{"paper":{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi.pdf","question_count":22,"source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych informacji. Wybierz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nalbo F - jeśli jest fałszywa.\nWypowiedzi Ralpha Emersona i Williama Hazlitta zacytowane w pierwszym\nakapicie są wyjaśnieniem przyczyn popularności kultury masowej.\nP\nF\nCytaty przywołane w pierwszym akapicie sygnalizują kwestię, do której\nautor nawiązuje w końcowej części tekstu.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nFP\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nPytania postawione przez autora w czwartym akapicie\nA. zachęcają do kupowania książek znajdujących się na listach rankingowych.\nB. sugerują zależność odbiorców kultury od działań promocyjnych.\nC. służą uzasadnieniu ważnej roli artystów i krytyków.\nD. podkreślają atrakcyjność nowości książkowych.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nUżywanie słów produkt, konsument w odniesieniu do współczesnego rynku księgarskiego\nświadczy o tym, że\nA. wzrasta zapotrzebowanie na literaturę fachową i biznesową.\nB. wydawcy dbają przede wszystkim o walory artystyczne książki.\nC. książka staje się towarem, takim samym jak inne reklamowane przedmioty.\nD. popularyzowanie wartościowych książek jest dzisiaj skuteczniejsze niż dawniej.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nC\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4. (0-1)\nKtóra wypowiedź nie jest zgodna z opinią Jana Tomkowskiego na temat bestsellerów?\nWybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Mają wysoki nakład i gwarantują sukces finansowy.\nB. Są reklamowane jako modne nowości.\nC. Zajmują wysokie miejsce w rankingach popularności.\nD. Mają niekwestionowaną wartość intelektualną i artystyczną.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nGH-P1","answer":"D","answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nD\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B, a następnie 1., 2. albo 3.\nWypowiedzenie Książki klasyków to bagaż, z którym warto wędrować po bibliotece zawiera\nA.\nmetaforę,\nza pomocą której\nautor wyraża\nprzekonanie, że\n1.\narcydzieła umilają czytelnikom\ndługie podróże.\n2.\nw czytelniczych doświadczeniach\nnie powinno się pomijać arcydzieł.\nB.\napostrofę,\n3.\nczytanie arcydzieł jest zbędnym\nobciążeniem dla współczesnego\nczytelnika.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) odbiera teksty kultury na poziomie\ndosłownym i przenośnym.\nRozwiązanie\nA2\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6. (0-1)\nUzupełnij zdanie. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nPodkreślone czasowniki w zdaniu Czytaj to, co chcesz czytać, ale nie omijaj klasyków użyte są\nw trybie A/B, co wskazuje, że wypowiedź należy traktować jako C/D.\nA. rozkazującym\nC. sugestię\nB. oznajmującym\nD. wyjaśnienie\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n8) […] rozpoznaje tryby […] czasownika […]\n- wyjaśnia ich funkcję w tekście.\nRozwiązanie\nAC\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7. (0-2)\nCzy warto czytać dzieła klasyków, czy lepiej sięgać po nowości? Uzasadnij odpowiedź,\npodając dwa argumenty. Nie cytuj sformułowań z arkusza.\n\nRozwiązanie zadania 7. zapisz w wyznaczonym miejscu\nna karcie rozwiązań zadań.\n!\nGH-P1\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 8.-13.\nArtur Conan Doyle\nPIES BASKERVILLE’ÓW (fragment)\nSir Henry położył kopertę na stole. Adres, napisany niewprawną ręką, brzmiał: „Sir Henry\nBaskerville, hotel Northumberland”.\n- Hm! - mruczał Sherlock Holmes. - Zdaje mi się, że ktoś bardzo interesuje się pańską\nosobą.\nHolmes wyjął z koperty pół arkusza papieru złożonego we czworo. Rozłożył papier na stole,\nna środku znajdowało się tylko jedno zdanie ułożone z naklejonych powycinanych słów: „Jeśli\ncenisz swoje życie, trzymaj się z dala od moczarów1”. Tylko jeden wyraz: „moczarów”\nnapisany był atramentem.\n- Może mi pan wyjaśni, panie Holmes - zapytał sir Henry Baskerville - co to wszystko\nznaczy i kto może się mną tak żywo interesować?\n- Jeżeli pan pozwoli, zajmiemy się teraz tym ciekawym dokumentem. Został\non niewątpliwie zredagowany i wysłany wczoraj wieczorem. Czy masz, Watsonie,\nwczorajszego „Timesa”2?\n- Leży na stole.\n- Jest tu świetny artykuł o wolnym handlu - rzekł. - Pozwólcie, że wam przeczytam urywek:\n„Na podstawie wiadomości krążących obecnie możesz sobie wyobrazić, że twoje\nprzedsiębiorstwo handlowe czy też przemysłowe zyska na wprowadzeniu ceł ochronnych.\nJednak trzymaj się z dala od takich poglądów, jeśli cenisz ogólny dobrobyt kraju, a tym samym\ni swoje spokojne życie”. - Jakie jest twoje zdanie o tym artykule, Watsonie? - zawołał wesoło\nHolmes.\nSir Henry utkwił we mnie wzrok pełen zdumienia.\n- Nie znam się na cłach i temu podobnych rzeczach - rzekł sir Henry. - Ale wydaje mi się,\nże odbiegliśmy nieco od tematu.\n- Przeciwnie, sir Henry, nie odbiegliśmy ani trochę. Watson zna lepiej od pana moje metody,\nale obawiam się, że nawet on nie zrozumiał, o co mi chodzi w przytoczonym fragmencie.\n- Przyznaję - odparłem - nie widzę żadnego związku.\n- A jednak, mój drogi, istnieje bardzo ścisły związek: „trzymaj się”, „z dala od”, „jeśli\ncenisz”, „swoje”, „życie”.\n- Do licha! Ma pan rację! - zawołał sir Henry.\n- Doprawdy panie Holmes, to mi się nie mieści w głowie - rzekł doktor Mortimer,\nspoglądając ze zdumieniem na mojego przyjaciela. - Domyślić się, że zdanie wycięto z gazety,\nnietrudno, ale wiedzieć, z jakiej gazety, a nawet z jakiego artykułu, to jest godne podziwu!\nJakim sposobem pan to odgadł?\n- Znajomość czcionek drukarskich jest jedną z podstawowych umiejętności specjalisty\nod spraw kryminalnych.\n- Ale niech mi pan wytłumaczy, dlaczego słowo „moczarów” jest napisane atramentem?\n- Dlatego, że tego słowa nie ma w artykule. Inne spotkać można w każdej gazecie, ale wyraz\n„moczarów” trudno znaleźć. - Nasuwa mi się parę wskazówek, choć autor zadał sobie dużo\ntrudu, aby zatrzeć wszelkie ślady. Na przykład adres napisany jest koślawymi literami,\na przecież wiemy, że „Timesa” czytają tylko ludzie wykształceni. Z tego można\nwywnioskować, że list układał człowiek wykształcony, który pragnął uchodzić za prostaka.\nPoza tym wyrazy nie zostały równo naklejone. Może to świadczyć o niedbalstwie\nlub pośpiechu. Czyżby autor obawiał się, że ktoś mu przeszkodzi?\n- Wchodzimy teraz w dziedzinę domysłów - odezwał się doktor Mortimer.\n- Powiedzmy raczej: w dziedzinę rozważań nad wyborem najbardziej prawdopodobnej\nhipotezy. Jest to naukowe wykorzystanie wyobraźni, przy czym mamy zawsze jakiś fakt,\nGH-P1\nna którym możemy opierać nasze domysły. Zdaje się, że wysnuliśmy z tego listu wszelkie\nmożliwe wnioski.\n1 Moczary - podmokłe, bagniste tereny.\n2 „The Times” - popularny brytyjski dziennik społeczno-polityczny.\n[492 słowa]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie\nz wymogami gatunku, tworząc spójną pod\nwzględem logicznym i składniowym wypowiedź\nna zadany temat.\n5) […] uzasadnia własne zdanie, przyjmuje\npoglądy innych lub polemizuje z nimi.\nSchemat punktowania\n2 punkty - uczeń zajmuje stanowisko i uzasadnia je, podając dwa argumenty (argumentacja pełna).\nPrzykładowe rozwiązanie\nUważam, że należy czytać nowości, ponieważ współczesne książki są napisane zrozumiałym językiem.\nPoruszają również aktualne tematy i problemy, z którymi spotykamy się na co dzień.\n1 punkt - uczeń zajmuje stanowisko i uzasadnia je, podając jeden argument LUB argumentacja\nniepełna.\nPrzykładowe rozwiązanie\nWarto czytać dzieła klasyków, ponieważ skoro zapisały się na trwałe w historii, to znaczy, że niosą ze\nsobą wartościowy przekaz.\n0 punktów - uczeń tylko zajmuje stanowisko LUB udziela odpowiedzi niezgodnej z poleceniem, LUB\nnie udziela odpowiedzi.\nUwaga!\n1. Uczeń może przyjąć stanowisko za i przeciw, ale wówczas każdą z opcji musi uzasadnić jednym\nargumentem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZ tekstu można wywnioskować, że relacje między Sherlockiem Holmesem a Watsonem\nsą oparte na\nA. powierzchownej znajomości.\nB. zależności finansowej.\nC. ciągłej rywalizacji.\nD. bliskiej znajomości.","answer":"D","answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nD\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nOceń, czy wypowiedzi Sherlocka Holmesa umieszczone w tabeli są zgodne z podanymi\nobok stwierdzeniami dotyczącymi jego cech. Wybierz T, jeśli stwierdzenie jest zgodne,\nalbo N - jeśli nie jest.\n- Znajomość czcionek drukarskich jest jedną\nz podstawowych umiejętności specjalisty od\nspraw kryminalnych.\nTa wypowiedź wskazuje,\nże Sherlock Holmes jest\nkompetentny.\nT\nN\n- Nasuwa mi się parę wskazówek, choć autor\nzadał sobie dużo trudu, aby zatrzeć wszelkie\nślady. Na przykład adres napisany jest\nkoślawymi literami, a przecież wiemy,\nże „Timesa” czytają tylko ludzie wykształceni.\nTa wypowiedź wskazuje,\nże Sherlock Holmes ma\numiejętność logicznego\nmyślenia.\nT\nN\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nGH-P1","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i ocenia bohaterów.\nRozwiązanie\nTT\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"10","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych informacji. Wybierz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nalbo F - jeśli jest fałszywa.\nSposób sporządzenia listu pozwolił Holmesowi sformułować hipotezę\ndotyczącą autora anonimu.\nP\nF\nAnonim w całości składał się ze słów wyciętych z „Timesa”.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne\ninformacje […].\nRozwiązanie\nPF\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11. (0-1)\nUzupełnij zdania. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nZ końcowej wypowiedzi Sherlocka Holmesa wynika, że bardzo ważną cechą detektywa jest\nA/B. By móc rozwiązać zagadkę, niezbędny jest mu C/D, który pozwala na sformułowanie\nprzypuszczenia.\nA. wyobraźnia\nC. niezbity dowód\nB. odwaga\nD. punkt zaczepienia","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne\ninformacje […].\nRozwiązanie\nAD\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"12","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nAby zachować sens wypowiedzenia Co to wszystko znaczy i kto może się mną tak żywo\ninteresować?, przysłówek żywo można zastąpić słowem\nA. nagle.\nB. żwawo.\nC. bardzo.\nD. szybko.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego\nwysławiania się; świadomie dobiera synonimy\n[…] dla wyrażenia zamierzonych treści.\nRozwiązanie\nC\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"13","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nNa\npodstawie\ntekstu\nmożna\nstwierdzić,\nże\nnieodłącznym\nelementem\npowieści\ndetektywistycznej jest\nA. komizm.\nB. zagadka.\nC. zdrada.\nD. podróż.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nGH-P1\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 14.-17.\nEwa Kołodziejek\n[MODA JĘZYKOWA]\nModa to charakterystyczny dla danej epoki i środowiska zespół cech obejmujących strój,\nzachowanie, zainteresowania, światopogląd. Do tej definicji słownikowej trzeba dodać język,\nmoda bowiem obejmuje także słowa, ich połączenia, cząstki słowotwórcze. Wyraz czy\nwyrażenie stają się modne wówczas, gdy są używane częściej niż zwykle, a ich użycie nie jest\nuzasadnione potrzebami komunikacyjnymi. Wyrazy modne wydają się użytkownikom języka\nlepsze, ładniejsze, oryginalniejsze, atrakcyjniejsze od innych, sygnalizują w ich mniemaniu\nprzynależność do określonego środowiska lub do jakiejś pożądanej „grupy wtajemniczenia”.\nModny wyraz, zrazu atrakcyjny, staje się jednak bardzo szybko językowym natrętem i zaczyna\npojawiać się w połączeniach dla niego niewłaściwych, wypierając słowa kontekstowo\ni znaczeniowo ustabilizowane. Nadużywanie takich wyrażeń prowadzi do zmian w całym\nzasobie słownym języka. Rozszerzenie zakresu użycia modnego wyrazu powoduje, że jego\nsens staje się ogólnikowy, rozmyty, w skrajnych wypadkach pozbawiony znaczenia.\nModa językowa obejmuje przede wszystkim słowa obce, przyswajane z języka i kultury\nbędącej w jakimś okresie przedmiotem narodowych lub środowiskowych fascynacji.\nW zależności od okresu historycznego fascynowano się łaciną, włoszczyzną, francuszczyzną,\nangielszczyzną.\nModa na język angielski spopularyzowała przedrostki super-, ekstra-, mega-, hiper-, które\nw tekstach reklamy i w mowie potocznej używane są głównie jako elementy dodatnio\nwartościujące, służące intensyfikacji cechy: megatanie esemesy, hiperatrakcyjny superkredyt,\njogurt z ekstradużymi kawałkami owoców.\nModę na słowa potęgują też teksty reklam, które zawierają sformułowania sygnalizujące\nprzynależność do określonego środowiska. Dziś, by odnaleźć się w grupie, wśród ludzi\nuchodzących za nowoczesnych, by - mówiąc modnymi słowami - być na topie, trendy, super\ni cool, trzeba używać obcych wyrażeń, być menedżerem, nie kierownikiem, zamienić bycie\ntwórczym na bycie kreatywnym, wizerunek na image, model na design, podkoszulek na T-shirt,\nprzepraszam na sorry, a dobrze na okey.\nModę na tego typu zachowania słowne popularyzują media, walczące o odbiorcę\nwszelkimi metodami i mające największy wpływ na upodobania językowe Polaków. Moda\nw języku - wbrew oczekiwaniom jego użytkowników - nie wzbogaca środków wyrazu, lecz\nprzeciwnie, zuboża je, schematyzując i banalizując każdą wypowiedź. Jest więc zjawiskiem\nniepożądanym, gdyż zwalniając z twórczego myślenia, przynosi i językowi, i jego\nużytkownikom więcej szkody niż pożytku.\n[333 słowa]\nGH-P1","answer":"B","answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n2. Analiza. Uczeń:\n8) rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury\npopularnej: powieść lub opowiadanie\nobyczajowe, przygodowe, detektywistyczne\n[…].\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZ tekstu wynika, że wyrazy modne\nA. nie mają synonimów.\nB. są przejawem troski o język.\nC. świadczą o oczytaniu rozmówcy.\nD. są nadużywane bez potrzeby komunikacyjnej.","answer":"D","answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne\ninformacje […].\nRozwiązanie\nD\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"15","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych informacji. Wybierz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nalbo F - jeśli jest fałszywa.\nModa językowa wpływa na jakość wypowiedzi użytkowników języka.\nP\nF\nModa językowa pojawiła się dopiero przed kilkudziesięcioma latami.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek\nzawartych w tekście […].\nRozwiązanie\nPF\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nPrzykłady modnych wyrazów przywołane przez Ewę Kołodziejek\nA. nadają tekstowi literacki charakter.\nB. są ilustracją omawianych zjawisk językowych.\nC. dotyczą różnic między pisownią a wymową.\nD. świadczą o braku nacechowania stylistycznego.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa […];\nrozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone\n(obce) - rozumie ich funkcję w tekście.\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nUzupełnij zdanie. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nEwa Kołodziejek A/B zjawisko mody językowej, o czym świadczy fakt, że C/D.\nA. aprobuje\nC. dostrzega szkodliwe skutki bezrefleksyjnego używania wyrazów\nmodnych\nB. krytykuje\nD. dostrzega zalety używania wyrazów uznawanych za modne\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nGH-P1\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania 18.-21.\nJan Kochanowski\nO MIŁOŚCI\nPróżno uciec, próżno się przed Miłością schronić,\nBo jako lotny nie ma pieszego dogonić?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n7) rozpoznaje intencje wypowiedzi […].\nRozwiązanie\nBC\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 18. (0-1)\nJaka jest miłość ukazana w tekście? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Zwodnicza.\nB. Okrutna.\nC. Nieuchronna.\nD. Przelotna.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) przedstawia propozycję odczytania\nkonkretnego tekstu kultury […].\nRozwiązanie\nC\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 19. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nPowtórzenie w tekście wyrazu próżno służy\nA. podkreśleniu ludzkiej pychy.\nB. uwydatnieniu bezradności człowieka.\nC. wzmocnieniu poczucia ludzkiej obojętności.\nD. spotęgowaniu niechęci człowieka do działania.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n2. Analiza. Uczeń:\n4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków\nstylistycznych z zakresu […]składni\n(powtórzeń) […].\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"20","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 20. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych informacji. Wybierz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nalbo F - jeśli jest fałszywa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n2. Analiza. Uczeń:\n1) dostrzega swoistość artystyczną dzieła.\nRozwiązanie\nPF\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"21","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 21. (0-1)\nUzupełnij zdania. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nW zdaniu Bo jako lotny nie ma pieszego dogonić? podkreślony wyraz pełni funkcję A/B.\nTaką samą funkcję wyraz pieszy pełni w sformułowaniu C/D.\nA. rzeczownika\nC. piesza wycieczka\nB. przymiotnika\nD. przejście dla pieszych\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nFraszka O miłości ma formę pytania retorycznego.\nP\nF\nFraszka Jana Kochanowskiego O miłości ma charakter uroczystego\nzwrotu do adresata.\nP\nF\nGH-P1","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe\nczęści mowy […] i wskazuje różnice między\nnimi.\nRozwiązanie\nAD\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad/22","paper_id":"jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny","number":"22","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2017,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 22. (0-10)\nCzy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że marzenia mają sprawczą moc? Napisz rozprawkę,\nw której uzasadnisz swoje stanowisko. Argumenty zilustruj przykładami z literatury.\n\nRozwiązanie zadania 22. zapisz w wyznaczonym miejscu\nna karcie rozwiązań zadań.\n!\nGH-P1\nWykaz źródeł wykorzystanych w zadaniach egzaminacyjnych.\nStrona 2. - zadania 1.-7.\nNa podstawie: Jan Tomkowski, Bestsellery i arcydzieła, [w:] tegoż, Zamieszkać\nw bibliotece, Ossa 2004.\nStrony 5.-6. - zadania 8.-13.\nNa podstawie: Artur Conan Doyle, Pies Baskerville’ów, Warszawa 2001.\nStrona 8. - zadania 14.-17.\nNa podstawie: Ewa Kołodziejek, Festiwal radosnych zakupów - moda kulturowa na tle\nwspółczesnych zmian kulturowych, [w:] W kręgu polszczyzny dawnej i współczesnej.\nKsięga ofiarowana dr. hab. Kazimierzowi Długoszowi, profesorowi Uniwersytetu\nSzczecińskiego, pod red. E. Kołodziejek, Szczecin 2006.\nStrona 10. - zadania 18.-21.\nJan Kochanowski, O miłości, [w:] tegoż, Fraszki, Wrocław 1991.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-10)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi […] pisemne\nw następujących formach gatunkowych: […]\nrozprawka […]; dostosowuje odmianę i styl języka\ndo gatunku, w którym się wypowiada;\n2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne\nz wymogami gatunku, tworząc spójną pod\nwzględem logicznym i składniowym wypowiedź\nna zadany temat.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego\nwysławiania się; świadomie dobiera synonimy\ni antonimy do wyrażenia zamierzonych treści;\n4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich\nznaczenie;\n5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych\ntekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań\nskładowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym\ninformacjom;\n6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu\nreguł interpunkcyjnych […];\n10) stosuje poprawne formy odmiany\nrzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów),\nprzymiotników, liczebników i zaimków; stosuje\npoprawne formy wyrazów w związkach\nskładniowych (zgody i rządu).\nUmiejętność z zakresu szkoły podstawowej.\n5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym\n[…];\n6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych\n[…].\nSchemat punktowania\n1. Treść (0-4)\n4 punkty\n3 punkty\n2 punkty\n1 punkt\n0 punktów\npraca odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\npraca odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\npraca\nw przeważającej\nczęści odnosi się\ndo problemu\nsformułowanego\nw temacie\npraca jest luźno\nzwiązana\nz problemem\nsformułowanym\nw temacie\npraca nie odnosi\nsię do problemu\nsformułowaneg\no w temacie\nlub\npraca nie zawiera\nargumentacji\nprzedstawia\nstanowisko autora\nprzedstawia\nstanowisko\nautora\nprzedstawia\nstanowisko\nautora\nprzedstawia\nstanowisko autora\nzawiera trafną\ni wnikliwą\nargumentację\npopartą\nprzykładami\nz literatury\nzawiera trafną\nargumentację\npopartą\nprzykładami\nz literatury\nzawiera\nczęściowo trafną\nargumentację\nzilustrowaną\nprzynajmniej\njednym\nprzykładem\nz literatury\nzawiera próbę\nargumentacji\nzachowuje logikę\nwywodu, zawiera\nwnioskowanie\nzachowuje\nlogikę wywodu\n1. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi oraz błędy dotyczące rodzajów i gatunków\nliterackich, tytułów, imion i nazwisk autorów oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie\nprogramowej powodują obniżenie oceny o jeden poziom.\n2. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii\ni interpunkcji pozostaje na poziomie 0.\n3. Jeżeli uczeń pisze pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje 0 punktów również w pozostałych\nkryteriach.\nCechy uwzględnione na schemacie:\n1. Zgodność z tematem - napisanie wywodu argumentacyjnego rozstrzygającego problem\nsformułowany w postaci tezy (hipotezy).\n2. Stanowisko autora wobec problemu - postawienie tezy lub sformułowanie hipotezy, sąd\nwyrażony pośrednio lub bezpośrednio.\n3. Trafność i wnikliwość argumentacji - dobranie odpowiednich do wyrażonego sądu argumentów\ni analiza przykładów służących do udowodnienia punktu widzenia autora (tezy), właściwe ich\nzhierarchizowanie ze względu na siłę oddziaływania.\n4. Logika wywodu, w tym sformułowanie sądu, dowodzenie, podsumowanie rozważań.\n2. Segmentacja tekstu\n1 p. - zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa.\n0 p. - brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji.\n3. Styl (0-1)\n1 p. - styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego; występują wyrażenia\nzapewniające spójność tekstu i wyznaczające jego strukturę, podkreślające punkt widzenia autora\ni słuszność przywołanych argumentów.\n0 p. - styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego.\n4. Język (0-2)\n2 p. - dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub\nstylistycznych).\n1 p. - dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub\nstylistycznych).\n0 p. - powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub\nstylistycznych).\n5. Ortografia (0-1)\n1 p. - dopuszczalne 2 błędy.\n0 p. - powyżej 2 błędów.\nW przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 p. - dopuszczalne 3 błędy.\n0 p. - powyżej 3 błędów.\n6. Interpunkcja (0-1)\n1 p. - dopuszczalne 3 błędy.\n0 p. - powyżej 3 błędów.\nW przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 p. - dopuszczalne 4 błędy.\n0 p. - powyżej 4 błędów.\n1. SPOSOBY OZNACZANIA BŁĘDÓW W PRACACH UCZNIOWSKICH\nRodzaje błędów\nSposób oznaczania*\nBłędy merytoryczne\nnaruszenie poprawności merytorycznej\nrzecz.\nusterki merytoryczne\nBłędy językowe\n1. błędy gramatyczne\njęz.\na) fleksyjne\nb) składniowe\n2. błędy leksykalne\na) wyrazowe (słownikowe)\nb) frazeologiczne\nc) słowotwórcze\n3. błędy stylistyczne\nBłędy w zapisie\na) ortograficzne\nort.\nb) interpunkcyjne\nint.\nc) graficzne (przestawienie, opuszczenie lub zamiana liter)\ngraf.\n* Sposób oznaczania błędu: oznaczenie właściwym skrótem kategorii błędu na marginesie\npracy. Egzaminatorzy nanoszą informacje o błędach oraz liczbie przyznanych punktów\nbezpośrednio na pracy długopisem.\n2. CHARAKTERYSTYKA BŁĘDÓW\n błędy merytoryczne\na) naruszenie poprawności merytorycznej - błędy zakłócające logikę wypowiedzi oraz błędy\nświadczące o nieznajomości tekstów, dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów,\nimion i nazwisk oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej;\nb) usterki merytoryczne niewpływające na wywód argumentacyjny, koncepcję\nwypowiedzi pisemnej - pomyłki w nazwach własnych, w tym w nazwiskach i nazwach obcego\npochodzenia, datach, niewłaściwe użycie pojęć, terminów, zniekształcanie cytatów.\n błędy językowe\n1. błędy gramatyczne\na) fleksyjne\n niewłaściwa postać wyrazu, np.\nwidnokręg zamiast widnokrąg\nkontrol zamiast kontrola\nwziąść zamiast wziąć\nwłanczać zamiast włączać\n niepoprawna odmiana wyrazu (niewłaściwa postać tematu fleksyjnego i/lub\nniewłaściwa końcówka fleksyjna), np.\ndiabłowi zamiast diabłu\npsowi zamiast psu\nja rozumie/ę zamiast ja rozumiem\nw cudzysłowiu zamiast w cudzysłowie\n nieodmienianie wyrazu, który ma swój wzorzec deklinacyjny, np.\nZ przyjemnością przeczytałem komedię Aleksandra Fredo zamiast Z przyjemnością\nprzeczytałem komedię Aleksandra Fredry.\nb) błędy składniowe\n błędy w zakresie związku zgody, np.\nDo pokoju wszedł Tomasz i Jacek zamiast Do pokoju weszli Tomasz z Jackiem\nPrzyszło czterdzieści trzy osoby zamiast Przyszły czterdzieści trzy osoby\n błędy w zakresie związku rządu, np.\nbronić ojczyznę zamiast bronić ojczyzny\nrozróżniać prawdę od fałszu zamiast rozróżniać prawdę i fałsz\nmniejszy jak ty zamiast mniejszy niż ty albo mniejszy od ciebie\n błędy w użyciu przyimków i wyrażeń przyimkowych, np.\nprzed i po obiedzie zamiast przed obiadem i po obiedzie\nna tygodniu zamiast w tygodniu\njechać do Białorusi zamiast jechać na Białoruś\n niepoprawne konstrukcje z imiesłowowym równoważnikiem zdania, np.\nCzytając takie reportaże, łzy napływają same do oczu zamiast Kiedy czyta się takie\nreportaże, łzy same napływają do oczu\nMając cztery lata, mama kupiła mi rower zamiast Kiedy miałem cztery lata, mama kupiła\nmi rower\n konstrukcje niepoprawne pod względem szyku, np.\nMały Książę podróżował, żeby poznać przyjaciela, po planetach zamiast Mały Książę\npodróżował po planetach, żeby poznać przyjaciela\nBohaterski Odyseusz by oddał życie za towarzyszy swych zamiast Bohaterski Odyseusz\noddałby życie za swych towarzyszy\n nadużycie konstrukcji biernych, np.\nMam dużo książek przeze mnie przeczytanych zamiast Mam dużo książek, które\nprzeczytałem\n brak umiejętności wyznaczania granicy zdania, „potoki” składniowe, np.\nMój kolega Jacek opowiadał. Mi swoje przeżycia zamiast Mój kolega Jacek opowiadał mi\nswoje przeżycia\n błędy leksykalne\na) wyrazowe (słownikowe)\n użycie wyrazów w niewłaściwym znaczeniu, np.\nSformułowano oddział wojska zamiast Sformowano oddział wojska\nKobiety były otaczane powszednią czcią zamiast Kobiety były otaczane powszechną czcią\n mylenie znaczeń wyrazów podobnych brzmieniowo i morfologicznie, np.\nefektowny i efektywny\nintegrować i ingerować\nadaptować i adoptować\n posługiwanie się pleonazmami, np.\nfakt autentyczny\nrokować nadzieję\nakwen wodny\nokres czasu\n naruszenie łączliwości wyrazu, np.\nodnieść porażkę zamiast ponieść porażkę\nwyrządzać straty zamiast powodować straty\n nadużywanie wyrazów modnych i zapożyczeń, np.\nkreować, selfi, trend, lunch\nb) frazeologiczne\n łączenie elementów dwóch i więcej związków frazeologicznych, przekształcanie\nzwiązków frazeologicznych, zmienianie ich znaczeń, np.\nJanka to odpowiedzialna koleżanka, zawsze umywa ręce od wszystkiego zamiast Janka to\nnieodpowiedzialna koleżanka, zawsze umywa ręce od wszystkiego\nPolscy rycerze wyszli ofiarną ręką ze starcia z wrogami zamiast Polscy rycerze wyszli\nobronną ręką ze starcia z wrogami\ndolać oliwy zamiast dolewać oliwy do ognia\nciężki/trudny orzech do zgryzienia zamiast twardy orzech do zgryzienia\nc) słowotwórcze\n budowanie formacji niezgodnie z polskimi modelami słowotwórczymi, np.\nspec grupa zamiast grupa specjalna\nsport telegram zamiast telegraficznie o sporcie\n zastosowanie niewłaściwego formantu lub niewłaściwej podstawy słowotwórczej, np.\ngłupiość zamiast głupota\neurosejm zamiast europarlament\n błędy stylistyczne\n mieszanie stylów, np. używanie słownictwa potocznego w sytuacjach publicznych, np.\nJan Kochanowski to gostek, którego utworów dzisiaj już nikt nie rozumie\n stosowanie skrótów myślowych, np.\nSantiago mieszkał w starej chacie na skraju ubóstwa\nW mieście panuje tylko smutek i radość zaczerpnięte z dzieł Chopina\n ubóstwo słownictwa, np.\nTa sukienka mogłaby być nawet taka, jak o tam, tamta\nPogoda jest taka, jaka jest\nTen bohater był taki, że oni go tak traktowali\n nadużywanie zaimków, np.\nTak jak pisał Pelc, Szekspir wziął trochę tego, co już było, dodał coś od siebie i powstało\ncoś nowego\n stylizacja językowa niemająca uzasadnienia w treści i charakterze stylowym\nwypowiedzi, np.\nMały Książę był zły, wszakże nie mógł znaleźć przyjaciela\n błędy w zapisie\na) ortograficzne\n używanie niewłaściwych liter i połączeń literowych w zapisie, np.\nmruwka, ieść, husteczka, pożądny\n niewłaściwa pisownia łączna lub rozdzielna, np.\ncodzień, w prost, jasno zielony, z nie ukiem\n niewłaściwe używanie wielkich i małych liter w nazwach własnych i pospolitych, np.\nJan z czarnolasu, Wybrzeże kości słoniowej, w miniony Czwartek\nb) interpunkcyjne\n brak właściwego znaku interpunkcyjnego, np.\nKiedy pada deszcz lubię słuchać wesołej muzyki\n zbędne użycie znaku interpunkcyjnego, np.\nNad Morzem Bałtyckim, jest wiele dzikich plaż\nc) graficzne\n nieczytelny zapis, niepełne słowa, przestawienie liter niebędące błędem językowym\n3. KRYTERIA OCENY PRAC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\na) ortografia\n1 p. - dopuszczalne 3 błędy\n0 p. - powyżej 3 błędów\nZa błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nuznaje się:\n łamanie zasad pisowni wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.\nb) interpunkcja\n1 p. - dopuszczalne 4 błędy\n0 p. - powyżej 4 błędów\nc) zapis graficzny\nDo błędów graficznych w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nzalicza się:\n dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów\n mylenie liter:\n o podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j)\n dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\n rzadziej używanych (h - H, f - F, L - F)\n odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s, i\n- y,\nę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\n różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej (m\n- w,\nn - u, b - p, d - g, p - g)\n ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym:\n oznaczania miękkości nad literami\n kropek (dż, ż, i, j)\n „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n błędy dotyczące podziału wyrazu\n utratę dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n4. SEGMENTACJA TEKSTU\nSegmentacja tekstu oceniana jest ze względu na funkcjonalność, konsekwencję i celowość\ntekstu zgodnie z formą wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały\nwyodrębnione - językowo i graficznie - części pracy niezbędne dla jasnego przedstawienia\nrealizacji tematu.\n5. STYL\n1 p. - styl stosowny, konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi\nStyl jest stosowny, dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do formy, tematu\ni intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka. Dopuszczalne są drobne, sporadyczne\nodstępstwa od stosowności (mieszanie różnych stylów uznaje się za uzasadnione, jeśli jest\nfunkcjonalne).\n0 p. - styl niestosowny, niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi\nStyl jest niestosowny, zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości\nstylu, np. w wypowiedzi pojawiają się konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty\nze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka, wulgaryzmy.\nStyl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-egzamin-gimnazjalny/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin gimnazjalny · 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin gimnazjalny"}]}