{"paper":{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":19,"source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-2)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do tekstu Aleksandra\nOrłowskiego oraz do tekstu Tomasza Neumanna. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1.\nW tekście 1. wyrażono przekonanie, że pojazdy autonomiczne\njeżdżą bezkolizyjnie.\nP\nF\n2.\nZ tekstu 2. wynika, że integracja pojazdów autonomicznych z innymi\nśrodkami transportu publicznego jest niemożliwa.\nP\nF\n3.\nZ obu tekstów wynika, że wprowadzenie pojazdów autonomicznych\noznacza jedynie zalety.\nP\nF\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - jedna poprawna odpowiedź lub odpowiedzi niepoprawne albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFFF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-1)\nNa podstawie tekstu Tomasza Neumanna podaj dwie korzyści wynikające\nz wprowadzenia pojazdów autonomicznych do transportu publicznego.\n1)\n2)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy\nprogramowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia\n(Dz.U. z 2024, poz. 1019).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie dwóch korzyści.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\nJeżeli zdający wymieni więcej niż dwie korzyści, a wśród nich pojawi się odpowiedź błędna,\nto za rozwiązanie zadania otrzyma 0 pkt.\nPrzykładowe odpowiedzi2\nlepsze gospodarowanie przestrzenią miast / centrów biznesowych/handlowych\nbrak konieczności budowania fizycznej sygnalizacji świetlnej / fizycznych znaków\ndrogowych\nszybki, bezproblemowy przejazd z pracy do domu i odwrotnie\nzmniejszenie natężenia ruchu w mieście\nPlanowanie trasy zgodnie z potrzebami pasażerów, co umożliwiłoby dowożenie ludzi\nbezpośrednio do miejsca docelowego.\nMożliwość grupowania pasażerów w zależności od trasy i środka transportu publicznego\nzapewniłaby efektywniejsze poruszanie się po mieście.\nPojazdy autonomiczne doprowadziłyby do tego, że ludzie mieszkaliby poza miastem, bo\nprzyjazd do miasta nie nastręczałby problemów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-1)\nAleksander Orłowski stwierdza, że pojazdy autonomiczne przyczynią się do\nzwiększenia natężenia ruchu w mieście. Czy w tekście Tomasza Neumana ocena\nwpływu pojazdów autonomicznych na natężenie ruchu w mieście jest taka sama?\nUzasadnij odpowiedź.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie zgodne z tekstem 2.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\n2 W niniejszym dokumencie przykładowe odpowiedzi zawierają również oryginalne rozwiązania zdających.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi\nJest inna, ponieważ autor zakłada, że pojazdy nie parkowałyby blisko pracy i nie wracały\ndo miejsca zamieszkania ich właściciela. Według niego będą funkcjonowały centra\nlokalizacyjne, które umożliwią parkowanie samochodów, co wpłynie na rozluźnienie\nruchu.\nNie. Wprowadzenie pojazdów autonomicznych mogłoby ograniczyć ruch w mieście,\nponieważ ludzie korzystaliby z wygodnego transportu publicznego.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-2)\nSpośród podanych określeń A-E wybierz i zaznacz dwa, które charakteryzują\nzarówno język tekstu Aleksandra Orłowskiego, jak i język tekstu Tomasza Neumanna.\nA. użycie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej\nB. posługiwanie się pytaniami retorycznymi\nC. stosowanie trybu przypuszczającego\nD. wykorzystywanie wyrazów obcych\nE. nagromadzenie wykrzyknień\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n3) […] rozpoznaje środki językowe […]\nzastosowane w tekstach […].\nII. Kształcenie językowe.\n3. Funkcjonalne wykorzystanie wiedzy\no języku w odczytaniu sensów zawartych\nw strukturze głębokiej tekstów […]\nnieliterackich.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji\n[…] w analizie i interpretacji tekstów […].\nSP, kl. IV-VI\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n4) rozpoznaje formy […] liczby, osoby […]\ntrybu […] czasownika […].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - jedna poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nCD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: wpływ pojazdów\nautonomicznych na przestrzeń miejską. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90\nwyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna\ni interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki\nWykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono\ninaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, kl. IV-VI\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone\nwprost i pośrednio;\n5) odróżnia zawarte w tekście informacje\nważne od drugorzędnych.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji,\nsłowotwórstwa, frazeologii i składni\nw […] tworzeniu własnych wypowiedzi.\n4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:\n1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Wykorzystanie kompetencji językowych\n[…] w wypowiedziach […] pisemnych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Mówienie i pisanie. Zdający:\n2) buduje wypowiedź w sposób świadomy,\nze znajomością jej funkcji językowej […];\n5) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: […]\nnotatka syntetyzująca.\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt\nza poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n3 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n2 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone dla\n1 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście,\nna odpowiednim\npoziomie\nuogólnienia\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nuogólnienia jest\nzaburzony\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone\nna podstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nALBO\nnotatka\nprzedstawia\nniepełne\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie; nie\nwskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych aspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ni zorganizowaną\ncałość\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub\ninterpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwaga.\nJeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów w kryterium\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ\nNAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n(Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ, DYSGRAFIĄ)\nTreść (0-3)\nEgzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej zgodnie\nz tabelą zamieszczoną na s. 7-8 tego dokumentu.\nPoprawność językowa (0-1)\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy\njęzykowe.\n0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.\nUwaga.\nOceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego\nstwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję\nlub dysortografię albo dysgrafię), egzaminator nie ocenia\nani poprawności ortograficznej, ani interpunkcyjnej.\nWskazówki dotyczące realizacji tematu notatki\n1) Stanowiska autorów tekstów,\na) Stanowisko autora 1. tekstu, np.\nWprowadzenie samochodów autonomicznych będzie wymagało dostosowania\nmiejskiej infrastruktury i nie jest bezpieczne bez fazy testowania.\nb) Stanowisko autora 2. tekstu, np.\nDzięki wprowadzeniu pojazdów autonomicznych będzie można korzystniej\nzagospodarować przestrzeń miejską i zmniejszyć natężenie ruchu w mieście.\nWprowadzenie pojazdów autonomicznych może wpłynąć na zmniejszenie\ngęstości zabudowy w centrum miasta i zwiększenie przestrzeni użytkowej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2) Zestawienie stanowisk, np.\nZ zestawienia stanowisk może wynikać:\ntekst 1.: wyzwania związane z koniecznością dostosowania miejskiej infrastruktury;\ntekst 2.: możliwość lepszego - pod względem wizualnym/estetycznym i użytkowym -\nzagospodarowania przestrzeni miejskiej\ntekst 1.: zwiększenie natężenia ruchu w mieście; tekst 2.: zmniejszenie natężenia\nruchu w mieście\nUwaga.\nKompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk\nautorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 3 punkty za treść\nObaj autorzy widzą przyszłość dla samochodów autonomicznych i podkreślają, że\nznacząco wpłyną one na zmianę przestrzeni miejskiej. Aleksander Orłowski uważa, że\nsamochody autonomiczne mogą przyczynić się do wzrostu natężenia ruchu w mieście\ni przyczynić się do zmiany infrastruktury miejskiej, ponieważ można będzie wyeliminować\nstrefy parkowania, a jednocześnie trzeba będzie przygotować specjalne miejsca do\nwsiadania i wysiadania. Tomasz Neumann z kolei zaznacza, że samochody\nautonomiczne przyczynią się do rozluźnienia struktury miasta. Przewiduje, że ich\nwprowadzenie może spowodować zamianę przestrzeni parkingowych na użytkowe\ni zmniejszenie się liczby poruszających się pojazdów. [88 wyrazów]\nW tekstach podjęto problem wpływu wdrożenia pojazdów autonomicznych na organizację\nprzestrzeni miejskiej. Obydwaj autorzy twierdzą, że obecność takich pojazdów ją zmieni.\nAleksander Orłowski zauważa, że wprowadzenie pojazdów autonomicznych będzie\nwymagało innego niż dotychczasowy sposobu projektowania budynków i infrastruktury\ndrogowej, zwłaszcza miejsc do wsiadania i wysiadania z pojazdów autonomicznych.\nZ kolei według Tomasza Neumanna wdrożenie pojazdów autonomicznych może\ndoprowadzić do rozproszenia struktury miast i lepszego wykorzystania przestrzeni\nużytkowej, dzięki usunięciu z centrów miejsc parkingowych. Zauważa on również, że\nzmieni się także infrastruktura drogowa, której część przybierze charakter cyfrowy. [87\nwyrazów]","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-1)\nZapoznaj się z poniższymi tekstami.\nTekst 1.\nMarc Chagall\nStworzenie świata\nMarc Chagall, Stworzenie świata, www.wikiart.org\nMPOP-P1_100\nTekst 2.\nKsięga Rodzaju\n24Potem Bóg rzekł: «Niechaj ziemia wyda istoty żywe różnego rodzaju: bydło, zwierzęta\npełzające i dzikie zwierzęta według ich rodzajów!». I stało się tak: 25Bóg uczynił różne\nrodzaje dzikich zwierząt, bydła i wszelkich zwierząt pełzających po ziemi. I widział Bóg, że\nbyły dobre.\n26A wreszcie rzekł Bóg: «Uczyńmy człowieka na Nasz obraz, podobnego Nam. Niech\npanuje nad rybami morskimi, nad ptactwem podniebnym, nad bydłem, nad ziemią i nad\nwszystkimi zwierzętami pełzającymi po ziemi!».\n27Stworzył więc Bóg człowieka na swój obraz, na obraz Boży go stworzył: stworzył\nmężczyznę i niewiastę.\n28Po czym Bóg im błogosławił, mówiąc do nich: «Bądźcie płodni i rozmnażajcie się,\nabyście zaludnili ziemię i uczynili ją sobie poddaną; abyście panowali nad ptactwem\npodniebnym, nad rybami morskimi i nad wszystkimi zwierzętami pełzającymi po ziemi».\nPismo Święte Starego i Nowego Testamentu, Poznań 2016.\nCzy miejsce człowieka w hierarchii stworzenia ukazane na obrazie Marca Chagalla jest\nzgodne z miejscem człowieka w hierarchii stworzenia przedstawionym we fragmencie\nKsięgi Rodzaju? Uzasadnij odpowiedź.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n5) odczytuje pozaliterackie teksty kultury,\nstosując kod właściwy w danej dziedzinie\nsztuki.\nZasady oceniania\n1 pkt - rozstrzygnięcie oraz trafne uzasadnienie na podstawie obu tekstów.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nJest zgodne, ponieważ obraz Chagalla ilustruje tę samą co w Biblii hierarchię wynikającą\nz kolejności stworzenia - najpierw Bóg stworzył zwierzęta, a potem człowieka.\nNie jest zgodne. W tekście Biblii podkreśla się, że człowiek powinien władać światem\nzwierząt. Na obrazie tymczasem ludzie umieszczeni są na dole, tak jakby Chagall nie\nchciał wskazywać na przywódczą rolę człowieka w świecie.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-1)\nPrzeczytaj podaną definicję wyrazu hybris oraz poniższy fragment utworu literackiego.\nHybris - w tragedii antycznej zarozumiałość i zuchwałość bohatera, uniemożliwiające mu\nwłaściwe rozpoznanie sytuacji, w której się znalazł.\nNa podstawie: Słownik terminów literackich, red. Janusz Sławiński, Wrocław 2002.\nSofokles\nAntygona\nPRZODOWNIK CHÓRU\nO panie, mnie już od dawna się roi,\nŻe się bez bogów przy tym nie obeszło.\nMPOP-P1_100\nKREON\nMilcz, jeśli nie chcesz wzbudzić mego gniewu,\nI prócz starości ukazać głupoty!\nBo brednie pleciesz, mówiąc, że bogowie\nO tego trupa na ziemi się troszczą.\nCzyżby z szacunku, jako dobroczyńcę,\nJego pogrzebli, jego, co tu wtargnął,\nAby świątynie i ofiarne dary\nZburzyć, spustoszyć ich ziemię i prawa?\nCzyż według ciebie bóstwa czczą zbrodniarzy?\nO nie, przenigdy! Lecz tego tu miasta\nLudzie już dawno, przeciw mnie szemrając,\nGłową wstrząsali i jarzmem ukrycie\nPrzeciw mym rządom i mojej osobie.\nSofokles, Antygona, tłum. Kazimierz Morawski, Wrocław 1999.\nOdwołując się do zacytowanego fragmentu Antygony oraz do całego dramatu\nSofoklesa, wyjaśnij, na czym polega hybris Kreona.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe.\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie w odniesieniu do fragmentu Antygony oraz do całego dramatu\nSofoklesa, na czym polega hybris Kreona.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi\nPyszny Kreon nie dopuszcza do siebie myśli, że wola bogów różni się od jego woli. Jak\nbardzo się myli, ukaże zakończenie dramatu, gdy nieprzejednanie króla zostanie ukarane\nnieszczęściami, które na niego spadną.\nKreon wyraża przekonanie, że może przewidzieć osąd bogów i uważa, że daje mu to\nprawo do podejmowania decyzji dotyczących praw boskich, np. decyzji o odmowie\npochówku za ziemskie przewinienie (zabronił pochowania Polinika za zdradę).\nPrzekonanie Kreona, że jako władca może wkraczać w boskie kompetencje świadczy\no jego pysze i błędnej ocenie sytuacji.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nWilliam Szekspir\nMakbet\nZJAWISKO\nMakbet! bądź mężny, nieugięty, srogi,\nGardź siłą ludzką i skrytymi wrogi,\nZ tych bowiem, których rodziła kobieta,\nNikt potężnego nie zmoże Makbeta. […]\nBądź jak lew śmiały, dumny, przedsiębiorczy;\nNie tknie Makbeta żaden cios morderczy,\nPóki las Birnam1 ku dunzynańskiemu\nWzgórzu2 nie pójdzie walczyć przeciw niemu.\nWilliam Szekspir, Makbet, [w:] tegoż, Tragedie, tłum. Józef Paszkowski, Leon Ulrich, Warszawa 1980.\n1 Las Birnam - las rosnący na wzgórzu\nw pobliżu Dunzynane.\n2 Dunzynańskie wzgórze - wzgórze\nDunzynane, na którym znajdował się\nzamek Makbeta.\nMPOP-P1_100\nPodaj dwa wydarzenia z Makbeta Williama Szekspira świadczące o tym, że spełniła się\nprzepowiednia zawarta w zacytowanym fragmencie tego utworu.\n1)\n2)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie dwóch wydarzeń z Makbeta Williama Szekspira.\n1 pkt - poprawne podanie jednego wydarzenia z Makbeta Williama Szekspira.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 pkt\n1) Przybycie żołnierzy okrytych gałęziami pod zamek Makbeta.\n2) Zabicie Makbeta przez Makdufa.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy utwór literacki.\nIgnacy Krasicki\nPaw i orzeł\nPaw się dął, lskniące1 pióra gdy wspaniale toczył,\nOrzeł górnie bujając2, gdy go w locie zoczył,\nRozśmiał się i przeleciał. Wrzasnął paw - w śmiech ptacy.\n„Nie znają się - powtarzał - na rzeczach, prostacy”.\n„Znają się - rzekł mu orzeł - wdzięk cenić umieją,\nAle gardzą przysadą3 i z dumnych się śmieją”.\nIgnacy Krasicki, Paw i orzeł, [w:] tegoż, Dzieła zebrane, tom 2, Zbiory wierszy, Poznań 2019.\n1 Lskniący - lśniący.\n2 Górnie bujając - wysoko latając.\n3 Przysada - nadmiar.\nWyjaśnij, na czym polega alegoryczność bajki Paw i orzeł Ignacego Krasickiego.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n5) interpretuje treści alegoryczne […]\nutworu literackiego;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie, na czym polega alegoryczność bajki Paw i orzeł.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nAlegoryczność bajki Paw i orzeł polega na tym, że przez obraz stereotypowego\npostrzegania relacji między różnymi zwierzętami (ptakami) autor pokazuje różne relacje\nmiędzy ludźmi / stosunek do innych ludzi (pycha, pogarda, szacunek).\nBajka jest alegoryczna, ponieważ zwierzęta reprezentują cechy ludzkie, np. paw\nreprezentuje pychę, wywyższa się ponad innych, chwali piórami. Z kolei orzeł\nreprezentuje ludzi cieszących się poważaniem otoczenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10.\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nBolesław Prus\nLalka\n- O, ma pan, jaka to oryginalna kobieta z tej prezesowej - rzekł Ochocki, wskazując na\nsztachety. - Widzi pan te pałace? To wszystko czworniaki, mieszkania parobków. A tamten\ndom - to ochrona dla parobcząt; bawi się ich ze trzydzieści sztuk, wszystkie umyte i obłatane\njak książątka. A ta znowu willa to przytułek dla starców, których w tej chwili jest czworo;\nuprzyjemniają sobie wakacje, czyszcząc włosień na materace do gościnnych pokojów.\nTułałem się po rozmaitych okolicach kraju i wszędzie widziałem, że parobcy mieszkają jak\nświnie, a ich dzieci harcują po błocie jak prosięta. Ale kiedym tu pierwszy raz zajechał,\nprzetarłem oczy. Zdawało mi się, że jestem na wyspie Utopii1 albo na kartce nudnego\na cnotliwego romansu, w którym autor opisuje, jakimi szlachcice być powinni, lecz jakimi\nnigdy nie będą.\nBolesław Prus, Lalka, Wrocław 2019.\n1 Utopia - fikcyjna kraina szczęścia, w której żyje idealnie zorganizowane społeczeństwo.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10.1","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10.1. (0-1)\nPodaj nazwę epoki literackiej, w której jednym z haseł programowych była praca\nu podstaw.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Rozumienie historii literatury […] jako\nprocesu […], a także dostrzeganie roli\nczynników wewnętrznych i zewnętrznych\nwpływających na ten proces.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n1) rozumie podstawy periodyzacji literatury\n[…].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie nazwy epoki literackiej.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\npozytywizm","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10.2","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nNa podstawie powyższego fragmentu Lalki Bolesława Prusa wyjaśnij, na czym\npolegała praca u podstaw.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […] oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów oraz ich związek\nz programami epoki literackiej […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie w odniesieniu do fragmentu Lalki, na czym polegała praca\nu podstaw.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź\nPraca u podstaw polegała na działaniach służących podniesieniu poziomu życia warstw\nnajuboższych i niewykształconych. Prezesowa Zasławska we fragmencie Lalki jest\nprzedstawiona jako kobieta troszcząca się o warunki mieszkaniowe i higienę parobków\npracujących w jej majątku.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nWładysław Stanisław Reymont\nChłopi\nSzli gospodarze co biedniejsi, szły kobiety, szły parobki i dziewczyny, i komornicy1 też\nszli, a i biedota sama, najemnicy2 takoż ciągnęli, bo jarmark to był ten, na którym godzono\nsię do robót i zmieniano służby.\nKto co kupić, kto sprzedać, a jensi byle jarmarku użyć.\nKtóren wiódł na postronku krowinę albo i ciołaka3, kto zaś gnał przed sobą maciorę\nz prosiętami, co ino pokwikiwały i rwały się tak, że trza je było cięgiem oganiać i stróżować,\nbych pod wozy nie wpadły; jenszy człapał się na szkapie; drugie oganiały wystrzyżone\nbarany, gdzieniegdzie zaś bieliło się stadko gęsi z podwiązanymi skrzydłami, to\ngrzebieniaste koguty wyzierały spod zapasek kobiecych…\nWładysław Stanisław Reymont, Chłopi, t.1, Kraków 2016.\n1 Komornik - chłop niemający własnej ziemi ani domu, mieszkający u gospodarza i wykonujący dla niego różne\nprace.\n2 Najemnik - w gospodarstwie: człowiek najmowany dla wykonania określonej pracy (np. do żniwa).\n3 Ciołak, ciołek - młody byczek.\nWyjaśnij, na czym polega i czemu służy dialektyzacja zastosowana w podanym\nfragmencie Chłopów Władysława Stanisława Reymonta.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […] oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się […] zrozumieniem treści\nutworów wskazanych w podstawie\nprogramowej jako lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Funkcjonalne wykorzystanie wiedzy\no języku w odczytaniu sensów zawartych\nw strukturze głębokiej tekstów literackich\n[…].\nII. Kształcenie językowe.\n2.Zróżnicowanie języka. Zdający:\n6.) rozpoznaje rodzaje stylizacji ([…]\ndialektyzacja […]) i określa ich funkcje\nw tekście.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie, na czym polega i czemu służy dialektyzacja we fragmencie\nChłopów.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie, na czym polega dialektyzacja we fragmencie Chłopów\nALBO poprawne wyjaśnienie, czemu służy dialektyzacja we fragmencie Chłopów.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nW podanym fragmencie dialektyzacja polega na stylizowaniu języka utworu na język\ncharakterystyczny dla chłopów. Ten zabieg służy oddaniu realiów życia na wsi\ni podkreśla atmosferę panującą w czasie wyprawy chłopów na jarmark.\nDialektyzacja w tekście służy pokazaniu, że chłopi tworzą własną kulturę, której częścią\njest język oddający trafnie, np. przez typowe dla wsi słownictwo, realia życia na wsi.\nStylizacja językowa polega na wykorzystaniu słownictwa gwarowego, np.: takoż, jensi,\nciołak. Autor posłużył się gwarą, aby podkreślić wiejskie pochodzenie opisywanej we\nfragmencie społeczności, pokazać sposób jej porozumiewania się czy oddać realia życia\nna wsi.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (0-1)\nWyjaśnij znaczenie tytułu powieści Stefana Żeromskiego Przedwiośnie, odwołując się\ndo wizji niepodległego państwa polskiego zaprezentowanej przez Szymona Gajowca.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie znaczenia tytułu Przedwiośnie w odniesieniu do wizji\nniepodległego państwa polskiego zaprezentowanej przez Gajowca.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nTytułowe Przedwiośnie odnosi się do trudnej sytuacji Polski po odzyskaniu niepodległości.\nPrzedwiośnie to okres, w którym zniszczony kraj jest odbudowywany, to czas, w którym\noczekuje się na wiosnę, czyli stabilizację państwa. Aby ją uzyskać, konieczne są reformy,\no których mówi Szymon Gajowiec.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nKrzysztof Kamil Baczyński\nPokolenie\n[…]\nZiemia owoców pełna po brzegi\nkipi sytością jak wielka misa.\nTylko ze świerków na polu zwisa\ngłowa obcięta strasząc jak krzyk. […]\nOgromne nieba suną z warkotem.\nLudzie w snach ciężkich jak w klatkach krzyczą.\nUsta ściśnięte mamy, twarz wilczą,\nczuwając w dzień, słuchając w noc.\nPod ziemią drążą strumyki - słychać -\nkrew tak nabiera w żyłach milczenia,\nciągną korzenie krew, z liści pada\nrosa czerwona. I przestrzeń wzdycha.\n22 VII 43 r.\nKrzysztof Kamil Baczyński, Pokolenie, [w:] tegoż, Ten czas. Wiersze zebrane, Wrocław 1989.\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do fragmentu wiersza\nKrzysztofa Kamila Baczyńskiego. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo\nF - jeśli jest fałszywe.\n1.\nW pierwszej z zacytowanych strof świat został ukazany na zasadzie\nprzeciwieństwa.\nP\nF\n2.\nNagromadzenie przenośni w drugiej i trzeciej z zacytowanych strof\npodkreśla grozę wojny.\nP\nF\n3.\nPorównania zastosowane w powyższym fragmencie wpływają\nna plastyczność opisu.\nP\nF\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…];\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n4) rozpoznaje w tekście literackim środki\nwyrazu artystycznego […]; określa ich\nfunkcje;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - jedna poprawna odpowiedź lub odpowiedzi niepoprawne albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPPP\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nMarek Nowakowski\nGórą „Edek”\nA „Edek”, bo on to był, sunął jak wieża oblężnicza i z wysokości swoich 180 przeszło\ncentymetrów patrzył przed siebie - wcale nie widząc tego cherlaka w okularach. Wymusił\ni zdobył miejsce dla swego forda. Teraz parł do następnego celu. Zniknął w pobliskiej\nbramie, opatrzonej tabliczkami z nazwami firm i przedstawicielstw handlowych.\nMarek Nowakowski, Górą „Edek”, [w:] tegoż, Prawo prerii, Warszawa 1999.\nWyjaśnij, jaką ocenę relacji społecznych zawiera opowiadanie Górą „Edek” Marka\nNowakowskiego. Odpowiedź zilustruj sytuacją z tej lektury.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie, jaką ocenę relacji społecznych zawiera utwór Górą „Edek”,\nzilustrowane trafną sytuacją z opowiadania.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nOpowiadanie zawiera negatywną ocenę relacji społecznych. Przedstawia ono ludzi\n(takich jak „Edek”) jako zapatrzonych w swoje cele i wykorzystujących siłę oraz status\nmaterialny w stosunkach ze słabszymi. Wysoki i tęgi kierowca forda zabrał miejsce\nparkingowe drobnemu inteligentowi kierującemu „maluchem”, ponieważ uważał się za\nlepszego.\nW opowiadaniu oceniono relacje społeczne jako niesprawiedliwe. W tekście\nprzedstawiona jest sytuacja sporu o miejsce parkingowe dwóch mężczyzn\nw samochodach. Kłótnię wygrywa większy mężczyzna w lepszym samochodzie, choć to\nkierowca małego fiata podjechał pierwszy do tego miejsca i to jemu się ono należało. Ta\nsytuacja pokazuje, że w relacjach społecznych nie mają znaczenia zasady, tylko siła\ni dominacja.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"15","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15.\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nRyszard Kapuściński\nPodróże z Herodotem\nIndie były moim pierwszym spotkaniem z innością, odkryciem nowego świata. To\nspotkanie nadzwyczajne, fascynujące, było jednocześnie wielką lekcją pokory. Tak, świat\nuczy pokory. Bo wróciłem z tej podróży zawstydzony swoją niewiedzą, nieoczytaniem,\nignorancją. Przekonałem się, że inna kultura nie odsłoni nam swoich tajemnic na proste\nskinienie ręki i że do spotkania z nią trzeba się długo i solidnie przygotowywać.\nPierwszą reakcją na tę naukę, z której wynikała konieczność wielkiej pracy nad sobą,\nbyła ucieczka w kraj, powrót do miejsc znanych, swojskich, rodzinnych, do języka, który był\nmoim, do świata znaków i symboli rozumianych od razu, bez wstępnych studiów.\nPróbowałem zapomnieć o Indiach, bo były moją porażką: ich ogrom i różnorodność, nędza\ni bogactwo, zagadkowość i niezrozumiałość przytłoczyły mnie, oszołomiły i pokonały.\nRyszard Kapuściński, Podróże z Herodotem, Warszawa 2020.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/15.1","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"15.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15.1. (0-1)\nNa podstawie podanego fragmentu Podróży z Herodotem Ryszarda Kapuścińskiego\nwyjaśnij, jak autor ocenił siebie jako podróżującego do Indii i z czego wynikała taka\nocena.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się […] zrozumieniem treści\nutworów wskazanych w podstawie\nprogramowej jako lektury obowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie na podstawie przytoczonego fragmentu Podróży z Herodotem.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nAutor ocenił siebie negatywnie. Był nieprzygotowany do podróży, dlatego nie wszystko\nrozumiał.\nAutor był wobec siebie krytyczny. Podróż uświadomiła mu, że nie wystarczy pojechać do\ninnego kraju, aby poznać i zrozumieć inną kulturę - do tego potrzebna jest pogłębiona\nwiedza.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-15.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad/15.2","paper_id":"jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa","number":"15.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15.2. (0-1)\nZ powyższego fragmentu Podróży z Herodotem wypisz dwa sformułowania\no charakterze wartościującym, wyrażające autoocenę Ryszarda Kapuścińskiego jako\npodróżującego do Indii.\nMPOP-P1_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się […] zrozumieniem treści\nutworów wskazanych w podstawie\nprogramowej jako lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n3. Funkcjonalne wykorzystanie wiedzy\no języku w odczytaniu sensów zawartych\nw strukturze głębokiej tekstów literackich\n[…].\nII. Kształcenie językowe.\n2. Zróżnicowanie języka. Zdający:\n7) rozpoznaje słownictwo o charakterze\nwartościującym.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wypisanie z przytoczonego fragmentu Podróży z Herodotem dwóch\nsformułowań o charakterze wartościującym, wyrażających autoocenę.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nspotkanie fascynujące\nwielką lekcją pokory\nkonieczność wielkiej pracy nad sobą\nwróciłem z tej podróży zawstydzony swoją niewiedzą/nieoczytaniem/ignorancją\nbyły moją porażką / próbowałem zapomnieć o Indiach, bo były moją porażką\nich […] zagadkowość i niezrozumiałość przytłoczyły mnie / oszołomiły/pokonały","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-czerwiec-matura-podstawowa/zad-15.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"}]}