{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Welches Mädchen hat Leo schon kennengelernt?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Was muss Martin kaufen?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wo sind die Personen?\nA.\nB.\nC.\n1.4. Worüber erzählt das Mädchen?\nA. Über seine Zukunftspläne.\nB. Über seinen Kinobesuch.\nC. Über sein Erdkundeprojekt.\n1.5. Warum ruft der Vater seinen Sohn an?\nA. Er dankt ihm für etwas.\nB. Er protestiert gegen etwas.\nC. Er bittet ihn um etwas.\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat stylu ubierania się. Na podstawie\ninformacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.)\nodpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nDiese Person\nA. hat gern sportliche Markenkleidung an.\nB. mag keine engen Klamotten.\nC. trägt immer viel Schmuck.\nD. liebt bequeme Pullover.\nE. mag elegante Schuhe.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nrzeczowników.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie słowa, np. Fuß zamiast Fluss w zadaniu 3.1.\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyte słowo nie byłoby zrozumiane przez odbiorcę jako słowo, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. Wasea zamiast Wasser w zadaniu 3.1.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. sznela zamiast schneller\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. imprezie zamiast wystawie w zadaniu 10.1.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. niepoprawna odpowiedź Wie viel zamiast Wie viel kostet w zadaniu 6.2.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna,\nnp. niepoprawna odpowiedź warm und frostig zamiast frostig w zadaniu 3.2.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne z tekstem,\nnp. niepoprawna odpowiedź projektantach wnętrz zamiast projektantach w zadaniu 10.2.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. niepoprawna\nodpowiedź Krawattenknotten zamiast wiązać krawat w zadaniu 10.3.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie wiadomość radiową o niecodziennym zdarzeniu w Wiedniu.\nNa podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.4. w zdaniach, tak\naby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić\nw języku niemieckim.\nZwei Studenten waren in Wien im 3.1.\nAn diesem Tag war es 3.2.\nDie 3.3. haben das Geld zum Trocknen mitgenommen.\nDie Frau mit dem Geldsack war etwa 3.4. Jahre alt.\nOJNP-100-1904","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje, że\nzrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi w szkole (4.1.-4.4.). Do każdej z nich dobierz\nwłaściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. In deiner Schultasche.\nB. Heute, nach der Schule.\nC. Mathe, am liebsten mag ich Geometrie.\nD. Sie ist freundlich und erklärt alles genau.\nE. Ich habe eine schlechte Note in Mathe bekommen.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane.* W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nPodstawa programowa 20121)\nPodstawa programowa 20172)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Kolega pyta Cię o opinię na temat książki przeczytanej przez Ciebie. Co powiesz?\nA. Das Buch ist wirklich spannend.\nB. Das Buch findest du in der Schulbibliothek.\nC. Das Buch hat mein Vater gelesen.\n5.2. Koleżanka udziela Ci dobrej rady. Co powiesz?\nA. Danke! Mein Geschenk ist toll!\nB. Vielen Dank für die Einladung!\nC. Du hast recht. Danke!\n5.3. Kolega prosi Cię o pomoc w obsłudze nowego telefonu. Powiedz mu, co ma robić.\nA. Ja, dein Handy macht tolle Fotos.\nB. O. K., schalte zuerst dein Handy ein.\nC. Nein, es kostet mehr als mein neues Handy.\n5.4. Chcesz zaprosić koleżankę do kina. Co powiesz?\nA. Ich finde diesen Film fantastisch! Und du?\nB. Ich habe zwei Kinokarten. Gehst du mit?\nC. Ich war gestern im Kino. Du auch?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe\nwypowiedzi pisemne […]:\n1) opisuje […] miejsca.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje\nkrótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie,\nproste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne:\n1. opisuje […] miejsca […]\n4. przedstawia intencje […]\ni plany na przyszłość\n6. wyraża i uzasadnia swoje\nopinie […].\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje\nw sposób zrozumiały, adekwatnie\ndo sytuacji komunikacyjnej […]\npisemnie […].\n7. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\nw prostych sytuacjach życia\ncodziennego:\n1) udziela podstawowych\ninformacji na swój temat.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […] pisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\n(np. e-mail) w typowych\nsytuacjach:\n3. […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia\n8. […] zachęca […]\n9. […] udziela rady.\nV. Przetwarzanie\nwypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu\n[…].\nVIII.3. Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,\nza pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele\nszczegółów przekazuje? itp.\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. Polnische Berge sind schön.\n• Wyrażenia takie jak np. ins polnische Gebirge fahren, zu Hause bleiben, frische Luft\natmen, Fotos machen traktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Ich kann nicht mit dir fahren, denn ich\nfahre zuerst an den See und dann zu meiner Oma. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie\ndo danego podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. Im\npolnischen Gebirge kostet alles weniger als im Ausland.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.\n5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.\n6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. Du kannst\ndort Fotos machen und fotografieren.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się\nsłów/wyrażeń (np. Im Gebirge ist die Luft sauber und schmutzig.), lub za pomocą\nrównorzędnych słów odnoszących się do jednego aspektu (np. In den polnischen Bergen\nsind schöne Frühlinge, Sommer, Herbste, Winter.) oceniana jest jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6. (0-3)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.3. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1. X: Das Mittagessen ist gleich fertig. ?\nY: Ja, sehr. Ich habe heute nichts gegessen.\nX: Dann setz dich, bitte, an den Tisch!\n6.2. X: eine Eintrittskarte?\nY: 10 Euro.\nX: Zwei, bitte.\n6.3. X: ?\nY: Ja, 38 Grad.\nX: Du musst eine Tablette nehmen.","answer":null,"answer_text":"6.5) Uczeń prosi o informacje.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń uczestniczy w rozmowie\ni w typowych sytuacjach reaguje\nw sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […].\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się\npodstawowym zasobem środków\njęzykowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych)\n[…].\nVI.8. Uczeń proponuje, […] zachęca\n[…].\n6.2.\n6.5) Uczeń prosi o informacje.\nVI.3. Uczeń uzyskuje […]\ninformacje i wyjaśnienia.\n6.3.\n6.5) Uczeń prosi o informacje.\nVI.3. Uczeń uzyskuje […]\ninformacje i wyjaśnienia.\nUszczegółowienia do zadania 6.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\nZad.\nOdpowiedź oczekiwana\n6.1.\nBist du hungrig","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n7.1. Was sollen die Gäste mitbringen?\nA. Getränke.\nB. Teller.\nC. Essen.\nDie Eduard-Mörike-Schule lädt herzlich alle\nSchüler, Eltern und Schulfreunde zum Schulfest\nein.\nAm 4. Juli erwarten wir Sie ab 14.00 Uhr. Wir\nfreuen uns auf einen bunten Nachmittag mit\nkulturellen Veranstaltungen. Wir bieten Ihnen\nleckeres Essen zu niedrigen Preisen an.\nDenken Sie, bitte, daran, Ihre eigenen Teller und\nIhr eigenes Besteck zu haben. Getränke\nbekommen Sie gratis.\nOJNP-100-1904\nMein Blog\n10.04, 17:23\nIch weiß, dass ich immer gut über Handball und meine Mannschaft schreibe.\nAber diesmal muss ich sagen, dass unser letztes Spiel eine totale Katastrophe\nwar. Man hat uns gesagt, dass unsere Spielgegner wirklich schnell sind. Aber ich\nhabe nicht gedacht, dass ich den Ball im Spiel so oft verliere. Ich habe kein\neinziges Tor geschossen. Unsere Sportfreunde haben jetzt einen Grund, mich und\nmeine Mannschaft zu kritisieren. Wir waren zu langsam.\n7.2. Wer schreibt das?\nA. Ein Spieler.\nB. Ein Trainer.\nC. Ein Fan.\nLeonie\n7.3. Warum schreibt Leonie an Thea?\nA. Sie entschuldigt sich bei Thea.\nB. Sie gratuliert Thea.\nC. Sie motiviert Thea zu etwas.\n7.4. Worüber informiert der Text?\nA. Über ein Angebot im Zoo.\nB. Über einen Film über Natur.\nC. Über eine Reise nach Afrika.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nThea! Wo bist du? Der Bus\nkommt gleich. Beeil dich,\nsonst kommen wir wieder zu\nspät zu Bio. Frau L. wird böse!\nWas machen afrikanische Elefanten nachts? Schlafen Flamingos wirklich auf einem Bein?\nAntworten auf diese Fragen findest du bei uns! Besuch uns am 31. August am Abend und\nerlebe ein faszinierendes Abenteuer in unserem Tiergarten! Wir starten um 19.30 Uhr!\nIn dieser Nacht spielen unsere Tiere die Hauptrollen!\nDie letzte Führung beginnt um 22.00 Uhr.\nTicketverkauf nur bis 19.00 Uhr.\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nAN DIE MESSER, FERTIG, LOS!\nDer wohl coolste Vati der Welt hat zwei Töchter und heißt Beau Coffron. 8.1. Sie sind\nso originell, dass jedes Mädchen in der Klasse seiner Töchter so ein Mittagessen haben möchte!\nDer Vater ist auf die Idee für den fantasievollen Lunch gekommen, als er gesehen hat, wie zwei\nMütter die langweiligen Lunchboxen ihrer Kinder fotografiert haben. „Das geht doch auch\nspannender“, hat er sich gedacht. 8.2. Seit dieser Zeit zeigt er die Fotos von seinen\nKreationen im Internet und ist sehr bekannt. Die Zubereitung des Mittagessens macht ihm\nimmer viel Spaß. 8.3. Und sie essen es immer gern in dieser lustigen Form.\nDer Vater weiß, was seine Töchter gerade mögen. 8.4. Alle Motive aus der Kinderwelt\nsind für Beau Coffron eine Inspiration!\nNa podstawie: www.rp-online.de\nA. Er ist für seine Lunchboxen bekannt.\nB. Er isst Fleisch und Wurst nicht so gern.\nC. Beide erzählen ihm über ihre Interessen.\nD. Und dann hat er die ersten lustigen Lunchboxen gemacht.\nE. Seine Töchter freuen sich auch sehr über das Mittagessen.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Das polnische Gebirge ist schön, deshalb\nvergiss deine Kamera nicht! może być uznane za realizację 1. albo 2. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy wpisy na forum internetowym poświęconym korzystaniu z internetu\n(A-C) oraz zdania 9.1.-9.4. Do każdego zdania dopasuj właściwy wpis. Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga! Jeden z wpisów pasuje do dwóch zdań.\nFRAGE: Bist du vom Internet abhängig?\nA.\n Antwort\nIch will die ganze Zeit wissen, was im Netz los ist. Ich muss also immer online sein.\nIch lese oft viele negative Kommentare, die die Menschen schreiben. Die Kommentare\nsind oft aggressiv und vulgär. Ihre Autoren bleiben unbekannt, denn sie posten im Netz\nnur unter Nick und rechnen nicht mit negativen Konsequenzen. Ich finde das nicht gut.\nB.\n Antwort\nIch meine, es ist sehr gut, dass man schnell viele wichtige Informationen im Internet\nfinden kann. Man spart viel Zeit und Stress. Ich surfe nur ab und zu im Netz. Aber ich\nbenutze keine sozialen Netzwerke, denn ich will nicht, dass alle Leute wissen, was ich\nmag und was ich jetzt mache. Privatsphäre ist für mich wichtig.\nC.\n Antwort\nDas Internet verbindet die Menschen aus aller Welt und ist für mich ein wichtiges\nKommunikationsmittel. Aber soziale Netzwerke sammeln unsere Privatdaten und wir\nsind daran selbst schuld. Ich will nicht, dass alle alles über mich wissen, deshalb passe\nich auf, was ich poste.\nDie Person\n9.1. achtet darauf, was sie über sich selbst im Netz schreibt.\n9.2. kritisiert die Anonymität im Internet.\n9.3. hat kein Konto im sozialen Netzwerk.\n9.4. kann ohne Internet nicht leben.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj teksty 1. i 2. Uzupełnij w SMS-ach luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstów,\ntak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku\npolskim.\nTekst 1.\nHerzlich willkommen in unserer\nAusstellung!\nModewelt - von der Antike\nbis zum 21. Jahrhundert\n1. Etage\nZone A: Herrenmode\nZone B: Damenmode\nZone C: Kosmetika, Accessoires und Frisuren\n2. Etage\nDie größten Modedesigner\n3. Etage\nZone A: Mitmach-Stationen: Make-up, Frisuren,\nKrawattenknoten u. a.\nZone B: Restaurant und Souvenirladen\nEintritt frei!\nTekst 2.\nDas Städtische Museum in Leipzig lädt diesmal zu einer interessanten Ausstellung über\ndie Geschichte der Mode ein.\nBesonders interessant ist die Ausstellung\nfür Jugendliche, denn neben statischen\nExponaten gibt es einen Raum für\nInteraktivität.\nDie\njungen\nBesucher\nkönnen dort lernen, wie man Krawatten\nbindet oder wie man sich zu wichtigen\nVeranstaltungen, wie z. B. Silvester\nschminkt.\nIm Museum kann man nicht nur die\nschönsten\nKleidungsstücke\nvon\nden\nbekanntesten Modemachern bewundern,\nsondern auch Filme von Modenschauen\nsehen und Interviews mit Designern und\nModels hören. Die Ausstellung dauert\nnoch 5 Tage.\nOJNP-100-1904\nJanku! Cieszę się, że przyjeżdżasz teraz do Lipska. Znalazłam coś fajnego!\nCo takiego?\nWłaśnie zobaczyłam plakat informujący o 10.1.\nna temat historii mody! To jest coś dla nas!\nNa pewno dla nas?\nOczywiście, że tak!\nJeśli jutro pójdziemy do miejskiego muzeum, to będę mogła dowiedzieć się\nczegoś więcej o 10.2. , bo tam jest całe piętro tylko\no nich.  Nawet można posłuchać wywiadów z nimi.\nA co ja będę tam robić?\nNauczysz się, jak 10.3. , bo masz\nz tym problem, gdy chcesz się elegancko ubrać, a ja odwiedzę stanowisko\nz makijażem i fryzurami.\nTo jesteśmy umówieni.\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nwówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy\ndanego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym\nuzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok numeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. Freund\nB. ihre\nC. Regisseur\nD. liebt\nE. seine\nF. spielt\nSTARS DER ZEICHENTRICKFILME\nViele Zeichentrickfilme waren von Anfang an durch ihre Hunde-Schauspieler bekannt.\nIn der ältesten Trickfilmserie mit Mickey Maus kann man zwei von ihnen sehen: Goofy und\nPluto. Goofy ist so intelligent wie ein Mensch, Pluto ist ein „normaler“ Hund. Er spricht nicht,\naber 11.1. Mimik sagt alles. In einem anderen Disney-Trickfilm 11.2.\nein verliebtes Hundepaar: die Cocker-Spaniel-Dame Susi und Strolch, der Mischlingshund,\nder Susi liebt.\nEiner der intelligentesten Hunde ist Gromit. Er rettet sein Herrchen Wallace in vielen\ngefährlichen Situationen. Ein anderer kluger Hund heißt Idefix, der 11.3. von Obelix.\nIdefix ist klein und bildet so einen komischen Kontrast zum riesengroßen Obelix.\nWelche Hundehelden aus Trickfilmen kennst du noch?\nNa podstawie: www.spiegel.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt,\ndo którego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nFrage: Deutschland ist anders als Spanien. Wo genau liegen die Unterschiede?\n Antwort\nDie Städte sind bei uns nicht so bunt wie in Spanien. Aber die Wohnhäuser gefallen mir gut,\n12.1. sie sehr klare Formen haben. Sie sind modern und bieten viel Platz. In beiden\nLändern gibt es viele kleine Läden und Kaufhäuser. Viele Waren in den Geschäften bei uns\nsind 12.2. als in Spanien. Der 12.3. Verkehr ist perfekt organisiert: Alle Busse\nund Bahnen sind pünktlich, ganz anders als in Spanien. Und das Wetter in Deutschland ist\nverschieden - aber das 12.4. ich. Ich finde es schön, wenn die Sonne nicht immer\nscheint und es auch mal regnet.\n12.1.\nA. deshalb\nB. oder\nC.\nweil\n12.2.\nA. teuerste\nB. teurer\nC.\nteuer\n12.3.\nA. öffentliche\nB. öffentlichen\nC.\nöffentlich\n12.4.\nA. mag\nB. kann\nC.\nsoll\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-1904","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nrealizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Nimm trampki mit !\n(nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie\nwypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia - ten fragment nie jest brany\npod uwagę w ocenie treści, np. Niestety, ich kann mit dir nicht fahren, meine Mama ist\nkrank. (odniósł się).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nwypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu\n1 p.\nwypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu\n0 p.\nwypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych\ndo powiązania w całość fragmentów\n1. Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki\nw spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek\nna odpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. In der Tatra warst du zufrieden, denn ich kann nicht fahren.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nzadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań\n1 p.\nograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości\n0 p.\nbardzo\nograniczony\nzakres\nśrodków\njęzykowych\nw\nznacznym\nstopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. Sie hat ein Kleid an. zamiast Sie hat ein Kleid.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+\n(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne”\nbłędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się najwyżej 1 punkt. W takich pracach oznacza się błędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.\nW pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się\nbłędów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest\non brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu słów\ni ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była\nkomunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie\nmuzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie „M jak miłość”.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy. W liczbie\nsłów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich lese Nowe\nHoryzonty - 1 błąd językowy - 2 słowa. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią\nfalistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji\npolecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nBłędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju\nbłędu na marginesie.\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu traktowane są jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów\ninterpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od\ninnych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), 10.01.2019 (1 słowo),\n10. Januar 2019 (3 słowa).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) liczone są jako jedno słowo.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• słowa łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 słowo.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie słów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich muss\nsklep obuwniczy anrufen. - 5 słów.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nTwoja koleżanka z Niemiec poinformowała Cię, że chce spędzić wakacje w polskich\ngórach. W e-mailu do niej:\n• napisz, dlaczego warto pojechać w polskie góry\n• doradź, co powinna ze sobą zabrać i dlaczego\n• wyjaśnij, z jakiego powodu nie możesz pojechać razem z nią.\nLiebe Sonja,\nich weiß, dass du ins polnische Gebirge fährst.\n• napisz, dlaczego warto pojechać w polskie góry\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.\nV.1. Uczeń opisuje […] miejsca […].\nV.6. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie […].\nVII.8. Uczeń […] zachęca […].\n• Z realizacji tego podpunktu polecenia musi wynikać, że wyjazd w polskie góry to dobry\npomysł. W tym celu uczeń może wskazać:\na) walory polskich gór (m.in. cechy wyróżniające polskie góry, lokalne atrakcje), np.\nDort gibt es wunderbare Landschaften. („odniósł się”)\nb) korzyści z wyjazdu w polskie góry (m.in. formy spędzania czasu, możliwość zdobycia\nnowych umiejętności), np. Dort kannst du in einem Klub klettern lernen. („odniósł się\ni rozwinął”).\n• W pracy nie musi pojawić się sformułowanie typu „warto pojechać w polskie góry”. Myśl\nta może zostać wyrażona za pomocą innych środków językowych, np. Das ist ein idealer\nOrt, um sich aktiv zu erholen. („odniósł się i rozwinął”).\n• Sformułowania, w których uczeń:\na) wyraża jedynie swój pozytywny stosunek do pomysłu wyjazdu w polskie góry, nie\nuzasadniając, dlaczego warto to zrobić, np. das polnische Gebirge ist eine Reise wert,\ndu musst dorthin fahren, ich rate dir, dorthin zu fahren lub wyraża jedynie swój\npozytywny stosunek do polskich gór, np. Das polnische Gebirge gefällt mir. LUB\nb) informuje o swoich pozytywnych emocjach na wiadomość o planowanym wyjeździe\nkoleżanki z Niemiec w polskie góry, np. ich freue mich.\nnie stanowią realizacji tego podpunktu polecenia. Takie sformułowania mogą być\nnatomiast traktowane jako elementy rozwijające, pod warunkiem że uczeń realizuje\nkluczowy element, czyli przedstawia zaletę/zalety wyjazdu w polskie góry, np. Fahr ins\npolnische Gebirge! (,,nie odniósł się”), ALE Das polnische Gebirge ist sehr schön, du\nmusst dorthin fahren. („odniósł się i rozwinął”) / Ich bin mit deiner Reise sehr zufrieden.\n(„nie odniósł się”), ALE Ich bin mit deiner Reise sehr zufrieden. Du wirst viel Spaß haben.\n(„odniósł się i rozwinął”).\n• Akceptowana jest również taka realizacja tego podpunktu polecenia, w której uczeń\nodnosi się do swoich wcześniejszych doświadczeń z pobytu w górach, pod warunkiem że\npisze o konkretnych aspektach pobytu i ocenia je pozytywnie, np. Ich war im polnischen\nGebirge. Ich bin Ski gefahren. Es war super. („odniósł się i rozwinął”), ALE Ich war im\npolnischen Gebirge. Ich bin Ski gefahren. („nie odniósł się”), Ich war im polnischen\nGebirge. Es war super. (,,nie odniósł się”).\n• Jeżeli w pracy uczeń:\na) wyraża negatywny stosunek do pomysłu wyjazdu w polskie góry\nb) używa wyrażeń jednoznacznie wykluczających pobyt w polskich górach,\nto wówczas pierwszy podpunkt polecenia traktuje się jako „nie odniósł się”, np. Es ist\ngefährlich im Gebirge zu klettern. / Du kannst dort im Meer baden.\n• Użycie liczebników lub/i innych wyrażeń określających ilość nie jest uznawane za\nrozwinięcie tego podpunktu polecenia, np. In den polnischen Bergen gibt es 50 / viele /\nwenige Hotels. („odniósł się”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nDu musst nach Zakopane\nfahren.\nIch wandere gern im\nGebirge.\nZakopane ist eine\nfantastische Stadt.\nDort kannst du in\nden Bergen wandern.\nZakopane ist fantastisch,\ndie Stadt gefällt dir bestimmt.\nDort kannst du in den Bergen\nwandern und Fotos machen.\n• doradź, co powinna ze sobą zabrać i dlaczego\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nVII.9. Uczeń […] udziela rady.\n• Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana\nza\nrozwiniętą,\nwymagane\njest\nodniesienie\nsię\ndo\njego\nobydwu\nczłonów\n(do informacji o przedmiocie, który należy zabrać ze sobą na wyjazd w góry oraz do\npowodu, dla którego warto to zrobić), np. Vergiss deine Jacke nicht, dort ist es kalt.\n(,,odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:\na) wskazał przedmiot/przedmioty, które jego zdaniem należy zabrać ze sobą w góry np.\nNimm einen Pulli mit! (nawiązanie do pierwszego członu, drugi człon niezrealizowany)\nLUB\nb) wyjaśnił powód, dla którego warto zabrać ze sobą jakiś przedmiot, ale nie nazwał tego\nprzedmiotu, np. Nimm das mit, denn im Gebirge ist es sehr kalt. (nawiązanie do\ndrugiego członu, pierwszy człon niezrealizowany),\nto wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.\nDu sollst Geld, denn alles ist teuer. (zaburzenie komunikacji, brak informacji\no konieczności zabrania czegoś: R→O)\n• Jeśli uczeń rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia, np. Nimm deinen\nLieblingspulli mit! (rozbudowana informacja o przedmiocie, który należy zabrać ze sobą\nna wyjazd w góry, ale brak informacji o powodzie, dla którego warto to zrobić).\n• Wymagany jest spójnik „ponieważ”, „więc” (weil, denn, also), gdy z kontekstu nie wynika\npowód zabrania właśnie tego przedmiotu.\n• Od ucznia oczekuje się udzielenia rady, co należy ze sobą zabrać. Realizacja tego\npodpunktu polecenia poprzez przekazanie informacji, co piszący zazwyczaj zabiera ze\nsobą w góry lub co inni ludzie zabierają ze sobą, kwalifikowana jest na poziom niższy,\nnp. Ich nehme immer einen Fotoapparat mit. (O→N), ALE Ich nehme immer einen\nFotoapparat mit und du sollst deinen auch mitnehmen. (,,odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nIch nehme immer bequeme\nSchuhe mit. (O→N)\nNimm etwas mit !\nDu musst bequeme Schuhe\nmitnehmen.\nNimm etwas zum Essen mit,\nz. B. Butterbrote und\nSchokolade.\nNimm bequeme Schuhe mit,\ndenn du wirst viel wandern.\nNimm Butterbrote mit, sonst\nbist du hungrig während der\nReise.\n• wyjaśnij, z jakiego powodu nie możesz pojechać razem z nią.\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.4. Uczeń przedstawia intencje […] i plany na przyszłość\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Uczeń musi podać powód, dla którego nie spędzi wakacji w polskich górach razem\nz koleżanką z Niemiec. Przez powód rozumie się:\na) okoliczności, w tym zobowiązania piszącego, np. Ich fahre nicht mit dir, ich muss auf\nmeinen Bruder aufpassen. („odniósł się”)\nb) pragnienia, cele, preferencje piszącego, np. Ich kann nicht da sein, weil ich an die\nOstsee fahre. („odniósł się”).\n• W pracy nie musi pojawić się sformułowanie typu „nie mogę pojechać razem z Tobą\nw polskie góry” (ich kann nicht mit dir ins polnische Gebirge fahren), ale z kontekstu\nmusi wynikać, że chodzi o powód, dla którego piszący nie spędzi wakacji w polskich\ngórach razem z koleżanką z Niemiec, np. Wenn du in den Bergen bist, verbringe ich die\nZeit am Meer. („odniósł się i rozwinął”).\n• Zwroty i wyrażenia wskazujące na negatywny stosunek piszącego do informacji, które\nprzekazuje, rozwijają, pod warunkiem że uczeń realizuje kluczowy element polecenia, np.\nIch kann nicht mit dir fahren. Ich muss zu Hause bleiben. Es tut mir leid. („odniósł się i\nrozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nIch kann nicht mit dir\nins polnische Gebirge\nfahren.\nIch habe viel zu tun.\nMeine Eltern erlauben mir\nnicht, ins Gebirge zu fahren.\nIch habe viel zu tun, deshalb\nwerde ich keine Zeit haben,\nmit dir zu fahren.\nMeine Eltern erlauben mir nicht,\nins Gebirge zu fahren, denn es\nkostet viel.\nIch habe viel zu tun, deshalb\nwerde ich keine Zeit haben, mit\ndir zu fahren. Vielleicht fahren\nwir in den nächsten Sommerferien\nzusammen dahin?","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"13","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13. (0-4)\nPrzetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać zdania\nlogiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna\nwpisywanych fragmentów zdań.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.\n13.1. Ich fahre (rowerem) zur Schule.\n13.2. Monika, (gdzie leży) das Buch?\n13.3. Wie heißt (twój kot) ?\n13.4. Ich (spotkam się) morgen mit Jens.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nTwoja koleżanka z Niemiec poinformowała Cię, że chce spędzić wakacje w polskich\ngórach. W e-mailu do niej:\n• napisz, dlaczego warto pojechać w polskie góry\n• doradź, co powinna ze sobą zabrać i dlaczego\n• wyjaśnij, z jakiego powodu nie możesz pojechać razem z nią.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia\nw języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość\nwypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku\nwypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo\njęzykowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-1904\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nLiebe Sonja,\nich weiß, dass du ins polnische Gebirge fährst.\nHallo!\naaa@hotmail.com\nOJNP-100-1904\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nOJNP-100-1904\nKOD UCZNIA\nWYPEŁNIA UCZEŃ\n1.1\n7.1\n1.2\n7.2\n1.3\n7.3\n1.4\n7.4\n1.5\n3\n9.1\n9.2\n9.3\n9.4\n10\n4.1\n11.1\n4.2\n11.2\n4.3\n11.3\n4.4\n12.1\n5.1\n12.2\n5.2\n12.3\n5.3\n5.4\n6\n12.4\n2.1\n8.1\n2.2\n8.2\n2.3\n8.3\n2.4\n8.4\nOdpowiedzi\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOdpowiedzi\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nPESEL\n3.1\n10.1\n3.2\n10.2\n3.3\n10.3\n3.4\n13.1\n13.2\n13.3\n13.4\n6.1\n6.2\n6.3\n0\n0\n1\n1\nPunkty\nPunkty\nZADANIE 14\nTreść\nSpójność\nPoprawność\nZakres\nPunkty\n0\n1\n2\n3\n4\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nUprawnienia ucznia do:\ndostosowania zasad oceniania\nnieprzenoszenia odpowiedzi na kartę\nWYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nF\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nmiejsce\nna naklejkę\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}