{"paper":{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad dotyczący filmów animowanych. Zaznacz w tabeli\nznakiem X, które zdania (1.1.-1.5.) są zgodne z treścią nagrania (V - Verdadero),\na które nie (F - Falso).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nV\nF\n1.1.\nClaudio se dedica a dibujar.\n1.2.\nDe pequeńo, veía mucho la tele.\n1.3.\nSus series de dibujos animados se basan en libros.\n1.4.\nEn sus dibujos animados hay un mensaje educativo.\n1.5.\nLos protagonistas de su serie preferida son animales.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"1 pkt - błędy stanowiące do 25% liczby wszystkich wyrazów","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedzi pięciu osób na temat oszczędzania. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj zdanie podsumowujące jej treść (A-F). Wpisz\nrozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje\ndo żadnej wypowiedzi.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. Compra cosas para el hogar a buen precio.\nB. Controla la compra de prendas de vestir.\nC. No tires los comprobantes de compra.\nD. No gastes en ocio obligatoriamente.\nE. Haz la compra en el mercado.\nF. Mejor paga en efectivo.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"2 pkt - zróżnicowane struktury gramatyczne, bogate\nsłownictwo\n1 pkt - mało zróżnicowane struktury gramatyczne, mało\nurozmaicone słownictwo\n0 pkt - niezróżnicowane struktury gramatyczne, ubogie\nsłownictwo\nNiezależnie od jakości języka zdający otrzymuje 0 punktów,\njeżeli:\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego\nlimitu\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli\nuzyskał mniej niż 2 punkty za treść.\n0-2\nKryteria oceniania odpowiedzi\n7\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nZdający poprawnie\nstosuje środki\nleksykalno-\ngramatyczne,\nadekwatnie do ich\nfunkcji\n(III. 2 e).\n2 pkt - błędy stanowiące 0%-15% liczby wszystkich wyrazów\n1 pkt - błędy stanowiące 15%-25% liczby wszystkich wyrazów\n0 pkt - błędy stanowiące powyżej 25% liczby wszystkich\nwyrazów\nNiezależnie od liczby błędów zdający otrzymuje 0 punktów,\njeżeli:\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego\nlimitu\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli\nuzyskał mniej niż 2 punkty za treść.\n0-2","solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie fragment wspomnień Alonsa Sáncheza. Z podanych odpowiedzi\nwybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B lub C.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n3.1. Alonso toda su vida\nA. viajó por Portugal.\nB. navegó por los mares.\nC. sońó con viajar a África.\n3.2. El Santa Susana se dirigió al oeste porque\nA. fue llevado por el viento.\nB. quería acercarse a Cabo Verde.\nC. Alonso vio algo extrańo en el mar.\n3.3. La historia que escuchó Cristóbal\nA. le puso triste.\nB. le hizo reír.\nC. le intrigó.\n3.4. Alonso le regaló a Cristóbal\nA. un abrigo.\nB. un libro.\nC. un mapa.\n3.5. Alonso contó su aventura a Cristóbal para\nA. divertirle.\nB. compartir su secreto con él.\nC. advertirle de posibles peligros.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n4\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (7 pkt)\nPrzeczytaj wiadomości prasowe (4.1.-4.7.). Dobierz do każdej wiadomości właściwy\nnagłówek (A-H). Wpisz w kratki obok numerów poszczególnych wiadomości\nodpowiednie litery. Uwaga: jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje\ndo żadnej wiadomości.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n4.1.\nPor las calles de Puebla (México) desde hoy circulan 35 taxis rosas sólo para mujeres,\nconducidos también por mujeres, y equipados pensando en ellas. Cada vehículo cuenta\ncon un servicio de cosméticos, sistema de localización por satélite, tecnología GPS\ny un botón de pánico, que está conectado a un centro de emergencia.\n4.2.\nEn la Ciudad de México este fin de semana tendrá lugar un encuentro de payasos\nque pretenden entrar en el Libro Guinness de récords mundiales de gente que se ríe al mismo\ntiempo. Más de 500 payasos de distintos países se reirán sin parar durante cinco minutos para\nbatir el récord Guinness que ya existía. Posteriormente, los payasos tendrán talleres de mímica\ny actuación.\n4.3.\nEl turco Sultan Kosen se hizo famoso por ser el hombre más alto del mundo\ncon una altura de 2,47 metros. En una de las entrevistas confiesa que uno de sus mayores\ndeseos es encontrar una chica ”honesta, simpática, de buen corazón y con mucho sentido\ndel humor”. No es fácil encontrar pareja cuando se mide tanto.\n4.4.\nUna compańía inglesa, especializada en el diseńo interno de los aviones, propone el nuevo\nconcepto de viajar en el avión como en el metro. Los viajeros se sentarán unos frente a otros\ny el equipaje lo colocarán a ambos lados o en el centro del pasillo. El objetivo es ampliar\nel espacio dentro del avión, reducir costes y aumentar el número de viajeros.\n4.5.\nEn un informe de una universidad americana se demuestra que las personas altas son más\nfelices, ricas y educadas que las bajas. Además, los más altos se preocupan menos, tienen\nmenos posibilidades de padecer estrés y se enfadan con menos frecuencia que las personas\nde estatura media.\n4.6.\nEn un centro comercial de Barcelona se pueden ver los inventos más extrańos del mundo.\nUna botella que avisa cuándo tienes que beber, una cuchara catapulta o un asa para las latas\nde refrescos son algunos de los cien objetos que presenta Pep Torres para desarrollar\nla creatividad y la imaginación de los más pequeńos.\nPoziom podstawowy\n5\n4.7.\nEl colombiano Jaime García Serrano es considerado el matemático más rápido del mundo.\nSólo algunas milésimas de segundo tarda en responder qué día será, por ejemplo,\nel 4 de agosto del ańo 22.767, en qué cayó el 3 de febrero del 709 de nuestra era, o qué día\nde la semana nació usted.\nadaptado de www.que.es\nA. BUSCANDO NOVIA\nB. MATEMÁTICAS DE LUJO\nC. UNA EXPOSICIÓN CURIOSA\nD. LA CALCULADORA HUMANA\nE. RÁPIDO PERO SIN COMODIDAD\nF. LA MAYOR CARCAJADA DEL MUNDO\nG. CUANTOS MÁS CENTÍMETROS, MEJOR\nH. UN SERVICIO PARA EL SECTOR FEMENINO\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl literę A, B, C lub D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nCogimos las bicicletas y fuimos a nuestras casas a por los bańadores. Hacía mucho sol\ny lo único que apetecía era darse un bańo. Llegamos a la piscina y entramos corriendo\nen los vestuarios. Nos cambiamos de ropa muy deprisa y corrimos, saltando entre las personas\nque estaban tendidas tomando el sol. Ninguno de los tres quería ser el último en meterse\nen el agua. Por eso, nos tiramos al mismo tiempo. Luego jugamos con un balón que alguien\nhabía olvidado. Cuando nos cansamos de jugar, nos pusimos al sol. Estábamos tumbados\nsobre las toallas, cuando Martín dijo que tenía hambre.\n-żQué hora será? -preguntó.\nReaccioné instintivamente, movido por un impulso, y miré la muńeca de mi mano\nizquierda. Me di la vuelta y me senté. Registré lo que llevaba. Corrí hacia los vestuarios\ny pedí mi bolsa. Saqué lo que tenía y miré por todas partes. Puse la ropa en el mostrador;\nvolví a mirar de nuevo. Traté de recordar y empecé a ponerme muy nervioso. Metí las manos\nen los bolsillos del pantalón y de la camisa, pero no encontré nada. Me acerqué al socorrista,\npero él no había visto nada. Busqué en los lugares por los que había pasado, di mil vueltas,\ncaminé de un lado a otro. Mientras miraba, una vez más, en los bolsillos del pantalón, Martín\ny Manolo se acercaron a mí.\n-żEstás bien? -dijeron los dos al mismo tiempo.\n-żPor qué saliste corriendo sin decir nada? -ańadió Martín.\n-żQué ha pasado? -le interrumpió Manolo.\nCon lágrimas en los ojos les dije a mis amigos que había perdido el reloj de oro que mis\npadres me habían regalado hacía sólo tres días. Ellos me aconsejaron registrar de nuevo todo\nlo que habíamos traído a la piscina. Vaciamos todos los bolsillos de la ropa que llevábamos,\npero no encontramos nada.\n-żRecuerdas si te bańaste con él? -preguntó Manolo.\n-No, no me bańé con el reloj, estoy seguro.\n-Sería mejor comprobarlo -insistió Manolo.\nNos tiramos al agua y buceamos hasta el fondo. No vimos nada. Después de mirar otra vez\nen la piscina, registramos los filtros.\n-Bien. Si no está aquí, sólo puede estar en un sitio: en el río -afirmó Martín.\n-Tenemos poco tiempo -comentó Martín-. żA qué hora coméis?\n-A las dos y cuarto, más o menos -contesté yo. Manolo dijo que en su casa también\nse comía a esa hora.\n-Es la una y veinte. No tenemos tiempo -declaró Martín.\n-Podemos ir hasta el río y mirar en la orilla, aunque sólo sea durante unos minutos.\nInmediatamente salimos de la piscina y pedaleamos en dirección al río. Buscamos el reloj\nen la orilla, pero no lo encontramos. Manolo decidió buscarlo también en el agua. Se descalzó\ny se metió en el río. Nosotros le indicamos el lugar en donde suponíamos que habíamos\npescado por la mańana. Manolo se inclinó, miró hacia abajo y alargó el brazo derecho.\nDespués empezó a introducirlo con mucho cuidado para no remover el fondo, pero tampoco\nencontró nada.\nadaptado de Pelayo Molinero Gaite, Un sueńo muy raro\nPoziom podstawowy\n7\n5.1. Según el primer párrafo, los chicos\nA. se cambiaron en casa.\nB. primero se pusieron a tomar el sol.\nC. tenían muchísimas ganas de bańarse.\nD. llevaron a la piscina un balón para jugar.\n5.2. Martín\nA. miró su reloj.\nB. quería comer.\nC. se echó a llorar.\nD. estaba en silencio.\n5.3. El narrador en algún momento\nA. empezó a buscar un regalo de sus padres.\nB. ya estaba aburrido de bańarse.\nC. perdió su ropa de verano.\nD. preguntó qué hora era.\n5.4. Cuando Martín y Manolo se enteraron del problema,\nA. preguntaron al socorrista.\nB. buscaron en el agua.\nC. se fueron a casa.\nD. pidieron ayuda.\n5.5. żCuánto tiempo les faltaba a los chicos para comer?\nA. Una hora y media.\nB. Pocos minutos.\nC. Casi una hora.\nD. Dos horas.\n5.6. Cuando los chicos llegaron al río,\nA. siguieron buscando.\nB. se quitaron los zapatos.\nC. entraron todos en el agua.\nD. encontraron lo que buscaban.\n5.7. En este fragmento, el autor\nA. presenta la historia de una amistad.\nB. habla de las aficiones de los chicos.\nC. describe los problemas de los jóvenes.\nD. cuenta lo que ocurrió un día de verano.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":6,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (6 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Zaznacz w tabeli znakiem X, które zdania (6.1.-6.6.) są zgodne z treścią\ntekstu (V - Verdadero), a które nie (F - Falso).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nNIŃERAS HISPANAS\nNo se sabe cuántas son ni de dónde vienen, pero se calcula que cientos de miles de mujeres\nlatinoamericanas se dedican al cuidado de nińos en Estados Unidos, igual que lo hacían\nanteriormente las nanas de raza negra.\nHasta el momento ha resultado difícil determinar el número de mujeres hispanas que hacen\neste trabajo. Se calcula que un tercio de las latinoamericanas que emigran a EE UU\nse dedican a trabajos vinculados al servicio doméstico, muchas de ellas como nińeras.\nEn los últimos ańos, estas mujeres se han convertido en un elemento fundamental\nde las familias estadounidenses con ambos padres en el mercado laboral. Las mujeres de clase\nmedia desean tener su propia carrera profesional y al mismo tiempo quieren tener a alguien\nen sus casas que cuide de sus hijos. La solución al dilema es contratar a una nińera hispana.\nEllas realizan un buen trabajo atendiendo a los nińos con una actitud cálida y maternal.\nEl amor que dan las mujeres latinas a los nińos en las casas donde trabajan es muy valorado.\nPor otro lado, ser nińera resulta atractivo. No se requiere mucha práctica. Raras veces\nlos padres piden algún tipo de certificado. Lo que necesita la mayoría de la gente es una\nmamá para reemplazar a la otra y en la población latina se encuentran muchas y son muy\ncapaces para hacer este trabajo.\nOtro factor cultural importante es la lengua espańola. Muchos padres estadounidenses\ncontratan a nińeras hispanas para que, además de cuidar a sus hijos, les enseńen el espańol.\nSe les ofrece mayor salario por hablar en ese idioma a los nińos. Las familias quieren que\nsus hijos aprendan el espańol a una edad temprana, ya que lo necesitarán en el futuro.\nCon la presencia de las nińeras hispanas en las casas estadounidenses se encuentran\ny se conocen más de cerca y a fondo dos culturas. Los inmigrantes hispanos ya son una parte\ncada vez más importante de la sociedad.\nadaptado de www.bbc.co.uk/mundo/cultura, octubre de 2009\nV\nF\n6.1.\nHoy en día las nińeras hispanas han sustituido a las de origen africano.\n6.2.\nEl 50% de las inmigrantes latinas encuentra empleo como nińeras.\n6.3.\nLa presencia de una nińera es normal entre la clase media en EE UU.\n6.4.\nSe aprecia a las nińeras hispanas porque suelen ser carińosas.\n6.5.\nPara obtener este trabajo es imprescindible tener referencias.\n6.6.\nHablar espańol hace más difícil encontrar un trabajo de nińera.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n9\nWYPOWIEDŹ PISEMNA","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nPrzebywasz w Salamance. Wspólnie z kolegą z kursu planowaliście pójść w sobotę\ndo kina, ale zmuszony/a jesteś do zmiany planów. Napisz do kolegi wiadomość, w której:\n• odwołasz wasze spotkanie\n• podasz powód odwołania spotkania\n• poprosisz kolegę o zwrot kupionych biletów\n• zaproponujesz wspólne wyjście w innym terminie.\nPodpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).\nCZYSTOPIS\nLiczba wyrazów w KFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nLiczba\npunktów\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-hiszpanski","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nTwoja koleżanka z Hiszpanii poinformowała Cię listownie, że zaproponowano jej udział\nw prestiżowym konkursie tańca, ale waha się, czy podoła takiemu wyzwaniu. Napisz\ndo niej list, w którym:\n• wyrazisz swoją radość z propozycji, którą złożono koleżance, i przekonasz ją,\ndlaczego warto brać udział w konkursach\n• poinformujesz, w jakim konkursie Ty wziąłeś/wzięłaś udział i czego się najbardziej\nobawiałeś/łaś\n• opiszesz przebieg konkursu i Twoją reakcję na ogłoszenie wyników\n• wspomnisz, co otrzymałeś/łaś jako nagrodę i dlaczego Cię ona ucieszyła.\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów. Podpisz\nsię jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność językowa\n(2 punkty) oraz bogactwo językowe (2 punkty).\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.\nCZYSTOPIS\nPoziom podstawowy\n11\nLiczba wyrazów w DFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\nPoziom podstawowy\n12\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nMJH-Pą_ąP-112\nV\nV\nF\nF\n2.1\n6.1\n1.1\n2.2\n6.2\n1.2\n2.3\n6.3\n1.3\n2.4\n2.5\n6.4\n1.4\n6.5\n6.6\n1.5\nZad.2\nZad.1\nZad.6\nZad.4\nZad.5 A\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nC\nC\nC\nC\nD\nD\nE\nF\nG\nH\nD\nE\nF\n4.1\n5.1\n4.2\n5.2\n4.3\n5.3\n4.4\n5.4\n4.5\n4.6\n4.7\n5.5\n5.6\n5.7\nZADANIE 7\nT\nR\nE\nŒ\nĆ\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nInf. 1\nPoprawnoœć\n0\n1\nPunkty\nZADANIE 8\nT\nR\nE\nŒ\nĆ\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nInf. 1\nPoprawnoœć\n0\n0\n1\n2\nPunkty\nPunkty\nForma\nBogactwo\n0,5\n1\nZad.3\n3.1\n3.2\n3.3\n3.4\n3.5\nWYPEŁNIA\nEGZAMINATOR\nWYPEŁNIA ZDAJĄCY\nSUMA PUNKTÓW\nD\nJ\nczD\n0\n0\n1\n1\n2\n2\n3\n3\n4\n4\n5\n5\n6\n6\n7\n7\n8\n8\n9\n9\nPESEL\nMiejsce na naklejkę\nz nr PESEL\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora\nKOD ZDAJĄCEGO","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-hiszpanski-2011-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język hiszpański · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Język hiszpański","category_label":"Matura"}]}