{"paper":{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":18,"source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1 (1 punkt)\nKtóre z podanych niżej zdań najtrafniej oddaje myśl zawartą w tytule artykułu Janusza\nTazbira?\nA. Strach się „zestarzał”; trudno dziś znaleźć ludzi, którzy się boją.\nB. Strach towarzyszy człowiekowi od początku istnienia; w tym sensie jest uczuciem\n„starym”.","answer":null,"answer_text":"1. W części sprawdzającej umiejętność pisania własnego tekstu o kulturze (literaturze,\njęzyku) maturzysta otrzymuje arkusz egzaminacyjny, zawierający 2 tematy pracy do\nwyboru oraz kartę odpowiedzi. Zarówno temat pierwszy: Dokonaj porównania marzeń\nZenona Ziembiewicza, bohatera powieści Zofii Nałkowskiej „Granica”, z jego\nrzeczywistymi osiągnięciami. Wykorzystaj fragment i znajomość całego utworu jak i drugi:\nW wypracowaniu na temat: Los artysty w państwie totalitarnym wykorzystaj załączony\nfragment „mistrza i Małgorzaty” M. Bułhakowa i wnioski z interpretacji całej powieści\nzakłada pracę z fragmentem powieści i odwołanie do całego tekstu.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2 (2 punkty)\nW akapicie 1. autor przywołał sformułowaną przez Jacoba Burckhardta tezę, dotyczącą\npracy historyków. Zacytuj ją.","answer":null,"answer_text":"2. W części sprawdzającej rozumienie czytanego tekstu maturzysta otrzymuje arkusz\negzaminacyjny, zawierający tekst Janusza Tazbira Strach ma stare oczy i test składający\nsię z szesnastu pytań, w tym czterech zamkniętych. Pytania dotyczą:\na) poziomu znaczeń, tj. odczytania znaczeń metaforycznych (pyt. 1), wyszukiwania\ninformacji (pyt. 2, 5), rozumienia myśli zawartej w akapicie i selekcjonowania\ninformacji (pyt. 3, 4), hierarchizowania i wnioskowania (pyt. 6, 7, 8, 12), rozumienia\nznaczenia słów w kontekście (pyt. 10), odróżniania informacji od opinii (pyt. 15),\nwnioskowania z całości tekstu (pyt. 13),\nb) struktury tekstu, tj. rozumienia znaczenia występujących w tekście wyrazów\nsygnalizujących tok myśli (pyt. 9), odkrywania związków logicznych (pyt. 11),\nc) poziomu komunikacji, tj. genezy tekstu (pyt. 14), dostrzegania celu tekstu (pyt. 16).\nPoziom rozszerzony\nW tej części, sprawdzającej umiejętność pisania własnego tekstu o kulturze (literaturze,\nsztuce, filozofii ) z pozycji twórczego odbiorcy, maturzysta\notrzymuje arkusz\negzaminacyjny, zawierający 2 tematy pracy do wyboru oraz kartę odpowiedzi.\nTemat pierwszy: Polemika z tradycja romantyczną we współczesnej literaturze polskiej.\nZinterpretuj załączone fragmenty „Dziennika 1953 - 1956” W. Gombrowicza i „Jeziora\nBodeńskiego” S. Dygata, zwracając uwagę na podobieństwa i różnice w stosunku pisarzy do\ndziedzictwa romantyzmu zakłada porównanie fragmentów tekstów, które łączy wspólny\nmotyw. Temat drugi: Zinterpretuj wiersz W. Szymborskiej „Nienawiść”, odczytując\nsformułowana przez poetkę ocenę współczesności jest interpretacją wiersza ukierunkowaną\nprzez sugestię interpretacyjną.\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n3\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nZASADY OCENIANIA ZEWNĘTRZNEJ CZĘŚCI EGZAMINU\nArkusz I\nZdający może uzyskać maksymalnie 70 punktów, które przyznajemy według następujących zasad:\nRozwinięcie tematu\n1. Ocenianie rozwinięcia tematu rozpoczynamy od uważnej lektury kryteriów.\n2. Rozwinięcie tematu oceniamy, śledząc realizację poszczególnych kryteriów. Na lewym\nmarginesie pracy zapisujemy spełnione kryterium, posługując się jego numerem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3 (2 punkty)\nZ akapitu 2. wypisz trzy przykłady, które uzasadniałyby tezę, że panującemu dzisiaj\nprocesowi globalizacji podlega również uczucie strachu.\n1\n2\n3\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n5\nArkusz egzaminacyjny II - poziom podstawowy","answer":null,"answer_text":"3. Aby uzyskać maksymalną liczbę punktów, zdający musi spełnić 15 spośród\nwymienionych kryteriów (nie musi zrealizować każdego kryterium; nie może uzyskać\nwięcej niż 30 punktów, nawet, gdy zaznaczymy spełnienie więcej niż 15 kryteriów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4 (2 punkty)\nO jakich różnicach między strachem dawnym a dzisiejszym pisze autor w akapitach 2. i 3.?\nOdpowiedź sformułuj w maksymalnie dwóch zdaniach.","answer":null,"answer_text":"4. Za każde spełnione kryterium przyznajemy 2 punkty (obowiązuje skala 0 - 2, nie wolno\nprzyznać cząstkowego 1 punktu).","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5 (1 punkt)\nNa podstawie akapitu 3. uzupełnij następujące zdanie:\nObraz końca świata i strach z tym związany jest głównym tematem ,\nostatniej księgi","answer":null,"answer_text":"5. Należy pamiętać, że model nie narzuca porządku wypowiedzi zdającego.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6 (2 punkty)\nIlustracją jakiej myśli, sformułowanej przez autora w akapicie 3., jest przykład\nkardynała Richelieu? Odpowiedź sformułuj w jednym zdaniu.","answer":null,"answer_text":"6. Oczekujemy wypowiedzeń o treści synonimicznej, nie identycznej do podanej w modelu.\nZdający nie musi cytować, mimo, że w modelu znajdują się cytaty.\nKompozycja i styl\n1. Oceniamy na podstawie kryteriów na 5 lub 3 lub 1 punkt. Nie możemy przyznać innej\nliczby punktów niż wskazane.\n2. Błędy stylistyczne popełnione przez zdającego zaznaczamy na prawym marginesie pracy.\n3. Błędów nie liczymy!\nJęzyk\n1. Oceniamy na podstawie kryteriów na 26 lub 20 lub 14 lub 8 lub 2 punkty. Nie możemy\nprzyznać innej liczby punktów niż wskazane.\n2. Błędy językowe popełnione przez zdającego zaznaczamy na prawym marginesie pracy.\n3. Błędów nie liczymy!\nSzczególne walory pracy\n1. Punkty za szczególne walory przyznajemy wtedy, gdy w pracy odnajdujemy stwierdzenia\ni wnioski zgodne z ideą tematu a nie zawarte w modelu oceniania lub gdy zadanie posiada\nszczególne walory stylistyczne i kompozycyjne (np. eseistyczne).\n2. Punkty za szczególne walory przyznajemy wtedy, gdy potrafimy je umotywować.\n3. Przyznajemy po 2 punkty za walor (nie wolno przyznawać 1, ani 3 punktów).\n4. Gdy nie odnajdujemy w zdaniu szczególnych walorów, zdający nie uzyskuje punktów.\nZarówno za rozwinięcie tematu, jak i za kompozycję, styl i język zdający może otrzymać","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7 (2 punkty)\nPodaj przyczynę, dla której autor przywołał w swoim tekście dzieło Bocaccia\nDekameron.","answer":null,"answer_text":"7. Myśl o powrocie do Paryża (Adela).\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8 (2 punkty)\nZ jakiego powodu procesy o czary, nękające Europę XVI wieku, a w Polsce praktycznie\nnieznane, w końcu do nas dotarły? Odpowiedz na podstawie akapitu 6.\n6\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nArkusz egzaminacyjny II - poziom podstawowy","answer":null,"answer_text":"8. Konflikt wewnętrzny - konieczność skorzystania z finansowego wsparcia\nCzechlińskiego (dokończenie studiów) i obrzydzenie do niego.\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9 (2 punkty)\nZ każdego z pięciu zdań, składających się na akapit 7., wypisz po jednym wyrażeniu,\nktóre wskazuje na logiczne wynikanie kolejnego zdania z poprzedniego.","answer":null,"answer_text":"9. Tworzenie własnej definicji moralności.\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10 (2 punkty)\nOkreślenie „biura rekrutacyjne szatana”, którym autor posłużył się w akapicie 6., jest:\nA. porównaniem\nB. metaforą\nC. kalamburem\nD. apostrofą","answer":null,"answer_text":"10. Wniosek: Zenon jest świadomy kompromisów, na które będzie musiał w życiu pójść.\n2 pkt.\nZwiązek fragmentu z ideą utworu:\n1. Nieuczciwość wobec żony - kontynuacja romansu z Justyną.\n2 pkt.\n2. Rosnące aspiracje bohatera - pragnienie kariery za wszelką cenę.\n2 pkt.\n3. Kariera błyskotliwa, ale krótka (nieudana prezydentura).\n2 pkt.\n4. Ostateczna przegrana - oskarżenie o wydanie rozkazu strzelania do robotników.\n2 pkt.\n5. Krytyka schematu życia rodziców i powtórzenie go.\n2 pkt.\n6. Stosunek Zenona do kobiet: niezdolność do przeżywania prawdziwego uczucia.\n2 pkt.\n7. Konformizm życiowy Zenona - współpraca z „Niwą”.\n2 pkt.\n8. Próba zrzucenia odpowiedzialności za kłopoty życiowe (sprawa Justyny) na\nElżbietę.\n2 pkt.\n9. Poczucie klęski - życiowej przegranej.\n2 pkt.\n10. Decyzja o samobójstwie.\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11 (2 punkty)\nZ akapitu 9. wypisz po jednym przykładzie, potwierdzającym, że również dzisiejszy\nświat boryka się z plagami, o wybawienie od których proszono w suplikacjach.\nA. powietrze -\nB. głód -\nC. ogień -\nD. wojna -","answer":null,"answer_text":"11. Wniosek: Życie Zenona potoczyło się odwrotnie niż planował - popełnił błędy,\nktórych chciał uniknąć (interpretacja słów Elżbiety: „wszystko, czego nie\nchciałeś, jest teraz po tej samej stronie co ty”).\n2 pkt.\nModel nie narzuca porządku odpowiedzi\n6\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nII.\nKOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów, nie przyznajemy punktów\ncząstkowych)\npodporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec\ntematu, spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja\nw układzie graficznym\n5 pkt.\nuporządkowana\nwedług\nprzyjętego\nkryterium,\nspójna;\ngraficzne\nwyodrębnienie głównych części\n3 pkt.\nwskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna\n1 pkt\nIII.\nSTYL\n(maksymalnie\n5\npunktów,\nnie\nprzyznajemy\npunktów\ncząstkowych)\njasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\nurozmaicona leksyka\n5 pkt.\nzgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca\nleksyka\n3 pkt.\nna ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe\n1 pkt\nIV.\nJĘZYK (maksymalnie 26 punktów, nie przyznajemy punktów\ncząstkowych)\npoprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja\ni ortografia, rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12 (2 punkty)\nZnajdź po jednym synonimie do podanych niżej pojęć:\nA. remedium -\nB. reperkusja -\nC. ekspansja -\nD. generacja -","answer":"B","answer_text":"12. Wniosek: Tylko ci artyści, którzy zgadzają się służyć swą twórczością Partii, są\nuprzywilejowani. Życie reszty, podobnie jak całego społeczeństwa, poddane\njest kontroli i różnym formom nacisku.\n2 pkt.\nModel nie narzuca porządku odpowiedzi\n8\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nII.\nKOMPOZYCJA (maksymalnie 5 punktów, nie przyznajemy punktów\ncząstkowych)\npodporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec\ntematu, spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja\nw układzie graficznym\n5 pkt.\nuporządkowana\nwedług\nprzyjętego\nkryterium,\nspójna;\ngraficzne\nwyodrębnienie głównych części\n3 pkt.\nwskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna\n1 pkt\nIII. STYL\n(maksymalnie\n5\npunktów,\nnie\nprzyznajemy\npunktów\ncząstkowych)\njasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\nurozmaicona leksyka\n5 pkt.\nzgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca\nleksyka\n3 pkt.\nna ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe\n1 pkt\nIV.\nJĘZYK (maksymalnie 26 punktów, nie przyznajemy punktów\ncząstkowych)\npoprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja\ni ortografia, rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne\n26 pkt.\npoprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nsporadycznie pojawiające się błędy ortograficzne i interpunkcyjne\n20 pkt.\nw większości poprawna składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja,\nnieliczne\nusterki\nleksykalne\noraz\nnieliczne\nbłędy\nortograficzne\ni interpunkcyjne\n14 pkt.\nwypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo\nnieliczne błędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy\nortograficzne i interpunkcyjne\n8 pkt.\nschematyczna składnia; liczne błędy składniowe fleksyjne i leksykalne oraz\nortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi)\n2 pkt.\nV.\nSZCZEGÓLNE WALORY PRACY (4-2-0 punktów)\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n9\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nARKUSZ II\nPytanie 1 (punktacja 0 - 1)\nPrawidłowa jest odpowiedź B.\nPytanie 2 (punktacja 0 - 2)\nChodzi o zacytowanie następującego fragmentu: „kolejne ich (historyków) pokolenia tylko\npozornie zajmują się odległymi wiekami. W istocie zawsze piszą o czasach sobie\nwspółczesnych ( )”\nPrzyznajemy dwa punkty za podanie właściwego cytatu i posłużenie się w odpowiedzi\ncudzysłowem. Jeżeli uczeń pominie cudzysłów, przyznajemy jeden punkt.\nPytanie 3 (punktacja 0 - 2)\nTrzy przykłady: czystki w ZSRR, inwazja Amerykanów w Zatoce Świń, wykrycie przez\nAmerykanów rakiet radzieckich na Kubie.\nPrzyznajemy dwa punkty za podanie trzech przykładów. Jeżeli uczeń poda dwa - jeden punkt.\nZa jeden przykład nie przyznajemy punktów.\nPytanie 4 (punktacja 0 - 2)\nWe współczesnym świecie strach ma związek z procesami globalizacji: nawet lokalne\nkonflikty i niepokoje wywołują reperkusje na całym świecie. Dawniej strach pojmowano\nraczej w kategoriach religijno-eschatologicznych: ludzie obawiali się końca świata, Sądu\nOstatecznego, czyśćca i piekła.\nPrzyznajemy dwa punkty za odpowiedź poprawną merytorycznie, pełną, uwzględniającą\nwszystkie z podanych wyżej elementów. Jeżeli odpowiedź jest niepełna, przyznajemy jeden\npunkt.\nPytanie 5 (punktacja 0 - 1)\nObraz końca świata i strach z tym związany jest głównym tematem Apokalipsy, ostatniej\nksięgi Nowego Testamentu (lub Biblii).\nPunkt przyznajemy za uzupełnienie dwóch miejsc w zdaniu. Za jedno uzupełnienie nie\nprzyznajemy punktu.\nPytanie 6 (punktacja 0 - 2)\nDawniej ludzi tak bardzo przerażał koniec świata i piekło, że nawet dostojnik kościelny -\nkardynał Richelieu - zażądał od swojego spowiednika gwarancji, że nie trafi do piekła, jeśli\nwyspowiada się i przyjmie komunię.\nPrzyznajemy dwa punkty za odpowiedź poprawną merytorycznie i pełną, uwzględniającą\nwszystkie z podanych wyżej elementów. Jeżeli odpowiedź jest niepełna, przyznajemy jeden\npunkt.\n10\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nPytanie 7 (punktacja 0 - 2)\nAutor przywołał Dekameron, ponieważ historia opowiedziana przez Bocaccia odpowiada\nhistorycznej prawdzie o zachowaniu mieszkańców dawnej Europy, którzy w ten sposób\nchronili się przed epidemiami i zarazami.\nPrzyznajemy dwa punkty za spełnienie wymogu merytorycznej poprawności. Nie\nprzyznajemy punktów cząstkowych.\nPytanie 8 (punktacja 0 - 2)\nMiało to związek z wydarzeniami potopu szwedzkiego. Paląc na stosach czarownice\ni skazując na banicję braci polskich (arian), usiłowano przebłagać zagniewaną Opatrzność,\nktórej nie mogły podobać się upadek szlachty i potęgi państwa polskiego.\nPrzyznajemy dwa punkty za odpowiedź poprawną merytorycznie i pełną, uwzględniającą\nwszystkie z podanych wyżej elementów. Jeżeli odpowiedź jest niepełna, przyznajemy jeden\npunkt.\nPytanie 9 (punktacja 0 - 2)\nChodzi o następujące wyrażenia: wbrew utartym szablonom, zresztą, jednak, o tym, w ten\nsposób.\nPrzyznajemy dwa punkty za podanie pięciu wyrażeń. Jeżeli uczeń poda mniej (cztery lub\ntrzy), przyznajemy jeden punkt.\nPytanie 10 (punktacja 0 - 2)\nPrawidłowa jest odpowiedź B.\nPytanie 11 (punktacja 0 - 2)\npowietrze - epidemie (wojny bakteriologiczne)\ngłód - w Irlandii (na Ukrainie)\nogień - wielkie pożary lasów\nwojna - wojna na Bałkanach\nPrzyznajemy dwa punkty za podanie czterech przykładów. Jeżeli uczeń poda trzy - jeden\npunkt. Za dwa przykłady lub jeden nie przyznajemy punktów.\nPytanie 12 (punktacja 0 - 2)\nremedium - środek zaradczy, lekarstwo\nreperkusja - następstwo, reakcja, oddźwięk\nekspansja - rozszerzanie się, rozprzestrzenianie\ngeneracja - pokolenie\nPrzyznajemy dwa punkty za podanie czterech synonimów (po jednym do każdego pojęcia).\nJeżeli uczeń poda trzy - jeden punkt. Za dwa synonimy lub jeden nie przyznajemy punktów.\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n11\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nPytanie 13 (punktacja 0 - 2)\nMyśl ta oznacza, że strach rodzi okrucieństwo; często stajemy się źli, okrutni, aby nie\npokazać, że się boimy.\nPrzyznajemy dwa punkty za spełnienie wymogu merytorycznej poprawności. Nie\nprzyznajemy punktów cząstkowych.\nPytanie 14 (punktacja 0 - 2)\nDo napisania tego tekstu skłoniły autora wydarzenia w Ameryce z 11 września 2001 r. Janusz\nTazbir podaje w trzecim akapicie tę datę, pisze o wągliku, kopertach z białym proszkiem,\nzagrożeniu wojną bakteriologiczną.\nPrzyznajemy dwa punkty za odpowiedź poprawną merytorycznie, uwzględniającą dwa\nelementy: wyjaśnienie genezy tekstu i uzasadnienie. Jeżeli uczeń poda tylko jeden element,\nprzyznajmy jeden punkt.\nPytanie 15 (punktacja 0 - 2)\nInformacjami są zdania A i B.\nPrzyznajemy dwa punkty za wskazanie dwóch zdań. Jeżeli uczeń wybierze tylko jedno,\nprzyznajemy jeden punkt.\nPytanie 16 (punktacja 0 - 2)\nPrawidłowa jest odpowiedź C.\n12\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nArkusz III\nTEMAT 1\nI. ROZWINIĘCIE TEMATU\nA. Witold Gombrowicz: Dziennik 1953-1956\n1. Określenie sytuacji:\na)\nodśpiewanie Roty,\nb) odtańczenie krakowiaka,\nc)\nwystąpienie mówcy.\n3 punkty\n3 punkty\n3 punkty\n2. Posłużenie się, w odniesieniu do przedstawionej przez Gombrowicza\nsytuacji, pojęciem groteski.\n3 punkty\n3. Nazwanie powodu spotkania: krzepienie się i dodawanie sobie ducha (aluzja\ndo Mickiewicza i Słowackiego) - polska patriotyczna powinność.\n3 punkty\n4. Wskazanie podstawy polskiej manii wielkości:\na)\nojczyzna Szopena, Curie-Skłodowskiej, Mickiewicza, Słowackiego\nb) Polska jako przedmurze chrześcijaństwa,\nc)\npostępowa Konstytucja 3 Maja.\n3 punkty\n3 punkty\n3 punkty\n5. Dostrzeżenie poniżania siebie przez Polaków uporczywym udowadnianiem\nwłasnej wielkości.\n3 punkty\n6. Wskazanie zarzutu o gloryfikację narodowej przeszłości (bezpodstawną),\nprzy jednoczesnym braku refleksji o teraźniejszości i przyszłości.\n3 punkty\n7. Dostrzeżenie ukazania Polski jako zaścianka; prowincjonalizm; Polacy -\nubodzy krewni świata.\n3 punkty\n8. Ocena Polaków: (3 punkty za przynajmniej trzy cechy)\na)\nzniewoleni duchowo,\nb) brak im umiaru,\nc)\nniedojrzali,\nd) naiwni,\ne)\no ograniczonych horyzontach,\nf)\nmałostkowi,\ng) z niskim poczuciem własnej wartości.\n3 punkty\n9. Wniosek: Gombrowicz polemizuje z tradycyjnym pojęciem polskości,\nmającym swe źródła w wielkiej literaturze romantycznej. Zdaniem pisarza\nukształtowane przez tę literaturę mity, poprzez ich wielką siłę\noddziaływania, wpoiły Polakom przekonanie o własnej wyjątkowości\ni lepszości w stosunku do innych narodów.\n3 punkty\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n13\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nB. Stanisław Dygat: Jezioro Bodeńskie\n1. Zwrócenie uwagi na czas powstania utworu: rok 1946 (bezpośrednio po II\nwojnie światowej).\n3 punkty\n2. Określenie sytuacji: błahe zaloty gł. bohatera do Suzanne - Francuzki,\nzainteresowanej Polską.\n3 punkty\n3. Zwrócenie uwagi na idealistyczny obraz Polski wykreowany przez literaturę\nromantyczną: kraj romantycznej fantazji, miłości i poświęcenia, wiary\nw piękno i wolność, walki ze złem i szpetotą, kraj rozległych krajobrazów\ni rozległych przestrzeni duszy.\n3 punkty\n4. Dostrzeżenie posługiwania się przez bohatera słownictwem wysokim\ni patetycznym przy jednoczesnym buncie wobec konopnickich słów.\n3 punkty\n5. Zwrócenie uwagi na lekturę tekstów, w których znalazły swój wyraz:\nkoncepcja romantycznej miłości (Do *** Na Alpach w Splügen 1829, sonety\nodeskie: Do Laury i Pożegnanie) i polskiego patriotyzmu (Do Matki Polki).\n3 punkty\n6. Nazwanie wywołanego lekturą wspomnienia dzieciństwa, domu rodzinnego,\nnajbliższych.\n3 punkty\n7. Dostrzeżenie nieoczekiwanego dla samego bohatera wielkie wzruszenie\n(serce skacze mi do gardła, ogarnia mnie gorączka).\n3 punkty\n8. Konstatacja, że literatura romantyczna jest ważną częścią polskiej tradycji\nnarodowej (wszystko znane, swoje).\n3 punkty\n9. Uwaga o budzeniu przez romantyczną literaturę sumienia patriotycznego.\n3 punkty\n10. Wniosek 1: Bohater powieści (porte parole autora), początkowo krytycznie\ni z dystansem podchodzący do dziedzictwa romantycznego, nie potrafi\noprzeć się wzruszeniu, jakie wywołuje w nim lektura romantycznych\narcydzieł.\n3 punkty\n11. Wniosek 2: Bohater nie umie zracjonalizować swojego wzruszenia, daje się\nuwieść romantycznej literaturze, widząc w niej źródło tej tradycji, w której\nzostał wychowany i ukształtowany jako człowiek.\n3 punkty\nModel nie narzuca porządku odpowiedzi. Przyznając punkty, nie wymagamy cytatów\nani tytułów tekstów, które model zawiera.\n14\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nII.\nKOMPOZYCJA (maksymalnie 10 punktów, nie przyznajemy punktów\ncząstkowych)\npodporządkowana zamysłowi interpretacyjnemu, funkcjonalnemu wobec\ntematu, spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja\nw układzie graficznym\n10 pkt.\nuporządkowana\nwedług\nprzyjętego\nkryterium,\nspójna;\ngraficzne\nwyodrębnienie głównych części\n5 pkt.\nIII. STYL (maksymalnie 10 punktów, nie przyznajemy punktów cząstkowych)\njasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi;\nurozmaicona leksyka\n10 pkt.\nzgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka\n5 pkt.\nIV. JĘZYK (maksymalnie 21 punktów, nie przyznajemy punktów cząstkowych)\npoprawna, urozmaicona składnia i frazeologia, zgodna z normą fleksja\ni ortografia, rzadko pojawiające się błędy interpunkcyjne","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13 (2 punkty)\nW jednym zdaniu wyjaśnij, jak rozumiesz przywołaną w zakończeniu artykułu myśl, że\nstrach jest ojcem okrucieństwa.\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n7\nArkusz egzaminacyjny II - poziom podstawowy","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14 (2 punkty)\nKtóre z ważnych wydarzeń ubiegłego roku zainspirowało Janusza Tazbira do napisania\ntekstu o strachu? Co na to wskazuje?","answer":null,"answer_text":"14 pkt.\nwypowiedź komunikatywna, mimo że schematyczna składnia, stosunkowo\nnieliczne błędy fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne oraz błędy\nortograficzne i interpunkcyjne\n8 pkt.\nschematyczna składnia; liczne błędy składniowe fleksyjne i leksykalne oraz\nortograficzne i interpunkcyjne (przy zachowaniu komunikatywności\nwypowiedzi)\n2 pkt.\nV.\nSZCZEGÓLNE WALORY PRACY (4-2-0 punktów)\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n7\nModel odpowiedzi i schemat oceniania arkuszy egzaminacyjnych I, II i III\nTEMAT 2\nW wypracowaniu na temat: Los artysty w państwie totalitarnym wykorzystaj załączony\nfragment Mistrza i Małgorzaty M. Bułhakowa i wnioski z interpretacji całej powieści.\nI. ROZWINIĘCIE TEMATU\nInterpretacja fragmentu\n1. Zinstytucjonalizowanie życia literackiego w Moskwie - Massolit.\n2 pkt.\n2. Budynek Massolitu: bogactwo, przepych, sala kolumnowa, taras.\n2 pkt.\n3. Wszechpanująca biurokracja (mnogość działów, sekcji, klubów).\n2 pkt.\n4. Kolejki (podkreślenie wielkiej ilości ludzi, borykających się z różnego rodzaju\nproblemami).\n2 pkt.\n5. Problemy mieszkaniowe (nie mają ich tylko „szczególnie zasłużeni”\ni „szczególnie posłuszni”).\n2 pkt.\n6. Propaganda (plakat z jeźdźcem, trzymającym karabin - niewinny w formie,\ngroźny w wymowie).\n2 pkt.\n7. Nagradzanie urlopami (ich długość zależna od długości utworów).\n2 pkt.\n8. Styl życia literatów obiektem zazdrości mieszkańców Moskwy.\n2 pkt.\n9. Legitymacja członkowska Massolitu obiektem marzeń każdego literata.\n2 pkt.\n10. Koncepcja sztuki podporządkowanej ideologii (służalczej).\n2 pkt.\n11. Liczne przykłady ironii, podkreślającej grozę świata przedstawionego (np.\n„Przed tymi drzwiami także była kolejka, ale nie przesadna, najwyżej sto\npięćdziesiąt osób”).\n2 pkt.\nInterpretacja całej powieści\n1. Przymusowa ateizacja społeczeństwa radzieckiego - przykład Berlioza (scena\nna Patriarszych Prudach).\n2 pkt.\n2. Problemy mieszkaniowe a uprzywilejowanie wybranych (gł. literatów).\n2 pkt.\n3. Aresztowania; znikanie ludzi bez wieści (dom na Sadowej).\n2 pkt.\n4. Karalne posiadanie waluty (aresztowanie Bosego).\n2 pkt.\n5. Wywożenie ludzi do kliniki psychiatrycznej prof. Strawińskiego.\n2 pkt.\n6. Zakłamanie, powszechna obłuda: zatracanie pierwotnych znaczeń słów -\nnowomowa (np. „jesiotr drugiej świeżości”).\n2 pkt.\n7. Łapówkarstwo (przykład prezesa spółdzielni mieszkaniowej - Bosego).\n2 pkt.\n8. Donosicielstwo (karę ponoszą obiekt donosu i donosiciel).\n2 pkt.\n9. Biurokracja (np. działalność spółdzielni mieszkaniowej).\n2 pkt.\n10. Inwigilacja (każda dziedzina życia poddana kontroli).\n2 pkt.\n11. Kontrola nad twórczością artystyczną (działalność cenzury).\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15 (2 punkty)\nSpośród podanych niżej zdań wybierz te, które są informacją, nie opinią:\nA. Ich (suplikacji) pierwszy zapis w języku polskim znajdujemy w kancjonale z połowy XVII w.\nB. Epidemię cholery, jaka nawiedziła Rosję w 1831 r., starano się przypisać Polakom.\nC. Z\npolskich\nstudiów\nna\nten\ntemat\nna\nuwagę\nzasługuje\nwnikliwy\nszkic\nStanisława Grzybowskiego „Strach w XVI wieku: nowe wzorce osobowe”.\nD. Nic zaś nie zapowiada, aby wiek XXI, który rozpoczął się mniej więcej od 1990 r.,\nprzebiegł pod znakiem pokoju.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16 (2 punkty)\nTekst Janusza Tazbira to wypowiedź, w której dominuje funkcja:\nA. impresywna\nB. ekspresywna\nC. informatywna\nD. poetycka\n8\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nArkusz egzaminacyjny II - poziom podstawowy\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"TEMAT 1\nDokonaj porównania marzeń Zenona Ziembiewicza, bohatera powieści\nZofii\nNałkowskiej\nGranica,\nz\njego\nrzeczywistymi\nosiągnięciami.\nWykorzystaj fragment i znajomość całego utworu.\nOd kilku dni padał deszcz. Świat nasiąkł wilgocią, liście drzew były umyte i świecące,\nniebo niskie. Zenon siedział na górze i szeleścił swymi papierami. Lybia Italiana, taka piękna\nnazwa, oznaczająca czystą pustynię i smugę stepów na wybrzeżu trypolitańskim. Daleka nad\nMorzem Czerwonym Erytrea, gorąca jak piekło. To była na razie obowiązująca\nrzeczywistość. Massuana, do której się jedzie, żeby umrzeć z samego upału. Asmara\nw górskim klimacie, u progu niedostępnej, naturalnej fortecy abisyńskiej. Handlowo to\nwszystko nieudane (Francuzi), ale dla usprawiedliwienia fatalnej wojny z Menelikiem\ni wstydliwej niewoli zostaje zawsze jeszcze ta najwyższa racja: „pochodnia cywilizacji”.\nZenon przekładał i przepisywał notatki robione ołówkiem jeszcze w Paryżu. Głupia,\nkompilacyjna robota szła mu ciężko. Gdy ją zaczynał, wydawała mu się ważna i zajmująca,\ntutaj, w Boleborzy, zatraciła jakby wszelkie cechy prawdopodobieństwa. Jego niepokój\nwzrastał. Powinien był wracać tam jak najprędzej, ze wszystkich względów (Adela!). Wojna\ni tak zabrała mu więcej niż dwa lata, pozostawiając w życiu dezorientującą wyrwę, z całym\nsobą był niemożliwie spóźniony. Czuł, że czas mija, że jego sprawy nie posuwają się wcale,\nże ostatni rok w Paryżu jest wciąż niepewny. Tamtejsze nijakie artykuły o „bogactwach\nkopalnianych Polski” widocznie podobały się Czechlińskiemu, skoro wystąpił zaraz z taką\npropozycją. Ale wizyty w Gwareckim Folwarku, obie zakończone pijatyką, zostawiły\nZenonowi tylko niesmak i obrzydzenie. Widział jasno, że jeżeli przystanie ostatecznie na tę\ndrogę, nie mając innej, to nie będzie w porządku ze sobą i na samym wstępie zacznie od\nrezygnacji. Och, przyłapał się na tym komunale! „Być w porządku ze sobą” - cóż to znaczy?\nJest to zawsze w jakimś choćby najbardziej wzniosłym sensie dogadzać swoim chęciom,\nswoim „wrodzonym instynktom moralnym”. A przecież moralność jest wynikiem życia\nw społeczeństwie i poza społeczeństwem jej nie ma. Są tylko słowa, które służą do oszukania\nsiebie i zwłaszcza innych.\nZenon pragnął rzeczy bardzo prostej: żyć uczciwie. Jego program naprawdę był\nminimalny.\nZofia Nałkowska Granica, Dom Wydawniczy „JOTA”, Warszawa 1991\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n3\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"podstawowa","text":"TEMAT 2\nW wypracowaniu na temat: Los artysty w państwie totalitarnym\nwykorzystaj załączony fragment Mistrza i Małgorzaty M. Bułhakowa\ni wnioski z interpretacji całej powieści.\nMassolit rozlokował się w Gribojedowie tak, że trudno sobie wyobrazić, jak by to można\nbyło zrobić lepiej i wygodniej. Każdy wchodzący do Gribojedowa po niewoli zapoznawał się\nprzede wszystkim z komunikatami najprzeróżniejszych klubów sportowych, a także\nz grupowymi i indywidualnymi zdjęciami członków Massolitu, którymi (zdjęciami, nie\nczłonkami) obwieszone były ściany klatki schodowej prowadzącej na pierwsze piętro.\nNa drzwiach najbliższego pokoju na piętrze widniał wielki napis: „Sekcja wędkarsko-\nurlopowa”, a obok umieszczono podobiznę złapanego na wędkę karasia.\nNa drzwiach pokoju numer dwa napisano coś, co nie było tak zupełnie zrozumiałe:\n„Jednodniowe delegacje twórcze. Proszę się zwracać do M. Podłożnej”.\nNastępne drzwi dźwigały tekst lakoniczny, ale za to zupełnie już niepojęty: „Pieriełygino”.\nNastępnie komuś, kto przypadkiem odwiedził Gribojedowa, zaczynało migać w oczach na\nwidok pstrzących się na orzechowych ciotczynych drzwiach napisów: „Do kolejki po papier\nmożna się zapisywać u Poklewkiny”, „Kasa”, „Repartycje i rozliczenia tekściarzy\nestradowych”\nPrzecisnąwszy się przez długą, zaczynającą się już w portierni na dole, kolejkę można było\ndostrzec napis na drzwiach, w które nieustannie wdzierał się tłum: „Problemy mieszkaniowe”.\nZa problemami mieszkaniowymi rozpościerał się widok na wspaniały plakat, na którym\nwyobrażona była skała, a na niej jeździec w burce, z przewieszonym przez plecy karabinem.\nPoniżej były palmy i taras, a na tarasie siedział młody człowiek z czubem nastroszonych\nwłosów, siedział i patrzył ku górze niezmiernie bystrymi oczyma, a w dłoni trzymał wieczne\npióro. Podpis: - „Pełnoterminowe urlopy twórcze od dwu tygodni (opowiadania-nowele) do\njednego roku (powieść, trylogia) Jałta, Suuk-Su, Borowoje, Cichisdziri, Machindżauri,\nLeningrad (Pałac Zimowy)”. Przed tymi drzwiami także była kolejka, ale nie przesadna,\nnajwyżej sto pięćdziesiąt osób.\nDalej następowały podporządkowane zawiłej architekturze gribojedowskiego labiryntu\n„Zarząd Massolitu”, „Kasy numer 2, 3, 4 i 5”, „Kolegium redakcyjne”, „Przewodniczący\nMassolitu”, „Sala bilardowa”, rozmaite mniej ważne agendy Massolitu i wreszcie owa sala\nkolumnowa, w której ciocia zachwycała się komedią genialnego siostrzeńca.\nKażdy, kto trafił do tego domu, jeśli, oczywista, nie był zupełnym tępakiem, od razu\nwidział, jak dobrze się żyje wybrańcom losu - członkom Massolitu, i z miejsca opanowywała\ngo czarna zawiść. Natychmiast zaczynał czynić niebu gorzkie wyrzuty za to, że nie obdarzyło\ngo w kołysce talentem literackim, bez którego, oczywista, nie można było nawet marzyć\no uzyskaniu legitymacji członkowskiej Massolitu, brązowej, pachnącej kosztowną skórą,\nz szeroką złotą obwódką, legitymacji, którą znała cała Moskwa.\nM. Bułhakow, Mistrz i Małgorzata, tłum. I. Lewandowska i M. Dąbrowski, Warszawa 1997\n4\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy\nDo opracowania wybieram temat nr\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n5\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy\n6\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\n7\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy\n8\nPróbny egzamin maturalny z języka polskiego\nArkusz egzaminacyjny I - poziom podstawowy\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2002-marzec-probna-podstawowa/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2002 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"}]}