{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Was isst Fabian zu Mittag?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Was zieht Susanne an?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wer sagt das?\nA.\nB.\nC.\n1.4. Sandra erzählt über\nA. ihre Lehrerin.\nB. ihre Großmutter.\nC. ihre Schulfreundin.\n1.5. Die Person möchte\nA. einen anderen Treffpunkt angeben.\nB. um Hilfe bei den Gartenarbeiten bitten.\nC. nach dem Weg zum Stadtzentrum fragen.\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat wyjazdów wakacyjnych. Na\npodstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.)\nodpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nDiese Person\nA. hat noch Probleme mit ihrer Gesundheit.\nB. verbringt die Ferien auf dem Land.\nC. kritisiert Ferien in der Großstadt.\nD. will ein neues Kleidungsstück haben.\nE. kann nicht mit ihrem Bruder die Ferien verbringen.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nrzeczowników.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n- popełnia błędy, które zmieniają znaczenie słowa, np. sechzig zamiast sechzehn\nw zadaniu 3.3.\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyte słowo nie byłoby zrozumiane przez odbiorcę jako słowo, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. zechsehn zamiast sechzehn w zadaniu 3.3.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna, np. święta zamiast\nfestiwalu letniego w zadaniu 10.3.\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. sechcejn zamiast sechzehn w zadaniu\n3.3.\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. gefällt zamiast gefällt mir sehr w zadaniu 6.2.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę, np.\nWohin fährst du zamiast Wohin fährt w zadaniu 6.1.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np. dwóch\nlub trzech zamiast dwóch w zadaniu 10.1.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. in der Schule auf dem Dach zamiast auf dem Dach w zadaniu 3.1.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. Zirkuskarrieren\nzamiast kariery w zadaniu 10.2.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę Anny z panem Wagnerem. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.3. w poniższych zdaniach, tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić\nw języku niemieckim.\n WO?\nAnnas Familie baut einen Garten 3.1.\n WAS?\nDer Vater von Anna macht 3.2. für alle.\n WANN?\nDie Arbeit endet heute um 3.3. Uhr.\nOJNP-100-2103","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje,\nże zrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi uczniów podczas wymiany szkolnej (4.1.-4.4.).\nDo każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Morgen müssen wir schon abfahren.\nB. Entschuldigung, woher?\nC. Sie ist super!\nD. Gestern Abend.\nE. Gerne! Dann treffen wir uns im Mai.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 20211)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Odwiedzasz po raz pierwszy kolegę. Przywitaj się z jego rodzicami.\nA. Hallo! Willkommen bei uns!\nB. Guten Tag! Ich bin Andreas.\nC. Tschüs, Andreas! Bis dann.\n5.2. Po powrocie z wakacji chcesz w rozmowie z kolegą wyrazić swoje zadowolenie\nz tego wyjazdu. Co mu powiesz?\nA. Es ist so sonnig heute!\nB. Erzähl mir alles genau!\nC. Mensch, es war toll!\n5.3. Chcesz obejrzeć wieczorem film w kinie. Jak poprosisz o pozwolenie na to?\nA. Darf ich ins Kino gehen?\nB. Müssen wir den Film sehen?\nC. Wie kann man den Titel verstehen?\n5.4. Podczas wizyty lekarz pyta Cię o samopoczucie. Co mu odpowiesz?\nA. Sie sollten die Tabletten dreimal täglich einnehmen.\nB. Ich fühle mich nicht gut.\nC. Atme tief ein!\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.2. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1. X: der Zug?\nY: Nach Hamburg.\n6.2. X: Wie gefällt dir das Buch?\nY: Das Buch\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. Ich\nbereite Themen und Fragen vor.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń\n(np. Wir machen die Zeitung, weil das interessant und langweilig ist.), lub za pomocą\nrównorzędnych słów odnoszących się do jednego aspektu (np. Ich schreibe über Fußball\nund Basketball.) jest oceniana jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n7.2. Wo ist Tina jetzt?\nA. In der Schule.\nB. Beim Arzt.\nC. Zu Hause.\nHallo, Anna!\nGestern im Café haben\nwir einen fantastischen\nKäsekuchen gegessen!\nIch habe ein Rezept\ndafür gefunden.\nKomm um 16.00 Uhr zu\nmir. Wir probieren das\nRezept aus. Und wir\nnehmen den Kuchen\nmorgen zum Picknick\nam See mit.\nLisa\n7.1. Was möchte Lisa heute am Nachmittag\nmachen?\nA. In ein Lokal gehen.\nB. Am Wasser campen.\nC. Etwas Süßes backen.\nMutti, mir ist schlecht. Der Magen tut\nmir weh. Unsere Direktorin wollte den\nNotarzt holen, aber ich habe ihr gesagt,\ndass du mich abholst. Ich warte auf\ndich im Lehrerzimmer. Komm schnell!\nIch will einfach nur in mein Bett.\nTina\nOJNP-100-2103\nNachricht\n\nVon:\ntobi_as@xyz.de\nAn:\nalex15@xyz.de\nBetreff:\nRe: Hallo!\nHallo, Alex,\nstell dir vor, mein Vater ist wieder Schüler ! Er nimmt an einem Kurs teil. Er fährt\nzweimal in der Woche dorthin. Zu Hause muss er die neuen russischen Wörter\nwiederholen und Texte in Russisch schreiben. Ich helfe ihm dabei. Er braucht jetzt ein\ndeutsch-russisches Wörterbuch. Hast du vielleicht eins? Du kannst diese Sprache\nschon gut. Schreib mir, bitte, schnell zurück!\nTobias\n7.4. Worüber schreibt Tobias?\nA. Über seine Schule.\nB. Über das Lernen einer Fremdsprache.\nC. Über eine Reise nach Russland.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n7.3. Anke schreibt die Anzeige, denn sie\nmöchte\nA. etwas kritisieren.\nB. jemanden einladen.\nC. jemandem danken.\nGestern habe ich im Bus meine Tasche\nvergessen.\nDarin\nwar\nmeine\nProjektarbeit mit Kommentaren vom\nLehrer.\nZum Glück hat der Busfahrer sie\ngefunden\nund\nin\nmeine\nSchule\ngebracht. Ich kann ihn leider nicht\nanrufen oder ihm eine Karte schicken,\ndenn ich kenne seinen Namen nicht.\nDeshalb melde ich es euch: Der blonde\nFahrer mit Brille - Linie 112, Mittwoch,\n9. April, 7:45, Haltestelle Ostseestr. -\nwar extrem freundlich. Bravo!\nAnke Kraut, Schiller-Gymnasium\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.3.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nSCHOKOFEST WUPPERTAL\nDieses Jahr findet vom 10. bis zum 13. Oktober zum zweiten Mal das Schokofest Wuppertal\nstatt. Die Premiere des Festes im vorigen Jahr war ein voller Erfolg. 8.1. Auch dieses\nJahr erwartet man in Wuppertal wieder tausende von Schokoladenfans. Das Fest findet im\nStadtzentrum statt. Die Stände stehen rund um den Johannes-Rau-Platz. Man findet hier rund\n50 Schokoladenmarken aus verschiedenen Ländern. In diesem Jahr kommen zum ersten Mal\nProduzenten aus Japan zum Fest. 8.2. Sie sind nicht nur lecker, sondern auch gesund.\nDie Japaner produzieren sogar vegane Pralinen.\nWer aktiv sein möchte, kann an den Pralinenkursen teilnehmen. Die Kursteilnehmer können\neigene Süßigkeiten machen und sie dann mit nach Hause nehmen.\nFür junge Schokofans gibt es an allen vier Festtagen einen Schokoladenausflug. 8.3.\nSie endet nach einer Stunde im Stadtzentrum mit einer großen Schokoparty. Die\nOrganisatoren versprechen noch andere Aktionen rund um das Schokofest Wuppertal.\nNa podstawie: www.isgbarmen.de\nA. In diesem Land gibt es zuckerfreie Schokoladen.\nB. Denn das beste Rezept kommt aus Belgien.\nC. Damals kamen über 150 000 Besucher.\nD. Die Tour beginnt täglich um 10.00 Uhr.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Wir publizieren die Zeitung, weil ich gute\nArtikel schreibe. może być uznane za realizację 1. albo 2. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj opisy trzech księgarń (A-C) oraz zdania wyrażające upodobania klientów\n(9.1.-9.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwy opis księgarni. Wpisz rozwiązania do\ntabeli.\nUwaga! Jeden z opisów księgarń pasuje do dwóch zdań.\nA.\nIn der Buchhandlung „Bücherwelt“ gibt es Bücher, Geschenkartikel und viele Artikel\nfür Hunde, z. B. Gummibälle, Spielzeuge und Hundekleidung. Dort findet man auch\nviele Spiele (Kartenspiele, Strategiespiele oder Monopoly), die man direkt in der\nBuchhandlung ausprobieren kann. Es ist manchmal laut, wenn Erwachsene mit\nKindern spielen, aber alle sind dabei glücklich.\nB.\nDie „Buchkantine“ ist ein besonderer Buchladen, wo man die neuesten Bestseller\nfindet. Das ist ein Platz für die ganze Familie. Hier haben Eltern Zeit und Ruhe für ihre\nLektüre. Dabei können sie einen Kuchen essen. Dazu bekommen Sie auch einen\nCappuccino oder Latte Macchiato. Ihre Kinder spielen in dieser Zeit mit einer\nBabysitterin in einem Spielzimmer mit Brettspielen.\nC.\nNala und Lilo fühlen sich überall in der Buchhandlung „Bücherfreunde“ wohl. Die\nKunden, besonders Kinder, haben immer Zeit für ein bisschen Spaß und Spiel mit\nihnen. Die Verkäufer stellen oft Bilder von den beiden Katzen ins Internet. Mehr als\n2000 Fans schauen regelmäßig nach, was es bei Nala und Lilo Neues gibt. Manche\nkommen auch persönlich in den Laden.\nDiese Person\n9.1. liest gerne Bücher beim Kaffeetrinken.\n9.2. sucht beim Einkaufen immer etwas für seinen Pudel.\n9.3. mag nicht, wenn ihre Kinder sie beim Lesen stören.\n9.4. kauft gern in Geschäften, wo man mit Tieren spielen kann.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij w dzienniku nastolatki luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią\ntekstu, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić\nw języku polskim.\nZIRKUS WERKSTATT\nUnsere Kurse finden einmal in der Woche statt. Wir arbeiten an verschiedenen\nTechniken in 3 Gruppen. Die maximale Gruppengröße von 8 Personen mit drei\nZirkustrainern und Zirkustrainerinnen ist für Teilnehmer optimal.\nKurs: Zirkusspiele\nunter 13 Jahre\nHier lernen wir Schritt für Schritt Zirkustechniken, z. B. Jonglieren mit Bällen und\nAkrobatik.\nKurs: Zirkuskünste:\nab 14 Jahre\nTeilnehmer lernen hier von Anfang an die Zirkustechniken, wie Tricks auf dem\nTrapez, Einradfahren und Seiltanz.\nKurs: Zirkuskarrieren:\n15-21 Jahre\nUnsere Teilnehmer sind keine Anfänger! Warst du bei einem Zirkuskurs dabei, oder\nhast du schon eine Sportart trainiert? Vielleicht hast du ein Sportturnier gewonnen?\nDann ist dieser Kurs für dich!\nWir lernen komplexe Tricks in der Gruppe und machen gemeinsam Choreografien,\ndie wir dann als Team dem Publikum beim nächsten Sommerfestival präsentieren.\nJeder Kursteilnehmer kann auch im Kurs individuell an seinen Lieblingstechniken\narbeiten.\nOJNP-100-2103\nWiedeń, 1 lipca 2020 r.\nWreszcie jestem u cioci Ingi w Wiedniu, będę u niej cały miesiąc.\nCiocia znalazła dla mnie świetną atrakcję - wakacyjne kursy cyrkowe!\nDała mi informacje o kursach, a ja teraz muszę zdecydować, które\nzajęcia wybrać. Mam 15 lat i ze względu na wiek mogę uczestniczyć\nw 10.1. spośród trzech oferowanych\nkursów.\nWiedeń, 2 lipca 2020 r.\nCiągle się zastanawiam, który kurs wybrać.\nNajbardziej chciałabym ćwiczyć akrobacje.\nMogłabym\nje\nćwiczyć\nna\nkursie\no\nnazwie\n„Cyrkowe\n10.2. ”, bo trenowałam przecież\n4 lata lekkoatletykę, a doświadczenie sportowe jest tam wymagane.\nWiedeń, 3 lipca 2020 r.\nWybieram zajęcia dla profesjonalistów, bo na tym kursie\nprzygotujemy się do występów przed publicznością podczas\n10.3. A ja uwielbiam takie\nwystępy!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nto wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego\npodpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym\nuzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok numeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. braunen\nB. Fenster\nC. ganzen\nD. gibt\nE. Haus\nF. isst\nNa podstawie: www.derwesten.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nFREDDY\nFreddy ist seit 2016 im Guinness Buch der Rekorde. Er ist der größte Hund auf\nder 11.1. Welt. Wenn er auf seinen Hinterbeinen steht, ist er 2,30 Meter groß. Er lebt\nin München und wiegt 90 Kilogramm. Freddy liebt Sofas. ;-) Als junger Hund hat er über\n20 Sofas kaputt gemacht. Er hat sein eigenes Zimmer in dem 11.2. , wo er wohnt.\nFreddy 11.3. am Tag 2,5 Kilogramm Hundefutter, das heißt: zwei Kilo Fleisch und\nein halbes Kilo Obst und Gemüse. Das bringt Energie!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt,\ndo którego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nGETRÄNKE VOM ROBOTER\nEin junges Team aus Nürnberg hat einen Roboter gebaut, der Wasser auf den Tisch bringt.\nDer Roboter ist mobil und orientiert sich frei in jedem Raum. Im Roboter gibt es Platz\n12.1. sechs Gläser. In Zukunft soll der Roboter Wasser 12.2. und auch das\nWasser mit verschiedenen Sirup-Sorten mischen. Der Roboter arbeitet schon in\n12.3. Krankenhaus und deshalb freuen sich die jungen Konstrukteure über ihren\nErfolg.\nNa podstawie: www.mdr.de\n12.1.\nA. unter\nB. für\nC. zu\n12.2.\nA. servieren\nB. serviert\nC. serviere\n12.3.\nA. eines\nB. einem\nC. ein\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2103","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nto realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. In der nächsten\nNummer schreiben wir über autobusy szkolne. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa\ninnego języka niż język egzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do\nrealizacji polecenia, to ten fragment nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.\nZdziwiłem się, ale meine Freunde wollen über unseren Schulbus schreiben. (odniósł się).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki\nw spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek\nna odpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. Wir werden die Zeitung publizieren, denn das war lustig.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny, np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. Sie hat ein Kleid an. zamiast Sie hat ein Kleid.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Test diagnostyczny - marzec 2021 r.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym\n2020/21 na poziomie A2 (w skali ESOKJ).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy\nw przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest\non brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nsłów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg,oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie „M jak\nmiłość”.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich\nlese Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy - 2 słowa. Oprócz tego całe wyrażenie\npodkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest\nkluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Test diagnostyczny - marzec 2021 r.\nSposób oznaczania błędów\nBłędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się\nrodzaju błędu na marginesie.\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony\nod innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 wyrazy), 10.01.2020 (1 wyraz),\n10. Januar 2020 (3 wyrazy).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) liczone są jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz liczone są:\n• słowa łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. W liczbie słów uwzględnia się wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich muss\nsklep obuwniczy anrufen. - 5 słów.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUszczegółowienia do zadania 14.\nWłaśnie ukazał się pierwszy numer gazetki szkolnej, którą przygotowałeś(-aś) wraz\nz kolegami z klasy. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:\n• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście tworzyć tę gazetkę\n• napisz, jakie są Twoje obowiązki związane z przygotowywaniem tej gazetki\n• poinformuj, jaki temat planujecie przedstawić w drugim numerze gazetki i dlaczego\nwłaśnie ten.\nLiebe Alexandra,\nstell dir vor, meine Freunde und ich haben eine Schulzeitung gemacht. Alle sagen, dass die\nerste Nummer super ist.\n• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście tworzyć tę gazetkę\nWymagania egzaminacyjne 2021:\nIV.5) Uczeń opisuje upodobania.\nIV.6) Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie […].\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń podaje powód tworzenia\ngazetki szkolnej. Akceptowane są takie sformułowania jak Zeitung, Magazin, Zeitschrift.\n• Z realizacji tego podpunktu polecenia musi jednoznacznie wynikać powód podjęcia\ndecyzji o tworzeniu gazetki szkolnej. Uczeń może wskazać:\na) swoje własne upodobania/opinie/emocje i/lub upodobania/opinie/emocje kolegów\nz klasy, które wpłynęły na decyzję o tworzeniu gazetki szkolnej, np. In unserer Schule\ngibt es jetzt eine Zeitung, denn sie ist nötig. („odniósł się”), Ich denke, das ist eine gute\nIdee, die Schüler über das Schulleben zu informieren. („odniósł się i rozwinął”) / Es ist\ninteressant, die Zeitung zu machen. („odniósł się”), ALE Die Zeitung ist sehr\ninteressant. („nie odniósł się”) / Wir machen gern unser Magazin. („odniósł się”), ALE\nWir mögen unser Magazin. („nie odniósł się”)\nb) korzyści z tworzenia gazetki / cel, którym kierował się piszący i/lub kierowali się koledzy\nz klasy, podejmując decyzję o tworzeniu tej gazetki (m.in. formy spędzania czasu,\nmożliwość zdobycia nowych umiejętności), np. Ich will Journalist werden und jetzt dank\nunserer Zeitung kann ich informatives Schreiben lernen. („odniósł się i rozwinął”),\nWir wollten alle informieren, was in unserer Schule neulich passiert. („odniósł się\ni rozwinął”), Wir publizieren die Zeitung, denn wir wollen über wichtige Sachen\nsprechen. („odniósł się i rozwinął”)\nc) okoliczności/wydarzenia i/lub osoby inne niż koledzy z klasy, które miały wpływ na\ndecyzję o wydawaniu gazetki szkolnej, np. Unsere Lehrer haben uns gebeten, die\nZeitung vorzubereiten. („odniósł się”), Gestern hatten wir ein Sportfest und wir wollten\ndarüber schreiben. („odniósł się i rozwinął”), Ich habe eine Zeitung in der Schule von\nmeinem Bruder gesehen, sie hat mir gefallen und ich wollte etwas Ähnliches bei uns\nmachen („odniósł się i rozwinął”).\n• Ten podpunkt polecenia uznaje się za zrealizowany, dopóki kontekst nie wyklucza\npiszącego lub/i kolegów z klasy jako osób, które postanowiły tworzyć gazetkę szkolną, np.\nEs ist sehr wichtig, die Zeitung zu machen. („odniósł się”).\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Test diagnostyczny - marzec 2021 r.\n• Wymagany jest spójnik „bo”, „ponieważ” (denn, weil), gdy z kontekstu nie wynika powód\npodjęcia decyzji o wydawaniu gazetki, np. Wir publizieren die Zeitung. Ich habe einen\nComputer gekauft. („nie odniósł się”), ALE Wir publizieren die Zeitung, denn ich habe\neinen Computer gekauft. („odniósł się i rozwinął”).\n• Sformułowania, w których uczeń informuje o pozytywnych emocjach - swoich lub/i\nkolegów z klasy - które są związane z przygotowywaniem gazetki, nie podając powodu\npodjęcia decyzji o jej tworzeniu, nie stanowią realizacji tego podpunktu polecenia, np.\nIch bin so glücklich, dass wir die Zeitung machen. Takie sformułowania mogą być\nnatomiast traktowane jako elementy rozwijające pod warunkiem, że uczeń realizuje\nkluczowy element, czyli podaje powód, dla którego tworzy gazetkę szkolną wraz kolegami\nz klasy, np. Es ist super, dass wir das machen. („nie odniósł się”), ALE Es ist super, dass\nwir das machen, wir haben später Erfahrung. („odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nWir haben gestern unsere\nZeitung publiziert.\nEs gibt viele Gründe, die\nZeitung zu publizieren.\nEs gab einen wichtigen\nGrund, das zu machen.\nWir machen die Zeitung,\num unsere Meinungen zu\npräsentieren.\nWir wollten über Musik\ndiskutieren.\nWir machen die Zeitung, denn\nunser Lehrer hat uns um Hilfe\ngebeten.\nIch will Journalist werden,\ngenauso wie mein Vater.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• napisz, jakie są Twoje obowiązki związane z przygotowywaniem tej gazetki\nWymagania egzaminacyjne 2021:\nIV.2) Uczeń opowiada o czynnościach, doświadczeniach […] z […] teraźniejszości.\nV.3)\nUczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Jako realizację tego podpunktu polecenia uznaje się wszystkie typowe czynności\nzwiązane z przygotowywaniem gazetki szkolnej, np. pisanie artykułów, robienie zdjęć,\nprzeprowadzanie wywiadów itp., np. Ich muss nach Ideen im Internet suchen. („odniósł\nsię i rozwinął”), Ich treibe Sport, also mache ich Interviews mit Sportlern. („odniósł się\ni rozwinął”), ALE Ich treibe Sport. („nie odniósł się”).\n• Akceptuje się wypowiedź, w której uczeń wskazuje jednorazową czynność związaną\nz przygotowywaniem gazetki szkolnej, np. Ich habe ein Foto gemacht. („odniósł się”).\n• Opis obowiązków innych osób (np. kolegów z klasy) nie jest uznawany za realizację tego\npodpunktu polecenia. Może być natomiast traktowany jako element rozwijający, pod\nwarunkiem że uczeń realizuje kluczowy element, czyli informuje o swoich obowiązkach\nzwiązanych z przygotowaniem tej gazetki, np. Meine Freunde machen Fotos für die\nZeitung. („nie odniósł się”), ALE Meine Freunde machen Fotos für die Zeitung und ich\nschreibe Artikel. („odniósł się i rozwinął”).\n• Uznaje się obowiązki związane z przygotowywaniem gazetki, które piszący wykonuje /\nbędzie wykonywać razem z innymi osobami, np. Wir schreiben jede Woche neue Texte.\n(„odniósł się i rozwinął”).\n• Informację\no\nokolicznościach\nwypełniania\nswoich\nobowiązków\nzwiązanych\nz przygotowywaniem gazetki traktuje się jako rozwinięcie pod warunkiem, że uczeń\nrealizuje kluczowy element, czyli informuje o czynnościach, które wykonuje w ramach\nswoich obowiązków, np. Wenn es interessante Sportturniere gibt, schreibe ich darüber.\n(„odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nWir haben bald die neue\nNummer.\nIch habe viele Ideen.\nIch mache Interviews.\nIch habe gesagt, dass\nich über Natur schreibe.\nFotoreportagen sind\nmeine Aufgabe.\nIch mache Interviews und antworte\nauf die Fragen der Leser.\nIch bin Chefredakteur und ich\norganisiere meinen Freunden ihre\nArbeit.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Test diagnostyczny - marzec 2021 r.\n• poinformuj, jaki temat planujecie przedstawić w drugim numerze gazetki i dlaczego\nwłaśnie ten.\nWymagania egzaminacyjne 2021:\nIV.5) Uczeń opisuje upodobania.\nIV.6) Uczeń […] przedstawia opinie innych osób.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana\nza rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (do informacji\no temacie, który zostanie przedstawiony w drugim numerze gazetki oraz do powodu, dla\nktórego ten temat został wybrany).\n• Jeżeli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:\na) wskazał konkretny temat, który zostanie przedstawiony w drugim numerze gazetki, np.\nWir planen, über Prüfungen zu schreiben. (nawiązanie do pierwszego członu, drugi\nczłon niezrealizowany) LUB\nb) wyjaśnił przyczynę wyboru danego tematu, ale nie przedstawił tego tematu, np. Alle\nsprechen über Themen, die wir für unsere Zeitung wählen können. (nawiązanie do\ndrugiego członu, pierwszy człon niezrealizowany),\nto wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.\n• Jeśli uczeń rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia, np.\na) Wir planen über Prüfungen zu schreiben, die wir in der nächsten Woche haben.\n(rozbudowany opis tematu, ale brak wskazania powodu, dla którego ten temat został\nwybrany)\nb) In der nächsten Nummer schreiben wir darüber, was für alle Schüler interessant ist.\n(rozbudowany powód, ale brak podania tematu).\n• Akceptowana jest komunikatywna wypowiedź, w której uczeń zamiast wskazania tematu,\nktóry zostanie przedstawiony w drugim numerze gazetki, informuje jedynie o materiale /\nmateriałach, które zostaną w nim zamieszczone, takich jak np. krzyżówka, wywiad,\nartykuł, zdjęcia. Taka realizacja tego podpunktu polecenia jest jednak kwalifikowana na\npoziom niższy, np. Wir planen Interviews, viele Schüler mögen sie. (R→O).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nEs gibt viele interessante\nSachen.\nEs gibt Fotos. (O→N)\nWir wollen über unsere\nSchule schreiben.\nEs gibt viele bunte Fotos\nder Natur.\nWir feiern bald ein Schuljubiläum,\nalso schreiben wir über unsere\nSchule.\nEs gibt viele bunte Fotos der\nKatzen, denn ich mag Tiere.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-3)\nPrzeczytaj pary zdań 13.1.-13.4. Uzupełnij każdą lukę, tak aby zachować sens zdania\nwyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna\nwpisywanych fragmentów zdań.\n13.1. Dort fährt ein schnelles Auto.\nDas Auto fährt\n13.2. Hans ist krank, deshalb kommt er nicht zur Party.\nHans kommt nicht zur Party, denn er\n13.3. Ich habe den Plan, im Sommer nach Deutschland zu fahren.\nIch will im Sommer","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2021,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWłaśnie ukazał się pierwszy numer gazetki szkolnej, którą przygotowałeś(-aś) wraz\nz kolegami z klasy. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:\n• wyjaśnij, dlaczego postanowiliście wydawać tę gazetkę\n• poinformuj, jaki temat najbardziej zainteresował czytelników i dlaczego\n• napisz, jakie są Twoje obowiązki związane z przygotowywaniem kolejnych\nnumerów gazetki.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na\npoczątku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność,\nbogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-2103\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nLiebe Alexandra,\nstell dir vor, meine Freunde und ich haben eine Schulzeitung gemacht. Alle\nsagen, dass die erste Nummer super ist.\nHallo!\naaa@hotmail.com\nOJNP-100-2103\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n9) kultura.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne:\n2) opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach […] z […]\nteraźniejszości\n5) opisuje upodobania\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie,\nprzedstawia opinie innych osób.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i obydwa rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. Ich suche nach Informationen.\n• Wyrażenia takie jak, np. nach Informationen suchen, Artikel schreiben, Fotos machen\ntraktowane są jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Wir publizieren die Zeitung, denn das\nmacht Spaß und die Menschen brauchen Informationen. lub (b) jedno rozbudowane\nodniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt opisany bardziej\nszczegółowo, np. Wir publizieren die Zeitung, denn es ist spannend, etwas Wichtiges\nzu schaffen.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Test diagnostyczny - marzec 2021 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2021-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2021","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}