{"paper":{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":24,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nWydarzenia historyczne wspomniane w przywołanym fragmencie miały\nwpływ na dzieje zamku.\nP\nF\nZ przytoczonego fragmentu wynika, że opowieść Gerwazego wpłynęła na\nstosunek Hrabiego do rodziny Sopliców.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 2.I 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nPodstawa programowa 20121\nPodstawa programowa 20172\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nSpośród podanych zdań wskaż to, które nie opisuje reakcji Hrabiego po wysłuchaniu\nhistorii o zamku. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Losy Stolnika wzbudziły w Hrabim poczucie winy.\nB. Hrabia poczuł wolę walki po spotkaniu z Gerwazym.\nC. Opowieść Gerwazego wyzwoliła w Hrabim chęć odwetu.\nD. Potomek Horeszków postanowił odzyskać rodową posiadłość.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego\nw poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 30 sierpnia 2012 r. poz. 977); II etap edukacyjny: klasy IV-VI.\n2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia\nogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej\nszkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356, ze zm.);\nII etap edukacyjny: klasy VII i VIII.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nW przytoczonym fragmencie Pana Tadeusza trzecioosobowy narrator opisuje\nsposób zachowania bohaterów.\nP\nF\nNarrator przytacza wypowiedzi bohaterów w formie mowy niezależnej.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n3) identyfikuje nadawcę […]\nwypowiedzi ([…] narratora […]).\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-2)\n4.1. Na podstawie treści całej lektury Pan Tadeusz Adama Mickiewicza napisz, w jakich\nokolicznościach zamek Stolnika Horeszki znalazł się w rękach rodziny Sopliców.\n4.2. Na podstawie treści całej lektury Pan Tadeusz Adama Mickiewicza wyjaśnij, dlaczego\nGerwazy ostatecznie zrezygnował z zemsty na rodzinie Sopliców.\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\n4.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nSoplicowie otrzymali go jako prezent od Moskali, jako nagrodę za to, że Jacek Soplica zabił Stolnika Horeszkę.\n4.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nPonieważ Jacek Soplica zrehabilitował się w jego oczach.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-2)\nNa podstawie podanego fragmentu i całego utworu Pan Tadeusz ułóż podane niżej\nwydarzenia zgodnie z porządkiem chronologicznym. Wpisz litery (A-E) w kratki we\nwłaściwej kolejności.\nA. Moskale napadają na zamek Stolnika.\nB. Jacek Soplica zostaje tajnym emisariuszem.\nC. Gerwazy namawia szlachtę do zajazdu na Sopliców.\nD. Stolnik często zaprasza Jacka Soplicę do swojego zamku.\nE. Gerwazy dostrzega u bram zamku Jacka Soplicę z uniesioną strzelbą.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) porządkuje informacje w\nzależności od ich funkcji w przekazie.\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wpisanie 5 liter w odpowiedniej kolejności.\n1 pkt - poprawne wpisanie 3 liter w odpowiedniej kolejności.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDAEBC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nZ losami którego bohatera lektury obowiązkowej, innej niż Pan Tadeusz, wiąże się\ndramatyczna historia?\nUzasadnij swoją odpowiedź. W uzasadnieniu przywołaj sytuację z tej lektury, ilustrującą\nTwoją argumentację. Lista lektur obowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza\negzaminacyjnego.\nBohater:\nTytuł lektury:\nUzasadnienie:\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\nLektury obowiązkowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia tezy i hipotezy oraz\nargumentów przy tworzeniu [ ]\ntekstów argumentacyjnych.\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej, poprawne uzasadnienie zilustrowane sytuacją z lektury.\n1 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej oraz poprawne uzasadnienie bez przywołania sytuacji z lektury ALBO podanie bohatera lektury\nobowiązkowej oraz poprawne uzasadnienie zilustrowane sytuacją z lektury.\n0 pkt - odpowiedź nie spełnia kryteriów na 1 punkt ALBO brak odpowiedzi.\nUwaga. W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury, nie wskaże bohatera, ale uzasadnienie pozwala zidentyfikować bohatera, zdający\notrzymuje maksymalnie 1 punkt.\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale błędnie uzasadni swój wybór, otrzymuje 0 punktów.\nW przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie bohatera i tytuł lektury, ale nie uzasadni wyboru, otrzymuje 0 punktów.\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 2 punkty\n• Tytuł lektury: Quo vadis\nBohater: Marek Winicjusz\nUzasadnienie: Marek Winicjusz zakochał się w chrześcijance Ligii, a kiedy została uwięziona, próbował ją uwolnić; był zrozpaczony, gdy ujrzał ją na\narenie, przywiązaną do byka.\n• Tytuł lektury: Opowieść wigilijna\nBohater: Ebenezer Scrooge\nUzasadnienie: Scrooge początkowo był samolubny i zły. Spotkanie z duchami, które pokazały mu między innymi przyszłość Scrooge’a - jego śmierć,\nwstrząsnęło bohaterem. Pod wpływem tych wydarzeń postanowił się zmienić.\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 1 punkt\n• Tytuł lektury: Quo vadis\nBohater: Marek Winicjusz\nUzasadnienie: Marek zakochał się w Ligii i w pewnym momencie mógł stracić na zawsze ukochaną.\n• Tytuł lektury: Balladyna\nBohater: Alina\nUzasadnienie: Rywalizacja z siostrą o względy Kirkora skończyła się dla niej tragicznie - zginęła.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-2)\nPrzeczytaj podany fragment.\nCZEŚNIK\nPo krótkiej chwili\nOjciec Klary\nKupił ze wsią zamek stary…\n[…]\nuderza w stół i mówi dalej\nTu mieszkamy, jakby sowy;\nLecz co gorsza, że połowy\nDrugiej zamku - czart dziedzicem.\nPrzestrach Papkina\nCzy inaczej: Rejent Milczek\nSłodki, cichy, z kornym licem,\nAle z diabłem, z diabłem w duszy.\nPAPKIN\nJednak zgodnie, jak sąsiady…\nCZEŚNIK\nJeśli nie ja mymi psoty,\nNikt go stąd już nie wyruszy […].\n7.1. Podaj tytuł lektury obowiązkowej, z której pochodzi powyższy fragment.\nTytuł lektury:\n7.2. W jaki sposób w utworze, z którego pochodzi powyższy fragment, zakończył się spór\nmiędzy głównymi bohaterami?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 8.-10. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nLektura obowiązkowa\nAleksander Fredro, Zemsta\n7.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nZemsta\n7.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nSyn Rejenta - Wacław i bratanica Cześnika - Klara pobrali się a główni bohaterowie się pogodzili.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nPytania, które zadał Gerwazy Hrabiemu: I Pan mu zamek oddasz? niecne jego\nnogi / Mają krew Pana mego zetrzeć z tej podłogi?, podkreślają duże\nzaangażowanie emocjonalne Gerwazego w spór o zamek z Soplicami.\nP\nF\nZdrobnienia użyte przez Gerwazego w sformułowaniu Rodzoniutki braciszek\nowego wąsala nadały wypowiedzi bohatera ironiczny charakter.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i ocenia\nbohaterów.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n1. Czytanie utworów literackich.\nUczeń:\n6) zna pojęcie ironii, rozpoznaje ją\nw tekstach oraz określa jej funkcje.\nLektura obowiązkowa\nAdam Mickiewicz, Pan Tadeusz\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzeczytaj definicję wyrazu teatr ze słownika języka polskiego.\n1. «twórczość sceniczna danego autora, kraju, narodu, danej epoki»\n2. «instytucja, organizacja zajmująca się wystawianiem utworów scenicznych»\n3. «dziedzina sztuki polegająca na realizowaniu scenicznych utworów literackich»\n4. «budynek, pomieszczenie przystosowane do wystawiania utworów scenicznych»\n5. pot. «przedstawienie; bytność na przedstawieniu»\nSłownik języka polskiego, pod red. Mieczysława Szymczaka, Warszawa 1999.\nW którym z podanych zdań użyto wyrazu teatr w znaczeniu 5.? Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nA. Nasz teatr świecił ostatnio pustkami.\nB. Po teatrze poszli do znajomych na kolację.\nC. Jestem wielkim miłośnikiem teatru starożytnego.\nD. W naszym teatrze często wystawiane są sztuki współczesne.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n2. Samokształcenie i docieranie do\ninformacji. Uczeń korzysta\nz informacji zawartych w [ ]\nsłowniku języka polskiego [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nW którym z wyrazów pisowni „ó” nie można uzasadnić wymianą „ó” na „o”? Wybierz\nwłaściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. mój\nB. dwór\nC. córka\nD. przywiódł\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 11. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":"C","answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-1)\nNa jednej ze stron poświęconych lekturom szkolnym zamieszczono krótkie notatki\ndotyczące najważniejszych wydarzeń opisanych w poszczególnych księgach Pana\nTadeusza. Poniżej znajduje się jedna z nich. Wybierz zdanie, w którym interpunkcja jest\nniepoprawna.\nZ księgi II musisz zapamiętać historię zamku!\nA. Historię zamku poznajemy dzięki\nGerwazemu, który opowiada\nHrabiemu o dawnym właścicielu,\nStolniku Horeszce.\nB. Kiedy na zamek najechali Moskale\nmieszkańcom udało się ich\npowstrzymać.\nC. Gerwazy poprzysiągł zemstę rodzinie\nSopliców, ponieważ Jacek Soplica\nzabił Stolnika Horeszkę.\nD. Opowieść Gerwazego wywarła\nogromne wrażenie na potomku\nStolnika Horeszki, podziwiającym\nzamek.\nOPOP-100","answer":"B","answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych: [ ] przecinka\n[ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nW Twojej szkole organizowany jest konkurs na projekt makiety zamku Horeszków.\nNapisz ogłoszenie, w którym zachęcisz swoich rówieśników do wzięcia udziału w tym\nkonkursie. Użyj dwóch argumentów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nOGŁOSZENIE\nOPOP-100\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nAgnieszka Krzemińska\nMUREM PODZIELENI\nBudowano je z piasku, ziemi, gliny, cegieł, drewna i kamienia - wysokie i niskie, szerokie\ni wąskie. Stawiamy je prawie od 5 tys. lat z daremną nadzieją, że zapewnią nam bezpieczeństwo\ni odseparują od barbarzyńców. Ludzie, spotykając się z innymi, zawsze mieli do wyboru -\ndialog, wojnę lub budowę muru. To ostatnie nadal cieszy się popularnością.\nKiedyś naturalnymi granicami były rzeki, morza i góry. Ich znaczenie zmalało, gdy\npojawiły się państwa z ambicjami imperialnymi1. Powiększając strefy wpływów, państwa te\nzaznaczały granice kamieniami. Niektóre zaczęły wznosić mury, które materializowały granice\npolityczne, mentalne, kulturowe i ekonomiczne. Te sztuczne granice nie istniały jednak dla\nnomadów2.\nNajstarsze mury powstały na Bliskim Wschodzie. Otaczały osady i miasta, by chronić ich\nmieszkańców. W pewnym momencie przestały wystarczać. Bo co z tego, że nomadzi nie\natakowali miast, skoro ich trzody niszczyły pola uprawiane w pocie czoła. Dlatego zaczęto\nograniczać pola wałami i kanałami, które zwierzętom utrudniały wtargnięcie. Pierwsze mury\ngraniczne bardziej przypominały takie właśnie płoty niż fortyfikacje.\nMilitarne przeznaczenie miał widoczny do dziś ceglany Mur Gorgański, który zaczyna się\nprzy Morzu Kaspijskim i odbija na wschód, a kończy się 195 km dalej. Ten najpotężniejszy\nmur starożytnego Bliskiego Wschodu był demonstracją siły - miał odstraszać i chronić Persję\nprzed atakami nomadów z północy.\nNa styku dwóch światów stanęła też inna legendarna ściana - symbol chwały i siły Państwa\nŚrodka. Od razu warto obalić kilka zakorzenionych mitów, które narosły głównie dzięki\npropagandzie - Wielki Mur Chiński nie ciągnie się bez przerwy na długości 7 tys. km, nie ma\nw całości ponad 2 tys. lat i nie widać go gołym okiem z kosmosu.\nWielki Mur Chiński to plątanina wałów i murów z różnych materiałów i epok. Wszystko\nzaczęło się w VIII w. p.n.e., gdy władca królestwa Chu usypał wał na granicy z sąsiednim\nksięstwem. Ale najbardziej imponujące inwestycje budowlane przeprowadził Honhwu -\npierwszy cesarz ostatniej chińskiej dynastii Ming (1368-1644). Rozpoczął on trwającą 150 lat\nbudowę ceglano-kamiennego giganta z wieżami, fortami i bramami. Mimo tych zabezpieczeń\nw 1644 r. Mandżurowie weszli do Chin i przejęli władzę. To właśnie ten najmłodszy mur\nz dynastii Ming można dziś zwiedzać i to on obrósł legendą.\nMury graniczne były zbyt drogie, by każdy kraj mógł sobie na nie pozwolić, i na dłuższą\nmetę okazywały się nieskuteczne. Granic broniono z twierdz. Po II wojnie światowej mury\nznów wróciły do łask. Najsłynniejszy z nich stanął w Berlinie i na 28 lat podzielił świat na dwa\nobozy. Jego upadek nie sprawił, że zburzono inne ściany.\nAle każdy mur kiedyś runie, pozostaną gruzy i legendy o sięgających nieba (lub piekła)\nbetonowych ścianach pilnowanych przez tysiące żołnierzy (lub nowoczesne komputery)\ni o ludziach, którzy zginęli, próbując je sforsować.\nNa podstawie: Agnieszka Krzemińska, Murem podzieleni, „Polityka” nr 7/2010.\n1 Ambicje imperialne - tu: chęć stworzenia mocarstwa.\n2 Nomada - członek pasterskiego lub łowieckiego ludu prowadzącego koczowniczy tryb życia; koczownik.\n[452 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 14. ORAZ 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-3)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n5) tworzy wypowiedzi pisemne\nw następujących formach\ngatunkowych: [ ] ogłoszenie [ ].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia [ ] argumentów [ ].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy: kto ogłasza? komu ogłasza? co\nogłasza? kiedy się odbywa? gdzie się odbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu ogłasza?\nORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto ogłasza?\nORAZ/ALBO komu ogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 punkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 punktów - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 3 punkty\nSamorząd szkolny informuje, że w naszej szkole dla uczniów klas siódmych zostanie zorganizowany konkurs na projekt makiety zamku Horeszków. Prace\nkonkursowe prosimy składać w dniach 10-15 maja 2020 r. do godziny 16.00 w sali nr 15. Wyniki konkursu zostaną ogłoszone 18 maja, a zwycięzca konkursu\notrzyma w nagrodę zaproszenie na spektakl teatralny pt. „Zemsta” A. Fredry. Będzie też miał możliwość obejrzenia w garderobie teatru kostiumów\nprzygotowanych specjalnie na to przedstawienie.\nZachęcamy do udziału w konkursie.\nSamorząd szkolny","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-2)\nZ podanych pytań wybierz te, na które odpowiedzi zawarto we wskazanych akapitach\ntekstu, i wpisz do tabeli oznaczenia literowe tych pytań. Każdemu akapitowi\nprzyporządkuj jedno pytanie.\nA. Jakie znaczenie miało obalenie muru berlińskiego?\nB. Jaką funkcję pełnił mur wybudowany przez Persów?\nC. Gdzie zostały wybudowane najstarsze mury graniczne?\nD. Od kiedy ludzie budują mury oddzielające społeczności?\nE. Kiedy granice wyznaczane przez naturę straciły na znaczeniu?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n6) odróżnia zawarte w tekście\ninformacje ważne od informacji\ndrugorzędnych.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne przyporządkowanie pytań do trzech akapitów.\n1 pkt - poprawne przyporządkowanie pytań do dwóch akapitów.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1-D; 4-B; 7-A","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nW ostatnim akapicie autorka zawarła\nA. zachętę.\nB. zalecenie.\nC. wezwanie.\nD. ostrzeżenie.","answer":"D","answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające\nz przesłanek zawartych w tekście.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"15","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nAutorka artykułu wskazuje, że pierwsze mury graniczne przypominały płot\ngrodzący pastwisko.\nP\nF\nWedług autorki artykułu mury w starożytności nie spełniły swojej funkcji, jaką\nbyło zapewnienie bezpieczeństwa.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 16. ORAZ 17. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZ tekstu wynika, że wiele nieporozumień dotyczy muru zbudowanego\nA. w starożytnej Persji.\nB. przez władcę Mandżurów.\nC. przez władców z dynastii Ming.\nD. po II wojnie światowej w Berlinie.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nDokończ poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz\nodpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nAby zachować sens tytułu Murem podzieleni, podkreślony wyraz można zastąpić wyrazem\n. Z powodu zastosowanej formy czasownika ten tytuł ma postać .\nA. rozgraniczeni\nC. zdania\nB. rozłożeni\nD. równoważnika zdania","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n3. Świadomość językowa. Uczeń:\n2) rozpoznaje w tekście […]\nrównoważniki zdań […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-2)\nZnany uczony Isaac Newton powiedział kiedyś, że Ludzie budują za dużo murów, a za mało\nmostów.\nCzy zacytowana wyżej opinia może stanowić komentarz do tekstu Murem podzieleni?\nUzasadnij odpowiedź, odwołując się do treści tekstu Agnieszki Krzemińskiej.\nA\nB\nC\nD\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 19. ORAZ 20. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich\n[…].\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n4. Rozpoznawanie intencji\nrozmówcy [ ].\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje\nśrodki retoryczne oraz rozumie ich\noddziaływanie na odbiorcę.\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia [ ] argumentów [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna odpowiedź zawierająca stanowisko oraz uzasadnienie odwołujące się do tekstu Agnieszki Krzemińskiej.\n1 pkt - poprawna odpowiedź zawierająca stanowisko oraz uzasadnienie bez odwołania się do tekstu Agnieszki Krzemińskiej.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 2 punkty\nMoim zdaniem słowa Isaaca Newtona mogą być komentarzem do tekstu „Murem podzieleni”. Według Newtona ludzie zamiast próbować ze sobą\nwspółpracować, wolą odgradzać się od innych. Taki sam cel dawniej przyświecał wszystkim, którzy budowali mury. Zwraca na to uwagę Agnieszka\nKrzemińska, pisząc np. o murze wybudowanym w Berlinie. Mur ten podzielił mieszkańców Berlina na dwie grupy, mimo iż wszyscy mieszkali w jednym\nmieście.\nPrzykładowe rozwiązanie ocenione na 1 punkt\nMoim zdaniem słowa Isaaca Newtona mogą być komentarzem do tekstu „Murem podzieleni”. Według Newtona ludzie zamiast próbować budować wspólnotę,\nwolą budować mury odgradzające ich od innych.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nFormant, który pełni taką samą funkcję jak w wyrazie murarz, występuje w wyrazie\nA. budulec.\nB. budowanie.\nC. budowlany.\nD. budowlaniec.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć\noraz terminów służących do\nopisywania języka i językowego\nkomunikowania się ludzi.\n1. Gramatyka języka polskiego.\nUczeń:\n2) [ ] wskazuje funkcje formantów\nw nadawaniu znaczenia wyrazom\npochodnym [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"20","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 20. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nW zdaniu Kiedyś naturalnymi granicami były rzeki, morza i góry postawiono\nprzecinek, ponieważ oddziela on człony podmiotu.\nP\nF\nW zdaniu Ludzie, spotykając się z innymi, zawsze mieli do wyboru - dialog,\nwojnę lub budowę muru po wyrazie „ludzie” postawiono przecinek, ponieważ\noddziela on wyraz poza zdaniem od wyrazu należącego do zdania.\nP\nF\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych: [ ] przecinka\n[ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/21","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 21. (0-2)\nObejrzyj zamieszczony poniżej plakat do spektaklu teatralnego Zemsta według Aleksandra\nFredry.\nwww.encyklopediateatru.pl\nNa plakacie za pomocą różnych elementów graficznych przedstawiono interpretację\nkomedii Zemsta. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens w kontekście całego\nutworu Aleksandra Fredry.\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n9) wyciąga wnioski wynikające\nz przesłanek zawartych w tekście\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów\nkultury.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n3) interpretuje dzieła sztuki (obraz,\ngrafika, rzeźba, fotografia).\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n6. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia […] argumentów;\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego.\nZasady oceniania\n2 pkt - wskazanie dwóch elementów graficznych i wyjaśnienie sensu każdego z nich w kontekście całego utworu.\n1 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego i wyjaśnienie jego sensu w kontekście całego utworu.\n0 pkt - wskazanie jednego elementu graficznego bez wyjaśnienia LUB odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania ocenione na 2 punkty\nDwa koguty - symbolizują Cześnika i Rejenta, bo obaj walczyli ze sobą jak przysłowiowe koguty.\nSzabla w ręku jednego koguta - symbolizuje szlachtę, której przedstawicielami byli główni bohaterowie.\nBroń w rękach jednego z kogutów - może symbolizować „gwintówkę”, z której Cześnik chciał strzelać do Rejenta.\nStrój, w który ubrane są koguty, symbolizuje strój szlachecki.\nZASADY OCENIANIA WYPRACOWAŃ\n1.\nJeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, egzaminator oceni ją na 0 pkt. Nie sprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator\numieszcza dopisek - „Praca nie na temat”.\n2.\nJeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź egzaminator przyzna\n0 pkt. Nie sprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek - „Brak odwołania do lektury obowiązkowej”.\n3.\nJeżeli wypowiedź jest nieczytelna, egzaminator oceni ją na 0 pkt.\n4.\nJeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), egzaminator przyzna 0 pkt w każdym kryterium.\n5.\nJeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu wypowiedzi, elementów twórczych/elementów\nretorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach egzaminator przyzna 0 punktów.\n6.\nJeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym\nlub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego, w przypadku takiego ucznia,\nzostanie unieważniony.\n7.\nW ocenie poprawności językowej nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzenia egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów\ndostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym.\n8.\nZabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi\nzostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała\nocenie.\n9.\nWprowadza się oznaczenie literowe błędów: błąd rzeczowy - rzecz.\nUwaga: Liczone są wszystkie wyrazy: samodzielne i niesamodzielne.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/22","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"22","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Zadanie 22. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-20)\nWypracowanie o charakterze argumentacyjnym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Temat 1.\nŁatwiej pokonać każdą trudność, gdy dąży się do swojego wymarzonego celu. Czy\nzgadzasz się z tym poglądem? W uzasadnieniu odwołaj się do lektury obowiązkowej oraz\ndo innego utworu literackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nLista lektur obowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nŁatwiej pokonać każdą trudność, gdy dąży się do swojego wymarzonego celu. Czy zgadzasz się z tym poglądem? W uzasadnieniu odwołaj się do lektury\nobowiązkowej (wybranej spośród lektur wymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego) oraz do innego utworu literackiego. Twoja praca\npowinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nUwaga.\nTemat umożliwia sformułowanie tezy lub hipotezy oraz różnych argumentów dotyczących tego, czy łatwiej pokonać trudności, gdy dąży się do\nwymarzonego celu.\nTeza lub hipoteza musi być zgodna z poleceniem, wybraną lekturą obowiązkową oraz innym utworem literackim (może to być również druga lektura\nobowiązkowa).\nArgumenty muszą odnosić się do wybranych utworów literackich, ale nie mogą być ich streszczeniem.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) określa temat i główną myśl\ntekstu;\n9) wyciąga wnioski wynikające\nz przesłanek zawartych w tekście\n[ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształcenie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n1. Czytanie utworów literackich.\nUczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich odwołania do\nwartości uniwersalnych związane\nz postawami społecznymi,\nnarodowymi, religijnymi, etycznymi\n[ ];\n11) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich potrzebne\nkonteksty [ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:\n1) nazywa swoje reakcje czytelnicze\n[ ];\n2) konfrontuje sytuację bohaterów\nz własnymi doświadczeniami;\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\n3) wyraża swój stosunek do postaci.\n2. Analiza. Uczeń:\n10) charakteryzuje i ocenia\nbohaterów.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) odbiera teksty kultury na\npoziomie dosłownym i przenośnym.\n4. Wartości i wartościowanie. Uczeń\nodczytuje wartości pozytywne [ ]\nwpisane w teksty kultury [ ].\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne formy\ngramatyczne wyrazów odmiennych;\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ];\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych [ ];\n7) operuje słownictwem\nz określonych kręgów tematycznych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności\nwypowiadania się w określonych\nformach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności\nstosowania środków stylistycznych,\ndbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętności organizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje\nśrodki retoryczne oraz rozumie ich\noddziaływanie na odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał\nrzeczowy potrzebny do tworzenia\nwypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź, stosując\nodpowiednią dla danej formy\ngatunkowej kompozycję oraz zasady\nspójności językowej między\nakapitami; rozumie rolę akapitów\njako spójnych całości myślowych\nw tworzeniu wypowiedzi pisemnych\noraz stosuje rytm akapitowy\n(przeplatanie akapitów dłuższych\ni krótszych);\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia tezy i hipotezy oraz\nargumentów przy tworzeniu\nrozprawki oraz innych tekstów\nargumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład od argumentu;\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami\nlub polemizuje z nimi, rzeczowo\nuzasadniając własne zdanie.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach\ngatunkowych: [ ] rozprawka [ ].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument -\nkontrargument.\n5 pkt\nPogłębiona argumentacja.\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów\nw funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nPodjęta próba argumentowania.\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych z problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób\nfunkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują\nto, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają,\nbądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury,\njeżeli polecenie tego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne\nwykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata,\nwstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami\ni akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego\nw odmianie mówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy\njest to uzasadnione (czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim),\nczy też ograniczył się do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność\nw zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych, a następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się\nna podstawie oceny obu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej niż 2\nbłędy językowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków językowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka, w tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka stosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka proste / ograniczone,\nutrudniające realizację tematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków językowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym\nkryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów ortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów interpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nWypracowanie o charakterze twórczym","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2020,"month":"marzec","level":null,"text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o przygodzie, którą przeżył ktoś, kto przeniósł się do świata\nprzedstawionego jednej z lektur obowiązkowych. Wypracowanie powinno dowodzić, że\nbardzo dobrze znasz wybrany utwór. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200\nwyrazów. Lista lektur obowiązkowych znajduje się na stronie 3 tego arkusza\negzaminacyjnego.\nWypracowanie\nna temat nr\nOPOP-100\nOPOP-100\nOPOP-100\nOPOP-100\nOPOP-100\nOPOP-100","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o przygodzie, którą przeżył ktoś, kto przeniósł się do świata przedstawionego jednej z lektur obowiązkowych (wybranej spośród\nlektur wymienionych na stronie 3 tego arkusza egzaminacyjnego). Wypracowanie powinno dowodzić, że bardzo dobrze znasz wybrany utwór. Twoja\npraca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nUwaga.\nUczeń pisze opowiadanie, w którym wykazuje się znajomością wybranej lektury obowiązkowej.\nUczeń w opowiadaniu uwzględnia następujące elementy: bohater przezywa jakąś przygodę, wydarzenia rozgrywają się w świecie przedstawionym\nwybranej lektury obowiązkowej.\nOpowiadanie ma charakter twórczy, nie może być streszczeniem wybranej lektury obowiązkowej.\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:\n2) określa temat [ ] tekstu.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształcenie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\n1. Czytanie utworów literackich.\nUczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną\ni poddaje ją refleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji\nutworów literackich odwołania do\nwartości uniwersalnych związane\nz postawami społecznymi,\nnarodowymi, religijnymi, etycznymi\n[ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Analiza i interpretacja tekstów\nkultury.\n1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:\n2) konfrontuje sytuację bohaterów\nz własnymi doświadczeniami;\n3) wyraża swój stosunek do postaci.\n2. Analiza. Uczeń:\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\n10) charakteryzuje i ocenia\nbohaterów.\n3. Interpretacja. Uczeń:\n1) odbiera teksty kultury na\npoziomie dosłownym i przenośnym.\n4. Wartości i wartościowanie. Uczeń\nodczytuje wartości pozytywne [ ]\nwpisane w teksty kultury [ ].\nodpowiedzialności za własne\nzachowania językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego [ ] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n5) tworzy wypowiedzi pisemne\nw następujących formach\ngatunkowych: opowiadanie [ ].\n2. Świadomość językowa. Uczeń:\n3) stosuje poprawne formy\ngramatyczne wyrazów odmiennych;\n5) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ];\n6) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych [ ];\n7) operuje słownictwem\nz określonych kręgów tematycznych\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Rozwijanie umiejętności\nwypowiadania się w określonych\nformach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n5. Rozwijanie umiejętności\nstosowania środków stylistycznych\ni dbałości o estetykę tekstu oraz\numiejętności organizacji tekstu.\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n3) tworzy wypowiedź, stosując\nodpowiednią dla danej formy\ngatunkowej kompozycję oraz zasady\nspójności językowej między\nakapitami [ ].\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi [ ].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń w odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nnarracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\nwydarzenia są logicznie ułożone\nfabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak zwroty akcji, dialog, puenta\nlektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy i twórczy.\n5 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas\nakcji, miejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród następujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji,\nmiejsce akcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nNarracja częściowo funkcjonalna.\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także innych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób\nfunkcjonalny, tzn. np. czy przywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego tok rozumowania albo dobrze ilustrują\nto, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił imion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają,\nbądź nie wymyślił wydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury,\njeżeli polecenie tego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne\nwykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka zawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie, a list - zwrot do adresata,\nwstęp, rozwinięcie, zakończenie i zwrot pożegnalny\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki np. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami\ni akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których każdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał rozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego\nw odmianie mówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym, wybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy\njest to uzasadnione (czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki (np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim),\nczy też ograniczył się do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób swobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność\nw zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych, a następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się\nna podstawie oceny obu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej niż 2\nbłędy językowe\n3-4 błędy\njęzykowe\n5-6 błędów\njęzykowych\n7-9 błędów\njęzykowych\n10 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków językowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka, w tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne słownictwo,\numożliwiające pełną i swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka stosowne / odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka proste / ograniczone,\nutrudniające realizację tematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków językowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 pkt w tym\nkryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów ortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów interpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n6 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 7 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n8 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nZa błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się uznaje się:\n- błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n- łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.\nDo błędów graficznych w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zalicza się:\n- dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów\n- mylenie liter\no podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\ndużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\nrzadziej używanych (h - H, f - F, L - F)\nodpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s, i - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\nróżniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n- ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym\n- oznaczania miękkości nad literami\n- kropek (dż, ż, i, j)\n- „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n- błędy dotyczące podziału wyrazu\n- utratę dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n- błędy wynikające ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje bo startować.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2020-marzec-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · marzec 2020","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}