{"paper":{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nWyjaśnij sens zdania Reklama jest swoistą kosmogonią.","answer":null,"answer_text":"1.\nOkreślenie zasady zestawienia tekstów, np.:\n0-2\na. motyw natury łączący romantyczną epopeję i współczesne opowiadanie,\nb. relacje między człowiekiem i naturą,\nc. wspomnienie z przeszłości przedmiotem refleksji.\n2.\nKonstrukcja narratora we fragmencie Pana Tadeusza, np.:\n0-1\na. narrator pierwszoosobowy, subiektywny,\nb. emigrant wspominający przestrzeń znaną i bliską sercu,\nc. człowiek bardzo dobrze znający przeszłość lasu/historię,\nd. emocje (przyjaźń, zachwyt, wdzięczność, tęsknota, nostalgia, niepokój, troska)\nzwiązane z opisywaną przestrzenią znakiem łączności z nią.\n3.\nKonstrukcja narratora we fragmencie Raportu , np.:\n0-1\na. narrator trzecioosobowy,\nb. osoba wartościująca opisywaną rzeczywistość (subiektywizm opisu),\nc. ambiwalentna postawa wobec lasu i jego historii (pozytywna wobec przeszłości,\nnegatywna wobec teraźniejszości).\n4.\nKonstrukcja czasu we fragmentach\n0-2\nPana Tadeusza, np.:\n(0-1)\na. teraźniejszość - okres wygnania, oddalenie od miejsc ojczystych, zabory,\nb. retrospekcja - okres dzieciństwa, bliskość ukochanych miejsc,\nc. legendarne początki dziejów Litwy oraz współczesny autorowi okres niszczenia lasu,\nRaportu , np.:\n(0-1)\nd. czas wzrostu i trwania lasu przeciwstawiony czasowi zagłady lasu,\ne. pamięć o przeszłości lasu jedyną pamiątką bohatera,\nf. symbolika czasu - np. historia lasu metaforą dziejów PRL i stanu wojennego (Polska\nlat 70. i 80.).\n5.\nKonstrukcja przestrzeni we fragmentach\n0-2\nPana Tadeusza, np.:\n(0-1)\na. określona przez konkretne nazwy topograficzne,\nb. znajoma, bliska człowiekowi,\nRaportu , np.:\n(0-1)\nc. przestrzeń nieokreślona, nieosadzona w konkretnym miejscu,\nd. przybierająca cechy obcości.\n6.\nObraz lasu we fragmencie Pana Tadeusza, np.:\n0-3\na. potężny i dziki (puszcza),\nb. świadek ojczystej historii,\nc. źródło natchnienia i miejsce rozrywki (polowania) i refleksji,\nd. zagrożony cywilizacją/historią ( was pożera // Kupiecka, lub rządowa, moskiewska\nsiekiera!),\ne. baśniowy.\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego - poziom rozszerzony\nOdpowiedzi i schemat punktowania\n4\n7.\nObraz lasu we fragmencie Raportu , np.:\n0-3\na. raj, który ulega zagładzie,\nb. różnorodny krajobrazowo,\nc. tajemniczy,\nd. przestrzeń wolności (ostoja wolnych mieszkańców),\ne. świadek historii - w nim podziurawione hełmy kilku wojen i bagnety,\nf. pozbawiony baśniowości, realny.\n8.\nSposób przedstawienia lasu we fragmencie Pana Tadeusza, np.:\n0-4\na. mityzacja,\nb. las jako adresat wypowiedzi (apostrofy),\nc. antropomorfizacja (personifikacja),\nd. monumentalizacja,\ne. zróżnicowanie tonu wypowiedzi: patos i liryzm,\nf. nasycenie opisu elementami historycznymi i kulturowymi (postaci, miejsca, drzewa),\ng. ekspresywność wypowiedzi (rola wykrzyknień, zdań pytających, przerzutni,\nsłownictwa),\nh. funkcja porównań (np. porównanie Wilna do wilka i do rzymskiej wilczycy),\ni. wartościująca funkcja epitetów (np. ostatni, dobry dom, miły cień, wielcy kniaziowie\nitp.),","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nCo znaczą w tekście wymienione słowa? Objaśnij, dopisując po jednym synonimie.\n- frustracja\n- dezintegracja","answer":null,"answer_text":"2.\n- frustracja - np. rozczarowanie (niezadowolenie)\n- dezintegracja - np. rozpad (rozkład, rozprzężenie, rozbicie)\n1\n0","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego rodzinny wariant reklamy jest skuteczny.","answer":null,"answer_text":"3.\nIstotą odpowiedzi jest kompensacja braku rodziny uporządkowanej,\ndającej poczucie bezpieczeństwa (manipuluje emocjami związanymi\nz rodziną).\n1\n0","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nAutor posługuje się w swojej wypowiedzi terminem „opowieść reklamowa”. Podaj cztery\nwskazane przez niego cechy „opowieści reklamowej”.","answer":null,"answer_text":"4.\nnp.:\n- charakter narracyjny (lub określenia: opowiadanie historii,\nbudowanie fabuły)\n- tworzenie świata wirtualnego (lub ukazanie świata idealnego,\nutopijnego)\n- uniwersalny język\n- przekaz medialny\n- opowiadanie marzeń\n- zwycięstwo porządku nad chaosem\n- eliminowanie niektórych pojęć (zasada tabu)\n- ekonomiczna (uproszczona) forma\n- funkcja kompensacyjna\n- posługiwanie się symbolami (atrybutami) pożądanej wizji\nrzeczywistości\n- obecność bohatera-herosa (bohatera idealnego)\n- polaryzacja świata\n2\n(za 4\ncechy)\n1\n(za 2-3\ncechy)\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego - poziom rozszerzony\nOdpowiedzi i schemat punktowania\n2","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nJakie są wspólne cechy baśni, mitu i opowieści reklamowej? Wymień trzy.","answer":null,"answer_text":"5.\nnp.:\n- charakter narracyjny (lub określenia: opowiadanie historii,\nbudowanie fabuły)\n- porządkowanie świata (zwycięstwo porządku; to co uosabia\ndostatnie\nżycie\ni\nporządek\njest\nprzeciwstawione\nśmierci\ni chaosowi)\n- posługiwanie się symbolami (atrybutami) pożądanej wizji\nrzeczywistości\n- idealizacja rzeczywistości\n- polaryzacja świata\n- obecność bohatera-herosa (bohatera idealnego)\n- funkcja kompensacyjna\nUwaga: niektóre cechy opowieści reklamowej (których dotyczy\nzadanie 4.) są jednocześnie cechami baśni i mitu (których dotyczy\nzadanie 5.), dlatego rozwiązania tych dwóch zadań mogą się\npokrywać.\n2\n(za 3\ncechy)\n1\n(za 2\ncechy)","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nZdania zamykające akapity 7. i 8. mają charakter powtórzenia. Czemu służy taki zabieg?\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n5","answer":null,"answer_text":"6.\nnp.:\n- podkreśla sens poprzedniego zdania\n- wzmacnia tezę\n- ożywia styl\n- zatrzymuje uwagę czytelnika\ndopuszczalne: skłania czytelnika do myślenia\n1\n0","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nPrzeczytaj ponownie pierwsze zdanie i dwa ostatnie zdania z tekstu. Wybierz prawidłowe\nokreślenie relacji między nimi.\nA. Twierdzenie zawarte w pierwszym zdaniu zostaje obalone w dwóch ostatnich.\nB. Pierwsze zdanie zawiera myśl, która zostaje powtórzona w dwóch ostatnich.\nC. Pierwsze zdanie wyraża wątpliwość, którą dwa ostatnie zdania wyjaśniają.\nD. Ostatnie zdania z tekstu są polemiką z treścią pierwszego zdania.","answer":"C","answer_text":"7.\nC\n1\n0","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nArtykuł zbudowany jest z trzech części. Podaj numery akapitów składających się na każdą\nz nich.\nwstęp:\nrozwinięcie treści zawartych we wstępie:\npodsumowanie:\nCzęść II - pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu.\nWybierz temat i napisz wypracowanie nie krótsze niż dwie strony (około 250 słów).\nTemat 1. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej fragmentów Pana Tadeusza\nAdama Mickiewicza oraz Raportu o stanie wojennym Marka Nowakowskiego,\nzwracając uwagę na sposoby przedstawienia lasu.\nAdam Mickiewicz Pan Tadeusz (fragment Księgi IV Dyplomatyka i łowy)\nRówienniki litewskich wielkich kniaziów, drzewa\nBiałowieży, Świtezi, Ponar, Kuszelewa!\nKtórych cień spadał niegdyś na koronne głowy\nGroźnego Witenesa, wielkiego Mindowy\nI Giedymina, kiedy na Ponarskiej górze,\nPrzy ognisku myśliwskim, na niedźwiedziej skórze\nLeżał, słuchając pieśni mądrego Lizdejki,\nA Wiliji widokiem i szumem Wilejki\nUkołysany, marzył o wilku żelaznym;\nI zbudzony, za bogów rozkazem wyraźnym\nZbudował miasto Wilno, które w lasach siedzi\nJak wilk pośrodku żubrów, dzików i niedźwiedzi.\nZ tego to miasta Wilna, jak z rzymskiej wilczycy,\nWyszedł Kiejstut i Olgierd, i Olgierdowicy,\nRównie myśliwi wielcy jak sławni rycerze,\nCzyli wroga ścigali, czyli dzikie źwierzę.\nSen myśliwski nam odkrył tajnie przyszłych czasów,\nŻe Litwie trzeba zawsze żelaza i lasów.\nKnieje! do was ostatni przyjeżdżał na łowy\nOstatni król, co nosił kołpak Witoldowy,\nOstatni z Jagiellonów wojownik szczęśliwy\nI ostatni na Litwie monarcha myśliwy.\nDrzewa moje ojczyste! jeśli niebo zdarzy,\nBym wrócił was oglądać, przyjaciele starzy,\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n6\nCzyli was znajdę jeszcze? czy dotąd żyjecie?\nWy, koło których niegdyś pełzałem jak dziecię;\nCzy żyje wielki Baublis, w którego ogromie\nWiekami wydrążonym, jakby w dobrym domie,\nDwunastu ludzi mogło wieczerzać za stołem?\nCzy kwitnie gaj Mendoga pod farnym kościołem?\nI tam na Ukrainie, czy się dotąd wznosi\nPrzed Hołowińskich domem, nad brzegami Rosi,\nLipa tak rozrośniona, że pod jej cieniami\nStu młodzieńców, sto panien szło w taniec parami?\nPomniki nasze! ileż co rok was pożera\nKupiecka, lub rządowa, moskiewska siekiera!\nNie zostawia przytułku ni 1eśnym śpiewakom,\nNi wieszczom, którym cień wasz tak miły jak ptakom.\nWszak lipa Czarnolaska, na głos Jana czuła,\nTyle rymów natchnęła! wszak ów dąb gaduła\nKozackiemu wieszczowi tyle cudów śpiewa!\nJa ileż wam winienem, o domowe drzewa!\nBłahy strzelec, uchodząc szyderstw towarzyszy\nZa chybioną źwierzynę, ileż w waszej ciszy\nUpolowałem dumań, gdy w dzikim ostępie,\nZapomniawszy o łowach usiadłem na kępie [ ]\n1834\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz, Warszawa 1988\nMarek Nowakowski Las (z tomu Raport o stanie wojennym)\nLas nie był puszczą. Ale były w nim uroczyska. Schowane w starodrzewie polanki.\nPiaszczyste usypiska pośród bagien. Jar porośnięty brzeziną. Te ustronne zakątki uchowały się\nprzez wiele lat i panowała tam głucha cisza. Las skrywał swoje miejsca. Trzeba było umieć do nich\ntrafić, klucząc przez gęstwinę maliniaków, przeskakując zwalone wiatrołomem pniaki i napotykając\nczarne oczka wodne w szuwarach. Po drodze nieraz odkrywały się w mchu całe kolonie krzepkich,\nciemnych prawdziwków i czerwonych kozaków. Choć las otoczony był przez pola i osiedla,\npodrąbywany bezlitośnie na obrzeżach, trwał jednak uparcie i zachowywał swą urodę. Stanowił raj\ndla wiejskich chłopców, którzy wciąż znajdowali w nim podziurawione hełmy kilku wojen i bagnety.\nMiał też swoich wolnych mieszkańców. Z nagła potrafił mignąć biały zadek sarny czy kozła.\nPodmokłe chaszcze zamieszkiwały dziki. Swymi szablami orały ziemię w leszczynie i kobiety\nzbierając jagody omijały te ślady strachliwym półkolem. Zmierzchem zaś niejeden z okolicznych\nmieszkańców widział lisa, podążającego przecinką. Zawsze więc pierwszy śnieg ujawniał zwierzęcą\ni ptasią mapę tropów. Całą tę gmatwaninę paciorków, wgłębień po kopytach i ściegu pazurów. Tropy\nzataczały wymyślne zawijasy prowadząc gdzieś w głąb mateczników, do serca lasu. Znaków tego\nleśnego życia z latami ubywało. Zwierzyna została bezlitośnie wytrzebiona przez myśliwych.\nCi myśliwi z zażartym uporem otaczali całe połacie gęstwiny, puszczali psy i gęsto rozlegały się\nstrzały. Sam las kurczył się i przerzedzał. Wyręby klinami wdzierały się coraz dalej i łyse miejsca,\nporośnięte niskim młodnikiem, zajmowały znaczne obszary powierzchni. Ginął las i te tajemnicze\npolanki, gdzie skąpo docierało słońce przez korony wysokich, stuletnich drzew, zostały nagle\nujawnione i pozbawione wszelkiej urody. Tam, gdzie schowana była w moczarach piaszczysta\nwysepka z pokracznymi sosnami, których korzenie niby reumatyczne paluchy wczepiały się cudem\nw podłoże, usypano żużlową drogę i wśród bagien wyrosła wiertnicza wieża. Drążono tutaj ziemię\nposzukując ropy naftowej. Warkot świdra wypłoszył wszystkie ptaki i nie pokazała się już nigdy para\ndrapieżnych myszołowów, która miała swoje gniazdko w dziupli wypalonego piorunem drzewa.\nNajdłużej zachował się jar porośnięty brzeziną. Jakoś to miejsce uchodziło niszczycielskiej ludzkiej\nuwadze. Jesiennym dniem, idąc wąską ścieżyną w szeleście suchych liści, można było zaszyć się\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n7\nw tym ustroniu i dumać w ciszy jeszcze niczym nie zakłóconej. Ostatniej zimy jednak osaczył jar\nterkot elektrycznych pił. Drwale dobrali się do najbliższego lasu, półkolem otaczającego brzezinę.\nCałą zimę rozlegał się trzask i huk padających drzew. Jedne wywożono ciągnikami, inne cięto\ni układano w sągi. Malowniczy jar przestał istnieć. Stał się zwyczajnym, gliniastym dołem\no nierównym dnie, zaśmieconym puszkami i butelkami po winie, z kilkoma żałośnie sterczącymi\nbrzózkami. Większe brzozy bowiem doszczętnie wycięto. Cały las przestał być lasem. Zamienił się\nw goliznę poręb, okraszoną tu i ówdzie młodnikiem. Ze wszystkich stron majaczyły brzydkie, szare\ndomy z prefabrykatów. Poza nimi ciągnęła się płaska, naga równina po horyzont.\nMłodzieniec, który w tym lesie od lat miał swoje miejsca marzeń i rozmyślań, stał\nna piaszczystym wzniesieniu będącym niegdyś uroczyskiem wśród bagien. Stał i patrzył na łysą,\nzdewastowaną ziemię. Twarz mu stężała, a oczy zaświeciły się zimnym blaskiem. Nic już nie łączyło\ngo z tą ziemią. Pozostała tylko pamięć. Ruszył przed siebie i nie obejrzał się ani razu.\n1982\nMarek Nowakowski, Raport o stanie wojennym, Białystok 1990\nTemat 2. Język w państwie policyjnym. Zanalizuj i zinterpretuj wiersz Ewy Lipskiej\nZ cyklu: Wielkie awarie (I).\nEwa Lipska Z cyklu: Wielkie awarie (I)\nW kraju nastąpiła awaria języka.\nMonterzy od wczesnych godzin rannych\nusiłowali zatrzymać potoki słów.\nZatopione znaczenia opadały na dno.\nWyrazy traciły szyk.\nMowa zaczęła być zależna\nod kilku generałów jednego nieboszczyka\nw znaku skorpiona papugi\nużywanej do przenoszenia haseł\nusłużnych językoznawców\nnakręcających język na papiloty.\nUfryzowana mowa\nginęła w rwących potokach.\nMówiono o wymianie głosek.\nGwałtownie ustawiano zapory mównic.\nNa drzewach rozwieszano megafony.\nZajeżdżały wozy pancerne\nz żonglerami słów.\nAle język słabł. Opadał z sił.\nSzerzyła się epidemia afazji3.\nSens błądził po manowcach\ngdzie zaczynały kwitnąć\npierwsze podejrzenia i truskawki.\nManipulanci pracowali na cztery zmiany.\nUrywał się wątek.\nW gazetach wisiały już tylko\nczarne garnitury czcionek.\nZ ust wydobywał się bezkształt.\nGinęły szepty i wyznania.\nKtoś próbował się jeszcze zdobyć na odpowiedź\nale zagłuszyły go jaskrawe iluminacje.\nRuszyła ziemia.\nSpadały pierwsze pelargonie.\nUlewny deszcz zmywał porzucone aluzje\nstrzępy słowników i map.\n3 afazja - zaburzenie mowy, powstające wskutek uszkodzenia niektórych okolic półkuli mózgu\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n8\nW kilka tygodni później\nocalony\nudziela sobie wywiadu:\nteraz trzeba od nowa\nnajlepiej zacząć od naśladowania ptaków\nmówi\nz wysiłkiem wydobywając z ust\nzgrzytliwy dźwięk znaczeń.\nJeszcze później:\nzaczynają padać pierwsze rozkazy\nwracają mównice\nprzybywa coraz więcej\nliter alfabetu\nubywa dnia.\n(Z tomu Przechowalnia ciemności, 1985)\nna temat nr\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n9\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n10\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n11\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n12\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego\nPoziom rozszerzony\n13\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"8.\nwstęp: akapit 1. - 3.\nrozwiniecie treści zawartych we wstępie: akapity 4. - 7.\npodsumowanie: akapit 8.\n1\n0\nPrzykładowy zestaw zadań z języka polskiego - poziom rozszerzony\nOdpowiedzi i schemat punktowania\n3\nTemat 1. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej fragmentów Pana Tadeusza\nAdama Mickiewicza oraz Raportu o stanie wojennym Marka Nowakowskiego,\nzwracając uwagę na sposoby przedstawienia lasu.\nI. ROZWINIĘCIE TEMATU (maksymalnie 26 punktów)\nPunktacja","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"}]}