{"paper":{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2.pdf","key_pdf":null,"question_count":6,"source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/4","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"4","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z futurologiem Rayem Hammondem. Zaznacz znakiem X\nw odpowiedniej rubryce w tabeli, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania\n(V-Verdadero), a które nie (F-Falso). Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz\n1 punkt.\nV\nF\n4.1. En los próximos 30 ańos el potencial energético del planeta será el doble\ndel actual.\n4.2. En todo el mundo los órganos de repuesto serán fácilmente adquiribles.\n4.3. Según Hammond, los padres serán forzados a recurrir a la ingeniería\ngenética.\n4.4. La eterna juventud podría crear graves trastornos psicológicos.\n4.5. Los teléfonos móviles serán sustituidos por implantes.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/5","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"5","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (5 pkt)\nWysłuchaj dwukrotnie pięciu krótkich legend związanych z różnymi miejscami\nw Madrycie (5.1.-5.5.), a następnie dopasuj odpowiadające im tytuły (A-G) i wpisz je\ndo tabeli. Dwa tytuły zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej z legend.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA.\nCampo del Moro: la venganza de la fiera\nB.\nPaseo del Prado: lo mejor de ambos mundos\nC.\nMetro de Madrid: voces de ultratumba\nD.\nCuesta de los Ciegos: lugar milagroso\nE.\nPalacio Real: crueldad del rey\nF.\nMinisterio de Cultura: una leyenda romántica\nG.\nPlaza de Espańa: corazón de la Villa de Madrid\n5.1.\n5.2.\n5.3.\n5.4.\n5.5.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom rozszerzony - część II\n3","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/6","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie tekst dotyczący zbioru szafranu. Z podanych możliwości\nodpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C lub D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n6.1. El último domingo de octubre, la familia de José Moya\nA. puede descansar.\nB. se despierta tarde.\nC. empieza la cosecha.\nD. tiene que madrugar.\n6.2. En el campo todos tienen mucha prisa porque\nA. hace un frío que pela.\nB. todavía no han desayunado.\nC. el concurso acaba de empezar.\nD. las flores han de recogerse cerradas.\n6.3. José Moya dice que el azafrán\nA. suele tener un precio fijo.\nB. es muy difícil de cultivar.\nC. a veces es más caro que el oro.\nD. siempre tiene mucha demanda.\n6.4. El concurso de la Rosa del Azafrán\nA. le da mucho prestigio al ganador.\nB. ofrece la posibilidad de enriquecerse.\nC. requiere mucha fuerza de los participantes.\nD. consiste en recoger muchas flores del campo.\n6.5. La narradora quería\nA. hablar del cultivo de una flor.\nB. describir el día de un concurso.\nC. relatar su trabajo en el campo.\nD. contar la historia de una familia.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom rozszerzony - część II\n4\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU I ROZPOZNAWANIE\nSTRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/7","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"7","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią\ntekstu. Zakreśl literę A, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nUnos meses más tarde, don Ricardo Aldaya mudó a su familia a la casa de la avenida\ndel Tibidabo, donde a las dos semanas nacería la hija pequeńa del matrimonio, Penélope. Para\ncelebrarlo, Aldaya rebautizó la casa como Villa Penélope. El nuevo nombre, sin embargo,\nnunca enganchó. La casa tenía su propio carácter y se mostraba inmune a la influencia de sus\nnuevos dueńos.\nEl caserón era un compendio de misterios. Tenía un doble sótano, con un tipo de cripta\nen el nivel inferior y una capilla en el superior dominada por un gran Cristo en una cruz\npolicromada al que los sirvientes encontraban un inquietante parecido con Rasputín,\nun personaje muy popular en la época. Los libros de la biblioteca aparecían constantemente\nreordenados, o vueltos del revés. Había una habitación en el tercer piso, un dormitorio que\nno se usaba debido a inexplicables manchas de humedad.\nLas cocineras aseguraban que ciertos artículos, como el azúcar, desaparecían como\npor ensalmo de la despensa. Otras veces se echaban en falta objetos, especialmente joyas\ny botones de la ropa guardada en los armarios y cajones. De Pascuas a Ramos, los objetos\nextraviados aparecían en algún rincón remoto de la casa, o enterrados en el jardín.\nLa familia Aldaya nunca fue feliz en aquella casa obtenida mediante las turbias artes\nde negociante de don Ricardo. La seńora Aldaya rogaba sin cesar a su marido que vendiese\nla propiedad y que se mudasen a una residencia en la ciudad o que incluso regresaran\nal palacio que el mismo Josep Puig i Cadafalch había construido para el abuelo Simón.\nRicardo Aldaya se negaba en redondo. Al pasar la mayor parte del tiempo de viaje\no en las factorías de la familia, no encontraba ningún problema con la casa.\nadaptado de C. Ruiz Zafón,”La sombra del viento”, Planeta 2007\n7.1. Lo que acabas de leer es\nA. una narración.\nB. un reportaje.\nC. un ensayo.\nD. una fábula.\n7.2. Penélope\nA. nunca aceptó el nuevo nombre de la casa.\nB. nació dos semanas antes de la mudanza.\nC. vino al mundo ya después del traslado.\nD. obtuvo el mismo nombre que la casa.\n7.3. El crucifijo\nA. atemorizaba a los criados.\nB. estaba en el piso superior.\nC. se hallaba en el sótano.\nD. era monocolor.\nPoziom rozszerzony - część II\n5\n7.4. Las cosas perdidas se encontraban\nA. con frecuencia.\nB. raras veces.\nC. siempre.\nD. jamás.\n7.5. La casa del Tibidabo\nA. era obra de un arquitecto conocido.\nB. absorbía el tiempo del seńor Aldaya.\nC. fue fuente de problemas en los negocios.\nD. originaba discrepancias entre los esposos.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/8","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (4 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij luki (8.1.-8.4.) zdaniami oznaczonymi literami (A-F), tak\naby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wpisz odpowiednie litery w miejsca oznaczone\nlinią ciągłą. Dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Za każde\npoprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nVENTAJAS DE LA EMIGRACIÓN\nLa inmigración es un fenómeno masivo en Espańa desde hace sólo unos cuantos ańos.\nHa ido desarrollándose de manera paralela al desarrollo económico del país. La percepción\nsocial de la inmigración es muchas veces negativa. 8.1.\nLos inmigrantes son una mano de obra imprescindible para el país, ya que hacen\ndeterminados tipos de trabajo para los que no se encuentra personal en Espańa. Debido\nal aumento en las condiciones de vida, muchos espańoles aspiran a hacer trabajos que\nreporten un cierto prestigio social. 8.2. Además, la mayoría de las personas que\ndeciden emigrar son jóvenes, emprendedoras y tienen una enorme capacidad de sacrificio,\ndemostrado por el simple hecho de dar el paso de emigrar a un país distinto. 8.3.\nLa llegada a Espańa de los residentes extranjeros y sus familias contribuye activamente\nal crecimiento demográfico del país. La tasa de natalidad espańola es una de las más bajas\ndel mundo. 8.4. Los hijos de inmigrantes son los que ayudarán a sostener\nel sistema de pensiones en el futuro.\nOtro aspecto positivo es la gran diversidad cultural que los emigrantes aportan al país.\nProceden de varias partes del mundo y con sus costumbres diferentes enriquecen a la sociedad\nespańola. adaptado de ‘Espańa contemporánea’, SGEL, 2005\nA. Los empleos menos prestigiosos, generalmente empleos manuales, se nutren sobre\ntodo de inmigrantes.\nB. Además, los estudios sobre la sociedad muestran que la inmigración no es provechosa\npara Espańa.\nC. Por otro lado, es cierto que en el caso de Espańa es un fenómeno necesario y positivo\npara la sociedad.\nD. Los inmigrantes son el único colectivo cuya natalidad está en aumento.\nE. Asimismo, aumenta el número de hijos en las familias espańolas.\nF. Por lo tanto, son personas muy valiosas para el país.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom rozszerzony - część II\n6","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad/9","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2","number":"9","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (3 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (9.1.-9.6.) jedną z podanych form, tak aby\notrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Wpisz literę A, B, C lub D w lukę\noznaczoną linią ciągłą. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.\nHISPANIA GERMÁNICA\nEntre los pueblos germánicos de Hispania prevalecieron los visigodos, en cuyo caso\nes más justo hablar de inmigración que de invasión, 9.1. se establecieron pacífica\ny gradualmente como auxiliares del ejército imperial. En el siglo VI los visigodos\nse decidieron 9.2. crear una organización política unitaria. Eligieron como capital\nla ciudad de Toledo. Esto originó cierto malestar entre los hispano-romanos, que habitaban\nen las costas y apoyaban la intervención de los bizantinos, 9.3. pretendían restablecer\nla unidad del mundo romano y habían ocupado el sudeste hispánico.\nEs posible que cuando los visigodos llegaron a la Península Ibérica ya 9.4.\nla cultura clásica y el latín. Parece probarlo la circunstancia de que el nombre de Hispania\nse 9.5. sobre el de Gotia. Además, no dejaron ningún testimonio escrito de su lengua.\nEl latín fue, pues, la lengua de pensadores como San Isidoro (570-636), obispo\nde Sevilla, figura 9.6. de esta cultura y autor de numerosas obras. Destaca entre ellas\nla Historia de los godos, en la que considera que Hispania es una entidad diferente\ndel Imperio, al que ha sustituido como centro de la Historia.\nadaptado de “Civilización espańola”, SGEL,2001\nA.\nB.\nC.\nD.\n9.1.\nde ahí que\nasí que\na medida que\nya que\n9.2.\nde\na\nen\npara\n9.3.\nlos que\nquienes\ncuales\ncuyos\n9.4.\nhabían asimilado\nhabrían asimilado\nhayan asimilado\nhubieran asimilado\n9.5.\nimponía\nimpuso\nimpusiera\nimpondría\n9.6.\ncumbre\ntope\npico\ncolmo\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2010-maj-matura-rozszerzona-2/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"}]}