{"paper":{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1 (1 pkt)\nSwój wyklad Milosz rozpoczyna anegdota o liscie od pewnego ksiedza. Jaka funkcje pelni ta\nanegdota w calosci wykladu? Zaznacz jedna, wlasciwa odpowiedz.\na) Stanowi punkt wyjscia do dalszych rozwazan.\nb) Wzbudza zainteresowanie odbiorcy.\nc) Jest elementem klamrowej kompozycji tekstu.\nd) Wszystkie odpowiedzi sa prawdziwe.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2 (1 pkt)\nMilosz cytuje slowa Jerzego Lieberta. Czy zgadza sie z nimi? Swoja odpowiedz krótko\nuzasadnij.","answer":null,"answer_text":"2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1\ne)\nĘ\ng\na\n>\n2 IV JEZYK (26 punktów)\na - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,\nb rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26\n3\nE - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nz sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20\n2\nz - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nnieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14\n- wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne\nbłędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne\ni interpunkcyjne, 8\n- schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne\noraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi). 2\nVv SZCZEGOLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04\n2\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nTemat 2: Jak bohaterowie Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego rozumieją pojęcie\nsumienia? Punktem wyjścia swych rozważań uczyń wnioski z interpretacji\nponiższego fragmentu powieści.\nI ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie 30 punktów)\npunktacja\nFragment\nStudent:\n1. rozum („prosty rachunek” strat i zysków) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\n2. wyższość dobra powszechnego na dobrem jednostki, 2\n3. odrzucenie założenia, że ludzie są równi, 2\n4. odrzucenie założenia, że prawo człowieka do życia jest nienaruszalne. 2\nOficer:\n5. prawa naturalne („przyroda ”) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\nz 6. czyn jako weryfikacja założeń teoretycznych. 2\na 7. Wniosek: dwie różne koncepcje sumienia - relatywistyczna i oparta na przekonaniu\n3 o stałości zasad moralnych. 2\nE\n= Całość powieści\n2 Bohaterowie reprezentujący relatywistyczną koncepcję sumienia\nE Raskolnikow:\nĘ 8. zbrodnia jako wyraz buntu racjonalisty przeciwko złu świata, 2\nN 9. rozbieżność między altruistyczną motywacją Raskolnikowa (abstrakcyjną idea)\nĘ a skutkami jego zbrodni (życiem), 2\nack 10. zbrodnia jako eksperyment, który ma potwierdzić wyższość bohatera, 2\na 11. destrukcyjny wpływ zbrodni na psychikę bohatera, 2\nb 12. szansa duchowego zmartwychwstania dopiero po odrzuceniu uroszczeń rozumu, 2\na 13. co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Swidrygajłow, Luzyn). 2\nE Bohaterowie reprezentujący nierelatywistyczną koncepcję sumienia\n\"e Sonia:\nE 14. prawdy wiary (serca) jako punkt odniesienia dla sumienia, 2\nz 15. zgoda na cierpienie, 2\n16. pokora, 2\n17. co najmniej jeden przykład innych postaci (np. Dunia, Razumichin). 2\nWniosek:\n18. kompromitacja relatywistycznej koncepcji sumienia, 2\n19. za pogłębienie wniosku. 2\n3\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nII KOMPOZYCJA (5 punktów)\n- podporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec tematu,\nspójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna;\npełna konsekwencja w układzie graficznym, 5\n- uporządkowana według przyjętego kryterium, spójna;\ngraficzne wyodrębnienie głównych części, 3\n- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna. 1\nIi STYL( punktów)\nz - jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\n5 urozmaicona leksyka, 5\nN\n= - zgodny z zastosowaną forma wypowiedzi, na ogół jasny, wystarczająca leksyka, 3\n2 - na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe. 1\ne)\nĘ\ng\na\n>\n2 IV JEZYK (26 punktów)\nZ\na - poprawna, urozmaicona sktadnia i frazeologia, zgodna z norma fleksja i ortografia,\nb rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne, 26\n3\nE - poprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nz sporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 20\n2\nz - w większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nnieliczne usterki leksykalne oraz nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, 14\n- wypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo nieliczne\nbłędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy ortograficzne\ni interpunkcyjne, 8\n- schematyczna składnia; liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne\noraz ortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi). 2\nVSZCZEGÓLNE WALORY PRACY (4 punkty) 04\n4\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nMODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA\nDLA ARKUSZA EGZAMINACYJNEGO II\nNr Maks. Punkty\nzadania Odpowiedź liczba cząstkowe\npunktów\nBAJ |A| 0\n2 Nie. Liebert pisze, że Polska nie należy ani do\nwschodniego, ani do zachodniego obszaru 1\ncywilizacyjnego, Miłosz zaś twierdzi, że jest ona krajem\nkultury zachodniej.\n| 3 | przykładem twórczości Jana Kochanowskiego | 1 | 0 |\n4 powstanie Rzeczypospolitej Obojga Narodów,\nzałożenie dynastii Jagiellonów, 5 1,2,3,4\nchrzest Litwy, (po | p. za\n= konflikt katolicyzmu i prawostawia w obrebie jednego kazdy","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3 (1 pkt)\nJakim przykladem autor ilustruje teze o silnym wplywie laciny na polszczyzne?","answer":"E","answer_text":"3 5. konieczność kary dla niewiernego kochanka. 2\n& Nastr6j:\nz 6. tajemniczość, 2\no\n3 7. groza. 2\nE Natura:\na 8. groźna (dzika), 2\nR 9. karząca, 2\nĘ 10. pełna irracjonalnych, nadprzyrodzonych zjawisk. 2\nKZ.\na Inne utwory Mickiewicza:\nb 11. ludowi bohaterowie (np. Romantyczność, Rybka, Il część Dziadów), 2","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4 (5 pkt.)\nW swoim wykladzie Milosz mówi miedzy innymi o skutkach rozpoczetej w sredniowieczu\nekspansji Polski na wschód. Wymien piec z nich.\n??\n??\n??\n??\nPróbny egzamin maturalny z jezyka polskiego\nArkusz egzaminacyjny II\n6\n??","answer":null,"answer_text":"4 12. obecność wątków miłosnych, zwrócenie uwagi na świat uczuć bohaterów\nE (np. Romantyczność, Lilie, Rybka, Il i IV cz. Dziadów), 2\n> 13. ludowy kodeks moralny\n& (np. Lilie, Świteź, Rybka, To lubię, Il cz. Dziadów), 2\nz 14. motywy zaczerpnięte z ludowej obrzędowości (np. obrzęd dziadów), 2\n15. motywy zaczerpnięte z wierzeń ludowych\n(duchy, zjawy, upiory, np. Lilie, Dziady), 2\n16. kreacja natury jako współuczestniczki wydarzeń\n(np. Lilie, Świteź, Rybka, To lubię), 2\n17. stała ingerencja sił nadprzyrodzonych w świat ziemski\n(np. Lilie, Świteź, Rybka, To lubię, Dziady). 2\nWniosek:\n18. np. ludowość w twórczości Mickiewicza jako jedno ze źródeł\nromantycznego irracjonalizmu i romantycznej fantastyki, 2\n19. za pogłębienie wniosku. 2\n1\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nII KOMPOZYCJA (5 punktów)\n- podporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec tematu,\nspójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna;\npełna konsekwencja w układzie graficznym, 5\n- uporządkowana według przyjętego kryterium, spójna;\ngraficzne wyodrębnienie głównych części, 3\n- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna. 1\nIi STYL ($ punktów)\nz - jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5 (1 pkt)\nCo to jest „wydarzenie traumatyczne” (ak. 4)? Zaznacz jedna, wlasciwa odpowiedz.\nJest to\na) wydarzenie, którego konsekwencje maja charakter polityczny,\nb) wydarzenie, którego konsekwencja jest uraz,\nc) wydarzenie, którego konsekwencja jest zmiana na mapie,\nd) wydarzenie, którego konsekwencje sa tragiczne.","answer":null,"answer_text":"5 urozmaicona leksyka, 5\nN\n= - zgodny z zastosowaną forma wypowiedzi, na ogół jasny, wystarczająca leksyka, 3","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6 (1 pkt)\nJaka funkcje pelni sformulowanie „nawet kastowe” w pierwszym zdaniu 5. akapitu?","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7 (3 pkt.)\nPolska przez stulecia byla krajem prawie wylacznie rolniczym. W kilku zdaniach wyjasnij,\njak rozumiesz wskazany przez autora zwiazek miedzy tym faktem a charakterem masowego\nruchu „Solidarnosc” (zwróc uwage zwlaszcza na akapity 5. i 6.).\nPróbny egzamin maturalny z jezyka polskiego\nArkusz egzaminacyjny II\n7","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8 (1 pkt)\nNa czym polega zdaniem Milosza róznica miedzy historia Polski a historia Europy\nZachodniej i Ameryki?","answer":null,"answer_text":"8 panstwa, poprawnie\n4 ekspansja katolicyzmu na wschód, wskazany\nĘ polszczenie się klas wyższych, skutek)\n8 narastanie animozji polsko-rosyjskich,\n5 powstanie Kościoła Greckokatolickiego na Ukrainie\nz Sb |A| 0]\n| [EELS ee\n> społecznych w Polsce.\naS! 7 1 p. - za zauważenie, że ,,Solidarnos¢” była ruchem w\nFi obronie wolności i demokracji, 3 1,2\nN 1 p. - za zauważenie, ze są to wartości związane z\n3 kulturą szlachecką,\n£ 1 p. - za zauważenie, że dominacja tej kultury w Polsce\na wynika z rolniczego charakteru kraju (braku\n2, alternatywnych, np. mieszezanskich, wzorców\n= zachowań)\nw XIX w. Europa Zachodnia i Ameryka swój potencjał\nee 1 | 0 0\nz zaborcami\n1,2\nironia, 3 (po | p. za\nniechęć do patosu, każdy\nodwrócenie się od przeszłości poprawnie\nwskazany\nelement)\n10 |np.:\nbogaci - biedni, 3 1,2\nwyrafinowanie - prymitywizm (po Ip. za\nkultura wysoka - kultura niska, każdą\npatriotyczna egzaltacja - autoironia, poprawnie\nżywotność - apatia, wskazaną parę\nbłyskotliwość - bełkot, przeciwieństw)\nreligijna i polityczna tolerancja - nacjonalizm\n1\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nPoziom podstawowy\nSa\nważne także dla innych narodów.\n12 |położenie geograficzne (między Wschodem i 1,2\nZachodem), 3 (po | p. za\nreligia (rzymski katolicyzm), każdy\nłacina (jej wpływ na język narodowy), poprawnie\nukształtowanie terenu (brak naturalnych granic), wskazany\ntyp gospodarki (rolniczy charakter kraju czynnik\npas fay 0 |\n14 | anegdota,\ncytaty, 5 1,2,3,4\nprosty, żywy język, (po 1 p. za\naluzje do miejsca, w którym wykład się odbywa, każdy\nprzywołanie legendy, poprawnie\naluzje do współczesnych wydarzeń politycznych w wskazany\nEuropie, element)\n2 przywołanie znanego amerykańskiego filmu,\na odwołanie się do punktu widzenia cudzoziemców,\n2 porównywanie Polski z innymi krajami,\n- przywołanie podstawowych (oczywistych dla Polaka)\nx informacji z historii Polski\na]\n5\nN\n2\n2,\nG\nŃ\np\n2","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9 (3 pkt.)\nMilosz twierdzi, ze Polska jest dzisiaj krajem trudnym do zrozumienia dla samych Polaków,\nzwlaszcza mlodych. Jakie trzy cechy wspólczesnej polskiej mlodziezy sa przejawem tych\ntrudnosci?\n??\n??\n??","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10 (3 pkt.)\nAutor uwaza Polske za kraj kontrastów, takich jak diabel - aniol, zlo - dobro. Wymien trzy\ninne przyklady kontrastów, o których jest mowa w wykladzie.\n?? -\n?? -\n?? -","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11 (1 pkt)\nJak rozumiesz zdanie konczace wyklad?\nPróbny egzamin maturalny z jezyka polskiego\nArkusz egzaminacyjny II\n8","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12 (3 pkt.)\nMilosz mówi o czynnikach, które jego zdaniem najbardziej zaciazyly na przebiegu dziejów\nPolski. Wymien trzy z nich.\n??\n??\n??","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13 (1 pkt)\nZa najbardziej charakterystyczna ceche Polaków Milosz uwaza\na) dwoistosc,\nb) postawe ironiczna,\nc) patriotyczna egzaltacje,\nd) wolnosc zblizajaca sie do anarchii.\nZaznacz jedna, wlasciwa odpowiedz.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa","number":"14","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2001,"month":"wrzesien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14 (5 pkt.)\nTekst Milosza jest adresowany do cudzoziemców. Wymien piec sposobów, jakie autor\nstosuje, aby ozywic swój wyklad i dostosowac go do takich wlasnie sluchaczy.\n??\n??\n??\n??\n??","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2001-wrzesien-probna-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · wrzesień 2001 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"}]}