{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. An wen richtet sich diese Information?\nA. An Urlauber.\nB. An Autoverkäufer.\nC. An Smartphone-Verkäufer.\nTekst 2.\n1.2. Welches Ziel hat der Text?\nA. Internetfirmen zu kritisieren.\nB. Die Arbeit der Polizei zu beurteilen.\nC. Über Diebstahlschutz zu informieren.\nTekst 3.\n1.3. Worüber unterhält sich die Journalistin mit Herrn Martens?\nA. Über den Verkauf klassischer Literatur.\nB. Über die Vereinfachung klassischer Literatur.\nC. Über das Katalogisieren von klassischer Literatur.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat miejsca zamieszkania. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ein großes Haus auf dem Land bedeutet viel Arbeit.\nB. Auf dem Land hatten wir kaum Zeit füreinander.\nC. Unser Haus auf dem Land haben wir geerbt.\nD. In der Stadt leben wir umweltfreundlicher als auf dem Land.\nE. Wir wohnen auf dem Land und sind jeden Tag in der Stadt\n2.1.\nNummer 1\n2.2.\nNummer 2\n2.3.\nNummer 3\n2.4.\nNummer 4\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z Janem Hoferem. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Wer hatte die Idee zum Buch mit den Zuschauerbriefen?\nA. Jan Hofer selbst.\nB. Ein Verlagsvertreter.\nC. Hofers Arbeitskollegen.\nD. Die Freunde von Jan Hofer.\n3.2. Wie haben sich die Kontakte zu den Zuschauern im Laufe der Jahre verändert?\nA. Die Zuschauer schreiben mehr.\nB. Die Zuschauer wurden friedlicher.\nC. Die Redaktion erhält weniger Post.\nD. Die Redaktion bekommt jetzt mehr politische Briefe.\n3.3. Wie reagierte fast die Hälfte der Deutschen auf das Fernsehen in den 1950er\nJahren?\nA. Sie waren davon begeistert.\nB. Sie warteten ungeduldig darauf.\nC. Sie wollten keinen Fernseher zu Hause haben.\nD. Sie kritisierten die geringe Größe der Fernsehgeräte.\n3.4. Wie geht Jan Hofer mit der digitalen Realität um?\nA. Facebook gefällt ihm immer besser.\nB. Er mag es, auf der Straße erkannt zu werden.\nC. Es ist für ihn schwer, sich den neuen Umständen anzupassen.\nD. Als Technikfan freundet er sich schnell mit Neuerfindungen an.\n3.5. Was ist das Hauptthema des Interviews?\nA. Fernsehen und Internet in jedem Haus.\nB. Die Zuschauer bleiben der Tagesschau treu.\nC. Die neue Technik verändert die Gesellschaft.\nD. Der Umzug in die neue Nachrichtenredaktion.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na trzy fragmenty (A-C). Do każdego zdania\n(4.1.-4.4.) dopasuj właściwy fragment tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jeden fragment pasuje do dwóch zdań.\n4.1.\nEine Greeter-Führung berücksichtigt die Wünsche des Besuchers.\n4.2.\nGreeter zeigen oft nicht die meistbesuchten Attraktionen der Stadt.\n4.3.\nGreeter bekommen für ihre Führungen keine feste Bezahlung.\n4.4.\nDie Greeter-Führung ist eine Alternative zu normalen Stadtführungen.\nGREETER BEGRÜSSEN DIE GÄSTE\nА.\nDas Wort Greeter kommt aus dem Englischen, von „to greet“ - begrüßen. Das\nKonzept ist einfach: Greeter sind Leute, die ihre Stadt lieben und sie gerne anderen\nzeigen. Berühmte Museen und von allen Touristen fotografierte Wahrzeichen werden\nvon Greetern meist ignoriert. Sie spazieren mit ihren Gästen - es sind einzelne\nPersonen oder sehr kleine Gruppen - ein bis zwei Stunden, manchmal auch länger,\ndurch ein vertrautes Stadtviertel. So erfahren Besucher, wie es sich in dieser Stadt\nlebt. Die Greeter machen die Führungen für die Besucher kostenlos. Spenden sind\nwillkommen, aber nur für Telefon oder Fahrkosten.\nВ.\nEin Greeter kann heute Münchens Biergärten zeigen und morgen mit einem Besucher\nüber den Flohmarkt gehen. So erleben Besucher die Stadt aus einer persönlichen\nPerspektive. Das ist eben das Faszinierende an der Idee. Ein Greeter-Spaziergang ist\nkeine feste Tour. Je nach Greeter-Organisation können die Gäste bei der Anmeldung\nThemen wählen, etwa Essen oder Architektur und die gewünschte Sprache. Auf\nvielen Webseiten der Greeter kann man sogar Profile der Greeter finden. Durch die\nspontane Begegnung mit Fremden erleben auch Greeter ihre Stadt neu, einfach\ndadurch, dass sie anderen ihre Stadt zeigen.\nС.\nWeltweit, und nicht nur in den Metropolen, entstehen Greeter-Initiativen, die über das\nGlobal Greeter Network miteinander verknüpft sind. Das Verhältnis zwischen\nGreetern und dem jeweiligen Tourismusamt der Stadt ist unproblematisch. Manche\nTourismusämter empfehlen ihren Besuchern die Greeter und stellen sie auf der\neigenen Webseite vor. Eine Konkurrenz zu normalen Stadtführern sind die Greeter\nnicht: Stadtführer richten sich gewöhnlich nach einem festen Programm, Greeter\nbieten eine andere, unkonventionelle Möglichkeit, eine Stadt zu erleben, an.\nnach: www.goethe.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,\nktórymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nGEKRITZEL\nKunsttherapeutin Sabine Grawe erklärt, warum sich aus Gekritzel viel ablesen lässt.\nGekritzel oder Kritzeleien entstehen nebenbei beim Telefonieren oder im Gespräch, ohne einen\nbewussten Plan: jemand zeichnet nebenbei; zum Beispiel Blumen, Häuser oder abstrakte Muster.\nDie Tatsache, dass jemand nebenbei zeichnet, kann uns etwas über die Person sagen. Aber sicher\nnicht, dass diese unkonzentrierter ist als ein Nicht-Kritzler. Wenn jemand kritzelt, heißt das\nnicht, dass er unkonzentriert ist. 5.1. Manchen Menschen hilft es einfach, beim Denken\netwas mit den Händen zu machen. So können sie ihre Gedanken besser strukturieren.\nManche Menschen zeichnen immer wieder das Gleiche, zum Beispiel Blumen. Man kann fragen,\nob solche Motive eine besondere Bedeutung für den Zeichner haben. Ich denke, dass der Maler\neinfach irgendwann festgestellt hat, dass ihm das Zeichnen von Blumen hilft. Es sind Muster, die\nwir durch die Bewegung der Hand unbewusst als gut und angenehm empfinden.\n5.2. Der Stift malt raus und wieder rein, raus und wieder rein. Die Blumen können also\nwirklich helfen, „die innere Mitte“ zu finden.\nViele Menschen glauben, dass die Blume selbst ein Symbol für die Persönlichkeit ist, zum\nBeispiel, dass man ein sehr positiver Mensch ist.\nSymbole spielen natürlich in der Kunsttherapie eine Rolle, allerdings bin ich vorsichtig, was\nvereinfachte, oberflächliche Interpretationen angeht. 5.3. Man sollte den ganzen Mal-\nProzess untersuchen, um das Kritzeln richtig zu verstehen.\nDie Kunsttherapie bietet viele Vorteile. Sie bietet Menschen, die beim Wort Therapie sofort an\ndie Couch denken und die vor einer klassischen Psychotherapie Angst haben, die Möglichkeit,\nauf eine spielerische Weise sich selbst besser kennenzulernen. Eine Gesprächstherapie zieht sich\noft sehr lang hin, bis man zur Sache kommt. In einem gemalten Bild offenbaren sich\nLebensthemen oft viel direkter. 5.4. Denn anhand der Zeichnungen kann man sich recht\nschnell ein Bild von einer Person machen und einige Vermutungen anstellen.\nnach: www.brigitte.de\nA. Im Fall der Blume ist es ja so, dass die Hand beim Malen immer wieder zum Zentrum\ngeführt wird.\nB. So können sich Patient und Therapeut schneller der Problemlösung widmen und nach\nvorne schauen.\nC. Denn dieser ist vollkommen individuell und hat sehr viel mit mir persönlich zu tun,\nz.B.: Materialwahl oder unterschiedliche Tierarten.\nD. Laien und ungeübte Therapeuten können damit schnell zu falschen Schlüssen kommen.\nE. Tatsächlich neigen wir eher dazu, wenn es langweilig wird. Es hilft uns, wach und bei\nder Sache zu bleiben.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat zwolnień i bezrobocia. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nKÜNDIGUNG\n„Im Zuge notwendiger Personaleinsparungen müssen wir leider auch Sie entlassen“, sagte\nder Personalchef zu dem Mann, der ihm nun gegenüber saß. Der Mann antwortete nicht\nsofort. Es kam zu plötzlich. „Sie sind nicht der Einzige“, sagte der Personalchef nach\neiner Pause. „Wir mussten noch achtzig andere entlassen.“ Der Mann nahm an, dass das\nein Trost sein sollte. Ungläubig schüttelte er den Kopf.\n„Wieso bin gerade ich dabei - habe ich denn so schlecht gearbeitet?“, fragte er schließlich.\n„Ich teile Ihnen Ihre Entlassung nur mit. Sie brauchen es nicht persönlich zu nehmen. Unser\nElektronenrechner hat Sie und die achtzig anderen ausgesucht.“ „Wie das?“, fragte der Mann\nverwundert. „Wir haben dem Rechenautomaten die Daten aus den Akten aller Angestellten\neingegeben“, erklärte der Personalchef ungeduldig. „Kopf hoch! Sie sind noch nicht so alt,\ndass Sie nicht woanders etwas finden könnten.“\nDer Mann blieb noch einen Moment sitzen. Doch schließlich erhob er sich langsam, murmelte\n„Danke“ und ging hinaus.\nUnd der Betriebsrat? Der würde ihm weiterhelfen. Dort würde er die wahren Gründe für seine\nEntlassung erfahren. Und vielleicht findet man dort sogar Wege, sie rückgängig zu machen.\nWar nicht der Chef von seiner Entlassung überrascht gewesen?\nNatürlich bemühte er sich, bis jetzt vergeblich, um eine andere Arbeit. Und\ndie Kündigungsfrist endete bald. Noch nie war ihm bewusst geworden, wie jetzt, wie sehr er\nin Abhängigkeit lebte. Wenn es seinem Arbeitgeber gefiel, so kündigte er ihm. Und mit\nder Arbeit blieb dann auch das Geld aus und ohne Geld … . Der Mann hatte plötzlich\ndas Gefühl, keine Luft mehr zu bekommen, als er sich alle möglichen Folgen seiner\nEntlassung ausmalte. Und dabei hatte er nicht einmal Grund, jemandem einen Vorwurf zu\nmachen. Den Vertrag, der besagte, dass der Arbeitgeber ihm genau so gut kündigen konnte\nwie er ihm, hatte er selbst unterschrieben. Und auch die Kündigungsfrist wurde eingehalten.\nUnd doch wäre ihm wohler gewesen, wenn er jemandem die Schuld für seine Entlassung hätte\ngeben können.\nPersonalchef, Betriebsrat, sein Vorgesetzter - jeder machte den Elektronenrechner\nverantwortlich. Konnte man sich an einem Automaten rächen? Das war lächerlich. Aber war\nes nicht feige, sich hinter einem Automaten zu verstecken?\nEin paar Wochen später, an einem Sonntag, fasste der Hausmeister der Firma den Mann.\nEr war in den Raum eingebrochen, in dem der Rechner aufgestellt war, und demolierte\ndie Einrichtung mit einem schweren Hammer.\n„Wie gut wir daran taten, ihn zu entlassen“, meinte der Personalchef: „Sich wegen\neiner Kündigung so aufzuregen.“\nnach: Theo Schmich „Kündigung“\n6.1. Sofort, nachdem der Mann von seiner Entlassung erfahren hatte,\nA. war er überzeugt, dass das ein Irrtum ist.\nB. fragte er den Personalchef, ob er zu alt ist.\nC. verließ er schnell das Büro des Personalchefs.\nD. konnte er gar nichts sagen, weil er überrascht war.\nMJN-1R\n6.2. Kurz vor dem Ende der Kündigungsfrist stellte der Mann fest,\nA. dass sein Arbeitsvertrag Fehler enthielt.\nB. was seine Arbeitslosigkeit für ihn bedeuten kann.\nC. dass er ohne Probleme eine neue Arbeitsstelle findet.\nD. dass man seine Entlassung rückgängig machen kann.\n6.3. Im letzten Absatz steht,\nA. wer an der Entlassung schuld war.\nB. warum der Personalchef Gewissensbisse hatte.\nC. warum der Hausmeister die Maschine demolierte.\nD. wie der Mann seine Wut über die Kündigung abreagierte.\nTekst 2.\nARBEITSLOSIGKEIT\nArbeitslosigkeit ist längst zu einem Phänomen geworden, das alle Alters- und\nBildungsschichten in Deutschland betrifft. Hochschulabsolventen sind überzeugt, dass sie\nsofort nach dem Studium Arbeit finden. Doch der junge Absolvent einer Elite-Universität\nkann genauso Probleme haben wie der fachkundige Abteilungsleiter über 50.\nWenn eine Kündigungswelle im Betrieb startet, wird nach dem Prinzip der Sozialauswahl\ngehandelt. Das bedeutet: Wer die größte finanzielle Verantwortung für seine Familie trägt,\nz. B. alleinstehende Mütter mit Kindern, oder wer aufgrund einer Behinderung nur schwer\neine neue Arbeitsstelle findet, darf seinen Arbeitsplatz behalten.\nGanz oben auf der Kündigungsliste stehen junge Mitarbeiter. In der Regel haben sie noch\nkeine familiären Verpflichtungen. Sie sind auch ortsunabhängig und können - aus Sicht des\nUnternehmens - relativ schnell einen neuen Job finden.\nBesonders schwer wird es in Krisenzeiten, wenn viele Menschen gleichzeitig ihren\nArbeitsplatz verlieren. Vor allem Teilzeitkräfte bekommen schnell Probleme, eine neue\nTätigkeit zu finden. Schwierig wird es auch für Mitarbeiter über 55 Jahre, obwohl gerade sie\nmeist ein über Jahre gewachsenes Fachwissen besitzen.\nEigeninitiative und Kreativität auf der Suche nach einem neuen Arbeitsplatz vergrößern, so\nmeinen Experten, die Chance, etwas zu erreichen. Dazu gehören der Wille und der Mut, etwas\nNeues anzufangen oder sogar die vertraute Branche zu wechseln.\nDurch die Arbeitslosenversicherung sind die ersten Monate finanziell gesichert, denn alle\nEntlassenen haben Anspruch auf staatliche Unterstützung. Schwierig wird es für alle, denen\nes nach zwölf Monaten nicht gelungen ist, eine neue Tätigkeit zu finden. Dann endet die\nZahlung des Arbeitslosengeldes.\nnach: www.stern.de\n6.4. Wer wird, bei Massenkündigungen in einer Firma, zuerst entlassen?\nA. Alleinerziehende.\nB. Ältere Menschen.\nC. Erfahrene Führungskräfte.\nD. Unabhängige, jüngere Menschen.\n6.5. Welcher Satz gibt, gemäß dem Text, eine Tatsache (nicht nur eine Meinung)\nwieder?\nA. Arbeitslose haben das Recht, finanzielle Hilfe zu bekommen.\nB. Alle haben eine Chance auf einen Neuanfang, wenn sie kreativ sind.\nC. Junge Hochschulabsolventen finden ohne Probleme eine Arbeitsstelle.\nD. Menschen ohne festen Wohnsitz finden schnell einen neuen Arbeitsplatz.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nAU-PAIR ODER DEMI-PAIR\nFür viele junge Leute ist das Jobben als Au-Pair die einfachste Möglichkeit, ihre\nSprachkenntnisse zu perfektionieren und selbständig zu werden. Neben dem Taschengeld, das\nman 7.1. , bleibt meistens auch Zeit, sich etwas im Land umzusehen.\nDas Demi-Pair ist eine etwas 7.2. Variante des Au-Pair. Beim Demi-Pair hat man nur\neine Halbtagsstelle in der Familie und einen fest integrierten Sprachkurs am Nachmittag. An\nden Wochenenden hat man frei. Je nach Vorstellungen und Interessen kann man sich also\n7.3. die eine oder andere Variante des Auslandsjahres entscheiden. Wer seine Zeit in\neiner Familie im Ausland verbringen möchte, der macht sicher einen 7.4. in die richtige\nRichtung. Reisen bildet.\nnach: www.generation-g8.de\n7.1.\nA. erhält\nB. bringt\nC. verkauft\nD. berechnet\n7.2.\nA. neu\nB. neuer\nC. neuere\nD. neueste\n7.3.\nA. für\nB. auf\nC. über\nD. durch\n7.4.\nA. Fuß\nB. Wert\nC. Schritt\nD. Besuch\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.-8.4.), przekształcając wyrazy podane\nw ramce, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność\ngramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.\nUwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nein\nwachsen\nMensch\nzahlreich\nGeschenk\nkein\nEIN MANN, EIN BAUM, EINE BOTSCHAFT\nDrei Dinge sollte ein Mann in seinem Leben tun: ein Haus bauen, einen Baum pflanzen und\nein Kind zeugen. Warum ist der Baum so wichtig?\nDer Baum ist ein Symbol für Wachstum, Dauerhaftigkeit und Glauben an die Zukunft. Einem\nanderen 8.1. einen Baum zu geben, ist eine emotionale Geste. Wichtige\nLebensstationen wie Geburtstage oder Hochzeiten sind ideal, um die Hauptpersonen mit\neinem Baum zu beschenken. Im Gegensatz zu 8.2. toten Gegenstand\nkommt der Baum nicht aus der Mode. Stattdessen 8.3. er langsam und\nträgt Früchte oder Blüten - genau wie ein aufwachsendes Kind oder eine tiefe Liebe zwischen\nzwei Menschen.\nGenau wie sich menschliche Beziehungen durch 8.4. Gespräche und durch\nWarmherzigkeit entwickeln, wird ein Baum durch Wasser, Licht und guten Boden immer\ngrößer und stärker.\nnach: www.gentleman-blog.de","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nUzupełnij zdania 9.1.-9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej\nformie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast - jeżeli jest\nto konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne\nzdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów, wliczając\nw to wyrazy już podane.\n9.1. Was machen Sie beruflich, wenn (ich / fragen / dürfen)\n?\n9.2. Nach dem langen Klettern im Gebirge sah er so aus, als (hat / er / keine Kraft mehr)\n9.3. Wer hat den Tisch, (der / in / die Mitte / stehen)\n, an die rechte Wand gestellt?\n9.4. Ich habe die Absicht, (Anna / in / das Krankenhaus / besuchen),\n, deshalb kann ich nicht zur Party kommen.\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2015,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200\ndo 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.\nZaznacz wybrany temat, zakreślając jego numer.\n1. Młodzi ludzie po maturze coraz częściej decydują się na studia w systemie wieczorowym.\nNapisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat tego zjawiska, odnosząc\nsię do następujących aspektów:\n finansowego\n kariery zawodowej.\n2. Brałeś/Brałaś udział w akcji promującej ochronę zdrowia w Twojej szkole. Napisz artykuł\nna stronę internetową szkoły, w którym:\n zrelacjonujesz przebieg akcji\n przedstawisz i uzasadnisz swoje stanowisko na temat potrzeby przeprowadzania takich\nakcji w szkole.\nCZYSTOPIS\nMJN-1R\nMJN-1R\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\nMJN-1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2015-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"}]}