{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z Vereną. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne\nz treścią nagrania (R - richtig), a które nie (F - falsch).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nR\nF\n1.1. Verena findet ihren Geburtstagstermin schlecht.\n1.2. Verenas Freunde machen sich über ihr Geburtsdatum lustig.\n1.3. Verena feiert ihren Geburtstag am 29. Februar anders als sonst.\n1.4. Verena weiß, welches Geburtstagsgeschenk sie dieses Jahr bekommt.\n1.5. Verena erzählt im Interview über Geburtstagspartys ihrer Freunde.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"1 pkt - błędy stanowiące do 25% liczby wszystkich\nwyrazów","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi młodych ludzi na temat czasopism. Do każdej\nosoby (2.1.-2.5.) dobierz właściwe zdanie (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga:\njedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. Er/Sie sieht die alte Lieblingszeitschrift skeptisch.\nB. Er/Sie findet es wichtig, dass die Artikel für alle Leser verständlich sind.\nC. Er/Sie will viele Tipps und Informationen über Jugendthemen bekommen.\nD. Er/Sie mag informative Zeitschriften ohne Popstar-Geschichten.\nE. Für ihn/sie ist das Angebot an Extras wichtig.\nF. Er/Sie meint, das Lesen von Zeitschriften kann nützlich für die Schule sein.\n2.1.\nNummer 1\n2.2.\nNummer 2\n2.3.\nNummer 3\n2.4.\nNummer 4\n2.5.\nNummer 5\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"2 pkt - zróżnicowane struktury gramatyczne, bogate słownictwo\n1 pkt - mało zróżnicowane struktury gramatyczne, mało\nurozmaicone słownictwo\n0 pkt - niezróżnicowane struktury gramatyczne, ubogie\nsłownictwo\nNiezależnie od jakości języka zdający otrzymuje 0 punktów, jeżeli:\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał\nmniej niż 2 punkty za treść.\n0-2\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nZdający\npoprawnie stosuje\nśrodki leksykalno-\ngramatyczne,\nadekwatnie do ich\nfunkcji\n(III. 2 e).\n2 pkt - błędy stanowiące 0%-15% liczby wszystkich wyrazów\n1 pkt - błędy stanowiące 15%-25% liczby wszystkich wyrazów\n0 pkt - błędy stanowiące powyżej 25% liczby wszystkich wyrazów\nNiezależnie od liczby błędów zdający otrzymuje 0 punktów, jeżeli:\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał\nmniej niż 2 punkty za treść.\n0-2","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedź Anny na temat zakupów w Internecie. Z podanych\nodpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n3.1. Was macht Anna jeden Tag?\nA. Sie kauft online ein.\nB. Sie sucht in einem Einkaufszentrum Haushaltsartikel.\nC. Sie besucht Onlinegeschäfte.\n3.2. Was will Anna kaufen?\nA. Möbel für ihre neue Wohnung.\nB. Ein Geschenk für ihren Freund.\nC. Eine Herrentasche für ihren Vater.\n3.3. Was befürchtet Anna?\nA. Dass die Waren aus Onlineshops von schlechter Qualität sind.\nB. Dass der bestellte Artikel nicht geliefert wird.\nC. Dass sie die gekaufte Ware nicht zurückschicken kann.\n3.4. Welchen Vorteil der Onlinegeschäfte sieht Anna?\nA. Man spart Zeit.\nB. Es gibt samstags Sonderangebote.\nC. Immer frische Blumen.\n3.5. Was ist am Samstagabend passiert?\nA. Annas Freund hat ihr bei Onlineeinkäufen geholfen.\nB. Annas Freund hat mit ihr über ihre Probleme gesprochen.\nC. Annas Freund hat sie um ihre Hand gebeten.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n4\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"4","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl literę A, B, C albo D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nSCHULUNIFORMEN SOLLEN PFLICHT WERDEN\nSeit Jahren streiten Politiker und Lehrer darüber, ob man in allen deutschen Schulen\neine einheitliche Kleidung, also Schuluniformen, einführen soll. In der Bonner Bertolt-Brecht-\nSchule kam es zu einer Situation, die das Thema wieder aktuell machte. Nach den Osterferien\nsind zwei Schülerinnen in einer sogenannten Burka erschienen (Burkas sind muslimische\nKleider, die die Frauen von Kopf bis Fuß bedecken). Die Lehrer wollten die beiden Mädchen\nnicht unterrichten, solange sie diese Kleidungsstücke tragen. Sie sagten, man kann nicht\neinmal erkennen, wer unter der Kleidung ist. Die Schülerinnen wollten die Burka\nnicht ablegen, deshalb wurden sie für zwei Wochen von der Schule beurlaubt. Viele Lehrer\nund Eltern meinen, dass Schuluniformen gut sind: Sie verhindern, dass sich einzelne Schüler\nund Schülergruppen zu stark voneinander abgrenzen. Schüler aus ärmeren Familien, die sich\nkeine Markenkleidung leisten können, sollen sich nicht mehr vor ihren Mitschülern schämen\nmüssen. Im Moment können Kinder und Jugendliche allein deshalb zu Außenseitern werden,\nweil bestimmte Kleider- und Schuhmarken für sie und ihre Eltern einfach zu teuer sind.\nEinige Rektoren hoffen auch, dass man solche Probleme wie in der Bertolt-Brecht-Schule\nin Zukunft verhindern kann, wenn man in den Schulen eine einheitliche Kleiderordnung\neinführt. Wie wird das Problem in verschiedenen Schulen geregelt?\nIn der Schweiz gibt es an der Leonhard-Schule in Basel eine einheitliche Kleiderordnung.\nAllerdings haben die dortigen Schuluniformen nichts mit denen in England zu tun, wo\ndie Schüler elegante Anzüge und Krawatten tragen müssen. Vielmehr orientiert sich\ndie Baseler Einheitsmode am Geschmack junger Menschen. Sie werden gefragt, was sie\nmögen, und was nicht, aber sie dürfen nicht alles selbst entscheiden. Jugendliche finden diese\nIdee super, sie wird schon in einigen Schulen in Deutschland realisiert.\nAn der Sinstorf-Schule in Hamburg tragen die Schüler bereits seit sechs Jahren einheitliche\nSchulkleidung. Streng genommen handelt es sich nicht um Uniformen, weil die Schüler ihr\ntägliches Outfit aus einer Kollektion von über 30 T-Shirts und Pullis auswählen können. Für\nRöcke und Hosen gibt es überhaupt keine Vorschriften, da hat jeder Schüler die freie Wahl.\nDie Schüler dürfen sogar mitentscheiden, welches Design die Schuluniformen haben sollen.\nGülistan Aydin (17) besucht die Sinstorf-Schule und ist von der Kleiderordnung an ihrer\nSchule begeistert. Sie sagt: „Bei uns in der Klasse wird niemand ausgegrenzt. Es gibt keine\nCliquen, wir akzeptieren uns alle gegenseitig.“ Gülistan ist davon überzeugt, dass alle Schüler\ngerne eine Schuluniform tragen - wenn man die Schüler vorher fragt, wie diese Uniform\naussehen soll.\nDer Berliner Gymnasiast Jan Hambura (18) hat eine völlig andere Meinung. Er ist Mitglied\nder Landesschülervertretung in Berlin. Der 18-jährige Schüler ist sich sicher, dass wichtige\nProbleme wie Mobbing und Gewalt nicht verschwinden, wenn alle Uniformen tragen. „Man\nkann sich ja immer noch durch tolle Schuhe, eine teure Uhr, das neueste Handy-Modell oder\neine edle Tasche von den anderen abheben“, sagt er.\nnach: www.helles-koepfchen.de\nPoziom podstawowy\n5\n4.1. Was ist in der Bonner Bertolt-Brecht-Schule passiert?\nA. Es hat einen Konflikt wegen der Kleidung gegeben.\nB. Die Lehrer wollten nur Schüler in Schuluniformen unterrichten.\nC. Alle muslimischen Schüler mussten die Schule verlassen.\nD. Die Schüler haben die Mädchen in den Burkas nicht akzeptiert.\n4.2. Was meinen viele Lehrer und Eltern zur Kleiderordnung?\nA. Schuluniformen können zu vielen Konflikten führen.\nB. Dank den Schuluniformen sieht man die sozialen Unterschiede weniger.\nC. Alle Schüler tragen in der Schule zu viele und zu teure Markensachen.\nD. Eine einheitliche Kleidung kann für die Eltern zu teuer sein.\n4.3. Wie wird die Kleiderordnung an der Leonhard-Schule in Basel geregelt?\nA. Die einheitliche Kleidung wird nicht eingeführt.\nB. Alle Schüler müssen elegante Anzüge und Krawatten tragen.\nC. Der Geschmack junger Menschen wird berücksichtigt.\nD. Die Schüler stellen die Kleiderordnung selbstständig auf.\n4.4. Wie sieht die Situation in der Sinstorf-Schule in Hamburg aus?\nA. Viele Schüler werden wegen der Kleidung ausgegrenzt.\nB. Die Schüler haben Einfluss auf das Design der Schulkleidung.\nC. Seit sechs Jahren gibt es eine Diskussion über die Schulkleidung.\nD. Alle Schüler tragen klassische Schuluniformen.\n4.5. Was sagt Gülistan Aydin zur Schulkleidung?\nA. Sie ist gegen die Einführung der Schulkleidung in ihrer Schule.\nB. Die Schüler in ihrer Schule akzeptieren die Schuluniformen nicht.\nC. Sie würde das Design der Schuluniformen in ihrer Schule ändern.\nD. Sie findet die Kleiderordnung in ihrer Schule sehr gut.\n4.6. Wovon ist Jan Hambura überzeugt?\nA. Man soll in allen Schulen eine einheitliche Kleidung einführen.\nB. Die Markenkleidung gehört zu den wichtigsten Problemen in den Schulen.\nC. Die Einführung der Schuluniformen löst andere wichtige Schulprobleme nicht.\nD. Die Schüler dürfen in der Schule keine tollen, teuren Sachen tragen.\n4.7. Was ist die Intention dieses Textes?\nA. Das Problem der Schuluniformen in Deutschland zu lösen.\nB. Die Diskussion der Politiker über die Schuluniformen zu kritisieren.\nC. Die muslimischen Schüler für Schuluniformen zu begeistern.\nD. Das Problem der Kleiderordnung in den Schulen zu beschreiben.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (7 pkt)\nPrzeczytaj odpowiedzi Bena Schefflera na pytania zadane w przeprowadzonym z nim\nwywiadzie. Dobierz właściwe pytanie (A-H) do każdego fragmentu tekstu. Wpisz\nodpowiednią literę w miejsca 5.1.-5.7. Uwaga: jedno pytanie zostało podane dodatkowo\ni nie pasuje do żadnego fragmentu tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nINTERVIEW MIT BEN SCHEFFLER, EINEM DER ERSTEN TRACEURE IN BERLIN\n5.1.\nDas ist eine Person, die versucht, ohne Hilfsmittel auf dem kürzesten Weg von A nach B zu\nkommen, und dabei alles überwindet, was ihr im Weg steht: Häuser, Bänke, Bauzäune und\nMauern.\n5.2.\nDas war Anfang 2005. Parkour war damals in Deutschland noch nicht so weit verbreitet. Ich\nbin jedoch auf ein Video von David Belle (dem Erfinder von Parkour) gestoßen und habe\ndann mit meinem Freund Martin angefangen zu trainieren.\n5.3.\nParkour heißt für mich Freiheit. Sowohl die Freiheit, dahin zu gehen, wohin ich will, als auch\ndie Freiheit im Kopf, alle Gedanken ausschalten zu können, um mich nur auf meinen Parkour\nzu konzentrieren.\n5.4.\nEigentlich trainiere ich immer - ich suche nach neuen Sprüngen. Parkour ist nicht nur\ndas körperliche Training. Ich versuche, fünfmal pro Woche mindestens für eine Stunde\nrauszukommen. Leider ist das nicht immer möglich.\n5.5.\nDas Tolle am Parkour ist, dass man eigentlich keine bestimmte Trainingsausrüstung braucht.\nAllerdings ist es von Vorteil, ein paar gute Joggingschuhe zu haben. Denn die haben eine gute\nDämpfung, die bei Sprüngen aus großer Höhe wichtig ist.\n5.6.\nParkour kann man überall trainieren. Es ist meistens so, dass ich eine bestimmte Kraftübung\nmachen will oder eine bestimme Technik verbessern möchte, und dann suche ich mir einfach\neinen Ort dafür aus, der am besten passt.\n5.7.\nZum Glück ist mir noch nichts passiert - abgesehen von ein paar Wunden und Prellungen an\nden Beinen. Die Sicherheit steht bei uns an erster Stelle! Wir machen keinen Sprung, bei\ndem wir uns nicht hundertprozentig sicher sind, dass wir ihn auch schaffen, ohne uns zu\nverletzen.\nnach: www.geo.de\nPoziom podstawowy\n7\nA.\nTrägst du bestimmte Trainingskleidung?\nB.\nHast du dich schon mal verletzt?\nC.\nWann hast du mit dieser Sportart angefangen?\nD.\nWelche Bedeutung hat Parkour für dich?\nE.\nWarum ist Parkour unter Jugendlichen nicht populär?\nF.\nWie oft trainierst du?\nG.\nWas ist eigentlich ein sogenannter Traceur?\nH.\nWo trainierst du am liebsten?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"6","points":6,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (6 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią tekstu\n(R - richtig ), a które nie (F - falsch).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nAKTIV WERDEN FÜR DIE UMWELT\nZum ersten Mal trafen sich Jugendliche aus ganz Europa vom 27. Januar bis 3. Februar 2009\nin Berlin zu einem „Europäischen Jugend-Klimagipfel“. Über 100 Teilnehmer kamen aus\nDeutschland, Frankreich, Polen, Kroatien und Island. „Aktiv werden und selbst etwas am\nKlimawandel ändern“, so lautete das Ziel der jungen Menschen, das auch für die Weltpolitik\nsehr wichtig ist. Hinter der Initiative stand eine Projektgruppe von Jugendlichen unter\nder Leitung von Helmut Spiering, einem Lehrer aus Bad Iburg. Auf dem Europäischen\nJugend-Klimagipfel hatten die Jugendlichen die Möglichkeit, ein eigenes Drehbuch für\neinen Umwelt-Werbespot zu schreiben und bei den Seminaren Wissenschaftler zum Thema\nUmweltschutz auszufragen. An den Drehbüchern haben die Jugendlichen auch schon vor\ndem Gipfel in ihren Heimatländern gearbeitet. Ein Regisseur aus Potsdam, der dafür nach\nFrankreich, Polen, Kroatien und Island gereist ist, hat ihnen dabei geholfen. Nach der Woche\nin Berlin werden die Jugendlichen zu Hause daran weiterarbeiten. Denn im Sommer\ndieses Jahres sollen die besten 25 Drehbücher verfilmt werden. Mit den Filmen möchten\ndie Teilnehmer dieses Gipfels die Menschen zum Handeln auffordern. „Umweltschutz ist\nheute eine sehr wichtige Frage, und wie die Sache läuft, werden wir auf der Erde in 50 Jahren\nkein sauberes Trinkwasser mehr haben“, sagten die jugendlichen Teilnehmer. Vor dem Gipfel\nkonnten sich die meisten Jugendlichen nicht vorstellen, dass sie selbst etwas gegen\nden Klimawandel tun können. Auf dem Europäischen Jugend-Klimagipfel bekamen sie diese\nChance.\nAlle Jugendlichen waren nach dem Gipfel begeistert. Alle würden sofort wieder mitmachen -\nauch die 17-jährige Barbara aus Kroatien: „Es war cool und es ist eine neue Erfahrung. Ich\nhabe viele Leute kennengelernt und viele Freundschaften geschlossen. Ich werde mit diesen\nLeuten in Verbindung bleiben. Und vor allem denke ich viel mehr über die Umwelt nach.“\nHelmut Spiering hat damit sein Ziel erreicht. Er wollte Jugendlichen zeigen, dass sie selbst\naktiv werden müssen, damit sich in der Gesellschaft etwas ändert.\nwww.jugend-denkt-umwelt.de\nR\nF\n6.1. Am Europäischen Jugend-Klimagipfel nahmen nur Schüler aus Bad Iburg\nteil.\n6.2. Junge Menschen drehten in Berlin Filme und Werbespots.\n6.3. Die Teilnehmer konnten mit Politikern zum Thema Umwelt sprechen.\n6.4. Die Teilnehmer warnen vor einer ökologischen Katastrophe.\n6.5. Das Treffen machte auf die Jugendlichen einen positiven Eindruck.\n6.6. Der Autor des Textes berichtet über eine Aktion zum Klimawandel\nin Europa.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\n9\nWYPOWIEDŹ PISEMNA","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nPodczas zajęć na kursie językowym w Hamburgu źle się poczułeś/łaś. Napisz SMS\ndo współlokatora/współlokatorki z akademika, w którym:\nokreślisz swoje dolegliwości\nopiszesz, w jaki sposób udzielono Ci pomocy\npoprosisz o odebranie Ciebie z zajęć\nodwołasz wspólne plany na wieczór.\nPodpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).\nCZYSTOPIS\nLiczba wyrazów w KFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nLiczba\npunktów\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"8","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"inne","year":2012,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nW liście do koleżanki z Niemiec opisz swój ostatni zagraniczny wyjazd.\nOpisz przygotowania do podróży i wspomnij o problemie, jaki pojawił się w trakcie\ntych przygotowań.\nNapisz o pogodzie podczas tego wyjazdu oraz wyraź opinię o lokalnej roślinności.\nOkreśl, jakie cechy mieszkańców odwiedzanego kraju najbardziej cenisz, a co nie\npodoba Ci się w ich zachowaniu.\nZaproponuj\nkoleżance\nwspólne\nspędzenie\nprzyszłych\nwakacji\ni\nzapytaj\no preferowany przez nią termin.\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów. Podpisz\nsię jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), bogactwo językowe\n(2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.\nCZYSTOPIS\nPoziom podstawowy\n11\nLiczba wyrazów w DFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\nPoziom podstawowy\n12\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2012-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Inne · sierpień 2012 (podstawowa)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Inne"}]}