{"paper":{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi.pdf","question_count":24,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nSpośród podanych pytań wskaż to, na które nie można znaleźć odpowiedzi\nw przytoczonym fragmencie utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego. Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nA. Jak wyglądała planeta Małego Księcia?\nB. Na czym polega różnica między pracą badacza a pracą geografa?\nC. Co na planecie geografa najbardziej spodobało się Małemu Księciu?\nD. Czy wszystkie informacje o planecie Małego Księcia zainteresowały geografa?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nPodstawa programowa 20121\nPodstawa programowa 20172\nWymaganie\nogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich [ ].\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy\nprogramowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół\n(Dz.U. z 30 sierpnia 2012 r. poz. 977); II etap edukacyjny: klasy IV-VI.\n2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy\nprogramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla\nszkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym\nlub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły\nspecjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017\nr. poz. 356); II etap edukacyjny: klasy VII i VIII.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nPytania zadawane przez Małego Księcia świadczą o tym, że był on osobą\ndociekliwą.\nP\nF\nZ wypowiedzi geografa wynika, że w swojej pracy najbardziej lubił on\nodwiedzać nowe planety.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 3. I 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich oraz\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"3","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nRozmowa z geografem wzbudziła w Małym Księciu niepokój\no bezpieczeństwo róży.\nP\nF\nDzięki rozmowie ze Starszym Panem Mały Książę poznał jego planetę.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór\nwypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski\nwynikające\nz przesłanek\nzawartych w tekście.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich oraz\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B, a następnie 1., 2. albo 3.\nZ przytoczonego fragmentu wynika, że geograf był wobec badaczy\nA.\nufny,\ndlatego\n1. żądał od nich dowodów na piśmie.\n2. akceptował bez zastrzeżeń wyniki ich\nbadań.\nB.\npodejrzliwy,\n3. zlecał sprawdzenie ich wiarygodności.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nII. Analiza\ni interpretacja\ntekstów kultury.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje\ni ocenia bohaterów.\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów\nliterackich oraz\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB3\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-2)\nNa podstawie podanego fragmentu i całego utworu Mały Książę ułóż podane niżej\nwydarzenia zgodnie z porządkiem chronologicznym. Wpisz litery (A-E) w kratki we\nwłaściwej kolejności.\nA. Spotkanie z geografem.\nB. Rozmowa z lisem na temat przyjaźni.\nC. Wizyta Małego Księcia na pierwszej planecie.\nD. Wizyta Małego Księcia w ogrodzie pełnym róż.\nE. Pojawienie się róży na planecie Małego Księcia.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 8. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich [ ].\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wpisanie 5 liter w odpowiedniej kolejności.\n1 pkt - poprawne wpisanie 3 liter w odpowiedniej kolejności.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nECADB","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego efemeryczna róża nie interesowała geografa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia tezy\ni hipotezy oraz\nargumentów przy\ntworzeniu [ ]\ntekstów\nargumentacyjnych.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nEfemeryczna róża nie interesowała geografa, ponieważ była kwiatem, a kwiaty są nietrwałe.\nGeograf interesował się tylko tym, co jest niezmienne.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nRóża nie interesowała geografa, ponieważ była zwykłym kwiatem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-1)\nNa początku spotkania z geografem Mały Książę użył sformułowania Nareszcie odkryłem\npożyteczne zajęcie!. Czy dalsza rozmowa z geografem potwierdziła opinię Małego Księcia\nzawartą w tym sformułowaniu? Uzasadnij swoje stanowisko.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia tezy\ni hipotezy oraz\nargumentów przy\ntworzeniu [ ]\ntekstów\nargumentacyjnych.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury [ ]\nświatowej [ ].\nLektura\nobowiązkowa\nAntoine de Saint-\nExupéry\nMały Książę\nZasady oceniania\n1 pkt - uczeń wyraża swoje stanowisko i poprawnie je uzasadnia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nMoim zdaniem dalsza rozmowa z geografem nie potwierdziła początkowej opinii Małego\nKsięcia. Mały Książę zorientował się, że geograf nie posiada żadnej wiedzy na temat własnej\nplanety, mimo że jako uczony powinien się tym zajmować. Mały Książę był rozczarowany, że\ngeograf, którego poznał, nie wykonuje pożytecznej pracy.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nPo rozmowie z geografem Mały Książę zmienił zdanie na temat pracy Starszego Pana.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B, a następnie 1., 2. albo 3.\nW przytoczonym fragmencie Małego Księcia zastosowano narrację\nA.\npierwszoosobową,\no czym\nświadczy\ncytat:\n1.\nTo był jego pierwszy odruch żalu.\n2.\nNam chodzi o górę, a góra się nie zmienia.\nB.\ntrzecioosobową,\n3.\nOch, u mnie wcale nie jest ciekawie.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 9. I 10. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":"B","answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n3) identyfikuje\nnadawcę […]\nwypowiedzi ([…]\nnarratora […])\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB1","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nKtóre z podanych pytań ma postać równoważnika zdania? Wybierz właściwą odpowiedź\nspośród podanych.\nA. A dlaczego?\nB. Co pan tu robi?\nC. Skąd przybywasz?\nD. Czy są na niej oceany?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n3. Świadomość\njęzykowa. Uczeń:\n2) rozpoznaje\nw tekście […]\nrównoważniki zdań\n[…].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nWyrazem bliskoznacznym do wyrazu łazikowanie jest wyraz spacerowanie.\nP\nF\nWyrazy: badacz, geograf, naukowiec, są homonimami.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n2. Samokształcenie\ni docieranie do\ninformacji. Uczeń\nkorzysta z informacji\nzawartych w […]\nsłowniku wyrazów\nbliskoznacznych.\nII. Kształcenie\njęzykowe.\nRozwijanie\nrozumienia\ntwórczego\ni sprawczego\ncharakteru działań\njęzykowych […].\n2. Zróżnicowanie\njęzyka. Uczeń:\n4) rozumie\nznaczenie\nhomonimów.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment.\n- Wystarczy, że dotknę cię tu - rzekł duch, kładąc mu dłoń na sercu - a wytrzymasz cięższe\njeszcze próby.\nGdy duch wypowiadał te słowa, przeszli przez ścianę domu i znaleźli się na wiejskiej\ndrodze biegnącej pośród pól. […]\n- Boże mój! - zawołał Scrooge, bijąc w ręce i rozglądając się dokoła. - Wychowywałem\nsię w tych stronach! Tutaj spędziłem dzieciństwo!\nDuch spojrzał nań dobrotliwie.\n11.1. Podaj tytuł lektury obowiązkowej, z której pochodzi powyższy fragment.\nTytuł lektury:\n11.2. W jaki sposób spotkanie z duchami wpłynęło na postępowanie głównego bohatera?\nOdwołaj się do całego utworu.\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich oraz\ninnych tekstów\nkultury.\nLektura\nobowiązkowa\nCharles Dickens\nOpowieść wigilijna\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia tezy\ni hipotezy oraz\nargumentów przy\ntworzeniu [ ]\ntekstów\nargumentacyjnych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n11.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nOpowieść wigilijna\n11.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nPo spotkaniu z duchami główny bohater zmienił się. Stał się lepszym człowiekiem i nawiązał\npoprawne relacje ze swoim siostrzeńcem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-2)\nObejrzyj zamieszczony poniżej plakat do spektaklu Mały Książę.\nAutorzy plakatu za pomocą różnych elementów graficznych przedstawili swoją\ninterpretację Małego Księcia. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens\nw kontekście całego utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\nOPOP-100-2006\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nTadeusz Gadacz\nHONOR\nSłowo honor z jednej strony oznacza dobre imię, cześć, z drugiej zaś poczucie godności\nosobistej. Arystoteles łączył honor z poczuciem wstydu przed niesławą. Pisał: Uczucie to nie\nkażdemu przystoi wiekowi, lecz tylko młodemu. Od młodych bowiem ludzi wymagamy\nwstydliwości, ponieważ kierując się w życiu namiętnością, popełniają wiele błędów, od których\nwstrzymuje ich wstyd […] starszego jednak człowieka nikt nie pochwaliłby z powodu jego\nwstydliwości, gdyż sądzimy, że nie powinien nic takiego robić, czego można się wstydzić.\nWstydzimy się tego, co nieobyczajne, złe, co uchodzi za dyshonor, a nawet hańbę.\nDavid Hume łączył zaś honor z dumą i poszanowaniem samego siebie. Stwierdził: szczera\ni z serca płynąca duma czy poszanowanie samego siebie, jeśli są ukryte i dobrze uzasadnione,\nsą istotnym rysem charakteru u człowieka honoru. […] Jest więc konieczne, byśmy znali nasze\nmiejsce i naszą pozycję w świecie […]. Jest rzeczą konieczną, byśmy odczuwali dumę\nodpowiednio do tego stanowiska i zgodnie z tym regulowali nasze zachowanie.\nTak rozumiane poczucie wstydu związane jest z pozycją człowieka, bez względu na to, czy\njest ona mu dana przez urodzenie, fortunę, czy talent. Każdy zawód czy pozycja społeczna\nokreślały kiedyś to, co wypada lub nie wypada. […] Taką szczególną pozycją była niegdyś\npozycja rycerza, dlatego słusznie honor kojarzy się z honorem rycerskim. […] Rycerz, który\nsplamił swój honor, nie mógł liczyć na społeczną akceptację.\nInne rozumienie honoru związane jest z poczuciem godności osobistej i wierności samemu\nsobie oraz wyznawanym wartościom. Widoczne to jest choćby w słowie honoru, obecnie tak\nrzadko przywoływanym. Słowo honoru może wypowiedzieć tylko ktoś, kto ma wysokie\npoczucie osobistej godności. I w słowo honoru możemy uwierzyć tylko wówczas, gdy\nwierzymy jeszcze, że istnieje coś takiego jak poczucie osobistej godności, które każe komuś\ndochować wierności przyrzeczeniu nawet wówczas, gdy nie będzie to dla niego opłacalne.\nNależy jednak wspomnieć, że czasami poczucie osobistej godności może być mylone ze zbyt\nwysokim i przesadnym mniemaniem o sobie. Często to właśnie urojony honor był przyczyną\nlicznych pojedynków.\nPoczucie honoru jako poczucie własnej godności charakteryzuje także ludzi prostych\ni ubogich. Żyją w ciszy, często z większym poczuciem honoru niż wykształceni czy bogaci.\nNa podstawie: Tadeusz Gadacz, Honor, „Charaktery” 2014, nr 8.\n[344 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. I 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia […]\nargumentów;\n6) przeprowadza\nwnioskowanie jako\nelement wywodu\nargumentacyjnego.\nZasady oceniania\n2 pkt - wskazanie dwóch elementów graficznych i wyjaśnienie sensu każdego z nich\nw kontekście utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\n1 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego i wyjaśnienie jego sensu w kontekście\nutworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nRóża - główną bohaterką jest róża, która mieszka na planecie Małego Księcia.\nSamolot - Pilot, którego spotkał Mały Książę, wylądował na pustyni, ponieważ jego samolot\nmiał awarię.\nŻmija - to żmija pomogła Małemu Księciu wrócić na jego planetę.\nKapelusz - Pilot w dzieciństwie malował węża, który połknął słonia i zadawał dorosłym\nzagadkę. Rysunek ten kojarzył się dorosłym z kapeluszem.\nLatarnia - na jednej z planet mieszkał latarnik, którego praca polegała na tym, że codziennie\ngasił i zapalał latarnię.\nChłopiec - może on symbolizować Małego Księcia, głównego bohatera utworu, który był\nmałym chłopcem.\nGwiazdy - są symbolem planet, po których wędrował Mały Książę. Symbolizują planetę\nMałego Księcia, z której będzie on uśmiechał się do Pilota.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-2)\nUzupełnij poniższy tekst w taki sposób, aby stanowił streszczenie tekstu Honor Tadeusza\nGadacza.\nTematem tekstu Tadeusza Gadacza jest\nAutor skupia się na\ni dochodzi do wniosku, że","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór\nwypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n6) odróżnia zawarte\nw tekście informacje\nważne od informacji\ndrugorzędnych.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia […]\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście; zachowanie\nwłaściwego poziomu uogólnienia.\n1 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście; zaburzony\npoziom uogólnienia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 punkty\nTematem tekstu Tadeusza Gadacza jest znaczenie słowa honor. Autor skupia się na\nróżnorodnym rozumieniu słowa honor na przestrzeni wieków i dochodzi do wniosku, że\npoczucie honoru jest ważne w życiu każdego człowieka.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nTematem tekstu Tadeusza Gadacza jest honor. Autor skupia się na tym, co na temat honoru\nnapisał Arystoteles i dochodzi do wniosku, że honor jest ważny dla każdego człowieka.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nNa które z pytań odpowiedź znajdziesz w czwartym akapicie? Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nA. Jakie cechy ma człowiek honoru?\nB. Czy poczucie wstydu uzależnione jest od wieku?\nC. Czy wszyscy ludzie mają jednakowe poczucie honoru?\nD. Czy można niewłaściwie rozumieć poczucie własnej wartości?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie\nogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n6) odróżnia zawarte\nw tekście informacje\nważne od informacji\ndrugorzędnych.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia […]\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"15","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nAutor tekstu prezentuje wyłącznie własne przekonania na temat omawianego\nzagadnienia.\nP\nF\nAutor tekstu zauważa, że poczucie honoru jest uzależnione od wysokiej\npozycji społecznej.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 16. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski\nwynikające\nz przesłanek\nzawartych w tekście.\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia […]\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"16","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nZ tekstu wynika, że obecnie nadużywamy sformułowania słowo honoru.\nP\nF\nZ tekstu wynika, że słowo honoru może wypowiadać osoba, która ma wysokie\npoczucie własnej wartości.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski\nwynikające\nz przesłanek\nzawartych w tekście.\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia […]\ninnych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów\nkultury. Uczeń:\n1) wyszukuje\nw tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"17","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-3)\n17.1. Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa Andrew Carnegiego: Nawet największa umiejętność\nprzynosi niewielką korzyść, jeśli nie towarzyszy jej honor.\n17.2. Który z bohaterów wybranej lektury obowiązkowej postąpił honorowo? Podaj tytuł\ntej lektury i jej bohatera. Uzasadnij swoją odpowiedź.\nW uzasadnieniu przywołaj sytuację z tej lektury, ilustrującą Twoją argumentację. Lista\nlektur obowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego.\nBohater:\nTytuł lektury:\nUzasadnienie:\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 18. I 20. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-3)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nII. Analiza\ni interpretacja\ntekstów kultury.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje\ni ocenia bohaterów.\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n6. Poznawanie\npodstawowych\nzasad retoryki,\nw szczególności\nargumentowania\n[ ].\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia tezy\ni hipotezy oraz\nargumentów przy\ntworzeniu [ ]\ntekstów\nargumentacyjnych.\n17.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie cytatu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nSłowa te oznaczają, że człowiek zawsze powinien postępować honorowo, ponieważ jego\nsukcesy nie mają znaczenia, jeśli nie postępuje właściwie, nie osiąga ich, kierując się\nhonorem.\n17.2. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej, poprawne uzasadnienie zilustrowane\nsytuacją z lektury.\n1 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej oraz poprawne uzasadnienie bez\nprzywołania sytuacji z lektury ALBO podanie bohatera lektury obowiązkowej oraz\npoprawne uzasadnienie zilustrowane sytuacją z lektury.\n0 pkt - odpowiedź nie spełnia kryteriów na 1 punkt ALBO brak odpowiedzi.\nUwagi:\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury, nie wskaże bohatera, ale\nuzasadnienie pozwala zidentyfikować bohatera, zdający otrzymuje maksymalnie 1 punkt.\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale błędnie uzasadni\nswój wybór, otrzymuje 0 punktów.\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie bohatera i tytuł lektury, ale nie uzasadni\nwyboru, otrzymuje 0 punktów.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 punkty\n Tytuł lektury: Pan Tadeusz\nBohater: Jacek Soplica\nUzasadnienie: Jacek Soplica postąpił honorowo w momencie, kiedy został oskarżony\no współpracę z wrogiem. Postanowił wtedy się zrehabilitować, został tajnym emisariuszem\ni pomagał przygotować powstanie na Litwie. W ten sposób odkupił swoje dawne\nprzewinienia.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-1)\nKtóre sformułowanie jest pod względem znaczenia najbliższe sformułowaniu splamić swój\nhonor? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. oddać w czyjeś ręce\nB. spalić za sobą mosty\nC. postawić się w czyimś położeniu\nD. narazić na szwank swoją reputację","answer":"D","answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór\nwypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n8) rozumie\ndosłowne\ni przenośne\nznaczenie wyrazów\nw wypowiedzi.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-2)\n19.1. Zapisz formant, za pomocą którego zostały utworzone wyrazy: rycerski, malarski,\npisarski.\n19.2. Jakie znaczenie nadaje ten formant wyrazom?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nII. Kształcenie\njęzykowe.\nRozwijanie\nrozumienia\ntwórczego\ni sprawczego\ncharakteru działań\njęzykowych […].\n1. Gramatyka języka\npolskiego. Uczeń:\n2) […] określa rodzaj\nformantu, wskazuje\nfunkcje formantów\nw nadawaniu\nznaczenia wyrazom\npochodnym.\n19.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n-ski\n19.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFormant ten tworzy przymiotnik, który określa jakąś cechę.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 20. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdanie. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz\nodpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nW wypowiedzeniu Często to właśnie urojony honor był przyczyną licznych pojedynków\npodkreślony wyraz jest i pełni funkcję .\nA. przymiotnikiem\nC. przydawki\nB. liczebnikiem\nD. dopełnienia\nA\nB\nC\nD\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n3. Świadomość\njęzykowa. Uczeń:\n1) rozpoznaje\npodstawowe funkcje\nskładniowe wyrazów\nużytych\nw wypowiedziach\n([…] przydawka\n[…]);\n3) rozpoznaje\nw wypowiedziach\npodstawowe części\nmowy ([ ]\nprzymiotnik […])\ni wskazuje różnice\nmiędzy nimi.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"21","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 21. (0-3)\nW Twojej szkole jest organizowany konkurs na projekt Kodeksu Honorowego Ucznia.\nNapisz ogłoszenie, w którym zachęcisz swoich rówieśników do wzięcia udziału w tym\nkonkursie. Użyj dwóch argumentów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nOGŁOSZENIE\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-3)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie\nszczegółowe\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n1. Mówienie i\npisanie. Uczeń:\n5) tworzy\nwypowiedzi pisemne\nw następujących\nformach\ngatunkowych: […]\nogłoszenie […].\nII. Kształcenie\njęzykowe.\n5. Kształcenie\numiejętności\npoprawnego […]\npisania zgodnego\nz zasadami […]\npisowni polskiej.\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n2. Rozwijanie\numiejętności\nwypowiadania się\nw określonych\nformach wypowiedzi\n[…] pisemnych.\n2. Mówienie\ni pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne\nwypowiedzi […].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych\n5 elementów dotyczących formy: kto ogłasza? komu ogłasza? co ogłasza?\nkiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione\n4 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu ogłasza?\nORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie\nsię odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale\nuwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO\nkomu ogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa?\nORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych,\ninterpunkcyjnych).\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 3 punkty\nSamorząd Szkolny zawiadamia, że organizuje konkurs na projekt Kodeksu Honorowego\nUcznia. Prace konkursowe należy składać w bibliotece szkolnej do dnia 28.05.2020 r.\nNajlepsze prace zostaną nagrodzone wartościowymi upominkami, a zwycięski projekt zostanie\nwpisany do statutu szkoły.\nZachęcamy do udziału w konkursie.\nSamorząd Szkolny\nZASADY OCENIANIA WYPRACOWANIA\n1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, egzaminator ocenia ją na 0 pkt. Nie sprawdza\ni nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek - „Praca nie na\ntemat”.\n2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź egzaminator przyznaje 0 pkt. Nie sprawdza\ni nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek - „Brak\nodwołania do lektury obowiązkowej”.\n3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, egzaminator ocenia ją na 0 pkt.\n4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp),\negzaminator przyznaje 0 pkt w każdym kryterium.\n5. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:\nrealizacji tematu wypowiedzi, elementów twórczych/elementów retorycznych oraz\nkompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach egzaminator przyznaje\n0 punktów.\n6. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\ninternetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego,\nw przypadku takiego ucznia, jest unieważniany.\n7. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i\njęzyk lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\nUwaga: Liczone są wszystkie wyrazy: samodzielne i niesamodzielne.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/22","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"22","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Zadanie 22. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz rozprawkę albo\nopowiadanie.\n W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego.\n Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\n Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz rozprawkę albo\nopowiadanie.\n W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego.\n Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\n Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE ARGUMENTACYJNYM\nNapisz rozprawkę, w której rozważysz słuszność stwierdzenia, że w życiu warto\nnaprawiać swoje błędy. W uzasadnieniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej\noraz do innego utworu literackiego.\nUwagi:\n\nTemat umożliwia sformułowanie tezy lub hipotezy oraz różnych argumentów\ndotyczących stwierdzenia, że w życiu warto naprawiać swoje błędy.\n\nTeza lub hipoteza musi być zgodna z poleceniem, wybraną lekturą obowiązkową oraz\ninnym utworem literackim (może to być również druga lektura obowiązkowa).\n\nArgumenty muszą odnosić się do wybranych utworów literackich, ale nie mogą być ich\nstreszczeniem.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania\nogólne\nWymagania\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nI. Odbiór\nwypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n2) określa temat\ni główną myśl tekstu;\n9) wyciąga wnioski\nwynikające\nz przesłanek\nzawartych w tekście\n[ ].\nI. Kształcenie\nliterackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów\nliterackich [ ].\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury polskiej\ni światowej [ ].\n3. Kształcenie\numiejętności\nuczestniczenia\nw kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n1. Czytanie utworów\nliterackich. Uczeń:\n7) określa\nw poznawanych\ntekstach\nproblematykę\negzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje\nw interpretacji\nutworów literackich\nodwołania do wartości\nuniwersalnych\nzwiązane\nz postawami\nspołecznymi,\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nnarodowymi,\nreligijnymi, etycznymi\n[ ];\n11) wykorzystuje\nw interpretacji\nutworów literackich\npotrzebne konteksty\n[ ].\nZna lektury\nobowiązkowe.\nII. Analiza\ni interpretacja\ntekstów kultury.\n1. Wstępne\nrozpoznanie. Uczeń:\n1) nazywa swoje\nreakcje czytelnicze\n[ ];\n2) konfrontuje\nsytuację bohaterów\nz własnymi\ndoświadczeniami;\n3) wyraża swój\nstosunek do postaci.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i\nocenia bohaterów.\n3. Interpretacja.\nUczeń:\n1) odbiera teksty\nkultury na poziomie\ndosłownym\ni przenośnym.\n4. Wartości\ni wartościowanie.\nUczeń odczytuje\nwartości pozytywne\n[ ] wpisane w teksty\nkultury [ ].\nII. Kształcenie\njęzykowe.\n2. Rozwijanie\nrozumienia\ntwórczego\ni sprawczego\ncharakteru działań\njęzykowych oraz\nformowanie\nodpowiedzialności za\nwłasne zachowania\njęzykowe.\n5. Kształcenie\numiejętności\npoprawnego [ ]\npisania zgodnego\nz zasadami [ ]\npisowni polskiej.\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n2. Świadomość\njęzykowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne\nformy gramatyczne\nwyrazów\nodmiennych;\n5) pisze poprawnie\npod względem\nortograficznym [ ];\n6) poprawnie używa\nznaków\ninterpunkcyjnych\n[ ];\n7) operuje\nsłownictwem\nz określonych\nkręgów\ntematycznych.\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n2. Rozwijanie\numiejętności\nwypowiadania się\nw określonych\nformach wypowiedzi\n[ ] pisemnych.\n5. Rozwijanie\numiejętności\nstosowania środków\nstylistycznych,\ndbałości o estetykę\ntekstu oraz\numiejętności\norganizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n1) funkcjonalnie\nwykorzystuje środki\nretoryczne oraz\nrozumie ich\noddziaływanie na\nodbiorcę;\n2) gromadzi\ni porządkuje materiał\nrzeczowy potrzebny\ndo tworzenia\nwypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź,\nstosując odpowiednią\ndla danej formy\ngatunkowej\nkompozycję oraz\nzasady spójności\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\njęzykowej między\nakapitami; rozumie\nrolę akapitów jako\nspójnych całości\nmyślowych\nw tworzeniu\nwypowiedzi\npisemnych oraz\nstosuje rytm\nakapitowy\n(przeplatanie\nakapitów dłuższych\ni krótszych);\n4) wykorzystuje\nznajomość zasad\ntworzenia tezy\ni hipotezy oraz\nargumentów przy\ntworzeniu […] tekstów\nargumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład\nod argumentu;\n6) przeprowadza\nwnioskowanie jako\nelement wywodu\nargumentacyjnego;\n7) zgadza się\nz cudzymi poglądami\nlub polemizuje z nimi,\nrzeczowo\nuzasadniając własne\nzdanie.\n2. Mówienie i pisanie.\nUczeń:\n1) tworzy spójne\nwypowiedzi\nw następujących\nformach\ngatunkowych: [ ]\nrozprawka [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\n\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\n\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\n\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\n\nW\npracy\nwystępują\nfragmenty\nniedotyczące\nproblemu\nwskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\n\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\n\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\n\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\n\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od\nnajbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument - kontrargument.\n5 pkt\n\nPogłębiona argumentacja.\n\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane\nodpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji\nargumentacyjnej.\n\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\n\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\n\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB\nwykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\n\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\n\nPodjęta próba argumentowania.\n\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów,\npowiązanych z problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\n\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion\npostaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił wydarzeń,\nktórych w lekturze nie ma.\n2 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\n\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\n\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie,\nzakończenie i zwrot pożegnalny\n\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\n\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\n\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\n\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\n\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\n\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\n\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\n\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 2 błędy\njęzykowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\n\nzróżnicowana składnia\n\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka\nproste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE TWÓRCZYM","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Temat 1.\nNapisz rozprawkę, w której rozważysz słuszność stwierdzenia, że w życiu warto\nnaprawiać swoje błędy. W uzasadnieniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej\noraz do innego utworu literackiego.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"lipiec","level":null,"text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o wspólnej przygodzie z bohaterem wybranej lektury obowiązkowej,\npodczas której jedno z was postąpiło honorowo. Wypracowanie powinno dowodzić, że\nbardzo dobrze znasz wybrany utwór.\nWypracowanie\nna temat nr\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2006\nOPOP-100-2006\nOPOP-100-2006\nOPOP-100-2006\nRealizacja\ntematu\nwypowiedzi\n(0-2)\nElementy\ntwórcze /\nelementy\nretoryczne\n(0-5)\nKompetencje\nliterackie\ni kulturowe\n(0-2)\nKompozycja\ntekstu\n(0-2)\nStyl\n(0-2)\nJęzyk\n(0-4)\nOrtografia\n(0-2)\nInterpunkcja\n(0-1)\nOPOP-100-2006\nOPOP-100-2006","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o wspólnej przygodzie z bohaterem wybranej lektury\nobowiązkowej, podczas której jedno z was postąpiło honorowo. Wypracowanie\npowinno dowodzić, że bardzo dobrze znasz wybrany utwór.\nUwaga.\n\nZdający pisze opowiadanie, w którym wykazuje się znajomością wybranej lektury\nobowiązkowej.\n\nZdający w opowiadaniu uwzględnia następujące elementy: spotkanie z bohaterem\nlektury obowiązkowej, podczas spotkania zdający albo bohater literacki postąpili\nhonorowo.\n\nOpowiadanie ma charakter twórczy, nie może być streszczeniem wybranej lektury\nobowiązkowej.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania\nszczegółowe\nI. Odbiór\nwypowiedzi\ni wykorzystanie\nzawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie\ni słuchanie. Uczeń:\n2) określa temat [ ]\ntekstu.\nI. Kształcenie\nliterackie\ni kulturowe.\n1. Wyrabianie\ni rozwijanie\nzdolności\nrozumienia utworów\nliterackich [ ].\n2. Znajomość\nwybranych utworów\nz literatury polskiej\ni światowej [ ].\n3. Kształcenie\numiejętności\nuczestniczenia\nw kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n1. Czytanie utworów\nliterackich. Uczeń:\n7) określa\nw poznawanych\ntekstach\nproblematykę\negzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje\nw interpretacji\nutworów literackich\nodwołania do\nwartości\nuniwersalnych\nzwiązane\nz postawami\nspołecznymi,\nnarodowymi,\nreligijnymi,\netycznymi [ ].\nZna lektury\nobowiązkowe.\nII. Analiza i\ninterpretacja tekstów\nkultury.\n1. Wstępne\nrozpoznanie. Uczeń:\n2) konfrontuje\nsytuację bohaterów\nz własnymi\ndoświadczeniami;\n3) wyraża swój\nstosunek do postaci.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje\ni ocenia bohaterów.\n3. Interpretacja.\nUczeń:\nII. Kształcenie\njęzykowe.\n2. Rozwijanie\nrozumienia\ntwórczego\ni sprawczego\ncharakteru działań\njęzykowych oraz\nformowanie\nodpowiedzialności\nza własne\nzachowania\njęzykowe.\n5. Kształcenie\numiejętności\npoprawnego [ ]\npisania zgodnego\nz zasadami [ ]\npisowni polskiej.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\n1) odbiera teksty\nkultury na poziomie\ndosłownym\ni przenośnym.\n4. Wartości\ni wartościowanie.\nUczeń odczytuje\nwartości pozytywne\n[ ] wpisane\nw teksty kultury [ ].\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n1. Mówienie\ni pisanie. Uczeń:\n5) tworzy\nwypowiedzi pisemne\nw następujących\nformach\ngatunkowych:\nopowiadanie [ ].\n2. Świadomość\njęzykowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne\nformy gramatyczne\nwyrazów\nodmiennych;\n5) pisze poprawnie\npod względem\nortograficznym [ ];\n6) poprawnie używa\nznaków\ninterpunkcyjnych\n[ ];\n7) operuje\nsłownictwem\nz określonych\nkręgów\ntematycznych […].\nIII. Tworzenie\nwypowiedzi.\n2. Rozwijanie\numiejętności\nwypowiadania się\nw określonych\nformach wypowiedzi\n[ ] pisemnych.\n5. Rozwijanie\numiejętności\nstosowania środków\nstylistycznych\ni dbałości o estetykę\ntekstu oraz\numiejętności\norganizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki.\nUczeń:\n3) tworzy\nwypowiedź, stosując\nodpowiednią dla\ndanej formy\ngatunkowej\nkompozycję oraz\nzasady spójności\njęzykowej między\nakapitami [ ].\n2. Mówienie\ni pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne\nwypowiedzi [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\n\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\n\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\n\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\n\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\n\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\n\nW\npracy\nwystępują\nfragmenty\nniedotyczące\nproblemu\nwskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\n\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\n\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nnarracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\n\nwydarzenia są logicznie ułożone\n\nfabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak\nzwroty akcji, dialog, puenta\n\nlektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy\ni twórczy.\n5 pkt\n\nFunkcjonalna narracja.\n\nLogiczny układ zdarzeń.\n\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce\nakcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\n\nFunkcjonalna narracja.\n\nLogiczny układ zdarzeń.\n\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce\nakcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\n\nNarracja częściowo funkcjonalna.\n\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\n\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\n\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion\npostaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił wydarzeń,\nktórych w lekturze nie ma.\n2 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\n\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\n\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\n\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata, wstęp, rozwinięcie,\nzakończenie i zwrot pożegnalny\n\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\n\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\n\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\n\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\n\nGraficznie wyodrębnione akapity.\n\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\n\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\n\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\n\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\n\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\n\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\n\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 2 błędy\njęzykowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\n\nzróżnicowana składnia\n\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka\nproste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n1. CHARAKTERYSTYKA BŁĘDÓW\nBłędy rzeczowe\na) naruszenie poprawności rzeczowej - błędy zakłócające logikę wypowiedzi oraz błędy\nświadczące o nieznajomości tekstów, dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów,\nimion i nazwisk oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej;\nb) usterki rzeczowe niewpływające na wywód argumentacyjny, koncepcję wypowiedzi\npisemnej - pomyłki w nazwach własnych, w tym w nazwiskach i nazwach obcego\npochodzenia, datach, niewłaściwe użycie pojęć, terminów, zniekształcanie cytatów.\nBłędy językowe\na) fleksyjne\n niewłaściwa postać wyrazu, np.\nwidnokręg zamiast widnokrąg\nkontrol zamiast kontrola\nwziąść zamiast wziąć\nwłanczać zamiast włączać\n niepoprawna odmiana wyrazu (niewłaściwa postać tematu fleksyjnego i/lub\nniewłaściwa końcówka fleksyjna), np.\ndiabłowi zamiast diabłu\npsowi zamiast psu\nja rozumie/ę zamiast ja rozumiem\nw cudzysłowiu zamiast w cudzysłowie\n nieodmienianie wyrazu, który ma swój wzorzec deklinacyjny, np.\nZ przyjemnością przeczytałem komedię Aleksandra Fredro zamiast Z przyjemnością\nprzeczytałem komedię Aleksandra Fredry\nb) błędy składniowe\n błędy w zakresie związku zgody, np.\nDo pokoju wszedł Tomasz i Jacek zamiast Do pokoju weszli Tomasz i Jacek\nPrzyszło czterdzieści trzy osoby zamiast Przyszły czterdzieści trzy osoby\n błędy w zakresie związku rządu, np.\nbronić ojczyznę zamiast bronić ojczyzny\nrozróżniać prawdę od fałszu zamiast rozróżniać prawdę i fałsz\nmniejszy jak ty zamiast mniejszy niż ty albo mniejszy od ciebie\n błędy w użyciu przyimków i wyrażeń przyimkowych, np.\nprzed i po obiedzie zamiast przed obiadem i po obiedzie\nna tygodniu zamiast w tygodniu\njechać do Białorusi zamiast jechać na Białoruś\n niepoprawne konstrukcje z imiesłowowym równoważnikiem zdania, np.\nCzytając takie reportaże, łzy napływają same do oczu zamiast Kiedy czyta się takie\nreportaże, łzy same napływają do oczu\nMając cztery lata, mama kupiła mi rower zamiast Kiedy miałem cztery lata, mama kupiła\nmi rower\n konstrukcje niepoprawne pod względem szyku, np.\nMały Książę podróżował, żeby poznać przyjaciela, po planetach zamiast Mały Książę\npodróżował po planetach, żeby poznać przyjaciela\nBohaterski Odyseusz by oddał życie za towarzyszy swych zamiast Bohaterski Odyseusz\noddałby życie za swych towarzyszy\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\n nadużycie konstrukcji biernych, np.\nMam dużo książek przeze mnie przeczytanych zamiast Mam dużo książek, które\nprzeczytałem\n brak umiejętności wyznaczania granicy zdania, „potoki” składniowe, np.\nMój kolega Jacek opowiadał. Mi swoje przeżycia zamiast Mój kolega Jacek opowiadał mi\nswoje przeżycia\nc) leksykalne\n użycie wyrazów w niewłaściwym znaczeniu, np.\nSformułowano oddział wojska zamiast Sformowano oddział wojska\nKobiety były otaczane powszednią czcią zamiast Kobiety były otaczane powszechną\nczcią\n mylenie znaczeń wyrazów podobnych brzmieniowo i morfologicznie, np.\nefektowny i efektywny\nintegrować i ingerować\nadaptować i adoptować\n posługiwanie się pleonazmami, np.\nfakt autentyczny\nrokować nadzieję\nakwen wodny\nokres czasu\n naruszenie łączliwości wyrazu, np.\nodnieść porażkę zamiast ponieść porażkę\nwyrządzać straty zamiast powodować straty\n nadużywanie wyrazów modnych i zapożyczeń, np.\nkreować, hop, trend, lunch\nd) frazeologiczne\n łączenie elementów dwóch i więcej związków frazeologicznych, przekształcanie\nzwiązków frazeologicznych, zmienianie ich znaczeń, np.\nJanka to odpowiedzialna koleżanka, zawsze umywa ręce od wszystkiego zamiast Janka\nto nieodpowiedzialna koleżanka, zawsze umywa ręce od wszystkiego\nPolscy rycerze wyszli ofiarną ręką ze starcia z wrogami zamiast Polscy rycerze wyszli\nobronną ręką ze starcia z wrogami\ndolać oliwy zamiast dolewać oliwy do ognia\nciężki/trudny orzech do zgryzienia zamiast twardy orzech do zgryzienia\ne) słowotwórcze\n budowanie formacji niezgodnie z polskimi modelami słowotwórczymi, np.\nspec grupa zamiast grupa specjalna\nsport telegram zamiast telegraficznie o sporcie\n zastosowanie niewłaściwego formantu lub niewłaściwej podstawy słowotwórczej,\nnp.\ngłupiość zamiast głupota\neurosejm zamiast europarlament\nf) stylistyczne\n mieszanie stylów, np. używanie słownictwa potocznego w sytuacjach publicznych,\nnp.\nJan Kochanowski to gostek, którego utworów dzisiaj już nikt nie rozumie\n stosowanie skrótów myślowych, np.\nSantiago mieszkał w starej chacie na skraju ubóstwa\nW mieście panuje tylko smutek i radość zaczerpnięte z dzieł Chopina\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n ubóstwo słownictwa, np.\nTa sukienka mogłaby być nawet taka, jak o tam, tamta\nPogoda jest taka, jaka jest\nTen bohater był taki, że oni go tak traktowali\n nadużywanie zaimków, np.\nTak jak pisał Pelc, Szekspir wziął trochę tego, co już było, dodał coś od siebie i powstało\ncoś nowego\n stylizacja językowa niemająca uzasadnienia w treści i charakterze stylowym\nwypowiedzi, np.\nMały Książę był zły, wszakże nie mógł znaleźć przyjaciela\nBłędy ortograficzne\n używanie niewłaściwych liter i połączeń literowych w zapisie, np.\nmruwka, ieść, husteczka, pożądny\n niewłaściwa pisownia łączna lub rozdzielna, np.\ncodzień, w prost, jasno zielony, z nie ukiem\n niewłaściwe używanie wielkich i małych liter w nazwach własnych i pospolitych, np.\nJan z czarnolasu, Wybrzeże kości słoniowej, w miniony Czwartek\nBłędy interpunkcyjne\n brak właściwego znaku interpunkcyjnego, np.\nKiedy pada deszcz lubię słuchać wesołej muzyki.\n zbędne użycie znaku interpunkcyjnego, np.\nNad Morzem Bałtyckim, jest wiele dzikich plaż.\nBłędy graficzne\n nieczytelny zapis, przestawienie liter niebędące błędem językowym\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2020 r.\n2. KRYTERIA OCENY PRAC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nZa błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nuznaje się:\n błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.\nDo błędów graficznych w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nzalicza się:\n dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów\n mylenie liter\n o podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\n dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\n rzadziej używanych (h - H, f - F, L - F)\n odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s,\ni - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\n różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym\n oznaczania miękkości nad literami\n kropek (dż, ż, i, j)\n „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n błędy dotyczące podziału wyrazu\n utratę dźwięczności lub zbędne udźwięcznienie (kóska zamiast kózka, proźba\nzamiast prośba)\n błędy wynikające ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje bo\nstartować.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n3. SPOSOBY OZNACZANIA BŁĘDÓW\nRodzaj błędu\nGraficzny sposób\noznaczenia\nPrzykład\nLiterowy\nsposób\noznaczenia\nbłąd językowy\n(fleksyjny,\nskładniowy,\nleksykalny,\nfrazeologiczny,\nsłowotwórczy)\npodkreślenie linią\nprostą\nNależy ufać przyjacielom.\njęz.\nbłąd językowy\nspowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ rowerem.\njęz.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nort.\nbłąd interpunkcyjny\nznak X w miejscu\nbrakującego znaku\nprzestankowego lub\nniepoprawnej\ninterpunkcji\nObiecał X że napisze list.\nint.\nbłąd językowy\ni ortograficzny\nw jednym słowie\npodkreślenie linią\nprostą i otoczenie\nsłowa kołem\nNależy ufać pżyjacielom.\njęz./ort.\nbłędy logiczne\npodkreślenie linią falistą\nWłożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nlog.\nfragment nie na\ntemat\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający\nod tematu.\ntem.\nbłąd graficzny\npodkreślenie dwiema\nliniami\nSłońce śweci.\ngraf.\nbłąd rzeczowy\nrzecz.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-lipiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · lipiec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}