{"paper":{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":23,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nW utworze przedstawiona jest refleksja na temat natury ludzkiej.\nP\nF\nZ utworu wynika, że ludzie nie mają wpływu na decyzje innych.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich [ ].\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n17) przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia.\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-2)\na) Wypisz sposoby reklamowania półpancerzy, które zastosował pan Eugeniusz przed\nprzybyciem staruszka, i wyjaśnij, jaki był efekt tych działań.\nb) Wyjaśnij, co ostatecznie doprowadziło do sprzedaży całego zapasu półpancerzy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich [ ].\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną\nzależność.\na)\nZasady oceniania\n1 pkt - podanie sposobów reklamowania i wyjaśnienie efektu działań podjętych przez pana\nEugeniusza.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie (ocenione na 1 pkt)\nPan Eugeniusz układał hasła reklamujące półpancerze i ogłosił promocję, przy zakupie\npółpancerzy można było dostać prezent. Te działania nie zwiększyły zainteresowania kupnem\npółpancerzy.\nb)\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie wyjaśnienia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie (ocenione na 1 pkt)\nStaruszek i pan Eugeniusz umówili się, że będą udawać, iż staruszek jest bardzo zainteresowany\nkupnem wszystkich półpancerzy. Inni klienci słyszeli tę rozmowę i wydawało im się, że\npółpancerze są bardzo potrzebne i niezwykle popularne i dlatego sami chcieli je mieć.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nDo każdego elementu kompozycyjnego dopisz odpowiadające mu wydarzenie. Wpisz do\ntabeli odpowiednie oznaczenia literowe.\nA. Wykupienie całego zapasu półpancerzy przez klientów.\nB. Wspólne łowienie ryb przez narratora i staruszka.\nC. Odegranie scenki w sklepie przez staruszka i pana Eugeniusza.\nD. Zaopatrzenie domu handlowego w półpancerze praktyczne.\nElement kompozycyjny\nWydarzenie\n1. Zawiązanie akcji\n2. Punkt kulminacyjny\n3. Rozwiązanie akcji","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1.Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów\nkultury.\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n5) omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu, w tym […] punktu kulminacyjnego;\n7) opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną\nzależność.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna, tj. poprawnie przyporządkowane wszystkie (trzy) wydarzenia.\n0 pkt - odpowiedź\nniepoprawna,\ntj.\nco\nnajmniej\njedno\nwydarzenia\nniepoprawnie\nprzyporządkowane, albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1D, 2C, 3A","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-2)\nCzy w scence odegranej przez staruszka i pana Eugeniusza można dostrzec perswazję,\nczy - manipulację, biorąc pod uwagę późniejsze zachowanie klientów sklepu? Uzasadnij\nodpowiedź, odwołując się do podanych definicji i do utworu Sławomira Mrożka.\nperswazja «łac. persuasio ‘przekon(yw)anie’» książk. «tłumaczenie komuś czegoś,\nnamawianie lub odradzanie z przytoczeniem argumentów popierających słuszność zdania,\nprzekonywanie kogoś o czymś»\nmanipulacja «fr. manipulation» książk. «wykorzystywanie jakichś okoliczności, naginanie lub\nprzeinaczanie faktów w celu udowodnienia swoich racji lub wpływania na cudze poglądy,\nzachowania, nastroje dla osiągnięcia własnych celów»\nUniwersalny słownik języka polskiego, pod red. Stanisława Dubisza, Warszawa 2003.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nWymaganie ogólne\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania, oraz\nrozpoznawanie manipulacji językowej.\nWymaganie szczegółowe\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n8) rozpoznaje i rozróżnia środki perswazji i manipulacji […], określa ich funkcję.\nZasady oceniania\n2 pkt - w uzasadnieniu uwzględnienie obu wskazanych elementów (odwołanie do definicji oraz\ndo utworu Sławomira Mrożka).\n1 pkt - w uzasadnieniu uwzględnienie jednego wskazanego elementu (odwołanie do definicji\nlub do utworu Sławomira Mrożka).\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania (ocenione na 2 pkt)\n Uważam, że scenka odegrana przez staruszka i pana Eugeniusza to manipulacja.\nManipulacja oznacza, że zmieniamy fakty tak, żeby służyły do nakłonienia kogoś do\ndziałania. Staruszek tylko udawał ogromne zainteresowanie półpancerzami, żeby inni\nklienci je kupili.\n Moim zdaniem scenka ta jest perswazją, ponieważ staruszek przywoływał argumenty\nzwiązane z rodziną, aby przekonać pana Eugeniusza do sprzedaży półpancerzy.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nUzupełnij zdanie. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nW utworze Sławomira Mrożka zastosowana została narracja A/B, w której C/D.\nA. pierwszoosobowa\nC. narrator nie ujawnia się ani nie komentuje wydarzeń\nB. trzecioosobowa\nD. narrator jest uczestnikiem opisywanych wydarzeń","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. […] Umiejętność mówienia o nich [utworach] z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n10) rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz wskazuje ich funkcje\nw utworze.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nW kontekście całego utworu użyte w nim sformułowanie towar niechodliwy oznacza towar,\nktóry\nA. bardzo trudno sprzedać.\nB. był modny w poprzednim sezonie.\nC. jest przeznaczony tylko dla teatrów.\nD. dosyć łatwo zniszczyć.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych [ ].\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n6) rozpoznaje słownictwo neutralne i wartościujące, rozumie ich funkcje w tekście.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-2)\na) Podaj autora i tytuł utworu, z którego pochodzi poniższy fragment.\nPo co żałujesz dzikiej wietrznicy1,\nKtóra cię zwabia w te knieje2:\nZawraca głowę, rzuca w tęsknicy\nI może jeszcze się śmieje?\nDaj się namówić czułym wyrazem,\nPorzuć wzdychania i żale,\nDo mnie tu, do mnie, tu będziem razem\nPo wodnym pląsać krysztale.\nCzy zechcesz niby jaskółka chybka\nOblicze tylko wód muskać,\nCzy zdrów jak rybka, wesół jak rybka,\nCały dzień ze mną się pluskać.\nA na noc w łożu srebrnej topieli3\nPod namiotami źwierciadeł,\nNa miękkiej wodnych lilijek bieli.\nŚród boskich usnąć widziadeł.\nAutor: Tytuł:\nb) Jakie konsekwencje dla bohatera ballady miała podjęta przez niego decyzja?\n1 Wietrznica - lekkomyślna, płocha kobieta.\n2 Knieja - wielki, gęsty las.\n3 Topiel - głębokie miejsce w rzece, stawie lub\njeziorze.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich […].\nWymagania szczegółowe\nKlasa IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n16) określa doświadczenia bohaterów literackich […].\nKlasy VII i VIII\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz, Świtezianka\na)\nZasady oceniania\n1 pkt - podanie autora i tytułu utworu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n(Adam) Mickiewicz, Świtezianka\nb)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nGłówny bohater złamał przysięgę daną dziewczynie i został skazany na wieczne męki.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-2)\nDom Towarowy dostał zamówienie na sprzedaż półpancerzy praktycznych do jednego z krajów\neuropejskich. Kierownik sklepu pisze notatkę do swoich pracowników.\nUzupełnij zdania. Wpisz w wyznaczone miejsca A albo B.\nA. za granicę (pisane rozdzielnie)\nB. zagranicę (pisane łącznie)\n1. Informacja o naszych półpancerzach obiegła całą\n2. Do końca tygodnia należy przygotować zamówienie, które zostanie wysłane\n3. W związku z popularnością półpancerzy przewidziane są wyjazdy pracowników","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego […] pisania zgodnego z zasadami […] pisowni\npolskiej.\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni.\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie trzech poprawnych odpowiedzi.\n1 pkt - podanie dwóch poprawnych odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBAA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-2)\nNa jednej ze stron internetowych toczy się dyskusja o tym, czy młodemu odbiorcy potrzebna\njest reklama.\nZabierz głos w dyskusji. Napisz komentarz, w którym przedstawisz swoje stanowisko\ni poprzesz je dwoma argumentami.\nRe: Czy reklama jest potrzebna?\nCytuj\nOdpowiedz","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania [ ].\nWymagania szczegółowe\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu\n[ ] tekstów argumentacyjnych;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne\nzdanie.\nZasady oceniania\n2 pkt - napisanie komentarza, które zawiera stanowisko „za” lub „przeciw” poparte dwoma\nargumentami.\n1 pkt - napisanie komentarza, które zawiera stanowisko „za” lub „przeciw” poparte jednym\nargumentem.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania (ocenione na 2 pkt)\n Uważam, że reklama jest nam potrzebna. Dzięki niej możemy dowiedzieć się o nowych\nproduktach, o których istnieniu nie mielibyśmy pojęcia. Reklama służy także informowaniu\no promocjach i obniżkach, dzięki czemu możemy kupić wymarzony produkt taniej.\n Jestem przekonana, że reklama nie jest nam potrzebna. Młodzi ludzie łatwo ulegają\nwpływom - reklama może przekonać ich do kupowania rzeczy tak naprawdę\nniepotrzebnych. Wiele reklam zawiera też półprawdy - wyolbrzymiają pozytywne cechy\nproduktów, a przemilczają ich cechy negatywne.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-2)\nW Twojej szkole planowane jest utworzenie strony internetowej poświęconej twórczości\nSławomira Mrożka. Jedną z zakładek będzie jego życiorys.\nKtóre z poniższych źródeł wykorzystasz, aby stworzyć notatkę dotyczącą twórczości\nSławomira Mrożka? Wybierz źródło spośród 1.-3., a następnie uzasadnij swój wybór\ndwoma argumentami.\nŹródło 1.\nŹródło 2.\n← →\nhttps://www.czywieszze.pl/slawomir-mrozek/\nCzy wiesz, że…\nmój blog poświęcony ciekawostkom z życia twórców\nTwórcy\nNajnowsze\nwpisy\nCiekawe\nlinki\nKontakt\nJan\nKochanowski\nSławomir Mrożek nie był\nszczególnie rozmowny. Potrafił\nmilczeć całymi godzinami, a w\nczasie wywiadów jego\nodpowiedzi ograniczały się do\nzdawkowego „tak”, „nie”.\nIgnacy Krasicki\nAdam\nMickiewicz\nSławomir\nMrożek\nHenryk\nSienkiewicz\nWisława\nSzymborska\nŹródło 3.\nWybór źródła:\nUzasadnienie\n1. argument:\n2. argument:\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nJózef Tischner\nBYĆ DOBRYM\nGdybyśmy chcieli wyrazić krótko istotną myśl Mistrza Eckharta o naturze człowieka,\ngdyby trzeba było odpowiedzieć na pytanie, co dla Mistrza Eckharta znaczy być człowiekiem\n- to trzeba by powiedzieć tak: być człowiekiem to znaczy być dobrym. Mówi się czasem, że\nczłowiek to „zwierzę rozumne”. Inni mówią: animal sociale, „zwierzę społeczne”. […] Tylko\nczłowiek dobry jest człowiekiem naprawdę. Zastanówmy się nad tymi słowami. […]\nDobrych ludzi możemy spotkać wszędzie: na ulicy, w szkole, w biurze, w mieszkaniach\nrobotnika czy chłopa. Czasami poznajemy ich po ich uczynkach, a czasami czytamy ich dobroć\njakby wprost - z twarzy, z oczu, z brzmienia głosu. Dobroć daje się widzieć. Mamy wśród\nnaszych władz poznawczych jakiś zmysł dobroci. Mamy dar odróżniania duchów. Jest to\nzmysł, dar prawie nieomylny. To on jest źródłem naszego zaufania, z jakim kierujemy się do\nniektórych ludzi.\nPodobnie jak mamy w sobie zmysł dobroci, mamy także zmysł złości, zła. Wiemy: ten\nczłowiek jest zły. Człowiek zły nie budzi naszego zaufania. Gdy stajemy przed nim, albo\nusiłujemy go jakoś udobruchać, albo wchodzimy w jakąś kryjówkę. Uważamy na siebie, nie\nchcemy się zdradzić ani słowem, ani gestem, ani postawą. Gdy tylko nadarzy się okazja,\nuciekamy od złych ludzi. Uciekamy nawet wtedy, gdy jeszcze żadnej krzywdy nam nie zrobili.\nCzłowiek jest jedyną istotą w zasięgu naszej obserwacji, w której i poprzez którą możemy\nobserwować to, czym jest dobro. Rzeczy, które nas otaczają, są korzystne lub niekorzystne,\nkrajobrazy bywają piękne, owoce drzew smaczne. Ale dobrzy mogą być tylko ludzie.\nDobroć człowieka ma wiele nazw. Oto niektóre z nich: ofiarność, prawdomówność,\nwspaniałomyślność, cierpliwość, pracowitość, wytrwałość, postawa służby, oddanie, wierność.\nDobroć wydaje się jedna, ale wyróżnia się i przejawia rozmaicie. To zależy od okoliczności.\nW świecie kłamstwa na przykład dobroć daje o sobie znać prawdomównością. W świecie\npogardy dobroć staje się szczególnym szacunkiem dla człowieka. W świecie\nniesprawiedliwości dobroć ukazuje się jako walka o sprawiedliwość. Człowiek dobry jest\nniewątpliwie „człowiekiem myślącym”, homo sapiens - ale zarazem jest kimś więcej.\nCzłowiek dobry jest również „człowiekiem społecznym”, animal sociale - ale zarazem jest\nkimś więcej. Dobroć wyznacza jakby zasadniczy kierunek myślenia „człowieka myślącego”,\nzasadniczy kierunek zaangażowania „człowieka społecznego”. Dobroć ukazuje się jako zasada\nwszystkiego. Ona jest, ale być nie musi - bo człowiek może być zły. Dobro lub zło zależą od\njakiegoś wyboru.\nJózef Tischner, Wędrówki w krainę filozofów, Kraków 2008.\n[373 słowa]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania [ ].\nIV. Samokształcenie.\n2. Rozwijanie umiejętności samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji\n[…].\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\nIV. Samokształcenie. Uczeń:\n3) korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach […] selekcjonuje informacje.\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia […] argumentów przy tworzeniu [ ] tekstów\nargumentacyjnych.\nZasady oceniania\n2 pkt - wybór źródła oraz poparcie wyboru dwoma argumentami.\n1 pkt - wybór źródła oraz poparcie jednym argumentem.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania (ocenione na 2 pkt)\n Źródło 3.\nArgument 1. W encyklopedii pojawiają się sprawdzone informacje, jest to źródło naukowe.\nArgument 2. Autorami encyklopedii są naukowcy o uznanym autorytecie i znawcy\nzagadnienia.\n Źródło 2.\nArgument 1. Ciekawostki z życia pisarza uatrakcyjnią notatkę dotyczącą jego twórczości.\nArgument 2. Lektura życiorysu wzbogaconego ciekawostkami może zachęcić młodzież do\nsięgnięcia po kolejne teksty tego samego autora.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-2)\nZ podanych pytań wybierz te, na które odpowiedzi zawarto we wskazanych akapitach\ntekstu, i wpisz do tabeli oznaczenia literowe tych pytań. Każdemu akapitowi\nprzyporządkuj jedno pytanie.\nA. Czy dobroć pozwala człowiekowi reagować na zło?\nB. Dlaczego niektórzy ludzie nie budzą naszego zaufania?\nC. Jak należy się zachowywać w obecności złych ludzi?\nD. Z czego wynika to, że ufamy niektórym ludziom?\nE. Co decyduje o byciu człowiekiem rozumnym i społecznym?\nF. Kim był Mistrz Eckhart?\nAkapit\nPytanie\n1.\n3.\n5.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia […] innych tekstów kultury.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n4. […] Rozpoznawanie języka jako działania […].\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio;\n3) określa temat i główną myśl tekstu.\nKlasy VII i VIII\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n3) formułuje pytania do tekstu.\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie trzech poprawnych odpowiedzi.\n1 pkt - podanie dwóch poprawnych odpowiedzi.\n0 pkt - podanie jednej poprawnej odpowiedzi lub odpowiedź niepoprawna albo brak\nodpowiedzi.\nRozwiązanie\n1E, 3B, 5A","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nDobroć człowieka można wyczytać z jego wyglądu i usposobienia.\nP\nF\nDobroć człowieka przejawia się w różny sposób i jest różnie nazywana.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia […] innych tekstów kultury.\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio;\n3) określa temat i główną myśl tekstu.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZdaniem Józefa Tischnera cechą świadczącą o pełni człowieczeństwa jest\nA. umiejętność czynienia dobra.\nB. uznawanie wartości społecznych.\nC. potrzeba uznania w oczach innych.\nD. zdolność do posługiwania się rozumem.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia […] innych tekstów kultury.\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio;\n3) określa temat i główną myśl tekstu.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Do każdej z podanych wartości dopisz bohatera z lektury obowiązkowej\n(innego bohatera dla każdej wartości) i przykład sytuacji, w której ten bohater wykazał\nsię daną wartością.\nWartość\nBohater\nPrzykład sytuacji z lektury obowiązkowej\nofiarność\nwierność","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1.Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów\nkultury.\n2. Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej […].\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n11) wskazuje w utworze bohaterów głównych i drugoplanowych oraz określa ich cechy.\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich odwołania do wartości uniwersalnych\nzwiązane z postawami […] etycznymi i dokonuje ich hierarchizacji.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie obu wierszy tabeli.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie jednego wiersza tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nWartość\nBohater\nPrzykład sytuacji z lektury obowiązkowej\nofiarność\nOrdon\nOrdon jako dowódca Reduty nie chciał poddać się\nwrogom, dlatego poświęcił swoje życie, wysadzając\nredutę w powietrze.\nwierność\nMały Książę\nMały Książę opuszcza swoją planetę i Różę, aby\npoznać świat. Na Ziemi spotyka tysiące róż\ni przekonuje się, że jest wierny tylko swojej Róży.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nZa pomocą pojedynczych słów można łatwo zmienić sens wypowiedzi.\nUzupełnij zdanie. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych.\nŻeby w sformułowaniu dobro wyznacza jakby zasadniczy kierunek myślenia „człowieka\nmyślącego” zmienić przypuszczenie na pewność, można zastąpić wyraz jakby słowem A/B,\nktóre jest C/D.\nA. rzekomo\nC. przymiotnikiem\nB. niewątpliwie\nD. przysłówkiem","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć oraz terminów służących do opisywania języka\ni językowego komunikowania się ludzi.\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n1) rozpoznaje w wypowiedziach części mowy ([…] przysłówek […]) i określa ich funkcje\nw tekście.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"16","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nWyraz dobroć jest wyrazem podstawowym dla wyrazu dobry.\nP\nF\nWyrazy dobroduszny i dobroczyńca są wyrazami złożonymi.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć oraz terminów służących do opisywania języka\ni językowego komunikowania się ludzi.\nWymagania szczegółowe\nKlasy VII i VIII\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n2) rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny […];\n3) zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nUżytego przez Józefa Tischnera określenia dobry człowiek nie można zastąpić sformułowaniem\nA. człowiek o wielkim sercu.\nB. człowiek o gołębim sercu.\nC. człowiek sukcesu.\nD. człowiek taki, że do rany przyłóż.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych […].\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n5) rozpoznaje w wypowiedziach związki frazeologiczne, dostrzega ich bogactwo, rozumie ich\nznaczenie […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nSłowa dobro - zło w zestawieniu to\nA. antonimy.\nB. synonimy.\nC. homonimy.\nD. neologizmy.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć oraz terminów służących do opisywania języka\ni językowego komunikowania się ludzi.\nWymaganie szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n8) rozróżnia […] antonimy, rozumie ich funkcje w tekście […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-1)\nNa jednym z blogów pojawił się wpis dotyczący pojęcia dobro, ale autor wpisu nie zadbał\no poprawną interpunkcję.\nWybierz zdanie, w którym niepoprawnie zastosowano interpunkcję.\nA. Dobro to wartość, która wyznacza człowiekowi kierunki w życiu.\nB. Motyw walki dobra ze złem to motyw, który często pojawia się\nw literaturze.\nC. Przybiera on różne formy, np. bohaterowie „Kamieni na szaniec” walczą\nz okupantem.\nD. Natomiast bohaterowie utworu Adama Mickiewicza gdy ponoszą karę\nza swoje postępowanie uczą nas, jak należy postępować.\nRozważania o wartościach","answer":"D","answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymaganie ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego […] pisania zgodnego z zasadami […] pisowni\npolskiej.\nWymaganie szczegółowe\nKlasa IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n2) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"20","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 20. (0-3)\nZnany specjalista od reklamy przyjeżdża do Twojej szkoły. Napisz zaproszenie na\nspotkanie z nim. Użyj dwóch argumentów, którymi przekonasz kolegów i koleżanki do\nudziału w tym spotkaniu. Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę\npoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-3)\nWymagania ogólne\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego [ ] pisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\nWymagania szczegółowe\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n3) używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej;\n7) dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu wypowiedzi.\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni;\n2) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia […] argumentów […].\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: [ ] zaproszenie [ ].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych\n5 elementów dotyczących formy: kto zaprasza? kogo zaprasza? na co zaprasza?\nkiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4\nelementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza?\nORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO\ngdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale\nuwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO\nkogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa?\nORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nPrzykładowe rozwiązanie\nZAPROSZENIE\nSerdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych reklamą na spotkanie z wybitnym\nspecjalistą w dziedzinie reklamy, Panem Janem Kowalskim. Będzie to jedyna okazja w naszej\nszkole, aby dowiedzieć się, jak powstają reklamy. Pan Kowalski zgodził się także pokazać dwa\nnieemitowane jeszcze spoty reklamujące najnowszą grę komputerową.\nSpotkanie odbędzie się w budynku Szkoły Podstawowej nr 2 w Lęborku, w sali nr 23,\ndn. 23.01.2018 r. o godz. 13.00.\nZapraszamy!\nSamorząd Uczniowski\nUczeń uzyskał 3 punkty za to rozwiązanie, w tym:\n 2 punkty za treść i formę - pełna realizacja wymagań dotyczących formy (uwzględnienie\nadresata, nadawcy, celu oraz miejsca i czasu wydarzenia) i treści (zgodność z poleceniem,\nuwzględnienie dwóch argumentów przekonujących do udziału w tym spotkaniu);\n 1 punkt za poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną - w pełni poprawny zapis.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"21","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Zadanie 21. (0-20)\nWybierz jeden z tematów i napisz wypracowanie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-20)\nWypracowanie o charakterze argumentacyjnym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Temat 1.\nNapisz list otwarty skierowany do rówieśników, w którym przekonasz ich, że warto\npomagać ludziom. W argumentacji wykorzystaj interpretację wiersza Tadeusza\nRóżewicza List do ludożerców i odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 200 słów. List podpisz jako XYZ.\nTadeusz Różewicz\nList do ludożerców\nKochani ludożercy\nnie patrzcie wilkiem\nna człowieka\nktóry pyta o wolne miejsce\nw przedziale kolejowym\nzrozumcie\ninni ludzie też mają\ndwie nogi i siedzenie\nKochani ludożercy\npoczekajcie chwilę\nnie depczcie słabszych\nnie zgrzytajcie zębami\nzrozumcie\nludzi jest dużo będzie jeszcze\nwięcej więc posuńcie się trochę\nustąpcie\nKochani ludożercy\nnie wykupujcie wszystkich\nświec sznurowadeł i makaronu\nNie mówcie odwróceni tyłem:\nja mnie mój moje\nmój żołądek mój włos\nmój odcisk moje spodnie\nmoja żona moje dzieci\nmoje zdanie\nKochani ludożercy\nnie zjadajmy się Dobrze\nbo nie zmartwychwstaniemy\nNaprawdę","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nNapisz list otwarty skierowany do rówieśników, w którym przekonasz ich, że warto\npomagać ludziom. W argumentacji wykorzystaj interpretację wiersza Tadeusza\nRóżewicza List do ludożerców i odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 200 słów. List podpisz jako XYZ.\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej oraz umiejętność mówienia\no nich z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.\n3. Kształcenie umiejętności uczestniczenia w kulturze polskiej i europejskiej, szczególnie w jej\nwymiarze symbolicznym i aksjologicznym.\n6. Poznawanie wybranych dzieł wielkich pisarzy polskich [ ].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych oraz\nformowanie odpowiedzialności za własne zachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego […] pisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności stosowania środków stylistycznych i dbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętność organizacji tekstu.\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\nKlasy IV-VI\n9) charakteryzuje [ ] bohaterów w czytanych utworach;\n12) określa tematykę i problematykę utworu;\n15) objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach;\n16) określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi;\n17) przedstawia własne rozumienie utworów i je uzasadnia;\n19) wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach;\n20) wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów.\nKlasy VII i VIII\n7) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną i poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich odwołania do wartości uniwersalnych\nzwiązane z postawami społecznymi, narodowymi, religijnymi, etycznymi, dokonuje ich\nhierarchizacji.\nKlasy VII i VIII\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi […];\n3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią dla danej formy gatunkowej kompozycję oraz\nzasady spójności językowej między akapitami; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości\nmyślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych oraz stosuje rytm akapitowy (przeplatanie\nakapitów dłuższych i krótszych);\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu\nrozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład od argumentu;\n6) przeprowadza wnioskowanie jako element wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne\nzdanie.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: [ ] list [ ].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\n w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\n wypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\n\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\n\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\n\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\n\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\n\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\n\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej\ndo najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument - kontrargument.\n5 pkt\n\nPogłębiona argumentacja.\n\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi\nprzykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\n\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\n\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\n\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB\nwykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\n\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\n\nPodjęta próba argumentowania.\n\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych\nz problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n uczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\n uczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego\nwymaga).\n\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego\nlub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu\nkultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego\nlub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\n\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n kompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie,\nzakończenie i zwrot pożegnalny\n wypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\n wypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\n wypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n styl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\n styl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\n\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\n\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\n czy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np.\nfrazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył się\ndo najprostszych środków językowych\n czy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 2 błędy\njęzykowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\n\nzróżnicowana składnia\n\nzróżnicowana leksyka, w tym\nnp. bogata frazeologia,\nprecyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną\nrealizację tematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia i leksyka\nstosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych,\ntzn. składnia i leksyka proste /\nograniczone, utrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dodatkowe\n1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, należy ocenić ją na 0 pkt.\n2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź należy przyznać 0 pkt.\n3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, należy ocenić ją na 0 pkt.\n4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), należy\nprzyznać 0 pkt w każdym kryterium.\n5. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:\nrealizacji tematu wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich\ni kulturowych. W pozostałych kryteriach należy przyznać 0 punktów.\n6. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym\ninternetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego,\nw przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.\n7. W ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych\nw wypowiedziach\nuczniów,\nktórym\nprzyznano\ntakie\ndostosowanie\nwarunków\nprzeprowadzenia egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form\nprzeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.\n8. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl\ni język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nRodzaj błędu\nGraficzny sposób\noznaczenia\nPrzykład\nLiterowy\nsposób\noznaczenia\nbłąd językowy\n(fleksyjny,\nskładniowy,\nleksykalny,\nfrazeologiczny,\nsłowotwórczy)\npodkreślenie linią prostą\nNależy ufać przyjacielom.\njęz.\nbłąd językowy\nspowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ rowerem.\njęz.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nort.\nbłąd interpunkcyjny\nznak X w miejscu\nbrakującego znaku\nprzestankowego lub\nniepoprawnej interpunkcji\nint.\nbłąd językowy\ni ortograficzny\nw jednym słowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie słowa kołem\nNależy ufać pżyjacielom.\njęz./ort.\nbłędy logiczne\npodkreślenie linią falistą\nWłożyłem kurtkę, bo było gorąco.\nlog.\nfragment nie na\ntemat\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający\nod tematu.\ntem.\nbłąd graficzny\npodkreślenie dwiema\nliniami\nSłońce śweci.\ngraf.\nObiecał X że napisze list.\nPrzykładowe ocenione rozwiązania\nPrzykład 1.\nWarszawa, 18 grudnia 2017 r.\nKoleżanki i Koledzy!\nZwracam się do Was, ponieważ zamierzam przekonać Was - moich rówieśników, że\nwarto podejmować działania na rzecz innych. W ten sposób zmieniamy życie nie tylko tych,\nktórym pomagamy, ale także własne. Wiem to, bo sama tego doświadczyłam.\nOd roku jestem wolontariuszką i pomagam dzieciom w hospicjum. Początki nie były\nłatwe, ale teraz nie wyobrażam sobie, żeby choć raz w tygodniu nie odwiedzić moich nowych\nprzyjaciół. Zaczęłam doceniać, jak ważne jest budowanie relacji z ludźmi i mierzenie się\nz własnymi słabościami.\nDzięki pracy w wolontariacie zrozumiałam, że wystarczy uważnie rozejrzeć się dookoła,\nby dostrzec wśród nas ludzi, którzy nie potrafią prosić o pomoc, a bardzo jej potrzebują. Nie\nchcę tak jak Tadeusz Różewicz pisać „Listu do ludożerców”, bo wierzę, że zwłaszcza młodzi\nludzie są wrażliwi na krzywdę innych. Poeta zauważa nasz egoizm i obojętność, gdy depczemy\nsłabszych, ale - chyba - tak jak ja ma nadzieję, że możemy się zmienić. Nie musimy „patrzeć\nwilkiem na człowieka” i „zjadać się”, możemy zamienić słowa: „ja”, „mnie” na „ty”, „wasz”.\nZacznijmy od prostych rzeczy - posuńmy się trochę i ustąpmy miejsca innym. Bądźmy ludzcy,\nlecz nie tylko z obawy że „nie zmartwychwstaniemy naprawdę”, ale dlatego, że warto być\ndobrym człowiekiem.\nO niezwykłej mocy pomagania innym świadczą losy harcerzy z „Kamieni na szaniec”.\nMoim ukochanym bohaterem tej książki jest Zośka. Był odważny, lojalny, gotowy do niesienia\npomocy, do poświęcenia się w imię przyjaźni. Zośka wraz z chłopcami z Szarych Szeregów\nodbili Rudego z rąk gestapo. Janek Bytnar umarł, ale ostatnie chwile życia spędził wśród\nnajbliższych, a nie w więzieniu, w poczuciu, że jego życie ma sens. Myślę, że i dla Zośki było to\nbardzo ważne; udowodnił samemu sobie, że można na nim polegać.\nMam nadzieję, że przekonałam Was, ludzi jak ja młodych, że istotą człowieczeństwa\ni sensem naszego życia jest przede wszystkim życie dla innych. Nie można być dobrym\nczłowiekiem, jeśli przechodzi się obojętnie obok ludzkiego cierpienia.\nPomagajmy… Warto.\nPozdrawiam Was i liczę na Was!\nXYZ\n1. Realizacja tematu wypowiedzi: 2 pkt - forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną\nw poleceniu - list otwarty; zostały uwzględnione pozostałe elementy polecenia - uczeń\nodwołuje się do interpretacji wiersza Tadeusza Różewicza List do ludożerców oraz do\nwybranej lektury obowiązkowej; wypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego\nw poleceniu.\n2. Elementy retoryczne: 5 pkt - pogłębiona argumentacja; argumenty zilustrowane trafnymi\nprzykładami - własne doświadczenia, interpretacja wiersza, odwołanie się do Kamieni na\nszaniec; uczeń porządkuje argumentację - zaczyna od własnych doświadczeń, następnie\nprzechodzi do interpretacji wiersza Tadeusza Różewicza, a kończy pracę argumentem\nodnoszącym się do lektury obowiązkowej - Kamienie na szaniec.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe: 2 pkt - funkcjonalne wykorzystanie interpretacji\nwiersza Tadeusza Różewicza oraz przywołanej lektury Kamienie na szaniec Aleksandra\nKamińskiego - tekstów wskazanych w poleceniu; poprawność rzeczowa.\n4. Kompozycja tekstu: 2 pkt - zgodna z formą wypowiedzi, wypowiedź spójna i logiczna\npodzielona na funkcjonalne, graficznie wyodrębnione akapity.\n5. Styl: 2 pkt - odpowiedni do treści i formy wypowiedzi, jednolity.\n6. Język: 4 pkt - szeroki zakres środków językowych (zróżnicowana składnia, leksyka)\numożliwiających pełną i swobodną realizację tematu.\n7. Ortografia: 2 pkt - praca bez błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja: 1 pkt - praca bez błędów interpunkcyjnych.\nPrzykład 2.\nWarszawa, 18 grudnia 2017 r.\nKoleżanki i Koledzy!\nDobrze wiecie, że świat jest pełen dobrych i złych ludzi. Ci pierwsi pomagają innym, drudzy\nsą obojętni na krzywdę i panujące zło. Ja chcę Was przekonać, że warto pomagać innym\ni znaleźć się po jasnej stronie mocy.\nPosłużę się więc argumentem, którego użył autor wiersza „List do ludożerców”. Jeśli nie\nbędziemy pomagać innym, to nie zmartwychwstaniemy naprawdę. Nie możemy przecież\nzachowywać się jak wilki i wzajemnie zjadać, bo nie zostaniemy zbawieni. Tadeusz Różewicz\nw swoim wierszu ostrzega przed zachowaniami, które mogą nas zamienić w tytułowych\nludożerców.\nAby przekonać Was, że warto pomagać, podam jeszcze jeden argument. Bohaterowie\n„Zemsty” Aleksandra Fredry - Wacław i Klara - nie mogli być razem, bo ich ojcowie nie żyli\nze sobą w zgodzie. Prosili o pomoc Podstolinę. Wacław błagał ojca, by nie zmuszał go do ślubu\nz inną kobietą, a nawet przekupił Papkina, żeby jako jeniec znaleźć się w domu Cześnika. Gdyby\nnie intrygi sąsiadów, które wyszły młodym na dobre, to Klara i Wacław byliby bardzo\nnieszczęśliwi i mogłoby dojść do jakiejś tragedii. Losy zakochanych w sobie młodych bohaterów\n„Zemsty” to swoista przestroga dla nas, a zarazem drogowskaz, jak postępować w życiu -\nwarto pomagać, żeby inni mogli być szczęśliwi i mogli spełniać swoje marzenia.\nWierzę, że potrafiłem namówić wszystkich do tego, aby pomagać innym. Wtedy świat\nbędzie lepszy, ludzie szczęśliwsi, a my zasłużymy na nagrodę.\nZ pozdrowieniami\nXYZ\n1. Realizacja tematu wypowiedzi: 2 pkt - forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną\nw poleceniu - list otwarty; zostały uwzględnione pozostałe elementy polecenia (uczeń\nodwołuje się do wiersza Tadeusza Różewicza) oraz do innego utworu literackiego (Zemsty);\nwypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n2. Elementy retoryczne: 3 pkt - praca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt\n(powierzchowna argumentacja - przedstawiono dwa argumenty poparte dwoma\nprzykładami; wypowiedzi brak wnikliwości).\n3. Kompetencje literackie i kulturowe: 1 pkt - funkcjonalne wykorzystanie wiersza\nTadeusza Różewicza, funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego (Zemsty), błąd\nrzeczowy (bo ich ojcowie).\n4. Kompozycja tekstu: 2 pkt - zgodna z formą wypowiedzi, wypowiedź spójna i logiczna\npodzielona na funkcjonalne, graficznie wyodrębnione akapity.\n5. Styl: 2 pkt - odpowiedni do treści i formy wypowiedzi, jednolity.\n6. Język: 4 pkt - szeroki zakres środków językowych (zróżnicowana składnia, leksyka)\numożliwiających pełną i swobodną realizację tematu.\n7. Ortografia: 2 pkt - praca bez błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja: 1 pkt - praca bez błędów interpunkcyjnych.\nWypracowanie o charakterze twórczym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2017,"month":"grudzien","level":null,"text":"Temat 2:\nWyobraź sobie, że losy Aliny i Balladyny potoczyły się inaczej. Dokończ opowiadanie,\nw którym zmienisz historię ich życia. Napisz swoją pracę tak, żeby wykazać, że dobrze\nznasz Balladynę Juliusza Słowackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.\nZapadł zmierzch. Alina i Balladyna z pełnymi dzbanami malin wróciły do chaty.\nWypracowanie\nna temat nr\nLista lektur obowiązkowych1\nKlasy IV-VI\nJan Brzechwa, Akademia Pana Kleksa\nJanusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania (komiks)\nRené Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Mikołajek (wybór opowiadań)\nRafał Kosik, Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi\nIgnacy Krasicki, wybrane bajki\nClive Staples Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa\nAdam Mickiewicz, Powrót taty, Pani Twardowska, Pan Tadeusz (fragmenty, w tym: opisy,\nzwyczaje i obyczaje, polowanie i koncert Wojskiego)\nFerenc Molnár, Chłopcy z Placu Broni\nBolesław Prus, Katarynka\nJuliusz Słowacki, W pamiętniku Zofii Bobrówny\nJohn Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem\nHenryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy\nJózef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego\nWybrane mity greckie, w tym mit o powstaniu świata oraz mity o Prometeuszu, o Syzyfie,\no Demeter i Korze, o Dedalu i Ikarze, o Heraklesie, o Tezeuszu i Ariadnie,\no Orfeuszu i Eurydyce\nBiblia: stworzenie świata i człowieka oraz wybrane przypowieści ewangeliczne, w tym\no siewcy, o talentach, o pannach roztropnych, o miłosiernym\nSamarytaninie\nWybrane podania i legendy polskie, w tym o Lechu, o Piaście, o Kraku i Wandzie\nWybrane baśnie polskie i europejskie, w tym: Charles Perrault, Kopciuszek, Aleksander\nPuszkin, Bajka o rybaku i rybce\nKlasy VII i VIII\nCharles Dickens, Opowieść wigilijna\nAleksander Fredro, Zemsta\nJan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny I, V, VII, VIII\nAleksander Kamiński, Kamienie na szaniec\nIgnacy Krasicki, Żona modna\nAdam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, Dziady część II, wybrany\nutwór z cyklu Sonety krymskie, Pan Tadeusz (całość)\nAntoine de Saint-Exupéry, Mały Książę\nHenryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik\nJuliusz Słowacki, Balladyna\nStefan Żeromski, Syzyfowe prace\nSławomir Mrożek, Artysta\nMelchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż)\n1 W latach 2019-2021 na egzaminie będą pojawiały się pytania dotyczące lektur obowiązkowych tylko dla klasy\nVII i VIII.","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nWyobraź sobie, że losy Aliny i Balladyny potoczyły się inaczej. Dokończ opowiadanie,\nw którym zmienisz historię ich życia. Napisz swoją pracę tak, żeby wykazać, że dobrze\nznasz Balladynę Juliusza Słowackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.\nZapadł zmierzch. Alina i Balladyna z pełnymi dzbanami malin wróciły do chaty.\nWymagania ogólne\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej […].\n3. Kształcenie umiejętności uczestniczenia w kulturze polskiej i europejskiej […].\n6. Poznawanie wybranych dzieł wielkich pisarzy polskich [ ].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych oraz\nformowanie odpowiedzialności za własne zachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego […] pisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności stosowania środków stylistycznych i dbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętność organizacji tekstu.\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\nKlasy IV-VI\n9) charakteryzuje [ ] bohaterów w czytanych utworach;\n12) określa tematykę i problematykę utworu;\n15) objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach;\n16) określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi;\n17) przedstawia własne rozumienie utworów i je uzasadnia;\n19) wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach;\n20) wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów.\nKlasy VII i VIII\n7) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną i poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich odwołania do wartości uniwersalnych\nzwiązane z postawami społecznymi, narodowymi, religijnymi, etycznymi […].\nKlasy IV-VI\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych […] opowiadanie\n(twórcze […]) […].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi […];\n3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią dla danej formy gatunkowej kompozycję oraz\nzasady spójności językowej między akapitami […].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\n w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\n wypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\n\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\n\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\n\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\n\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n narracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\n wydarzenia są logicznie ułożone\n fabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak\nzwroty akcji, dialog, puenta\n lektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy\ni twórczy.\n5 pkt\n\nFunkcjonalna narracja.\n\nLogiczny układ zdarzeń.\n\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji,\nzwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\n\nFunkcjonalna narracja.\n\nLogiczny układ zdarzeń.\n\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji,\nzwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\n\nNarracja częściowo funkcjonalna.\n\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\n\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n uczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\n uczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego\nwymaga).\n\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego\nlub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu\nkultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego\nlub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\n\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n kompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie,\nzakończenie i zwrot pożegnalny\n wypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\n wypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\n wypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n styl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\n styl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\n\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\n\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\n czy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np.\nfrazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył się\ndo najprostszych środków językowych\n czy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 2 błędy\njęzykowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\n\nzróżnicowana składnia\n\nzróżnicowana leksyka, w tym\nnp. bogata frazeologia,\nprecyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną\nrealizację tematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia i leksyka\nstosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych,\ntzn. składnia i leksyka proste /\nograniczone, utrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dodatkowe\n1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, należy ocenić ją na 0 pkt.\n2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź należy przyznać 0 pkt.\n3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, należy ocenić ją na 0 pkt.\n4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), należy\nprzyznać 0 pkt w każdym kryterium.\n5. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:\nrealizacji tematu wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich\ni kulturowych. W pozostałych kryteriach należy przyznać 0 punktów.\n6. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym\ninternetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego,\nw przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.\n7. W ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych\nw wypowiedziach\nuczniów,\nktórym\nprzyznano\ntakie\ndostosowanie\nwarunków\nprzeprowadzenia egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form\nprzeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.\n8. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl\ni język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nRodzaj błędu\nGraficzny sposób\noznaczenia\nPrzykład\nLiterowy\nsposób\noznaczenia\nbłąd językowy\n(fleksyjny,\nskładniowy,\nleksykalny,\nfrazeologiczny,\nsłowotwórczy)\npodkreślenie linią prostą\nNależy ufać przyjacielom.\njęz.\nbłąd językowy\nspowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ rowerem.\njęz.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nort.\nbłąd interpunkcyjny\nznak X w miejscu\nbrakującego znaku\nprzestankowego lub\nniepoprawnej interpunkcji\nint.\nbłąd językowy\ni ortograficzny\nw jednym słowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie słowa kołem\nNależy ufać pżyjacielom.\njęz./ort.\nbłędy logiczne\npodkreślenie linią falistą\nWłożyłem kurtkę, bo było gorąco.\nlog.\nfragment nie na\ntemat\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający\nod tematu.\ntem.\nbłąd graficzny\npodkreślenie dwiema\nliniami\nSłońce śweci.\ngraf.\nObiecał X że napisze list.\nPrzykładowe ocenione rozwiązanie\nZapadł zmierzch. Alina i Balladyna z pełnymi dzbanami malin wróciły do chaty. Radość\nmatki nie miała granic, kiedy okazało się, że to Alina, pracowita i skromna, przyniosła ich\nwięcej. Kirkor był zadowolony z takiego obrotu sprawy, chociaż to zadowolenie zakłócał mu\njakiś niedosyt. W końcu to nie on zdecydował o wyborze żony, tylko bliżej nieokreślony\nprzypadek. Może ślepy los? Nie mylił się przy tym, bo to nimfa Goplana maczała palce w całej\nintrydze. Niestety nie wszystko przebiegało zgodnie z jej życzeniami. W jej zamyśle to nie Alina\nmiała zostać żoną Kirkora. Toteż Goplana postanowiła doprowadzić swoje plany do końca.\nZapytacie dlaczego?\nOtóż nimfa pokochała Grabca, prostego wieśniaka, ale ten zakochany był bez pamięci\nw Balladynie. Przebiegła Goplana chciała w związku z tym doprowadzić do małżeństwa\nKirkora i Balladyny, aby Grabca mieć tylko dla siebie. Nie udało się, bo plany pokrzyżowała\njej pracowitsza od Balladyny Alina, która zebrała więcej malin niż siostra. Rozzłoszczona\nGoplana musiała wymyślić inny podstęp. Na razie jednak Kirkor zabrał Alinę do zamku\ni przyrzekł jej, że wrócą do chaty w lesie po jej matkę i siostrę.\nMinęło zaledwie kilka dni od wyjazdu księcia i jego pięknej narzeczonej, Aliny, kiedy\npewnego wieczora do chaty w lesie zastukał Grabiec, aby poprosić o rękę Balladyny.\nDziewczyna jednak uprosiła matkę, żeby ta nie wyraziła zgody na małżeństwo. Przez cały czas\nmarzyła bowiem, że kiedy pojadą do zamku Kirkora, uda jej się oczarować księcia i zmienić\njego zamiary. Matka na prośbę córki nie zgodziła się na małżeństwo. Tego już było za wiele.\nGoplana w obawie, że Grabiec nie przestanie zabiegać o względy Balladyny, kazała swoim\nsługom podpalić chatę wdowy. W pożarze zginęła Balladyna i jej matka, a nieszczęśliwy\nGrabiec utopił się z żalu w jeziorze.\nKiedy Alina dowiedziała się o śmierci najbliższych jej osób, wpadła w rozpacz,\na w końcu zamknęła się w wieży, nie mogła sobie bowiem darować, że opuściła matkę.\n1. Realizacja tematu wypowiedzi: 2 punkty - wypowiedź zgodna z formą wskazaną\nw poleceniu (opowiadanie twórcze); zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu\n(przedstawienie zmienionych losów bohaterek dramatu Juliusza Słowackiego oraz\nwykazanie się znajomością utworu Balladyna); w całości dotyczy problemu wskazanego\nw poleceniu.\n2. Elementy twórcze: 5 punktów - funkcjonalna narracja; logiczny układ zdarzeń;\nurozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie: opisu, charakterystyki bohaterów,\nokreślenie czasu i miejsca akcji, zwrot akcji, puenta; twórcze wykorzystanie treści dramatu\nJuliusza Słowackiego Balladyna.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe: 2 punkty - funkcjonalne wykorzystanie znajomości\nlektury obowiązkowej (Balladyna); poprawność rzeczowa.\n4. Kompozycja tekstu: 2 pkt - zgodna z formą wypowiedzi, wypowiedź spójna i logiczna\npodzielona na funkcjonalne, graficznie wyodrębnione akapity.\n5. Styl: 2 pkt - odpowiedni do treści i formy wypowiedzi, jednolity.\n6. Język: 4 pkt - szeroki zakres środków językowych (zróżnicowana składnia, leksyka)\numożliwiających pełną i swobodną realizację tematu.\n7. Ortografia: 2 pkt - praca bez błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja: 1 pkt - praca bez błędów interpunkcyjnych.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2017-grudzien-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · grudzień 2017","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}