{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Was machen Leon, Matthias und Paul am Abend?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Was macht Martina bei der Talentshow?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wo sprechen die Personen?\nA.\nB.\nC.\nOJNP-100-2206\n1.4. Worüber erzählt das Mädchen?\nA. Über ein Geschenk.\nB. Über gesundes Essen.\nC. Über Reisen.\n1.5. Warum ruft Mark Laura an?\nA. Er lädt sie ein.\nB. Er bittet sie um etwas.\nC. Er gratuliert ihr.","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat urządzania swojego pokoju. Na\npodstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.)\nodpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. In meinem Zimmer habe ich viel Platz für meine Gäste.\nB. In meinem Zimmer ist alles nur in einer Farbe.\nC. Bei mir gibt es viele Fotos aus meinen Ferien.\nD. Aus alten Sachen mache ich etwas Neues.\nE. Nur ein Möbelstück gefällt mir nicht.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nrzeczowników.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych\noraz znajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie wyrazu, np. kolejną zamiast koleją w zadaniu\n10.2.\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. plastyc zamiast Plastik w zadaniu 3.2.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna, np. macht Testfahrten\nbei zamiast testet w zadaniu 3.1.\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. ist szyn zamiast ist schön w zadaniu\n6.1.\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. dużo zamiast 30 w zadaniu 10.3.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. ist nicht schön zamiast ist schön w zadaniu 6.1.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np. psy i\nkoty zamiast koty w zadaniu 10.1.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. Bio-Plastik zamiast Plastik w zadaniu 3.2.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. Zug zamiast\npociągiem w zadaniu 10.2.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"3","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat pracy pewnej osoby. Na podstawie\ninformacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.3. w poniższych zdaniach, tak\naby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy\nuzupełnić w języku niemieckim.\nMarkus Schmidt ist Techniker: Er 3.1.\ndie Karussells.\nDas Team von Markus Schmidt baut Figuren aus 3.2.\nDie Wagen eines Roller Coasters fahren maximal 3.3. km\npro Stunde.","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu\noraz rozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe\noraz ortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny\nwskazuje, że zrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące określania czasu (4.1.-4.4.).\nDo każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Das geht nicht, ich habe zu dieser Zeit Training.\nB. Lass sie noch heute reparieren!\nC. Am Montag haben wir immer 6 Stunden.\nD. Ich bin vierzehn Jahre alt.\nE. Dreimal pro Stunde.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nbłędy językowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 20221)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Koleżanka kupuje w sklepie buty. Doradź jej przy ich wyborze.\nA. Nimm lieber die schwarzen!\nB. Zahlen Sie an der Kasse!\nC. Mach‘s gut!\n5.2. W jeziorze obok waszej szkoły nie można się kąpać. Jak poinformujesz o tym\nkolegę?\nA. Baden ist hier verboten!\nB. Achtung beim Schwimmen!\nC. Hab keine Angst vor Wasser!\n5.3. Chcesz się upewnić, czy kolega zrozumiał Twoją wypowiedź. Jak o to zapytasz?\nA. Ist das alles?\nB. Ist alles klar?\nC. Ist alles fertig?\n5.4. Chcesz odradzić koleżance pójście do kina. Co jej powiesz?\nA. Schade, dass du keine Zeit hast.\nB. Der Saal ist sehr modern.\nC. Bleib lieber zu Hause!\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"5.\nW przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.2. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1. X: Wie findest du diesen Minirock?\nY: Er ! Probiere ihn an!\n6.2. X: Ben, ich habe Durst. Holst du mir bitte etwas zum Trinken?\nY: Natürlich. Was trinken? Cola oder\nMineralwasser?\nOJNP-100-2206","answer":"C, E","answer_text":"6.\nRealizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. Ich bin\nmüde und erschöpft.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń (np. Ich\nbin müde und entspannt.), lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się do\njednego aspektu (np. Meine Mama gibt mir Vitamin C und Vitamin E.) jest oceniana jako\nodniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n7.1. Wo ist die Verkaufsaktion?\nA. In der Schulcafeteria.\nB. Auf dem Schulhof.\nC. Im Jugendklub.\nDie Erich-Kästner-Schule lädt ihre Schüler mit den Eltern und alle aus dem Jugendklub\nzur Verkaufsaktion am 10. Mai von 9.30 bis 14.00 Uhr ein. Die Jugendlichen können\nihre alten Spielzeuge, Spiele usw. mitbringen und auf dem Schulhof verkaufen oder\nauch selbst etwas kaufen. Nach 14.00 Uhr gibt es in der Schulcafeteria Kuchen.\nDie Mütter und Väter haben diese Kuchen für alle gebacken.\nAchtung! Meine Katze Findus hat vor\nzwei Wochen drei kleine Katzenbabys\nbekommen. Leider habe ich zu wenig\nPlatz in meiner kleinen Wohnung und\nbrauche deshalb ein neues Zuhause\nfür zwei kleine Kätzchen. Wer\nInteresse hat, kann mich gerne\nanrufen und vorbeikommen.\nEmil\nTel. 098 766 512\n7.2. Die Anzeige ist interessant für\neine Person, die\nA. Katzenwaren kaufen möchte.\nB. ihre Katzen verloren hat.\nC. Katzen haben will.\nOJNP-100-2206\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nBis zum 10. Juni könnt ihr euch\nbei dem Songwriter-Wettbewerb\n„Dein Song“ vom KIKA melden.\nMacht mit! Der Wettbewerb ist für\njunge Leute, die Musik\nkomponieren oder Liedertexte\nschreiben. Die Teilnehmer\npräsentieren ihre Songs im\nInternet.\nKIKA-Team\n7.3. Der Autor von diesem Text möchte\nA. zu etwas motivieren.\nB. zu etwas gratulieren.\nC. für etwas danken.\nLeonie\nHallo Franziska,\nviele Grüße aus Irland! Ich\nhabe hier fantastische\nLandschaften gefunden! Viele\ndieser Orte haben wir als\nFantasy-Welt im Kino gesehen.\nIch schicke dir ein Foto. Findest\ndu es auch so faszinierend? Es\nzeigt einen Weg im Wald. Die\nBäume bilden einen\nmysteriösen Tunnel. Ich habe\nihn am Abend fotografiert.\nSiehst du, wie magisch die\nFarben aussehen?\nLeonie\n7.4. Leonie schreibt über\nA. ein Bild.\nB. ein Buch.\nC. einen Film.\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"7.\nRealizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.3.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nEIN LEHRER REIST UM DIE WELT\nJan Kammann unterrichtet Deutsch und Erdkunde in Hamburg. In seiner Klasse sind\nJugendliche aus 14 Ländern. Sie lernen in Deutschland eine neue Sprache und eine neue\nKultur kennen. Herr Kammann wollte die Jugendlichen besser verstehen und deshalb ist er\nin ihre Heimatländer gefahren. 8.1. Es hat den Titel: „Ein deutsches Klassenzimmer.\n30 Schüler, 22 Nationen, 14 Länder und ein Lehrer auf Weltreise“.\nAuf seiner Reise fuhr der Lehrer mit verschiedenen Verkehrsmitteln, nicht nur mit dem Bus\noder dem Zug. 8.2. Für einen Menschen, der täglich Rad fährt, war das sehr\ninteressant.\nUnterwegs machte der Lehrer viele neue Erfahrungen. In Bulgarien lernte er, dass man den\nKopf von links nach rechts bewegt, wenn man „Ja“ sagen will. Und beim „Nein“ bewegen die\nBulgaren den Kopf von oben nach unten. 8.3. In verschiedenen Kulturen bedeuten\nMimik und Gestik nicht immer das Gleiche.\nJan Kammann hat gelernt, wie wenig er über manche Kulturen weiß. „Reisen macht wirklich\nklug“, sagt er.\nNa podstawie: www.dw.com\nA. Diese Gesten sind ganz anders als bei uns in Deutschland.\nB. Andere Touristen fotografierten ihn auch.\nC. Nach dieser Reise hat er ein Buch geschrieben.\nD. In Indien reiste er mit einer Rikscha und in Thailand mit einem Boot.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"8.\nTen sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Meine Eltern geben mir Medikamente\ngegen Fieber. może być uznane za realizację 1. albo 2. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy opisy smartfonów (A-C) oraz zdania czterech osób, które zauważyły\nw nich pewne wady dla siebie jako użytkownika (9.1.-9.4.). Do każdej osoby dopasuj\nwłaściwy opis. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jeden z opisów pasuje do dwóch osób.\nMEIN NEUES SMARTPHONE\nA.\nMein neues Smartphone hat eine sehr lange Akkulaufzeit und 1 Terabyte\nSpeicherplatz. Ich kann damit tolle Fotos machen, aber nur am Tag. Wenn es dunkel\nist, sind die Fotos schlecht. Leider war das Smartphone sehr teuer. Meine Eltern\nhaben es bezahlt, aber ich sollte auch eine kleine Summe von meinem Taschengeld\ndazu geben.\nB.\nDas neue Smartphone finde ich spitze. Sein Display ist genial. Die Kamera macht\ntolle Fotos und die Qualität der Musik ist fantastisch. Außerdem muss ich es gar\nnicht so oft laden, denn der Akku hält lange Zeit. Das Smartphone ist nicht mehr so\nklein wie mein altes Handy und ich kann es nicht in meiner Hosentasche tragen.\nSchade, aber man kann ja nicht alles haben.\nC.\nMein neues Smartphone ist wirklich toll. Es hat einen sehr guten Akku, man kann\nauch tolle Fotos machen. Viel wichtiger ist für mich die Musik. In meinem alten\nteuren Smartphone hörte ich bei jedem Anruf eine andere Musik, ich konnte sogar\nmeine eigene komponieren. Jetzt hat mein Smartphone nur ganz typische\nSoundeffekte.\nMein neues Smartphone\n9.1. hat keine originellen Melodien.\n9.2. macht in der Nacht keine guten Bilder.\n9.3. musste ich mitfinanzieren.\n9.4. ist zu groß für mich.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"9.\nJeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj teksty. Uzupełnij w SMS-ach luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstów, tak\naby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens podanych informacji. Luki należy\nuzupełnić w języku polskim.\nTIERARZT DR. MEIER\nMO-FR 10.00 UHR-17.00 UHR\nKosten für Grundleistungen\nLeistung\nKosten\nBeratung (per Telefon)\n15 €\nUntersuchung mit Beratung (Hund)\n30 €\nUntersuchung mit Beratung (Katze)\n25 €\nUntersuchung mit Beratung (Papagei)\n20 €\nImpfbescheinigung\n10 €\nNa podstawie: www.petplan.de\n2020\n2018\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\nKatzen\nHunde\nPapageien\nWELCHE TIERE HABEN\nDIE DEUTSCHEN (IN %)\n2020\n2018\nWollen Sie mit Ihrem Hund oder Ihrer\nKatze verreisen? Kein Problem! Man\nmuss nur bestimmte Regeln\nbeachten, z. B.:\n• Ihr Hund muss im Zug an der Leine\nsein und einen Maulkorb haben.\n• Ihre Katze muss im Zug in einer\nTransportbox bleiben.\n• In Fernbussen (Internationalen\nBussen) dürfen keine Tiere\nmitfahren.\n• Vergessen Sie nicht: Das Tier\nbraucht im Zug eine eigene\nFahrkarte. Sie bezahlen für das\nTier den halben Preis von Ihrem\nTicket.\nOJNP-100-2206\nDzięki za zaproszenie do Hamburga. Moi rodzice\nzastanawiają się, czy możemy zabrać ze sobą naszego psa.\nCzy Twoi sąsiedzi nie będą mieli nic przeciwko temu?\nMożecie go wziąć! To nie problem. Według danych, które\nostatnio znalazłem, większość Niemców ma jakieś zwierzę\ndomowe. Najczęściej są to 10.1.\nA kiedy i o której przyjeżdżacie?\nNie wiem jeszcze, czym będziemy jechać.\nRodzice mają kupić wkrótce bilety.\nTo dobrze zaplanujcie podróż. Z tego, co wyczytałem, wynika,\nże możecie jechać tylko 10.2. ,\njeżeli Fafik ma jechać z Wami.\nDobrze wiedzieć. A czy muszę\npamiętać o czymś jeszcze?\nTak. Nie zapomnij zabrać ze sobą potwierdzenia szczepień,\nbo w przeciwnym razie będziecie musieli iść do weterynarza\ni zapłacić za wizytę 10.3. euro.\nI jeszcze 10 euro za samo potwierdzenie szczepienia\nWaszego Fafika. \nJeszcze raz dzięki.\nI do zobaczenia!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nto wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego\npodpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są\npoprawnym uzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok\nnumeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. Firma\nB. liegt\nC. Luft\nD. nimmt\nE. schnell\nF. umweltfreundlich\nNa podstawie: www.dw.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPAPIER AUS GRAS\nWer die Umwelt schützen will, 11.1. bei den Einkäufen keine Plastiktüte, sondern\neine Papiertüte. Doch auch die Papiertüte ist nicht so 11.2. , wie man denkt. Für\nihre Produktion braucht man viel Wasser und Energie. Eine Alternative kann Papier aus\nGras sein.\nEine deutsche 11.3. produziert Papier aus Gras. Sie hat schon viele internationale\nPreise bekommen.\nBei der Produktion von Papier aus einer Tonne Gras braucht man nur 2 Liter Wasser, aus\neiner Tonne Holz - sogar 6000 Liter Wasser!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt, do\nktórego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nEIN MENSCH ODER EIN TIER? WER IST GEMEINT?\nWas passiert, wenn eine Person im Park nach „Emma“\nruft? Es kann sein, dass sich da ein Mädchen umdreht.\nEs kann aber auch sein, dass da vielleicht ein Hund zu\ndieser Person 12.1. Denn Haustiere haben\nimmer öfter solche Namen wie Menschen. Das liegt an\neiner neuen Mode. Im vergangenen Jahr haben\ndie meisten Eltern 12.2. Deutschland ihrer Tochter den Namen Emma gegeben. Aber\nauch jeder dritte Hundebesitzer hat seiner Hündin diesen Namen gegeben.\nFür diesen Trend gibt es einen Grund. Heute sehen viele Menschen 12.3. Haustiere\nals Teil der Familie an. Vielleicht deshalb bekommen sie öfter Menschen-Namen.\nNa podstawie: Dein SPIEGEL 04/2019\n12.1.\nA. komme\nB. kommst\nC. kommt\n12.2.\nA. an\nB. in\nC. mit\n12.3.\nA. ihre\nB. eure\nC. unsere\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2206","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nto realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Boli mnie mein\nKopf. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język egzaminu we\nfragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, to ten fragment nie\njest brany pod uwagę w ocenie treści, np. Mein Kopf tut weh w okolicy skroni. (odniósł\nsię).\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie\nposzczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie\nusterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności w tekście\nbardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na odpowiednią liczbę\npunktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. Ich werde eine Allergie haben. Deshalb gehe ich morgen zum Arzt und habe\nich Spritzen bekommen.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur o wysokim stopniu\nZasady oceniania rozwiązań zadań\npospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. Ich habe Schnupfen und mein Hals tut\nweh. zamiast Mein Hals ist ein Problem. W precyzji wyrażania myśli mieści się również\ncharakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, np. Meine Oma besucht\nmich und bringt Arzneien mit. zamiast Meine Mutter kommt in mein Haus mit Arzneien.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać\nod absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym 2021/22 na poziomie A2 (w skali\nESOKJ).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy\nw przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza\nsię błędów.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym (takie błędy nie\nsą oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu\nw pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\njęzykowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nwyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg, oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była\nkomunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie\nmuzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie „M jak miłość”.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy. W liczbie\nwyrazów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich lese\nNowe Horyzonty - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane\njest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla\nrealizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym wyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element\noddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 wyrazy), 10.01.2015\n(1 wyraz), 10. Januar 2015 (3 wyrazy).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) są liczone jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz są liczone\n• wyrazy łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 wyraz.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście są liczone według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nZ powodu choroby od tygodnia nie chodzisz do szkoły. W e-mailu do koleżanki\nz Niemiec:\n• opisz swoje dolegliwości\n• poinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nLiebe Hanna,\nseit einer Woche bin ich krank und gehe nicht zur Schule.\n• opisz swoje dolegliwości\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.1) Uczeń opisuje ludzi […] i zjawiska.\nIV.2) Uczeń opowiada o […] doświadczeniach […].\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) opisuje swoje złe samopoczucie podczas choroby, np. Ich habe Halsschmerzen.\n(„odniósł się”),\nb) wskazuje na niedogodności związane ze swoją chorobą, np. Ich kann den rechten\nArm nicht bewegen. („odniósł się i rozwinął”),\nc) podaje nazwę swojej choroby, np. Ich habe Grippe. („odniósł się”).\nAkceptuje się wypowiedzi, w których uczeń informuje o swoich dolegliwościach w czasie\nprzeszłym, np. Ich hatte Fieber. („odniósł się”).\nInformacje odnoszące się do sposobu leczenia choroby, jej przyczyn, a także do innych\nokoliczności choroby, bez opisu samych dolegliwości, nie są realizacją tego podpunktu\npolecenia, np. Ich nehme Tabletten. („nie odniósł się”), Ich bin vom Rad hingefallen.\n(„nie odniósł się”), Seit zwei Tagen bin ich krank. („nie odniósł się”). Takie informacje są\ntraktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający odniósł się do co\nnajmniej jednego z podpunktów a)-c) powyżej, np. Seit zwei Tagen habe ich Schnupfen.\n(„odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nIch liege im Bett.\nMeine Familie ist krank.\nIch habe\nBeinschmerzen.\nIch habe Husten.\nIch liege im Bett, denn ich habe\nBeinschmerzen.\nIch nehme Hustensaft ein.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\npoinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.2) Uczeń opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z […]\nteraźniejszości.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nZ treści pracy musi jasno wynikać, że uczeń opisuje czynności członków rodziny, które\nsą wykonywane z myślą o piszącym w związku z jego chorobą, np. Meine Mama kauft\nmir Medikamente. („odniósł się”), Mein Opa bringt mir Tee mit Zitrone. („odniósł się i\nrozwinął”). Jeżeli z treści pracy nie wynika jednoznacznie, że opisywana czynność jest\nzwiązana z chorobą piszącego, to wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia\njest kwalifikowana na poziom niższy, np. Mein Vater kauft mir Bücher. (O→N).\nAkceptuje się każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) pisze o czynności, którą jego rodzina wykonała w ramach opieki nad chorym tylko\njeden raz, np. Meine Eltern haben mich zum Arzt gebracht. („odniósł się”) LUB\nb) przedstawia plany rodziny związane z opieką nad chorym, np. Meine Schwester bringt\nmich zum Arzt. („odniósł się”).\nJeżeli w pracy ucznia opisana opieka nad chorym jest sprawowana wyłącznie przez\nkogoś innego niż członków rodziny piszącego, to taka realizacja tego podpunktu\npolecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Meine Nachbarn bringen mir\nVitamine. (O→N). Jest ona traktowana jako element rozwijający pod warunkiem, że\nuczeń informuje dodatkowo, w jaki sposób członkowie jego rodziny opiekują się nim\npodczas choroby, np. Meine Mama gibt mir Aspirine und meine Nachbarn bringen mir\nVitamine. („odniósł się i rozwinął”).\nWrażenia, emocje i opinie piszącego na temat pomocy otrzymywanej od członków\nrodziny nie są uznawane za realizację tego podpunktu polecenia. Są one traktowane\njako element rozwijający, pod warunkiem że uczeń realizuje kluczowy element, czyli\ninformuje o opiece, którą sprawuje nad nim rodzina w czasie jego choroby, np. Ich bin\nsehr zufrieden, denn mein Vater war mit mir beim Arzt. („odniósł się i rozwinął”), ALE\nIch bin sehr zufrieden, denn meine Familie kümmert sich um mich. („nie odniósł się”).\nJeżeli zdający pisze jedynie o okolicznościach sprawowania nad nim opieki w czasie\njego choroby (tj. podaje czas, miejsce, częstotliwość pomocy), nie informując o żadnej\nkonkretnej formie pomocy, to wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia jest\nkwalifikowana maksymalnie na poziom „odniósł się”, niezależnie od tego, ile\nokoliczności piszący wymienił, np. Meine Familie kümmert sich um mich jeden Tag,\nmorgens und abends. („odniósł się”), ALE Meine Familie misst mir jeden Tag die\nTemperatur. („odniósł się i rozwinął”).\nJako realizacja tego podpunktu polecenia nie są traktowane:\na) informacje o osobach sprawujących opiekę nad chorym, np. Meine Familie, Nachbarn\nund Freunde, alle kümmern sich um mich. („nie odniósł się”),\nb) ogólne sformułowania dotyczące opieki nad piszącym, bez wskazania konkretnej\nformy opieki nad chorym ani okoliczności sprawowania tej opieki, np. Ich bin krank.\nMeine Famillie hat viel zu tun. („nie odniósł się”).\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMeine Mama hilft mir.\nIch esse oft Suppen.\nMeine Mama hilft mir beim\nGehen.\nMeine Mama hilft mir täglich.\nMeine Familie ist leise, denn\nalle wollen, dass ich mich\nerhole.\nMeine Mama kocht fuer mich\nsehr lekere Speisen.\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.2) Uczeń opowiada o czynnościach […] i wydarzeniach z […] teraźniejszości.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nNależy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń informuje, w jaki sposób\nkoledzy pomagają mu (osobiście lub na odległość) w nadrobieniu zaległości w szkole\nspowodowanych jego chorobą, np. Meine Freunde diktieren mir Aufgaben, die ich\nmachen muss. („odniósł się i rozwinął”). Uznawane jest odniesienie do jednego\nkolegi/koleżanki lub wielu kolegów/koleżanek. Nie jest wymagane użycie wyrażenia „z\nklasy”.\nAkceptuje się każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) pisze o czynności, którą jego koledzy wykonali w ramach pomocy w nauce tylko jeden\nraz, np. Meine Freunde haben mir Tipps für mein Englischprojekt gegeben. („odniósł\nsię i rozwinął”) LUB\nb) przedstawia plany kolegów związane z pomocą w nauce, np. Meine Freundin bringt\nmir ihr Heft. („odniósł się”).\nJeżeli w swojej pracy uczeń podaje informacje dotyczące spraw, które są związane\nz nauką, ale nie wskazują na bezpośrednią formę pomocy w nauce ofiarowaną\npiszącemu, wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na\npoziom niższy, np. Meine Freunde haben mir über ein Schulprojekt erzählt. (R→O), ALE\nMeine Freunde haben mir über die Schuldisco erzählt. („nie odniósł się”).\nW przypadku tego podpunktu polecenia okoliczności związane z pomocą w nauce\nofiarowaną piszącemu przez kolegów są traktowane jako element rozwijający pod\nwarunkiem, że uczeń realizuje kluczowy element, czyli informuje, w jaki sposób koledzy\npomagają mu w nauce podczas choroby, np. Heute Abend hat mir meine Freundin per\nSkype Aufgaben erklärt. („odniósł się i rozwinął”).\nJeżeli z pracy ucznia wynika, że pomoc w nauce oferuje wyłącznie inna osoba niż\nkoledzy piszącego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na\npoziom niższy, np. Mein Lehrer erklärt mir die Grammatik. (O→N). Jest ona traktowana\njako element rozwijający pod warunkiem, że uczeń informuje dodatkowo, w jaki sposób\njego koledzy pomagają mu w nauce podczas choroby, np. Mein Freund verschickt mir\nseine Notizen und mein Lehrer erklärt mir die Grammatik. („odniósł się i rozwinął”).\nNie stanowią realizacji tego podpunktu polecenia:\na) czynności kolegów, które nie wskazują na formę pomocy w nauce ofiarowaną\npiszącemu, np. Mein Freund ist zu mir gekommen.,\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nb) wrażenia, emocje i opinie piszącego na temat pomocy w nauce otrzymywanej od\nkolegów, bez odniesienia do konkretnej formy pomocy, np. Marie will mir helfen. Das\nist meine beste Freundin! („nie odniósł się”),\nALE jeżeli zdający informuje dodatkowo o formie pomocy w nauce otrzymywanej od\nkolegów, to takie informacje są traktowane jako element rozwijający, np. Mein Freund ist\nzu mir gekommen, weil er mir sein Heft leihen wollte., Marie will mir bei Hausaufgaben\nhelfen. Das ist meine beste Freundin! („odniósł się i rozwinął”).\nDopóki kontekst całej pracy ucznia nie wyklucza, że osobami, które pomagają mu\nw nauce, są jego koledzy, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest akceptowana,\nnp. Adam sagt, was ich wiederholen muss. („odniósł się”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMeine Schulfreunde rufen\nmich an.\nMeine Freunde haben mir\nviel über einen neuen Lehrer\ngesagt.\nMeine Schulfreunde\ngeben mir ihre Hefte.\nMeine Freunde und ich\nmachen die\nHausaufgaben.\nMeine beste Freundin gibt mir\ndie Lösungen für Aufgaben, die\nsie macht.\nAdam hat mir Fotos seiner\nMathenotizen geschickt.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-3)\nPrzetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać\nzdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.\n13.1. Elwira, wann fährst du (do Anglii) ?\n13.2. Besuchst du mich, bitte, heute (po południu) ?\n13.3. Unsere Klassenlehrerin (rozmawia z)\ndem Direktor.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nZ powodu choroby od tygodnia nie chodzisz do szkoły. W e-mailu do koleżanki\nz Niemiec:\n• opisz swoje dolegliwości\n• poinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-2206\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nLiebe Hanna,\nseit einer Woche bin ich krank und gehe nicht zur Schule.\nHallo!\naaa@hotmail.com\nOJNP-100-2206\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n11) zdrowie.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n1) opisuje ludzi […] i zjawiska\n2) opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach i wydarzeniach\nz […] teraźniejszości.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - czerwiec 2022 r.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1.\nEgzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2.\nJako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3.\nZa podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. Ich habe Husten.\n• Wyrażenia takie jak np. Schlafprobleme haben, Kopfschmerzen haben, beim Anziehen\nhelfen, zum Arzt bringen, sein Heft bringen traktowane są jako jedno odniesienie do\npodpunktu polecenia.\n4.\nZa podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Ich habe Fieber und schlafe schlecht.\nlub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt\nopisany bardziej szczegółowo, np. Ich habe Fieber, das Thermometer zeigt 38 °C.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}