{"paper":{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nKorespondencja Sienkiewicza dostarcza niewielu informacji o\nA. okolicznościach powstania Ogniem i mieczem.\nB. konsekwencjach powstania Ogniem i mieczem.\nC. przyczynach powstania Ogniem i mieczem.\nD. warunkach powstania Ogniem i mieczem.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) odczytuje zawarte w odbieranych\ntekstach informacje zarówno jawne, jak\ni ukryte.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPoprawne rozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/1.4","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"1.4","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1.4. (0-2)\na) W akapicie drugim autor zastosował cytaty: O tym-że dumać na paryskim bruku\ni Urodzony w niewoli, okuty w powiciu. Wskaż, z jakiego utworu pochodzą te cytaty.\nWybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Dziady cz. II\nB. Pan Tadeusz\nC. Dziady cz. III\nb) Napisz, jaką funkcję pełnią te cytaty w tekście Juliana Krzyżanowskiego.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) odczytuje zawarte w odbieranych\ntekstach informacje zarówno jawne, jak\ni ukryte.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPoprawne rozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-1.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-1)\nWyjaśnij, jaką funkcję pełnią zdrobnienia użyte w zdaniu Mierziły go stosunki\ni stosuneczki w drobnym światku prasy stołecznej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.7) rozpoznaje w wypowiedzi ironię,\nobjaśnia jej mechanizm i funkcję.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n• Zdrobnienia nadają wypowiedzi charakter ironiczny.\n• Zdrobnienia podkreślają pogardliwy stosunek Sienkiewicza do dziennikarzy i wydawców\nprasowych.\n• Zdrobnienia podkreślają małość prasy warszawskiej.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-1)\nNa podstawie tekstu wyjaśnij znaczenie użytego w nim słowa epigon.\nEpigon\n3 Teodor Tomasz Jeż (1824-1915) - polski pisarz i polityk niepodległościowy, autor powieści historycznych.\n4 Władysław Łoziński (1843-1913) - polski pisarz, historyk, kolekcjoner dzieł sztuki, autor powieści\nhistorycznych.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n3.1) analizuje i definiuje znaczenia słów.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nEpigon - naśladowca wielkich poprzedników.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-2)\nNa podstawie tekstu Juliana Krzyżanowskiego podaj trzy przyczyny, które wpłynęły na\nzwrot twórczości Henryka Sienkiewicza ku tematyce historycznej.\nPrzyczyna 1\nPrzyczyna 2\nPrzyczyna 3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.1) odczytuje sens całego tekstu\n(a w nim znaczenia wyrazów) oraz\nwydzielonych przez siebie fragmentów;\npotrafi objaśnić ich sens oraz funkcję na tle\ncałości\nSchemat punktowania\n2 pkt -poprawne sformułowanie trzech przyczyn.\n1 pkt - za poprawne sformułowanie dwóch przyczyn.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n- zmęczenie atmosferą Warszawy i stosunkami w prasie warszawskiej\n- niezadowolenie z dotychczasowej twórczości i kreowanych bohaterów\n- wychowanie i wykształcenie w duchu zainteresowania przeszłością\n- tendencje historyczne w twórczości pisarzy (malarzy) pozytywistycznych\n- fascynacja twórczością romantyków\n- fascynacja przyrodą stepową i mieszkańcami stepów (zwłaszcza po podróży do Ameryki)","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-1)\nPrzekształć zdanie Świeżo upieczony redaktor „Słowa” bardzo źle się czuł na swym fotelu\ntak, aby pozbawić je metaforyczności.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) odczytuje zawarte w odbieranych\ntekstach informacje zarówno jawne, jak\ni ukryte\n1.4) rozpoznaje zastosowane środki\njęzykowe i ich funkcje w tekście\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nSienkiewicz jako niedawno powołany redaktor „Słowa” bardzo źle czuł się na swoim\nstanowisku.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-2)\nZ ostatniego akapitu tekstu wypisz rzeczownik o negatywnym nacechowaniu\nstylistycznym i wyjaśnij funkcję tego wyrazu.\nRzeczownik:\nFunkcja:\nMPO_1P\nTekst do zadań 8-13.\nAleksander Kaczorowski\n„Król mrówek”. Prywatna mitologia\nHistorie bogów, które opowiada Herbert w Królu mrówek, mogą się zdarzyć także zwykłym\nzjadaczom chleba. Co więcej - one się zdarzają.\nZbigniew Herbert pisał tę książkę przez ostatnie dwadzieścia lat życia i nie zdołał jej\nukończyć. Dla miłośników twórczości Herberta zawartość tomu nie będzie niespodzianką.\nNatomiast jego układ - i owszem. Rzecz składa się z czterech części, z których pierwsza to\nzaledwie czterowiersz dedykowany Josifowi Brodskiemu, druga - dwadzieścia utworów\nukończonych; trzecia (Dziesięć ścieżek cnoty) to swoisty odpowiednik Przesłania Pana Cogito,\nczęść czwarta zaś - sześć utworów niedokończonych lub zaniechanych przez autora.\nPocząwszy od opowieści szóstej (Ten obrzydliwy Tersytes) autor skupia uwagę - swoją\ni czytelnika - nie na abstraktach, lecz na jednostkach - bohaterach mitologii odtrąconych na jej\nmargines, lekceważonych przez jej tradycyjne wykładnie. Ton prywatnej mitologii Herberta\ndyktuje zatem - może bardziej jeszcze niż ton jego poezji - współczucie i ciekawość bliźniego.\nW tym świecie spełnia się biblijne proroctwo, że ostatni będą pierwszymi. Takim ostatnim jest\nten obrzydliwy Tersytes, najbrzydszy wojownik przybyły pod Troję, inwalida mitologii, który\nośmielił się kpić z samego Achillesa. Lecz także los bogów nie jest godny pozazdroszczenia.\nCóż bowiem po bogach, w których nikt już nie wierzy ani ich nie traktuje poważnie, cóż po\nnieśmiertelnych, którzy dla nas - śmiertelników - dawno już są nieżywi? Czym jest ich wieczne\ntrwanie, jeśli nie piekłem? Tkwią w spisie lektur dla szkół podstawowych niczym\nw zakurzonym słoju. I tylko czasem poeta upomni się o nich, wyniesie słój z pracowni na\nsłońce.\nA wówczas to, co można w nim dostrzec - przeraża. Oto Ares (Olimpijski generał). Chyba\nnajnikczemniejszy z bohaterów tej książki. Bóg drugorzędny, posiłkowy i powszechnie\npogardzany, kiedy wojny stały się bardziej domeną polityki, Ares - został zdegradowany.\nOdkrył w sobie przemożną skłonność do spisków, gangów i organizacji terrorystycznych. Siedzi\nteraz na tarasie kawiarni, widać spokojne miasto. Spogląda na zegarek. Udaje spokój.\nDokładnie o wyznaczonej godzinie w środku miasta wykwita obrzydliwa róża. Trwa chwilę.\nPotem rozlega się zgiełk, wycie syren. I nad miejscem - kaźnią niewinnych - unosi się czarna\nzasłona dymu. To miasto nie będzie już nigdy takie, jak przed wybuchem. Ares płaci za kawę\ni wolno schodzi po schodach hańby.\nW inny sposób przypomina nam o swym istnieniu Dionizos, bohater zamykającego tom\nutworu Ofiara. On to zgłosił się na ochotnika, gdy w obliczu zagłady świata antycznych bogów\nHermes poradził, by któregoś z bogów wybrać na ofiarę i ofiarować ją rękami ludzi. Cała\nsprawa wyglądała - i w istocie załatwiona była - szybko i bezboleśnie. Ale czy rzeczywiście\nbezboleśnie? Zeus miał lekkie wątpliwości. - Czy Dionizos cierpiał - zapytał naiwnie. Nie tylko\ncierpiał. Płakał. I przywoływał Boga na świadka.\nKról mrówek w obecnej postaci to zbiór niedługich lub wręcz krótkich, doskonałych - poza\nnielicznymi wyjątkami - utworów, które jednak nie składają się na w pełni satysfakcjonującą\ncałość; raczej pozwalają tylko mieć o niej pewne wyobrażenie. To zatem książka w sposób\nniezamierzony przewrotna - rozbudza apetyt, nie pozwalając go zaspokoić. Czyż jednak nie\njest to pożegnanie z czytelnikami na miarę Zbigniewa Herberta?\nNa podstawie: Aleksander Kaczorowski, Królewskie pożegnanie,\n„Gazeta Wyborcza” nr 119.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.4) rozpoznaje zastosowane środki\njęzykowe i ich funkcje w tekście\nSchemat punktowania\n2 pkt - wypisanie rzeczownika i określenie jego funkcji.\n1 pkt - wypisanie rzeczownika BEZ określenia jego funkcji.\n0 pkt -inna odpowiedź lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nRzeczownik: powieścidła\nFunkcja: Podkreślenie negatywnej oceny poziomu niektórych utworów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych zdań odnoszących się do tekstu. Zaznacz P przy zdaniu\nprawdziwym.\n1. Dla znawców twórczości Herberta kompozycja Króla mrówek nie będzie\nzaskoczeniem.\nP\n2. Król mrówek ma cztery części składające się z krótkich opowiadań.\nP\n3. Zdaniem autora Król mrówek to książka, której lektura nie przyniesie\npełnej satysfakcji czytelnikowi.\nP","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) odczytuje zawarte w odbieranych\ntekstach informacje zarówno jawne, jak\ni ukryte\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt -inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\nPoprawne rozwiązanie\nFFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-2)\nSformułuj dwa argumenty uzasadniające stwierdzenie Aleksandra Kaczorowskiego, że\nksiążka Król mrówek jest prywatną mitologią Zbigniewa Herberta.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia\ni twierdzenia w tekście argumentacyjnym.\nSchemat punktowania\n2 pkt - sformułowanie dwóch trafnych argumentów.\n1 pkt - sformułowanie jednego poprawnego argumentu.\n0 pkt - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n• Herbert, tworząc Króla mrówek, odwołał się do mitologii, ale dokonał własnego wyboru\nbogów.\n• Herbert stworzył własną interpretację losów bogów i ich postaw, różniącą się od\ntradycyjnej wykładni.\n• Ton właściwy jego książce to „współczucie i ciekawość bliźniego”.\n• Herbert dostrzegł przede wszystkim to, co w bogach przeraża.\n• Herbert ocenia bohaterów według własnych kryteriów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-2)\nDo podanych tez odnoszących się do tekstu dopisz ilustrujące je przykłady.\nTeza 1: Król mrówek ilustruje biblijne przesłanie, że ostatni będą pierwszymi.\nPrzykład:\nTeza 2: W Królu mrówek los bogów nie jest godny pozazdroszczenia.\nPrzykład:\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia\ni twierdzenia w tekście argumentacyjnym.\nSchemat punktowania\n2 pkt - wypisanie dwóch trafnych przykładów.\n1 pkt - wypisanie jednego trafnego przykładu.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nPrzykład 1: Herbert opisuje zapomnianych bohaterów mitologii, przykładem jest Tersytes.\nPrzykład 2: Herbert pokazuje, że greccy bogowie odeszli w zapomnienie.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (0-2)\na) Z ostatniego akapitu tekstu wypisz wypowiedzenie złożone z imiesłowowym\nrównoważnikiem zdania.\nb) Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nImiesłów występujący w tym zdaniu informuje o\nA. jednoczesnym odbywaniu się obu czynności.\nB. czynności, która odbyła się wcześniej.\nC. braku relacji czasowych między czynnościami.\nD. czynności, która będzie odbywać się później.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII Tworzenie wypowiedzi\nZdający:\n3.8) odróżnia czasowniki dokonane\ni niedokonane; rozpoznaje tryby i strony\n(czynną i bierną) czasownika oraz\nimiesłowy - wyjaśnia ich funkcje\nw tekście.[III etap edukacyjny]\na)\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawne wypisanie wypowiedzenia.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPoprawne rozwiązanie\nRozbudza apetyt, nie pozwalając go zaspokoić.\nb)\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi.\nPoprawne rozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (0-2)\nDo wyrażenia zwykły zjadacz chleba podaj\na) określenie synonimiczne.\nb) określenie przeciwstawne.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu\ndanego tekstu, rozpoznaje zastosowane\nw nim środki językowe i ich funkcje\nw tekście\na)\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nśmiertelnik, szary człowiek, zwykły obywatel, przeciętny człowiek\nb)\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nartysta, geniusz, poeta, twórca, heros, oryginał","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (0-1)\nAres płaci za kawę i wolno schodzi po schodach hańby.\nNazwij występujący w podanym zdaniu środek stylistyczny i wyjaśnij jego znaczenie.\nMPO_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu\ndanego tekstu, rozpoznaje zastosowane\nw nim środki językowe i ich funkcje\nw tekście.\nSchemat punktowania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi.\nPoprawne rozwiązania\nMetafora (epitet metaforyczny): schody hańby\nZnaczenie: np. upadek moralny","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa","number":"14","points":null,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"probna","year":2020,"month":"kwiecien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14.\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Czy jednostka faktycznie może wpływać na losy świata, czy jest to tylko mrzonka\nartystów? Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko, odwołując się do\npodanego fragmentu III części Dziadów, całego utworu Adama Mickiewicza\noraz innego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nAdam Mickiewicz\nIII część Dziadów\nPROLOG\n[…]\nWięzień\nMam być wolny - tak! nie wiem, skąd przyszła nowina,\nLecz ja znam, co być wolnym z łaski Moskwicina.\nŁotry zdejmą mi tylko z rąk i nóg kajdany,\nAle wtłoczą na duszę - ja będę wygnany!\nBłąkać się w cudzoziemców, w nieprzyjaciół tłumie,\nJa śpiewak - i nikt z mojej pieśni nie zrozumie\nNic - oprócz niekształtnego i marnego dźwięku.\nŁotry, tej jednej broni z rąk mi nie wydarły,\nAle mi ją zepsuto, przełamano w ręku;\nŻywy, zostanę dla mej ojczyzny umarły,\nI myśl legnie zamknięta w duszy mojej cieniu,\nJako dyjament w brudnym zawarty kamieniu.\n(wstaje i pisze węglem z jednej strony)\nD. O. M .\nGUSTAVUS\nOBIIT M. D. CCC. XXIII\nCALENDIS NOVEMBRIS\n(z drugiej strony)\nHIC NATUS EST\nCONRADUS\nM. D. CCC. XXIII\nCALENDIS NOVEMBRIS\n(wspiera się na oknie - usypia)\nDuch\nCzłowieku! gdybyś wiedział, jaka twoja władza!\nKiedy myśl w twojej głowie, jako iskra w chmurze,\nZabłyśnie niewidzialna, obłoki zgromadza,\nI tworzy deszcz rodzajny lub gromy i burze;\nGdybyś wiedział, że ledwie jednę myśl rozniecisz,\nJuż czekają w milczeniu, jak gromu żywioły,\nMPO_1P\nTak czekają twej myśli - szatan i anioły:\nCzy ty w piekło uderzysz, czy w niebo zaświecisz;\nA ty jak obłok górny, ale błędny, pałasz\nI sam nie wiesz, gdzie lecisz, sam nie wiesz, co zdziałasz.\nLudzie! Każdy z was mógłby, samotny, więziony,\nMyślą i wiarą zwalać i podźwigać trony.\nAdam Mickiewicz, Dziady, część III,[w:] tegoż, Dzieła, Warszawa 1995.\nTemat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją.\nTwoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nAdam Zagajewski\nImprowizacja\nTrzeba wziąć na siebie cały ciężar świata\ni uczynić go lekkim, znośnym.\nZarzucić go sobie na ramiona\ntak jak plecak i ruszyć w drogę.\nNajlepiej wieczorem, na wiosnę, kiedy\nspokojnie oddychają drzewa, a noc zapowiada się\npogodnie, w ogrodzie trzaskają gałązki wiązów.\nCały ciężar? Krew i brzydotę? To niemożliwe.\nZawsze zostanie osad goryczy w ustach\ni zaraźliwa rozpacz tej starej kobiety,\nktórą widziałeś wczoraj w tramwaju.\nDlaczego mamy kłamać? Przecież uniesienie\nistnieje wyłącznie w wyobraźni i szybko znika.\nImprowizacja - zawsze tylko improwizacja,\nnic innego nie znamy, mała albo wielka,\nw muzyce, gdy trąbka jazzowa wesoło płacze,\nalbo kiedy patrzysz na białą kartkę papieru\nczy też wtedy, kiedy uciekasz\nprzed smutkiem i otwierasz ulubiony tom wierszy;\nzwykle w tym momencie dzwoni telefon\ni ktoś pyta - czy reflektuje pan /pani na nasze\nnajnowsze modele? Nie, dziękuje bardzo.\nZostaje szarość i monotonia; żałoba,\nktórej nie uleczy najwspanialsza elegia.\nAle może są rzeczy ukryte przed nami\ni w nich melancholia miesza się z entuzjazmem,\nzawsze, codziennie, jak narodziny świtu\nnad brzegiem morza, albo nie, poczekaj,\njak radosny śmiech tych dwóch małych ministrantów\nw białych komeżkach, na rogu Jana i Marka,\npamiętasz?\nAdam Zagajewski, Improwizacja, [w:] tegoż, Niewidzialna ręka, Kraków 2009.\nMPO_1P\nna temat nr\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nMPO_1P\nTabelę wypełnia egzaminator!\nLiczba punktów\nSuma\nUzasadnienie przyznania 0 punktów\nrozprawka\nA.\n0 - 3 - 6\nB.\n0 - 4 - 8 - 12 - 18\ninterpretacja\nA.\n0 - 3 - 6 - 9\nB.\n0 - 5 - 10 - 15\nC.\n0 - 2 - 4\nD.\n0 - 3 - 6\nE.\n0 - 1 - 2\nF.\n0 - 2 - 4\nG.\n0 - 3 - 6\nH.\n0 - 2 - 4\nMPO_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.\nTemat 1. Czy jednostka faktycznie może wpływać na losy świata, czy jest to tylko\nmrzonka artystów? Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko,\nodwołując się do podanego fragmentu III części Dziadów, całego utworu\nAdama Mickiewicza oraz innego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć\nco najmniej 250 słów.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.1) odczytuje sens całego tekstu [ ];\n1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach\ninformacje zarówno jawne, jak i ukryte.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1.2) określa problematykę utworu;\n2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania\nświata przedstawionego i bohatera […];\n3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty;\n3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych\nmotywów w różnych utworach literackich.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [ ] (rozprawka)\n[ ] zgodnie z podstawowymi regułami jego\norganizacji, przestrzegając zasad spójności\nznaczeniowej i logicznej;\n1.2) przygotowuje wypowiedź [ ] (wybiera [ ]\nodpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,\nwybiera formę kompozycyjną, […], dobiera\nwłaściwe słownictwo);\n1.3) tworzy samodzielną wypowiedź\nargumentacyjną według podstawowych zasad logiki\ni retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera\nargumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje\nich selekcji pod względem użyteczności\nw wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady\nilustrujące wywód myślowy, przeprowadza\nprawidłowe wnioskowanie).\nKryteria oceny rozprawki\nA\nSformułowanie\nstanowiska\nwobec\nproblemu\npodanego\nw poleceniu\nB\nUzasadnienie\nstanowiska\nC\nPoprawność\nrzeczowa\nD\nZamysł\nkompozycyjny\nE\nSpójność\nlokalna\nF\nStyl tekstu\nG\nPoprawność\njęzykowa\nH\nPoprawność\nzapisu\n6\nStanowisko jest\nadekwatne\ndo problemu\npodanego\nw poleceniu\n18\nUzasadnienie\ntrafne,\nszerokie\ni pogłębione\n4\nBrak błędów\nrzeczowych\n6\nKompozycja\nfunkcjonalna\n2\nPełna\nspójność\nwypowiedzi\nlub\nnieznaczne\nzaburzenia\nspójności\n4\nStyl\nstosowny\n6\nBrak błędów\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n4\nZapis\nw pełni\npoprawny\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n12\nUzasadnienie\ntrafne\ni szerokie\n3\nStanowisko jest\nczęściowo\nadekwatne\ndo problemu\npodanego\nw poleceniu\n8\nUzasadnienie\ntrafne,\nale wąskie\n2\nNie więcej\nniż jeden\nbłąd\nrzeczowy\n3\nZaburzenia\nfunkcjonalności\nkompozycji\n1\nZnaczne\nzaburzenia\nspójności\n2\nStyl\nczęściowo\nstosowny\n3\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n2\nLiczne\nbłędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n4\nUzasadnienie\nczęściowe\n0\nStanowisko jest\nnieadekwatne\nlub brak\nstanowiska\n0\nBrak\nuzasadnienia\nstanowiska\n0\nBłędy\nrzeczowe\n0\nBrak zamysłu\nkompozycyjnego\n0\nWypowiedź\nniespójna\n0\nStyl\nniestosowny\n0\nLiczne błędy\nrażące\n0\nLiczne\nbłędy rażące\nUWAGA\nJeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.\nPojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów.\nObjaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki\nA. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące\nrozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu.\nAdekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty\nproblemu).\nSformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu.\nWypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem.\nSformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.\nB. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione.\nUzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.\nUzasadnienie:\npogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia,\ntrafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.\nSzerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.\nUzasadnienie jest:\nszerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,\nwąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał\ninnego tekstu kultury),\nczęściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte\nprzykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.\nWypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli\nniezwiązane ze stanowiskiem.\nC. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska\nwobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.\nBłąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez\nzdającego.\nD. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w\ntekście zostały wyodrębnione - językowo i graficznie - części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także\nczy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).\nKompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami\nretorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.\nE. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach.\nZnaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli,\nskojarzeń).\nF. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.\nStyl uznaje się za:\nstosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji\negzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności,\nczęściowo stosowny, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i\nkonstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.\nMieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.\nniestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.\nStyl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.\nG. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.\nBłąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np.\nudziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy\nstylistyczne.\nH. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące\ni nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji.\nEwentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.\nTemat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 250 słów.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.1) odczytuje sens całego tekstu [ ];\n1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach\ninformacje zarówno jawne, jak i ukryte.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1.2) określa problematykę utworu;\n2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania\nświata przedstawionego i bohatera […];\n3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty;\n3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych\nmotywów w różnych utworach literackich.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [ ] (rozprawka)\n[ ] zgodnie z podstawowymi regułami jego\norganizacji, przestrzegając zasad spójności\nznaczeniowej i logicznej;\n1.2) przygotowuje wypowiedź [ ] (wybiera [ ]\nodpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,\nwybiera formę kompozycyjną, […] dobiera\nwłaściwe słownictwo);\n1.3) tworzy samodzielną wypowiedź\nargumentacyjną według podstawowych zasad logiki\ni retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera\nargumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje\nich selekcji pod względem użyteczności\nw wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady\nilustrujące wywód myślowy, przeprowadza\nprawidłowe wnioskowanie).\nKryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego\nA\nKoncepcja\ninterpretacyjna\nB\nUzasadnienie\ntezy\ninterpretacyjnej\nC\nPoprawność\nrzeczowa\nD\nZamysł\nkompozycyjny\nE\nSpójność\nlokalna\nF\nStyl tekstu\nG\nPoprawność\njęzykowa\nH\nPoprawność\nzapisu\n9\nKoncepcja\nniesprzeczna\nz utworem,\nspójna\ni obejmująca\nsensy\nniedosłowne\n15\nUzasadnienie\ntrafne\ni pogłębione\n4\nBrak błędów\nrzeczowych\n6\nKompozycja\nfunkcjonalna\n2\nPełna\nspójność\nwypowiedzi\nlub\nnieznaczne\nzaburzenia\nspójności\n4\nStyl\nstosowny\n6\nBrak błędów\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n4\nZapis\nw pełni\npoprawny\nlub nieliczne\nbłędy\nnierażące\n6\nKoncepcja\nniesprzeczna\nz utworem,\nale niespójna\ni/lub obejmująca\nw większości\nznaczenia\ndosłowne\n10\nUzasadnienie\ntrafne, ale\nniepogłębione\n2\nNie więcej\nniż jeden\nbłąd\nrzeczowy\n3\nZaburzenia\nfunkcjonalności\nkompozycji\n1\nZnaczne\nzaburzenia\nspójności\n2\nStyl\nczęściowo\nstosowny\n3\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n2\nLiczne błędy\nnierażące\nlub nieliczne\nbłędy rażące\n3\nKoncepcja\nczęściowo\nsprzeczna\nz utworem\n5\nUzasadnienie\nczęściowo trafne\n0\nBrak koncepcji\nlub koncepcja\ncałkowicie\nsprzeczna\nz utworem\n0\nBrak trafnych\nargumentów\nuzasadniających\ninterpretację\n0\nBłędy\nrzeczowe\n0\nBrak zamysłu\nkompozycyjnego\n0\nWypowiedź\nniespójna\n0\nStyl\nniestosowny\n0\nLiczne błędy\nrażące\n0\nLiczne błędy\nrażące\nUWAGA\nJeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B - 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.\nJeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.\nPojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę - zdający otrzymuje 0 punktów\nObjaśnienia dotyczące kryteriów oceny interpretacji utworu poetyckiego\nA. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy\nlub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych\ninterpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.\nKoncepcja może być:\nczęściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście.\ncałkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście.\nspójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.\nniespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz\ngdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne z interpretowanym utworem).\nBrak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) - praca nie jest interpretacją, a np. streszczeniem. Koncepcja\ninterpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy.\nB. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.\nUzasadnienie może być:\ntrafne, jeśli zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty za odczytaniem sensu utworu. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy\nwywodzić się z formy lub/i treści tekstu.\nczęściowo trafne, jeśli w pracy - oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy - został sformułowany\nprzynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.\npogłębione, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym, kulturowym). Uczeń\npowinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się.\nniepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu albo tylko z kontekstu. Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.\nC. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną\nuważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.\nBłąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez\nzdającego.\nD. Kompozycja jest oceniana ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia gatunkiem wypowiedzi. Należy\nwziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione - językowo i graficznie - części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i\nuzasadniających ją argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).\nKompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami\nretorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.\nE. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach.\nZnaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli,\nskojarzeń).\nF. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.\nStyl uznaje się za:\nstosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku wypowiedzi, sytuacji\negzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.\nczęściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy\ni konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.\nMieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.\nniestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.\nStyl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.\nG. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.\nBłąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np.\nudziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy\nstylistyczne.\nI. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i\nnierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji.\nEwentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-kwiecien-probna-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura próbna · kwiecień 2020 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura próbna"}]}