{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. Wie ist das Wetter heute?\nA.\nB.\nC.\n1.2. In welchem Raum ist die Brille?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Wer spricht?\nA.\nB.\nC.\nOJNP-100-2305\n1.4. Der Vater spricht mit Jana über\nA. moderne Musik.\nB. ihre Kleidung.\nC. Sport.\n1.5. Markus möchte Simone\nA. zu etwas einladen.\nB. zu etwas gratulieren.\nC. bei etwas helfen.","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat pracy osób, które swój zawód\nwykonują również w nocy. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu dopasuj do\nkażdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do\ntabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nIn diesem Text ist die Information über eine Person, die\nA. in ihrer Arbeit manchmal singt.\nB. gegen Mittag badet.\nC. Kopfschmerzen hat.\nD. Probleme mit dem Schlafen hat.\nE. viel über das Leben in Meeren und Ozeanen weiß.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nrzeczowników.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych\noraz znajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie wyrazu, np. mochte zamiast möchte\nw zadaniu 6.2.\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. Azjen zamiast Asien w zadaniu 3.3.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna, np. zajęcia pozaszkolne\nzamiast czas wolny w zadaniu 10.1.\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. mylś zamiast Milch w zadaniu 3.2.\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. viel zamiast 300 w zadaniu 3.1.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. habe genommen zamiast nehme w zadaniu 6.2.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np. Asien\nund in Afrika zamiast Asien w zadaniu 3.3.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. buty rodziców zamiast buty w zadaniu 10.3.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. 3 hundred\nzamiast dreihundert w zadaniu 3.1.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"3","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie wiadomość radiową o wielbłądach. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.3. w zdaniach, tak aby jak najbardziej\nprecyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku\nniemieckim.\nEin erwachsenes Kamel transportiert Personen und Waren, bis 3.1. kg.\nAus der 3.2. der Kamele produziert man Kosmetika.\nDie Wettbewerbe „Miss Kamel“ sind eine Tradition in 3.3.","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu\noraz rozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe\noraz ortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny\nwskazuje, że zrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi osób podczas nawiązywania znajomości\n(4.1.-4.4.). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do\ntabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ich bin aus Polen.\nB. Nein, ich habe keine Geschwister.\nC. Tschüs! Bis dann!\nD. Wirklich? Ich habe den gleichen Vornamen!\nE. Nein, in Warschau.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne\nbłędy językowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. Sie wohnt hier?\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 20241\nPoprawna\nodpowiedź\nWersja arkusza\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nX\nY\n1.1.\nII. Rozumienie wypowiedzi.\nUczeń rozumie proste wypowiedzi\nustne artykułowane wyraźnie,\nw standardowej odmianie języka […].\nII.5) Uczeń znajduje\nw wypowiedzi określone\ninformacje.\nC\nB\n1.2.\nC\nA\n1.3.\nII.4) Uczeń określa kontekst\nwypowiedzi.\nA\nB\n1.4.\nII.2) Uczeń określa główną\nmyśl wypowiedzi […].\nB\nA\n1.5.\nII.3) Uczeń określa intencje\nnadawcy/autora wypowiedzi.\nA\nC\n2.1.\nII.5) Uczeń znajduje\nw wypowiedzi określone\ninformacje.\nD\nE\n2.2.\nE\nC\n2.3.\nA\nD\n2.4.\nB\nA\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Chcesz wyrazić opinię o nowej fryzurze koleżanki. Co jej powiesz?\nA. Ich habe eine neue Frisur.\nB. Du siehst mit den Locken sehr schön aus.\nC. Sie hat kurze, blonde Haare.\n5.2. Kolega pyta Cię, jak się czujesz. Co mu odpowiesz?\nA. Nicht so spät.\nB. Das ist nicht wahr.\nC. Nicht besonders gut.\n5.3. Zaproponuj koleżance wspólne pójście do kina.\nA. Hat dir das neue Kino gefallen?\nB. Willst du mit mir die Kinopremiere sehen?\nC. Um wie viel Uhr beginnt der Film?\n5.4. Pytasz w sklepie, w którym miejscu możesz przymierzyć spodnie. Co powiesz?\nA. Wo ist die Umkleidekabine?\nB. Welche Größe tragen Sie?\nC. Wie findet er die Hose?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nUzupełnij dialogi 6.1.-6.2. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\n6.1. X: Wie ?\nY: Genau 10:00 Uhr.\n6.2. X: Guten Tag, was darf es sein?\nY: Ich einen Hamburger mit Pommes frites.\nX: Das macht 7,60 Euro.","answer":null,"answer_text":"6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np.\nEr ist bekannt und berühmt.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń\n(np. Er ist berühmt und unbekannt.), lub za pomocą równorzędnych wyrazów\nodnoszących się do jednego aspektu (np. Er spricht Deutsch und Englisch.) jest\noceniana jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nLiebe Schüler,\nihr wisst, dass man Handys im Unterricht nicht benutzen darf. Danke, dass ihr das\nversteht und auch in der Pause keine Fotos von euch macht.\nAber in der nächsten Deutschstunde sollt ihr eure Handys dabei haben! Ihr lernt E-Mails\nrichtig schreiben und schicken. Vergesst also nicht, die Handys von Zuhause\nmitzunehmen!\nMatthias Lindner\n7.1. Der Lehrer bittet seine Schüler,\nA. ein Foto von ihren Smartphones an ihn abzuschicken.\nB. ihre Smartphones zu Hause zu lassen.\nC. ihre Smartphones zum Unterricht mitzubringen.\nOJNP-100-2305\nWie hat meine Karriere begonnen?\nVor 10 Jahren, als ich noch Schüler war, suchte ein Filmteam\nStatisten für ein Musical. Meine Klasse hat dem Filmteam gefallen\nund wir durften im Film das Publikum bei einem Turnier spielen.\nIch war sehr engagiert und die Filmleute haben mich dann zu\neinem neuen Casting eingeladen. Ich habe das Casting gewonnen\nund seit dieser Zeit habe ich mehrere Rollen in TV-Serien gespielt.\nNa podstawie: pl.depositphotos.com\n7.2. Wer schreibt das?\nA. Ein Regisseur.\nB. Ein Schauspieler.\nC. Ein Tänzer.\nNachricht\n\nVon:\nPaul@xyz.de\nAn:\nMarie22x@abc.de\nHallo Marie,\nich bin gerade aus meinem Trainingslager zurückgekommen. Stell dir\nvor, wir konnten nur zwei Stunden täglich Sport treiben, denn auch\nandere Gruppen benutzten unseren Sportplatz. Herr Meier hatte keine\nAhnung, was wir dann machen sollten. Weil das Wetter schlecht war,\nlangweilten wir uns oft und blieben nur in unseren Zimmern.\nUnd wann kommst du zurück? Ich hoffe, dein Ferienlager ist besser\norganisiert.\nPaul\n7.3. Paul\nA. motiviert seine Freundin zu mehr Aktivität.\nB. lädt zu seinem Team ein.\nC. kritisiert das Camp.\nOJNP-100-2305\nText 1.\nText 2.\n7.4. Beide Texte sind über\nA. das Kaffeekochen.\nB. das Geldsparen.\nC. das Schultreffen.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nHi Frank,\nMama ist schon da. Ich möchte ihr einen Cappuccino machen 😊. Vielleicht werden wir\ngleich über mein Taschengeld und meine Noten sprechen und es wird besser für mich\nsein, wenn sie dabei ihr Lieblingsgetränk hat … Schreib mir schnell, wie viel Zucker und\nMilch sie nimmt.\nGetränk\nauswählen\nZuckermenge\nbestimmen\nMilch \nMilchschaum \nOhne Milch \nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.3.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nKENNST DU HARIBO?\nEin Sack Zucker, ein kleiner Stuhl, ein Herd, ein großer Metalltopf und eine Walze.\nMit diesen Materialien beginnt am 13. Dezember 1920 die Geschichte einer Weltmarke.\nZu dieser Zeit macht Hans Riegel in Bonn seine ersten\nBonbons. 8.1. Sie heißt Ha-Ri-Bo.\nIhre Spezialität ist Fruchtgummi. Das ist eine Mischung\naus Zucker, Glukosesirup und Gelatine. 8.2. Sie\nbekommen die Form eines Bärchens. Seit 1960 nennt\nHaribo sie Goldbären.\nHeute kennen 98 Prozent der Deutschen die Marke Haribo. Aber jetzt kauft man\ndie Produkte der Firma nicht so oft wie früher. Warum? Die Preise sind zu hoch.\n8.3. Viele Personen kaufen lieber vegetarische Gummibärchen oder suchen\nzuckerfreie Produkte. Fruchtgummi ist leider zu 50 Prozent aus Zucker gemacht.\nNa podstawie: www.haribo.com; kawaiibabe.com\nA. Das andere Argument ist, dass Menschen gesünder essen wollen.\nB. Aus dieser Masse macht der Produzent seine Süßigkeiten.\nC. Weil es vor allem Kinder sind.\nD. Aus den ersten Buchstaben seines Namens und seiner Stadt kombiniert er den Namen\nseiner Firma.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie Wir haben seine spezifische Tanzfigur\ngesehen. może być uznane za realizację 1. albo 2. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy wpisy na forum na temat ćwiczeń sportowych (A-C) oraz zdania\n9.1.-9.4. Do każdego zdania dopasuj właściwy wpis. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jeden z wpisów pasuje do dwóch zdań.\nWIE TRAINIERST DU?\nA.\nEs gibt jetzt eine super App. Sie heißt Sozial-Sport. Damit kann man jemanden zum\nTrainieren finden. Ich habe durch diese App Anna kennengelernt. Dank ihr laufe ich\njeden Tag. Morgens stehe ich ohne Probleme auf, weil ich weiß, dass Anna auf mich\nwartet. Mit ihr habe ich viel Freude am Sport. Außerdem ist mein Lauftempo besser.\nB.\nSeit einer Woche trainiere ich zu Hause mit einer App. In der App habe ich viele\nIdeen gefunden, wie man einfache Dinge aus dem Haushalt zum Sporttreiben\nnutzen kann. Sessel, schwere Töpfe oder Bücher dienen z. B. als Hanteln. Einen\nWasser-6er-Pack nutze ich am liebsten. So arbeite ich an meinem Bizeps. Ich muss\nnicht mehr zum Fitnessstudio laufen.\nC.\nJeden Tag nach der Schule meldet sich meine App und sagt: „Zeit für Gymnastik“.\nDann setze ich meinen Kopfhörer auf, hole mir Mineralwasser und mache Übungen\nnach dem Trainingsplan. Die Melodie und der richtige Rhythmus kontrollieren das\nTrainingstempo. So sind meine Resultate am besten.\nNa podstawie: www.dubistfit.de\n9.1. Volle Flaschen sind mein Trainingsgerät.\n9.2. Ich trainiere immer früh.\n9.3. Die Musik macht mein Training effektiver.\n9.4. Das tägliche Jogging macht mir Spaß.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj teksty 1. i 2. Uzupełnij w postach luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstów,\ntak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens podanych informacji. Luki należy\nuzupełnić w języku polskim.\nTekst 1.\nFrage an einen Psychologen online\nIch bin Justin (15 Jahre) und mag nicht aufräumen.\nMeine Eltern sagen, das ist meine Pflicht. Muss ich zu\nHause mithelfen?\nJustin, du sollst mithelfen. Juristen finden leicht konkrete\nParagrafen, wo das geschrieben steht.\nKinder und Jugendliche sollen aber nicht alles zu Hause machen, denn die Schule und\ndie Freizeit müssen immer an erster Stelle stehen.\nWas sind deine Aufgaben? Kinder bis 10 Jahren können Müll wegbringen, Tisch decken\noder das Kinderzimmer aufräumen. Teenager haben schon schwierigere Aufgaben:\nEinkäufe machen oder das Bad putzen.\nNa podstawie: magazin.sofatutor.com; psyhilfe.com\nTekst 2.\nModerator\nSeht euch die Video-Serie „Instruktionen für Teenager“ auf YouTube an.\nEin Vater zeigt in kurzen Filmen, was die Kinder zu Hause machen können.\nDie Kinder brauchen keine Instruktionen, wie man Computer bedient. Aber\nsie wissen nicht, wie man die eigenen Schuhe putzt.\nDas zeigt der Vater in seiner Serie. Bis heute haben mehr als 3,8 Millionen\nMenschen dieses Video gesehen.\nOJNP-100-2305\njulian@\nCześć wszystkim!\nCzytałem, że w Niemczech dzieciaki mają mnóstwo obowiązków, ale też praw. Zgodnie\nz niemieckimi przepisami, na pierwszym miejscu w życiu dzieci są szkoła\ni 10.1. Młodsi powinni jednak na przykład\nwynosić śmieci.\npony14\nTak, też o tym czytałam. W Niemczech dużą wagę przykłada się do obowiązków\ndomowych. Od nastolatków oczekuje się już, że będziemy\n10.2. lub sprzątać w łazience.\n2009lama\nCześć! W Polsce też mamy takie przepisy. Właśnie sprawdziłam, to jest art. 91 Kodeksu\nrodzinnego i opiekuńczego.\npony14\nAle wygląda na to, że rodzice w Niemczech te obowiązki traktują jeszcze bardziej serio.\nSą nawet filmiki w internecie, jak wyczyścić 10.3.\nd@mi@n\nSerio? Nieźle.\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący\nwątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja\ndotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/11","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są\npoprawnym uzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok\nnumeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. brauchen\nB. fliegen\nC. Freunde\nD. ökologische\nE. Tipps\nF. schädliche\nNa podstawie: www.dreamstime.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nBIENEN STERBEN AUS!\nIn Deutschland gibt es über 500\nverschiedene Bienenarten. Aber wenn wir\nnichts machen, gibt es sie bald nicht mehr.\nAlso helfen wir den Bienen! Hier ein paar\n11.1. für dich:\nKaufe nur 11.2. Produkte! Sie haben keine Pestizide. Pestizide töten Bienen!\nMache aus deinem Balkon oder deinem Garten ein Blumenparadies! Wenn du mehr\nBlumen hast, dann haben die Bienen mehr Nektar. Und den Nektar 11.3. die\nBienen zum Leben.\nBaue Insektenhotels!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt, do\nktórego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/12","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nMEIN MUSIKBLOG\nMusik höre ich immer, wenn ich in den Park spazieren gehe. Denn ohne Musik\n12.1. mein Spaziergang langweilig. Ich mische dafür meine Songs alle paar\nWochen neu und lade sie auf mein Smartphone herunter.\nAuf dem Weg 12.2. Schule habe ich Lieder aus den Charts laufen: Die machen gute\nLaune. Wenn ich traurig bin oder Ärger habe, gehe ich in mein Zimmer, setze den\nKopfhörer auf und höre ganz für 12.3. Musik, bis es mir besser geht.\nNa podstawie: www.kaleidos.de; www.thewowstyle.com\n12.1.\nA. bist\nB. ist\nC. seid\n12.2.\nA. zum\nB. zur\nC. zu den\n12.3.\nA. ich\nB. mir\nC. mich\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJNP-100-2305","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język\negzaminu, to realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Unser\nKlassensprecher hat mit dem Tänzer przeprowadził wywiad. (nie odniósł się). Jeżeli\nuczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest\nkluczowy do realizacji polecenia, to ten fragment nie jest brany pod uwagę w ocenie\ntreści, np. Przewodniczący klasy hat mit dem Tänzer ein Interview durchgeführt.\n(odniósł się).\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie\nposzczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie\nusterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności\nw tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na\nodpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. Der Tänzer hat über seine Tanzgruppe erzählt und dann wird er alleine\ntanzen.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur o wysokim stopniu\npospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. Das Treffen hat in einer dekorierten\nSporthalle stattgefunden. zamiast Das Treffen war in einer Sporthalle mit Dekorationen.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nW precyzji wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób\nwyrażania znaczeń, np. Der Tänzer hat am Treffen teilgenommen. zamiast Der Tänzer war\nim Treffen.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać\nod absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym 2022/23 na poziomie A2 (w skali\nESOKJ).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek\nliczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia\nwyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co\n„liczne” błędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za\nwypowiedź sformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza\nsię błędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza\nsię błędów.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym (takie błędy nie\nsą oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu\nw pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\njęzykowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nzakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała\nwypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nsłów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 8ung, gg, oznacza się jako błędy\nortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok\nzostało napisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część\njest czystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Musikband, np. die Serie\n„M jak miłość”.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. Ich\nlese Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie\npodkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy\njest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie\ntreści.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nBłędy oznacza się tylko w tekście stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się\nrodzaju błędu na marginesie.\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nwyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności / logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element\noddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 wyrazy), 10.01.2023\n(1 wyraz), 10. Januar 2023 (3 wyrazy).\n2. Formy skrócone (gibt’s, geht’s itd.) są liczone jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz liczone są\n• wyrazy łączone dywizem, np. E-Mail\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XII = 1 wyraz.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście są liczone według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw internecie (np. „buźki”).\n8. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nUszczegółowienia do zadania 14.\nWraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na\npierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\n• opisz przebieg tego spotkania\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nLiebe Mitschüler,\nin diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit verschiedenen\nPersonen. Unser erster Gast war ein Tänzer.\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nIV.6) Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie […].\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń wskazuje powód\nzaproszenia na spotkanie właśnie tego gościa. Powodem zaproszenia mogą być np.:\na) cechy określające zaproszonego gościa jako tancerza (w tym przymiotniki odnoszące\nsię do jego sławy, talentu i umiejętności, takie jak berühmt, bekannt, genial, populär,\nfantastisch, interesant), jego osiągnięcia taneczne i plany zawodowe, rodzaj\nwykonywanego tańca, który preferuje, np. Er ist populär. („odniósł się”), Er tanzt im\nBallett. („odniósł się”), Er hat bei einem internationalen Tanzturnier gewonnen.\n(„odniósł się i rozwinął”)\nb) cechy/działania zaproszonego gościa, które nie są związane z jego życiem\nzawodowym, np. Er ist sehr sympathisch. („odniósł się”), Er hilft Kindern. („odniósł\nsię”)\nc) okoliczności, które wpłynęły na zaproszenie właśnie tego gościa na spotkanie /\npreferencje i oczekiwania kolegów piszącego i/lub samego piszącego odnoszące się\ndo właśnie tego gościa, np. Wir mögen ihn sehr. („odniósł się”), Wir wollten ihn\nfragen, wie man ein Profi-Tänzer werden kann. („odniósł się i rozwinął”), Unser\nLehrer hat uns diesen Tänzer empfohlen. („odniósł się”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, jeżeli\nw swojej pracy piszący:\na) wskazuje na powód zaproszenia na spotkanie, ale nie odnosi się do właśnie tego\ngościa, np. Wir haben einen Tänzer zum Tag des Tanzes in die Schule eingeladen.\n(O→N), Wir lieben Tanz. (O→N), ALE Wir lieben Tanz, deshalb haben wir diesen\nKünstler eingeladen. („odniósł się”).\nb) podaje cechy wyglądu, wiek i/lub pochodzenie zaproszonego gościa, ale nie\nwskazuje na powód zaproszenia go na spotkanie, np. Er wohnt in Paris. (O→N).\nTakie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem\nże uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Er ist bekannt\nund kommt aus München. („odniósł się i rozwinął”).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń nie podaje\ninformacji dotyczących zaproszonego gościa ani nie wskazuje na powód jego\nzaproszenia na spotkanie, np. Wir mögen Hip-Hop. („nie odniósł się”), In unserer Schule\nhaben wir den Frühlingstag gefeiert. („nie odniósł się”).\n• Podanie takich informacji jak imię i nazwisko gościa zaproszonego na spotkanie nie\nstanowi realizacji tego podpunktu polecenia.\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nWir haben Herrn Meier\neingeladen.\nTanz ist unser Leben. (O→N)\nHerr Meier ist ein\nBallettmeister.\nWir kennen seine\nChoreografie.\nEr tanzt Rumba.\nHerr Meier ist ein\nweltbekannter Ballettmeister.\nEr ist populär und kommt aus\nParis.\nEr tanzt Rumba und Salsa.\n• opisz przebieg tego spotkania\nWymaganie egzaminacyjne 2023 i 2024:\nIV.2) Uczeń opowiada o […] wydarzeniach z przeszłości […].\n• Z treści pracy musi wynikać, że opisywane czynności / fakty / sytuacje miały miejsce\nw czasie trwania spotkania z tancerzem i dotyczyły przebiegu tego spotkania.\n• Jako realizację tego podpunktu polecenia uznaje się każdą komunikatywną wypowiedź,\nw której uczeń:\na) wymienia poszczególne etapy spotkania, np. Nach seiner Nummer hat ein Turnier\nstattgefunden. („odniósł się i rozwinął”) I/LUB\nb) informuje o tym, co robił zaproszony tancerz i/lub publiczność w trakcie spotkania, np.\nDer Tänzer hat ein Turnier für alle Schüler organisiert. („odniósł się i rozwinął”), Bei\ndiesem Treffen hat das Publikum auch getanzt. („odniósł się”), I/LUB\nc) precyzuje czas spotkania z tancerzem, np. Das Treffen hat um 9:00 Uhr angefangen.\n(„odniósł się”), I/LUB\nd) informuje o osobach uczestniczących w spotkaniu (publiczność i/lub osoby\ntowarzyszące tancerzowi), np. Alle Klassen sind zum Treffen gekommen. („odniósł\nsię”).\n• Realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, jeżeli uczeń:\na) opisuje warunki, jakie panowały w miejscu spotkania z tancerzem, atmosferę\nspotkania, a także przedstawia opinie, wrażenia, emocje uczestników tego spotkania\n(m.in. takie przymiotniki, jak super, genial, prima, fantastisch, interessant), np. Das\nTreffen war lustig. („ nie odniósł się”)\nb) opisuje czynności, które poprzedziły spotkanie z tancerzem (np. przygotowania do\nspotkania) i/lub nastąpiły już po zakończeniu tego spotkania, np. Vorher haben wir\neinen Kuchen für ihn gebacken. („nie odniósł się”), Nach unserem Treffen hat der\nTänzer ein Taxi genommen. („nie odniósł się”)\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nc) precyzuje i/lub opisuje miejsce, w którym odbyło się spotkanie z tancerzem, np. Die\nBibliothek, wo das Treffen war, war schön dekoriert. („nie odniósł się”)\nd) opisuje wygląd zewnętrzny i/lub cechy charakteru osób uczestniczących w spotkaniu,\nnp. Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an. („nie odniósł się”).\nTakie informacje mogą być jednak traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem\nże uczeń zrealizował kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Der Tänzer hat\nviel gelacht, deshalb war das Treffen lustig. („odniósł się i rozwinął”), Vorher haben wir\neinen Kuchen für ihn gebacken. Unser Gast hat uns dafür gedankt. („odniósł się\ni rozwinął”), Die Bibliothek, wo das Treffen war und wo wir diskutiert haben, war schön\ndekoriert. („odniósł się i rozwinął”), Der Tänzer hatte einen schwarzen Mantel an und hat\nuns den modernen Tanz gezeigt. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli zdający opisuje spotkanie z tancerzem, które dopiero się odbędzie, to taka\nrealizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Wir\nwerden tanzen. (O→N).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nDer Tänzer ist zu Fuß zu\nuns gekommen.\nWir haben das Zimmer\ndekoriert.\nDer Tänzer hat über seine\nTournee erzählt.\nBei unserem Treffen haben\nwir viele Fotos gemacht.\nWir haben unserem Gast ein\nBuch und Blumen geschenkt.\nDer Tänzer hat über seine\nTournee erzählt, das war\nsehr interessant.\nWir haben unserem Gast ein\nBuch, Blumen und Fotos\ngeschenkt.\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nWymagania egzaminacyjne 2023 i 2024:\nIV.4) Uczeń przedstawia […] plany na przyszłość.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\nV.7) Uczeń zaprasza […].\nV.8) Uczeń […] zachęca.\n• Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być\nuznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów\n(zachęcenie ucznia/uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu oraz poinformowanie,\nczym zajmuje się następny gość), np. Wir laden euch ein, unser nächster Gast ist ein\nFotograf. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:\na) zachęcił uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu, ale nie poinformował ich, czym\nzajmuje się następny gość, np. Kommt zu unserem nächsten Treffen! (nawiązanie do\npierwszego członu, drugi człon niezrealizowany) LUB\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nb) poinformował uczniów, czym zajmuje się następny gość, ale nie zachęcił ich do\nudziału w kolejnym spotkaniu, np. Wir haben Herrn Schmidt, einen Tierarzt,\neingeladen. (nawiązanie do drugiego członu, pierwszy człon niezrealizowany),\nwówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.\n• Jeśli uczeń rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego\nnie zrealizował, uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia, np.\na) Kommt mit und nehmt an unserem nächsten Treffen teil, wir sind dann mega\nglücklich! (rozbudowana zachęta do udziału w kolejnym spotkaniu, ale brak\ninformacji, czym zajmuje się następny gość)\nb) Unser nächster Gast ist ein junger Tierarzt, der in einem Zoo arbeitet. (rozbudowana\ninformacja o tym, czym zajmuje się następny gość, ale brak zachęty do udziału\nw kolejnym spotkaniu).\n• Uczeń nie musi podać nazwy zawodu, który wykonuje następny gość. Jako realizację\ndrugiego członu tego podpunktu polecenia uznaje się również opis czynności\nzawodowych wykonywanych przez następnego gościa, jak i podanie funkcji, którą\nsprawuje, i/lub jego miejsca pracy, np. Unser nächster Gast verkauft Obst und Gemüse.\n(„odniósł się”), Unser nächster Gast arbeitet in einem Krankenhaus. („odniósł się”).\n• Podanie takich informacji jak imię, nazwisko, płeć czy stopień pokrewieństwa\nnastępnego gościa spotkania nie stanowi realizacji drugiej części tego podpunktu\npolecenia, np. Wir erwarten euch bei unserem nächsten Treffen am kommenden\nFreitag! Anna Schwarz ist unser Gast. („odniósł się”).\n• Jeżeli uczeń - zamiast zachęcić kolegów do udziału w kolejnym spotkaniu - ogranicza\nsię jedynie do przekazania szczegółów organizacyjnych tego spotkania, taka realizacja\npierwszej części tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, np. Das nächste\nTreffen findet am 30. Mai in der Sporthalle unserer Schule statt. („nie odniósł się”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMeine Freunde laden mich\nein.\nDas nächste Treffen\norganisieren wir am","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/13","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13. (0-3)\nPrzetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać\nzdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.\n13.1. Wir gehen morgen (do kina)\n13.2. Ist das (twoja) Tasche?\n13.3. Ich kann dich nicht besuchen. Ich (uczę się) Deutsch.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2023,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nWraz z kolegami organizujesz w Twojej szkole cykl spotkań z różnymi gośćmi. Na\npierwsze spotkanie zaprosiliście tancerza. Na stronie internetowej Twojej szkoły:\n• wyjaśnij, dlaczego zaprosiliście właśnie tego tancerza\n• opisz przebieg tego spotkania\n• zachęć uczniów do udziału w kolejnym spotkaniu i poinformuj, czym zajmuje się\nWasz następny gość.\nNapisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJNP-100-2305\nCZYSTOPIS\nNa podstawie: www.istockphoto.com\nLiebe Mitschüler,\nin diesem Jahr organisieren wir in unserer Schule ein paar Treffen mit\nverschiedenen Personen. Unser erster Gast war ein Tänzer.\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nOJNP-100-2305\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n4) praca\n9) kultura.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n2) opowiada o […] wydarzeniach\nz przeszłości […]\n4) przedstawia […] plany na\nprzyszłość\n6) wyraża i uzasadnia swoje opinie\n[…].\n14.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia\n7) zaprasza […]\n8) […] zachęca.\nEgzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego - termin główny 2023 r.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się\nodniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym\nstopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu\npolecenia, np. Er tanzt Hip-Hop.\n• Wyrażenia takie jak np. Salsa tanzen, Ballettfiguren machen, silberne\nMedaillen/Statuetten haben, eine interessante Arbeit haben, zu spät zum Treffen\nkommen, mit seiner Tanzgruppe kommen, eine Choreografie präsentieren, laut\nsprechen, auf Deutsch sprechen, an einem Turnier teilnehmen, Fotos machen są\ntraktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Er ist lustig und hat jetzt viel Freizeit.\nlub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeden aspekt\nopisany bardziej szczegółowo, np. Er hat an einer Theaterschule in München studiert.\n• Przysłówek sehr nie stanowi rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile\nrazy jest powtórzony.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2023-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Egzamin ósmoklasisty · 2023","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}