{"paper":{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":18,"source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-2)\nPodaj dwa warunki, które - zgodnie z tekstem Iwony Jazukiewicz - muszą być\nspełnione, żeby praca stała się wartościowa dla pracownika.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie dwóch warunków.\n1 pkt - poprawne podanie jednego warunku.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\nJeżeli zdający wymieni więcej niż dwa warunki, a wśród nich pojawi się odpowiedź błędna, to\nza rozwiązanie zadania otrzyma 0 pkt.\nPrzykładowe odpowiedzi2\npoczucie sensowności wykonywanych obowiązków\numiejętność nadawania sensu swojej pracy / swoim działaniom\nprzekonanie o celowości wykonywanych zadań\nwykonywanie zadań z zaangażowaniem\nczerpanie radości z wykonywanych zadań\npasjonowanie się pracą / wykonywanie pracy z pasją\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy\nprogramowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia\n(Dz.U. z 2024, poz. 1019).\n2 W niniejszym dokumencie przykładowe odpowiedzi zawierają również oryginalne rozwiązania zdających.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-1)\nCzy myśl z tekstu Iwony Jazukiewicz, że pasja rodzi profesjonalizm, znajduje\npotwierdzenie w tekście Cala Newporta? Uzasadnij odpowiedź.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie na podstawie tekstu 2.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo niepełna lub brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nNie, ponieważ Cal Newport uważa, że najlepszą drogą do profesjonalizmu jest postawa\nrzemieślnika.\nNie. Newport uważa, że profesjonalizm bierze się nie z pasji, lecz z biegłości\nw wykonywaniu swojej pracy.\nNie. Iwona Jazukiewicz wskazuje, że pasja prowadzi do profesjonalizmu, który jest\npowodem do radości i zadowolenia. Natomiast Cal Newport dowodzi, że pasja to rodzaj\npowołania, które skutkuje niepokojem lub niezadowoleniem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-2)\nWykaż, że postawa Simony Kossak, przedstawiona w tekście Iwony Jazukiewicz,\nprzypomina zarówno postawę pasjonata, jak i postawę rzemieślnika w znaczeniach\nużytych przez Cala Newporta. W odpowiedzi odwołaj się do obu tekstów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wykazanie na podstawie obu tekstów, że postawa Simony Kossak\nprzypomina postawę pasjonata ORAZ postawę rzemieślnika.\n1 pkt - poprawne wykazanie na podstawie obu tekstów, że postawa Simony Kossak\nprzypomina postawę pasjonata ALBO poprawne wykazanie na podstawie obu\ntekstów, że postawa Simony Kossak przypomina postawę rzemieślnika.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt\nPostawa pasjonata u Simony Kossak przejawiała się długim poszukiwaniem własnej\ndrogi zawodowej, co przypomina zagubienie, o którym pisze Cal Newport. Natomiast\npostawa rzemieślnika w historii Simony Kossak ujawniła się tym, że krok po kroku\npracowała na swoją karierą naukową.\nPodejmowanie różnych kierunków studiów przez Simonę Kossak przypomina\nposzukiwanie własnej drogi życiowej przez pasjonata, natomiast stopniowe robienie\nkariery naukowej przypomina pracę rzemieślnika, który z czasem staje się\nprofesjonalistą.\nWedług tekstu Newporta pasjonat poszukuje swojej drogi zawodowej. Z kolei rzemieślnik\nkoncentruje się na jak najlepszym wykonywaniu swojej pracy. Simona Kossak długo\nzadawała sobie pytania, kim powinna zostać. W końcu wybrała życie w leśniczówce, ze\nzwierzętami. Skoro została profesorem nauk leśnych, to znaczy, że zapracowała na\nswoją karierę.\nSimona Kossak próbowała różnych możliwości samorealizacji, ale nie była z nich\nzadowolona, więc poszukiwała dalej. Jest to zgodne z poglądem Cala Newporta, że nie\nzawsze można być pasjonatem i człowiekiem szczęśliwym. Można też zauważyć, że\ndoskonałość w wykonywaniu pracy przez Simonę Kossak, a zatem bycie rzemieślnikiem,\njest efektem dobrze wykonywanej przez nią pracy przyrodnika.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń odnoszących się do tekstu Iwony\nJazukiewicz albo do tekstu Cala Newporta. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1.\nIwona Jazukiewicz polemizuje w tekście z opiniami psychologów,\nktóre przywołuje.\nP\nF\n2.\nCal Newport wyraża w tekście aprobatę dla przekonania na temat roli\npasji w pracy, sformułowanego przez czytelnika jego bloga.\nP\nF\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n2) {…] odczytuje […] sposób prowadzenia\nwywodu oraz argumentację;\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawne lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"5","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: znaczenie pasji\nw pracy człowieka. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna\ni interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki\nWykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono\ninaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, kl. IV-VI\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone\nwprost i pośrednio;\n5) odróżnia zawarte w tekście informacje\nważne od drugorzędnych.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji,\nsłowotwórstwa, frazeologii i składni\nw […] tworzeniu własnych wypowiedzi.\n4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:\n1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Wykorzystanie kompetencji językowych\n[…] w wypowiedziach […] pisemnych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Mówienie i pisanie. Zdający:\n2) buduje wypowiedź w sposób świadomy,\nze znajomością jej funkcji językowej […];\n5) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: […]\nnotatka syntetyzująca.\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt\nza poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n3 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n2 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone dla\n1 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście,\nna odpowiednim\npoziomie\nuogólnienia\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nuogólnienia jest\nzaburzony\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone\nna podstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nALBO\nnotatka\nprzedstawia\nniepełne\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie; nie\nwskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych aspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ni zorganizowaną\ncałość\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub\ninterpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwaga.\nJeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów w kryterium\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ\nNAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n(Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ, DYSGRAFIĄ)\nTreść (0-3)\nEgzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej zgodnie\nz tabelą zamieszczoną na s. 7-8 tego dokumentu.\nPoprawność językowa (0-1)\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy\njęzykowe.\n0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.\nUwaga.\nOceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego\nstwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję\nlub dysortografię albo dysgrafię), egzaminator nie ocenia\nani poprawności ortograficznej, ani interpunkcyjnej.\nWskazówki dotyczące realizacji tematu notatki\n1) Stanowiska autorów tekstów,\na) Stanowisko autorki 1. tekstu, np.\nPasja ma pozytywny wpływ na doświadczanie pracy.\nDzięki pasji praca staje się dla człowieka wartościowa.\nb) Stanowisko autora 2. tekstu, np.\nPasja ma negatywny wpływ na doświadczanie pracy, jeżeli człowiek kieruje się\npasją przy wyborze zawodu.\nPraca staje się pasjonująca dzięki przyjęciu postawy rzemieślnika.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2) Zestawienie stanowisk, np.\na) punkt wspólny, np.: wpływ pasji na stosunek człowieka do pracy\nb) punkty rozbieżne, np.:\ntekst 1.: pasja ułatwia człowiekowi zaangażowanie się w obowiązki służbowe\ni czerpanie radości z ich wykonywania; tekst 2.: kierowanie się pasją przy\nwyborze pracy prowadzi do frustracji i zauważania negatywnych stron życia\nzawodowego\ntekst 1.: wykonywanie pracy z pasją jest gwarancją profesjonalnego\nwywiązywania się z obowiązków ; tekst 2.: gwarancją osiągnięcia profesjonalizmu\nw pracy jest przyjęcie postawy rzemieślnika, a nie - postawy pasjonata.\nUwaga.\nKompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk\nautorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 3 pkt za treść\nIwona Jazukiewicz i Cal Newport prezentują odmienne stanowiska na temat znaczenia\npasji w pracy człowieka. Autorka uznaje pasję za warunek dobrze wykonywanej pracy\ni czerpania z niej radości. Cal Newport natomiast uznaje za szkodliwe kierowanie się\npasją przy wyborze pracy, gdyż taka postawa może być przyczyną frustracji. Za właściwą\nw podejściu do pracy uznaje postawę rzemieślnika, ponieważ dopiero dobrze\nwykonywana praca może dawać satysfakcję i przerodzić się w pasję. Pomimo różnego\npodejścia do pasji, oboje autorzy postrzegają ją jako czynnik wpływający na stosunek\nczłowieka do pracy. [86 wyrazów]\nAutorzy obu tekstów zauważają, że pasja wpływa na stosunek człowieka do pracy. Ich\nopinie na ten temat są jednak różne. Iwona Jazukiewicz uważa, że pasja w życiu\nczłowieka nadaje sens jego działaniom, a tym, co sprzyja rozwijaniu pasji, jest praca,\nktóra daje zadowolenie. Cal Newport uważa natomiast, że pasja w życiu zawodowym jest\nwtórna, dlatego kierowanie się nią przy wyborze ścieżki zawodowej skutkuje\nniezadowoleniem z pracy, gdyż sprzyja dostrzeganiu jej wad i rodzi pytania, na które nie\nma odpowiedzi. [78 wyrazów]","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nJacek Kaczmarski\n[…]\nCały w strupach i wrzodach trwał w pogorzelisku […]\nNie znał chyba ten człowiek łaski swego Boga\nLecz wielbił Go nadal, choć nieludzkim głosem\nJacek Kaczmarski, Między nami. Wiersze zebrane, Warszawa 2017.\nPodaj imię postaci biblijnej, do której nawiązuje Jacek Kaczmarski w przytoczonym\nfragmencie utworu, a następnie wyjaśnij, jaką postawę ilustruje ta postać.\nImię postaci biblijnej:\nWyjaśnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\n12) […] dostrzega kontynuacje i nawiązania\n[…] w porównywanych utworach […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie imienia postaci biblijnej oraz trafne wyjaśnienie, jaką postawę\nilustruje ta postać.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nImię postaci biblijnej: Hiob\nPrzykładowe odpowiedzi\nWyjaśnienie:\nHiob ilustruje postawę pokory wobec Boga.\nNiezachwianą wiarę w Boga.\nUfność w sprawiedliwość Boga.\nHiob ilustruje pokorne znoszenie niezawinionego cierpienia.\nUwielbienie Boga pomimo cierpienia.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-2)\nNa podstawie tragedii Sofoklesa podaj trzy racje, którymi kieruje się Antygona\nw swoim postępowaniu.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe.\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie trzech racji Antygony.\n1 pkt - poprawne podanie dwóch racji Antygony.\n0 pkt - poprawne podanie jednej racji Antygony lub odpowiedź niepoprawna albo brak\nodpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzywiązanie do prawa boskiego / odwiecznej tradycji religijnej. / Przedkładanie prawa\nboskiego nad ludzkie prawo Kreona. / Lęk przed boskim gniewem.\nMiłość do brata, która skłoniła Antygonę do złamania zakazu władcy. / Szacunek wobec\nwięzów krwi.\nObrona praw jednostki - Antygona broniła prawa brata do pochówku. / Obrona godności\nswego brata.\nPoczucie autonomii/wolności jednostki. / Obrona prawa do decydowania o własnych\nczynach. / Obrona własnej godności. / Wierność sobie i wyznawanym wartościom.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"8","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8.\nPrzeczytaj poniższe fragmenty utworów literackich.\nTekst 1.\nJuliusz Słowacki\nHymn („Smutno mi, Boże…”)\nKazano w kraju niewinnej dziecinie\nModlić się za mnie co dzień… a ja przecie\nWiem, że mój okręt nie do kraju płynie,\nPłynąc po świecie…\nWięc że modlitwa dziecka nic nie może,\nSmutno mi, Boże!\nJuliusz Słowacki, Hymn („Smutno mi, Boże…”), [w:] tegoż, Wiersze, Wrocław 2013.\nTekst 2.\nAdam Mickiewicz\nGrób Potockiej\nTam na północ ku Polsce świecą gwiazd gromady.\nDlaczegoż na tej drodze błyszczy się ich tyle?\nCzy wzrok twój ognia pełen, nim zgasnął w mogile,\nTam wiecznie lecąc jasne powypalał ślady?\nPolko, i ja dni skończę w samotnej żałobie;\nTu niech mi garstkę ziemi dłoń przyjazna rzuci.\nAdam Mickiewicz, Grób Potockiej, [w:] tegoż, Wybór poezyj, t. 2, Wrocław 1997.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/8.1","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nCzy przyczyna smutku wyrażonego w przytoczonym fragmencie Hymnu Juliusza\nSłowackiego jest taka sama jak przyczyna smutku wyrażonego w przytoczonym\nfragmencie Grobu Potockiej Adama Mickiewicza? Uzasadnij odpowiedź, odwołując się\ndo obu tekstów.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach [ ].\nKształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n12) porównuje utwory literackie lub ich\nfragmenty, […] określa cechy wspólne\ni różne.\nZasady oceniania\n1 pkt - rozstrzygniecie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do obu tekstów.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzyczyna melancholii obu podmiotów lirycznych jest taka sama. Wynika ona\nz konieczności tułaczki po świecie bez szans na powrót do ojczyzny.\nTak. Przyczyną melancholii jest niepewność losu tułacza.\nTak. Przyczyną melancholii jest tęsknota za ojczyzną.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-8.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/8.2","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nWypisz przykład apostrofy z przytoczonego fragmentu Grobu Potockiej Adama\nMickiewicza.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\n[…].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n4) rozpoznaje w tekście literackim środki\nwyrazu artystycznego […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wypisanie przykładu apostrofy z fragmentu Grobu Potockiej.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\n1) Za dopuszczalne rozwiązanie uznaje się zacytowanie w odpowiedzi całego/części wersu\nzawierającego apostrofę.\n2) Nie uznaje się za poprawne rozwiązania ograniczającego się do wypisania zaimka twój.\nRozwiązanie\nPolko\nCzy wzrok twój…\nCzy wzrok twój ognia pełen, nim zgasnął w mogile, / Tam wiecznie lecąc jasne powypalał\nślady?","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-8.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nHenryk Sienkiewicz\nPotop\n- At! co wuj gadasz! Dalibóg, zlezę z woza i na konia siędę. Nie ja będę miał wuja na\nsumieniu, jeno pan hetman. Pókim żyw, nie będzie z tego nic!\n- Nie, to nie! - rzekł Zagłoba. - Wolę to, że szczerze mówisz, chociaż pierwej byłem\ntwym wujem niż Radziwiłł twoim hetmanem. A czy ty wiesz, Rochu1, co to jest wuj?\n- Wuj - to wuj.\n- Bardzoś to roztropnie wykalkulował, ale przecie, gdzie ojca nie ma, tam, Pismo mówi:\nwuja słuchał będziesz. Jest to jakby rodzicielska władza, której grzech, Rochu, się\nsprzeciwić Bo nawet i to zauważ, że kto się ożeni, ten snadnie2 ojcem być może; ale\nw wuju płynie ta sama krew, co w matce. Nie jestem ci wprawdzie bratem twej matki, ale\nmoja babka musiała być ciotką twej babki; więc poznaj to, że powaga kilku pokoleń we mnie\nspoczywa, bo jako wszyscy na tym świecie jesteśmy śmiertelni, tedy władza z jednych na\ndrugich przechodzi i ani hetmańska, ani królewska nie może jej negować, ani nikogo\nzmuszać, żeby się oponował. Co prawda, to święte! Mali3 hetman wielki, czy też, dajmy na\nto, polny prawo nakazać, nie już szlachcicowi i towarzyszowi, ale lada jakiemu ciurze4, żeby\nsię na ojca, matkę, na dziada albo na starą ociemniałą babkę porywał? Odpowiedz na to,\nRochu! Mali prawo?\n- Hę? - spytał sennym głosem Kowalski.\nHenryk Sienkiewicz, Potop, t. 1, Warszawa 1977.\n1 Roch ma na nazwisko Kowalski.\n2 Snadnie - łatwo, bez trudu.\n3 Mali - czy ma.\n4 Ciura - w dawnym wojsku polskim: człowiek pełniący służbę w obozie; pachołek.\nWykaż, że w podanym fragmencie Potopu Henryka Sienkiewicza Zagłoba posługuje\nsię argumentem odwołującym się do autorytetu i argumentem odwołującym się\ndo emocji.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się […] zrozumieniem treści\nutworów wskazanych w podstawie\nprogramowej jako lektury obowiązkowe.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n4. Doskonalenie umiejętności retorycznych\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Elementy retoryki. Zdający:\n5) rozróżnia typy argumentów, w tym\nargumenty pozamerytoryczne (np.\nodwołujące się do litości, niewiedzy, groźby,\nautorytetu, argumenty ad personam).\nZasady oceniania\n2 pkt - trafne wykazanie posługiwania się przez Zagłobę argumentem odwołującym się\ndo autorytetu ORAZ argumentem odwołującym się do emocji.\n1 pkt - trafne wykazanie posługiwania się przez Zagłobę argumentem odwołującym się\ndo autorytetu ALBO trafne wykazanie posługiwania się przez Zagłobę argumentem\nodwołującym się do emocji.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n1) Argument odwołujący się do autorytetu, np.:\nZagłoba posługuje się argumentem odwołującym się do autorytetu, przekonując Rocha,\nże powinien słuchać się swojego wuja, bo tak nakazuje Pismo/Biblia.\nOnufry Zagłoba posługuje się argumentem odwołującym się do autorytetu, ponieważ\npowołuje się na szacunek wobec minionych pokoleń i osób starszych.\nZagłoba odwołuje się do autorytetu władzy rodzicielskiej, jej wyższości nad władzą\nhetmańską.\n2) Argument odwołujący się do emocji, np.:\nZagłoba posługuje się argumentem odwołującym się do emocji poprzez wskazanie na\nświętość więzów krwi.\nArgumentem odwołującym się do emocji jest tłumaczenie Rochowi, że porywanie się na\nosoby bezbronne (ojca, matkę, dziada, starą ociemniałą babkę) jest haniebne.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nKazimierz Przerwa-Tetmajer\nZnad morza\nTam, w tych przepaściach wodnych, przepaść jak żwir z brzegu,\nnic nie czuć, nic nie pragnąć, wszystko zrzucić z siebie,\nna zawsze się wymazać z ciał i dusz szeregu\nTam - - nic nie chcę Na wieki niechaj mię pogrzebie\njakiś odmęt, niech zginę tak i znicestwieję,\njak nicestwieją w życiu wiary i nadzieje…\nKazimierz Przerwa-Tetmajer, Znad morza [w:] tegoż, Poezje, Warszawa 1980.\nPodaj nazwę młodopolskiej postawy, którą przyjmuje podmiot liryczny\nw przytoczonym fragmencie wiersza Znad morza Kazimierza Przerwy-Tetmajera.\nNa podstawie tego fragmentu wyjaśnij, na czym polega ta postawa.\nNazwa postawy:\nWyjaśnienie:\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów oraz ich związek z[e]\n[…] zjawiskami społecznymi, historycznymi,\negzystencjalnymi […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie nazwy postawy ORAZ trafne wyjaśnienie na podstawie fragmentu\nwiersza Znad morza, na czym ta postawa polega.\n1 pkt - poprawne podanie nazwy postawy ALBO trafne wyjaśnienie na podstawie fragmentu\nwiersza Znad morza, na czym ta postawa polega.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwa postawy: dekadencka/dekadentyzm\nPrzykładowe odpowiedzi\nWyjaśnienie:\nPostawa dekadencka wyraża się marazmem, biernością i rezygnacją, a postawę\npodmiotu lirycznego charakteryzuje pesymizm / pragnienie zerwania\nze społeczeństwem / utrata wszelkiej nadziei.\nPostawa dekadencka wyraża się marazmem, rezygnacją. W wierszu podmiot liryczny ma\njedno pragnienie - zniknięcia, co podkreśla jego pesymistyczną postawę. Pragnie\nprzerwać życie, w którym człowiek nie odnajduje wsparcia nawet w wierze i traci wszelkie\nnadzieje.\nPostawa dekadencka ujawnia się w wierszu przez nadmierny emocjonalizm,\npodkreślanie negatywnych emocji, eksponowanie poczucia nicości (nic nie czuć),\nzagubienia, lęku i małości wobec świata (odmęt, przepaść), a także zniechęcenia życiem\n(niechaj mię pogrzebie).","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (0-2)\nZapoznaj się z poniższym plakatem.\nhttps://encyklopediateatru.pl/afisze-i-plakaty/11150/przedwiosnie\nMPOP-P1_100\nNa plakacie za pomocą różnych elementów graficznych przedstawiono interpretację\nPrzedwiośnia Stefana Żeromskiego. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich\nsens w kontekście sytuacji państwa polskiego ukazanej w powieści.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie sensu dwóch elementów graficznych w kontekście sytuacji\npaństwa polskiego ukazanej w Przedwiośniu.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie sensu jednego elementu graficznego w kontekście sytuacji\npaństwa polskiego ukazanej w Przedwiośniu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nNa plakacie widzimy bryłę ziemi / grudę błota, co może symbolizować zniszczenie\nPolski po zaborach, które przejawiało się w wielu sferach życia, o czym rozmawiał\nCezary z Gajowcem.\nKwiat rozkwitający na bryle ziemi / grudzie błota to symbol „jasnej wiosenki”, którą\nzapowiadał Gajowiec, czyli perspektywa odrodzenia się państwa na drodze powolnych\nreform.\nRozkwitający kwiat to symbol państwa polskiego odradzającego się po niewoli.\nRęce oznaczają pracę, którą należy włożyć, by odbudować kraj, przeprowadzić reformy.\nRęce trzymają ziemię, bo w rękach Polaków jest ich ojczyzna, będąca w przedwiośniu\nswej świetności - ona niczym kwiat może rozkwitnąć, pod warunkiem że Polacy pójdą\ndrogą postępu technicznego symbolizowanego przez „szklane domy”.\nDominacja kolorów ciemnych, odcieni szarości - obraz Polski, jaką zobaczył Cezary\npo przyjeździe do kraju.\nKontrastowe elementy graficzne - z jednej strony błoto, które jest symbolem\nzniszczenia i marnej sytuacji Polski po zaborach, z drugiej strony kwiatek, będący\nsymbolem odbudowy kraju zapowiadanej przez Szymona Gajowca.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n5) odczytuje pozaliterackie teksty kultury,\nstosując kod właściwy w danej dziedzinie\nsztuki.\nSP, kl. VII-VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n3) interpretuje dzieła sztuki ([…] grafika\n[…]).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12.\nW Zniewolonym umyśle Czesław Miłosz napisał:\nLudzki gatunek w opowiadaniach Bety [Tadeusza Borowskiego] jest […] odarty z dobrych\nuczuć […].\nCzesław Miłosz, Zniewolony umysł, Kraków 1999.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/12.1","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"12.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nPodaj sytuację z opowiadania Proszę państwa do gazu Tadeusza Borowskiego\npotwierdzającą trafność przytoczonego stwierdzenia Czesława Miłosza.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie sytuacji z opowiadania Proszę państwa do gazu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nKobieta, chcąc przeżyć za wszelką cenę, ucieka przed własnym dzieckiem.\nBezduszne segregowanie przez strażników i więźniów ludzi przywiezionych w wagonach\ndo obozu - dzielenie ich na nadających się do pracy i przeznaczonych do komór\ngazowych.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/12.2","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"12.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nCzy w Innym świecie Gustawa Herlinga-Grudzińskiego ludzki gatunek jest również\nodarty z dobrych uczuć? Uzasadnij odpowiedź. W uzasadnieniu podaj przykład\nzachowania bohatera albo przykład sytuacji ze znanych ci fragmentów tej lektury.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie zawierające trafny przykład zachowania\nbohatera albo trafny przykład sytuacji z Innego świata.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nSłów wypowiedzianych przez Czesława Miłosza nie można odnieść do Innego świata\nGustawa Herlinga-Grudzińskiego, ponieważ w utworze byli ludzie, których nie odarto\nz dobrych uczuć, np. sam Gustaw walczył o zachowanie wartości, zaprzyjaźnił się\nz Kostylewem, nie doniósł na niego do władz obozu, gdy odkrył tajemnicę przypalania\nręki.\nSłowa wypowiedziane przez Czesława Miłosza można odnieść do Innego świata\nGustawa Herlinga-Grudzińskiego, ponieważ w łagrze sowieckim ludzie również dążyli do\nprzeżycia za wszelką cenę. Jewriej, by przeżyć, złożył fałszywe świadectwo przeciw\nczterem młodym Niemcom, którzy zostali skazani na śmierć.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nGeorge Orwell\nRok 1984\nJak zwykle, na ekran wypłynęła twarz Emmanuela Goldsteina, Wroga Ludu. Wśród widowni\nrozległy się syki. […] Goldstein, renegat i odstępca, niegdyś, dawno temu (jak dawno, tego\nnikt dokładnie nie pamiętał) był jednym z przywódców Partii, równym niemal samemu\nWielkiemu Bratu, ale później wdał się w działalność kontrrewolucyjną i został skazany na\nkarę śmierci; w tajemniczych okolicznościach udało mu się jednak zbiec, a następnie\nzniknąć. Program Dwóch Minut Nienawiści zmieniał się codziennie, lecz za każdym razem\nkoncentrował się na Goldsteinie.\nGeorge Orwell, Rok 1984, Warszawa 2021.\nNa podstawie powieści Rok 1984 George’a Orwella wyjaśnij, jaką funkcję\nw oddziaływaniu na społeczeństwo w systemie totalitarnym pełniła figura wroga.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie na podstawie powieści Rok 1984, jaką funkcję\nw oddziaływaniu na społeczeństwo w systemie totalitarnym pełniła figura wroga.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWładza wykorzystywała figurę wroga, aby wytłumaczyć przyczyny problemów\nekonomicznych i politycznych.\nFigura wroga miała uzasadnić konieczność funkcjonowania policji politycznej.\nFigura wroga legitymizowała władzę.\nDzięki wskazywaniu społeczeństwu wroga i podsycaniu nienawiści społecznej do takiej\nosoby uzasadniano eliminowanie osób, które szkodziły interesowi partii.\nFigura wroga pomagała władzy kanalizować emocje mieszkańców Oceanii i była jedną\nz form osiągania spokoju społecznego.\nDzięki figurze wroga władza pozwalała obywatelom wyrazić gniew i frustrację\nw kontrolowany przez siebie sposób (np. podczas seansów nienawiści).\nDzięki wprowadzeniu figury wroga społeczeństwo mogło odreagować negatywne emocje,\nco miało zapobiegać skierowaniu ich przeciwko władzy.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"},{"id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"inne","year":2025,"month":"sierpien","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (0-1)\nSpośród podanych sytuacji charakterystycznych dla stanu wojennego wybierz\ni zaznacz dwie opisane w opowiadaniu Profesor Andrews w Warszawie Olgi\nTokarczuk.\nA. internowanie działaczy opozycyjnych\nB. pustki na sklepowych półkach\nC. cenzurowanie korespondencji\nD. obecność żołnierzy na ulicach\nE. brutalnie tłumione strajki\nMPOP-P1_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2025-sierpien-poprawkowa-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Inne · sierpień 2025 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Inne"}]}