{"paper":{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":13,"source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-2)\nZ podanych pytań wybierz te, na które odpowiedzi dają wskazane akapity tekstu, i wpisz\ndo tabeli oznaczenia literowe tych pytań. Każdemu akapitowi przyporządkuj jedno\npytanie.\nAkapit\nPytanie\n2.\n4.\n5.\na) Jakie są rodzaje bibliofilii?\nb) Co na temat natury bibliofila mówią uczeni?\nc) Jaki wkład w dorobek kultury wnieśli bibliofile?\nd) Na skutek czego zrodziły się różne odmiany kolekcjonerstwa?\ne) Czym charakteryzuje się niezwykłość kolekcji nie tylko bibliofilskiej?","answer":null,"answer_text":"2. b\n2 p. - poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-1)\nWyjaśnij sens zdania Książka w posiadaniu bibliotafa jest jakby złożona do grobu.","answer":null,"answer_text":"Przykładowa odpowiedź:\n1 p. - poprawne wyjaśnienie.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź spośród A-D.\nW akapicie 4. autorka przywołuje kolejną definicję bibliofila, aby\nA. zakwestionować jedną z wcześniejszych definicji.\nB. podkreślić treści obecne w definicjach wcześniejszych.\nC. zadbać o różnorodność przytaczanych definicji.\nD. przedstawić chronologię zmian znaczeniowych pojęcia bibliofil.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Poprawna odpowiedź:\n1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-2)\nPorównaj opinię o książkach i księgozbiorach w tekście Małgorzaty Lebdy z przytoczoną\nponiżej wypowiedzią prof. Michała Pawła Markowskiego. W odpowiedzi odwołaj się do\nobu tekstów.\nNie czyta się w izolacji, bo książki łączą się ze sobą - czytanie jednej zakłada już znajomość\ndrugiej, trzeciej i tak dalej. Jak z życiem - człowiek zawsze już jest jakoś w życiu zahaczony,\numocowany, nigdy nie zaczyna od początku.","answer":null,"answer_text":"Przykładowa odpowiedź:\n2 p. - w odpowiedzi odwołanie się","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-2)\nZ akapitu 4. wypisz stały związek frazeologiczny i wyjaśnij jego znaczenie.\nZwiązek frazeologiczny -\nZnaczenie -","answer":null,"answer_text":"Stały związek frazeologiczny - biały kruk (białych kruków)\n2 p. - wypisanie stałego związku","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-2)\na) Podziel wyraz kolekcjonerstwo zgodnie z jego budową na cząstki słowotwórcze i wpisz\nje do poniższej tabeli.\nTemat słowotwórczy\nFormant\nb) Wyjaśnij, jakie znaczenie nadaje wyrazowi zastosowany formant.\nMPO_1P\nTekst do zadań 7.-12.\nJustyna Sobolewska\nPrzyjemność zdziecinnienia\nEkranizację Igrzysk śmierci obejrzałam z moim synem z dużym zainteresowaniem, a kiedy\nzaczął słuchać w kuchni audiobooka z Harrym Potterem, tak się wciągnęłam, że przegapiliśmy\ngodzinę spania. Ale dziś nie trzeba być rodzicem, żeby znać literaturę dla dzieci i nastolatków.\nWielu dorosłych czyta tylko takie książki. […]\nDorośli czytelnicy coraz częściej przyznają, że cenią wciągające historie, które nie\nupupiają młodych ludzi, tylko pokazują, że są wyjątkowi. Niektórzy dzięki takiej literaturze\nmogą sami cofnąć się do wczesnej młodości i znowu identyfikować się z bohaterami, którzy\nteż są nastolatkami, choćby przybierali postać wampirów, aniołów czy wilkołaków. Akcja\ntakich książek musi wciągać, żeby czytelnik z niecierpliwością odwracał stronę za stroną i żeby\nstarczyło tej niecierpliwości na kolejne tomy. […] Niektóre z tych sag opierają się na\nschematach romansów rozpisanych na fantastyczne stwory (Zmierzch), inne - tak jak Ulysses\nMoore - to przygodowo-fantastyczne podróże w czasie. Amatorzy literatury YA (young adult1)\nnie tylko czytają, ale są entuzjastami i fanami, czekają na ekranizacje i nawet odwiedzają parki\ntematyczne poświęcone swoim ulubionym bohaterom literackim. […]\nJednak nie tylko oni czytają literaturę młodzieżową. Zjawisko jest o wiele szersze\ni związane być może z wielką karierą przyjemności w naszej kulturze. Łatwo osiągalna\nprzyjemność stała się wartością nadrzędną. […] Przyjemność ta, inaczej niż dawniej, jest coraz\nmniej wstydliwa. A odwrotnością przyjemności w dzisiejszym świecie jest nuda. Tym jednym\nprzymiotnikiem „nudny” można zniechęcić do wszystkiego. I co jak co, ale literatura\nmłodzieżowa unika nudy jak ognia. Czytamy Harry’ego Pottera, bo to jest przyjemne\ni nienudne, i kto nam zabroni?\n„Czytajcie, co chcecie, ale powinniście się czuć nieco zawstydzeni, kiedy sięgacie po\nksiążki napisane dla dzieci” - napisała Ruth Graham w magazynie „Slate” kilka miesięcy temu\ni tekstem tym rozpętała gigantyczną dyskusję. Dobrze, że nastolatki czytają o sobie i swoich\nrozterkach emocjonalnych, ale tylko literatura dla dorosłych pozwala czytelnikom\nkonfrontować się z dorosłym światem i z dorosłymi problemami. Sama pamiętam, że\nw pewnym momencie sięgało się na półkę rodziców po ich książki, to dawało poczucie\nprzekraczania granicy dorosłości, zaglądania za zasłonę. […]\nWśród wielbicieli młodzieżowych sag zawrzało: „Nikt nam nie będzie mówił, co mamy\nczytać!” - pisali na Twitterze, jakby Graham była rodzicem, który ich zmusza do jedzenia\nszpinaku i chowa konfitury. […] W odpowiedzi na tekst Graham publicyści zaczęli zastanawiać\nsię nie tylko nad literaturą, ale nad kształtem kultury amerykańskiej. Krytyk filmowy „New\nYork Timesa” A. O. Scott napisał o dorosłości, która odchodzi do lamusa, podobnie jak\nniemodna dojrzałość. […] „Nikt nie dorasta, ale każdy się starzeje” - pisze Scott. Dorosłość\njest kolejnym stadium wiecznej młodości. Skoro dzieciństwo jest czasem kojarzącym się\nz przyjemnościami, dorośli ludzie nie odrzucają go, tylko przedłużają w nieskończoność. […]\nJednak skoro mowa o przyjemności, to czyż dorosła literatura nie daje jej więcej? Jedną\nz nich jest to, że pisarz traktuje czytelnika jak równego sobie, nie musi dla niego nic upraszczać,\nna siłę zatrzymywać jego uwagi, infantylizować tego, o czym pisze. Czasem nawet\nczytelnikowi utrudnia, bo go ceni. Poza tym, co tu kryć, złudzeniem jest to, że da się całkiem\nuniknąć przymusu i odpowiedzialności w życiu, więc w literaturze może też nie warto. To\nwszystko jednak nie znaczy, że na nową część Igrzysk śmierci się nie wybierzemy. Okazało się\nnawet, że to ja mam na to większą ochotę niż mój syn.\nNa podstawie: Justyna Sobolewska, Przyjemność zdziecinnienia, „Polityka” 2014, nr 51/52.\n1 Young adult (ang.) - młodzi dorośli.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"a)\n2 p. - poprawne oddzielenie","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń odnoszących się do tekstu Justyny\nSobolewskiej. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1.\nLiteraturą dla dzieci i młodzieży interesuje się niewielu dorosłych\nczytelników.\nP\nF\n2.\nDorośli czytający książki dla dzieci dążą do przyjemności\ni unikają nudy.\nP\nF\n3.\nPreferencje czytelnicze dorosłych są - w opinii autorki -\nprzejawem infantylizacji współczesnej kultury.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Poprawna odpowiedź:\n1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-2)\nCzy Justyna Sobolewska zgadza się z Ruth Graham, która twierdzi, że dorośli powinni\nczuć zawstydzenie, czytając książki dla dzieci? Odpowiedź uzasadnij, przywołując dwa\nargumenty z tekstu Przyjemność zdziecinnienia.","answer":null,"answer_text":"Przykładowa odpowiedź:\n2 p. - poprawne podanie dwóch","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-1)\nWyjaśnij, jaką funkcję pełni w tekście dwukrotne nawiązanie do ekranizacji Igrzysk\nśmierci.","answer":null,"answer_text":"Przykładowe odpowiedzi:\n1 p. - poprawne określenie","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-1)\nPrzekształć poniższe zdanie tak, aby uniknąć użycia wyrazów potocznych.\nTak się wciągnęłam, że przegapiliśmy godzinę spania.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Przykładowe odpowiedzi:\n1 p. - poprawne przekształcenie","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (0-2)\nDo podanych środków językowych, które urozmaicają styl tekstu, dobierz odpowiednie\nprzykłady wybrane spośród a-e oraz wpisz oznaczenie literowe do kolumny tabeli.\nŚrodek językowy\nPrzykład z tekstu\nkolokwializmy\nterminy teoretycznoliterackie\nwyolbrzymienia\na) ekranizacja; stadium wiecznej młodości\nb) co jak co; co tu kryć\nc) słuchał audiobooka; są fanami\nd) schematy romansów; przygodowo-fantastyczne\ne) rozpętała gigantyczną dyskusję; unikać jak ognia","answer":null,"answer_text":"2 p. - poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"12","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (0-3)\nNapisz streszczenie tekstu liczące 40-60 słów.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Przykładowa odpowiedź:\n3 p. - ze streszczenia wynika, jaki","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa","number":"13","points":50,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2018,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (0-50)\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Człowiek aktorem w teatrze świata. Rozważ problem i uzasadnij swoje\nstanowisko, odwołując się do fragmentu utworu Stefana Chwina Syn kamienia\noraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej\n250 słów.\nStefan Chwin\nSyn kamienia\nA któregoś dnia, sam nie wiedząc kiedy, stanął przed lustrem w łazience, wpatrzył się\nw swoje odbicie i nagle zaczął ćwiczyć mięśnie twarzy. Dziwne zajęcie, prawda? Ale któryż to\nz ludzi nie robi tego w łazience przed lustrem? […]\nPatrzymy w lustro, by sprawdzić, czy mamy uśmiech, którym moglibyśmy uwieść kobietę,\nrobimy groźne miny, szykując się do walki z szefem, oglądamy siebie z profilu, dziwiąc się, że\nnie mamy rzymskiego nosa, próbujemy miny smutne, wesołe, agresywne, pokojowe,\nzachęcające, zniechęcające, łagodne, nienawistne, wściekłe, słodkie, czułe, groźne, pełne dumy\ni okrucieństwa, a wszystko stąd, że wszyscy chcemy wyglądać inaczej, niż wyglądamy. […]\nEryk zaczął ćwiczyć mięśnie twarzy, by jego przybrani rodzice, których prawdziwie\nkochał, zawsze go widzieli uśmiechniętym i energicznym. Ćwicząc przed lustrem, czuł, że\ntwarz oddziela się od niego, staje się ruchomą, elastyczną powierzchnią, którą mógł - jak to\nodczuwał - dowolnie formować i rzeźbić. Podobna przygoda […] przytrafia się zawodowym\naktorom. Rozmawiasz z takim i nie wiesz, czy on rzeźbi swoją twarz, czy ruchem powiek i ust\nwyraża swoje uczucia. A po jakimś czasie on sam też przestaje wiedzieć, kiedy gra, kiedy jest\nsobą.\nI pewnego dnia Eryk spostrzegł, że jego uśmiech zaraża duszę dobrymi uczuciami, jakby\npowierzchnia stwarzała głębię. Sam nie wiedział, co jest naprawdę pierwsze: Radość w sercu\nczy uśmiech na twarzy? Wiara czy modlitwa na ustach? Zaciśnięte zęby czy nienawiść?\nÓw młody człowiek, sam o tym nie wiedząc, dotykał w istocie ważnych spraw, z którymi\nborykamy się na co dzień. […]\nGdy Eryk pierwszy raz zaszedł z rodzicami do pięknego gmachu Stadttheater na Targu\nWęglowym, kryształowe żyrandole i purpurowe fotele, stojące rzędami w amfiteatralnej sali,\nwydały mu się znakiem obcego, wrogiego świata, w którym panuje fałsz i zakłamanie, a na\nżadną szczerość nie ma miejsca. Kiedy zaś ujrzał aktora na scenie, był prawdziwie\nzdegustowany. Czyż może być coś bardziej żałosnego, niż człowiek w nieswoim ubraniu, który\nza pieniądze publicznie wykrzywia swoją twarz na tysiąc sposobów, żeby zarobić na życie?\nDopiero po jakimś czasie, gdy potrafił już odróżnić sztuki Szekspira od sztuk Schillera,\nspostrzegł coś, co go zastanowiło. Większość ludzi ma kłopoty z własną twarzą. Nie potrafią\nukrywać swoich uczuć. Nie wiedzą, co zrobić z rękami. Gdy występują publicznie, drżą im\ndłonie, czerwienieją uszy, łamie się głos. Tymczasem aktorzy nie mają z tym kłopotu. Panują\nnad swoją twarzą. Zachowują się pewnie w miejscach publicznych. Bez drżenia mówią głośno.\nWiedzą, co zrobić z rękami. Dlatego wszyscy aktorom zazdroszczą, chociaż w głębi serca mają\nich za nic.\nGdy któregoś dnia wybrał się na Króla Leara, jego uwagę zwrócił aktor Tiedemann.\nW przerwie przedstawienia usłyszał, jak radca Stamelmann mówi do doktora Badera: „Ten\nstary Tiedemann, mój drogi Aloisie, jest głupi jak but. Gdy gra Leara, nie rozumie nic z tego,\nco mówi. A jednak cała sala siedzi wpatrzona w niego jak w obraz, cicha i posłuszna,\nprzekonana o jego głębokiej mądrości. On nas po prostu trzyma na smyczy!”.\nStefan Chwin, Syn kamienia, [w:] tenże, Dolina radości, Gdańsk 2006.\nMPO_1P\nTemat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij.\nTwoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nAdam Asnyk\nWątpliwości\nStrumień mówi: „Nie rozumiem, na co\nMuszę wiecznie z gór w doliny płynąć.\nMój ruch ciągły próżną tylko pracą,\nKiedy w morzu mam bez śladu ginąć…”\nNa to kwiaty w dolinie rosnące:\n„Ty się nie skarż, o dobry strumieniu!\nTwoje wody sączą życie łące,\nSą niezbędne naszemu istnieniu.”\nKwiaty mówią: „Dziwne nasze losy!\nPo co wonie rozsiewać z kielicha,\nPo co błyszczeć kropelkami rosy,\nGdy z nas każdy tak szybko usycha?”\nNa to dziewczę: „Dola wasza, kwiaty,\nJest podziwu godną i zazdrości,\nWaszym wdziękiem ożywiacie światy,\nSercom ludzkim niosąc woń piękności.”\nDziewczę mówi: „Na co mi uroda?\nNa co w sercu słodkich wzruszeń tyle?\nSzkoda marzeń serdecznych, ach, szkoda!\nWszystko zniknie jako sen za chwilę.”\nNa to młodzian: „Szczęścia nikt nie mierzył\nDnia długością, lecz tym, co mu dano -\nBóg ci skarby uczucia powierzył,\nByś kochała i była kochaną.”\nMłodzian mówi: „Ach, w tym życia boju\nCo wre ciągle przede mną i we mnie,\nPróżno szukam szczęścia i spokoju,\nPo co żyję, gdy walczę daremnie?”\nNa to usta dziewczęcia milczały,\nLecz rączkami oplotła mu szyję -\nWątpliwości jako śnieg stopniały,\nI nie pytał więcej, po co żyje.\nAdam Asnyk, Wątpliwości, [w:] tenże, Poezje, Kraków 1993.\nMPO_1P\nna temat nr\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nTabelę wypełnia egzaminator!\nLiczba punktów\nSuma\nUzasadnienie przyznania 0 punktów\nrozprawka\nA.\n0 - 3 - 6\nB.\n0 - 4 - 8 - 12 - 18\ninterpretacja\nA.\n0 - 3 - 6 - 9\nB.\n0 - 5 - 10 - 15\nC.\n0 - 2 - 4\nD.\n0 - 3 - 6\nE.\n0 - 1 - 2\nF.\n0 - 2 - 4\nG.\n0 - 3 - 6\nH.\n0 - 2 - 4\nMPO_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2018-czerwiec-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"}]}