{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":null,"question_count":10,"source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. Was ist das Ziel des Sprechers?\nA. Er will ständiges Mailen kritisieren.\nB. Er will einen praktischen Rat geben.\nC. Er will einige Arbeitstypen charakterisieren.\nTekst 2.\n1.2. Wer spricht den Text?\nA. Ein Verkäufer auf dem Markt.\nB. Der Chefkoch eines Restaurants.\nC. Der Moderator einer Kochsendung.\nTekst 3.\n1.3. Worüber berichtet der Journalist?\nA. Über den Gewinner der letzten Kissenschlacht.\nB. Über den Kissenschlacht-Tag in Berlin und international.\nC. Über die Verkleidung der Teilnehmer der Kissenschlacht.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące upałów. Do każdej wypowiedzi\n(2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Die Person gibt ihren Schützlingen kühle Snacks.\nB. Die Person freut sich, wenn sie wegen der Hitze in der Arbeit frei bekommt.\nC. Bei Hitze macht die Person keine sportlichen Aktivitäten.\nD. Die Person trinkt bei Hitze nicht viel Wasser, aber sie isst viel Eis.\nE. Hitze bedeutet für die Person höhere Profite.\n2.1.\nNummer 1\n2.2.\nNummer 2\n2.3.\nNummer 3\n2.4.\nNummer 4\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z osobą biorącą udział w maratonach. Z podanych\nodpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Was ist für Herrn Schneider von größter Bedeutung beim Laufen?\nA. Bei gutem Wetter zu trainieren.\nB. Ein Ziel konsequent anzustreben.\nC. Genug Zeit für das Training zu finden.\nD. Den nächsten Marathonlauf zu gewinnen.\n3.2. Warum läuft Herr Schneider gern allein?\nA. Weil er dann beim Telefonieren ungestört ist.\nB. Weil er dabei in aller Ruhe Musik hören kann.\nC. Weil er sich in seine Gedanken vertiefen kann.\nD. Weil er dann nicht an berufliche Probleme denkt.\n3.3. Wie profitiert Herr Schneider vom Laufen?\nA. Er kann schneller lesen als früher.\nB. Er ist körperlich und mental fitter.\nC. Er nimmt schwächere Tabletten ein.\nD. Er muss keine Medikamente gegen Asthma einnehmen.\n3.4. Warum finanziert die Bank den Züri-LaufCup?\nA. Die Bank unterstützt ökologische Ideen.\nB. Die Bank will dadurch neue Kunden gewinnen.\nC. Am Züri-LaufCup nehmen viele Bankmanager teil.\nD. Viele Lauf-Teilnehmer besitzen ein Konto bei der Bank.\n3.5. Worüber erzählt Herr Schneider?\nA. Welchen Nutzen das Laufen bringt.\nB. Wie das Training zum Marathon aussieht.\nC. Wie sich Läufer für den Umweltschutz einsetzen.\nD. Wie man durch unterschiedliche Sportarten Stress abbaut.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na trzy fragmenty (A-C) oraz zdania\nich dotyczące (4.1.-4.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwy fragment. Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: jeden fragment pasuje do dwóch zdań.\n4.1.\nTaschengeld sollte kein Instrument für eine Bestrafung sein.\n4.2.\nKinder im Vorschulalter sollten über eigenes Geld verfügen.\n4.3.\nEltern sollten ihre Kinder in die Besprechung von häuslichen Finanzen\neinbeziehen.\n4.4.\nEs gibt Menschen, die schon im jungen Alter in Schulden geraten.\nTIPPS ZUM TASCHENGELD\nА.\nManche Kinder kennen im Umgang mit Geld kein Maß. Teure Spielsachen werfen sie\nachtlos in die Ecke und der Markenpulli aus der Frühjahrskollektion ist ihnen schon\nim Sommer zu „uncool“. Eltern sollten ihren Kindern daher schon früh\ndie Verantwortung für bestimmte Geldbeträge überlassen. Schon ab vier oder fünf\nJahren sollten Kinder circa 50 Cent Taschengeld erhalten, mit dem sie zum Beispiel\nSüßes oder kleine Spielsachen kaufen. Die Beträge sollten dann langsam steigen.\nВ.\nIm Hinblick auf die Finanzen im späteren Leben ist der Umgang mit Taschengeld\neine wichtige Erfahrung für Kinder. Sie lernen, was teuer und was billig ist, machen\ndie Erfahrung, dass Geld schnell ausgegeben werden kann, wenn man es sich nicht\neinteilt. Sie lernen auch, Entscheidungen zu treffen: Ist eine Anschaffung sinnvoll und\nnötig oder nicht? Wie wichtig dieser Lernprozess ist, zeigen Zahlen: Zehn Prozent\naller 20- bis 24-jährigen Deutschen sind verschuldet.\nС.\nEin Lerneffekt tritt aber nur ein, wenn Eltern wichtige Regeln einhalten. Wichtig ist,\ndass Eltern ihren Kindern das Taschengeld von sich aus geben. Die Kinder sollten\ndas Taschengeld pünktlich bekommen und zwar unabhängig davon, ob sie lieb oder\nböse waren, ob sie gute oder schlechte Noten in der Schule bekommen haben. Wenn\ndas Kind das Geld zu Hause vergessen hat oder es schon ausgegeben hat, sollte man\nihm nicht „ausnahmsweise“ noch etwas mehr Geld zustecken. Nur so lernt es auf\nDauer, die Verantwortung für seine Ausgaben zu übernehmen. Man sollte mit seinen\nKindern auch offen über die Einnahmen und Ausgaben im Haushalt sprechen.\nnach: www.t-online.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,\nktórymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nDIE ROLLSTUHLPERSPEKTIVE\nDie Hilfsorganisation „Licht für die Welt” hat Journalisten eingeladen, damit sie\neinen Einblick in den Alltag eines Rollstuhlfahrers und dessen Assistenten bekommen. Ich,\nein gesunder vierzigjähriger Journalist, habe den Selbstversuch gemacht.\nMeine Assistentin, eine Kollegin vom Fach, versucht mit aller Kraft, meinen Rollstuhl und\nmich die Stufen zu einem Drogeriemarkt hinaufzubekommen. Aber sie schafft es nicht. Rasch\neilen zwei Männer herbei. 5.1. Als wir einkaufen, fragt mich meine Assistentin, ob ich\ndie oberen Regale erreichen kann. Ich kann es nicht und bin komplett von ihr abhängig. Als\nwir das Geschäft ohne fremde Hilfe verlassen, steige ich unter den verwunderten Blicken von\nPassanten aus dem Rollstuhl, mache damit meiner Kollegin Platz und schiebe sie weiter. Jetzt\nbin ich der Assistent und meine Kollegin sitzt im Rollstuhl.\nDas Experiment „Im Rolli die Welt erfahren“ lässt uns seltsame Situationen erleben. Vor\nallem fällt uns die veränderte Perspektive auf. 5.2. Den bekommt man eigentlich kaum:\nDie Menschen schauen uns eher diskret an; manche interessiert, manche mitleidig. Ich fühle\nmich ausgeliefert und habe ständig das Gefühl, unser Experiment aufklären zu müssen.\nAls wir am Meidlinger Markt einkaufen, sitze ich wieder im Rollstuhl. Obst und Gemüse\nliegen genau in meiner Reichweite und ich habe das Gefühl, irgendwie mehr als sonst zu\nsehen. Die verschiedenen Untergründe, auf denen wir uns gemeinsam bewegen, werden uns\nbewusst. 5.3. Oder Kopfsteinpflaster, das es unmöglich macht, sich alleine\nfortzubewegen; dagegen sind die Fliesenböden der großen Supermärkte glatt wie ein Spiegel.\nNicht alle Geschäfte in der Einkaufszone haben einen barrierefreien Eingang, was meine\nAssistentin viel Mühe kostet. 5.4. Wenn wir wieder die Rollen tauschen, fällt mir auf,\nwie schwer es ist, den „Rolli“ bergauf zu schieben und sogar kleine Hindernisse zu\nüberwinden. Wer schon einmal mit dem Rollstuhl oder auch dem Kinderwagen unterwegs\nwar, weiß auch, dass man manchmal nur über Treppen zur U-Bahn kommt. Zum Glück gibt\nes in Wien viele Aufzüge, das ist aber bei weitem nicht in allen europäischen Großstädten\nder Fall.\nnach: www.wienerzeitung.at\nA. Mehrmals möchte ich bei solchen Problemen einfach aufstehen, damit sie es beim\nSchieben leichter hat.\nB. Er empfindet Ausdrücke wie: „an den Rollstuhl gefesselt“ oder „an einer Behinderung\nleiden“ als besonders schlimm.\nC. Sie schaffen es dann irgendwie gemeinsam, mich in das Geschäft zu transportieren.\nD. Zum Beispiel: Wegen der schiefen Betonplatten vor einer Baustelle müssen wir\ndie Straßenseite wechseln.\nE. Vom Rollstuhl aus sind meistens Beine, Hände und Taillen zu sehen, dadurch wird\nder Augenkontakt schwieriger.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty związane ze świętami. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nEIN WEIHNACHTSLIED FÜR EINEN ENGEL\nAls die letzte Kiste im Wagen lag, atmete ich tief durch. Eigentlich hätte ich gleich losfahren\nmüssen, um mein Ziel noch vor Mitternacht zu erreichen. Peter hatte mir seine Waldhütte\nzur Verfügung gestellt, wo ich in aller Ruhe an meinem Roman arbeiten wollte. Aber auf\neinen Bummel über den Weihnachtsmarkt wollte ich auf keinen Fall verzichten. Der war für\nmich seit Jahren liebgewordene Tradition. Ich wollte leckere Plätzchen kaufen, Adventslieder\nhören und mich an der Vorweihnachtszeit erfreuen.\nAuf der Alten Brücke blieb ich stehen. Hier bot sich der schönste Blick zum Schlossberg und\ndem bunten Lichtermeer des Weihnachtsmarktes am Schlossberg.\nMein Bummel über den Weihnachtsmarkt war etwas kürzer als sonst, aber umso intensiver\nnahm ich Lichter, Farben, Klänge und Gerüche wahr. Vor der prächtig geschmückten\nWeihnachtsmarkttanne hatte sich ein Kinderchor aufgestellt. In der Mitte stand\neine bildhübsche junge Frau, die wie ein Weihnachtsengel gekleidet war. Ich hörte\ndem festlichen Gesang zu und war bezaubert von der Schönheit des Engels. Auf einmal setzte\ndichter Schneefall ein. Die Flocken waren so dicht, dass alles wie hinter einer weißen Wand\nverborgen lag. Der Gesang verstummte. Als sich die weiße Wand wieder auflöste, waren\nChor und Engel verschwunden. Verwundert und verzaubert machte ich mich auf den Weg.\nAm nächsten Morgen war es eisig kalt in der Hütte. Mit steifen Fingern entzündete ich\nein Feuer und setzte mich dicht an den Kamin. Mit der Wärme überfluteten mich\nErinnerungen an den Engel auf dem Weihnachtsmarkt. Ohne dass ich dies beabsichtigte,\nformten sich die Erinnerungsbilder sofort zu Worten, die Worte zu Versen, die Verse zu\nStrophen und die Strophen zu einem langen Gedicht. Ich hatte das Gedicht gerade in mein\nNotizbuch eingetragen, da fiel mein Blick auf eine Gitarre. Obwohl ich schon längere Zeit\naußer Übung war, flossen einfache, zauberhaft weihnachtliche Klänge aus meinen Händen.\nDie Melodie passte genau zu meinem Gedicht.\nDie folgenden Tage arbeitete ich hochkonzentriert an meinem Roman, unternahm lange\nSpaziergänge und erfreute mich an den einsamen Abenden an meinem Weihnachtslied.\nDie Freude über dieses schlichte und dennoch herzergreifende Lied inspirierte meine Arbeit.\nWenige Tage vor Weihnachten kehrte ich nach Hause zurück. Der Roman war erfolgreich\nabgeschlossen. Aber es war das Lied, mein Weihnachtslied, das mich mit besonderem Stolz\nerfüllte.\nIch machte mich auf den Weg zum Weihnachtsmarkt. An der Schlosskirche hörte ich leise\nTöne. Ohne dass ich etwas bemerkt hatte, hatte sich neben der Kirche ein Chor aufgestellt.\nIn der Mitte der Engel. Der Chor stimmte ein zauberhaftes Lied an. Erst bei der zweiten\nStrophe wurde mir bewusst, dass dies mein Lied war - mein Lied, das ich für den Engel\ngedichtet und komponiert hatte. Ich schloss die Augen und sang leise mit. Als der letzte Ton\nverklang, waren Chor und Engel verschwunden. Vom Turm erklangen die Glocken …\nnach: Engel Bert, Ein Weihnachtslied für einen Engel\nMJN-1R\n6.1. Wozu besuchte der Mann den Weihnachtsmarkt?\nA. Um die Vorweihnachtszeit zu genießen.\nB. Um Ideen für seinen Roman zu sammeln.\nC. Um Proviant für die geplante Reise zu kaufen.\nD. Um Schmuck für den Weihnachtsbaum zu besorgen.\n6.2. Wann begann der Mann, ein Gedicht zu schreiben?\nA. Als er eine Gitarre bemerkte.\nB. Als er den Engel singen hörte.\nC. Als er Gitarre zu spielen begann.\nD. Als er an den Engel zurückdachte.\n6.3. Welcher Satz gibt die Idee dieser Geschichte wieder?\nA. Jeder trifft einmal seinen Schutzengel.\nB. Weihnachtsstimmung bewirkt Wunder.\nC. Kein richtiges Weihnachtsfest ohne Schnee.\nD. Der Handel profitiert von der Weihnachtszeit.\nMJN-1R\nTekst 2.\nDAS GANZE JAHR WEIHNACHTEN\nMan kann ja mit dem Einkauf von Weihnachts- und Adventsschmuck nicht früh genug\nbeginnen, gemäß der unbestrittenen Devise: Nach Weihnachten ist vor Weihnachten, also\nbeginnt eine neue Saison.\nLetzte\nWoche\nwurde\nauch\nin\nBerlin\nein\nKäthe-Wohlfahrt-Fachgeschäft\nmit\nChristbaumschmuck und Adventsartikeln eröffnet. Endlich haben Berliner und Besucher aus\nder ganzen Welt die Chance, Weihnachtseinkäufe unabhängig von der Jahreszeit zu genießen.\nDas Geschäft verkauft ganzjährig durchgehend weihnachtliche Dekorationsartikel.\nAuf 450 Quadratmetern werden rund 8 000 Produkte angeboten. Man schätzt, dass\nmindestens 4 000 davon an dem Weihnachtsbaum präsentiert werden, der in der Mitte\ndes Ladens steht. Eine Treppe, die in den ersten Stock führt, umrundet den wohl höchsten\nWeihnachtsbaum in Deutschland.\nKäthe-Wohlfahrt-Fachgeschäfte zelebrieren Weihnachten das ganze Jahr hindurch. Hier kann\nder Kunde selbst bei sommerlichen Temperaturen Weihnachtsatmosphäre genießen.\nDie Palette der Artikel reicht von klassisch bis modern. Zur Auswahl stehen traditionelle\nRäuchermännchen, Nussknacker, Pyramiden, Kerzenhalter und natürlich Baumschmuck. Wer\nes eher zeitgenössisch mag, findet Christbaumschmuck aus Glas und Acryl, aber auch\naußergewöhnliche Glaskugel-Motive wie Fußbälle, Motorräder oder Zigarren.\nAußerdem gibt es auch weihnachtliche Souvenirs aus Berlin, zum Beispiel spezielle „Berliner\nBären“ aus Glas sowie ein Räuchermännchen in Form eines Berliner Bären, das in einer Pfote\ndas Brandenburger Tor hält. Weitere Kugeln mit verschiedenen Berliner Sehenswürdigkeiten\nergänzen das Angebot. Auch deshalb halten Fachleute das Konzept der neuen Berliner Filiale\nfür gelungen.\nnach: www.berlin1.de\n6.4. Worauf ist die Firma „Käthe Wohlfahrt“ spezialisiert?\nA. Auf traditionelle Berliner Andenken.\nB. Auf internationale Weihnachtsaccessoires.\nC. Auf fertig geschmückte Weihnachtsbäume.\nD. Auf Weihnachtszubehör für jeden Geschmack.\n6.5. Welcher Satz ist eine Tatsache (und nicht nur eine Meinung)?\nA. Käthe-Wohlfahrt-Fachgeschäfte sind das ganze Jahr über geöffnet.\nB. Das Berliner Käthe-Wohlfahrt-Fachgeschäft hat ein gutes Konzept.\nC. Der Baum im Laden ist der höchste Weihnachtsbaum in Deutschland.\nD. Die Hälfte der angebotenen Waren schmücken den Weihnachtsbaum im Geschäft.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nUNWETTER IN OSTDEUTSCHLAND\nHeftige Unwetter haben in Ostdeutschland viele Schäden angerichtet.\nIn Meißen, im Bundesland Sachsen, waren am Mittwoch zahlreiche Haushalte ohne Strom,\n7.1. sich am Dienstag eine Schlammlawine durch die Mozartstraße gewälzt hatte. Man\nmusste Wasser aus Kellern auspumpen und Straßenschäden beseitigen.\nIm Stadtgebiet von Dresden wurde seit Dienstagnachmittag 200-mal die Feuerwehr\neingesetzt, wie das Katastrophenschutzamt mitteilte. Neben vollgelaufenen Kellern\n7.2. viele Schäden an Straßen durch Wassermassen und Schlamm.\nIn Sachsen-Anhalt standen in der Nacht mehrere Straßen unter Wasser. Am Vormittag hat\nsich die 7.3. aber wieder normalisiert.\nDer Deutsche Wetterdienst warnt 7.4. starkem Regen am Mittwochvormittag\nin Sachsen-Anhalt und Thüringen.\nnach: www.nzz.ch\n7.1.\nA. wann\nB. wenn\nC. bevor\nD. nachdem\n7.2.\nA. zeigten\nB. nahmen\nC. entstanden\nD. verursachten\n7.3.\nA. Lage\nB. Prognose\nC. Perspektive\nD. Temperatur\n7.4.\nA. vor\nB. von\nC. über\nD. gegen\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.-8.4.) jednym wyrazem, tak aby powstał\nspójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna\nwpisywanych wyrazów.\nALEX, DAS SPRACHGENIE\nDer Graupapagei Alex verabschiedete sich abends 8.1. seiner\nBesitzerin mit den Worten: „Mach’s gut, bis morgen, ich hab’ dich lieb.“ Alex war wohl\nder klügste Papagei der Welt und dazu ein Sprachgenie. Seine Fähigkeiten gingen weit über\ndie\nFähigkeiten\nder\nnormalen\nPapageien\nhinaus.\nAlex\nkonnte\nmehr\n8.2. hundert Wörter sprechen und kleine Sätze bilden. Außerdem\nkonnte er 50 verschiedene Objekte benennen, sieben Farben und fünf Formen unterscheiden.\nDer Papagei konnte sogar einfache 8.3. beantworten.\n30 Jahre lang faszinierte Alex die Sprachforscher mit seinem Talent. Mehrere\nwissenschaftliche\nStudien\nhaben\nsich\nmit\ndem\nAusnahmepapagei\n8.4. Auf seine Kommunikationsfähigkeiten wurden die Medien\naufmerksam. Oft trat Alex im Fernsehen auf, so wie der kalifornische Gorilla Koko, der\ndie Zeichensprache erlernt hatte.\nnach: www.rp-online.de\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nUzupełnij każde zdanie z luką, przekształcając odpowiednie fragmenty, tak aby\nzachować sens zdania wyjściowego (9.1.-9.4.). Zastosuj inne konstrukcje gramatyczne.\nWymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych\nfragmentów.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.\n9.1. Vor dem Einschlafen muss er immer etwas lesen.\n- Bevor ,\nmuss er immer etwas lesen.\n9.2. Ist der Patient über den Termin informiert worden?\n- Ja, ich habe den\n9.3. Er hat mit einem komplizierten Werkzeug gearbeitet.\n- Das Werkzeug, ,\nwar kompliziert.\n9.4. Wir sind wirklich glücklich, dass wir mit dieser Firma zusammenarbeiten können.\n- Wir sind wirklich glücklich, mit\nMJN-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"matura","year":2016,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200\ndo 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.\nZaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.\n1. W związku ze wzrostem liczby wypadków spowodowanych przez młodych kierowców\ndyskutuje się o podniesieniu granicy wieku ubiegania się o prawo jazdy - do 20 lat.\nNapisz rozprawkę, w której przedstawisz argumenty za tą propozycją i przeciw niej.\n2. Masz pomysł na stworzenie radia w Twojej szkole. W artykule do szkolnej gazety\ninternetowej:\n przedstaw korzyści z funkcjonowania szkolnego radia\n opisz proponowaną audycję radiową.\nCZYSTOPIS\nMJN-1R\nMJN-1R\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\nMJN-1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2016-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura · czerwiec 2016 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura"}]}