{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Vor welchem Gebäude sind die Personen?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Was hat Annas Hamster gegessen?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wo sind die Personen?\nA.\nB.\nC.\n1.4. Worüber sprechen die Personen?\nA. Über eine Sportart.\nB. Über eine Sportstunde.\nC. Über eine Sportsendung.\n1.5. Warum ruft Vera Max an?\nA. Sie braucht seine Hilfe.\nB. Sie macht ihm Komplimente.\nC. Sie versteht seine Ideen nicht.\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat smartfonów. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) odpowiadające\njej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ich schreibe keine SMS, ich telefoniere lieber.\nB. Ich muss mein Smartphone jeden Tag aufladen.\nC. Private Telefongespräche der anderen stören mich.\nD. Mein Bruder hat mein Smartphone kaputt gemacht.\nE. Meine Eltern haben mir mein Smartphone weggenommen.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nrzeczownika.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie słowa, np. bieten zamiast bitten\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyte słowo nie byłoby zrozumiane przez odbiorcę jako słowo, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. Enführung zamiast Einführung\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. sznela zamiast schneller\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. Musikinstrument zamiast Flöte w zadaniu 3.2.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę, np.\nniepoprawna odpowiedź Wollen wir eine Karte zamiast Welche Postkarte\nw zadaniu 6.3.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna,\nnp. niepoprawna odpowiedź buty i kask zamiast buty w zadaniu 10.3.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne z tekstem,\nnp. niepoprawna odpowiedź Im windigen Winter. zamiast Im Winter. w zadaniu 3.4.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. niepoprawna\nodpowiedź W instytucie. zamiast Im Institut. w zadaniu 3.1.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę Marii z ojcem. Na podstawie informacji zawartych\nw nagraniu odpowiedz krótko na pytania 3.1.-3.4., tak aby jak najbardziej precyzyjnie\noddać sens wysłuchanego tekstu. Na pytania należy odpowiedzieć w języku niemieckim.\n3.1. Wo hat Maria die Masken gemacht?\n3.2. Welches Instrument hat Maria gespielt?\n3.3. Welche Aktivität planen die Personen für den nächsten Tag?\n3.4. In welcher Jahreszeit sprechen die Personen?\nOJNP-100-1812","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje, że\nzrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi w sklepie (4.1.-4.4.). Do każdej z nich dobierz\nwłaściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Im Regal, da unten links.\nB. Ich meine, sie ist zu kurz.\nC. Zahlen Sie, bitte, an der Kasse.\nD. Gut. Geben Sie mir noch eins!\nE. Den blauen, er kostet 80 Cent.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających uzyskiwanie\ninformacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nPodstawa programowa 20121)\nPodstawa programowa 20172)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Nie zgadzasz się z opinią koleżanki. Jak zareagujesz?\nA. Keine Ahnung.\nB. Das stimmt nicht.\nC. Ich sehe das auch so.\n5.2. Chcesz zwrócić koledze uwagę, że w bibliotece nie wolno rozmawiać przez telefon.\nCo powiesz?\nA. Hier darf man nicht telefonieren.\nB. Dein Smartphone ist nicht laut.\nC. Man verbietet das hier nicht.\n5.3. Chcesz złożyć koledze życzenia na imprezie urodzinowej. Co powiesz?\nA. Alles Gute!\nB. Keine Wünsche mehr!\nC. Dein Geburtstag ist super!\n5.4. Chcesz upewnić się u koleżanki, którym autobusem dotrzesz na miejsce spotkania.\nJak o to zapytasz?\nA. Fährt der Bus 40 km pro Stunde?\nB. Ist der Busbahnhof 4 Jahre alt?\nC. Sollte ich Buslinie 14 nehmen?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe\nwypowiedzi pisemne […]:\n1) opisuje ludzi […]\n2) opisuje czynności dnia\ncodziennego\n3) przedstawia swoje\nupodobania […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje\nkrótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie,\nproste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne:\n1. opisuje ludzi […]\n2. opowiada o czynnościach\n[…] z […] teraźniejszości\n4. przedstawia intencje,\nmarzenia, nadzieje i plany na\nprzyszłość.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […] pisemnie […].\n7. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\nw prostych sytuacjach życia\ncodziennego:\n1) udziela podstawowych\ninformacji na swój temat.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […] pisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\n(np. e-mail) w typowych\nsytuacjach:\n3. […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia\n5. wyraża swoje upodobania,\nintencje i pragnienia.\nV. Przetwarzanie\nwypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu\n[…].\nVIII.3. Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,\nza pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele\nszczegółów przekazuje? itp.\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. Wir schreiben Texte. Alle hören Wörter.\n• Wyrażenia takie jak np. Texte lesen, Artikel lesen, Wörter lernen, sich Filme ansehen\ntraktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Sie ist klein und hat braune Augen lub\n(b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt\nopisany bardziej szczegółowo, np. Mein Japanischlehrer ist groß, größer als alle Lehrer\nin meiner Schule.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.\n5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.\n6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. Er ist froh\nund fröhlich.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń (np. Die Lehrerin\nist groß und klein.), lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się do jednego\naspektu (np. Kursteilnehmer und Teilnehmerinnen wiederholen Wörter.) oceniana jest jako\nodniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-3)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.3. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1.\n6.2.\n6.3.\n,\nbitte, die Tür aufmachen?\nJa, klar. Ich mache sie auf.\nGuten Tag,\nPaul Müller. Ich habe ein\nZimmer bei Ihnen gebucht.\nWiederholen Sie, bitte,\nIhren Namen.\nschicken wir an Tante Anna?\nIch denke, die mit Segelbooten.\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"6.7) Uczeń wyraża prośby […].\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń uczestniczy w rozmowie\ni w typowych sytuacjach reaguje\nw sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […].\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się\npodstawowym zasobem środków\njęzykowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych)\n[…].\nVI.12. Uczeń wyraża prośbę […].\n6.2.\n6.1) Uczeń przedstawia siebie […].\nVI.1. Uczeń przedstawia siebie […].\n6.3.\n6.5) Uczeń prosi o informacje.\nVI.3. Uczeń uzyskuje […]\ninformacje i wyjaśnienia.\nUszczegółowienia do zadania 6.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\nZad.\nOdpowiedź oczekiwana\n6.1.\nKannst du / Könntest du / Würdest du","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nLinda\n7.1. Was hat sich Linda gekauft?\nA. Eine Mütze.\nB. Einen Schal.\nC. Handschuhe.\n7.2. Wann hat Julia die drei SMS\ngeschrieben?\nA. Vor dem Fußballspiel.\nB. Während des Fußballspiels.\nC. Nach dem Fußballspiel.\nOliver, ich bin im Stadion. Ich\nwarte im Sektor A4 auf dich.\nWir haben tolle Plätze ganz\nvorne.\nOliver, beeile dich, bitte! Das\nFußballspiel beginnt bald! Die\nFußballer gehen schon auf den\nFußballplatz.\nKomm schnell!\nNur noch heute ist der Ausverkauf in unserem Einkaufszentrum. Da kann man\nwirklich tolle Mützen, Schals und Handschuhe finden! Ich habe eine grüne\nMütze aus Wolle gesehen! In Grün gibt es auch andere Kleidungsstücke. Ich\nhabe mir einen karierten Schal ausgesucht. Nur 5 Euro habe ich für ihn\nbezahlt. Ich warte hier auf dich!\nOJNP-100-1812\nNachricht\n\nVon:\nEmma\nAn:\nMia\nMia,\ngestern habe ich meine Haare geschnitten. Ich habe gedacht, es ist einfach, sie selbst zu\nschneiden. Doch jetzt habe ich ein totales Chaos auf dem Kopf! Mein Haarschnitt ist\nschrecklich. Ein paar Haare sind zu kurz, ein paar zu lang. Bitte, lach nicht. Ich möchte\nlieber weinen. Ich mache so was nie wieder. Bis morgen!\nEmma\n7.3. Emma\nA. empfiehlt ihre neue Frisur.\nB. macht sich über ihre neue Frisur lustig.\nC. kritisiert ihre neue Frisur.\nWir haben fantastische Poster für Sie\nvorbereitet!\nWenn Sie unsere\nTierschutz-Poster in Ihrem\nGeschäft aufhängen, dann\nkönnen wirklich viele Leute\ndie Poster sehen.\nMan denkt dann an die traurigen Tiere im\nTierheim und möchte etwas verändern.\nZusammen können wir\nviel Gutes machen!\nIhre Tierschützer\nBitte geben Sie bei Bestellung die Größe\nder Poster (A3 oder A2) an.\n7.4. Der Text informiert über\nA. einen Poster-Wettbewerb.\nB. Konflikte im Tierheim.\nC. eine Aktion für Tiere.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nBRIEFTRÄGERIN\nIm Bundesland Brandenburg gibt es ein kleines Dorf. Es heißt Lehde. 8.1. Zu den\nmeisten Häusern kann man nur mit Booten über einen kleinen Fluss kommen. 8.2. Er ist\nnur bis zu einem Meter tief.\nDie Einwohner leben ganz normal im Dorf. Sie machen Einkäufe, gehen zur Schule und\nbekommen Post. Aber wie bekommen sie Post? 8.3. Und das ist die Arbeit von Postbotin\nAndrea Bunar. 8.4. Von Frühling bis Herbst fährt sie mit ihrem Boot ungefähr 1100\nKilometer. Das ist so weit wie von Berlin nach Helsinki.\nNa podstawie: www.wochenkurier.info\nA. Dieser Fluss verbindet die Häuser miteinander.\nB. Von April bis Oktober transportiert man sie mit einem kleinen Boot.\nC. Man sagt auch, dass dieser Ort ein „Inseldorf“ ist.\nD. Sie bringt jede Woche mehr als 600 Briefe und circa 60 Päckchen nach Lehde.\nE. Die Kunden müssen teure Briefmarken kaufen.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Ich sehe mir japanische Filme auf\nJapanisch an. może być uznane za realizację 1. albo 3. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy teksty o labiryntach (A-C) oraz zdania dotyczące tych labiryntów\n(9.1.-9.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jeden z tekstów pasuje do dwóch zdań.\nLABYRINTHE\nA.\nIm Wiener Schlosspark müssen die Besucher nach dem richtigen Weg suchen und den\nAusgang finden. Dabei gibt es Spiele und Überraschungen, z. B. können sie Miniatur-\nlabyrinthe mit den Fingern ausprobieren. Aktive Besucher trainieren das Klettern an\neiner grünen Wand aus Pflanzen. Alle lösen mathematische Rätsel, das macht richtig\nSpaß. Die Lösung ist die Zahl der Schritte bis zum Ausgang!\nB.\nSchwer öffnet sich die Schlosstür. Man sucht den Weg mit den Händen in absoluter\nDunkelheit. Im dunklen Labyrinth aus Tunneln bekommt man oft Angst. Die Tunnel\nführen zu einer Bibliothek. Dort erzählt jemand schockierende Legenden aus dem\n14. Jahrhundert. Es gibt keinen Weg zurück. So beginnt eine Reise durch 800 Jahre\nBerlin.\nC.\nFinde den Weg durch das Maislabyrinth und löse dabei Rätsel über die Maispflanze.\nIm Labyrinth sind verschiedene Stationen mit Quizfragen und Stempeln. Wer eine\nbestimmte Zahl von Stempeln sammelt und alle Fragen beantwortet, bekommt einen\nPreis - warme Maiskolben in unserem Restaurant. Dabei können die Gäste ihr\nTraumschloss auf Papier planen und es dann aus getrockneten Maispflanzen bauen.\nNa podstawie: www.t-online.de\nHier kann man\n9.1.\nStadtgeschichten hören.\n9.2.\nmit Zahlen spielen.\n9.3.\nein Schloss konstruieren.\n9.4.\neine Sportart treiben.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj teksty 1. i 2. Uzupełnij w SMS-ach luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstów,\ntak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku\npolskim.\nTekst 1.\nTekst 2.\nNa podstawie: www.indoor-skydiving.com\nNeue Sportart Bodyflying!\nNicht nur Action-Fans steigen in den Windkanal, um zu fliegen. Schon\nKinder ab 4 Jahren können ihre ersten Flüge starten. Das Fliegen im\nWindstrom kann man so leicht erlernen, dass die meisten Flugfans\nschon nach einigen Sekunden im Windtunnel stabil in der Luft liegen.\nMehr auf Seite 2.\nWie hoch kann man im Windtunnel fliegen?\nDurch Bewegungen der Arme und Beine kann man bis zu 15 Meter in die Höhe\nfliegen.\nWie lang ist ein Flug? Was kostet er?\nEin Flug dauert 60 Sekunden und kostet 10 Euro. Bei Paketen verbindet man\n2 Flüge zu einem längerem Flug (120 Sekunden für 18 Euro). Pakete verkaufen\nwir nur in unserem Online-Geschäft.\nWelche Kleidung braucht man beim Fliegen im Windtunnel?\nJeder Flieger bekommt einen Fluganzug, einen Helm und eine Schutzbrille. Man\nmuss nur Sportschuhe mitbringen. Die gibt es dort nicht.\nHerzlich willkommen\nin unserem Bodyflying-\nWindkanal! Seite 2.\nOJNP-100-1812\nCześć Ewelino! Długo będziesz w Lucernie?\nHej! Na pewno do piątku, może dłużej. Może byśmy\nsię gdzieś razem wybrały?\nSuper! Czytałam, że można teraz sobie polatać w tunelu\naerodynamicznym. Co ty na to?\nMyślałam, że to tylko dla dorosłych…\nI tu się mylisz. Te loty są organizowane dla każdego,\nkto skończył 10.1.\nNo, nie tanie. Pojedynczy lot kosztuje 10 €, ale jeśli kupię dla nas dwa\npakiety, w każdym 2 x 60 sekund, to zapłacę 36 €.\nCzy trzeba kupić też kombinezon?\nNie, nie potrzeba. Kombinezon dostaniesz. Musisz tylko mieć swoje\n10.3. Taki jest wymóg.\nCudownie!!! Ale to jest chyba drogie?\nDaj znać, co dalej. Nie mogę się już doczekać tego latania! Pa.\nA gdzie można je kupić?\nMożna je kupić tylko 10.2.\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nwówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy\ndanego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym\nuzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok numeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. aber\nB. getroffen\nC. oder\nD. organisiert\nE. Pech\nF. Spaß\nNa podstawie: www.spiegel.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nHALTESTELLE FÜR FREUNDE\nJeder braucht mal einen Freund, aber es ist nicht immer leicht, das zu sagen.\nEine Grundschule in England hat einen Treffpunkt für neue Freunde auf dem\nSchulhof 11.1. Wer mit einer anderen Person spielen 11.2. sprechen möchte,\nkann zu diesem Treffpunkt gehen. Dann wissen alle, dass er auf einen Mitschüler wartet.\nVielleicht kommt dann jemand vorbei. An bunten Schildern steht das Motto: „Finde\nFreunde! Mach mit! Viel 11.3. !“\nDie Schulpädagogen meinen, dass diese Idee einsamen Schülern helfen kann.\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt,\ndo którego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter: A,\nB albo C.\nLUFTBILDPANORAMEN\nDas Wattenmeer aus der Vogelperspektive erleben\nInteraktive Luftbildpanoramen zeigen 12.1. Wattenmeer-Nationalparks aus wunderbarer\nPerspektive. Dabei können Sie 12.2. Flug von Panorama zu Panorama entlang der\ndeutschen Nordseeküste machen. Die Panoramen der Nationalparks Niedersächsisches und\nHamburgisches Wattenmeer bieten 12.3. Informationen über Landschaften, Flora, Fauna\nund mehr.\nKlicken Sie dafür einfach einen der Punkte 12.4. der Karte an:\nLuftbildpanoramen im Gebiet der Nationalparks\nNa podstawie: nationalpark-wattenmeer.de\n12.1.\nA. die\nB. der\nC. den\n12.2.\nA. seinen\nB. ihren\nC. Ihren\n12.3.\nA. interessante\nB. interessanten\nC. interessantes\n12.4.\nA. zu\nB. auf\nC. hinter\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1812","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nrealizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Mein Japanischlehrer\nist nicht wysoki. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język egzaminu we\nfragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia - ten fragment nie\njest brany pod uwagę w ocenie treści, np. Mein Lehrer japońskiego ist nicht groß. (odniósł\nsię).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nwypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu\n1 p.\nwypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu\n0 p.\nwypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych\ndo powiązania w całość fragmentów\n1. Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki\nw spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek\nna odpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. In der Zukunft war ich Journalist und wollte Artikel auf Japanisch schreiben.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nzadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań\n1 p.\nograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości\n0 p.\nbardzo\nograniczony\nzakres\nśrodków\njęzykowych\nw\nznacznym\nstopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia\nPod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. Sie hat ein Kleid an. zamiast Sie hat ein Kleid.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+\n(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\nbrak błędów lub nieliczne błędy niezakłócające komunikacji / sporadycznie\nzakłócające komunikację\n1 p.\nliczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n0 p.\nbardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne”\nbłędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.\nW pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest\non brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu słów\ni ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg, oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była\nkomunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie\nmuzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie „M jak miłość”.\nJeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy. W liczbie\nsłów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich lese Nowe\nHoryzonty. - 1 błąd językowy - 2 słowa. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią\nfalistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji\npolecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nSposób oznaczania błędów\nBłędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju\nbłędu na marginesie.\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu traktowane są jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od\ninnych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), 10.01.2015 (1 słowo),\n10. Januar 2015 (3 słowa).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) liczone są jako jedno słowo.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• słowa łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 słowo.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie słów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich muss\nsklep obuwniczy anrufen. - 5 słów.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nOd niedawna uczęszczasz na kurs języka japońskiego. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:\n• poinformuj, co robicie podczas zajęć językowych\n• opisz swojego nauczyciela języka japońskiego\n• napisz, jak zamierzasz wykorzystać znajomość języka japońskiego w przyszłości.\nLiebe Luise,\nich lerne Japanisch! Seit zwei Wochen besuche ich einen Sprachkurs.\n• poinformuj, co robicie podczas zajęć językowych\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.2. Uczeń opowiada o czynnościach […] z […] teraźniejszości;\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Poprzez zajęcia językowe rozumie się czas przeznaczony na naukę języka japońskiego\nw sposób zorganizowany, pod kierunkiem nauczyciela w sali lekcyjnej lub poza nią,\nzarówno w formie stacjonarnej, jak i zdalnej, np. przez Internet.\n• Uczeń nie musi użyć słów „podczas zajęć językowych”, ale z treści pracy musi wynikać,\nże uczeń opisuje czynności / fakty / sytuacje, które miały lub mają miejsce podczas zajęć\njęzykowych i są typowe dla takich zajęć, np. Im Kurs singen wir japanische Lieder.\n(„odniósł się i rozwinął”), Wir lernen Wörter. („odniósł się”).\n• Ogólne informacje dotyczące zajęć, w tym wrażenia, emocje, ocena zajęć, nie są uznawane\njako realizacja tego podpunktu polecenia. Mogą być traktowane wyłącznie jako elementy\nrozwijające, np. Ich langweile mich. („nie odniósł się”), Wir machen viel Interessantes.\n(„nie odniósł się”), Das macht uns Spaß. („nie odniósł się”), Wir singen Lieder. Das macht\nuns Spaß. („odniósł się i rozwinął”).\n• Akceptowana jest również taka realizacja tego podpunktu polecenia, w której opisywane\nczynności / fakty / sytuacje nie są wprost związane z nauką języka obcego, ale z treści\npracy wynika, że mają one miejsce podczas zajęć językowych, np. Die Gruppe spricht\nwenig, viele Kursteilnehmer schlafen. („odniósł się i rozwinął”).\n• Opisana czynność może dotyczyć jednego, kilkorga lub wszystkich uczestników kursu, np.\nIm Kurs mache ich Posters. („odniósł się”) / Mein Freund spricht nicht gern, aber er\nschreibt gerne japanische Zeichen. („odniósł się i rozwinął”).\n• Uznaje się czynności, które wykonuje nauczyciel prowadzący zajęcia, pod warunkiem że\nz pracy jasno wynika, że piszący lub inni uczestnicy kursu są w nie zaangażowani, np.\nMein Lehrer bringt originelle Materialien für den Unterricht. („odniósł się i rozwinął”),\nALE Mein Lehrer ruft meine Eltern nach jedem Unterricht an. („nie odniósł się”).\n• Informację o okolicznościach związanych z opisem zajęć językowych traktuje się jako\nrozwinięcie pod warunkiem, że uczeń realizuje kluczowy element, czyli informuje\no czynnościach wykonywanych w trakcie zajęć językowych, np. Immer wenn der\nUnterricht beginnt, sagen wir „Guten Tag” auf Japanisch. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli z treści pracy jasno nie wynika, że wykonywanie podanych czynności odbywa się\nna zajęciach, to taka realizacja podpunktu kwalifikowana jest na poziom niższy, np. Ich\nschreibe E-Mails an meine Freunde. (R→O).\n• Jeżeli z informacji podanych w pracy ucznia jednoznacznie wynika, że wykonywanie\npodanych czynności nie odbywa się w ramach zajęć językowych, to taka realizacja tego\npodpunktu polecenia nie jest akceptowana, np. Abends sieht meine Familie in unserem\nWohnzimmer japaniche Filme an. („nie odniósł się”).\n• Jeżeli uczeń pisze o swoim udziale w kursie językowym dotyczącym innego języka niż\njapoński, to taka realizacja tego podpunktu kwalifikowana jest na poziom niższy, np. Wir\nsprechen über Deutschland und lesen deutsche Texte. (R→O).\n• Jeśli uczeń pisze o swoim udziale w kursie innym niż językowy, to taka realizacja tego\npodpunktu traktowana jest jako „nie odniósł się”, np. Im Fotokurs machen wir viele\nFotografien.\n• Nie jest akceptowana taka realizacja tego podpunktu, w której uczeń informuje o tym,\nczego uczestnicy kursu nie robią podczas zajęć. Może to być traktowane wyłącznie jako\nelement rozwijający, np. Wir hören nie Musik im Kurs.\n• Nie jest wymagane użycie czasu teraźniejszego do realizacji tego podpunktu polecenia, np.\nLetzte Woche haben wir Grammatik geübt. („odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nEs ist viel zu tun.\nIch mache Einkäufe.\nIch schlafe nie.\nWir üben Grammatik.\nWir sprechen.\nIm Japanischkurs schlafe\nich.\nWir spielen Dialoge und es\nist lustig.\nWir sprechen, wie man\nEinkäufe macht.\nIm Japanischkurs schlafe ich\nnie, wir machen hier viel\nInteressantes.\n• opisz swojego nauczyciela języka japońskiego\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.1. Uczeń opisuje ludzi […];\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Przez opis nauczyciela rozumie się wypowiedzi piszącego pozwalające na identyfikację\nosoby. Określenia użyte w pracy mogą odnosić się do:\na) wyglądu fizycznego (np. wzrost, budowa ciała, włosy, znaki szczególne), np.\nMein Lehrer hat lange Haare und ist schlank. („odniósł się i rozwinął”),\nb) ubioru, akcesoriów (np. kolczyki, zegarek), np. Meine Lehrerin hat japanische\nKleidung an. („odniósł się”), Mein Lehrer trägt eine große Brille. („odniósł się”),\nc) charakteru, umiejętności, upodobań, zainteresowań, przyzwyczajeń, np. Mein Lehrer\nist sehr offen, aber nicht lustig. („odniósł się i rozwinął”), Mein Lehrer singt nicht gern.\n(„odniósł się”), Das Hobby meiner Lehrerin ist Theater. („odniósł się”),\nd) sposobu zachowania się, poruszania się itd., np. Frau Michel spricht laut. („odniósł\nsię”),\ne) wieku, np. Herr Montake ist 40 Jahre alt. („odniósł się”).\n• Jeżeli piszący wymienia części ciała (np. ręce, uszy) opisywanej osoby, to takie informacje\nnie są uznawane za opis nauczyciela, np. Herr Meier hat Augen. („nie odniósł się”), chyba\nże piszący doprecyzowuje taką informację, np. Herr Meier hat blaue Augen.\n• Od zdającego oczekuje się opisu wieloaspektowego. Jeżeli zdający skupia się wyłącznie\nna jednym detalu, wówczas wymagane są przynajmniej dwa określenia dotyczące tego\ndetalu, aby realizacja tego podpunktu polecenia została uznana za rozwiniętą, np. Mein\nLehrer trägt einen Hut. („odniósł się”), Mein Lehrer trägt einen eleganten Hut. („odniósł\nsię”), Mein Lehrer trägt einen eleganten schwarzen Hut. („odniósł się i rozwinął”), Mein\nLehrer hat Haare. („ nie odniósł się”), Mein Lehrer hat schwarze Haare. („odniósł się”).\n• Wypowiedź ucznia zawierająca wyłącznie informacje odnoszące się np. do miejsca\nzamieszkania, pochodzenia, wykształcenia jest kwalifikowana na poziom niższy.\nTakie informacje mogą być jednak traktowane jako elementy rozwijające, pod warunkiem\nże zdający odniósł się do co najmniej jednego z podpunktów a) - e) powyżej, np. Meine\nLehrerin wohnt in Osaka. („nie odniósł się”), ALE Meine Lehrerin hat eine gute Figur,\ndenn sie ist Fitnesstrainerin. („odniósł się i rozwinął”).\n• Podanie informacji takich jak imię czy płeć nauczyciela nie jest uznawane za opis\nnauczyciela, np. Sein Name ist Shiguto. („nie odniósł się”).\n• Informacje dotyczące wrażeń, emocji, oceny oraz wyrażenia określające stosunek\npiszącego do nauczyciela, np. Ich mag ihn., Er ist fantastisch., Sie ist O. K., Die Lehrerin\ngefällt mir. nie są uznawane za opis nauczyciela. Mogą być traktowane wyłącznie jako\nelementy rozwijające właściwy opis osoby, np. Ich mag Frau Brown nicht. („nie odniósł\nsię”), ALE Ich mag Frau Brown nicht. Sie lacht nie. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli z treści pracy nie wynika, że zdający opisuje nauczyciela języka japońskiego, to taka\nrealizacja podpunktu kwalifikowana jest na poziom niższy, np. Er ist super und fröhlich.\n(R→O).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nIch sehe meinen Lehrer\nzwei mal in der Woche.\nFrau Nowak unterrichtet\nJapanisch.\nMeinen Japanischlehrer\nfinde ich super.\nMein Lehrer lächelt oft.\nFrau Nowak singt gern.\nMein Lehrer ist kreativ.\nMein Lehrer ist tolerant und\nlächelt oft.\nFrau Nowak singt gern, sie\nkennt viele japanische Lieder.\nMeinen Japanischlehrer finde\nich super. Er ist kreativ.\n• napisz, jak zamierzasz wykorzystać znajomość języka japońskiego w przyszłości.\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.4. Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Z treści pracy powinno wynikać, że piszący zrobi w przyszłości użytek ze zdobytych\numiejętności językowych, np. Ich will an einem Turnier der japanischen Lieder\nteilnehmen. („odniósł się i rozwinął”), Ich werde ein Blog über japanische Sprache haben.\n(„odniósł się”).\n• Nie jest wymagane użycie czasu przyszłego dla wyrażenia zamiarów wykorzystania języka\njapońskiego, jednak z treści pracy musi wynikać odniesienie do zastosowania umiejętności\njęzykowych w przyszłości, np. Ich habe einen Jungen aus Japan kennengelernt, nach dem\nKurs schreiben wir aneinander. („odniósł się i rozwinął”), Ich lese Bücher auf Japanisch.\n(„odniósł się”).\n• Jeżeli z treści pracy jasno nie wynika zamiar wykorzystania umiejętności językowych w\nprzyszłości, ale zamierzone czynności mogą zakładać ich wykorzystanie, to taka realizacja\ntego podpunktu polecenia kwalifikowana jest na poziom niższy, np. Ich möchte bei einer\nFirma arbeiten. (O→N), Jedes Jahr fliege ich nach Japan. (R→O).\n• Jeżeli informacje podane w pracy piszącego jednoznacznie wykluczają wykorzystanie jego\numiejętności językowych w przyszłości, to taką realizację podpunktu polecenia traktuje\nsię jako „nie odniósł się”, np. Ich werde nie auf Japanisch sprechen.\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nIch mag Japanisch.\nIch studiere. (O→N)\nIch koche viel.\nIch will Dolmetscher\nwerden.\nIch studiere Japanisch.\nIch könnte in ein\njapanisches Restaurant\ngehen.\nIch möchte nach Japan\numziehen und dort arbeiten.\nIch studiere Japanisch und\nwerde Lehrer.\nIch könnte etwas auf Japanisch\nin einem japanischen\nRestaurant bestellen.\nPrzykładowa oceniona wypowiedź 1.\nOcena wypowiedzi\nTreść - 4 pkt: uczeń odniósł się do trzech podpunktów polecenia i rozwinął każdy z nich.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 pkt: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna.\nZakres środków językowych - 2 pkt: zadowalający zakres środków językowych; w wypowiedzi\nwystępuje kilka precyzyjnych sformułowań (np. er ist 1,70 m groß, Sushi bestellen, die\nFremdsprache lernen).\nPoprawność środków językowych - 2 pkt: nieliczne błędy sporadycznie zakłócające\nkomunikację.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n10\nLiebe Luise,\nich lerne Japanisch! Seit zwei Wochen besuche ich einen Sprachkurs.\nDer Kurs ist toll. Wir lernen viele Wörte. Wir singen auf Japanisch. Jeden Tag lesen wir ein\njapanisch Text. Der Lehrer ist aus Japan. Er ist 1,70 m groß und lustig. Er lacht viel. Ich bin\nletztes Jahr in Japan geflogen. Die Leute dort waren toll. Nächstes Jahr fliege ich in Japan\nund spreche mit Leuten. Ich kann in ein japanisch Restaurant gehen und Sushi auf Japanisch\nbestellen. Ich spreche mit Leuten im Hotel, auf Straßen. Japanisch ist cool!\nMöchtest du mit mir die Fremdsprache lernen?\nViele Grüße\nXYZ\nHallo!\nabc@hotmail.com\nPrzykładowa oceniona wypowiedź 2.\nOcena wypowiedzi\nTreść - 3 pkt: uczeń odniósł się do trzech podpunktów polecenia i jeden z nich rozwinął\n(podpunkt 1. i 3.);\n2. podpunkt: R→O (z treści pracy nie wynika, że piszący opisywał nauczyciela języka\njapońskiego).\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 pkt: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\nZakres środków językowych - 2 pkt: zadowalający zakres środków językowych; w wypowiedzi\nwystępuje kilka precyzyjnych sformułowań (np. er hat eine japanische Kleidung an, das Land\nbesichtigen, neue Leute kennenlernen).\nPoprawność środków językowych - 2 pkt: nieliczne błędy niezakłócające komunikacji.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n9\nLiebe Luise,\nich lerne Japanisch! Seit zwei Wochen besuche ich einen Sprachkurs.\nIch lese ein Buch und sehe Filme aus Japan. Der Kurs ist interessanten. Mein Freund Daniel\nauch lernt im Kurs. Er ist nett, hat immer eine japanische Kleidung an.\nNach dem Kurs wollen wir, Ich und Daniel, in Japan studiren oder arbeiten. Wir möchten\ndort wohnen, das Land besichtigen und neue Leute kennenlernen. Wir verdienen dann viel\nGeld.\nTschüs\nXYZ\nHallo !\nabc@hotmail.com\nPrzykładowa oceniona wypowiedź 3.\nOcena wypowiedzi\nTreść - 1 pkt: uczeń odniósł się do dwóch podpunktów polecenia i jeden z nich rozwinął\n(podpunkt 2.);\n3. podpunkt: R→O (zaburzona komunikacja na skutek użycia niewłaściwej struktury\nleksykalno-gramatycznej).\nJeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych\nkryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt.\nSpójność i logika wypowiedzi - 1 pkt: wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na\npoziomie poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu.\nZakres środków językowych - 1 pkt: ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi\nużyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 1 pkt: liczne błędy często zakłócające komunikację.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n4\nLiebe Luise,\nich lerne Japanisch! Seit zwei Wochen besuche ich einen Sprachkurs.\nUnsere Lehrerin ist klein, young und hat ein Kleid. Diese Frau kennen ich. Ich besuche\nein Sprachkurs. Jede Tag esse ich Pausenbrot und trinke Cola. In √ Schule √ wir mit\n√ Lehrerin Fußball gespielt. In Zukunft wollte ich Japanisch Zeitungen. Nach\ndem Unterricht √ ich immer Zeitungen gelesen. Die Zeitungen kauffe ich immer\nam Freitag im Kiosk. Lernst du √ interessante Sprache?\nDeine XYZ\nHallo !\nabc@hotmail.com","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-4)\nPrzeczytaj pary zdań 13.1.-13.4. Uzupełnij każdą lukę, tak aby zachować sens zdania\nwyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna\nwpisywanych fragmentów zdań.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy.\n13.1. Ich möchte im Park joggen.\nIch habe Lust,\n13.2. Bleiben wir lieber zu Hause, es ist kalt.\nBleiben wir lieber zu Hause, ist.\n13.3. Ich sehe ein Auto, es ist rot.\nIch sehe ein Auto.\n13.4. Er hat zwei Schwestern.\nDas sind zwei Schwestern.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2018,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nOd niedawna uczęszczasz na kurs języka japońskiego. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:\n• poinformuj, co robicie podczas zajęć językowych\n• opisz swojego nauczyciela języka japońskiego\n• napisz, jak zamierzasz wykorzystać znajomość języka japońskiego w przyszłości.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia\nw języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość\nwypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku\nwypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo\njęzykowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-1812\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nLiebe Luise,\nich lerne Japanisch! Seit zwei Wochen besuche ich einen Sprachkurs.\nHallo!\nabc@hotmail.com\nOJNP-100-1812\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nOJNP-100-1812\nKOD UCZNIA\nWYPEŁNIA UCZEŃ\n1.1\n7.1\n1.2\n7.2\n1.3\n7.3\n1.4\n7.4\n1.5\n3\n9.1\n9.2\n9.3\n9.4\n10\n4.1\n11.1\n4.2\n11.2\n4.3\n11.3\n4.4\n12.1\n5.1\n12.2\n5.2\n12.3\n5.3\n5.4\n6\n12.4\n2.1\n8.1\n2.2\n8.2\n2.3\n8.3\n2.4\n8.4\nOdpowiedzi\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOdpowiedzi\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nPESEL\n3.1\n10.1\n3.2\n10.2\n3.3\n10.3\n3.4\n13.1\n13.2\n13.3\n13.4\n6.1\n6.2\n6.3\nNP\n0\nNP\n0\n1\n1\nPunkty\nPunkty\nZADANIE 14\nTreść\nSpójność\nPopr.\nZakres\nPunkty NP\n0\n1\n2\n3\n4\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nUprawnienia ucznia do:\ndostosowania zasad oceniania\nnieprzenoszenia odpowiedzi na kartę\nWYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nF\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nmiejsce\nna naklejkę\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2018-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2018","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}