{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Was machen Max und Anna nach der Schule?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Wie wird das Wetter am Nachmittag?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wo sind die Personen?\nA.\nB.\nC.\n1.4. Worüber spricht Katja?\nA. Über ihre Vorbereitung auf den Chemietest.\nB. Über ihren Besuch beim Arzt.\nC. Über ihr Lieblingsessen.\n1.5. Warum ruft Leon seine Freundin an?\nA. Er möchte sie um einen Rat bitten.\nB. Er möchte ihr für die Hilfe danken.\nC. Er möchte ihr ein paar Tipps geben.\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat sportu. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) odpowiadające jej zdanie\n(A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nDiese Person\nA. ist ein aktiver Fußballfan.\nB. besucht jeden Tag das Fitnessstudio.\nC. findet Wintersportarten besonders gut.\nD. hat früher mehrere Sportarten trainiert.\nE. kann eigene Musik zum Training wählen.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw\nwłasnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie słowa\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyte słowo nie byłoby zrozumiane przez odbiorcę jako słowo, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. zovas zamiast Sofas w zadaniu 3.2.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. sznela zamiast schneller\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. książkę zamiast książkę z przepisami w zadaniu\n10.2.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. niepoprawna odpowiedź geht zamiast geht nicht w zadaniu 6.3.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna,\nnp. niepoprawna odpowiedź 3 Sofas zamiast zwei Sofas w zadaniu 3.2.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne z tekstem,\nnp. niepoprawna odpowiedź Sofas und andere Sachen zamiast 2 Sofas w zadaniu 3.2.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. niepoprawna\nodpowiedź April zamiast kwietniu w zadaniu 10.3.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedź nauczyciela. Na podstawie informacji zawartych\nw nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.4. w zdaniach, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać\nsens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\nDie Renovierung der Schulcafeteria dauert 3.1. lang.\nIn der neuen Cafeteria gibt es Möbel: Stühle, Tische und 3.2.\nAuf der Internetseite der Schule kann man 3.3. sehen.\nDie Gewinner des Wettbewerbs für 3.4. bekommen\ninteressante Preise.\nOJNP-100","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje, że\nzrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane ze szkołą (4.1.-4.4.). Do każdej z nich\ndobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Weil ich wenig geschlafen habe.\nB. Ja, ich besuche die Musikschule.\nC. Gerne, wir lösen sie zusammen.\nD. Nein, er ist wirklich schwer.\nE. Der Lehrer ist sympathisch.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane.* W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nPodstawa programowa 20121)\nPodstawa programowa 20172)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Przechodzień pyta Cię, jak może dotrzeć do dworca kolejowego. Co mu odpowiesz?\nA. Der Zug fährt auf Gleis 2.\nB. Die U-Bahn fährt nicht in unserer Stadt.\nC. Der Bus 102 fährt dorthin.\n5.2. Twoja koleżanka wygrała konkurs plastyczny. Wyraź swoją radość.\nA. Viel Spaß!\nB. Das freut mich!\nC. Viele Grüße!\n5.3. Twój kolega jest zmartwiony. Chcesz go pocieszyć. Co powiesz?\nA. Du bist aber glücklich.\nB. Wie habt ihr das Problem gelöst?\nC. Mach dir keine Sorgen!\n5.4. Zapytaj koleżankę o jej wrażenia z koncertu.\nA. Wie war es gestern im Konzert?\nB. Was für ein Konzert gibt es heute?\nC. Wann beginnt das Konzert?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe\nwypowiedzi pisemne […]:\n2) opisuje czynności dnia\ncodziennego.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje\nkrótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie,\nproste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne:\n1. opisuje […] zjawiska\n2. opowiada o czynnościach\n[…] z przeszłości […]\n6. wyraża […] swoje opinie\n[…].\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje\nw sposób zrozumiały, adekwatnie\ndo sytuacji komunikacyjnej, […]\npisemnie […].\n7. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\nw prostych sytuacjach życia\ncodziennego:\n1) udziela podstawowych\ninformacji na swój temat.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej, […] pisemnie\n[…].\nVII. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\n(np. e-mail) w typowych\nsytuacjach:\n3. […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie\nwypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu\n[…].\nVIII.3. Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,\nza pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele\nszczegółów przekazuje? itp.\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. Es war heiß.\n• Wyrażenia takie jak np. im Zelt schlafen, am Lagerfeuer sitzen, Fotos machen, Fußball\nspielen, plus 20 Grad, die Sonne schien, der Wind hat geweht traktowane są jako jedno\nodniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Am Tag war es sonnig, in der Nacht\nhat es geregnet. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia,\njeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. Die ganze Zeit haben wir uns am See\ngesonnt.\n• Słowo sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy\njest powtórzone.\n5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.\n6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. Wir haben\ndort gebadet und sind geschwommen.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się\nsłów/wyrażeń (np. Es war warm, aber kalt.), lub za pomocą równorzędnych słów\nodnoszących się do jednego aspektu (np. Mama, Papa und ich haben Volleyball gespielt.)\noceniana jest jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-3)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.3. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1.\nX: , bitte! Ich habe das nicht verstanden.\nY: Also noch einmal! Hört zu! Heute gibt es keinen Test.\n6.2.\nX: gefallen dir besser?\nY: Ich denke, diese Schuhe hier links.\nX: O. K. Dann nehmen wir die.\n6.3.\nX: Mama? Warum rufst du mich an?\nY: Kannst du, bitte, noch Brot kaufen?\nX: Oh, nein! Es Ich bin nicht mehr im Supermarkt.\nIn 2 Minuten bin ich zu Hause.\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"6.5) Uczeń prosi o informacje.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń uczestniczy w rozmowie\ni w typowych sytuacjach reaguje\nw sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […].\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się\npodstawowym zasobem środków\njęzykowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych)\n[…].\nVI.2. Uczeń […] podtrzymuje\nrozmowę w przypadku trudności\nw jej przebiegu.\n6.2.\n6.5) Uczeń prosi o informacje.\nVI.3. Uczeń uzyskuje […]\ninformacje i wyjaśnienia.\n6.3.\nVI.8. Uczeń […] odrzuca\npropozycje […] prowadzi proste\nnegocjacje w sytuacjach życia\ncodziennego.\nUszczegółowienia do zadania 6.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\nZad.\nOdpowiedź oczekiwana\n6.1.\nWiederholen Sie / Wiederhole / Sagen Sie das noch einmal /Sag das noch einmal","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nHallo, Eva,\nich stehe schon auf dem\nGleis, aber ich möchte dir\nnoch mal für den Ausflug\nins\nComicmuseum\ndanken. Das machte mir\nviel Spaß. In 3 Stunden\nbin ich zu Hause, dann\nmelde ich mich. Mein\nZug kommt schon\nPeter\nVerena\nWisst ihr es schon? Bei den nächsten Olympischen\nSpielen können Sportler in neuen Sportarten starten,\nwie z. B. Frisbee oder Trampolinspringen. Ich freue\nmich\nbesonders\nauf\nmeine\nLieblingssportart\nInlineskating. Das mache ich oft und gern in der\nFreizeit.\nSchade,\ndass\nBungeejumping\nkeine\nolympische Sportart ist. Meine Freunde mögen sie\nbesonders gern.\nWas sagt ihr dazu?\n7.1. Was ist Verenas Hobby?\nA. Trampolinspringen.\nB. Bungeejumping.\nC. Inlineskating.\n7.2. Wo ist Peter?\nA. Zu Hause.\nB. Auf dem Bahnhof.\nC. Im Museum.\nOJNP-100\nNachricht\n\nVon:\npauline@xyz\nAn:\nkrisa@xyz\nLiebe Mutti,\nbei mir ist alles in Ordnung. Die Ärzte sind freundlich und die Krankenschwestern sind\nnett. Ich langweile mich, denn es gibt keinen Fernseher. Mutti, bring mir, bitte, ein\nBuch und ein paar Zeitschriften, wenn du zu mir kommst. Und grüß den Vati von mir!\nPauline\n7.3. Warum schreibt Pauline eine E-Mail an die Mutter?\nA. Sie kritisiert die Unordnung.\nB. Sie grüßt die Mutter.\nC. Sie bittet um etwas.\nNachricht\n\nVon:\nmarco@xyz\nAn:\nfabian@xyz\nHallo Fabian,\nwir haben uns so lange nicht mehr geschrieben. Wie geht es dir? Du wirst nicht glauben,\nwas mir gestern passiert ist. Ich habe mit dem Rapper Casper gesprochen. Kennst du\nihn? Ich habe ihn um ein Autogramm gebeten und … er hat mir zwei Freikarten für\nsein Konzert geschenkt! Kommst du mit?\nGrüße Marco\n7.4. Worüber schreibt Marco?\nA. Über das Treffen mit einem Rapper.\nB. Über das Publikum von einem Rapkonzert.\nC. Über Lieder von einem Rapper.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nSOMMERREISE DURCH EUROPA\nMatteo und Sara, beide Studenten, haben gerade den Sommer ihres Lebens. Das Semester ist\nzu Ende. 8.1. Denn durch Europa reist es sich leicht mit der Bahn. Es gibt gute\nZugverbindungen zwischen den Städten. Man kann abends in Paris einschlafen und morgens in\nBarcelona aufwachen. Matteo und Sara waren in den letzten vier Wochen in Madrid, Barcelona,\nParis und Amsterdam. Letzte Nacht haben sie in Berlin geschlafen. 8.2. Deshalb haben\nsie in einem Hotel übernachtet.\nDer Zug, der gerade vom Berliner Hauptbahnhof abfährt, wird sie nach Hamburg bringen.\n8.3. Matteo und Sara haben im Internet Bilder von Orten am Meer gesehen, die sie\nbesuchen wollen.\nIn diesen vier Wochen steht Europa für Matteo und Sara offen. Sie können durch viele Länder\nfahren und sich fragen, in welchem Land sie leben wollen. Für ihre Großeltern war das\nkompliziert. 8.4. Zwischen den Ländern gab es Grenzen und man durfte nur mit Pass\nreisen. Für Matteo und Sara ist es kein Traum. Es ist möglich.\nA. Oma und Opa konnten von einem Urlaub im Ausland nur träumen.\nB. Die Eltern werden nächstes Jahr lieber mit dem Flugzeug fliegen.\nC. Und endlich können sie ihre Traumreise mit dem Zug machen.\nD. Von dieser Hafenstadt wollen sie weiter ans Meer fahren.\nE. Die Jugendherberge am Bahnhof war leider voll.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Immer wenn es geregnet hat, haben wir\nKarten gespielt. może być uznane za realizację 2. albo 3. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy wpisy na temat uczniowskich blogów (A-C) oraz pytania dotyczące tych\nwpisów (9.1.-9.4.) Do każdego pytania dopasuj właściwy wpis. Wpisz rozwiązania do\ntabeli.\nUwaga! Jeden z wpisów pasuje do dwóch pytań.\nSCHÜLER BLOGGEN\nA.\nSchauspieler und Musiker brauchen den Applaus, Blogger brauchen Kommentare. Wer\neinen Blog schreibt, kommentiert oft bei anderen Bloggern. Wenn du bei anderen\nBloggern Kommentare schreibst, kommen auch neue Leser auf deinen Blog. Wer weiß,\nvielleicht entsteht daraus eine Kooperation oder Freundschaft?\nB.\nWenn man einen Schulblog schreibt, muss man nicht unbedingt Profi-Autor sein.\nWichtiger sind: Liebe zum Schreiben, Disziplin und systematische Arbeit. Bloggen\nkostet viel Zeit und Energie. Die Texte müssen in Orthografie und Grammatik korrekt\nsein. Man muss auch etwas über Internet-Technik wissen. Das habe ich in einem Kurs\nfür Blogger gelernt, an dem ich teilgenommen habe.\nC.\nDie Themen für die Artikel suche ich im ganz normalen Schulalltag: Unterricht, Feste,\nAusflüge, Projekte und Sprachkurse. Ich blogge über alles, was mir in der Schule gefällt\noder nicht gefällt. Meinen ersten Blog habe ich über Schulsport geschrieben. Auch\nheute lesen meine Mitschüler Artikel zu diesem Thema am liebsten. Bis jetzt\nkommentieren sie Texte über Sport immer positiv.\nIn welchem Text gibt es die Antwort?\n9.1. Wie kann man bloggen lernen?\n9.2. Was gefällt den Lesern des Schulblogs am besten?\n9.3. Woher kommen die Inspirationen zum Schreiben?\n9.4. Warum soll man andere Blogs kommentieren?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij w e-mailu luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.\nGeburtstag feiern\nmit der Konditorei „Süße Momente“!\nKleine Bäcker können ihre Freunde zum Backen in unsere Konditorei einladen.\nFür mehr Spaß auf der Geburtstagsparty backen und dekorieren die Kinder zusammen mit\nden Mitarbeitern der Konditorei lustige Geburtstagsmuffins und eine Pfannkuchen-Torte.\nWenn die Eltern es möchten, kann der Partyraum mit bunten Ballons dekoriert sein.\nMontag oder Donnerstag: von 15:30 Uhr bis 18:30 Uhr\nAlter: Für Kinder von 8 bis 12 Jahren\nTeilnehmerzahl: 10-12 Personen\nKosten pro Kind: 22,00 €\nFür jedes Kind gibt es Getränke und ein Buch mit Rezepten. Für das Geburtstagskind -\nein kleines Überraschungsgeschenk.\nDie Kinder müssen mit zwei Erwachsenen kommen!\nAchtung! Kindergeburtstage für das zweite Halbjahr können Sie ab April reservieren.\nAnmeldung und weitere Informationen:\nwww.suesse.momente.de\nTelefon: 00800 / 71 72 73 74\nOJNP-100\nCześć Kasiu!\nWiesz, chcę zorganizować tu w Niemczech urodziny dla mojego młodszego brata.\nZnalazłam chyba fajną ofertę pewnej cukierni.\nMogłabym tam zaprosić maksymalnie 10.1. dzieci.\nMój brat jako jubilat dostanie prezent niespodziankę. Wszyscy uczestnicy imprezy będą\npiec i dekorować mufinki. Przygotują też tort naleśnikowy, który oczywiście zjedzą na\nkoniec. Oprócz tego każde dziecko otrzyma napoje i 10.2.\nCo prawda, mój brat ma urodziny we wrześniu, ale imprezę urodzinową chcę zarezerwować\njak najprędzej, mogę to zrobić już w 10.3.\nNapisz mi koniecznie, co o tym sądzisz.\nPa!\nRenata\nMój pomysł\nkasiaaa@hotmail.com\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nwówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy\ndanego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym\nuzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok numeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. billiger\nB. ist\nC. gibt\nD. schöner\nE. machen\nF. hören\nNa podstawie: www.zeitklicks.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nU-BAHN ÜBER DER ERDE\nDie meisten U-Bahn-Linien sind unter der Erde, aber nicht alle. Zum Beispiel 11.1. es\nin Berlin viele U-Bahn-Strecken über der Erde. Warum?\nAus finanziellen Gründen: Der Bau der U-Bahn-Linien über der Erde ist 11.2. als der\nBau der Tunnel. Aber wenn die Züge über der Erde fahren, haben sie einen Nachteil: Sie\n11.3. leider viel Lärm. Deshalb baut man neue Strecken heute lieber unter der Erde.\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt, do\nktórego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter: A,\nB albo C.\nNachricht\n\nvon:\nviola@xxx.de\nan:\npaul@xxx.de\nBetreff:\nGesundheit\nHallo, Paul,\nleider kann ich dich nicht besuchen, denn ich 12.1. krank. Ich habe Husten,\nSchnupfen und Fieber. Dazu kommen noch Kopfschmerzen. Gestern war ich 12.2.\nArzt. Er hat mich untersucht und mir viele Medikamente verschrieben. Ich muss\n12.3. Woche im Bett bleiben. Wir treffen 12.4. am Montag, wenn ich wieder\nin die Schule gehe.\nLiebe Grüße\nViola\n12.1.\nA. bin\nB. sein\nC.\nist\n12.2.\nA. zum\nB. beim\nC.\nvom\n12.3.\nA. einer\nB. einen\nC.\neine\n12.4.\nA. sich\nB. uns\nC.\nmich\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nrealizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Der Platz war świetne!\n(nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie\nwypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia - ten fragment nie jest brany\npod uwagę w ocenie treści, np. Kempingplatz war in Mazurach. Dort sind wunderbare Seen.\n(odniósł się).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nwypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu\n1 p.\nwypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu\n0 p.\nwypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych\ndo powiązania w całość fragmentów\n1. W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie\nposzczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie\nusterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności w tekście\nbardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na odpowiednią liczbę\npunktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na\ninny), np. Als wir dort waren, wird das Wetter schön sein.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nzadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań\n1 p.\nograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości\n0 p.\nbardzo\nograniczony\nzakres\nśrodków\njęzykowych\nw\nznacznym\nstopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia\nPod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. Sie hat ein Kleid an. zamiast Sie hat ein Kleid.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+\n(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p. • liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne”\nbłędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się najwyżej 1 punkt. W takich pracach oznacza się błędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.\nW pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się\nbłędów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on\nbrany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu słów\ni ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie\n„M jak miłość”.\nJeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich\nlese Nowe Horyzonty - 1 błąd językowy - 2 słowa. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane\njest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe\ndla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu traktowane są jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od\ninnych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), 10.01.2019 (1 słowo),\n10. Januar 2019 (3 słowa).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) liczone są jako jedno słowo.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• słowa łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 słowo.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie słów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich muss\nsklep obuwniczy anrufen. - 5 słów.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nWspólnie z rodzicami spędziłeś(-aś) tydzień wakacji na kempingu. W e-mailu do kolegi\nz Niemiec:\n• wyraź swoją opinię o miejscu, w którym znajdował się kemping\n• napisz, co robiliście podczas wypoczynku\n• opisz pogodę, która była w czasie Waszego pobytu na kempingu.\nLieber Thomas,\nin den Sommerferien war ich mit meinen Eltern auf einem Campingplatz.\n• wyraź swoją opinię o miejscu, w którym znajdował się kemping\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.6. Uczeń wyraża […] swoje opinie […].\n• Jako opinia jest uznawana każda komunikatywna wypowiedź, w której uczeń wyraża\nswój pozytywny lub negatywny stosunek do miejsca, w którym znajdował się kemping,\nnp. Dort, wo der Campingplatz war, war es super. („odniósł się”).\n• Przez sformułowanie „miejsce” rozumie się każdą przestrzeń (bliższe lub dalsze\notoczenie), w której mógł być zlokalizowany kemping, np. Der See hat mir gefallen, an\ndem unser Campingplatz war. („odniósł się”), Wir haben im Gebirge gezeltet. Dort ist es\nschön. („odniósł się”), Schade, dass es auf dem Capmingplatz keine Duschen gab.\n(„odniósł się”).\n• W pracy nie musi pojawić się sformułowanie typu „miejsce, w którym znajdował się\nkemping”. Myśl ta może zostać wyrażona za pomocą innych środków językowych, np.\nWir haben in einem interessanten wilden Wald gezeltet. („odniósł się i rozwinął”).\n• Samo wskazanie miejsca, w którym znajdował się kemping, bez podawania własnej\nopinii o tym miejscu, nie stanowi realizacji tego podpunktu polecenia, np. Der\nCampingplatz war am See. („nie odniósł się”), ALE Der Campingplatz war an einem\nwunderschönen See. („odniósł się”).\n• Opis miejsca, w którym znajdował się kemping, bez podawania własnej opinii o tym\nmiejscu, nie stanowi realizacji tego podpunktu polecenia, ale może być uznany za\nelement rozwijający pod warunkiem, że uczeń realizuje kluczowy element, czyli wyraża\nopinię, np. Wir haben in der Nähe von einem kleinen Dorf übernachtet. („nie odniósł\nsię”), ALE Wir haben in der Nähe von einem kleinen, sehr sympathischen Dorf\nübernachtet. („odniósł się i rozwinął”).\n• Z realizacji tego podpunktu polecenia musi jasno wynikać, że opinia, którą wyraża uczeń,\ndotyczy miejsca, w którym znajdował się kemping. Realizacja tego podpunktu polecenia\npoprzez przekazanie opinii na temat pobytu na kempingu jako formy wypoczynku jest\nkwalifikowana na poziom niższy, np. Das war eine gute Idee - Zelten auf dem\nCampingplatz! (O→N).\n• Informacje dotyczące upodobań, emocji piszącego są akceptowane, np. Der\nCampingplatz war im Gebirge. Ich liebe die Bergen! („odniósł się”), Ich habe mich\ngefreut, als ich wusste, dass wir am Meer campen. („odniósł się”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia poprzez użycie sformułowań odnoszących się do\npomysłu wyjazdu w miejsce, w którym znajdował się kemping, np. du solltest dorthin\nfahren, fahre dorthin bez podawania swojej opinii o tym miejscu, jest kwalifikowana na\npoziom niższy, np. Der Campingplatz war im Gebirge. Fahre dorthin! (O→N), ALE Der\nCampingplatz war im Gebirge. Fahre dorthin und sieh, wie es schön dort ist! („odniósł\nsię i rozwinął”).\n• Od ucznia wymaga się wyrażenia własnej opinii. Jeżeli uczeń przytacza wyłącznie opinie\ninnych osób, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom\nniższy. Der Platz hat meinen Eltern sehr gefallen. (O→N), ALE Der Platz hat mir und\nmeinen Eltern sehr gefallen. („odniósł się”).\n• Jeżeli z całości pracy wynika, że chodzi o innego rodzaju zakwaterowanie niż kemping,\nto taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy.\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nDort gab es keinen See.\nWir haben dort fantastisch\ndie Zeit verbracht. (O→N)\nDort gab es leider keinen\nSee.\nDer Platz war fantastisch.\nDort gab es leider keinen See\nund ich konnte nicht baden.\nDer Platz war fantastisch:\nvorne ein See, im Hintergrund\nBerge.\n• napisz, co robiliście podczas wypoczynku\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.2. Uczeń opowiada o czynnościach […] z przeszłości […];\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Uznaje się wszystkie czynności, które mogły być wykonywane podczas wypoczynku na\nkempingu przez samego piszącego i/lub jego rodziców, np. Мein Papa und ich sind viel\nim Gebirge gewandert. („odniósł się).\n• Uczeń nie musi użyć słów „podczas wypoczynku” (in der Erholungszeit), ale z treści\npracy powinno wynikać, że uczeń podaje czynności / fakty / sytuacje, które miały\nmiejsce podczas pobytu na kempingu.\n• Jeżeli z pracy jasno wynika, że podana przez piszącego czynność / fakt / sytuacja nie\nmiała miejsca podczas pobytu na kempingu, taka realizacja tego podpunktu polecenia\nnie jest akceptowana, np. Zu Hause haben meine Freunde und ich Bücher mit Fotos\ngelesen. („nie odniósł się”).\n• W przypadku tego podpunktu polecenia informację o tym, w jakich okolicznościach\nmiała miejsce opisywana czynność, traktuje się jako rozwinięcie, np. Am ersten Tag sind\nwir im Fluss geschwommen. („odniósł się i rozwinął”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia poprzez opis czynności w czasie przyszłym lub\nteraźniejszym jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Wir werden im See baden und\nam Strand Volleyball spielen. (R→O), Wir zelten. (O→N).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nDer Nachbar hat geangelt.\nMama badet gern.\nWir haben geangelt.\nMeine Mama ist\ngeschwommen.\nWir haben geangelt und dann\ndie Fische gegrillt.\nMeine Mama ist im See\ngeschwommen.\n• opisz pogodę, która była w czasie Waszego pobytu na kempingu.\nWymagania z Podstawy programowej - wersja II.1.:\nV.1. opisuje […] zjawiska.\nVII.3. Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Za opis pogody uznaje się opis wszystkich elementów/zjawisk meteorologicznych (takich\njak np. temperatura, zachmurzenie, wiatr, opady), które miały miejsce w trakcie pobytu na\nkempingu.\n• Akceptowana jest realizacja tego podpunktu polecenia, w której uczeń wyraża jedynie\nswój stosunek do opisywanej pogody, oceniając ją przy użyciu przymiotników typu schön,\ngut, wunderbar, schlecht fantastisch itp., np. Das Wetter war schlecht. (,,odniósł się”),\nDas Wetter war schlecht, es war kalt. (,,odniósł się i rozwinął”).\n• Akceptuje się zapis temperatury powietrza cyfrą, np. Es waren 20 оС. („odniósł się”).\n• Z treści pracy powinno wynikać, że uczeń opisuje pogodę podczas minionego pobytu na\nkempingu (np. Es war heiß.). Realizacja tego podpunktu polecenia poprzez opis pogody\nw czasie przyszłym lub teraźniejszym jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es wird\nkalt. (O→N).\n• Od zdającego oczekuje się opisu w kilku aspektach / opisu urozmaiconego, np. Es war\nwarm und sonnig. (,,odniósł się i rozwinął”). Jeżeli zdający skupia się wyłącznie na jednym\ndetalu, wówczas wymagane są przynajmniej dwa określenia dotyczące tego detalu, aby\nrealizacja tego podpunktu polecenia została uznana za rozwiniętą, np. Der Wind hat\ngeweht. (,,odniósł się”), Der starke Wind hat geweht. (,,odniósł się”), Der starke kalte Wind\nhat geweht. (,,odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nEs regnet.\nWir wussten nicht, welches\nWetter dort wird.\nEs hat geregnet.\nDas Wetter war\nwechselhaft.\nEs hat die ganze Woche\ngeregnet.\nDas Wetter war wechselhaft:\nZuerst war es warm, dann kühl.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-4)\nPrzetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać zdania\nlogiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna\nwpisywanych fragmentów zdań.\n13.1. (Życzę) dir alles Gute zum Geburtstag.\n13.2. Du musst 20 Minuten (na pieszo) gehen.\n13.3. Die Katze liegt (pod stołem)\n13.4. (Usiądź) neben deine Schwester!\nOJNP-100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"kwiecien","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWspólnie z rodzicami spędziłeś(-aś) tydzień wakacji na kempingu. W e-mailu do kolegi\nz Niemiec:\n• wyraź swoją opinię o miejscu, w którym znajdował się kemping\n• napisz, co robiliście podczas wypoczynku\n• opisz pogodę, która była w czasie Waszego pobytu na kempingu.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia\nw języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość\nwypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku\nwypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo\njęzykowe oraz poprawność językowa.\nCZYSTOPIS\nLieber Thomas,\nin den Sommerferien war ich mit meinen Eltern auf einem Campingplatz.\nHallo!\nabc@hotmail.com\nOJNP-100\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nOJNP-100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2020-kwiecien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · kwiecień 2020","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}