{"paper":{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi.pdf","question_count":21,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nKtóra z poniższych informacji jest zgodna z przytoczonym fragmentem utworu\nW pustyni i w puszczy? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Bohaterowie podróżowali w ponurych nastrojach.\nB. Bohaterowie planowali, że wspólnie odwiedzą Polskę.\nC. Podczas podróży Staś zdradził Nel swoje plany na przyszłość.\nD. Staś i Nel mieli trudności ze zdobyciem pożywienia podczas podróży.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu W pustyni i w puszczy oceń\nprawdziwość poniższych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nStaś nie uważał opieki nad Nel za coś nadzwyczajnego.\nP\nF\nWedług Stasia wiek Nel nie przeszkadza jej w byciu damą.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie\npodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły\npodstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,\nkształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej\nprzysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2024 r. poz.996).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu W pustyni i w puszczy dokończ\nzdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nW czasie rozmowy ze Stasiem Nel\nA. cieszy się z porównania jej do damy.\nB. próbuje go przekonać o swej dorosłości.\nC. wyraża wdzięczność za troskliwość chłopca.\nD. potwierdza jego podobieństwo do błędnego rycerza.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n9) charakteryzuje […] bohaterów\nw czytanych utworach.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-1)\nW przytoczonym fragmencie utworu W pustyni i w puszczy pojawia się stwierdzenie:\ntoteż Stasia nie opuszczał dobry humor. Podaj dwie przyczyny dobrego samopoczucia\nbohatera, jakie zostały zaprezentowane w tekście. Nie cytuj sformułowań z fragmentu\nutworu.\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nMieli pod dostatkiem pożywienia i wody.\nByła dobra pogoda.\nPodróż przebiegała bez zakłóceń.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nKtóra z informacji dotycząca błędnych rycerzy nie pojawia się w wypowiedzi Stasia?\nWybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Bronili swojego honoru.\nB. Opiekowali się swoimi damami.\nC. Walczyli z olbrzymami i smokami.\nD. Jeździli po świecie i szukali przygód.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 5. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne informacje\n[ ].\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-3)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu.\nKLARA\nW dawnych czasach rycerz prawy,\nLubo zdobion wieńcem sławy,\nLubo staczał krwawe boje,\nNim oświadczył miłość swoję -\nKu czci drogiej swej kochanki\nW turniejowe stawał szranki.\n[…]\nZaś śmiałości - w tym sposobie\nDa mi dowód, kto dać zechce:\nW oddalonej stąd krainie\nJadowity potwór słynie,\nNajmężniejszym trwogą bywa -\nKrokodylem się nazywa.\nNiech go schwyci i przystawi,\nMoje oko nim zabawi;\nBom ciekawa jest nad miarę\nWidzieć żywą tę poczwarę.\nTo jest wolą niewzruszoną -\nA kto spełni, co ja każę,\nTen powiedzie przed ołtarze.\nTego tylko będę żoną.\n6.1. Podaj tytuł utworu, z którego pochodzi powyższy fragment.\nTytuł:\n6.2. Napisz, do kogo Klara kieruje swoje słowa.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 7. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2606\n6.3. Na podstawie znajomości całego utworu, z którego pochodzi powyższy fragment,\nnapisz, czy osobę, do której Klara kieruje swoje słowa, można nazwać rycerzem\nw takim znaczeniu, o jakim wspomina Staś w swojej rozmowie z Nel.\nUzasadnij swoją odpowiedź.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-3)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […].\nKlasy VII i VIII\nLektura obowiązkowa\nAleksander Fredro, Zemsta.\n6.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n„Zemsta”\n6.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDo Papkina.\n6.3. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 1 punkt\nPapkina nie można nazwać takim rycerzem, o jakim wspomina Staś. Papkin tylko się\nprzechwalał, że jest waleczny, ale tak naprawdę był tchórzem.\nPapkina można nazwać takim rycerzem, o jakim wspomina Staś. Papkin wybrał Klarę\nna damę swojego serca i oświadczył się jej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdanie. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B\noraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nWystępujący w ostatnim zdaniu przytoczonego fragmentu W pustyni i w puszczy wyraz ich\njest i odnosi się do wyrazu użytego w zdaniu wcześniejszym.\nA. zaimkiem\nC. skrzydła\nB. przyimkiem\nD. papugi","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań językowych\n[ ].\nKlasy IV-VI\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n1) rozpoznaje w wypowiedziach części\nmowy ([ ] zaimek [ ]) […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nUczniowie w ramach projektu przygotowali krótkie notatki dotyczące utworu\nW pustyni i w puszczy. W jednej z notatek zabrakło trzech przecinków. Uzupełnij\nponiższy zapis tak, aby był zgodny z zasadami interpunkcji.\nPowieść „W pustyni i w puszczy” powstała w 1911 roku a inspiracją do jej napisania\nbyła podróż do Afryki, którą odbył Henryk Sienkiewicz dwadzieścia lat wcześniej i opisał\nw „Listach z Afryki”. Jest to historia o losach czternastoletniego Stasia Tarkowskiego\ni ośmioletniej Nel Rawlison, porwanych w Egipcie przez powstańców Mahdiego. Dzieci\nodbywają niebezpieczną wędrówkę przez Afrykę wykazując się przy tym ogromną\nodwagą. Dzięki sprytowi Stasia oraz pomocy Kalego i Mei odzyskują wolność by po\nlicznych przygodach wrócić do swoich ojców.\nC\nD\nA\nB\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego [ ]\npisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPowieść ‘W pustyni i w puszczy” powstała w 1911 roku, a inspiracją do jej napisania była\npodróż do Afryki, którą odbył Henryk Sienkiewicz dwadzieścia lat wcześniej i opisał\nw „Listach z Afryki”. Jest to historia o losach czternastoletniego Stasia Tarkowskiego\ni ośmioletniej Nel Rawlison, porwanych w Egipcie przez powstańców Mahdiego. Dzieci\nodbywają niebezpieczną wędrówkę przez Afrykę, wykazując się przy tym ogromną odwagą.\nDzięki sprytowi Stasia oraz pomocy Kalego i Mei odzyskują wolność, by po licznych\nprzygodach wrócić do swoich ojców.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-2)\nObejrzyj poniższe plakaty do spektaklu teatralnego Balladyna.\n1.\n2.\nhttps://teatrkrakow.pl\nhttps://teatrlalek.olsztyn.pl\nKtóry plakat - Twoim zdaniem - lepiej nawiązuje do treści utworu Balladyna Juliusza\nSłowackiego? Uzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu odwołaj się do dwóch\nelementów graficznych widocznych na wybranym przez Ciebie plakacie.\nWybieram plakat oznaczony numerem\nUzasadnienie:\nOPOP-100-2606\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nKatarzyna Olbrycht\nDO CZEGO W ROZWOJU CZŁOWIEKA POTRZEBNE JEST PIĘKNO?\nJest tyle piękna, o które musimy się troszczyć.\nCharlie Mackesy\nChoć tytułowe pytanie tekstu brzmi dosyć prowokacyjnie, zawiera wyraźną tezę: tak,\npiękno jest potrzebne, a nawet niezbędne w rozwoju człowieka.\nUznawanie mocnej pozycji piękna kojarzy się w dzisiejszej kulturze raczej z odległą\nprzeszłością, głównie z tradycją grecką. Jest to skojarzenie w pełni zasadne, ponieważ\njesteśmy w ogromnym stopniu, mniej lub bardziej świadomie, dziedzicami myśli starożytnych\nGreków. Tradycja grecka rozróżniała piękno wysokie (piękno duchowe, moralne, ideę\npiękna) oraz piękno niższe (piękno uchwytne za pomocą zmysłów - wygląd, uroda, kształt).\nPiękno obejmowało więc wszystkie dziedziny życia: obyczaje i myśli, zachowania\ni działania, przyrodę i rzeczy. Ślady tego myślenia spotykamy w języku do dzisiejszego dnia.\nNie budzi większych wątpliwości ogólny sens nie tylko określeń „piękno przyrody” bądź\n„piękny widok”, ale i „piękny człowiek” (nie w sensie urody, ale postawy życiowej), „piękny\ncharakter”, „piękne zachowanie”, „piękne życie”.\nCodzienne funkcjonowanie dowodzi niezbędności tej kategorii. Przypomnijmy chociażby\nspontaniczne okrzyki astronautów, kiedy osiągnęli cel swojego lotu - Księżyc. W 1968 roku\njeden z nich, Frank Borman1, dzielił się z mieszkańcami Ziemi swoim zachwytem: „To jest\nnajpiękniejszy widok, jaki kiedykolwiek oglądałem, zapierający dech w piersiach”. W lipcu\n1969 roku uczestnik kolejnego lotu - Neil Armstrong2 wykrzyknął: „Oto Księżyc… Jego\nsurowe piękno robi wrażenie”, a drugi, Edwin Aldrin, zawołał: „Tu jest pięknie, pięknie!”.\nZarówno kontakt z pięknem wyższym (duchowym), jak i pięknem niższym (uchwytnym\nza pomocą zmysłów) buduje człowieczeństwo. Oba, równocześnie realizowane, pogłębiają\npotrzebę piękna, otwierają coraz to nowe drogi odkrywania go i stwarzania warunków do\njego przejawiania się w świecie.\nPiękno, obok prawdy i dobra, jest wartością wyższą, jedną z trzech wielkich wartości.\nTym wartościom towarzyszy założenie, że nie mogą być one traktowane użytecznie, czyli nie\nmogą być jedynie „przydatne”, służyć do czegoś. Powinny być celem pragnień i dążeń.\nDlatego tytułowe pytanie można uznać za nieco prowokacyjne, ale prowadzące do lepszego\nzrozumienia zjawiska i tajemnicy piękna. Potrzeba kontaktu z pięknem odbieranym,\nprzeżywanym, tworzonym jest zatem bardzo ważna w rozwoju. Niezwykle ważne są\ndoświadczenia piękna przeżywanego już w dzieciństwie odkrywanego w kontaktach\nz różnymi jego odmianami, a w okresie młodości poszukiwanego coraz bardziej świadomie,\nsamodzielnie, krytycznie.\nNa podstawie: Katarzyna Olbrycht, Do czego w rozwoju człowieka potrzebne jest piękno?,\n„Hejnał Oświatowy”, nr 5/203/2021.\n1 Frank Borman - amerykański astronauta, był członkiem załogi statku kosmicznego, który pierwszy w historii\nwszedł na orbitę wokół Księżyca.\n2 Neil Armstrong, Edwin Aldrin - amerykańscy astronauci, którzy jako pierwsi ludzie stanęli na Księżycu.\n[403 wyrazy]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 11. I 12. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n5. Poznawanie podstawowych\nzasad retoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia [ ] argumentów […].\nLektura obowiązkowa:\nJuliusz Słowacki, Balladyna.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do dwóch elementów\ngraficznych widocznych na plakacie.\n1 pkt - podanie numeru plakatu, poprawne uzasadnienie z odwołaniem do jednego elementu\ngraficznego widocznego na plakacie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWybieram plakat oznaczony numerem: 1\nUzasadnienie wyboru: Moim zdaniem ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu\n„Balladyna”, ponieważ znajdują się na nim cztery elementy graficzne nawiązujące do treści\ndramatu, a tym samym lepiej opisujące ten utwór. Są to korona, sztylet, maliny i wąż. Korona\nwidoczna na plakacie to symbol dążeń tytułowej bohaterki do władzy. Korona ta przebita jest\nsztyletem, co oznacza, że zdobycie jej wiązało się z popełnieniem wielu zbrodni.\nWybieram plakat oznaczony numerem: 2\nUzasadnienie wyboru: Według mnie ten plakat lepiej nawiązuje do treści utworu „Balladyna”,\nponieważ przedstawiono na nim główny element, dzięki któremu rozpoznajemy treść\ndramatu Słowackiego. Jest to malina leżąca we krwi symbolicznie ukazująca to, że zbieranie\nmalin przez siostry zapoczątkowało wiele zbrodni. Na tle liter tworzących napis „Balladyna”\nwidać drzewa - są to najprawdopodobniej wierzby; w jedną z takich wierzb Goplana\nzamieniła Grabca.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-2)\nUzupełnij poniższy tekst w taki sposób, aby stanowił streszczenie tekstu Katarzyny\nOlbrycht.\nW swoim tekście Katarzyna Olbrycht podejmuje temat\nAutorka rozpoczyna od\ni wyjaśnia\nW zakończeniu wyraża przekonanie","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów kultury.\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n3) określa temat i główną myśl tekstu.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\nKlasy VII i VIII\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n2) wykonuje przekształcenia na tekście\ncudzym […] streszcza […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście;\nzachowanie właściwego poziomu uogólnienia.\n1 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście;\nzaburzony poziom uogólnienia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\nUczeń otrzymuje 0 punktów, jeśli jego wypowiedź w całości składa się z fragmentów\nprzepisanych z tekstu „Do czego w rozwoju człowieka potrzebne jest piękno?”.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 punkty\nW swoim teście Katarzyna Olbrycht podejmuje temat piękna.\nAutorka rozpoczyna rozważania od stwierdzenia, że piękno jest bardzo ważne w życiu\nkażdego człowieka i wyjaśnia, jak rozumiano piękno na przestrzeni wieków.\nW zakończeniu wyraża przekonanie, że piękno jest jedną z najważniejszych wartości, którą\nnależy rozwijać od dzieciństwa.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-1)\nNa które z poniższych pytań znajdziesz odpowiedź w 2. akapicie tekstu Katarzyny\nOlbrycht? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Jakie korzyści przynosi kontakt z pięknem?\nB. Dlaczego człowiek powinien doświadczyć piękna?\nC. Skąd wywodzi się nasz sposób myślenia o pięknie?\nD. Kiedy kontakt z pięknem jest dla człowieka szczególnie ważny?","answer":"C","answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów kultury.\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-1)\nNa podstawie tekstu Katarzyny Olbrycht oceń prawdziwość podanych stwierdzeń.\nWybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nZ tekstu wynika, że potrzeba kontaktu z pięknem nie może być realizowana\nw życiu codziennym.\nP\nF\nZ tekstu wynika, że człowiek potrzebuje kontaktu z pięknem tylko\nw dzieciństwie.\nP\nF\nStrona 12 z 21 OPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów kultury.\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone\nwprost i pośrednio.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"13","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-1)\nNa podstawie tekstu Katarzyny Olbrycht oceń prawdziwość podanych stwierdzeń.\nWybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nNa pytanie zawarte w tytule autorka udziela odpowiedzi w drugim akapicie\ntekstu.\nP\nF\nMotto poprzedzające tekst Katarzyny Olbrycht wskazuje na potrzebę\npielęgnowania otaczającego nas piękna.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów kultury.\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nNa podstawie tekstu Katarzyny Olbrycht dokończ zdanie. Wybierz właściwą\nodpowiedź spośród podanych.\nSformułowanie piękno jest wartością wyższą w kontekście akapitu 6. oznacza, że\nA. człowiek zawsze stawia piękno ponad inne wartości.\nB. nie każdy człowiek odczuwa potrzebę kontaktu z pięknem.\nC. piękno nie służy praktycznym celom, ale wzbogaca człowieka.\nD. kontakt z pięknem jest ważny, a jego brak unieszczęśliwia człowieka.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 13. I 14. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":"C","answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia [ ] innych tekstów kultury.\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ]\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"15","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-2)\nSpośród lektur obowiązkowych - innych niż W pustyni i w puszczy - wybierz tę, której\nbohatera można określić mianem pięknego człowieka, nie w sensie urody, ale postawy\nżyciowej. Podaj tytuł tej lektury oraz jej bohatera.\nUzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu przywołaj sytuację z tej lektury, ilustrującą\nTwoją argumentację.\nUwaga! Lista lektur obowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza\negzaminacyjnego.\nTytuł lektury:\nBohater lektury:\nUzasadnienie wyboru:\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 16. I 17. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n5. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności argumentowania\n[…].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia\n[ ] argumentów przy tworzeniu [ ] innych\ntekstów argumentacyjnych.\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej.\nLektury obowiązkowe\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej, poprawne uzasadnienie zilustrowane\nsytuacją z lektury.\n1 pkt - podanie tytułu i bohatera lektury obowiązkowej, poprawne uzasadnienie bez\nzilustrowania sytuacją z lektury.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nUwagi.\n• W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury, nie wskaże bohatera, ale\nuzasadnienie pozwala go zidentyfikować, otrzymuje maksymalnie 1 punkt.\n• W przypadku, gdy zdający nie wskaże tytułu lektury, wskaże poprawnie bohatera\ni poprawnie uzasadni swój wybór, otrzymuje maksymalnie 1 punkt.\n• W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale błędnie uzasadni\nswój wybór, otrzymuje 0 punktów.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 punkty\nTytuł lektury: „Kamienie na szaniec”\nBohater lektury: Rudy\nUzasadnienie wyboru: Rudy wyróżniał się piękną postawą życiową. W czasie wojny walczył\no ojczyznę i był wierny swoim przekonaniom. Mimo okrutnych tortur nie wydał swoich\nnajlepszych przyjaciół, chocaż wiedział, że może umrzeć.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"16","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nNa podstawie tekstu Katarzyny Olbrycht oceń prawdziwość podanych stwierdzeń.\nWybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nW drugim akapicie tekstu treść zapisana w nawiasach doprecyzowuje\nznaczenie użytych pojęć.\nP\nF\nW czwartym akapicie tekstu cudzysłowów użyto, aby wyodrębnić wypowiedzi\nw mowie niezależnej.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego [ ]\npisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych: […] cudzysłowu, […]\nnawiasu.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nPrzeczytaj wybrane definicje wyrazu wartość.\n1. «to, ile coś jest warte pod względem materialnym; cecha jakiejś rzeczy dająca się wyrazić\nrównoważnikiem pieniężnym lub innym środkiem płatniczym; cena»\n2. «cecha lub zespół cech właściwych danej osobie lub rzeczy, stanowiących o jej walorach\n(np. moralnych, artystycznych) cennych dla ludzi, mogących zaspokoić jakieś ich\npotrzeby; ważność, znaczenie kogoś, czegoś»\nNa podstawie: Słownik języka polskiego, pod red. Mieczysława Szymczaka, Warszawa 1999.\nDokończ poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B\noraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nW wypowiedzeniu Piękno, obok prawdy i dobra, jest wartością wyższą, jedną z trzech\nwielkich wartości wyraz wartość został użyty w znaczeniu . W takim samym\nznaczeniu użyto tego wyrazu w wypowiedzeniu .\nA. pierwszym\nC. Wartość domu znacznie wzrosła w ciągu ostatnich lat\nB. drugim\nD. Ten pisarz stworzył dzieło o nieprzemijającej wartości\nA\nB\nC\nD\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV. Samokształcenie.\n3. Rozwijanie umiejętności rzetelnego\nkorzystania ze źródeł wiedzy [ ].\nKlasy IV-VI\nIV. Samokształcenie. Uczeń:\n5) korzysta ze słowników ogólnych języka\npolskiego [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"18","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-3)\nNapisz ogłoszenie o spotkaniu z autorem książki pt. Piękno jest w nas. Zachęć do\nuczestnictwa w tym wydarzeniu, używając dwóch argumentów, z których co najmniej\njeden będzie nawiązywał do tematyki spotkania.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nOGŁOSZENIE\nOPOP-100-2606","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego [ ]\npisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ];\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi\npisemnych.\nKlasy IV-VI\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w formach\ngatunkowych: [ ] ogłoszenie […].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty, z których co najmniej\njeden nawiązuje do tematyki spotkania; uwzględnionych 5 elementów dotyczących\nformy: kto ogłasza? komu ogłasza? co ogłasza? kiedy się odbywa? gdzie się\nodbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty, z których co najmniej\njeden nawiązuje do tematyki spotkania; uwzględnione 4 elementy dotyczące\nformy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu ogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza?\nORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale\nuwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto ogłasza? ORAZ/ALBO komu\nogłasza? ORAZ/ALBO co ogłasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO\ngdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUwagi.\n• Jeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów ogłoszenia, a podaje tylko jeden argument,\nw kryterium „Treść i forma” otrzymuje 1 punkt.\nJeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów ogłoszenia i podaje dwa argumenty, ale żaden\nz nich nie nawiązuje do tematyki spotkania, w kryterium „Treść i forma” otrzymuje\n1 punkt.\n• Kategorie „Treść i forma” oraz „Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna”\noceniamy rozłącznie.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 3 punkty\nInformujemy uczniów klas VII i VIII, że 22 czerwca 2026 r. o godzinie 12:00 w czytelni naszej\nszkoły odbędzie się spotkanie z autorem książki pt. „Piękno jest w nas”. Pisarz opowie\no kulisach powstania tej publikacji. Spotkanie zakończy się zadawaniem pytań skierowanych\ndo autora książki.\nSamorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej w Wesołej\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZASADY OCENIANIA WYPRACOWAŃ\n1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, egzaminator oceni ją na 0 punktów. Nie\nsprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek -\n„Praca nie na temat”.\n2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź egzaminator przyzna 0 punktów.\n3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, egzaminator oceni ją na 0 punktów.\n4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp),\negzaminator przyzna 0 punktów w każdym kryterium.\n5. Funkcjonalność wykorzystania w wypracowaniu utworu literackiego nie oznacza\nkonieczności omówienia przez zdającego wszystkich elementów fabuły, sensów\nutworu istotnych (z punktu widzenia egzaminatora) ze względu na zagadnienie\nsformułowane w temacie. Należy jednak pamiętać, że samo przywołanie imienia\nbohatera literackiego nie jest funkcjonalnym wykorzystaniem utworu.\n6. Za utwór literacki w wypracowaniu nie uznaje się: powieści obrazkowej, mangi,\nscenariusza filmowego, gry komputerowej.\n7. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie\nw kryteriach: Realizacja tematu wypowiedzi, Elementy twórcze / Elementy retoryczne\noraz Kompetencje literackie i kulturowe. W pozostałych kryteriach egzaminator\nprzyzna 0 punktów.\n8. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła,\nw tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin\nz języka polskiego, w przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.\n9. W ocenie wypowiedzi uczniów, którym przyznano dostosowanie warunków\nprzeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form\nprzeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym, stosuje się\nszczegółowe zasady oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego\nuwzględniające specyficzne trudności w uczeniu się.\n10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących nieetyczne\npostępowanie bohatera. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nstyl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\nUwaga. Liczone są wszystkie wyrazy: samodzielne i niesamodzielne.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"19","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n• Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz przemówienie\nalbo opowiadanie.\n• W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza egzaminacyjnego.\n• Innym utworem literackim w przemówieniu może być także lektura obowiązkowa.\n• Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\n• Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.\n• Pisz czytelnie.\n• Pamiętaj, że zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub\npropagujących postępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących\nnieetyczne postępowanie bohatera.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n• Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz przemówienie\nalbo opowiadanie.\n• W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza egzaminacyjnego.\n• Innym utworem literackim w przemówieniu może być także lektura obowiązkowa.\n• Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\n• Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.\n• Pisz czytelnie.\n• Pamiętaj, że zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub\npropagujących postępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących\nnieetyczne postępowanie bohatera.\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE ARGUMENTACYJNYM","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Temat 1.\nNapisz przemówienie, w którym przekonasz rówieśników, że warto dążyć do\npoznawania czegoś nowego. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury\nobowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nNapisz przemówienie, w którym przekonasz rówieśników, że warto dążyć do\npoznawania czegoś nowego. W argumantacji odwołaj się do wybranej lektury\nobowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.\nUwagi.\n• Argumentowanie nie polega na streszczaniu utworów.\n• Argumentacja musi być zgodna z poleceniem, wybraną lekturą obowiązkową oraz innym\nutworem literackim (może to być inna lektura obowiązkowa).\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształtowanie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną i poddaje ją\nrefleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich odwołania do wartości\nuniwersalnych związane z postawami\nspołecznymi, narodowymi, religijnymi,\netycznymi [ ];\n10) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich potrzebne konteksty [ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nodpowiedzialności za własne zachowania\njęzykowe.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym;\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nKlasy VII i VIII\n3. Komunikacja językowa i kultura języka.\nUczeń:\n2) rozróżnia normę językową wzorcową\noraz użytkową i stosuje się do nich.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n4. Rozwijanie umiejętności stosowania\nśrodków stylistycznych, dbałości o estetykę\ntekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.\n5. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności argumentowania\n[…].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje środki\nretoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie\nna odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy\npotrzebny do tworzenia wypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią\ndla danej formy gatunkowej kompozycję\noraz zasady spójności językowej między\nakapitami; rozumie rolę akapitów jako\nspójnych całości myślowych w tworzeniu\nwypowiedzi pisemnych;\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia\ntezy i hipotezy oraz argumentów przy\ntworzeniu [ ] tekstów argumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład od argumentu;\n6) przeprowadza wnioskowanie jako\nelement wywodu argumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami lub\npolemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając\nwłasne zdanie.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: [ ]\nprzemówienie [ ].\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nUwaga dotycząca formy wypowiedzi.\nWypracowanie musi zawierać cechy charakterystyczne przemówienia jako wypowiedzi\no charakterze argumentacyjnym, przeznaczonej do wygłoszenia:\na) bezpośredni zwrot do adresata,\nb) retoryczne środki językowe, np.: pytanie retoryczne, powtórzenie, porównanie,\nsłownictwo wartościujące,\nc) czasowniki w trybie rozkazującym,\nd) czasowniki w 1. i 2. osobie l. mn. służące podtrzymaniu kontaktu z odbiorcami lub\npełniące funkcję perswazyjną,\ne) zaimki odnoszące się do 1. i 2. osoby l. mn. służące podtrzymaniu kontaktu z odbiorcami\nlub pełniące funkcję perswazyjną,\nf) zjednywanie przychylności odbiorców, np. podkreślenie ich znaczenia, kompetencji itp.\nUczeń może otrzymać 2 punkty, jeżeli:\nw jego wypracowaniu pojawią się bezpośredni zwrot do adresata oraz przynajmniej dwie\nróżne cechy wybrane spośród b) - f); każda cecha powinna być potwierdzona\nprzynajmniej jeden raz, np. uczeń w wypracowaniu użył jednego porównania i jednego\nzaimka odnoszącego się do 1 osoby l. mn., tym samym zrealizował podpunkty b) i e),\nwszystkie pozostałe elementy polecenia zostały uwzględnione,\nwypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\nUczeń może otrzymać 1 punkt, jeżeli:\nw jego wypracowaniu pojawią się bezpośredni zwrot do adresata oraz przynajmniej jedna\ncecha wybrana spośród b) - f), wybrana cecha powinna być potwierdzona przynajmniej\njeden raz, np. uczeń w wypracowaniu użył jednego porównania i tym samym zrealizował\npodpunkt b), ALBO w wypracowaniu występują dwie różne cechy przemówienia spośród\nb) - f), a nie występuje bezpośredni zwrot do adresata, ALBO występuje tylko\nbezpośredni zwrot do adresata,\nnieuwzględniony został jeden element polecenia (inny niż forma) ORAZ/LUB\nw pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu.\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od\nnajbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument -\nkontrargument.\n5 pkt\nPogłębiona argumentacja.\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane\nodpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji\nargumentacyjnej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB\nwykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nPodjęta próba argumentowania.\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów,\npowiązanych z problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny\nobu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 4 błędy\njęzykowe\n5-7 błędy\njęzykowe\n8-10 błędów\njęzykowych\n11-13\nbłędów\njęzykowych\n14 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka proste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 6 błędów językowych, egzaminator przyzna 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 9 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n10 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 11 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n12 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE TWÓRCZYM","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Temat 2.\nPomogłeś mi odkryć, jakie to ważne. Napisz opowiadanie o przeżytej z bohaterem\nwybranej lektury obowiązkowej przygodzie, dzięki której zrozumiałeś, co naprawdę\ncenisz. Wypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę\nobowiązkową.\nna temat nr\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2606\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2606\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2606\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2606\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nTabela przeznaczona dla egzaminatora!\nRealizacja\ntematu\nwypowiedzi\n(0-2)\nElementy\ntwórcze /\nelementy\nretoryczne\n(0-5)\nKompetencje\nliterackie\ni kulturowe\n(0-2)\nKompozycja\ntekstu\n(0-2)\nStyl\n(0-2)\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nA B C\nOrtografia\n(0-2)\nInterpunkcja\n(0-1)\nJęzyk\n(0-4)\nOPOP-100-2606\nBrudnopis (nie podlega ocenie)\nOPOP-100-2606\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nPomogłeś mi odkryć, jakie to ważne. Napisz opowiadanie o przeżytej z bohaterem\nwybranej lektury obowiązkowej przygodzie, dzięki której zrozumiałeś, co naprawdę\ncenisz. Wypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę\nobowiązkową.\nUwagi.\n• W opowiadaniu uwzględnione są następujące elementy: przygoda z bohaterem wybranej\nlektury obowiązkowej, uwzględnione zrozumienie, co naprawdę cenisz.\n• Opowiadanie ma charakter twórczy, nie może być streszczeniem wybranej lektury\nobowiązkowej.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształtowanie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną i poddaje ją\nrefleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich odwołania do wartości\nuniwersalnych związane z postawami\nspołecznymi, narodowymi, religijnymi,\netycznymi [ ];\n10) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich potrzebne konteksty [ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym;\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nodpowiedzialności za własne zachowania\njęzykowe.\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nKlasy VII i VIII\n3. Komunikacja językowa i kultura języka.\nUczeń:\n2) rozróżnia normę językową wzorcową\noraz użytkową i stosuje się do nich.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n4. Rozwijanie umiejętności stosowania\nśrodków stylistycznych, dbałości o estetykę\ntekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.\nKlasy IV-VI\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi\nw formach gatunkowych: [ ] opowiadanie\n(twórcze [ ]) [ ];\n6) tworzy opowiadania związane z treścią\nutworu [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy\npotrzebny do tworzenia wypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią\ndla danej formy gatunkowej kompozycję\noraz zasady spójności językowej między\nakapitami; rozumie rolę akapitów jako\nspójnych całości myślowych w tworzeniu\nwypowiedzi pisemnych.\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nnarracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\nwydarzenia są logicznie ułożone\nfabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak\nzwroty akcji, dialog, puenta\nlektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy\ni twórczy.\n5 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce\nakcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce\nakcji, zwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nNarracja częściowo funkcjonalna.\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny\nobu tych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 4 błędy\njęzykowe\n5-7 błędy\njęzykowe\n8-10 błędów\njęzykowych\n11-13\nbłędów\njęzykowych\n14 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka proste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 6 błędów językowych, egzaminator przyzna 2 pkt w tym kryterium.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 9 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n10 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 11 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n12 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\nKRYTERIA OCENY PRAC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n1. Za błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nuznaje się:\n- błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n- łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.\n2. W ocenie poprawności ortograficznej w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami\nw uczeniu się egzaminator nie będzie uwzględniał innych niż wymienione w punkcie 1.\nbłędów w zapisie (tzn. nie będzie liczył ich jako błędy ortograficzne), w tym:\n- dodawania, opuszczania, przestawiania liter, sylab lub całych wyrazów\n- mylenia liter\n o podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\n dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\n odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s,\ni - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\n różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n- ominięcia drobnych elementów graficznych, w tym\n oznaczania miękkości nad literami\n kropek (dż, ż, i, j)\n „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n- błędów dotyczących podziału wyrazu\n- błędów dotyczących dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n- błędów wynikających ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje\nbo startować\n- mylenia przedrostków z przyimkami (pode szły)\n- błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i przysłówkami (wklasie,\nzachwilę, napewno)\n- niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich (słonice zamiast słońce, rosinie zamiast\nrośnie).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOCENA POPRAWNOŚCI ORTOGRAFICZNEJ\nW latach 2026-2030 poprawne jest stosowanie przez zdającego zarówno pisowni zgodnej\nz zasadami ortografii obowiązującymi do 31 grudnia 2025 r., jak i pisowni zgodnej\nz zasadami wprowadzonymi od 1 stycznia 2026 r. Zdający zachowa poprawność pisowni,\njeżeli wybierze jedną z norm dla pisowni określonego wyrazu i będzie stosował ją\nkonsekwentnie w całym tekście. Egzaminator zaznaczy błąd ortograficzny tylko wtedy, gdy\nw tej samej pracy ten sam wyraz zostanie zapisany na dwa różne sposoby\n(np. raz Białostoczanin, a raz białostoczanin).\nZASADY PISOWNI POLSKIEJ ZMIENIONE OD 1 STYCZNIA 2026\nLp.\nZasada pisowni polskiej od 1.01.2026\nPrzykłady\nWIELKIE I MAŁE LITERY\n1. W zakresie użycia wielkich liter w nazwach własnych:\na) w nazwach komet wprowadzenie zapisu\nwszystkich członów wielką literą\nKometa Halleya, Kometa Enckego\nb)\nw nazwach obiektów przestrzeni publicznej\nwprowadzenie pisowni wielką literą stojącego\nna początku wyrazu aleja, brama, bulwar,\nosiedle, plac, park, kopiec, kościół, klasztor,\npałac, willa, zamek, most, molo, pomnik,\ncmentarz (przy utrzymaniu pisowni małą literą\nwyrazu ulica)\nulica Józefa Piłsudskiego\nAleja Róż, Brama Warszawska,\nPlac Zbawiciela, Park Kościuszki,\nKopiec Wandy, Kościół Mariacki,\nPałac Staszica, Zamek Książ,\nMost Poniatowskiego,\nPomnik Ofiar Getta,\nCmentarz Rakowicki\nc)\nwprowadzenie pisowni wielką literą\nwszystkich członów (oprócz przyimków\ni spójników oraz wyrażeń typu imienia)\nw wielowyrazowych nazwach lokali\nusługowych i gastronomicznych\noraz instytucji kultury\nKawiarnia Literacka, Kino Charlie,\nApteka pod Orłem, Hotel pod\nRóżą, Zajazd u Kmicica,\nPierogarnia Krakowiacy,\nTeatr Wielki\nUwaga! Jeśli wyrazy bar, apteka, hotel uznaje się\nza określenia rodzajowe, można je zapisywać małą\nliterą.\nbar Flisak, apteka Pod Orłem\nd)\nwprowadzenie pisowni wielką literą\nwszystkich członów (oprócz przyimków\ni spójników oraz wyrazów typu imienia)\nw nazwach orderów, medali, odznaczeń,\nnagród i tytułów honorowych.\nNagroda Nobla, Nagroda\nArtystyczna Miasta Lublin, Nagroda\nRektora za Wybitne Osiągnięcia\nNaukowe, Ambasador\nPolszczyzny, Nagroda im. Jana\nKarskiego i Poli Nireńskiej\nUwaga! Jeśli wyrazy typu: medal, nagroda,\nodznaka uznaje się za określenia rodzajowe, które\npoprzedzają nazwę własną, można je zapisywać\nmałą literą.\nnagroda Polskie Noble,\nmedal Za Zasługi dla Pożarnictwa\nEgzamin ósmoklasisty z języka polskiego - termin dodatkowy 2026 r.\n2.\nWprowadzenie pisowni wielką literą nazw\nmieszkańców miast i ich dzielnic, osiedli\ni wsi.\nWarszawianin, Zgierzanin,\nOchocianka, Mokotowianin\nUwaga! Dopuszczenie alternatywnego zapisu\n(małą lub wielką literą) nieoficjalnych nazw\netnicznych.\nkitajec lub Kitajec, jugol lub Jugol,\nangol lub Angol, żabojad lub Żabojad,\nszkop lub Szkop, makaroniarz lub\nMakaroniarz\n3.\nWprowadzenie pisowni wielką literą nie tylko\nnazw firm, marek i modeli wyrobów\nprzemysłowych, lecz także pojedynczych\negzemplarzy tych wyrobów.\nsamochód marki Ford, pod oknem\nzaparkował czerwony Ford\n4.\nUjednolicenie zapisu (małą literą)\nprzymiotników tworzonych od nazw\nosobowych, bez względu na to, czy ich\ninterpretacja jest dzierżawcza (odpowiadają\nna pytanie czyj?), czy też jakościowa\n(odpowiadają na pytanie jaki?).\ndramat szekspirowski, epoka\nzygmuntowska, koncert\nchopinowski, koncepcja\nkartezjańska, filozofia sokratejska,\ndialogi platońskie, wiersz\nmiłoszowski\nUwaga! Przymiotniki tworzone od imion (rzadziej\nod nazwisk) zakończone na -owy, -in (-yn), -ów\nbędą mogły być zapisywane małą lub wielką literą.\npoezja miłoszowa lub poezja\nMiłoszowa, zosina lalka lub Zosina\nlalka, jacków dom lub Jacków dom\nPISOWNIA ŁĄCZNA I ROZDZIELNA\n5.\nWprowadzenie rozdzielnej pisowni cząstek\n-bym, -byś, -by, -byśmy, -byście ze\nspójnikami.\nZastanawiam się, czy by nie\npojechać w góry.\n6.\nUstanowienie pisowni łącznej nie-\nz imiesłowami odmiennymi\n(bez względu na interpretację znaczeniową:\nczasownikową lub przymiotnikową), tj.\nzniesienie wyjątku zezwalającego na\n„świadomą pisownię rozdzielną”.\nniemający, nieprzytomny\n7.\nWprowadzenie\nłącznej pisowni członu pół- w wyrażeniach\nokreślających jedno pojęcie\noraz\npisowni z łącznikiem w połączeniu typu:\npół-Polka, pół-Francuzka (odniesionym do\nosoby będącej w połowie Polką, w połowie\nFrancuzką).\npółżartem, półserio; półzabawa,\npółnauka; półspał, półczuwał\npół-Polka, pół-Francuzka\n8.\nWprowadzenie jednolitej łącznej pisowni\ncząstek niby-, quasi- z wyrazami\nzapisywanymi małą literą\nprzy\nzachowaniu pisowni z łącznikiem przed\nwyrazami zapisywanymi wielką literą.\nnibyartysta, nibyromantycznie;\nquasiopiekun, quasinauka,\nquasipostępowy\nniby-Polak, quasi-Anglia\n9.\nWprowadzenie łącznej pisowni nie-\nz przymiotnikami i przysłówkami\nodprzymiotnikowymi bez względu na\nniemiły, niemilszy, nienajmilszy;\nnielepiej, nieprędzej, nienajlepiej,\nnienajstaranniej\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nkategorię stopnia, a więc także w stopniu\nwyższym i najwyższym.\n10. W zakresie pisowni prefiksów:\na)\nuzupełnienie reguły ogólnej: w języku polskim\nprzedrostki - rodzime i obce - pisze się\nłącznie z wyrazami zapisywanymi małą literą.\nJeśli wyraz zaczyna się od wielkiej litery,\nmożliwa jest pisownia z łącznikiem\nlub rozdzielna\nsuper-Europejczyk\nalbo\nsuper Europejczyk\nb)\ndopuszczenie rozdzielnej pisowni z wyrazami\nzapisywanymi małą literą cząstek takich jak\nsuper-, ekstra-, eko-, wege- mini-, maksi-,\nmidi-, mega-, makro-, które mogą\nwystępować również jako samodzielne wyrazy.\nminiwieża lub mini wieża\nsuperpomysł lub super pomysł\nekstrazarobki lub ekstra zarobki\n11.\nDopuszczenie w parach wyrazów\nrównorzędnych, podobnie lub identycznie\nbrzmiących, występujących zwykle razem,\ntrzech wersji pisowni:\n- z łącznikiem\n- z przecinkiem\n- rozdzielnie.\ntuż-tuż; trzask-prask; bij-zabij;\ntuż, tuż; trzask, prask; bij, zabij;\ntuż tuż; trzask prask; bij zabij\nEwa Kołodziejek, Danuta Krzyżyk, Aldona Skudrzyk, Barbara Sobczak, Mały słownik ortograficzny. Nowe reguły\npisowni 2026, Warszaw 2025.\nRada Języka Polskiego przy Prezydium PAN, Zasady pisowni i interpunkcji polskiej, Warszawa 2024.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}