{"paper":{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"1","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania.\nW zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. Welche Schlussfolgerung kann man aus der Aussage ziehen?\nA. Über die Rolle der Ausbildung sollte mehr gesprochen werden.\nB. Viele junge Leute ohne Ausbildung sind durch Sport reich geworden.\nC. Man verdient in den sozialen Medien auch ohne Ausbildung leicht großes Geld.\nTekst 2.\n1.2. Welche Feststellung ist nur eine Meinung und nicht eine Tatsache?\nA. Braune Hühner sind teurer in der Haltung.\nB. Braune Eier sind gesünder als weiße Eier.\nC. Die Farbe der Eierschale hängt von der Rasse der Hühner ab.\nW zadaniach 1.3.-1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nTekst 3. (do zadań 1.3.-1.6.)\n1.3. Wo fand Frau Dettweiler gleich nach ihrem Mutterschaftsurlaub eine Stelle?\nA. Im Veterinäramt.\nB. In einem Tierheim.\nC. In einer Kleintierpraxis.\nD. In einer großen Tierklinik.\n1.4. Warum arbeitet Frau Dettweiler im Tierheim?\nA. Weil sie im Tierheim viel verdient.\nB. Weil sie dort mehr Vögel behandeln kann.\nC. Weil sie dort Tiere vor der Adoption medizinisch versorgt.\nD. Weil sie die Arbeit in ihrer Tierarztpraxis langweilig findet.\n1.5. Was findet Frau Dettweiler an der Arbeit in ihrer eigenen Praxis schwierig?\nA. Das mittlere Einkommen.\nB. Die harten Arbeitsbedingungen.\nC. Die Wochenenddienste und Notdienste.\nD. Das fehlende Verständnis einiger Tierbesitzer.\nMJNP-R0-100\n1.6. In ihrer letzten Aussage will Frau Dettweiler\nA. für ihre Tierarztpraxis Werbung machen.\nB. zum Studium der Veterinärmedizin ermutigen.\nC. die Vorteile der Arbeit als Tierärztin präsentieren.\nD. ein Praktikum vor dem Studium der Tiermedizin empfehlen.","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących wyboru miejsca zamieszkania.\nDo każdej wypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-F). Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. In der Provinz kann man leichter Karriere machen als in der Großstadt.\nB. Eltern mit Kindern finden die Großstadt familienfreundlicher als die Kleinstadt.\nC. Die Verbindung von Beruf- und Familienleben fällt einem in der Provinz leichter.\nD. In fast jeder Kleinstadt Deutschlands ist die Auswahl an Stellenangeboten größer.\nE. Firmen in der Provinz bieten oft bessere Arbeitsbedingungen als die in der Großstadt.\nF. Der Hauptstandort des größten europäischen Produzenten von Computerprogrammen\nliegt in einer Kleinstadt.\n2.1.\nNummer 1\n2.2.\nNummer 2\n2.3.\nNummer 3\n2.4.\nNummer 4\n2.5.\nNummer 5\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni\nnazw własnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów\npisanych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź\nnie jest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które\n- zmieniają znaczenie wyrazu, np. Aus Seite und Wolle zamiast Aus Seide und Wolle\nw zadaniu 3.4.\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. seine Gerichte zamiast seine Essensvorräte\n[…] w zadaniu 6.8.\n- powodują, że odpowiedź jest niejasna, dwuznaczna lub wieloznaczna, np. von\nmehreren Jahren zamiast von über 50 w zadaniu 6.5.\n• używa zapisu odzwierciedlającego brzmienie wyrazu zamiast zapisu w poprawnej\nformie ortograficznej, np. in di kni gejen zamiast in die Knie gehen w zadaniu 6.6.\n• udziela odpowiedzi, która\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. einen Urlaub zu machen zamiast den Urlaub\nmaximal zu nutzen w zadaniu 6.7.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę;\nnie jest logiczną odpowiedzią na pytanie, np. die über 50 sind zamiast von über 50\nw zadaniu 6.5.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna, np.\nEssensvorräte und Ausrüstung zamiast Essensvorräte w zadaniu 6.8.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. seine nötigen Essensvorräte zamiast seine Essensvorräte w zadaniu\n6.8.\n• udziela odpowiedzi w języku innym niż wymagany w danym zadaniu, np. zapasy\njedzenia zamiast Essensvorräte w zadaniu 6.8.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"3","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedź na temat wypożyczalni ubrań dla dzieci.\nNa podstawie informacji zawartych w nagraniu odpowiedz na pytania 3.1.-3.4., tak aby\njak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Na pytania należy\nodpowiedzieć w języku niemieckim.\n3.1. Was passiert in der Schweiz mit den meisten Sachen, für die die Kinder zu groß\ngeworden sind?\n3.2. Was macht laut Anne Voigt die Bezahlung für ausgeliehene Kleidungsstücke bequem\nfür ihre Kunden?\n3.3. Was wird von dem Kunden bei der Rückgabe der Kinderkleider verlangt?\n3.4. Woraus sind die Kinderkleider in Annes Leihladen gefertigt?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"3. Jeżeli lukę należy uzupełnić liczebnikiem, numerem telefonu, godziną lub\nwyrazem/wyrazami o wysokiej frekwencji w języku niemieckim, wówczas wymagana jest\npełna poprawność zapisu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"4","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-5)\nPrzeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A-D) oraz zdania\ngo dotyczące (4.1.-4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu.\nWpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań.\n4.1. Auf nächtliches Lernen sollte man sich vorbereiten.\n4.2. Aus gesundheitlichen Gründen ist es besser, bei Tageslicht zu lernen.\n4.3. In der Nacht kann man seine ganze Aufmerksamkeit auf den Lernstoff richten.\n4.4. In der Nacht kann man Dinge aus einer ganz anderen Perspektive betrachten.\n4.5. Personen, die nachts zusammen lernen, sollten allesamt Nachtschwärmer\nsein.\nTAGSÜBER ODER NACHTS LERNEN?\nА. Ausgeschlafen sind wir voller Energie und können unsere Aufgaben effektiver erledigen.\nAus gesellschaftlicher Sicht ist es „natürlicher“, während des Tages zu arbeiten und\nnachts zu schlafen. Menschen schlafen nachts, was bedeutet, dass auch Dozenten,\nLehrer, Eltern und Freunde eher tagsüber zur Verfügung stehen. Wer Fragen hat, ungern\nallein arbeitet oder sich gerne mit anderen austauscht, der kommt am Tag schneller ans\nZiel. Nachtschwärmer, die jedoch lieber die Nacht zum Tag machen, sollten bedenken,\ndass sie nachts auf künstliche Lichtquellen angewiesen sind. Studien zufolge kann sich\nder Mangel an natürlichem Tageslicht langfristig negativ auf Körper und Geist auswirken.\nВ. Am Tag ist immer etwas zu erledigen. Es ist draußen lauter und es gibt mehr Ablenkung.\nNachts sind wir für uns alleine, haben Ruhe und können uns besser auf unsere Aufgaben\nfokussieren. Menschen, die nachts in einer 24-Stunden-Bibliothek über den Büchern\nsitzen, können feststellen, dass es viel förderlicher für die eigene Aufnahmefähigkeit ist,\nin einem leeren Lesesaal konzentriert zu lernen. Auch die sozialen Netzwerke ruhen\nnachts. Für Nachtlerner hat die Nacht etwas Inspirierendes. Vieles sieht nachts anders\naus, was die eigene Kreativität steigern kann und dabei hilft, über den Tellerrand zu\nblicken.\nС. Wer sich dafür entscheidet, nachts zu lernen, der sollte das nicht spontan tun. Es ist\ngesünder, wenn sich der Körper darauf einstellt. Nachts zu lernen heißt nicht weniger zu\nschlafen. Wir sollten uns einen Ausgleich suchen. So werden wir leistungsfähiger und\nkonzentrierter. Es ist keine gute Lösung, vom Tag in die Nacht hineinzuarbeiten. Wenn\neinem bewusst wird, wie lange man schon arbeitet, kann das frustrieren. Daher ist es\nhilfreich, einen Zeitplan zu erstellen und dabei angemessene Pausen\nmitzuberücksichtigen. Auch die Lichtverhältnisse spielen eine wichtige Rolle. Da das\nTageslicht fehlt, sollte man sich zum Lernen einen Raum mit guter Beleuchtung suchen.\nMJNP-R0-100\nD. Heißt „nachts lernen“ auch „allein lernen“? Natürlich nicht. Viele empfinden die absolute\nRuhe fast schon wieder als störend, auch wenn sie von nichts und niemandem abgelenkt\nwerden. Da kann beispielsweise Musik für die nötige Inspiration sorgen. Welche Musik,\nmuss jeder für sich entscheiden. Aber allein sein muss keiner. Organisiert euch in\nGruppen, verabredet euch zum Lernen. So bekommt die ganze Sache einen sozialen\nMehrwert. Für den Lerneffekt ist es natürlich am besten, wenn eure Gruppe komplett aus\nNachteulen besteht.\nNa podstawie: www.jobmensa.de\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"4. Jeżeli lukę należy uzupełnić wyrazem/wyrazami o niskiej frekwencji w języku niemieckim,\ndopuszczalne są błędy językowe i/lub ortograficzne, o ile nie zakłócają komunikacji,\na odpowiedź wskazuje, że zdający zrozumiał tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"5","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-5)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.5.)\nliterę, którą oznaczono brakujący fragment (A-F), tak aby otrzymać spójny i logiczny\ntekst.\nUwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nUMZUG VON DER STADT AUFS LAND\nSeit fünf Monaten wohnen wir mit unseren Kindern im neuen Haus und es gibt noch immer\nTage, an denen ich richtig Heimweh nach unserer alten Wohnung habe. Am liebsten würde\nich dann auf der Stelle die Koffer packen und zurück. Zurück in die Stadt, zurück zu so vielen\nDingen, Momenten und Möglichkeiten, die mir hier fehlen. 5.1. Eine Gurke\nvergessen? Kein Problem. Flott zum Bio-Supermarkt, auf dem Weg noch ein Abstecher auf\nden Spielplatz - dort Bekannte treffen, ein kurzes Pläuschchen und wieder heim. Insgesamt\nfühle ich mich jetzt ein bisschen sozial isoliert. Klingt vielleicht zu hart, denn auch hier haben\nwir schon sehr liebe Menschen kennengelernt. 5.2. Beim Einkaufen in der Stadt ist es\nnatürlich schon eine ganz besondere Stimmung, wenn man über eine schöne Straße\nschlendert und viele Gesichter sieht. Auch deshalb war Einkaufen in der Stadt definitiv nicht\nnur eine Pflichtsache, sondern auch meine Leidenschaft. Ich vermisse unseren alten\nWohnsitz sehr. Dort war alles so einfach. Für alle Reparaturen und die Aufrechterhaltung der\nOrdnung im Gebäude war unser zuverlässiger Hausmeister zuständig. 5.3.\nRückblickend Luxus pur! Denn ja, ich gebe ganz ehrlich zu, manchmal habe ich das Gefühl,\ndass mich die Aufgaben, welche ein Haus so mit sich bringt, erschlagen. Es war mir zwar\nklar, dass es mit einem Haus immer etwas zu tun geben wird. Zum Beispiel haben wir noch\nimmer Ärger mit unseren Bädern und es scheint kein Ende zu nehmen. 5.4. Aber die\nKommunikation mit deren Inhaber ist furchtbar, mittlerweile findet diese leider nur per\nInternet statt. Das ist alles nicht nur ärgerlich, sondern auch sehr belastend. Ich will trotzdem\nnicht nur meckern. An manchen Tagen fühle ich mich hier schon richtig happy. 5.5.\nUnd je mehr ich mich auf alle diese tollen Sachen besinne, desto weniger vermisse ich\nunsere alte Wohnung.\nNa podstawie: www.ekulele.de\nMJNP-R0-100\nA. Zwar mussten wir anfangs etwas zittern, ob es mit dem Platz in dieser Einrichtung klappt,\naber unsere Befürchtungen waren unbegründet.\nB. In unserem neuen Zuhause gab es nämlich Momente und Augenblicke, die ganz\nbesonders wundervoll waren.\nC. Ich vermisse den wunderschönen Wochenmarkt, wenige Minuten vom alten Zuhause\nentfernt. Oder auch die vielen Einkaufsmöglichkeiten in unmittelbarer Nähe.\nD. Tatsächlich funktioniert die Dusche immer noch nicht und diverse Pfuschereien müssen\nnoch beseitigt werden. Deshalb haben wir eine Handwerkerfirma beauftragt.\nE. Dennoch ist es auf den Spielplätzen meist leer, beim Einkaufen im Mini-Bio-Lädchen sind\nnie mehr als zwei Personen gleichzeitig anwesend.\nF. Dank ihm mussten wir uns weder um das Rausstellen der Mülltonnen noch um die\nTreppenhausreinigung oder auch den Winterdienst kümmern.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"5. Jeżeli lukę należy uzupełnić dłuższym fragmentem tekstu lub zadanie wymaga\nodpowiedzi pełnym zdaniem, kluczowe jest przekazanie komunikatu.\nUwaga!\n1. W zasadach oceniania rozwiązań zadań ustalanych dla zadań w konkretnym arkuszu\negzaminacyjnym mogą zostać określone wyjątki od powyższych zasad, np.\ndopuszczające uzgodniony katalog błędów w przypadku danego wyrazu.\n2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są\nmerytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie 1.\nZadanie\nPodstawa programowa 1\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"6","points":8,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-8)\nPrzeczytaj dwa teksty związane z wędrówkami. Wykonaj zadania 6.1.-6.8. zgodnie\nz poleceniami.\nTekst 1.\nKLUB DRUSHBA\nSchwer atmend kämpfe ich mich den Berg hinauf und habe dabei noch nicht mal den\noffiziellen Startpunkt erreicht. Irgendwo da oben thront sie, die weltberühmte Wartburg. Und\nan dieser historischen, zum UNESCO-Welterbe gehörenden Stätte geht er los, der EB. Das\nKürzel EB steht für Eisenach-Budapest. Und genau das habe ich vor: zu Fuß von Eisenach\nnach Budapest zu gehen. Bepackt mit Rucksack will ich beinahe 2.700 Kilometer weit laufen.\nAngesichts dessen, dass meine Unterschenkel schon auf den ersten Metern ebenso\nerbarmungslos brennen wie die für den Monat April ungewöhnlich heiße Sonne, frage ich\nmich allerdings einmal mehr, wie ausgerechnet ich auf die Idee kommen konnte, eine solche\nWanderung bewältigen zu können. Und das nur, weil ich drei Jahre zuvor im\nElbsandsteingebirge zufällig über eine EB-Hinweistafel stolperte! Ich bin weder mutig noch\ntrainiert. Ich habe Angst vor Spinnen, steilen Höhen und fürchte mich im Wald. Diese\nWanderung war also nichts, wovon ich früher geträumt hätte. Als ich meinen Freunden diese\nIdee einmal andeutete, lachten sie mich aus. Und in diesem Moment war die Sache\nentschieden: „Ich werde euch noch zeigen, was in mir steckt!“ Und wenn ich mir etwas\nvornehme, dann ziehe ich es auch durch.\n„Du musst dich unbedingt im Fitnessstudio anmelden oder wenigstens Intervalltraining\nmachen. Und mindestens einen Halbmarathon musst du laufen!“, sagte mein Freund.\n„Wandern ist Gehen und Tragen“, antwortete ich. „Dazu brauche ich nur zwei gesunde Beine\nund einen starken Rücken. Hab’ ich beides!“\nAlso beschäftigte ich mich stoisch weiter mit Themen wie Campingkochern, Offlinekarten,\nPowerbanks, Isomatten, Merinowäsche, glutenfreiem Proviant, Wasserfiltern, Schlafsäcken,\nUltraleichtzelten und Wanderschuhen.\n„Der Name ist Programm!“, sagte ich mir. Ich lud meine Freundinnen und Freunde ein, mich\nauf dem Weg zu begleiten. Ich gründete den Klub Drushba (Freundschaft) und erstellte eine\ngleichnamige WhatsApp-Gruppe, über die ich alle, die an meinem Abenteuer teilhaben\nwollten, auf dem Laufenden hielt.\nAlso los geht’s! Die Trekkingstöcke liegen unbequem in meinen Händen, das Gewicht des\nRucksacks drückt mich nieder. Das Gehen auf dem steilen Weg fällt mir sicher schwerer als\nerfahrenen Bergwanderern. Die Gasse ist umrandet von akkuraten Vorgärten, bunte Plastik-\nOstereier hängen an beinahe jedem Strauch. An den Laternen sind nicht minder bunte\nWahlplakate für die bevorstehende Europawahl zu sehen. Ich stütze mich schwer auf die\nStöcke und bringe mich Schritt für Schritt voran. Ich fühle mich dabei ungefähr so schnell\nund geschickt wie eine Schildkröte. Aber ich tröste mich: Die ersten Schritte sind die\nschwersten …\nNa podstawie: Rebecca Maria Salentin, Klub Drushba, Berlin i Drezno 2021.\nMJNP-R0-100\nW zadaniach 6.1.-6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią\ntekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n6.1. Was meint die Erzählerin mit der unterstrichenen Feststellung?\nA. Sie ist zu warm angezogen.\nB. Sie hat einen Sonnenbrand.\nC. Sie schwitzt wegen der Hitze.\nD. Sie hat Schmerzen in den Beinen.\n6.2. Warum begab sich die Erzählerin auf die Wanderung von Eisenach nach\nBudapest?\nA. Sie wollte ihren Freunden beweisen, dass sie das schafft.\nB. Sie war mutig und fürchtete sich nicht, im Wald zu schlafen.\nC. Sie hielt den Frühling für die beste Jahreszeit zum Wandern.\nD. Sie hatte schon lange den Traum, diese Wanderung zu machen.\n6.3. Was machte die Erzählerin vor der Wanderung?\nA. Sie buchte die nötigen Unterkünfte.\nB. Sie gründete eine WhatsApp-Gruppe.\nC. Sie nahm an einem Halbmarathon teil.\nD. Sie fing an, ein Fitnessstudio zu besuchen.\n6.4. Was beschreibt die Erzählerin im letzten Abschnitt?\nA. Die Berglandschaften auf dem Weg.\nB. Den schweren Anfang ihrer Wanderung.\nC. Das Treffen mit EU-Politikern auf der Strecke.\nD. Die Begegnungen mit ungewöhnlichen Wanderern.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 6.1. DO 6.4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100\nTekst 2.\nRISIKEN BEIM WANDERN\nWandern und Bergsteigen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit. Leider können sich viele\nWanderer und Bergsteiger nicht sicher in den Bergen bewegen. Noch vor drei Jahrzehnten\nwar etwa die Hälfte der an Unfällen beteiligten Bergfreunde jünger als 20 Jahre. Das deutete\nauf ihre mangelnde Erfahrung und Risikofreude hin. Heute dagegen passieren Unfälle meist\nPersonen über 50, die wahrscheinlich schon seit mehreren Jahren in die Berge gehen, aber\nihre Kondition immer wieder überschätzen. Deswegen nimmt die Zahl der\nBergrettungseinsätze in dieser Altersgruppe weiter zu.\nEine der größten Gefahren in den Alpen ist das Wetter. Gerade in den Bergen kann sich das\nWetter sehr schnell ändern. Temperaturstürze, Regen, Schneefall, Nebel und Blitzschlag\nkönnen den Wanderer schnell in Gefahr bringen. Plötzlich sind Wegmarkierungen nicht mehr\nzu erkennen. Dann kann die Orientierung schnell verloren gehen. Die oberste Regel für alle\nBergliebhaber lautet: Gut planen und gar nicht erst in ein Gewitter kommen! Man sollte aber\nwissen, was zu tun ist, wenn es doch passiert und es in der Nähe keinen sicheren Ort gibt.\nAnzuraten ist in dieser Situation z. B. sofort in die Knie zu gehen, um sich möglichst klein zu\nmachen. So ist das Risiko eines Blitzschlags geringer. Blindlings draufloszulaufen, wenn es\nrundherum überall donnert, ist hingegen sehr gefährlich.\nUm die Risiken zu minimieren, sollte man sich vor Antritt jeder Wander- oder Bergtour mit\ndem Wetterbericht vertraut machen. Leider ignorieren Wanderer und Bergsteiger diesen\nmeist deswegen, weil sie die Zeit in ihrem Urlaub maximal nutzen wollen. „Mit meiner\nErfahrung kann mir nichts zustoßen, wenn ich Berggipfel besteige. Ich habe nur noch einen\nTag Urlaub“ - genau dieser Zeitdruck führt oft zur Tragödie, wenn man von schlechtem\nWetter eingeholt wird und so in Bergnot gerät, selbst wenn man Erfahrung hat.\nZu jeder Tourvorbereitung gehört, sich Gedanken über die nötige Ausrüstung zu machen.\nObwohl prinzipiell das Gebot gilt: „So viel wie nötig, so wenig wie möglich“, sollte man\nkeinesfalls auf Ausrüstungsgegenstände und die richtige Bekleidung verzichten, um Gewicht\nzu sparen. Dazu beschränkt man am besten seine Essensvorräte auf das Nötigste. Laut\nUntersuchungen können Menschen bis zu 30 Tage ohne Nahrung auskommen. Nicht selten\nhört man, dass Bergsteiger mit einfachen Turnschuhen ohne Sicherung, aber mit einem\nRucksack voller Sandwiches, auf dem Gipfel stehen. Eine solche Leichtsinnigkeit kann einen\nschnell das Leben kosten. Wer sich sicher in den Bergen bewegen will, sollte sich der\nGefahren und Risiken bewusst sein und diese ernst nehmen. Denn nur so kann man sich vor\nschweren Unfällen schützen und das jeweilige Vorhaben zu einem unvergesslichen\nBergerlebnis machen.\nNa podstawie: www.tourenfex.at, www.trekkingguide.de, www.bergzeit.de\nMJNP-R0-100\nUzupełnij luki 6.5.-6.8. w zdaniach zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej\nprecyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.\nWanderer im Alter 6.5.\nhaben oft ein falsches Bild von ihren Kräften und erleiden heute immer häufiger Unfälle.\nWenn man bei einer Wanderung mitten in den Bergen von einem Gewitter überrascht wird,\nsollte man schnell 6.6.\nDer Wunsch, 6.7.\n, ist der Hauptgrund, warum die Wanderer trotz einer schlechten\nWettervorhersage in die Berge gehen.\nDamit der Rucksack nicht zu schwer ist, sollte man am ehesten 6.8.\nreduzieren, denn auch ohne kann man\nim Gebirge überleben.\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"6. Stanowisko wyrażone w tezie musi być spójne z treścią rozwinięcia rozprawki. Teza jest\nkwalifikowana jako „nie w pełni zgodna z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu”,\njeśli np.\n• zdający pomija w rozwinięciu kwestie zasygnalizowane w tezie, np. uwzględnia\nw tezie oba elementy tematu (punkt widzenia firmy, która wdrożyła boty, oraz punkt\nwidzenia klienta takiej firmy), a w rozwinięciu omawia tylko jeden z nich lub w tezie\nstwierdza, że wykorzystywanie wirtualnych rozmówców w dziale obsługi klienta ma\nzarówno dobre, jak i złe strony, a w rozwinięciu odnosi się wyłącznie do zalet albo\nwyłącznie do wad takiego rozwiązania\n• zdający wprowadza w rozwinięciu argumenty, które są sprzeczne z tezą (np. teza\nzapowiada omawianie pozytywnych stron wykorzystywania botów w dziale obsługi\nklienta, a w rozwinięciu przedstawione są również wady takiego rozwiązania). Podanie\nargumentów sprzecznych z postawioną tezą jest akceptowane pod warunkiem, że\nzdający wskazuje na poglądy innych osób po to, żeby wyjaśnić, dlaczego się z nimi nie\nzgadza, np. Viele Personen teilen meine Meinung nicht. Sie glauben, dass Bots\nschneller arbeiten und effektiver als Menschen sind. Ich kann dem aber nicht\nzustimmen.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"7","points":6,"ptype":"closed","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-6)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nSIND LINKSHÄNDER BESONDERS BEGABT?\nDer 13. August ist „Weltlinkshändertag“. Etwa zehn 7.1. fünfzehn Prozent der\nMenschen sind Linkshänder. Haben sie andere Stärken und Schwächen als Rechtshänder?\nOder sind sie einfach nur benachteiligt? In vielen Bereichen müssen sich Linkshänder\numorientieren - oder spezielle Schreibgeräte, Blöcke, Computermäuse und Instrumente für\nLinkshänder 7.2. Viele Genies waren linkshändig, zum Beispiel der Künstler und\nWissenschaftler Leonardo da Vinci, der Maler Pablo Picasso oder der Physiker Albert\nEinstein. Auch unter erfolgreichen Sportlern gibt es sehr viele Linkshänder. Das ist\n7.3. , wenn wir bedenken, dass der Anteil an Linkshändern in der gesamten\nBevölkerung ja wesentlich niedriger liegt - in einer 25-köpfigen Schulklasse sind nur etwa\ndrei Schüler Linkshänder. Es steht fest, dass sich im Laufe der menschlichen Evolution die\nDominanz einer Hand 7.4. hat. Die beiden Hirnhälften haben sich zunehmend\nspezialisiert und unterschiedliche Aufgaben bei der Verarbeitung von Informationen\nübernommen. Das Zusammenspiel der beiden Hirnhälften und die Abläufe im menschlichen\nGehirn sind so kompliziert, dass 7.5. der beiden Hälften die „Führung“ übernimmt.\nMan geht davon aus, dass bei Rechtshändern die linke Hirnhälfte führend ist, 7.6.\ndie rechte bei Linkshändern dominanter ist.\nNa podstawie: www.helles-koepfchen.de\n7.1.\nA. bis\nB. von\nC. seit\nD. unter\n7.2.\nA. gefallen\nB. erkennen\nC. verwenden\nD. verschicken\n7.3.\nA. egal\nB. böse\nC. bewusst\nD. erstaunlich\n7.4.\nA. herausgebildet\nB. herausbilden\nC. herausbildet\nD. herausbildend\n7.5.\nA. ein\nB. eine\nC. eins\nD. einer\n7.6.\nA. als\nB. seit\nC. wegen\nD. während\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (8.1.-8.4.) jeden wyraz.\nPrzekształć wyraz podany w nawiasie w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny\ntekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych\nwyrazów.\nWARUM SIND ONLINE-BEWERTUNGEN SO WICHTIG?\nImmer mehr Menschen kaufen online ein. Alleine im vergangenen Jahr haben mehr als\n72 Prozent der EU-Bürgerinnen und EU-Bürger im Internet eingekauft. In Online-Shops\nfinden sich nämlich häufig Produkte und Dienstleistungen, die es in stationären Geschäften\nnicht unbedingt gibt. Um einen 8.1. (ÜBERBLICKEN) zu\nbekommen, liest mittlerweile die Hälfte der Kunden vor der eigentlichen Kaufentscheidung\nOnline-Bewertungen. Nach einer im Jahr 2020 durchgeführten repräsentativen Befragung\nverlässt sich jede 8.2. (ZWEI) Person, die im Internet etwas bestellen\nmöchte, auf die Rezensionen anderer. Rezensionen, also Online-Bewertungen, sind Texte,\nin denen Internetnutzerinnen und -nutzer ihre 8.3. (PERSON) Meinung\nzu Dienstleistungen und Produkten ausdrücken. Egal ob Noten, Punkte, Sterne oder\nKommentare: Die Bewertungen dienen potenziellen Kunden als Orientierung und sollen bei\nder Kaufentscheidung helfen.\nWas ist bei Online-Bewertungen 8.4. (ERLAUBNIS) und was ist\nverboten? Nutzerinnen und Nutzer dürfen in Online-Bewertungen ihre freie Meinung äußern.\nNegative Bewertungen dürfen nicht grundlos gelöscht werden. Beleidigungen und falsche\nBehauptungen sind jedoch verboten.\nNa podstawie: www.evz.de\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"8. Teza, w której kluczowe elementy są niekomunikatywne, jest kwalifikowana jako\nniezgodna z tematem.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać\nlogiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.\n9.1. Du musst (wysiąść w Berlinie)\n9.2. Julia, hättest du Lust, an dem Projekt (wziąć udział)\n, das von dem Sportverein organisiert wird?\n9.3. Max wäre der glücklichste Mensch der Welt, wenn er (mógłby więcej podróżować)\n9.4. Der Büchermarkt, der eine lange Tradition in unserer Schule hat, (odbywa się\nw bibliotece)\nMJNP-R0-100","answer":null,"answer_text":"9. Jeżeli zdający stawia dwie różne tezy, to taka teza jest traktowana jako trudna do\nwskazania.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nHat das Einsetzen virtueller Sprecher im Kundenservice\npositive Seiten? Ich glaube ja! Das ist eine gute Idee.\nteza zgodna z tematem,\nzapowiada oczekiwaną\nstrukturę rozprawki\nIn vielen polnischen Firmen werden neue Lösungen\nmithilfe der künstlichen Intelligenz eingeführt. Das finde ich\npositiv.\nteza odbiegająca od tematu\nWarum werden Bots im Kundenservice eingesetzt?\nViele Menschen ärgern sich, wenn sie bei einem Anruf von\neinem Bot begrüßt werden. Sie glauben, dass sie auf\ndiese Weise nicht persönlich betrachtet werden und ihre\nAngelegenheit nicht richtig erledigt werden kann.\nbrak tezy\nImmer häufiger werden Mitarbeiter des Kundendienstes\ndurch virtuelle Sprecher ersetzt. Meiner Meinung nach hat\ndas seine Vor- und Nachteile. Das ist eine sehr gute\nLösung.\nteza trudna do wskazania\n(dwie różne tezy)\nElementy tematu\nElementami są: (1) punkt widzenia firmy, która wdrożyła boty w dziale obsługi klienta, oraz\n(2) punkt widzenia klienta tej firmy.\n(1) punkt widzenia firmy, która wdrożyła boty w dziale obsługi klienta\nPrzez „firmę” można rozumieć nie tylko pracodawców, ale też pracowników. Realizując ten\nelement tematu, zdający może odnieść się na przykład do:\n- wydajności wirtualnych rozmówców (np. możliwości pracy w nocy)\n- opłacalności finansowej\n- dostępu do informacji i możliwości przetwarzania informacji przez boty\n- możliwości utraty pracy przez pracowników działu obsługi klienta\n- wpływu wdrożenia botów na relacje między pracownikami.\n(2) punkt widzenia klienta firmy, która wdrożyła boty w dziale obsługi klienta\nRealizując ten element tematu, zdający może odnieść się na przykład do:\n- dostępności obsługi klienta\n- skuteczności w załatwieniu spraw prostych i złożonych\n- jakości obsługi\n- czasu oczekiwania na obsługę\n- podejścia do klienta.\nfragmenty odbiegające od tematu\nZgodność z tematem\nCoraz częściej pracowników działu obsługi klienta różnych firm zastępuje się\ntzw. botami (niem. die Bots) - wirtualnymi rozmówcami, których zadaniem jest\nkomunikowanie się z klientem. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz\nswoją opinię na temat tego rozwiązania.\nRozważ je z punktu widzenia firmy, która wdrożyła taki sposób komunikacji,\noraz z perspektywy jej klienta.\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.\n- wykorzystanie w firmach botów / sztucznej inteligencji w innych celach niż kontakt\nz klientem.\nFragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.\n- strategie komunikacyjne firm w internecie np. poprzez strony internetowe, media\nspołecznościowe etc.\n- zanikanie niektórych zawodów w związku z rozwojem sztucznej inteligencji.\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, opisujące np.\n- rozwój nowych technologii\n- wady i zalety internetu.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\ngg\nC\nD\nX\nY\nA\nB\nfragmenty nie na temat\n„główka”\nelementy\ntematu\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu/wyrażenia kluczowego dla\npracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest\nkwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia. Ten\nsam fragment pracy nie może być jednocześnie realizacją elementu tematu oraz częścią\nwstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.\n8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.\n9. Jeżeli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.\nPodsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi\nRozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.\nPrzykład schematycznego zakończenia\nrozprawki\nPrzykład zakończenia znacznie\nodbiegającego od tematu\nWie man sieht, hat das Ersetzen von\nMenschen durch Bots im Kundenservice\nviele Vorteile.\nDiese Argumente zeigen, dass man einen\nanderen Job als einen Job im Kundendienst\nsuchen sollte.\nLIST FORMALNY\nTemat\nW czasie zagranicznej wycieczki szkolnej Ty i Twoja klasa uczestniczyliście w warsztatach\nw galerii sztuki. W liście do dyrektora tej galerii:\n• uzasadnij, dlaczego Twoim zdaniem takie zajęcia są potrzebne\n• przedstaw pomysł, jak można uatrakcyjnić takie zajęcia.\nList formalny jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu egzaminacyjnym.\nList może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, itp.\nDobrze napisany list formalny:\n• zawiera we wstępie określenie celu, w jakim został napisany\n• omawia dane zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny\n• zawiera elementy typowe dla formy, w tym odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni odpowiedni zwrot kończący.\nWstęp\n1. Wstęp musi zawierać cel/powód napisania listu, zgodny z tematem. Zdający może\nwyrazić chęć podzielenia się wrażeniami/spostrzeżeniami po odbyciu warsztatów,\nzwrócić uwagę na potrzebę rozwijania takiej inicjatywy itp.\n2. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, zdający powinien odnieść się np. do wizyty\nw muzeum, warsztatów, ich tematyki i/lub organizacji.\n3. Zdający nie musi odnosić się we wstępie do elementów tematu.\n4. Nie jest akceptowany wstęp, który nie nawiązuje w żaden sposób do zagadnienia\nprzedstawionego w temacie.\nElementy tematu\nElementami są:\n(1) uzasadnienie, dlaczego warsztaty muzealne są potrzebne, oraz (2) przedstawienie\npomysłu uatrakcyjnienia zajęć, w których uczestniczył zdający.\n(1) uzasadnienie, dlaczego warsztaty muzealne są potrzebne\nW swojej pracy zdający powinien uzasadnić potrzebę organizowania warsztatów w galerii\nsztuki / lekcji muzealnych.\nRealizując ten element tematu, zdający może odnieść się na przykład do:\n- rozwijania wrażliwości artystycznej, pobudzania kreatywności\n- możliwości poznawania innych kultur, poszerzania horyzontów\n- integracji wiedzy teoretycznej z praktyką\n- edukacji poza salą lekcyjną.\nAkceptowane jest odniesienie się do zajęć ogólnie, nie tylko do konkretnych zajęć, w których\nuczestniczył zdający.\nJeśli zdający opisuje swoją wizytę w galerii sztuki, ale nie odnosi się do zorganizowanych\nw niej warsztatów dla uczniów, taka realizacja pierwszego elementu tematu jest\nkwalifikowana na poziom 0.\nJeśli zdający jedynie wspomina, że takie warsztaty są potrzebne, ale nie podaje\nuzasadnienia, taka realizacja pierwszego elementu tematu jest kwalifikowana na poziom 0.\n(2) przedstawienie pomysłu uatrakcyjnienia zajęć\nAby drugi element tematu został uznany za zrealizowany, wymagane jest, aby zdający\nprzedstawił konkretne propozycje, pomysły, które mogłyby wpłynąć na atrakcyjność zajęć.\nZdający może odnieść się na przykład do:\n- interaktywnych zajęć z artystami, możliwości spotkania ze znanym artystą\n- zorganizowania konkursu dla uczniów lub wystawy prac wykonanych podczas\nwarsztatów\n- nagród dla uczestników, wręczenia pamiątek\n- zorganizowania warsztatów plenerowych\n- zorganizowania warsztatów artystycznych z wykorzystaniem materiałów z recyklingu\n- zorganizowania warsztatów, podczas których uczestnicy tworzą prace inspirowane\nmuzyką/sztuką.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nJeśli zdający odnosi się w swojej wypowiedzi ogólnie do konieczności uatrakcyjnienia zajęć,\nbez doprecyzowania, w jaki sposób należy to zrobić, to realizacja tego elementu tematu jest\nkwalifikowana na poziom 0.\nZgodność z tematem\nW czasie zagranicznej wycieczki szkolnej Ty i Twoja klasa uczestniczyliście w warsztatach\nw galerii sztuki. W liście do dyrektora tej galerii:\nuzasadnij, dlaczego Twoim zdaniem takie zajęcia są potrzebne\nprzedstaw pomysł, jak można uatrakcyjnić takie zajęcia.\n1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:\n• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)\n• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.\n- opis warsztatów, w których uczestniczył zdający, bez uzasadnienia potrzeby ich\norganizacji\n- wady warsztatów, w których uczestniczył zdający\n- propozycja zorganizowania kolejnych/innych warsztatów.\nFragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.\n2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:\n• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami\ntematu (X, Y), np.\n- opis wystawy artystycznej / budynku galerii\nTakie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli\nwystępują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.\nw Tabeli A.\n3. Fragmenty wypracowania nie na temat:\n• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.\n- porady, jak zorganizować wycieczkę zagraniczną\n- zalety uczestnictwa w wycieczkach zagranicznych\n- program zagranicznej wycieczki szkolnej.\nTakie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana\nna poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane\nw liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków\njęzykowych.\n4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1-2 zdania), który mógłby zostać uznany\nza odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,\nuznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).\n5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu/wyrażenia kluczowego dla\npracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest\nkwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).\nelement 1.\nelement 2.\n„główka”\n6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany\nfragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia. Ten\nsam fragment pracy nie może być jednocześnie realizacją elementu tematu oraz częścią\nwstępu/zakończenia.\n7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia\nz dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja\noceniana jest na 0.\n8. Jeśli całość ostatniego akapitu jest realizacją jednego z elementów polecenia, ta część\npracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie.\n9. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.\nPodsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi\nRozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność\nz rozwinięciem wypowiedzi.\nElementy charakterystyczne dla formy\nAkceptowane są formalne zwroty rozpoczynające list (np. Sehr geehrte Damen und Herren,\nSehr geehrte Frau …) oraz zwroty kończące list formalny (np. Mit freundlichen Grüßen, Mit\nbesten Grüßen).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu\nwypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom\n(np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie\nzawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.\n2 pkt Wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB w logice na\npoziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\n1 pkt Wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\n0 pkt Wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na\npoziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.\nJeśli w pracy występuje dłuższy fragment (np. dłuższe zdanie lub 2-3 krótkie zdania), który\njest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej,\nprzyznaje się 0 punktów.\nDodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi\n1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:\n• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest\nwcześniej wspomniane\n• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych\n(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.\nsprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst\n• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami\nrozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego\ntaką właśnie realizację danego podpunktu).\n2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność\ni logikę wypowiedzi.\n3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać\n2 punkty w tym kryterium.\n4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,\nczytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności\ni logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub\nwiększym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności\ni logiki i/lub przekazania komunikatu.\n5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,\nbraku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest\nsprzeczne z zasadami logiki.\n6. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator\nzaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie\nkomunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy\njęzykowe.\n7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/\nniekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość\npracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych\nzaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję\nśrodków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n3 pkt\nszeroki zakres środków językowych; liczne fragmenty charakteryzujące się\nnaturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych\n2 pkt\nzadowalający zakres środków językowych; w pracy występuje kilka fragmentów\ncharakteryzujących się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją\nużytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim\nstopniu pospolitości\n1 pkt ograniczony zakres środków językowych; głównie struktury o wysokim stopniu\npospolitości\n0 pkt\nbardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie struktury o wysokim\nstopniu pospolitości\nALBO\nzakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia\nJeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości\nstylu, to liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć\no 1 punkt (maksymalnie do zera).\nPraca może otrzymać wskazaną w tabeli liczbę punktów, jeśli spełnia wszystkie wymogi\nokreślone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana\nna poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale\nzadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.\nPod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nzróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2 (lub wyższym), które\numożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.\nPod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nśrodki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2, które umożliwiają zdającemu w miarę\nswobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.\nPod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało\nzróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B2, które umożliwiają\nzdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie\nproste środki językowe.\nPod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się\nśrodki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B2, które umożliwiają zdającemu\nzrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie proste środki\njęzykowe.\nPrzez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń. Pod pojęciem „precyzji” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa\nswoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak toll, nett,\nstosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych\nprecyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. schleppender Verkehr zamiast\nsich langsam im Stau bewegende Autos. / Viele Fitness-Studios bieten ihren Mitgliedern\nOnline-Sportkurse live an. zamiast Viele Fitness-Studios bieten Übungen durch Internet.\nPrzez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do\nwybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek\nleksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi\npotocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne\nposługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się\nza uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,\njeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki\nwystępują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.\nDo zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne\nużyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający\nstosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,\njest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Nach sechs Stunden Autofahrt sind wir nun endlich\nbei unserem Hotel angekomen.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność językowa\n(leksykalno-gramatyczna)\nPoprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)\nnieliczne błędy zapisu\nliczne LUB bardzo liczne błędy\nzapisu\nnieliczne błędy językowe\n3 pkt\n2 pkt\nliczne błędy językowe\n2 pkt\n1 pkt\nbardzo liczne błędy językowe\n1 pkt\n0 pkt\n1. W razie wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy na poziom niższy\nlub wyższy decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.\n2. Błędy interpunkcyjne są traktowane jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.\n3. W wypowiedziach zdających, którym przyznano dostosowanie polegające na\nnieuwzględnianiu błędów zapisu, w przypadku bardzo licznych błędów językowych, które\nnie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają komunikację, przyznaje się 1 punkt.\nJeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często zakłócają komunikację, przyznaje się\n0 punktów.\n4. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek\nliczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia\nwyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co\n„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.\nOznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych\nBłędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie\noznacza się rodzaju błędu na marginesie.\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym wyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nfragment odbiegający\nod tematu\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający od\ntematu.\nfragment nie na temat\notoczenie ciągłą linią\nFragment nie na temat.\nbłędy interpunkcyjne\n(wyłącznie na poziomie\nrozszerzonym)\notoczenie zbędnego znaku\nkółkiem\nznak √ w kółku w miejscu\nbrakującego znaku\ninterpunkcyjnego\nByło ciepło , i deszczowo.\nZrobiłem to √ ponieważ…\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nUsterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane\n„pionową falą” na marginesie.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za\nwypowiedź sformułowaną przez zdającego).\n2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika\nlub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub\nod innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu\nz języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub\npodczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez\nzdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,\nw porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu\nczęść pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.\n3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryterium\nzgodności z poleceniem. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich\npracach nie oznacza się błędów.\n4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach\noznacza się błędy.\n5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),\nprzyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.\n6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie\npo 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy.\n7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych oraz interpunkcyjnych w wypowiedziach zdających, którym przyznano\ntakie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem\ndyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów\ndostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku\nszkolnym. Takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego. Błąd ortograficzny\nzmieniający znaczenie wyrazu w pracach zdających z dysleksją, z dysgrafią\ni z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\nśrodków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,\nz zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy\nkorzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.\n8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak\nmiłość”.\nJeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż język egzaminu i nie podaje\nobjaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd\njęzykowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie\njest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy\njest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie\ntreści.\n9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nzakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała\nwypowiedź nie będzie podlegała ocenie.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-niemiecki","category":"probna","year":2024,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 wyrazów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie. Zakreśl jego numer.\n1. Coraz częściej pracowników działu obsługi klienta różnych firm zastępuje się tzw. botami\n(niem. die Bots) - wirtualnymi rozmówcami, których zadaniem jest komunikowanie się\nz klientem. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat tego\nrozwiązania. Rozważ je z punktu widzenia firmy, która wdrożyła taki sposób komunikacji,\noraz z perspektywy jej klienta.\n2. W czasie zagranicznej wycieczki szkolnej Ty i Twoja klasa uczestniczyliście\nw warsztatach w galerii sztuki. W liście do dyrektora tej galerii:\n• uzasadnij, dlaczego Twoim zdaniem takie zajęcia są potrzebne\n• przedstaw pomysł, jak można uatrakcyjnić takie zajęcia.\nCZYSTOPIS\nMJNP-R0-100\nMJNP-R0-100\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\nMJNP-R0-100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK NIEMIECKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nJĘZYK NIEMIECKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nJĘZYK NIEMIECKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok\nzostało napisane Czystopis.","solution":null,"image":"img/jezyk-niemiecki-2024-grudzien-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język niemiecki · Matura próbna · grudzień 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Język niemiecki","category_label":"Matura próbna"}]}