{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":5,"source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":7,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (7 pkt)\nZapoznaj się z treścią zadania. Po dwukrotnym wysłuchaniu wywiadu z pediatrą\nzdecyduj, które z podanych informacji (8.1. - 8.7.) są zgodne z jego treścią (richtig - R),\na które nie (falsch - F). Zaznacz znakiem X właściwe miejsca w tabeli.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nR\nF\n8.1. Ein Anlass zum Interview waren die umstrittenen Ansichten von\nDr. Largo, die er in seinem Buch zum Ausdruck bringt.\n8.2. Die Grundlage für die Publikation waren seine eigenen Erfahrungen.\n8.3. Der Arzt behauptet, auch Scheidungskinder könnten eine glückliche\nKindheit haben.\n8.4. Die Politiker nehmen das Problem wahr, dass die Familienverhältnisse\noft gestört sind.\n8.5. Remo Largo meint, die Bewältigung der Trennung durch die Eltern sei\nwichtig.\n8.6. Wenn das Kind genau weiß, warum die Eltern streiten, ist es beruhigt.\n8.7. Dr. Largo meint, dass gute Beziehungen zwischen den Eltern nach\nder Scheidung eine bedeutende Rolle im Leben eines Kindes spielen.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"8 - 12). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu\nnadzorującego egzamin.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":8,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (8 pkt)\nZapoznaj się z treścią zadania (9.1. - 9.8.). Po dwukrotnym wysłuchaniu rozmowy\nz biologiem wybierz właściwe, zgodne z jej treścią dokończenia zdań, zakreślając literę\nA, B, C lub D. Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n9.1. Dirk Büscher ist mit seinem Leben in den USA\nA. absolut zufrieden.\nB. teilweise zufrieden.\nC. völlig unzufrieden.\nD. nach wie vor unzufrieden.\n9.2. Vor dem anstrengenden Arbeitstag\nA. reitet er am Strand.\nB. taucht er im Pazifik.\nC. surft er im Pazifik.\nD. joggt er am Strand.\nArkusz II\n3\n9.3. Im Institut, wo Dirk Büscher angestellt ist,\nA. sind Überstunden normal.\nB. arbeitet man höchstens 50 Stunden pro Woche.\nC. hat man normalerweise geregelte Arbeitszeiten.\nD. arbeitet man weniger als üblich.\n9.4. Der Forscher\nA. bereut es heute doch, Biologie als Studienfach gewählt zu haben.\nB. rät den Studierenden, Praktika in Labors erst nach dem Studium zu machen.\nC. findet es unproblematisch, Weltenbummler geworden zu sein.\nD. empfiehlt den Studierenden, im Ausland zu arbeiten.\n9.5. Biologen sind in der Welt\nA. kaum gefragt.\nB. wenig gefragt.\nC. sehr gefragt.\nD. ab und zu gefragt.\n9.6. Der junge „Vollblutbiologe“, der seine wissenschaftliche Karriere rechtzeitig durchplant,\nA. sollte eigene Texte veröffentlichen.\nB. sollte zum Weltenbummler werden.\nC. muss einen Antrag auf ein Stipendium stellen.\nD. sollte maximal ein Jahr in der Industrie praktizieren.\n9.7. Dirk Büscher wird bald in ein junges Biotech-Unternehmen in Madrid wechseln, weil er\nA. in einem anderen Bereich forschen will.\nB. in einem kleineren Labor arbeiten will.\nC. Heimweh nach Europa hat.\nD. sich geregelte Arbeitszeiten wünscht.\n9.8. Am Beispiel des deutschen Biologen wird hauptsächlich dargestellt,\nA. dass Auslandserfahrung wichtig für die berufliche Entwicklung ist.\nB. dass es für die jungen Deutschen schwer ist, im Ausland zu studieren.\nC. in welchen Fächern die Auslandserfahrung für Deutsche von Bedeutung ist.\nD. wie ein Biologiestudium in den USA durch Kredite zu finanzieren ist.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n4\nROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO I ROZPOZNAWANIE\nSTRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (7 pkt)\nPrzeczytaj fragmenty artykułu (10.1. - 10.7.), a następnie do każdego z nich\nprzyporządkuj właściwy podtytuł (A - I). Dwa podtytuły nie pasują do żadnego\nfragmentu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nZUKUNFTSMODELL\n10.1.\nNennen wir sie Annegret Richter. Die zweifache Mutter ist 36 Jahre alt und lebt in\neiner süddeutschen Kleinstadt. Sohn Max ist elf und Tochter Klara sieben Jahre alt. Annegret\nRichter ist gelernte Bankkauffrau. Aber seit ihre Kinder die Schule besuchen, hat sie es\neinfach nicht mehr geschafft, Familie und Beruf unter einen Hut zu bringen. Saß mit\nschlechtem Gewissen im Büro, wenn sie wusste, dass Max und Klara gerade aus der Schule\nkommen und sich das vorbereitete Mittagessen aufwärmen. Sie machte sich Sorgen, weil sie\nnicht wusste, ob die Kinder tatsächlich ihre Hausaufgaben machen oder stundenlang vor\ndem Fernseher sitzen.\n10.2.\nObwohl Annegrets Mann gerade so viel verdiente, dass es für die Familie reichte, und auch\nwenn sie ihre Tätigkeit als Bankangestellte sehr gerne gemocht hat, gab sie ihre Arbeit auf.\nHortplätze für die Kinder? Fand sie nicht. Eine private Betreuerin am Nachmittag? Konnten\nsich die Richters nicht leisten. So geht es vielen Eltern in Deutschland. Der Traum von vielen\nMüttern und Vätern ist es, Plätze in einer Ganztagsschule für ihre Kinder zu finden. Noch\naber gibt es kein flächendeckendes Angebot und bereits vorhandene Schulen sind oft sehr\nteuer oder verfügen über lange Wartelisten.\n10.3.\nGeht es nach dem Willen der Bundesregierung, wird sich dieser Traum schon in wenigen\nJahren verwirklichen lassen. Die schlechten Ergebnisse deutscher Schüler bei der Pisa-Studie\nhaben die Verantwortlichen davon überzeugt, das Angebot an Ganztagsschulen bundesweit\nauszubauen. Das Bundesbildungsministerium will den Bundesländern dafür bis zum Jahr\n2007 rund vier Milliarden Euro zur Verfügung stellen. Nach Angaben des Ministeriums ist\neine „flächendeckende Versorgung“ mit bis zu 10000 neuen Ganztagsschulen das ehrgeizige\nZiel.\n10.4.\nDeutschland hat im Europavergleich nicht nur bei den schulischen Leistungen, sondern auch\nbei der ganztägigen Kinderbetreuung Nachholbedarf. Der Vergleich mit dem Nachbarland\nFrankreich, in dem die Ganztagsschule traditionell die Regelschule ist, lehrt: Dank\ndieses Standardangebots bekommen Frauen mehr Kinder. Die Geburtenzahlen sind, nach\ndem Statistischen Amt der Europäischen Union, in Deutschland rückläufig, in Frankreich\ndagegen auf gleich bleibend viel höherem Niveau. So wurden in Deutschland vor zwei Jahren\ndurchschnittlich 8,9 Kinder je 1000 Einwohner geboren, in Frankreich hingegen waren es\n13,1 Kinder pro 1000 Einwohner.\nArkusz II\n5\n10.5.\nWie viele Ganztagsschulen es in Deutschland bereits gibt, lässt sich in Zahlen nicht sagen.\nZu unterschiedlich\nsind\ndie\nSchulstrukturen\nin\nden\neinzelnen\nBundesländern,\nzu unterschiedlich wird bewertet, was eine Ganztagsschule ist oder nicht. Wenn Vereine oder\nehrenamtliche Helfer die Kinder nachmittags im Schulgebäude betreuen, kann das schon als\nGanztagsschule zählen? Oder verdient das Etikett nur eine Schule, die auch nachmittags\nvollen Unterricht anbietet? Um den Wirrwarr zu ordnen, will die Kultusministerkonferenz\ndemnächst eine Definition der Ganztagsschule erarbeiten. Vermutlich werde man sich auf\nverbindlichen Nachmittagsunterricht einigen. Schätzungen zufolge kann dann zumindest an\njeder dritten deutschen Schule ganztägig unterrichtet werden.\n10.6.\nIn Frankreich gilt die Ganztagsschule schon seit ihrer Einführung als Erfolgsmodell. Es ist\nvöllig selbstverständlich, dass französische Kinder von der Vorschule bis zum Abitur\nein ganztägiges Schulsystem durchlaufen, und zwar in der allgemeinen wie in der beruflichen\nAusbildung. Unterrichtszeiten von 8.00 bis 12.00 und 14.00 bis 17.00 Uhr sind in Frankreich\nselbstverständlich, dennoch gibt das Land nur wenig mehr Geld pro Schüler aus als\nDeutschland, wo die Regelschule mittags endet. Der Grund sind die unterschiedlichen\nPersonalkosten.\n10.7.\nEffekt der großen Betreuungspalette in Frankreich: 80 Prozent der Frauen zwischen 25 und 50\nJahren sind berufstätig. 70 Prozent davon sogar in Vollzeit. Damit hat Frankreich die meisten\nberufstätigen Frauen in Europa. Von der französischen Schultradition und den dortigen\nErfahrungen hat Deutschland gelernt. Wenn sich Ganztagsschulen auch in Deutschland\netabliert haben, müssen Frauen künftig nicht mehr überlegen, ob sie ihren Beruf aufgeben\noder überhaupt Kinder bekommen wollen.\nnach: Deutschland 3/2003\nUntertitel:\nA.\nWenn die deutschen Lehrer nicht so gut verdienen würden\nB.\nEin Begriff - viele Interpretationen\nC.\nGroße Ausgaben für große Pläne\nD.\nUnd was sagen die Kinder dazu?\nE.\nNeue Bürger braucht das Land!\nF.\nZwangsläufige Kündigung\nG.\nKeine Ruhe am Arbeitsplatz\nH.\nStreit um die Ganztagsschule\nI.\nBerufstätig und Mutter - geht doch!\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n6","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nPo ponownym przeczytaniu tekstu z zadania 10. wybierz właściwe, zgodne z jego treścią\nuzupełnienie zdania, zakreślając literę A, B, C lub D. Za poprawne rozwiązanie\notrzymasz 1 punkt.\nEine flächendeckende Versorgung mit Ganztagsschulen bringt mit sich.\nA. viele Sorgen für die Eltern in Frankreich und Deutschland\nB. zum Teil niedrigere Personalkosten in den Schulen und Kinderhorten\nC. relevante Vorteile für die Kleinstädte der Europäischen Union\nD. mehr Chancen für Schüler und mehr Freiraum für Eltern\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n7","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (4 pkt)\nPrzeczytaj tekst, a następnie wybierz właściwe, poprawne pod względem gramatycznym\ni leksykalnym w podanym kontekście, uzupełnienia luk (12.1. - 12.8.). Wpisz do nich\njedną z podanych możliwości A, B, C lub D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 0,5 punktu.\nLANGEWEILE STRENG VERBOTEN\nModernes Freizeitprogramm in Jugendherbergen\nAnkommen, auspacken, Wohlfühlprogramm starten. Ein Begrüßungsgetränk beim\nCheck-in, abends geht es (12.1.) an die Cocktail-Bar, ins Spielcasino mit Preisbüfett,\nin den Beauty-Salon oder zu einer Sportveranstaltung. Klingt nach Club-Urlaub? Ist es aber\nnicht. Sondern ein Auszug aus dem „Gut-drauf-Angebot“ von 16 Jugendherbergen\ndes Deutschen Jugendherbergswerks (DJH). Gesund, lecker, bewegt, entspannend - unter\ndiesem Motto will das DJH eine neue Jugendherbergsqualität (12.2.) Gesunde Ernährung,\nein Bewegungs- und Entspannungsangebot, das Stress (12.3.) , sowie eine harmonische\nHaus- und Gruppenatmosphäre sind Basis-Elemente in den modernen Jugendherbergen.\nSo erwarten euch beispielsweise frische Säfte, Obst, Salate und bei schönem Wetter\nKochaktionen und Picknicks unter freiem Himmel. Für jede (12.4.) ist etwas dabei:\nWer es ruhiger mag, verzieht sich in eine Ecke, für die Aktiven unter euch gibt es\nSportmöglichkeiten und Partys.\nMit dem neuen „Gut-drauf-Konzept“, das die Bundeszentrale für gesundheitliche\nAufklärung (BzgA) gemeinsam mit dem DJH entwickelt hat, könnt ihr es euch also richtig\ngut gehen lassen. Grundlage für die (12.5.) als „Gut-drauf-Jugendherberge“ sind übrigens\nQualitätsstandards\nwie\nattraktiv\ngestaltete\n(Rückzugs-)Räume,\ngesundheitsbewusste\nVerpflegung sowie serviceorientiertes Personal. Ob erlebnisorientierte Projekte zu Wasser\nund zu Land, Naturerfahrungsexpeditionen, Spurensuche alter Kulturen - mit vielen neuen\nIdeen (12.6.) Jugendherbergen abwechslungsreiche Programme. Einen (12.7.) darüber\nund wie man Mitglied werden kann, gibt es auf der Homepage des DJH\n(www.jugendherberge.de). Darüber hinaus kann man alle Angebote natürlich auch\nim aktuellen Verzeichnis „Jugendherbergen 2005“ (alle Jugendherbergen auf einen Blick)\n(12.8.) .\nnach: Life + Science, Mai - Juli 2004\nA.\nB.\nC.\nD.\n12.1.\nauf Schritt und Tritt mit Ach und Krach\nje nach Lust und\nLaune\nvon Kopf bis Fuß\n12.2.\nbeanstanden\nstreichen\nverschreiben\nschaffen\n12.3.\nfördert\nabbaut\nauslöst\numfasst\n12.4.\nStimme\nStelle\nStimmung\nStellung\n12.5.\nAbstimmung\nAnpassung\nAblehnung\nAnerkennung\n12.6.\nerleben\nbieten\nakzeptieren\nverleihen\n12.7.\nÜberblick\nÄrger\nBeweis\nBlick\n12.8.\nvorschlagen\nverraten\nvermieten\nnachlesen\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"}]}