{"paper":{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi.pdf","question_count":22,"source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"1","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1.\nPapkin podejmuje rozmowę z Podstoliną, żeby\nA. przekonać ją do ślubu z Wacławem.\nB. zapewnić ją o swoich uczuciach.\nC. nakłonić ją do oddania ręki Cześnikowi.\nD. zachęcić ją do okazania przychylności Rejentowi.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"C","answer_text":"1.\nC\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"2","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2.\nW jaki sposób Papkin rozpoczyna rozmowę z Podstoliną i co chce przez to osiągnąć?\n1. Przesadnie ją komplementuje,\nponieważ\nA. chce ją uwieść.\n2. Zachowuje ostrożność\nw komplementowaniu,\nB. chce ją zdenerwować.\nC. chce wywiązać się ze złożonej\nobietnicy.","answer":"C","answer_text":"2.\n1C\n0-1\ndwie odpowiedzi poprawne - 1 p.\njedna odpowiedź poprawna, wszystkie odpo-\nwiedzi błędne lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"3","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3.\nKtóre zdanie trafnie charakteryzuje Papkina?\nA. Wszystkich rozmówców traktuje z jednakowym szacunkiem.\nB. W rozmowie z mężczyznami jest zawsze stanowczy.\nC. Tylko w rozmowie z Podstoliną używa wyszukanych słów.\nD. W rozmowach z kobietami używa zawsze kwiecistego języka.","answer":"D","answer_text":"3.\nD\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"4","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4.\nPrzyporządkuj poniższe cechy (A, B, C lub D) postaciom dramatu (1, 2, 3), a następnie\ndo każdej z tych cech dobierz po jednym synonimie spośród podanych (I, II, III lub IV).\nPostać\nCecha\nSynonim\n1. Cześnik\n2. Rejent\n3. Papkin\nA. tchórzostwo\nB. porywczość\nC. dwulicowość\nD. wyrozumiałość\nI. obłuda\nII. gwałtowność\nIII. bojaźliwość\nIV. pobłażliwość\nWskaż właściwe przyporządkowanie. Wybierz odpowiedź spośród podanych.\nA. 1BII, 2CI, 3AIII\nB. 1AIV, 2BI, 3CII\nC. 1DIII, 2CIV, 3AI\nD. 1BIII, 2DI, 3AII\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"A","answer_text":"4.\nA\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"5","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5.\n1.\n2.\n3.\n4.\nNa których ilustracjach zostały przedstawione sceny z Zemsty? Wskaż właściwą odpo-\nwiedź.\nA. 1 i 2\nB. 2 i 3\nC. 3 i 4\nD. 2 i 4","answer":"B","answer_text":"5.\nB\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6.\nW tabeli zamieszczono informacje dotyczące Zemsty. Rozstrzygnij, która z nich jest fał-\nszywa. Zaznacz F we właściwym miejscu.\n1.\nAutor nadał głównym postaciom komedii nazwiska uwydatniające ich cha-\nrakterystyczne cechy.\nF\n2.\nCześnik i Rejent mają swoje ulubione powiedzonka i często wplatają je\nw tok wypowiedzi.\nF\n3.\nSłowami: „tych dwóch ludzi - ogień, woda” Papkin charakteryzuje Cześni-\nka i Rejenta.\nF\n4.\nUtwór kończy się sceną pojedynku Cześnika z Rejentem.\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 7.-11.\nZEMSTA\nTEATR „ROZMAITOŚCI” W WARSZAWIE, 1924¹\nNiezwykłe znaki na niebie i ziemi. Bilety na premierę „Rozmaitości” rozchwytane na kil-\nka dni naprzód, licytowane. Afisz… Co za afisz! Nazwisko w nazwisko, same tuzy2. Naj-\ndrobniejsza rólka. A główne role to same chwały naszego teatru, z sędziwym Rapackim na\nczele […].\nO reżyserię, mimo całego szacunku do pracy Osterwy, gotów byłbym spierać się\nw licznych szczegółach. Nie umiem się pogodzić - we Fredrze przynajmniej - z tym stylem\nprzybudówek reżyserskich, z tą obfitością kurantów3, organów, niemych scen, z tą pantomimą\nzwłaszcza (ksiądz w otoczeniu całego domu Cześnika, wracający po mszy z kaplicy zamko-\nwej!) rozpoczynającą akt pierwszy, a odwracającą uwagę od początkowych słów tekstu. Zdaje\nmi się, że te słowa właśnie mają tyle „koloru lokalnego”, iż obywają się bez wszelkiej ilustra-\ncji. A na dowód, jak te zewnętrzne igraszki odwracają od istotnego ducha, wystarczy fakt, że\npo tylu zabiegach mających wydobyć „epokę” Wacław-Osterwa-reżyser siada przy Rejencie\nz rękami w kieszeni i z nogą założoną na nogę, czego, jako żywo, syn przy ojcu (o ile w ogóle\nten raczył mu pozwolić usiąść) uczynić wówczas nie mógł\nTadeusz Żeleński (Boy), Obrachunki Fredrowskie, Warszawa 1956.\n1 W 1924 roku w warszawskim Teatrze Rozmaitości (od 1924 pn. Teatr Narodowy) odbyła się premiera Zemsty\nw reżyserii wybitnego aktora i reżysera Juliusza Osterwy (1885-1947). W postać Rejenta wcielił się Wincenty\nRapacki (1840-1924), znany aktor starszego pokolenia.\n2 tuz - tu: ktoś, kto jest znakomitością w danej dziedzinie\n3 kurant - przyrząd umieszczony w zegarze, pozytywce itp., wygrywający jakąś melodię","answer":null,"answer_text":"6.\nF3, F4\n0-1\ndwie odpowiedzi poprawne lub jedna odpo-\nwiedź poprawna - 1 p.\nodpowiedzi błędne lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"7","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7.\nPierwszy akapit tekstu Boya świadczy o\nA. tendencji autora do podkreślania swojej roli.\nB. dystansie autora tekstu wobec reżysera spektaklu.\nC. skłonności autora do formułowania nieprzemyślanych opinii.\nD. emocjonalnym stosunku autora do opisywanych zdarzeń.","answer":"D","answer_text":"7.\nD\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"8","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8.\nPisząc o „niezwykłych znakach na niebie i ziemi”, autor recenzji miał na uwadze\nA. wydarzenia w teatrze w dniu premiery.\nB. opinię krytyków teatralnych po premierze.\nC. atmosferę przed premierą Zemsty w Teatrze Rozmaitości.\nD. zachowanie publiczności podczas premierowego przedstawienia.","answer":"C","answer_text":"8.\nC\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"9","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9.\nOkreślenie „same tuzy” odnosi się do\nA. publiczności kupującej bilety na premierę.\nB. autora sztuki i reżysera spektaklu.\nC. wszystkich aktorów grających w przedstawieniu.\nD. krytyków obserwujących premierę.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"C","answer_text":"9.\nC\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"10","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10.\nKtórym wyrazem należy uzupełnić zapisane niżej zdanie odnoszące się do przedwojen-\nnej publiczności teatralnej?\nA. Współczesna B. Ówczesna C. Teraźniejsza D. Dzisiejsza E. Dotychczasowa\npubliczność teatralna była bardzo wymagająca.","answer":"B","answer_text":"10.\nB\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"11","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11.\nW tabeli zapisano informacje na temat fragmentu recenzji Tadeusza Boya-\n-Żeleńskiego. Rozstrzygnij, która z nich jest prawdziwa. Zaznacz P we właściwym miej-\nscu.\n1.\nReżyserska interpretacja Zemsty przeszkadza widzom w skupieniu się na\ntekście sztuki.\nP\n2.\nUznanie dla rozwiązań reżysera zostało wyrażone za pomocą określeń „re-\nżyserskie przybudówki” czy „zewnętrzne igraszki”.\nP\n3.\nZachowanie Wacława-aktora podczas rozmowy z Rejentem jest zgodne\nz obyczajowością epoki.\nP\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 12.-16.\nPODRÓŻNY\nGniewał się wędrujący i przeklinał bogi,\nŻe mu deszcz ustawiczny przeszkadzał do drogi.\nTymczasem z boku czuwał nań rozbójnik chciwy,\nPuścił strzałę: ale że przemokły cięciwy,\nPadła bez żadnej mocy. Zrazu przestraszony,\nKiedy poznał, że deszczem został ocalony,\nPrzestał bogi przeklinać, nie złorzeczył słocie.\nCzęsto, co złe z pozoru, dobre jest w istocie.\nIgnacy Krasicki, Podróżny, [w:] tegoż, Bajki, Warszawa 1989.","answer":null,"answer_text":"11.\nP1\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"12","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12.\nBohater utworu przestał narzekać na deszcz, gdy\nA. zakończył podróż.\nB. przestało padać.\nC. ocalił dzięki niemu życie.\nD. przestraszył się gniewu bogów.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nA / B / C / D / E","answer":"C","answer_text":"12.\nC\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"13","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13.\nKtóre stwierdzenie oddaje sens morału zawartego w bajce Ignacego Krasickiego?\nA. Nie wszystko złoto, co się świeci.\nB. Miłe złego początki, lecz koniec żałosny.\nC. Łatwiej znaleźć szczęście, niż je zatrzymać.\nD. To, co przykre, może mieć szczęśliwy koniec.","answer":"D","answer_text":"13.\nD\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"14","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14.\nW tabeli zamieszczono informacje dotyczące bajki Podróżny. Wskaż, która z nich jest\nfałszywa. Zaznacz F we właściwym miejscu.\n1.\nBajka Ignacego Krasickiego Podróżny jest utworem narracyjnym.\nF\n2.\nBajka Podróżny jest krótkim utworem wierszowanym zakończonym mora-\nłem.\nF\n3.\nBajka Podróżny oparta jest na motywie fantastycznym zaczerpniętym ze\nświata legend i podań ludowych.\nF","answer":null,"answer_text":"14.\nF3\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"15","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 15.\nW pierwszym wersie bajki w funkcji podmiotu występuje wyraz\nA. gniewał się.\nB. wędrujący.\nC. przeklinał.\nD. bogi.","answer":"B","answer_text":"15.\nB\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"16","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 16.\nCzy forma bogi w zdaniu: Gniewał się wędrujący i przeklinał bogi jest zgodna z obowią-\nzującą współcześnie normą językową? Wskaż poprawne przyporządkowanie.\n1. Tak,\nponieważ\nA. biernik liczby mnogiej tego rzeczownika ma dziś wyłącznie\nkońcówkę -ów.\n2. Nie,\nB. w bierniku liczby mnogiej tego rzeczownika można stosować\nzarówno cząstkę -i, jak i -ów.\nC. normy dotyczące odmiany rzeczowników są niezmienne.\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 17.-21.\nSUPER-, MINI-\nWejście do polszczyzny obcych z pochodzenia cząstek typu a-, anty-, eks-, ekstra-, mini-,\nsuper-, ultra- oceniamy jako bardzo istotne wzbogacenie naszego języka. Trudno już sobie\nnawet wyobrazić nasze porozumiewanie się bez takich wyrazów, jak aspołeczny, antypo-\nwieść, antytalent, eks-król, eks-minister, ekstraklasa, minispódniczka, minichoinka, superau-\ntomat, supermocarstwo, ultradźwięk, ultrafiolet itp.\nCzy jednak nie za bardzo urzekły nas dwie spośród tych cząstek, a mianowicie mini- i su-\nper-? Oto z coraz większym niepokojem obserwuję, jak zapominamy o możliwości wymien-\nnego używania określeń krótki, mały, drobny, nieduży, niewielki, mikroskopijny, niepozorny.\nWszystkie one wyparte zostały przez wszechwładne mini-: niewielki lokal gastronomiczny\nkoniecznie musi się nazywać Mini, na konferencjach prosi się o wygłoszenie minireferatu,\na nawet w książkach językoznawczych nagłówek słowniczek, który przecież dzięki przyrost-\nkowi -ek informuje o niewielkiej objętości danego leksykonu, też zaopatruje się w zbędne\nmini-.\nCoraz rzadziej też, niestety, słyszę różnorodne pozytywne określenia chłopców i dziew-\ncząt: miły, ujmujący, grzeczny, wesoły, koleżeński, sympatyczny, przystojny, elegancki, dżen-\ntelmeński, szarmancki, ładna, modna, szałowa, urocza, miła, śliczna, piękna. Zamiast nich\npojawia się wszędzie monotonne super-: superchłopak, superfacet, superbabka, superfacetka.\nPamiętajcie: stopień zróżnicowania używanych form jest miarą Waszej sprawności języ-\nkowej, jest także miarą bogactwa stylistycznego Waszego ojczystego języka.\nNa podstawie: Jan Miodek, Ojczyzna polszczyzna dla uczniów, Warszawa 2007.","answer":"A","answer_text":"16.\n2A\n0-1\ndwie odpowiedzi poprawne - 1 p.\njedna odpowiedź poprawna, wszystkie odpo-\nwiedzi błędne lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"17","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 17.\nW tytule tekstu Jana Miodka zostały zastosowane\nA. archaizmy.\nB. wyrazy gwarowe.\nC. zapożyczenia.\nD. terminy naukowe.","answer":"C","answer_text":"17.\nC\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"18","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 18.\nKtórymi wyrazami, zgodnie z normą wzorcową, można wypełnić lukę w zdaniu?\n1. nadzwyczaj 2. nienormalnie 3. ekstra 4. wyjątkowo 5. strasznie\nJaś szybko uczy się matematyki. Małgosia mówi o nim nauczycielce, że jest superzdolny.\nLepiej powiedzieć, że Jaś jest zdolny.\nWybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. 1 i 4\nB. 2 i 3\nC. 4 i 5\nD. 2 i 4","answer":"A","answer_text":"18.\nA\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"19","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 19.\nDlaczego, według autora, niewłaściwe jest dodawanie cząstki mini- do takich wyrazów,\njak słowniczek, autko?\nA. Łączenie cząstki mini- z rzeczownikami jest błędem językowym.\nB. Dodana cząstka powtarza znaczenie formantu słowotwórczego.\nC. Wskazane jest używanie określeń synonimicznych do cząstki mini-.\nD. Wyrazy z cząstkami zapożyczonymi mogą być niezrozumiałe dla odbiorców.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"B","answer_text":"19.\nB\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"20","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 20.\nAby nadać wyrazom znaczenie „mały”, „o niewielkim rozmiarze”, używa się formantów\nA. -isko, -idło, -ydło.\nB. -na, -anka, -owa.\nC. -arz, -iciel, -ec.\nD. -ik, -ek, -ka.","answer":"D","answer_text":"20.\nD\n0-1\npoprawna odpowiedź - 1 p.\nodpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 p.\nKRYTERIA DO ZADANIA KRÓTKIEJ ODPOWIEDZI","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"21","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 21.\nWyjaśnij, przed czym przestrzega Jan Miodek w swojej wypowiedzi. Jakie skutki dla\nnaszego języka może mieć zjawisko opisane przez autora?","answer":null,"answer_text":"21.\n2 p. - sformułowanie, zgodnie z tekstem, przestrogi autora i skutków opisanego przez\nniego zjawiska, np. autor przestrzega przed nadużywaniem zapożyczeń super- i mi-\nni-, gdyż prowadzi to do zubożenia naszego języka; autor przestrzega przed zbyt\nczęstym stosowaniem tych samych cząstek w różnych wyrazach, gdyż powoduje to\nmonotonię wypowiedzi\n1 p. - sformułowanie, zgodnie z tekstem, przestrogi autora lub skutków opisanego przez\nniego zjawiska","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad/22","paper_id":"jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny","number":"22","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2012,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 22.\n„Literatura pozwala lepiej poznać i zrozumieć minione wieki”.\nRozważ słuszność tego stwierdzenia w rozprawce. Zilustruj swoje argumenty przykła-\ndami literackimi.\nPamiętaj, że Twoja praca nie powinna być krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca.","answer":null,"answer_text":"22.\nPoziomy wykonania\nTreść\n4 p.\n3 p.\n2 p.\n1 p.\n0 p.\n* praca odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\n* przedstawia\nstanowisko autora\n* zawiera trafną\ni wnikliwą\nargumentację\n* zachowuje logikę\nwywodu\n(podkreśloną\nsegmentacją\ntekstu), w tym\nformułuje\nwniosek\n* praca odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\n* przedstawia\nstanowisko autora\n* zawiera trafną\nargumentację\n* w przeważającej\nczęści zachowuje\nlogikę wywodu\n* praca\nw przeważającej\nczęści odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\n* przedstawia\nstanowisko autora\n* zawiera częściowo\ntrafną\nargumentację\n* praca jest luźno\nzwiązana\nz problemem\nsformułowanym\nw temacie\n* przedstawia\nstanowisko autora\n* zawiera próbę\nargumentacji\n* praca nie odnosi\nsię do problemu\nsformułowanego\nw temacie\nlub\npraca nie zawiera\nargumentacji\nCechy uwzględnione na skali:\n1. Zgodność z tematem - odniesienie do problemu sformułowanego w temacie.\n2. Stanowisko autora wobec problemu (sąd wyrażony pośrednio, sąd wyrażony bezpo-\nśrednio - postawiona teza lub hipoteza).\n3. Trafność i wnikliwość argumentacji.\n4. Logika wywodu (błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie\noceny o jeden poziom).\nSegmentacja tekstu\n1 p. - segmentacja konsekwentna i celowa\n0 p. - segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji\nStyl\n1 p. - styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego\n0 p. - styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego\nJęzyk\n2 p. - dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-\nnych lub stylistycznych)\n1 p. - dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyj-\nnych lub stylistycznych)\n0 p. - powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub\nstylistycznych)\nOrtografia\n1 p. - dopuszczalne 2 błędy\n0 p. - powyżej 2 błędów\nW przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 p. - dopuszczalne 3 błędy\n0 p. - powyżej 3 błędów\nInterpunkcja\n1 p. - dopuszczalne 3 błędy\n0 p. - powyżej 3 błędów\nW przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 p. - dopuszczalne 4 błędy\n0 p. - powyżej 4 błędów\nUwaga!\nW pracach zajmujących mniej niż połowę wyznaczonego miejsca przyznaje się punkty\nwyłącznie za realizację tematu.\nPRZYKŁADOWA ODPOWIEDŹ\nCzytanie książek nie jest obecnie zajęciem atrakcyjnym, szczególnie dla ludzi mło-\ndych, którzy szukają rozrywki poza światem literatury. Zapominają oni jednak o tym, że\nto właśnie teksty literackie kształtują wrażliwość, wzbogacają słownictwo, pomagają\nzdobywać wiedzę o świecie. Dzięki nim można swobodnie wybiegać w przyszłość lub\npowracać do przeszłości. Właśnie ta ostatnia właściwość literatury jest dla mnie niezwy-\nkle cenna, bo dzięki niej lepiej poznaję i rozumiem minione wieki.\nWiedzę o wydarzeniach i procesach historycznych zdobywa się najczęściej z pod-\nręczników szkolnych. Jest ona jednak w pewnym stopniu ograniczona, bo podręczniki nie\nprzekazują szczegółów z codziennego życia zwykłych ludzi, nie przedstawiają też wybo-\nrów, których musieli dokonywać pod wpływem różnych okoliczności dziejowych. A wła-\nśnie takie wiadomości są potrzebne, aby naprawdę pojąć, w jakim stopniu na współcze-\nsny świat wpłynęły zachowania i decyzje naszych przodków i jakie dziedzictwo kulturo-\nwe przekazali nam w spadku.\nDzięki utworom literackim zdobywamy interesujące informacje o dawnych obycza-\njach i systemach wartości. Wystarczy przeczytać „Krzyżaków” Henryka Sienkiewicza,\naby poznać zasady postępowania obowiązujące średniowiecznego rycerza i wartości, dla\nktórych gotów był poświęcić swoje życie.\nDzisiaj różne pojęcia, np. honor czy słowo rycerskie nie mają już takiej rangi jak\nw świecie bohaterów Henryka Sienkiewicza. Dla nich utrata honoru czy złamanie obiet-\nnicy były czymś haniebnym. Jurand, stojąc pod murami Szczytna, musiał wybierać mię-\ndzy utratą czci i sławy a miłością do córki. Najgorsza była dla niego niemożność podjęcia\notwartej walki z Krzyżakami i konieczność zgodzenia się na upokorzenie, a co za tym\nidzie - hańbę. Z kolei konieczność obrony honoru Juranda skłoniła Zbyszka do podjęcia\nwalki z Rotgierem. Pragnąc udowodnić krzyżackiemu rycerzowi kłamstwo, przyjął wy-\nzwanie na sąd Boży i odniósł zwycięstwo.\nPowieść Henryka Sienkiewicza umożliwia również poznanie obowiązujących w śre-\ndniowieczu praw i panujących obyczajów. W podręczniku historii nie pisze się o zwycza-\nju pozwalającym na ocalenie skazanego na śmierć mężczyzny przez narzucenie mu na\ngłowę białej chusty. Właśnie w ten sposób Danusia ratuje życie Zbyszkowi, który miał je\nutracić za nierozważną napaść na posła krzyżackiego.\nGdy dziś posługujemy się wyrażeniem „zachować się po rycersku”, często nie wiemy\nnawet, skąd ono się wywodzi i do jakich czynności się odnosi. Wystarczy jednak prze-\nczytać, jak Zbyszko zachowuje się wobec Danusi, kiedy uznaje ją za damę swojego serca,\nczy jak postępuje z pokonanymi przeciwnikami.\n„Krzyżacy” jednakże nie tylko poszerzają naszą wiedzę o świecie średniowiecznych\nrycerzy. Dzięki tej lekturze możemy również zrozumieć decyzje, które miały wpływ na\nprocesy historyczne. Obserwując w powieści okrucieństwo Krzyżaków i prowadzoną\nprzez nich politykę, lepiej pojmujemy determinację ludzi, którzy postanowili przeciwsta-\nwić się im na otwartym polu. Utwór kończy się przecież opisem bitwy pod Grunwaldem,\nktóra zahamowała proces ekspansji Krzyżaków na ziemie polskie.\nWalkę o wolność ojczyzny ukazują także „Kamienie na szaniec” Aleksandra Kamiń-\nskiego. Książka ta umożliwia poznanie okupacyjnej rzeczywistości po zajęciu Warszawy\nprzez Niemców w 1939 r. Utwór ten jest szczególnie ważny dla młodych czytelników, bo\nukazuje losy ich rówieśników w okrutnym wojennym czasie. Widzimy, w jakich warun-\nkach Alek, Zośka i Rudy zdobywają wykształcenie, ucząc się potajemnie w prywatnych\nmieszkaniach, za co groziły im represje ze strony wroga. Dowiadujemy się również wiele\no takich realiach życia w czasie okupacji, jak stosowanie różnych form oporu wobec\nwroga (od akcji małego sabotażu po wystąpienia militarne na większą skalę) czy co-\ndzienne zdobywanie pieniędzy na utrzymanie. Pozwala to odbiorcy lepiej zrozumieć wy-\nbory i decyzje młodych ludzi, którzy uważają wolność ojczyzny za największą wartość.\nGodne podziwu jest zachowanie przyjaciół Rudego, gdy postanawiają ratować uwięzio-\nnego przyjaciela, narażając własne życie. Przeszłość przemawia do nas z tej książki wła-\nśnie takimi wartościami, jak: przyjaźń, lojalność, odwaga i wierność.\nMożna poznać minione wieki dzięki źródłom historycznym, podręcznikom czy opra-\ncowaniom naukowym. Ale o ileż ciekawsze, pobudzające naszą wyobraźnię są teksty\nliterackie. Okazuje się bowiem, że dzięki nim stajemy się świadkami odległych wyda-\nrzeń, poznajemy godne podziwu postacie, lepiej rozumiemy postępowanie człowieka\nw trudnych sytuacjach.\nJest jeszcze wiele utworów potwierdzających tezę, że literatura pozwala lepiej po-\nznać i zrozumieć przeszłość. Najlepiej przekonać się o tym, sięgając po kolejną interesu-\njącą książkę.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2012-egzamin-gimnazjalny/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2012","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"}]}