. the underwater artefacts acquire unique colours when surrounded by fish.\nC. the deterioration of the sculptures is occurring at a surprisingly rapid pace.\nD. visitors’ perception of the sculptures depends on environmental conditions.\n2.3. When answering the last question, Jason mentions\nA. a contribution the museum has made to the local community.\nB. the idea of lowering the museum admission fees for local people.\nC. the results of scientific research into artificial reefs conducted locally.\nD. concerns over the long-term impact of the museum on the local ecosystem.\nText 2\n2.4. The design of the house was unconventional in order to\nA. comply with local planning requirements for buildings.\nB. provoke changes in the stringent planning regulations in the area.\nC. prove that all obstacles in the construction process can be overcome.\nD. draw attention to the problem of the lack of land for development on the island.\n2.5. Which of the following is NOT mentioned in the text as a feature of Fritz and\nHelen’s house?\nA. It has a design feature which remedies the problem of excessive humidity.\nB. It has an entrance that deviates from the regular rectangular shape.\nC. Its hemispherical dome facilitates the accumulation of solar energy.\nD. It is made of materials which were sourced locally.\nMJAA-D0-100\n2.6. According to the couple, the biggest advantage of the house is that\nA. it has a pool with technologically advanced water treatment systems.\nB. the air inside is of high quality thanks to the abundance of greenery.\nC. its tranquil spaciousness allows them to relax and unwind.\nD. it is situated in close proximity to the Pacific coast.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nakceptuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nnazw własnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów\npisanych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź\nnie jest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które\n- zmieniają znaczenie wyrazu, np. some of the lot zamiast some of the loot w zadaniu\n3.1.\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. dustbins on whiles zamiast dustbins on wheels\nw zadaniu 3.3.\n- powodują, że odpowiedź jest niejasna, dwuznaczna lub wieloznaczna\n• używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej\nformie ortograficznej\n• udziela odpowiedzi, która\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. different items zamiast different items linked to\na robbery w zadaniu 3.1.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę;\nnie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. will be someone you depend on\ncompletely zamiast become indispensable w zadaniu 4.7.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. making life easier for everybody zamiast making life easier for his\nemployer w zadaniu 4.8.\n• udziela odpowiedzi w języku innym niż wymagany w danym zadaniu.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"3","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 3. (0-4)\nYou are going to hear a piece of news about a famous robbery. Based on what you\nhear, complete the gap in each sentence (3.1.-3.4.). You will hear the recording twice.\n3.1. The police discovered\nat the suspect’s place of residence.\n3.2. In order to illustrate the boldness of the Hatton Garden robbery, the speaker compares it\nto\n3.3. The thieves used\nto enable them to transport the stolen goods out of the vault.\n3.4. It is suggested that the source’s track record with the police makes him\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO TASKS 1 AND 2 TO THE ANSWER SHEET!\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"3. Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub\nwyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku angielskim, wówczas wymagana jest\npełna poprawność zapisu.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"4","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 4. (0-8)\nRead two texts about butlers. Do tasks 4.1.-4.8.\nText 1\nTHE LASTING MEMORY\nThe conference in Darlington Hall began on a rainy morning during the last week of March\n1923 in the somewhat unlikely setting of the drawing room - a venue chosen to\naccommodate the ‘off the record’ nature of the event. In fact, to my eyes, the appearance of\ninformality had been taken to a faintly ludicrous degree. It was odd enough to see a feminine\nroom crammed full with so many stern, dark-jacketed gentlemen, sitting three or four abreast\nupon a sofa; but such was the determination on the part of some to maintain the appearance\nthat this was nothing more than a social event that they had actually gone to the lengths of\nhaving newspapers open on their knees.\nAs I was obliged to constantly go in and out of the room, I was unable to follow the\nproceedings chaired by Lord Darlington. Somewhat disconcertingly, before noon I found\nthe kitchen on the brink of pandemonium, and in general, an extremely strained atmosphere\namongst all levels of staff. However, by the time dinner was served, I was reassured to see\nthat nothing but efficiency and professional calm was exhibited on the part of my team. It was\na memorable sight to see the magnificent banqueting hall employed to its full capacity.\nOf course, the effect produced by unbroken lines of gentlemen in evening suits, far\noutnumbering representatives of the fairer sex, was a rather gloomy one; but, in those days,\nthe two large chandeliers that hang over the table still ran on gas - which resulted in\na subtle, rather dim light pervading the room - and did not produce the dazzling brightness\nthey have done ever since their electrification.\nAt the close of dinner, which from my professional viewpoint had been executed without any\nsignificant difficulties, Lord Darlington rose to address his guests by expressing his gratitude\nto all present that the exchanges of opinion during the conference, “though at times\nexhilaratingly frank,” had been conducted in a spirit of friendship, unity and the desire to see\nvirtue prevail. This was met by an enthusiastic burst of approval. After that, not only did\nthe conversation flow more freely and loudly, but we found ourselves serving out wine at an\nincreased rate. After all the speeches had finished, I saw the gentlemen proceeding into\nthe smoking room. There the guests seemed to be standing in clusters laughing and clapping\neach other on the shoulder. I made my way through the guests. I had just finished serving\nsome wine when somebody behind me said, “You will compliment the cook for me, Stevens.”\nWhen I turned, I saw one of the guests, the German countess. “And you and your team did\nwell also,” she added.\n“Thank you most kindly, madam,” I answered.\nOf course, it is not for me to suggest that I am worthy of ever being placed alongside\nthe likes of the ‘great’ butlers of our generation, such as Mr Marshall. Let me make clear that\nthe conference of 1923, and that night in particular, constituted a turning point in my\nprofessional development. I am speaking very much in terms of my own more humble\nstandards. Even so, if you consider the pressures contingent on me that night, I believe\nI displayed, in the face of everything, a dignity worthy of someone like Mr Marshall, at least to\nsome degree. Indeed, why should I deny it? Whenever I recall that evening today, I find I do\nso with a large sense of triumph.\nAdapted from: K. Ishiguro, The Remains of the Day, London 1989.\nMJAA-D0-100\nFor questions 4.1.-4.4., choose the answer that best matches the text and circle\nthe appropriate letter (A, B, C or D).\n4.1. In the first paragraph, the narrator implies that\nA. the meeting was held in a setting which was unusual.\nB. the participants were not seated in the appropriate order.\nC. there was no control over the proceedings at the meeting.\nD. some participants considered the atmosphere of the event excessively formal.\n4.2. The narrator felt relieved when he saw that\nA. his fears over the capacity of the room were unfounded.\nB. the initial tension among his staff had subsided before dinner.\nC. the lighting accentuated the elegance of the gentlemen’s attire.\nD. his decision to organize dinner in the banqueting hall met with approval.\n4.3. Which of the following gave rise to a more relaxed atmosphere at the event?\nA. the appearance of the countess in the smoking room\nB. some light-hearted remarks addressed to Lord Darlington\nC. Lord Darlington’s reference to the positive attitude of the participants\nD. the jovial attitude towards the servants who were offering refreshments\n4.4. From the final paragraph of the text, we can conclude that the narrator\nA. resented Lord Darlington’s insufficient appreciation during the event.\nB. felt that he had risen to the challenge of the event.\nC. believed that his staff deserved more recognition.\nD. considered himself superior to Mr Marshall.\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nMJAA-D0-100\nText 2\nENGLISH BUTLERS ARE IN DEMAND\nAs the travelling butler to a self-made Asian multimillionaire, an industrialist who sleeps less\nthan four hours a night and hurtles around the globe networking and building his empire, I am\nperhaps in a good position to explain why demand for English butlers is on the increase.\nThe modern butler bears little resemblance to Mr Carson, the impeccably mannered\ncharacter from the popular TV series Downton Abbey. In that era, the butler had to embody\nthe virtues demanded of the head of a household, ensuring that the rest of the staff were\nperforming their duties and following the protocols of their rank. In this regard, I am\nhard-pressed to find any parallels between Mr Carson’s role and my own.\nIn my experience, the two most desirable qualities in a good butler are loyalty and discretion.\nIt’s no surprise to me that it is English butlers who are most in demand. For the new\nsuper-rich, an English butler is a status symbol akin to having a Swiss banker to manage\ntheir finances. The English are seen as cultured, dignified, reserved when needed, and able\nto adapt to any given situation, without giving way to emotion or anxiety. They are also there\nto bring a certain sophistication and old-world charm to the halls of their employers’\npretentious homes; they add a touch of class alongside the gold taps and kitschy\nchandeliers.\nConstantly by my master’s side, I am privy to things that even his inner circle do not know.\nAs the relationship grows, I observe his quirks and vices, some of which are not always\npalatable. But with knowledge comes power, and with power comes responsibility. Once I\nhave earned his trust, the lines between master and servant begin to blur. I do not expect to\nbe treated as an equal; nor would I want to be. But the hope is that one day he will come to\nrely on having me by his side so completely that my absence would be unthinkable. There is\nan unspoken understanding that one day the balance of power will shift, and the butler will\nknow more about what his master wants than the master himself.\nAs a modern-day butler, I’m expected to be well versed in etiquette, and conduct myself with\na suitable demeanour; I must also adapt to my master’s culture and all the inconveniences\nthis brings with it. The present-day butler must be able to navigate the tribulations of the\nworld with efficiency and style and, in whichever way he can, make life a little bit easier for\nhis employer. And, in this respect, the job of a butler probably has not changed much since\nthe 19th century, other than the fact that I carry two mobile phones instead of my master’s\ncoat-tails.\nAdapted from: www.theguardian.com\nMJAA-D0-100\nBased on the text, complete sentences 4.5.-4.8.\n4.5. The narrator refers to Mr Carson in order to illustrate\n4.6. According to the narrator,\nis a way for the new super-rich to bring refinement to their homes.\n4.7. The narrator hopes that with time he will\nto his employer.\n4.8. In the last paragraph, the author points to what 19th-century and present-day butlers\nhave in common, which is\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"4. Jeżeli lukę należy uzupełnić wyrazem/wyrazami o niskiej frekwencji w języku angielskim,\ndopuszczalne są błędy językowe i/lub ortograficzne, o ile nie zakłócają komunikacji,\na odpowiedź wskazuje, że zdający zrozumiał tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"5","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 5. (0-4)\nRead the article. Four passages have been removed from the text. Complete each gap\n(5.1.-5.4.) with the passage which fits best and put the appropriate letter (A-F) in each\ngap. There are two passages which you do not need to use.\nTOP OF THE SWAPS\nExchanging houses with strangers across the world might seem daunting, but if done\nproperly, it makes for cheap and lively holidays.\n“You look fabulous,” said the pink Post-it note on the wall mirror in a beautifully decorated\none-bedroom apartment on the corner of 54th and Broadway. Other Post-it notes from\nthe owners were our guide around their home. It was our first time in New York and we had\nthis fantastically located apartment for a solid month, including Christmas and New Year.\nSo how had we come up with the notion that home swapping was good for us? Like many\nothers, we first got the idea from the most unoriginal of sources, the rom-com movie\nThe Holiday, in which a freshly heartbroken Amanda, played by Cameron Diaz, seeks\ndiversion and discovers a website that facilitates her swapping homes with a total stranger by\nthe name of Iris, played by Kate Winslet.\nPost-movie Googling took my partner Evan to homeexchange.com, which has a banner\nannouncing, “As seen in The Holiday!”. 5.1. What if they trash our place? What if we\ntrash theirs? Dozens of blood-curdling scenarios kept running through my head. But a seed\nhad been planted; and a few days later Evan announced that he had paid the $150\nregistration fee, which seemed steep but it had the reassuring effect of filtering out chancers.\nAnd so we started taking the pictures of our Sea Point flat with no parking and no sea view,\nfacts which we made sure we included in our description.\nIt is this honesty that makes home swapping so successful. Something about the intimacy of\nthe transaction brings out the best in strangers. 5.2. Then you make contact with\npotential matches and start receiving messages from others. When we started, it seemed to\ntake a while for our posting to drum up any serious interest. Then, finally, after about 15 or so\nonline conversations amounting to only lukewarm contact, Gretchen and Matt got in touch\nwith us. We were more than happy to trade a month of sweltering Cape Town for New York’s\nmajestic streets, theatres and snow.\nOver a flurry of emails, we discussed all the details of our hypothetical arrangement.\n5.3. When everything was settled, within a few days we booked our non-refundable\nairline tickets and arranged everything for the journey. We were still fairly nervous when we\nset off on the adventure but needn’t have been. Everything went swimmingly and we had\na glorious time. We have now done four home exchanges and each one has been free of the\nnightmares other people experienced. Sure, there have been small mishaps. 5.4. But\nsuch things are all part of the ups and downs of everyday life. We’ve never experienced any\nvandalism, fraud or arson, which everybody fears.\nAdapted from: Getaway Magazine\nMJAA-D0-100\nA. After registering, you upload photos and fuss over the all-important profile with its many\nsections, where you describe your home, neighbourhood, places you would like to visit\nand, of course, yourselves.\nB. When I learned about that, I instinctively knew that this would be it. I sincerely started to\nfeel that it was time to bring up that dusty old suitcase of mine from the basement and\nfind the most suitable destination.\nC. Since the site only introduces you to one another and does not mediate the agreement,\nthis part-negotiation, part-seduction process is vital and builds the rapport you need to\ntrust each other for the exchange to take place.\nD. We were naturally full of doubts. For although the idea of having free accommodation in\nforeign lands was decidedly tempting, we felt that it was also fraught with danger.\nE. Some other home swap companies offer a monthly subscription plan, with rates starting\nat $10 a month, so we spent a little time doing some research to find the best financial\noption matching our needs.\nF. In Berlin, for example, we were certain we had lost the owner’s cat. Fortunately, it\nreappeared two days later, much to our relief. And some Americans managed to cause\na power outage in our whole block, which led to a few testy remarks from the neighbours\nwhen we returned.\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.\ndopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nPodstawa programowa1\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"6","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 6. (0-4)\nRead the text. For questions 6.1.-6.4., choose the appropriate paragraph and write\nthe corresponding letter (A-E) in the table. One paragraph does not match any of\nthe questions.\nIn which paragraph does the author\n6.1. describe the way lesser flamingos extract sustenance from water?\n6.2. refer to an exhausting activity which makes lesser flamingos’ colour fade?\n6.3. mention a combination of factors that prevent numerous species from living in\nthe environs of Lake Natron?\n6.4. point to lesser flamingos’ competitive advantage in terms of obtaining food from\nLake Natron?\nHELL ON EARTH\nA. Located in the vicinity of volcanic springs and caustic alkaline waters in northern\nTanzania, Lake Natron is a most unusual ecosystem. Its pink water has a crust, it is\nunnaturally hot; and because of the chemicals it feels as if someone has poured in a lot of\nsoap. Limited oxygen, copious salt and scorching heat is a deadly mix which means most\nanimals cannot survive there but, remarkably, the hellish conditions are actually highly\nproductive for some species that have adapted to cope with the harsh environment.\nThe organisms in and around Lake Natron benefit from a plentiful food supply, abundant\nspace and a tranquil environment.\nB. High temperatures and mineral rich water are perfect for microscopic cyanobacteria.\nWhen these micro-organisms bloom, they colour the lake. Depending on their\nconcentration, it may appear pink, red or orange. Only three fish species, different types\nof cichlids, can survive in the lake. Researchers believe they evolved from a single\nspecies 10,000 years ago, when Lake Natron’s conditions are thought to have worsened.\nCichlids, which feed on cyanobacteria, have the highest recorded metabolic rate of any\nfish and can deal with the low oxygen levels in the water by coming to the surface to\nbreathe.\nC. Cichlids are prey for many birds; but most avian predators cannot spend large amounts of\ntime in the toxic water because it will burn their skin. However, there is one resident\nspecies whose tough and leathery skin enables them to feed in the lake for much of\nthe day - the lesser flamingo. Three quarters of these birds start their life at Lake Natron.\nHigh salinity produces immense cyanobacterial blooms so food is abundant and rivals are\nscarce.\nMJAA-D0-100\nD. Walking through the shallow water, the flamingos stop, lower their heads and filter feed.\nTaking in the dirty water, they force it out of their beaks through a fine mesh which retains\ntheir prey, loaded with the beta-carotene that gives the lesser flamingos their distinctive\npink colouration. During the dry season the lake reduces in size, revealing remote mudflat\nislands, which are ideal for nesting flamingos. As breeding space increases, more and\nmore flamingos congregate, ensuring one of the most captivating spectacles of the\nnatural world - the pink parade, which is the biggest wildlife event on Natron’s calendar.\nE. When the eggs hatch, the parents begin feeding their chicks with crop milk.\nThe energy-rich food is made in the adults’ throats and its production is such a drain on\nthem that they start to lose their pink colouration. The birds breed once every five years,\nso they have ample time to regain their energy before taking part in another pink parade.\nThe lake may be described by some as hell on Earth but for cyanobacteria, cichlids and\nlesser flamingos, it is heavenly.\nAdapted from: BBC Wildlife\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"6. Fragmenty\nodbiegające\nod tematu i/lub\nnie na temat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów odbiegających\nod tematu i/lub nie na\ntemat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od tematu\ni/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nElementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0\nzgodnie z TABELĄ B.\nTABELA B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy formy\nForma\n1\n0\n1.\nElementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest umiejscowiona we wstępie\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni odpowiedni zwrot kończący\n2.\nKompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny,\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach\nwstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n3.\nSegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział\nna akapity) jest merytorycznie uzasadniony\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n4.\nDługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 270-390 wyrazów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nUwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym\npodkryterium.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z TABELĄ C.\nTABELA C.\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4\n3-2\n1-0\n12\n5 pkt\n4 pkt\n3 pkt\n11-10\n4 pkt\n3 pkt\n3 pkt\n9-8\n3 pkt\n2 pkt\n2 pkt\n7-6\n2 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n5-4\n2 pkt\n1 pkt\n1 pkt\n3-2\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n1-0\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo: za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy\noceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUszczegółowienia dotyczące oceniania elementów treści i elementów formy\nROZPRAWKA\nTemat\nWiele państw zabiega o organizację dużych imprez sportowych, takich jak igrzyska\nolimpijskie czy mistrzostwa świata w piłce nożnej. Czy organizacja takich wydarzeń to dobry\npomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do\nnastępujących aspektów:\n• promocja kraju-gospodarza imprezy\n• kwestie finansowe\n• wpływ na życie codzienne zwykłych obywateli.\nRozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki, zależnie od tematu, powinien wyrazić aprobatę albo dezaprobatę wobec\nomawianego zagadnienia albo przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio\nsygnalizując przyjęty schemat w tezie.\nDobrze napisana rozprawka:\n• zawiera we wstępie zgodną z tematem, jasno sformułowaną tezę, która zapowiada\noczekiwaną strukturę rozprawki, np.: moim zdaniem, takie rozwiązanie ma dużo zalet…;\nuważam, że taka decyzja będzie miała negatywne skutki…; są plusy i minusy takiej\ndecyzji…; … ma wiele zalet, ale spowoduje też wiele problemów.\n• w rozwinięciu omawia zagadnienie w sposób przejrzysty, logiczny; wszystkie argumenty\nprzedstawione w rozwinięciu konsekwentnie wspierają postawioną tezę\n• zawiera podsumowanie zgodne z tezą oraz argumentacją przedstawioną w rozwinięciu\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\nTeza\n1. Aby teza była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający powinien wyrazić swoją\nopinię na temat zabiegania przez różne kraje o organizację dużych imprez sportowych.\n2. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, tj. zdający musi wyrazić swoją\nopinię / określić stanowisko, jakie zajmuje w sprawie organizacji dużych imprez\nsportowych, np. Many people say that holding big sporting events is a great honour for\na country and a profitable venture. In my opinion they are right. / As I see it, being a host\nof huge international sporting competitions is not a good idea. / Hosting big sports events\nbrings many benefits, but there are also many drawbacks that should be considered.\n3. Teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jeśli np.\n• jest pytaniem, które nie pozwala na określenie, jakie stanowisko zajmuje zdający\nw kwestii organizacji dużych imprez sportowych, np. Should we as a country apply for\nbeing a host of important sports competitions?\n• zdający określa w niej wyłącznie stanowisko innych osób, podczas gdy ma wyrazić\nwłasną opinię, np. Many people say that hosting events like Olympics doesn’t make\nsense but the idea also has many supporters.\nTaką tezę uznaje się za odbiegającą od tematu.\n4. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że wiele państw\nzabiega o organizację dużych imprez sportowych, takich jak igrzyska olimpijskie czy\nmistrzostwa świata w piłce nożnej, nie jest tezą.\n5. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów.\n6. Stanowisko wyrażone w tezie musi być spójne z treścią rozwinięcia rozprawki. Teza jest\nkwalifikowana jako „nie w pełni zgodna z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu”,\njeśli na przykład:\n• zdający pomija w rozwinięciu kwestie zasygnalizowane w tezie, np. uwzględnia\nw tezie dwa elementy tematu, a w rozwinięciu omawia wszystkie trzy elementy podane\nw temacie lub tylko jeden z nich, lub w tezie stwierdza, że organizowanie dużych\nimprez sportowych ma zarówno dobre, jak i złe strony, a w rozwinięciu odnosi się\nwyłącznie do zalet albo wyłącznie do wad takiej decyzji\n• zdający wprowadza w rozwinięciu argumenty, które są sprzeczne z tezą. Jeśli we\nwstępie zdający uzna, że zabieganie o organizację dużych imprez sportowych jest\nzjawiskiem pozytywnym, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy zdający\nprzytacza argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to powinien uznać je\nza niezasadne.\nPodanie argumentów sprzecznych z postawioną tezą jest akceptowane pod\nwarunkiem, że zdający wskazuje na poglądy innych osób po to, żeby wyjaśnić,\ndlaczego się z nimi nie zgadza, np. Although many people point to economic profits\nwhich can be made during such international events, I still think that the investment\nthe country has to make is usually greater than the revenue the event brings.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"7","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 7. (0-5)\nRead the text. For questions 7.1.-7.5., choose the word or phrase which fits best in\neach gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D).\nTHE DAY WINSTON CHURCHILL LOST HIS CIGAR\nIconic photos of public figures can capture a moment in time that marks an entire era, or\nbecomes emblematic of a specific day in history. Such is the 7.1. with the iconic photo\nof Winston Churchill taken by Yousuf Karsh. This is what Karsh wrote about Churchill’s\nportrait:\nMy portrait of Winston Churchill changed my life. After I had taken it, I knew that it was\nan important picture, but I 7.2. that it would become one of the most widely\nreproduced images in the history of photography. In 1941, Churchill visited first Washington\nand then Ottawa. The Prime Minister of Canada, Mackenzie King, invited me to be present\nand take some photos of the visit. After Churchill’s electrifying speech, I waited\nin the Speaker’s Chamber where, the evening before, I had set up my lights and camera.\nThe Prime Minister, arm-in-arm with Churchill and followed by his entourage, entered\nthe room. I switched on my floodlights; a surprised Churchill growled, “What’s this, what’s\nthis?” No one had the courage to explain. I cautiously stepped forward and said, “Sir, I hope\nI will be fortunate enough to make a portrait worthy of this historic occasion.” He glanced at\nme and lit a fresh cigar, puffed at it with a mischievous air, and then generously 7.3.\nand said, “You may take one.” I held out an ashtray, but he would not dispose of his cigar.\nI waited; he continued to chomp vigorously at his cigar. I waited. Then I stepped toward him\nand, without premeditation, but 7.4. respectfully, I said, “Forgive me, sir,” and plucked\nthe cigar out of his mouth. By the time I got back to my camera, he looked so belligerent he\ncould have devoured me. It was at that instant that I took the photograph. Churchill then\nsmiled and said, “You may take another one,” and shook my hand, telling me, “You can even\nmake a roaring lion stand still to be photographed.”\nThis second photo, in which Churchill is smiling, never 7.5. in history as the other did.\nThe first one was published in PM, an American daily newspaper, and even graced the cover\nof LIFE magazine.\nAdapted from: agoraimages.com\nMJAA-D0-100\n7.1.\nA. coincidence\nB. event\nC. occasion\nD. case\n7.2.\nA. had to be dreaming\nB. would have dreamt\nC. needn’t have dreamt\nD. couldn’t have dreamt\n7.3.\nA. considered\nB. relented\nC. substituted\nD. resented\n7.4.\nA. so as\nB. as far as\nC. even though\nD. ever so\n7.5.\nA. came round\nB. took up\nC. went down\nD. made up\nTRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność\nz rozwinięciem.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"8","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 8. (0-4)\nRead the text and fill in each gap (8.1.-8.4.) with one word only. The text must be\nlogical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space\nprovided.\nTITANIC BELFAST\nBelfast is a leading tourist destination and ‘must-see’ on any trip to Northern Ireland. When\nyou visit the city, you mustn’t miss the Titanic Belfast museum. This six-floor building traces\nBelfast’s maritime history and tells the 8.1. of the Titanic from\nher conception in the early 1900s, through her construction and launch, to her maiden\nvoyage and subsequent place in history.\nThe building was intended to 8.2. an iceberg. Most of\nthe building’s façade is clad in 3,000 individual silver anodised aluminium shards. It stands\n38 metres high, the same height as the Titanic’s hull.\nThe disaster gave 8.3. to numerous legends and myths,\nperpetuated through films, plays, books and poems. With Celine Dion’s song My Heart Will\nGo On in the background, visitors can explore aspects of popular culture connected with\nthe Titanic. There is even a reproduction of the original staircase on the ship, made famous\nby James Cameron’s 1997 movie Titanic. The top floor of the museum houses the Titanic\nSuite, a banqueting facility 8.4. of seating 750 people.\nIn front of the building visitors can admire a sculpture of a diving female figure, mounted on\na brass base and made of bronze. The sculpture has unfailingly been a highlight of Titanic\nBelfast since its opening in 2012.\nAdapted from: www.en.wikipedia.org; www.discovernorthernireland.com\nMJAA-D0-100","answer":null,"answer_text":"8. Teza, w której kluczowe elementy są niekomunikatywne, jest kwalifikowana jako\nniezgodna z tematem.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 9. (0-5)\nFor questions 9.1.-9.5., complete the second sentence so that it is as similar in\nmeaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and\nspelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words\nincluding the word given.\n9.1. But for the trick he had used, the deal wouldn’t have been closed.\nIMPOSSIBLE\nIf he hadn’t used the trick,\nclose the deal.\n9.2. I would be grateful if you could explain why you didn’t attend the meeting yesterday.\nACCOUNT\nCould from the\nmeeting yesterday, please?\n9.3. It’s a pity that dogs have to be kept on a lead in our local park.\nBAN\nIf only there dogs running\noff the lead in our local park.\n9.4. As soon as he heard the charges, he knew that he would have to ask a lawyer to advise\nhim.\nSEEK\nAs soon as he heard the charges, he knew that he would have to\n9.5. It is not possible to say how long it will take to complete the task.\nTELLING\nThere is time\nit will take to complete the task.\nMJAA-D0-100","answer":"A, B, C","answer_text":"9. Jeżeli zdający stawia dwie różne tezy, to taka teza jest traktowana jako trudna do\nwskazania.\nZgodność z tematem\nWiele państw zabiega o organizację dużych imprez sportowych, takich jak igrzyska\nolimpijskie czy mistrzostwa świata w piłce nożnej. Czy organizacja takich wydarzeń to\ndobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat,\nodnosząc się do następujących aspektów:\n• promocja kraju-gospodarza imprezy\n• kwestie finansowe\n• wpływ na życie codzienne zwykłych obywateli.\n„główka”\nelementy tematu\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.\n- wpływ organizacji imprezy na życie biorących w niej udział sportowców z danego\nkraju\n- aspekt biurokratyczny związany z organizacją imprezy / konieczność spełnienia\nokreślonych warunków formalnych przez kraj-gospodarza.\nFragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.\n- relacja z zawodów sportowych np. meczu piłki nożnej / tenisa, w których uczestniczył\nzdający.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.\n- biografia słynnego sportowca\n- odniesienie do innego rodzaju imprez (niezwiązanych ze sportem, np. organizacja\nkoncertów przez światowej sławy muzyków, inauguracja wystaw/muzeów, budowa\nparków rozrywki itp.)\n- plusy i minusy uprawiania sportu.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (D, E).\ngg\nfragmenty nie na temat\nfragmenty odbiegające od tematu\nD\nE\nX\nY\nA\nB\nC\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu/wyrażenia kluczowego dla\npracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest\nkwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia. Ten\nsam fragment pracy nie może być jednocześnie realizacją elementu tematu oraz częścią\nwstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.\n8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.\n9. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.\nPodsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi\nRozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.\nARTYKUŁ PUBLICYSTYCZNY\nTemat\nWiele miast na świecie testuje możliwość wprowadzenia tramwajów autonomicznych (ang.\nautonomous trams), czyli takich, w których nie ma motorniczego. Napisz artykuł do gazety,\nw którym przedstawisz powody, dla których takie rozwiązania mogą być wprowadzane,\nwyrazisz swoje obawy związane z bezpieczeństwem ruchu drogowego i napiszesz, w jakich\nsytuacjach związanych z zachowaniem pasażerów brak osoby prowadzącej pojazd mógłby\nokazać się problemem.\nW artykule publicystycznym zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu/zjawiska\nspołecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie omawianej\nkwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, komentarze odautorskie,\nocenę faktów, elementy opinii oraz może także podejmować próbę kształtowania opinii\nczytelników.\nDobrze napisany artykuł:\n• ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika\n• zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu,\nnp. przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania, używając\nbarwnego języka\n• może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat poruszany\nw tekście\n• zawiera zakończenie zgodne z treścią artykułu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nWstęp\n1. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem musi dotyczyć wprowadzenia w miastach\ntramwajów autonomicznych lub nowoczesnych rozwiązań dotyczących ruchu drogowego,\nnp. For many of us a tram without a driver is a picture from science fiction movies,\nhowever, in some cities it is becoming or has already become a reality. Will such\ninnovations conquer Polish cities as well?\n2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie do artykułu.\n3. Jeśli zdający realizując temat pisze o samochodach autonomicznych zamiast\no tramwajach, taka realizacja poszczególnych elementów pracy jest kwalifikowana na\npoziom niższy.\nElementy tematu\n1. Aby realizacja pierwszego elementu tematu była uznana za poprawną, musi odnosić się\ndo zalet / dobrych stron wprowadzenia tramwajów autonomicznych, np. oszczędności\nfinansowych / wprowadzania nowoczesnych rozwiązań / braku problemów związanych\nz niewystarczającą liczbą motorniczych lub ich niedyspozycją, itp.\n2. Aby realizacja drugiego elementu tematu była uznana za poprawną, wymagane jest\nodniesienie się do ewentualnych problemów związanych z bezpieczeństwem ruchu\ndrogowego, np. konieczność wprowadzenia zmian w infrastrukturze drogowej tak, aby\nzminimalizować ryzyko kolizji / kwestia zachowania się takich pojazdów w sytuacjach\nniestandardowych na drodze / brak przygotowania kierowców na takie rozwiązanie.\n3. Aby realizacja trzeciego elementu tematu była uznana za poprawną, wymagane jest\nodniesienie się do problemów związanych z zachowaniem pasażerów, np. reagowanie\nw przypadku nagłego zasłabnięcia pasażera / agresywnego zachowania osób\npodróżujących tramwajem, w którym nie ma osoby prowadzącej.\nZgodność z tematem\nWiele miast na świecie testuje możliwość wprowadzenia tramwajów autonomicznych\n(ang. autonomous trams), czyli takich, w których nie ma motorniczego. Napisz artykuł\ndo gazety, w którym przedstawisz powody, dla których takie rozwiązania mogą być\nwprowadzane, wyrazisz swoje obawy związane z bezpieczeństwem ruchu drogowego\ni napiszesz, w jakich sytuacjach związanych z zachowaniem pasażerów brak osoby\nprowadzącej pojazd mógłby okazać się problemem.\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.\n- wyjaśnienie, co to są tramwaje autonomiczne.\nFragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.\nelementy\ntematu\n„główka”\n- przedstawienie zagrożeń w ruchu drogowym niezwiązanych z wprowadzeniem\ntramwajów autonomicznych, np. korzystanie z samochodów używających AI.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.\n- opis różnych problemów związanych z życiem w dużym mieście, bez związku z\nautonomicznymi środkami transportu.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (D, E).\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu/wyrażenia kluczowego dla\npracy (np. automatic zamiast autonomous), ale argumenty pasują do tematu, taka\nrealizacja danej części pracy jest kwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie\npoziom 1).\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.\nTen sam fragment pracy nie może być jednocześnie realizacją elementu tematu oraz\nczęścią wstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.\n8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.\nPodsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi\nRozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu\nwypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.\nleksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie\nzawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.\n2 pkt Wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB w logice\nna poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\n1 pkt Wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB w logice\nna poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\n0 pkt Wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB w logice\nna poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nJeśli w pracy występuje dłuższy fragment (np. dłuższe zdanie lub 2-3 krótkie zdania), który\njest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej,\nprzyznaje się 0 punktów.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi\n1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać, na przykład z:\n• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest\nwcześniej wspomniane\n• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych\n(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)\n• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.\nsprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst\n• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami\nrozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego\ntaką właśnie realizację danego podpunktu).\n2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność\ni logikę wypowiedzi.\n3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać\n2 punkty w tym kryterium.\n4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,\nczytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności\ni logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub\nwiększym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności\ni logiki i/lub przekazania komunikatu.\n5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,\nbraku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest\nsprzeczne z zasadami logiki.\n6. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator\nzaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie\nkomunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy\njęzykowe.\n7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/\nniekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość\npracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych\nzaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję\nśrodków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n4 pkt\n• bardzo szeroki zakres środków językowych\n• ogólna wysoka naturalność, różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych\nśrodków językowych\n• styl stosowny i jednolity\n3 pkt\n• szeroki zakres środków językowych\n• dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością, różnorodnością\nfrazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych\n• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub\njednolitości stylu\n2 pkt\n• zadowalający zakres środków językowych\n• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością,\nróżnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,\njednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości\n• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl\njest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu\n1 pkt\n• ograniczony zakres środków językowych\n• głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości\n• w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które\nzaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu\nna ograniczenia w zakresie środków językowych\n0 pkt\n• bardzo ograniczony zakres środków językowych\n• wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości\nALBO\n• zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie\npolecenia\n• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy\ndo określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych\nPraca może otrzymać wskazaną w tabeli liczbę punktów, jeśli spełnia wszystkie wymogi\nokreślone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana\nna poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale\nzadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.\nPod pojęciem „bardzo szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nbardzo zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2+ (lub wyższym), które\numożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.\nPod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nzróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2+ (lub wyższym), które\numożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nśrodki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2+, które umożliwiają zdającemu w miarę\nswobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.\nPod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało\nzróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B2+, które\numożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte\nzostały głównie proste środki językowe.\nPod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nśrodki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B2+, które umożliwiają zdającemu\nzrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie proste środki\njęzykowe.\nPrzez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń. Pod pojęciem „precyzji” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa\nswoistego dla tematu, unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak nice,\ngreat, interesting, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz\nstruktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. enjoy\nimmense popularity zamiast become famous; If I had known about the competition, I would\nhave attended. zamiast I didn’t go to watch the competition because I didn’t know about it.).\nPrzez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych\ndo wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych\ni jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi\npotocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne\nposługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się\nza uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,\njeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki\nwystępują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.\nDo zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne\nużyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający\nstosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,\njest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. The book was writen in the 19th century.\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność językowa\n(leksykalno-gramatyczna)\nPoprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)\nsporadyczne błędy\nzapisu\ndość liczne błędy\nzapisu\nliczne LUB bardzo\nliczne błędy zapisu\nsporadyczne błędy językowe\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\ndość liczne błędy językowe\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\nliczne błędy językowe\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nbardzo liczne błędy językowe\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n1. W razie wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy na poziom niższy\nlub wyższy decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.\n2. Błędy interpunkcyjne są traktowane jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.\n3. W wypowiedziach zdających, którym przyznano dostosowanie polegające na\nnieuwzględnianiu błędów zapisu, w przypadku bardzo licznych błędów językowych, które\nnie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają komunikację, przyznaje się 1 punkt.\nJeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często zakłócają komunikację, przyznaje się\n0 punktów.\n4. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek\nliczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia\nwyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co\n„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych\nBłędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego stosując oznaczenia podane w tabeli; nie\noznacza się rodzaju błędu na marginesie.\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym wyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nfragment odbiegający\nod tematu\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający od\ntematu.\nfragment nie na temat\notoczenie ciągłą linią\nFragment nie na temat.\nbłędy interpunkcyjne\notoczenie zbędnego znaku\nkółkiem\nznak √ w kółku w miejscu\nbrakującego znaku\ninterpunkcyjnego\nByło ciepło , i deszczowo.\nZrobiłem to √ ponieważ…\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nUsterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane\n„pionową falą” na marginesie.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za\nwypowiedź sformułowaną przez zdającego).\n2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika,\nlub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub\nod innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu\nz języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub\npodczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez\nzdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,\nw porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu\nczęść pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.\n3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryterium\nzgodności z poleceniem. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich\npracach nie oznacza się błędów.\n4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach\noznacza się błędy.\n5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),\nprzyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.\n6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie\npo 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy.\n7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych oraz interpunkcyjnych w wypowiedziach zdających, którym przyznano\ntakie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem\ndyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów\ndostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku\nszkolnym. Takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego. Błąd ortograficzny\nzmieniający znaczenie wyrazu w pracach zdających z dysleksją, z dysgrafią\ni z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\nśrodków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,\nz zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy\nkorzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.\n8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. CU, oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”.\nJeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż język egzaminu i nie podaje\nobjaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd\njęzykowy, np. I read Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie\njest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy\nZasady oceniania rozwiązań zadań\njest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie\ntreści.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad/10","paper_id":"jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":null,"text":"TASK 10. (0-15)\nChoose one of the topics below and write a composition following the conventions of\nthe genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words.\n1. Wiele państw zabiega o organizację dużych imprez sportowych, takich jak igrzyska\nolimpijskie czy mistrzostwa świata w piłce nożnej. Czy organizacja takich wydarzeń to\ndobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc\nsię do następujących aspektów:\n• promocja kraju-gospodarza imprezy\n• kwestie finansowe\n• wpływ na życie codzienne zwykłych obywateli.\n2. Wiele miast na świecie testuje możliwość wprowadzenia tramwajów autonomicznych\n(ang. autonomous trams), czyli takich, w których nie ma motorniczego. Napisz artykuł do\ngazety, w którym przedstawisz powody, dla których takie rozwiązania mogą być\nwprowadzane, wyrazisz swoje obawy związane z bezpieczeństwem ruchu drogowego\ni napiszesz, w jakich sytuacjach związanych z zachowaniem pasażerów brak osoby\nprowadzącej pojazd mógłby okazać się problemem.\nFINAL COPY\nMJAA-D0-100\nMJAA-D0-100\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3-4\n0-1-2-3-4\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n1\n2\n3\n4\nMJAA-D0-100\nNOTES (will not be assessed)\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom dwujęzyczny\nFormuła 2023\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom dwujęzyczny\nFormuła 2023\nJĘZYK ANGIELSKI\nPoziom dwujęzyczny\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nzakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała\nwypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\n11. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok\nzostało napisane Czystopis.\n12. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która\nczęść jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),\n1780 (1 wyraz), 10.01.2024 (1 wyraz), 10 January 2024 (3 wyrazy).\n2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.\n4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n5. Podpis nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.\n6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. emotikony).\n7. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe\nHoryzonty - 4 wyrazy.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2024-grudzien-probna-dwujezyczna/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura próbna · grudzień 2024","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura próbna"}]}