{"paper":{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi.pdf","question_count":24,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nOdwołując się do całego utworu Pan Tadeusz, dokończ zdanie. Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nDwór opisany w powyższym fragmencie należał do rodziny\nA. Sopliców.\nB. Horeszków.\nC. Domeyków.\nD. Dobrzyńskich.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nPodstawa programowa 20121\nPodstawa programowa 20172\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego\nw poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 30 sierpnia 2012 r. poz. 977); II etap edukacyjny: klasy IV-VI.\n2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia\nogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej\nszkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356); II etap\nedukacyjny: klasy VII i VIII.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń w odniesieniu do całego utworu Pan Tadeusz.\nWybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nAkcja Pana Tadeusza rozgrywa się w XVIII wieku na Litwie.\nP\nF\nDzięki lekturze Pan Tadeusz możemy poznać dawne zwyczaje szlacheckie.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZ opisu położenia i otoczenia dworu wynika, że ten dwór jest miejscem\nA. strzeżonym.\nB. tajemniczym.\nC. zadbanym.\nD. nowoczesnym.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 5. ORAZ 6.2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-2)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu podaj dwie cechy charakteryzujące gospodarza\ndworu i uzasadnij je przykładami wybranymi z tego fragmentu. Nie cytuj.\nCecha\nPrzykład z tekstu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n2 pkt - uczeń podaje dwie cechy gospodarza dworu i uzasadnia je przykładami z przytoczonego fragmentu.\n1 pkt - uczeń podaje jedną cechę gospodarza dworu i uzasadnia ją przykładem z przytoczonego fragmentu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\nJeśli uczeń wymieni tylko dwie cechy gospodarza dworu, ale żadnej nie uzasadni, otrzymuje 0 punktów.\nJeśli uczeń poda dwa przykłady z tekstu, ale nie nazwie cech gospodarza dworu albo poda dwa przykłady z tekstu i nazwie tylko jedna cechę gospodarza -\notrzymuje maksymalnie 1 punkt.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\ngospodarny - otoczenie wokół domu jest zadbane, gospodarz zgromadził liczne plony.\ngościnny - zawsze otwarta brama zachęca do odwiedzin.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"5","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nZ przytoczonego fragmentu wynika, że przez ostatnich dziesięć lat bohater\nkształcił się poza domem.\nP\nF\nZ przytoczonego fragmentu wynika, że po powrocie do domu bohater najmniej\nzmian dostrzega w swoim dawnym pokoju.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nPrzeczytaj fragment utworu.\nWbiega i okiem chciwie ściany starodawne\nOgląda czule, jako swe znajome dawne.\nTeż same widzi sprzęty, też same obicia,\nZ którymi się zabawiać lubił od powicia,\nLecz mniej wielkie, mniej piękne niż się dawniej zdały.\n6.1. Wyjaśnij, dlaczego Tadeusz po powrocie do domu postrzega sprzęty domowe inaczej\nniż wcześniej.\n6.2. Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nAby zachować sens wypowiedzi Wbiega i okiem chciwie ściany starodawne ogląda czule,\nwyrazu chciwie nie można zastąpić wyrazem\nA. żarliwie.\nB. zachłannie.\nC. intensywnie.\nD. wyzywająco.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 7.-9. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n8) rozumie dosłowne i przenośne\nznaczenie wyrazów w wypowiedzi.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\n6.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 1 punkt\nPonieważ kiedy był mały, to wszystko w domu wydawało mu się duże i bardzo ładne, z czasem sprzęty przestały na nim wywierać takie wrażenie.\n6.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdanie. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz\nodpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nW zdaniu Podróżny do folwarku nie biegł sług zapytać podkreślony wyraz jest\ni\npełni\nfunkcję .\nA. przymiotnikiem\nC. przydawki\nB. rzeczownikiem\nD. podmiotu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n1) rozpoznaje podstawowe funkcje\nskładniowe wyrazów użytych\nw wypowiedziach (podmiot […]);\n3) rozpoznaje w wypowiedziach\npodstawowe części mowy\n(rzeczownik […]).\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nLektura obowiązkowa:\nAdam Mickiewicz,\nPan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"8","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nW wypowiedzeniu Konie porzucone same, szczypiąc trawę, ciągnęły powoli\npod bramę przecinki wydzielają imiesłowowy równoważnik zdania.\nP\nF\nW wypowiedzeniu A na oknach donice z pachnącymi ziołki, geranium,\nlewkonija, astry i fijołki przecinkami oddzielono wyliczane rzeczowniki.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych: […] przecinka\n[…].\nII. Kształcenie językowe.\n1. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych […].\n1. Gramatyka języka polskiego.\nUczeń:\n4) rozpoznaje […] imiesłowowy\nrównoważnik zdania i rozumie jego\nfunkcję […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzeczytaj definicję wyrazu dwór.\n1. «obszerny dom mieszkalny, dawna siedziba ziemiańska»\n2. «przestrzeń otaczająca dom, podwórze; miejsce pod gołym niebem»\n3. «świta, orszak»\nSłownik języka polskiego, pod red. Mieczysława Szymczaka, Warszawa 1999.\nW którym z podanych zdań użyto wyrazu dwór w znaczeniu 3.? Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nA. W mojej okolicy stoi przepiękny dwór.\nB. Wiosną najchętniej spędzam czas na dworze.\nC. Księżna wraz ze swoim dworem udała się na przejażdżkę.\nD. Mieszkańcy okolicznych wiosek wykonywali pracę na rzecz dworu.\nA\nB\nC\nD\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n2. Samokształcenie i docieranie do\ninformacji. Uczeń korzysta\nz informacji zawartych w [ ]\nsłowniku języka polskiego [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nW sformułowaniu nieporządek miły podkreślony wyraz został zapisany zgodnie z taką samą\nzasadą ortograficzną, jaką zastosowano w pisowni wyrazu\nA. niebiosa.\nB. niedziela.\nC. niedźwiedź.\nD. nieprawda.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 10. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"D","answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-2)\nObejrzyj zamieszczony poniżej plakat pochodzący ze zbiorów Muzeum Pana Tadeusza we\nWrocławiu.\nwww.muzeumpanatadeusza.ossolineum.pl\nOPOP-100-1906\nJan Kallwejt, autor plakatu, za pomocą różnych elementów graficznych przedstawił\nswoją interpretację pierwszej księgi epopei Pan Tadeusz. Wybierz dwa elementy graficzne\ni wyjaśnij ich sens w kontekście utworu Adama Mickiewicza.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania […].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia […] argumentów […];\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego.\nZasady oceniania\n2 pkt - wskazanie dwóch elementów graficznych i wyjaśnienie sensu każdego z nich w kontekście całego utworu.\n1 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego i wyjaśnienie jego sensu w kontekście całego utworu\n0 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego bez wyjaśnienia LUB odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\nPowóz z koniem - kiedy Tadeusz wrócił do domu, podjechał pod ganek bryczką zaprzężoną w konie.\nDziewczyna w białej sukience - to Zosia; kiedy Tadeusz wrócił do domu w swoim dawnym pokoju zobaczył białą sukienkę rozwieszoną na poręczy krzesła;\nw dawnym pokoju Tadeusza mieszkała Zosia.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-2)\nPrzeczytaj fragment utworu.\nRano, po umyciu się, trzeba robić bardzo dokładną toaletę planety. Trzeba się zmusić do\nregularnego wyrywania baobabów, i to natychmiast po odróżnieniu ich od krzewów róży, do\nktórych są w młodości bardzo podobne. Jest to praca bardzo nudna, lecz bardzo łatwa…\nPewnego dnia poradził mi, abym spróbował narysować ładny obrazek, który by pomógł\ndzieciom z naszej planety zrozumieć niebezpieczeństwo baobabów.\n12.1. Podaj tytuł lektury obowiązkowej, z której pochodzi powyższy fragment.\nTytuł lektury:\n12.2. Dlaczego główny bohater opuścił swoją planetę i wyruszył w podróż?\nOPOP-100-1906\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nStefan Garczyński\nUZNANIE, PODZIW, POCHWAŁA\nPragnienie uznania jest równie silne jak lęk przed krytyką. Człowieka trawi przez całe życie\ngłód oceny - stwierdza Jan Parandowski1. Darwin2, który uchodził za nieczułego na opinie,\nnapisał, że nawet gdy jesteśmy zupełnie sami, często myślimy z bólem lub przyjemnością, co\ninni o nas sądzą, o ich aprobacie lub dezaprobacie. […] Wzbudzanie podziwu to jedna\nz największych przyjemności życia. Chwile, gdy słuchano nas z zachwytem, pamiętamy przez\ndługie lata. Nic też bardziej od pochwały nie pobudza nas do działania. Wiadomo, że najlepsze\nrezultaty osiągają ci trenerzy, którzy umieją okazać, jak bardzo się cieszą z osiągnięć ucznia.\nI oni są najbardziej lubiani. [ ]\nNiektórzy psychologowie, jak na przykład H. S. Sullivan, powiadają, że aprobata osób\nważnych dla jednostki jest decydującym czynnikiem wychowawczym. Nawet gdy mnie ktoś\nprzecenia, staram się dowieść, że się nie myli. A Goethe3 pisał jeszcze dobitniej: Gdy\nprzyjmujemy ludzi takimi, jakimi są, czynimy ich gorszymi; gdy natomiast traktujemy ich tak,\njakby byli tym, czym być powinni, wydobywamy z nich to najlepsze, na co ich stać.\nBy zrozumieć, dlaczego tak powszechne jest pragnienie uznania, wystarczy uświadomić\nsobie siłę potrzeby akceptacji, znaczenia i dobrej samooceny. Mało jest ludzi, którym nie\ndokucza niepokój o pozycję w grupie albo którzy czują się zupełnie pewni swoich możliwości\ni wartości. Kto pomaga innym uśmierzyć ten niepokój, kto podbudowuje ich pewność siebie,\nten jest potrzebny, ten jest lubiany.\nJednym z najważniejszych warunków budzenia sympatii jest odkrywanie w każdym\nczłowieku czegoś, za co go można szanować i podziwiać. Więcej! Tak jak w ogóle kultura to\nw pierwszym rzędzie umiejętność dostrzegania i gotowość podziwiania tego, co jest godne\npodziwu, tak kultura współżycia polega w dużej mierze na dostrzeganiu i podziwianiu tego, co\nw ludziach jest wartościowe i piękne.\nPopyt4 na uznanie i podziw jest ogromny, a podaż5 - mizerna. Dlaczego? Dlatego, że\npodziw jest uczuciem stosunkowo rzadkim. Dlatego, że możemy nie chcieć lub nie umieć go\nwyrażać. Podziw jest rzadkością, gdyż trzeba być dużej miary człowiekiem, by chętnie\npodziwiać innych. Poza tym podziw wymaga pewnej wiedzy. By podziwiać grafika, muszę się\ntrochę znać na grafice; by podziwiać uczonego, muszę mieć pojęcie o jego dorobku i wiedzieć,\nile charakteru, pracy i zdolności wymaga podobne osiągnięcie.\nInną sprawą jest niechęć lub nieumiejętność wyrażania podziwu. Niektórym ludziom\ntrudno przychodzi wyrażanie uznania i pochwały. Uważają cechy miłe za oczywiste, a więc\nniewymagające komentarza. W codziennym obcowaniu wyrabia się jakiś szablon uwag,\nw którym mieści się krytyka, a nie mieści się pochwała. Żeby sprawić przyjemność, pochwała\nmusi być zasłużona, sprecyzowana, rzeczowa. Słusznie powiadają, że kto cię chwali za coś,\nczego nie masz, chce ci odebrać coś, co masz. Niestety, nasz słownik jest bogaty i precyzyjny,\ngdy krytykujemy, a ubogi i zdawkowy, gdy chwalimy.\nNa podstawie: Stefan Garczyński, Współżycie łatwe i trudne, Warszawa 1973.\n1 Jan Parandowski - polski pisarz, eseista i tłumacz literatury.\n2 Karol Darwin - brytyjski przyrodnik i geolog, twórca teorii ewolucji.\n3 Johann Wolfgang von Goethe - niemiecki poeta, dramaturg, prozaik, uczony, polityk.\n4 Popyt - tu: zapotrzebowanie.\n5 Podaż - oferowanie na sprzedaż.\n[478 wyrazów]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14.-16. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n6) odróżnia zawarte w tekście\ninformacje ważne od informacji\ndrugorzędnych.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nLektura obowiązkowa:\nAntoine de Saint-Exupéry,\nMały Książę\n12.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nMały Książę\n12.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 1 punkt\nMały Książę opuścił planetę, ponieważ irytowała go jego róża i chciał znaleźć przyjaciela.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-2)\nUzupełnij poniższy tekst w taki sposób, aby stanowił streszczenie tekstu Uznanie, podziw,\npochwała.\nTematem tekstu Stefana Garczyńskiego jest\nAutor skupia się na\ni dochodzi do wniosku, że","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n6) odróżnia zawarte w tekście\ninformacje ważne od informacji\ndrugorzędnych.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności\nwypowiadania się w określonych\nformach wypowiedzi […]\npisemnych.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n2) wykonuje przekształcenia na\ntekście cudzym, w tym […]\nstreszcza […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście; zachowanie właściwego poziomu uogólnienia.\n1 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście; zaburzony poziom uogólnienia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\nTematem tekstu Stefana Garczyńskiego jest aprobata.\nAutor skupia się na wpływie akceptacji na działanie człowieka i dochodzi do wniosku, że nie wszyscy potrafią wyrażać uznanie dla innych.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nPrzywołana w pierwszym akapicie wypowiedź Jana Parandowskiego\nsygnalizuje kwestię, do której autor nawiązuje w dalszym toku rozważań.\nP\nF\nStefan Garczyński w swoim tekście przywołuje opinie innych osób, aby\nwzmocnić wiarygodność przekazywanych treści.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające\nz przesłanek zawartych w tekście.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nNa które pytanie można znaleźć odpowiedź w akapicie 5.? Wybierz właściwą odpowiedź\nspośród podanych.\nA. Jakie chwile najdłużej pamiętamy w życiu?\nB. Jaka pochwała sprawia największą przyjemność?\nC. Czyja aprobata ma istotny wpływ na rozwój człowieka?\nD. Dlaczego ludzie rzadko wyrażają swój podziw dla innych?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n3) formułuje pytania do tekstu.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nJedną z charakterystycznych cech językowych tekstu Stefana Garczyńskiego jest\nA. nagromadzenie pytań retorycznych.\nB. częste stosowanie trybu rozkazującego.\nC. stosowanie bezpośrednich zwrotów do czytelnika.\nD. używanie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej.\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania […].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje\nśrodki retoryczne oraz rozumie ich\noddziaływanie na odbiorcę.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-2)\nNa jednej ze stron internetowych ktoś zamieścił grafikę prezentującą myśl angielskiego\ndramaturga George’a Bernarda Shawa. Pod grafiką rozpoczęła się dyskusja na temat trafności\ntej myśli.\nZabierz głos w dyskusji. Napisz komentarz, w którym przedstawisz swoje stanowisko\ni poprzesz je dwoma argumentami.\nRe: Ludzie wolą być zrujnowani przez pochwały niż naprawieni przez\nkrytykę.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 19. ORAZ 20. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania […].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia […] argumentów […];\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami\nlub polemizuje z nimi, rzeczowo\nuzasadniając własne zdanie.\nZasady oceniania\n2 pkt - uczeń przedstawia stanowisko i uzasadnia je dwoma argumentami.\n1 pkt - uczeń przedstawia stanowisko i uzasadnia je jednym argumentem.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\nMoim zdaniem ludzie bardzo lubią słuchać pochwał i wtedy wydaje im się, że są najlepsi. Przestają pracować nad sobą i nie kształtują swojego charakteru, bo\nmają wrażenie, ze nie muszą. Ludzie nie lubią słuchać krytycznych wypowiedzi pod swoim adresem, bo musieliby wtedy zacząć pracować nad swoim\ncharakterem, a nie każdy chciałby coś w sobie stale poprawiać.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"18","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-2)\nSpośród\nlektur\nobowiązkowych\n(wymienionych\nna\nstronie\n3\ntego\narkusza\negzaminacyjnego) wybierz tę, której bohater zasłużył, według ciebie, na podziw\ni uznanie ze względu na wyznawane wartości.\nPodaj tytuł tej lektury oraz jej bohatera.\nUzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu przywołaj sytuację z tej lektury, ilustrującą twoją\nargumentację.\nTytuł lektury:\nBohater lektury:\nUzasadnienie wyboru:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej […].\nLektury obowiązkowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania […].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia […] argumentów […];\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami\nlub polemizuje z nimi, rzeczowo\nuzasadniając własne zdanie.\nZasady oceniania\n2 pkt - wskazanie tytułu i bohatera, np. imię, nazwisko, pseudonim, i poprawne uzasadnienie zilustrowane sytuacją z lektury.\n1 pkt - wskazanie tytułu i bohatera, np. imię, nazwisko, pseudonim, i poprawne uzasadnienie bez przywołania sytuacji z lektury ALBO podanie bohatera\nlektury oraz poprawne uzasadnienie zilustrowane sytuacją z lektury.\n0 pkt - odpowiedź nie spełnia kryteriów na 1 punkt ALBO brak odpowiedzi.\nUwaga. W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury, nie wskaże bohatera, ale uzasadnienie pozwala zidentyfikować bohatera, zdający\notrzymuje maksymalnie 1 punkt.\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale błędnie uzasadni swój wybór, otrzymuje 0 punktów.\nW przypadku, gdy uczeń wskaże tylko bohatera i tytuł lektury, ale nie uzasadni wyboru, otrzymuje 0 punktów.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\nTytuł lektury: Kamienie na szaniec\nBohater lektury: Rudy\nUzasadnienie wyboru: Rudy był chłopakiem, który zawsze postępował honorowo. Nie wydal swoich przyjaciół, mimo że był torturowany przez Gestapo.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"19","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nRzeczownik podziwianie został utworzony od czasownika podziwiać.\nP\nF\nWyrazy podziw, uznanie i pochwała są wyrazami pokrewnymi.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć\noraz terminów służących do\nopisywania języka i językowego\nkomunikowania się ludzi.\n1. Gramatyka języka polskiego.\nUczeń:\n2) rozpoznaje wyraz podstawowy\ni wyraz pochodny [ ] łączy wyrazy\npokrewne.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 20. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nWypowiedzenie Chwile, gdy słuchano nas z zachwytem, pamiętamy przez długie lata to\nA. zdanie pojedyncze.\nB. równoważnik zdania.\nC. zdanie podrzędnie złożone.\nD. zdanie współrzędnie złożone.\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n2) rozpoznaje w tekście zdania […]\nzłożone ([…] podrzędnie) […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"21","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 21. (0-3)\nW imieniu członków Młodzieżowego Koła Fotografów napisz zaproszenie na otwarcie\nwystawy pt. Ludzie godni podziwu. Zachęć do udziału w tym wydarzeniu, używając dwóch\nargumentów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nZAPROSZENIE\nOPOP-100-1906","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-3)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n5) tworzy wypowiedzi pisemne\nw następujących formach\ngatunkowych: […] zaproszenie […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania […].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia […] argumentów […].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy: kto zaprasza? kogo zaprasza? na co\nzaprasza? kiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo\nzaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza?\nORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 3 punkty\nSerdecznie zapraszamy wszystkich mieszkańców naszego miasta na otwarcie wystawy pt. „Ludzie godni podziwu”. Uroczyste otwarcie zaplanowano 5 maja\n2019 r. o godzinie 16.00. zapraszamy do Miejskiego domu Kultury przy ul. Słonecznej 9. Wystawę poprzedzi wykład dotyczący sztuki chwalenia innych, który\nwygłosi burmistrz naszego miasta. Przewidziano również poczęstunek dla wszystkich zwiedzających.\nLiczymy na Państwa przybycie\nMłodzieżowe Koło Fotografów\nZASADY OCENIANIA WYPRACOWAŃ\n1.\nJeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, egzaminator oceni ją na 0 pkt. Nie sprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator\numieszcza dopisek - „Praca nie na temat”.\n2.\nJeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź egzaminator przyzna\n0 pkt. Nie sprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek - „Brak odwołania do lektury obowiązkowej”.\n3.\nJeżeli wypowiedź jest nieczytelna, egzaminator oceni ją na 0 pkt.\n4.\nJeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), egzaminator przyzna 0 pkt w każdym kryterium.\n5.\nJeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu wypowiedzi, elementów twórczych/elementów\nretorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach egzaminator przyzna 0 punktów.\n6.\nJeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym\nlub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego, w przypadku takiego ucznia,\nzostanie unieważniony.\n7.\nW ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzenia egzaminu, zgodnie z komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów\ndostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.\n8.\nZabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi\nzostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała\nocenie.\n9.\nWprowadza się oznaczenie literowe błędów: błąd rzeczowy - rzecz.\nUwaga: Liczone są wszystkie wyrazy: samodzielne i niesamodzielne.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/22","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"22","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 22. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-20)\nWypracowanie o charakterze argumentacyjnym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Temat 1.\nNapisz rozprawkę, w której rozważysz, czy w każdym człowieku jest coś, co jest godne\npodziwu. W argumentacji odwołaj się do lektury obowiązkowej (wybranej spośród\nwymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego) oraz do innego utworu\nliterackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nNapisz rozprawkę, w której rozważysz, czy w każdym człowieku jest coś, co warto podziwiać. W argumentacji odwołaj się do lektury obowiązkowej\n(wybranej spośród wymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego) oraz do innego utworu literackiego. Twoja praca powinna liczyć co\nnajmniej 200 wyrazów.\nUwaga.\nTemat umożliwia sformułowanie tezy lub hipotezy oraz różnych argumentów dotyczących tego, czy w każdym człowieku jest coś, co jest godne\npodziwu.\nTeza lub hipoteza musi być zgodna z poleceniem, wybraną lekturą obowiązkową oraz innym utworem literackim (może to być również druga lektura\nobowiązkowa).\nArgumenty muszą odnosić się do wybranych utworów literackich, ale nie mogą być ich streszczeniem.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) określa tematykę i główną myśl\ntekstu;\n9) wyciąga wnioski wynikające\nz przesłanek zawartych w tekście\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształcenie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n6. Poznawanie wybranych dzieł\nwielkich pisarzy polskich [ ].\n1. Czytanie utworów literackich.\nUczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich odwołania do\nwartości uniwersalnych związane\nz postawami społecznymi,\nnarodowymi, religijnymi, etycznymi\n[ ];\n11) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich potrzebne\nkonteksty […].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:\n1) nazywa swoje reakcje czytelnicze\n[…].\n2) konfrontuje sytuację bohaterów\nz własnymi doświadczeniami;\n3) wyraża swój stosunek do postaci.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i ocenia\nbohaterów.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) odbiera teksty kultury na\npoziomie dosłownym i przenośnym.\n4. Wartości i wartościowanie. Uczeń\nodczytuje wartości pozytywne […]\nwpisane w teksty kultury […].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne formy\ngramatyczne wyrazów odmiennych;\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym […];\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […];\n7) operuje słownictwem\nz określonych kręgów tematycznych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności\nwypowiadania się w określonych\nformach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności\nstosowania środków stylistycznych i\ndbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętności organizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje\nśrodki retoryczne oraz rozumie ich\noddziaływanie na odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał\nrzeczowy potrzebny do tworzenia\nwypowiedzi […];\n3) tworzy wypowiedź, stosując\nodpowiednią dla danej formy\ngatunkowej kompozycję oraz zasady\nspójności językowej między\nakapitami; rozumie rolę akapitów\njako spójnych całości myślowych\nw tworzeniu wypowiedzi pisemnych\noraz stosuje rytm akapitowy\n(przeplatanie akapitów dłuższych\ni krótszych);\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia tezy i hipotezy oraz\nargumentów przy tworzeniu\nrozprawki oraz innych tekstów\nargumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład od argumentu;\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami\nlub polemizuje z nimi, rzeczowo\nuzasadniając własne zdanie.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach\ngatunkowych: […] rozprawka […].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument -\nkontrargument.\n5 pkt\nPogłębiona argumentacja.\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów\nw funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nPodjęta próba argumentowania.\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych z problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób\nfunkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują\nto, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają,\nbądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury,\njeżeli polecenie tego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne\nwykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata,\nwstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami\ni akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego\nw odmianie mówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy\njest to uzasadnione (czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim),\nczy też ograniczył się do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność\nw zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych, a następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się\nna podstawie oceny obu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej niż 2\nbłędy językowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków językowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka, w tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka stosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka proste / ograniczone,\nutrudniające realizację tematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków językowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym\nkryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów ortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów interpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nZa błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się uznaje się:\n- błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n- łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania\nDo błędów graficznych w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zalicza się:\n- dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów\n- mylenie liter\no podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\ndużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\nrzadziej używanych (h - H, f - F, L - F)\nodpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s, i - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\nróżniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n- ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym\n- oznaczania miękkości nad literami\n- kropek (dż, ż, i, j)\n- „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n- błędy dotyczące podziału wyrazu\n- utratę dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n- błędy wynikające ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje bo startować.\nWypracowanie o charakterze twórczym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Temat 2.\nWyobraź sobie, że jeden z bohaterów lektury obowiązkowej (wybranej spośród\nwymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego) otrzymał szansę naprawienia\nbłędów popełnionych w swoim życiu. Napisz opowiadanie o tym, w jaki sposób\nwykorzystał tę szansę. Wypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną\nlekturę obowiązkową. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nWypracowanie\nna temat nr\nOPOP-100-1906\nOPOP-100-1906\nOPOP-100-1906\nOPOP-100-1906\nOPOP-100-1906\nOPOP-100-1906\n1\n2\n3\n4\n5\n6.1\n10\n11\n12\n13\n14\n15\n16\n17\n18\n19\n20\n6.2\n7\n8\n9\nOdpowiedzi\nNr\nzad.\n12.1\n12.2\n13\n11\n6.1\n4\n21. Treść i forma\n21. Język\n18\n17\nRealizacja tematu\nwypowiedzi\n22\nElementy twórcze /\nElementy retoryczne\nKompetencje\nliterackie i kulturowe\nKompozycja\ntekstu\nStyl\nJęzyk\nOrtografia\nInterpunkcja\nUprawnienia ucznia do:\ndostosowania zasad oceniania\nnieprzenoszenia odpowiedzi na kartę\nWYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY\nOPOP-100-1906\nKOD UCZNIA\nWYPEŁNIA UCZEŃ\nPESEL\n0\n0\n1\n1\n2\n2\n3\n4\n5\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nW\nY\nP\nE\nŁ\nN\nI\nA\nE\nG\nZ\nA\nM\nI\nN\nA\nT\nO\nR\nNr zadania\nPunkty\nTemat:\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nPP\nPP\nPP\nPP\nPP\nAC\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nPF\nPF\nPF\nPF\nPF\nAD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nFF\nFF\nFF\nFF\nFF\nBD\nD\nD\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nFP\nFP\nFP\nFP\nFP\nBC\nmiejsce\nna naklejkę\n1\n2\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nWyobraź sobie, że jeden z bohaterów lektury obowiązkowej (wybranej spośród wymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego)\notrzymał szansę naprawienia błędów popełnionych w swoim życiu. Napisz opowiadanie o tym, w jaki sposób wykorzystał tę szansę.\nWypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę obowiązkową. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nUwaga.\nUczeń pisze opowiadanie, w którym wykazuje się znajomością wybranej lektury obowiązkowej.\nUczeń w opowiadaniu uwzględnia następujące elementy: przedstawia wybranego bohatera, który otrzymał szansę naprawienia popełnionych błędów,\nopisuje, w jaki sposób wybrany bohater naprawił swoje błędy.\nOpowiadanie ma charakter twórczy, nie może być streszczeniem wybranej lektury obowiązkowej.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) określa tematykę […] tekstu.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształcenie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n1. Czytanie utworów literackich.\nUczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich odwołania do\nwartości uniwersalnych związane\nz postawami społecznymi,\nnarodowymi, religijnymi, etycznymi\n[ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:\n2) konfrontuje sytuację bohaterów\nz własnymi doświadczeniami;\n3) wyraża swój stosunek do postaci.\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i ocenia\nbohaterów.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) odbiera teksty kultury na\npoziomie dosłownym i przenośnym.\n4. Wartości i wartościowanie. Uczeń\nodczytuje wartości pozytywne […]\nwpisane w teksty kultury […].\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n5) tworzy wypowiedzi pisemne\nw następujących formach\ngatunkowych: opowiadanie […].\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne formy\ngramatyczne wyrazów odmiennych;\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym […];\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […];\n7) operuje słownictwem\nz określonych kręgów tematycznych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności\nwypowiadania się w określonych\nformach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności\nstosowania środków stylistycznych\ni dbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętności organizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n3) tworzy wypowiedź, stosując\nodpowiednią dla danej formy\ngatunkowej kompozycję oraz zasady\nspójności językowej między\nakapitami [ ].\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi […].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nnarracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\nwydarzenia są logicznie ułożone\nfabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak zwroty akcji, dialog, puenta\nlektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy i twórczy.\n5 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas\nakcji, miejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji,\nmiejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nNarracja częściowo funkcjonalna.\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób\nfunkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują\nto, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają,\nbądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury,\njeżeli polecenie tego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne\nwykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata,\nwstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i\nakapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego\nw odmianie mówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy\njest to uzasadnione (czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim),\nczy też ograniczył się do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność\nw zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych, a następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się\nna podstawie oceny obu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej niż 2\nbłędy językowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków językowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka, w tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka stosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka proste / ograniczone,\nutrudniające realizację tematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków językowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym\nkryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów ortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów interpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nZa błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się uznaje się:\n- błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n- łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania\nDo błędów graficznych w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zalicza się:\n- dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów\n- mylenie liter\no podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\ndużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\nrzadziej używanych (h - H, f - F, L - F)\nodpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s, i - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\nróżniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n- ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym\n- oznaczania miękkości nad literami\n- kropek (dż, ż, i, j)\n- „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n- błędy dotyczące podziału wyrazu\n- utratę dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n- błędy wynikające ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje bo startować.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2019-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2019","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}