{"paper":{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":16,"source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.\nBarbara Taras\nJak hartowała się polszczyzna\nPolski to nie tylko polski. O wyrazach obcych w naszym języku każdy coś powiedzieć\nmoże - najczęściej są to głosy krytyczne o zbyt dużej ich liczbie. Oczywiście, mamy też\nświadomość, że wyrazy obce są potrzebne, nazywają rzeczy i zjawiska przybyłe wraz z ich\nnazwami. W przeszłości bywało też tak, że wynoszono język obcy ponad rodzimy,\na makaronizowanie, czyli wtrącanie do wypowiedzi wyrazów, zwrotów, cytatów z obcego\njęzyka, ogromnie nobilitowało. W XVII w. taką rolę odgrywała łacina nauczana w kolegiach\njezuickich, była ona dla synów szlacheckich dowodem wykształcenia, narzędziem\nfunkcjonowania w życiu społecznym i towarzyskim. Moda na łacinę skończyła się w połowie\nXVIII w., ale wówczas modnym językiem stał się język filozofów oświecenia, późniejszy\njęzyk salonów, czyli francuski.\nRozwój polityczny, społeczny, kulturalny odbywa się w ciągłym kontakcie ludzi\nmówiących różnymi językami i najczęściej ci, którzy w danym typie kontaktu\ndominują - stają się dostarczycielami nowych wyrazów. Historię kontaktów Polski z innymi\nkrajami można zilustrować właśnie poprzez śledzenie losów wyrazów, które do języka\nprzybyły. Przyjęcie chrześcijaństwa wzbogaciło polszczyznę w wyrazy pochodzenia\ngrecko-łacińskiego. Pośrednictwo Czech sprawiło, że niektóre z nich przybyły w wersji\nczeskiej. Kolonizacja miast i wsi na prawie niemieckim przyniosła pożyczki językowe\nz różnych dziedzin: belka, blacha, czynsz, fartuch, ganek, jarmark, kiermasz, koszt, majster,\npompa, pług, ratusz, sznur, śruba, warunek - to tylko niektóre z nich. Od czasów Zygmunta\nStarego i królowej Bony w takich dziedzinach, jak muzyka, architektura, sztuka czy\nwojskowość, zadomowiły się wyrazy włoskie, chociaż powszechnie kojarzone są one\nz nazwami sprowadzonych przez królową warzyw: selerów, kalafiorów, sałaty, szpinaku,\nkalarepy.\nRzeczpospolita XVII w., zorientowana w swej polityce na Wschód, wzbogaciła zasoby\nleksykalne zapożyczeniami z języka perskiego, arabskiego, tureckiego, które nazywa się\nogólnie orientalizmami. Niektóre orientalizmy weszły na trwałe do zasobu leksykalnego\nwspółczesnego Polaka: adamaszek, atłas, buhaj, dżuma, haracz, horda, jogurt, kajdany,\nkawa, kefir, tapczan, wataha, a także nazwa maści końskiej: kary. Dwie królowe Francuzki:\nMaria Ludwika Gonzaga i Marysieńka Sobieska zapoczątkowały obecność francuszczyzny\nw obyczajach i modzie, ale także w świadomości językowej Polaków.\nW okresie zaborów na język polski oddziaływały języki państw postrzeganych jako\nwrogie, co sprawiło, że unikano zapożyczeń niemieckich i rosyjskich. W tym okresie pojawia\nsię, jako atrakcyjna nowość dla arystokracji, język angielski. Izabela Łęcka w obecności\nWokulskiego przechodzi na angielski w konwersacji z kuzynem Starskim - upokorzony\nkupiec zaczyna więc naukę tego języka, co, jak czytelnicy Lalki wiedzą, nie skończy się dla\nniego dobrze. Zapożyczenia z języka angielskiego początkowo dotyczą marynistyki, handlu\ni sportu. Obecnie, jak wiemy, dominują wśród zapożyczeń ze wszystkich niemal dziedzin\nwspółczesnego życia.\nZapożyczanie wyrazów z języków obcych jest procesem nieuniknionym, naturalną\nkonsekwencją rozwoju kulturowego. Wyrazy obcego pochodzenia wzbogacają system\nleksykalny języka. Nadużywane na fali mody - są zagrożeniem dla klarowności,\nprzejrzystości, zrozumiałości wypowiedzi, zarówno pisanej, jak i mówionej. Coraz chętniej\nMPO_1P\nsięgamy do przeszłości, rekonstruując bitwy i potyczki, odtwarzając drzewa genealogiczne\nnaszych rodzin. Warto więc pamiętać, że także w języku ukryta jest historia naszego narodu.\nNa podstawie: Barbara Taras, Jak hartowała się polszczyzna, „Polityka” nr 11, 2012.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.1","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B i jej uzasadnienie spośród 1.-3.\nWedług autorki tekstu zapożyczenia są\nA. przydatne,\nponieważ\n1.\nwypierają słownictwo rodzime.\n2.\nwpływają na powiększenie zasobów naszego\njęzyka.\nB.\nzbyteczne,\n3.\nich stosowanie nobilituje współczesnych\nużytkowników języka.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nPoprawne rozwiązanie\nA - 2\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.2","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nOceń, czy podane zdania zawierają prawdziwe informacje na temat zapożyczeń.\nZaznacz T, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub N, jeśli nie jest.\nMakaronizm to wyraz z mowy potocznej wtrącony do wypowiedzi w języku\nliterackim.\nT\nN\nWyrazy pochodzące z języka tureckiego lub arabskiego to orientalizmy.\nT\nN","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nPoprawne rozwiązanie\n1 - N, 2 - T\nSchemat punktowania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.3","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.3. (0-1)\nW kontekście całego artykułu wyjaśnij znaczenie określenia fala mody.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.3. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\n„Fala mody” - okresowy wzrost popularności w modzie językowej; zmienność tendencji\n(przypływ i odpływ).\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.4","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.4. (0-1)\nW kontekście całego artykułu wyjaśnij, jak rozumiesz ostatnie zdanie tekstu: Warto więc\npamiętać, że także w języku ukryta jest historia naszego narodu.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.4. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązania\nSłownictwo funkcjonujące w języku może przypominać o wydarzeniach historycznych, które\nwpłynęły na jego rozwój. LUB Język kształtował się pod wpływem wydarzeń historycznych.\nLUB Dzięki śledzeniu przemian języka możemy poznać historię naszego narodu.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.5","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.5","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.5. (0-3)\nNapisz streszczenie tekstu liczące 40-60 słów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.5. (0-3)\nPrzykładowe rozwiązanie\nTematem tekstu jest kształtowanie się polszczyzny na przestrzeni wieków pod wpływem\nzapożyczeń z innych języków. Autorka przedstawia, jak na zmiany zasobu leksykalnego\nnaszego języka wpływały zmiany kulturowe, cywilizacyjne i mody. Podaje przykład łaciny\ni francuskiego jako języków, w których porozumiewanie się nobilitowało użytkowników.\nW podsumowaniu\npodkreśla\npozytywne\naspekty\nzapożyczeń,\nale\nwskazuje\ntakże\nniebezpieczeństwa wynikające z mód językowych.\nSchemat punktowania\n3 pkt - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;\nadekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.\n2 pkt - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście\nALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.\n1 pkt - ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście\nALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.\n0 pkt - odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1.6","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1.6","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.6. (0-2)\na) Wykorzystując znajomość Lalki Bolesława Prusa, dokończ zdanie. Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nWokulski uczył się angielskiego, ponieważ\nA. była to dla niego atrakcyjna nowość.\nB. chciał zbliżyć się do ukochanej kobiety.\nC. wymagała tego współpraca naukowa z Geistem.\nD. planował rozwój działalności swojej firmy w Anglii.\nb) Wyjaśnij, dlaczego nauka języka angielskiego nie skończy się dobrze dla Wokulskiego.\nOdwołaj się do całej powieści.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.6. (0-2)\na) Poprawne rozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi\nb) Przykładowe rozwiązania\nDzięki znajomości angielskiego Wokulski ostatecznie przekonał się o prawdziwych intencjach\nŁęckiej. LUB Wokulski ostatecznie stracił nadzieję na to, że Łęcka odwzajemnia jego uczucia\npo tym, jak usłyszał jej rozmowę ze Starskim w języku angielskim.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.\nLeszek Kołakowski\nO długach\nWyobraźmy sobie, że pewnego dnia ludzkość postanawia na serio wziąć biblijny zakaz\npożyczania pieniędzy na procent. Cóż by się stało? Tegoż dnia przestałyby istnieć wszystkie\nbanki świata, wszystkie ośrodki finansowe, kasy pożyczkowe i oszczędnościowe, fundusze\nemerytalne, towarzystwa ubezpieczeniowe; tym samym przestałaby funkcjonować prawie\ncała produkcja przemysłowa. Świat pogrążyłby się w nieopisanym chaosie, nastałaby\nprawdziwa wojna wszystkich ze wszystkimi, zagłada cywilizacji. Chociaż nikt nie lubi być\nzadłużony, to jednak wiemy wszyscy, że instytucja kredytu jest fundamentem życia\nspołecznego i gospodarki w naszym świecie.\nNa ogół spłacamy długi, bo jaka taka stabilność życiowa wymaga, byśmy nie byli ciągani\npo sądach, ścigani przez komorników itp., lecz pewnie niewielu tylko ma silne poczucie, że\njest to sprawa moralna. Podatek, jeśli niezapłacony w porę, jest też długiem względem\npaństwa, jednak silne moralne przekonanie, że nie wolno przy podatkach oszukiwać, nie jest\npowszechne. Zarówno instytucje finansowe, jak państwo wydają się większości z nas\nanonimowymi gigantami, lewiatanami bez imienia, które jednak sprawują nad nami władzę.\nSą więc jeśli nie racje, to przyczyny, w wyniku których w sprawie spłacania długów strona\nmoralna doznała znacznego osłabienia.\nMówimy także o długach w sensie przenośnym, tj. o dobrodziejstwach, które ludzie innym\nwyświadczają i w wyniku których obdarowani zaciągają tzw. dług wdzięczności, niespisany\nw żadnej umowie, ale jakoś realny. Mamy chyba rację, uważając, że jest rzeczą naganną nie\nokazywać wdzięczności ludziom, którzy nam dobro wyświadczyli, choćby w ramach swoich\npowinności (lekarz mnie wyciągnął z choroby albo życie uratował; winienem mu\nwdzięczność, chociaż uczynił to, bo to jego zawód; nie powinienem zadowolić się\npowiedzeniem „przecież mu za to płacą”). Wyobrażam sobie przeciwnie, że sprawy ludzkie\nstałyby lepiej, a życie zbiorowe byłoby znośniejsze, gdybyśmy mieli przeświadczenie, że\ntrzeba okazywać wdzięczność tym, co nam jakieś dobro, choćby całkiem niewielkie,\nwyświadczyli, gdybyśmy też w tym duchu dzieci nasze wychowywali, ucząc je, że\nokazywanie wdzięczności nikomu nie uwłacza i nikogo nie poniża. Postawilibyśmy w ten\nsposób barierę złowrogiemu ruchowi świata w kierunku radykalnej biurokratyzacji,\ntj. takiemu urządzeniu, gdzie wszystkie stosunki między ludźmi są wprawdzie regulowane\nprawem, ale nie mamy już wrażenia, by były nam potrzebne najprostsze związki osobowe:\nprzyjaźń, pomoc bezinteresowna, wdzięczność. Na razie wydaje się, że zapłatą za\ndobrodziejstwa jest często nienawiść - już to dlatego, że inni ludzie zrobili coś, co my też\npowinniśmy byli zrobić, a czegośmy nie zrobili, zasługują zatem na naszą wściekłość, już to\ndlatego, że wyobrażamy sobie, iż to ci inni mają prawo do naszej wdzięczności, że więc\nuczynili nas dłużnikami, a to nas upokarza. Lecz nie jest tak: nikt nie ma, ściśle biorąc, prawa\ndo wdzięczności (jeśli co dobrego z własnej woli zrobił, to dlatego, że to dobre, a nie\nw oczekiwaniu nagrody), ale być wdzięcznym nie oznacza to ustawić się w pozycji żebraczej;\nprzeciwnie, jest w tym potwierdzenie wspólnoty ludzkiego losu.\nCałkiem inne są przeto zasady, które rządzą długami pieniężnymi, i te, co się do długów\nmoralnych odnoszą.\nNa podstawie: Leszek Kołakowski, O długach,\n[w:] tegoż, Mini wykłady o maxi sprawach. Seria trzecia i ostatnia, Kraków 2002.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"1\n0","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.1","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.1. (0-2)\nWyjaśnij, w jakich dwóch różnych znaczeniach Leszek Kołakowski używa słowa „dług”.\nZnaczenie 1\nZnaczenie 2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.1. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązania\n1. W znaczeniu dosłownym: jest to suma pieniędzy, którą w wyniku zawartej umowy należy\nzwrócić innej osobie lub instytucji (dopuszczalne: dług pieniężny)\n2. W znaczeniu metaforycznym: jest to wdzięczność, którą należy okazać za wyświadczone\ndobrodziejstwa, mimo iż nie zostało to spisane w żadnej umowie (dopuszczalne: dług\nwdzięczności, zobowiązanie).\nSchemat punktowania\n2 pkt - poprawne wskazanie obu znaczeń\n1 pkt - poprawne wskazanie jednego ze znaczeń\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.2","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nWyjaśnij, na czym polega różnica w znaczeniu pojęć „racje” i „przyczyny” użytych\nw ostatnim zdaniu drugiego akapitu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nPojęcie przyczyny dotyczy obiektywnych powodów, dla których większość ludzi nie łączy\nkwestii spłacania długów instytucjom z kwestiami etycznymi, a pojęcie racje - słuszności\ntakiego sposobu myślenia.\nSchemat punktowania\n1 pkt - odpowiedź uwzględniająca trafne wyjaśnienie sensu obu pojęć\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.3","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.3","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.3. (0-1)\nWypisz z tekstu zdanie, które stanowi jego główną tezę.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.3. (0-1)\nPoprawne rozwiązanie\nCałkiem inne są przeto zasady, które rządzą długami pieniężnymi, i te, co się do długów\nmoralnych odnoszą.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.4","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.4","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.4. (0-1)\nNapisz, jak rozumiesz sformułowane przez autora zdanie Nikt nie ma prawa do\nwdzięczności.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.4 (0-1)\nPrzykładowe rozwiązania\nWyświadczając innym dobrodziejstwa, powinniśmy kierować się chęcią czynienia dobra, a nie\noczekiwaniem przejawów wdzięczności. LUB Naprawdę dobre uczynki są bezinteresowne.\nSchemat punktowania\n1 pkt - odpowiedź uwzględniająca trafne wyjaśnienie\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.5","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.5","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.5. (0-2)\na) Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nW wypowiedzeniu złożonym Całkiem inne są przeto zasady, które rządzą długami\npieniężnymi, i te, co się do długów moralnych odnoszą zawarto zdanie podrzędne\nA. orzecznikowe.\nB. przydawkowe.\nC. dopełnieniowe.\nD. okolicznikowe.\nb) Przekształć to wypowiedzenie złożone w zdanie pojedyncze, zachowując jego sens.\nMPO_1P","answer":"B","answer_text":"Zadanie 2.5. (0-2)\na) Poprawne rozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi\nb) Przykładowe rozwiązanie\nZasady rządzące długami pieniężnymi są inne od zasad odnoszących się do długów\nmoralnych.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.6","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.6","points":null,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.6. (0-2)\nOceń prawdziwość poniższych zdań odnoszących się do poglądów autora tekstu.\nZaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe.\n1. Autor uważa, że należy spłacać wszystkie długi.\nP\nF\n2. Autor uważa, że wymiar etyczny mają tylko długi wdzięczności.\nP\nF\n3. Autor uważa, że okazywanie wdzięczności za usługi świadczone w ramach\nobowiązków zawodowych jest nieuzasadnione.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.6. (0-2)\nPoprawne rozwiązanie\n1 - P, 2 - F, 3 - F\nSchemat punktowania\n2 pkt - za trzy odpowiedzi poprawne\n1 pkt - za dwie odpowiedzi poprawne\n0 pkt - za mniej niż dwie odpowiedzi poprawne lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2.7","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2.7","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2.7. (0-2)\nJakimi zabiegami retorycznymi posługuje się autor, aby przekonać czytelnika\no słuszności swojego wywodu? Wymień dwa i wypisz z tekstu po jednym ich\nprzykładzie.\n1\nprzykład:\n2\nprzykład:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.7. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązania\nPowołuje się na ogólnie dostępną wiedzę („wiemy wszyscy, że…”).\nPowołuje się na powszechne doświadczenie („Na ogół spłacamy długi, bo jaka taka\nstabilność życiowa wymaga, byśmy nie byli ciągani po sądach”).\nIlustruje swój wywód sytuacjami z codziennego życia („lekarz mnie wyciągnął z choroby”)\nOdwołuje się do wyobraźni czytelnika („Wyobraźmy sobie, że…”)\nLogicznie komponuje swoją wypowiedź (długi pieniężne - długi wdzięczności - wniosek)\nMocno eksponuje związki logiczne między poszczególnymi zdaniami i dłuższymi częściami\nwywodu („Są więc…”, „Mówimy także o …”, „inne są przeto…”)\nUjawnia swój brak pewności co do niektórych stwierdzeń („Mamy chyba rację, uważając,\nże…”, „Wyobrażam sobie…”, „Na razie wydaje się…”)\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawne określenie obu sposobów i zilustrowanie ich właściwymi przykładami\n1 pkt - za poprawne określenie jednego sposobu i zilustrowanie go właściwym przykładem\n0 pkt - za niepoprawne określenie obu sposobów lub zilustrowanie ich niewłaściwymi\nprzykładami lub za brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"3","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2015,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3.\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Jaka może być cena poświęcenia? Rozważ zagadnienie i uzasadnij swoje\nzdanie, odwołując się do podanego fragmentu III części Dziadów, całego utworu\nAdama Mickiewicza i do innego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co\nnajmniej 250 słów.\nAdam Mickiewicz\nDziady część III\nScena VII Salon warszawski\nADOLF\n(Wszyscy zbliżają się i słuchają)\nZnałem go będąc dzieckiem; był on wtenczas młody,\nŻywy, dowcipny, wesół i sławny z urody;\nBył duszą towarzystwa; gdzie się tylko zjawił,\nWszystkich opowiadaniem i żartami bawił; […]\nWzrok pamiętam - musiał być wesoły, niewinny,\nBo kiedy patrzył na nas, zdawał się dziecinny;\nI patrząc na nas, wabił nas do swej źrenicy;\nMPO_1P\nPatrząc nań, myśleliśmy, żeśmy rowiennicy1. […]\nPotem długo nie przyszedł, i mówiono w domu,\nŻe nie wiedzieć gdzie zniknął, umknął po kryjomu;\n[…]\nAż niedawno przed domem żony w nocy dzwonią -\nOtworzono: Oficer i żandarm pod bronią,\nI więzień - on - każą dać pióra i papieru;\nPodpisać, że wrócony żywy z Belwederu.\nWzięli podpis, i palcem pogroziwszy: „Jeśli\nWydasz ” - i nie skończyli; jak weszli, odeszli.\nTo on był. - Biegę widzieć, przyjaciel ostrzega:\n„Nie idź dzisiaj, bo spotkasz, pod wrotami szpiega.”\nIdę nazajutrz, w progu policejskie2 draby;\nIdę w tydzień, on sam mię nie przyjmuje, słaby.\nAż niedawno za miastem w pojeździe spotkałem -\nPowiedziano, że to on, bo go nie poznałem.\nUtył, ale to była okropna otyłość:\nWydęła go zła strawa i powietrza zgniłość;\nPoliczki mu nabrzmiały, pożółkły i zbladły,\nW czole zmarszczki pół wieku, włosy wszystkie spadły.\nWitam, on mię nie poznał, nie chciał mówić do mnie,\nMówię, kto jestem, patrzy na mnie bezprzytomnie.\nGdym dawnej znajomości szczegóły powiadał,\nWtenczas on oczy we mnie utopił i badał.\nAch! wszystko, co przecierpiał w swych męczarniach dziennych,\nI wszystko, co przemyślił w swych nocach bezsennych,\nWszystko poznałem w jednej chwili z jego oka:\nBo na tym oku była straszliwa powłoka.\nŹrenice miał podobne do kawałków szklannych,\nKtóre zostają w oknach więzień kratowanych,\nKtórych barwa jest szara jak tkanka pajęcza,\nA które, patrząc z boku, świecą się jak tęcza:\nI widać w nich rdzę krwawą, iskry, ciemne plamy,\nAle ich okiem na wskróś przebić nie zdołamy:\nStraciły przezroczystość, lecz widać po wierzchu,\nŻe leżały w wilgoci, w pustkach, w ziemi, w zmierzchu.\nW miesiąc poszedłem znowu, myśliłem, że zdoła\nRozpatrzyć się na świecie i pamięć przywoła.\nLecz tyle tysięcy dni był pod śledztwa probą,\nTyle tysięcy nocy rozmawiał sam z sobą,\nTyle lat go badały mękami tyrany,\nTyle lat otaczały słuch mające ściany;\nA całą jego było obroną - milczenie,\nA całym jego były towarzystwem - cienie;\nŻe już się nie udało wesołemu miastu\nZgładzić w miesiąc naukę tych lat kilkunastu.\nSłońce zda mu się szpiegiem, dzień donosicielem,\n1 Rowiennicy - rówieśnicy.\n2 Policejskie (z ros.) - policyjne.\nMPO_1P\nDomowi jego strażą, gość nieprzyjacielem.\nJeśli do jego domu przyjdzie kto nawiedzić,\nNa klamki trzask on myśli zaraz: idą śledzić;\nOdwraca się i głowę na ręku opiera,\nZdaje się, że przytomność, moc umysłu zbiera:\nŚcina usta, by słowa same nie wypadły,\nOczy spuszcza, by szpiegi z oczu co nie zgadły.\nPytany, myśląc zawsze, że jest w swym więzieniu,\nUcieka w głąb pokoju i tam pada w cieniu,\nKrzycząc zawsze dwa słowa: „Nic nie wiem, nie powiem!”\nI te dwa słowa - jego stały się przysłowiem;\nI długo przed nim płacze na kolanach żona\nI dziecko, nim on bojaźń i wstręt swój pokona.\nPrzeszłą niewolę lubią opiewać więźniowie;\nMyśliłem, że on ją nam najlepiej opowie,\nWyda na jaw spod ziemi i spod straży zbirów\nDzieje swe, dzieje wszystkich Polski bohatyrów:\nBo teraz Polska żyje, kwitnie w ziemi cieniach,\nJej dzieje na Sybirze, w twierdzach i więzieniach.\nI cóż on na pytania moje odpowiedział?\nŻe o swoich cierpieniach sam już nic nie wiedział,\nNie pomniał. - Jego pamięć zapisana cała\nJak księga herkulańska3 pod ziemią sczerniała:\nSam autor zmartwychwstały nie umie w niej czytać,\nRzekł tylko: „Będę o to Pana Boga pytać,\nOn to wszystko zapisał, wszystko mnie opowie.”\n(Adolf łzy ociera)\n(Długie milczenie)\nAdam Mickiewicz, Dziady drezdeńskie, Wrocław 2012.\nTemat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nCzesław Miłosz\nWyznanie\nPanie Boże, lubiłem dżem truskawkowy\nI ciemną słodycz kobiecego ciała.\nJak też wódkę mrożoną, śledzie w oliwie,\nZapachy: cynamonu i goździków.\nJakiż więc ze mnie prorok? Skąd by duch\nMiał nawiedzać takiego? Tylu innych\nSłusznie było wybranych, wiarygodnych.\nA mnie kto by uwierzył? Bo widzieli,\nJak rzucam się na jadło, opróżniam szklanice\n3 Księga herkulańska - zwitki papirusów zwęglone i nie do odczytania, odkopane w XVIII w. w miejscu\nstarożytnego miasta Herculanum koło Neapolu.\nMPO_1P\nI łakomie patrzę na szyję kelnerki.\nZ defektem i świadomy tego. Pragnący wielkości,\nUmiejący ją rozpoznać gdziekolwiek jest,\nA jednak niezupełnie jasnego widzenia,\nWiedziałem, co zostaje dla mniejszych, jak ja:\nFestyn krótkich nadziei, zgromadzenie pysznych,\nTurniej garbusów, literatura.\nCzesław Miłosz, Wyznanie, [w:] tegoż, Wiersze wszystkie, Kraków 2011.\nna temat nr\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nTabelę wypełnia egzaminator!\nLiczba punktów\nSuma\nUzasadnienie przyznania 0 punktów\nrozprawka\nA.\n0 - 3 - 6\nB.\n0 - 4 - 8 - 12 - 18\ninterpretacja\nA.\n0 - 3 - 6 - 9\nB.\n0 - 5 - 10 - 15\nC.\n0 - 2 - 4\nD.\n0 - 3 - 6\nE.\n0 - 1 - 2\nF.\n0 - 2 - 4\nG.\n0 - 3 - 6\nH.\n0 - 2 - 4\nMPO_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.\nTemat 1 Jaka może być cena poświęcenia? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując\nsię do podanego fragmentu III części Dziadów, całego utworu Adama Mickiewicza i do\ninnego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nKryteria oceny rozprawki\nA\nSformułowanie\nstanowiska\nwobec\nproblemu\npodanego\nw poleceniu\nB\nUzasadnienie\nstanowiska\nC\nPoprawność\nrzeczowa\nD\nZamysł\nkompozycyjny\nE\nSpójność\nlokalna\nF\nStyl tekstu\nG\nPoprawność\njęzykowa\nH\nPoprawność\nzapisu\n6\nStanowisko jest\nadekwatne\ndo problemu\npodanego\nw poleceniu\n18\nUzasadnienie\ntrafne,\nszerokie\ni pogłębione\n4\nBrak błędów\nrzeczowych\n6\nKompozycja\nfunkcjonalna\n2\nPełna\nspójność\nwypowiedzi\nlub\nnieznaczne\nzaburzenia\nspójności\n4\nStyl\nstosowny\n6\nBrak błędów\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n4\nZapis\nw pełni\npoprawny\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n12\nUzasadnienie\ntrafne\ni szerokie\n3\nStanowisko jest\nczęściowo\nadekwatne\ndo problemu\npodanego\nw poleceniu\n8\nUzasadnienie\ntrafne,\nale wąskie\n2\nNie więcej\nniż jeden\nbłąd\nrzeczowy\n3\nZaburzenia\nfunkcjonalności\nkompozycji\n1\nZnaczne\nzaburzenia\nspójności\n2\nStyl\nczęściowo\nstosowny\n3\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n2\nLiczne\nbłędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n4\nUzasadnienie\nczęściowe\n0\nStanowisko jest\nnieadekwatne\nlub brak\nstanowiska\n0\nBrak\nuzasadnienia\nstanowiska\n0\nBłędy\nrzeczowe\n0\nBrak zamysłu\nkompozycyjnego\n0\nWypowiedź\nniespójna\n0\nStyl\nniestosowny\n0\nLiczne błędy\nrażące\n0\nLiczne\nbłędy rażące\nUWAGA\nJeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.\nPojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów.\nTemat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nKryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego\nA\nKoncepcja\ninterpretacyjna\nB\nUzasadnienie\ntezy\ninterpretacyjnej\nC\nPoprawność\nrzeczowa\nD\nZamysł\nkompozycyjny\nE\nSpójność\nlokalna\nF\nStyl tekstu\nG\nPoprawność\njęzykowa\nH\nPoprawność\nzapisu\n9\nKoncepcja\nniesprzeczna\nz utworem,\nspójna\ni obejmująca\nsensy\nniedosłowne\n15\nUzasadnienie\ntrafne\ni pogłębione\n4\nBrak błędów\nrzeczowych\n6\nKompozycja\nfunkcjonalna\n2\nPełna\nspójność\nwypowiedzi\nlub\nnieznaczne\nzaburzenia\nspójności\n4\nStyl\nstosowny\n6\nBrak błędów\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n4\nZapis\nw pełni\npoprawny\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n6\nKoncepcja\nniesprzeczna\nz utworem,\nale niespójna\ni/lub obejmująca\nw większości\nznaczenia\ndosłowne\n10\nUzasadnienie\ntrafne, ale\nniepogłębione\n2\nNie więcej\nniż jeden\nbłąd\nrzeczowy\n3\nZaburzenia\nfunkcjonalności\nkompozycji\n1\nZnaczne\nzaburzenia\nspójności\n2\nStyl\nczęściowo\nstosowny\n3\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n2\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n3\nKoncepcja\nczęściowo\nsprzeczna\nz utworem\n5\nUzasadnienie\nczęściowo trafne\n0\nBrak koncepcji\nlub koncepcja\ncałkowicie\nsprzeczna\nz utworem\n0\nBrak trafnych\nargumentów\nuzasadniających\ninterpretację\n0\nBłędy\nrzeczowe\n0\nBrak zamysłu\nkompozycyjnego\n0\nWypowiedź\nniespójna\n0\nStyl\nniestosowny\n0\nLiczne błędy\nrażące\n0\nLiczne błędy\nrażące\nUWAGA\nJeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.\nPojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2015-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"}]}