{"paper":{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":16,"source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-1)\nNa podstawie tekstu Aleksandry Leszczyńskiej wyjaśnij, na czym polega zależność\nmiędzy poziomem aktywności fizycznej a dostępnością do infrastruktury sportowej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, klasy VII i VIII\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie na podstawie tekstu 1.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nIm słabszy dostęp do infrastruktury sportowej (wieś), tym mniejsza aktywność sportowa\nludzi.\nIm większy dostęp do infrastruktury sportowej (miasto), tym większa aktywność sportowa\nmieszkańców.\nWedług autorki ograniczony dostęp do infrastruktury sportowej albo brak dostępu stanowi\nutrudnienie w uprawianiu sportu.\nJeżeli człowiek chce uprawiać sport, to brak infrastruktury sportowej mu w tym nie\nprzeszkodzi.\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy\nprogramowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia\n(Dz.U. z 2024, poz. 1019).","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-1)\nZgodnie z tekstem Aleksandry Leszczyńskiej aktywność fizyczna maleje wraz\nz wiekiem. Czy to przekonanie znajduje potwierdzenie w tekście Ryszarda Polaka\ni Pawła Tarkowskiego? Uzasadnij odpowiedź.\n1.\n0-1\n2.\n0-1\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, klasy VII i VIII\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie na podstawie tekstu 2.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nNie. W tekście 2. jest mowa, że aktywność fizyczna nie maleje wraz z wiekiem, jeżeli\nczłowiek jest wdrażany do uprawiania sportu od dzieciństwa.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-2)\nNa podstawie tekstu Ryszarda Polaka i Pawła Tarkowskiego wyjaśnij, dlaczego\nuprawianie sportu przynosi korzyści dla społeczeństwa. Rozstrzygnij, czy o takich\nsamych korzyściach dla społeczeństwa wynikających z uprawiania sportu jest mowa\nw tekście Aleksandry Leszczyńskiej. Uzasadnij odpowiedź.\nWyjaśnienie:\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza i hierarchizuje informacje\nz tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne […].\nSP, klasy VII i VIII\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie na podstawie tekstu 2. ORAZ rozstrzygnięcie i trafne\nuzasadnienie na podstawie tekstu 1.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie na podstawie tekstu 2. ALBO rozstrzygnięcie i trafne\nuzasadnienie na podstawie tekstu 1.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt\nWyjaśnienie: Dlatego, że sport pozytywnie wpływa na zdrowie człowieka w wymiarze\njednostkowym i społecznym.\nRozstrzygnięcie: Tak.\nUzasadnienie: W tekście 1. także jest mowa o korzyściach zdrowotnych dla jednostki\ni dla społeczeństwa, co przekłada się na korzyści finansowe dla państwa, ponieważ\nsystem opieki zdrowotnej nie jest wtedy obciążony wysokimi wydatkami.\nWyjaśnienie: Dlatego, że dzięki uprawianiu sportu ludzie uczą się przede wszystkim\npostaw prospołecznych, np. współpracy w grupie.\nRozstrzygnięcie: Nie.\nUzasadnienie: W tekście 1. nie ma mowy o roli sportu w kształtowaniu postaw mających\nznaczenie dla właściwego funkcjonowania w grupie społecznej. Podkreśla się wyłącznie\nkorzystny wpływ sportu na zdrowie człowieka.\nWyjaśnienie: Dlatego, że dzięki uprawianiu sportu ludzie uczą się zdrowego stylu życia\ni właściwego funkcjonowania w grupie społecznej.\nRozstrzygnięcie: Częściowo.\nUzasadnienie: W tekście 1. również jest mowa o korzyściach zdrowotnych dla\nspołeczeństwa, jednak nie ma mowy o socjalizującej roli sportu.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-1)\nUzupełnij zdania dotyczące tekstu Aleksandry Leszczyńskiej. Wpisz właściwe\nokreślenia, wybrane spośród podanych w nawiasach.\nW akapicie 5. przedstawiono (przyczynę / skutek) niskiej\naktywności sportowej Polaków według deklaracji większości z nich. Słowa Włodzimierza\nKocemby zacytowane w tym akapicie (podważają / potwierdzają)\nwiarygodność deklaracji Polaków, o której mowa w zdaniu poprzedzającym cytat.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, klasy VII i VIII\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzupełnienie luki w każdym ze zdań.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nW akapicie 5. przedstawiono przyczynę (przyczynę / skutek) niskiej aktywności sportowej\nPolaków według deklaracji większości z nich. Słowa Włodzimierza Kocemby zacytowane\nw tym akapicie podważają (podważają / potwierdzają) wiarygodność deklaracji Polaków,\no której mowa w zdaniu poprzedzającym cytat.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-1)\nOceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do tekstu Aleksandry\nLeszczyńskiej oraz do tekstu Ryszarda Polaka i Pawła Tarkowskiego. Zaznacz P, jeśli\nstwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nW każdym z tekstów użyto czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej.\nP\nF\nW każdym z tekstów występuje słownictwo o charakterze wartościującym.\nP\nF\n3.\n0-1-2\n4.\n0-1\n5.\n0-1\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n3) [ ] rozpoznaje środki językowe […]\nzastosowane w tekstach […].\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji\n[…] w analizie […] tekstów […].\n2. Zróżnicowanie języka. Zdający:\n7) rozpoznaje słownictwo o charakterze\nwartościującym […].\nSP, klasy VI-VI\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n1) rozpoznaje w wypowiedziach części\nmowy (czasownik […]) […];\n4) rozpoznaje […] liczby, osoby […]\nczasownika […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"6","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-4)\nNa podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: wpływ sportu\nna życie człowieka. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60-90 wyrazów.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna\ni interpunkcyjna.\nMiejsce dla\negzaminatora\n6.\n0-1-\n2-3-4\nMPOP-P1_100\nCzęść 2. Test historycznoliteracki\nWykonaj zadania. Odpowiadaj tylko własnymi słowami - chyba że w zadaniu polecono\ninaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile Cię poproszono.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania […] tekstów\nkultury, a także ich wzajemnej\nkorespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru […] tekstów kultury na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […];\n3) […] odczytuje informacje i przekazy\njawne i ukryte […].\nSP, klasy IV-VI\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n2) wyszukuje w tekście informacje wyrażone\nwprost i pośrednio;\n5) odróżnia zawarte w tekście informacje\nważne od drugorzędnych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nII. Kształcenie językowe.\n1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy\nz zakresu nauki o języku.\nII. Kształcenie językowe.\n1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:\n1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji,\nsłowotwórstwa, frazeologii i składni\nw […] tworzeniu własnych wypowiedzi.\n4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:\n1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Wykorzystanie kompetencji językowych\n[…] w wypowiedziach […] pisemnych.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n2. Mówienie i pisanie. Zdający:\n2) buduje wypowiedź w sposób świadomy,\nze znajomością jej funkcji językowej […];\n5) tworzy spójne wypowiedzi\nw następujących formach gatunkowych: […]\nnotatka syntetyzująca.\nZasady oceniania notatki syntetyzującej\nZa notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt\nza poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.\nTreść\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n3 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka spełnia\nkryteria A, B i C\nokreślone dla\n2 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona liczba\nwyrazów\nnotatka\nspełnia\nkryteria A i C\nokreślone dla\n1 pkt, ALE\nnie została\nzachowana\ndozwolona\nliczba\nwyrazów\nALBO\nALBO\nALBO\nA. przedstawienie\nstanowiska\nkażdego\nautora\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście,\nna odpowiednim\nnotatka\nprzedstawia -\noparte na\nkluczowych dla\ntematu\ninformacjach -\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście, ale\npoziom\nnotatka\nprzedstawia\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone\nna podstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nALBO\nnotatka\nprzedstawia\nniepełne\nnotatka nie\nspełnia\nżadnego\nz kryteriów\nokreślonego\ndla 1 pkt\npoziomie\nuogólnienia\nuogólnienia jest\nzaburzony\nstanowisko\nkażdego autora\nwzględem\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki,\nodtworzone na\npodstawie\ninformacji\nzawartych\nw tekście\nB. zestawienie\nstanowisk obu\nautorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nw notatce\nzestawiono\nstanowiska obu\nautorów;\npoprawnie\nwskazano np.\npunkty wspólne/\nrozbieżne albo\nróżnorodność\naspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nstanowisk obu\nautorów nie\nzestawiono albo\nzestawiono je\nniepoprawnie; nie\nwskazano np.\npunktów\nwspólnych/\nrozbieżnych albo\nróżnych aspektów\nzagadnienia\nokreślonego\nw temacie notatki\nujętych w tekstach\nobu autorów\nC. spójność\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nnotatka stanowi\nlogiczną\ni zorganizowaną\ncałość ALBO\nw notatce\nwystępują usterki\nw spójności\nD. długość notatki\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\n60-90 wyrazów\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna\n1 pkt - poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne\nlub interpunkcyjne).\n0 pkt - trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych).\nUwagi.\n1) Jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów\nw kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.\n2) W latach 2026-2030 poprawne jest stosowanie przez zdającego zarówno pisowni\nzgodnej z zasadami ortografii obowiązującymi do 31 grudnia 2025 r., jak i pisowni\nzgodnej z zasadami wprowadzonymi od 1 stycznia 2026 r. Zdający zachowa poprawność\npisowni, jeżeli wybierze jedną z norm dla pisowni określonego wyrazu i będzie stosował\nją konsekwentnie w całej notatce. Egzaminator zaznaczy błąd ortograficzny tylko wtedy,\ngdy w tej samej notatce ten sam wyraz zostanie zapisany na dwa różne sposoby\n(np. raz Białostoczanin, a raz białostoczanin).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nINFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ\nNAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n(Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ, DYSGRAFIĄ)\nTreść (0-3)\nEgzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej zgodnie\nz tabelą zamieszczoną na s. 7-8 tego dokumentu.\nPoprawność językowa (0-1)\n1 pkt - zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy\njęzykowe.\n0 pkt - cztery i więcej błędów językowych.\nUwaga.\nOceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego\nstwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję\nlub dysortografię albo dysgrafię), egzaminator nie ocenia\nani poprawności ortograficznej, ani interpunkcyjnej.\nWskazówki dotyczące realizacji tematu notatki\n1) Stanowiska autorów tekstów,\na) Stanowisko autorki tekstu 1., np.\nUprawianie sportu wpływa korzystnie na zdrowie jednostki i społeczeństwa.\nb) Stanowisko autorów tekstu 2., np.\nUprawianie sportu pozwala wykształcić postawy istotne dla właściwego\nfunkcjonowania w społeczeństwie.\n2) Zestawienie stanowisk, np.\na) punkty wspólne, np.:\nuprawianie sportu ma pozytywny wpływ na zdrowie pschiczne i fizyczne\nczłowieka\nuprawianie sportu przynosi korzyści jednostkowe i społeczne\nb) punkty rozbieżne, np.:\nuprawianie sportu przekłada się na oszczędności w systemie opieki zdrowotnej\n(tekst 1.); uprawianie sportu odgrywa rolę w uspołecznianiu młodych ludzi\n(tekst 2.)\nuprawianie sportu maleje wraz z wiekiem (tekst 1.); wykształcenie w dzieciństwie\nnawyków dbania o kondycję fizyczną pozwala zachować te nawyki w życiu\ndorosłym (tekst 2.).\nUwagi.\n1) Kompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk\nautorów tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdego z nich.\n2) Nie jest błędem językowym powtarzanie w notatce syntetyzującej wyrazu sport.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 3 punkty za treść\nAutorzy obu tekstów akcentują pozytywny wpływ uprawiania sportu na człowieka.\nLeszczyńska stwierdza, że sport poprawia kondycję psychiczną i fizyczną. Z kolei autorzy\ndrugiego tekstu poza korzystnym wpływem sportu na zdrowie człowieka dostrzegają także\nistotną rolę sportu w socjalizacji młodych ludzi. Twierdzą oni, że sport pomaga wykształcić\nwłaściwe zachowania etyczne w grupie społecznej, dzięki temu, że rywalizacja sportowa\nuczy szacunku dla drugiego człowieka oraz postępowania fair play. [66 wyrazów]","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nSofokles\nAntygona\nKREON\nNie był ci bratem ten, co poległ drugi.\nANTYGONA\nZ jednego ojca i matki zrodzonym.\nKREON\nCzemuż więc niesiesz cześć, co jemu wstrętna?\nANTYGONA\nZmarły nie rzuci mi skargi tej w oczy.\nKREON\nJeśli na równi z nim uczcisz złoczyńcę?\nANTYGONA\nNie jak niewolnik, lecz jak brat on zginął.\nKREON\nOn, co pustoszył kraj, gdy tamten bronił?\nANTYGONA\nA jednak Hades pożąda praw równych.\nKREON\nDzielnemu równość ze złym nie przystoi.\nANTYGONA\nKtóż wie, czy takie wśród zmarłych są prawa?\nKREON\nWróg i po śmierci nie stanie się miłym.\nANTYGONA\nWspółkochać przyszłam, nie współnienawidzić.\nSofokles, Antygona, tłum. Kazimierz Morawski, Wrocław 2009.\nMPOP-P1_100\nWykaż, że w przytoczonym fragmencie utworu Sofoklesa Antygona posługuje się\nargumentem odwołującym się do autorytetu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nZasady oceniania\n1pkt - poprawne wykazanie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nW podanym fragmencie Antygony bohaterka odwołuje się do autorytetu, jakim jest Hades,\nktóry żąda pochowania zmarłego.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-2)\nZapoznaj się z poniższym plakatem.\nMikołaj Łakomski, plakat do przedstawienia Makbet, Teatr Dramatyczny im. Jerzego Szaniawskiego, Płock 2001,\nwww.encyklopediateatru.pl\n7.\n0-1\nMPOP-P1_100\nNa plakacie za pomocą różnych elementów graficznych przedstawiono interpretację\nMakbeta. Wybierz dwa elementy graficzne i wyjaśnij ich sens w kontekście\nproblematyki utworu Williama Szekspira.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n2) […] odczytuje […] argumentację.\nIII. Tworzenie wypowiedzi\n4. Doskonalenie umiejętności retorycznych\n[…].\nIII. Tworzenie wypowiedzi\n1. Elementy retoryki. Zdający:\n5) rozróżnia typy argumentów, w tym\nargumenty pozamerytoryczne\n(np. odwołujące się do […] autorytetu […]).\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n5) odczytuje pozaliterackie teksty kultury,\nstosując kod właściwy w danej dziedzinie\nsztuki.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie sensu dwóch elementów graficznych w kontekście\nproblematyki utworu Makbet.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie sensu jednego elementu graficznego w kontekście\nproblematyki utworu Makbet.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nGórna krawędź wiadra w kształcie korony symbolizuje dążenie Makbeta do władzy.\nWiadro wypełnione krwią odnosi się do żądzy władzy, pod wpływem której Makbet\nwybrał drogę przelania krwi dla zdobycia tronu.\nCień rzucany przez wiadro może symbolizować, że żądza władzy kładzie się cieniem\nna życiu człowieka. Żądza władzy rozbudzona w Makbecie przepowiednią wiedźmy\ndoprowadziła go do zdradzenia króla Dunkana i zabicia go we śnie.\nSkontrastowanie bieli i czerwieni na plakacie symbolizuje tragiczny konflikt pomiędzy\nwartościami moralnymi a ambicjami Makbeta, które doprowadziły go do klęski.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy utwór literacki.\nIgnacy Krasicki\nOrzeł i jastrząb\nOrzeł, nie chcąc się podłym polowaniem1 bawić,\nPostanowił jastrzębia na wróble wyprawić.\nPrzynosił jastrząb wróble, jadł je orzeł smacznie;\nZaprawiony na koniec przysmaczkiem nieznacznie,\nKiedy go coraz żywszy apetyt przenika -\nZjadł ptaszka na śniadanie, na obiad ptasznika2.\nIgnacy Krasicki, Orzeł i jastrząb, [w:] tegoż, Bajki, Wrocław 1989.\nWyjaśnij, na czym polega alegoryczny charakter bajki Orzeł i jastrząb Ignacego\nKrasickiego.\n8.\n0-1-2\n9.\n0-1\n1 Podłe polowanie - tu: polowanie\nna drobne ptaki.\n2 Ptasznik - tu: jastrząb.\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n5) interpretuje treści alegoryczne […] utworu\nliterackiego;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nAlegoryczność polega na tym, że zwierzęta w tej bajce uosabiają konkretne ludzkie\npostawy - orzeł to bezwzględny władca, a jastrząb to lojalny podwładny.\nW utworze orzeł jest alegorią siły i przemocy, a dzięki ukazaniu w bajce relacji między\norłem a jastrzębiem zobrazowano uniwersalną prawdę, że wśród ludzi panuje prawo\nsilniejszego (orzeł), że silni nie mają skrupułów w wykorzystywaniu słabszych, nawet jeśli\nci są wobec nich posłuszni (jastrząb).\nSP, klasy VII-VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n3) interpretuje dzieła sztuki ([…] grafika\n[…]).","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nAdam Mickiewicz\nRomantyczność\n«Słuchaj, dzieweczko!» - krzyknie śród zgiełku\nStarzec i na lud zawoła:\n«Ufajcie memu oku i szkiełku,\nNic tu nie widzę dokoła.\n[…]\nDziewczyna duby smalone1 bredzi,\nA gmin2 rozumowi bluźni».\nAdam Mickiewicz, Romantyczność, [w:] tegoż, Wiersze, Warszawa 1976.\nUzupełnij zdanie. Wpisz właściwe określenia, wybrane spośród podanych\nw nawiasach.\nBohater, który wypowiada się w przytoczonym fragmencie Romantyczności Adama\nMickiewicza, reprezentuje światopogląd typowy dla (oświecenia / romantyzmu)\n, będący wyrazem przekonania o wartości\n(zmysłowego / pozazmysłowego) poznania świata.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […] oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów oraz ich związek\nz programami epoki literackiej […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzupełnienie dwóch luk w zdaniu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBohater, który wypowiada się w przytoczonym fragmencie Romantyczności Adama\nMickiewicza, reprezentuje światopogląd typowy dla (oświecenia / romantyzmu) oświecenia,\nbędący wyrazem przekonania o wartości (zmysłowego/ pozazmysłowego) zmysłowego\npoznania świata.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (0-2)\nO Rodionie Raskolnikowie jeden z bohaterów Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego\npowiedział:\nWielkoduszny i dobry. […] A znów kiedy indziej - […] zimny i nieczuły, ba, wręcz nieludzki,\ndoprawdy, można by powiedzieć, że dwa przeciwstawne charaktery zmieniają się w nim\nkolejno.\nFiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara, tłum. Czesław Jastrzębiec-Kozłowski, Warszawa 1977.\n10.\n0-1\n1 Duby smalone - głupstwa, brednie,\nrzeczy zmyślone.\n2 Gmin - ludzie prości, niewykształceni.\nMPOP-P1_100\nUzasadnij trafność przytoczonej opinii o Rodionie Raskolnikowie. W odpowiedzi\nodwołaj się do przykładu - z powieści Zbrodnia i kara - dowodzącego, że ten bohater\nraz był wielkoduszny, oraz do przykładu dowodzącego, że innym razem był nieludzki.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\n13) […] wskazuje w tekście miejsca, które\nmogą stanowić argumenty na poparcie\npropozycji interpretacyjnej.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzasadnienie trafności opinii o Rodionie Raskolnikowie, zilustrowane\nprzykładem z powieści dowodzącym, że bohater był wielkoduszny ORAZ przykładem\nz powieści dowodzącym, że bohater był nieludzki.\n1 pkt - poprawne uzasadnienie trafności opinii o Rodionie Raskolnikowie, zilustrowane\nprzykładem z powieści dowodzącym, że bohater był wielkoduszny ALBO przykładem\nz powieści dowodzącym, że bohater był nieludzki.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt\nRodion z jednej strony był wielkoduszny, ponieważ opiekował się rodziną Soni\ni sfinansował pogrzeb Marmieładowa. Z drugiej strony był okrutny - zabił starą Alonę\nIwanowną.\nRodion w swej wielkoduszności podczas studiów przez pół roku utrzymywał kolegę\nchorego na gruźlicę, a gdy ten umarł, pomagał jego sparaliżowanemu ojcu. Jednak\nnieludzkie były poglądy Raskolnikowa i dzielenie ludzi na lepszych i gorszych oraz\nzbrodniczy czyn, którego się dopuścił.\nRodion Raskolnikow był opiekuńczy wobec siostry i matki, ocalił też Sonię przed\noskarżeniem jej o kradzież. Z drugiej strony był zbrodniarzem. Zabił lichwiarkę i jej\nsiostrę.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (0-2)\nPrzeczytaj poniższą definicję.\nArkadia - region rolniczy uchodzący w wyobraźni poetów antycznych za przysłowiowy kraj\nszczęśliwości.\nNa podstawie: Słownik kultury antycznej, red. Lidia Winniczuk, Warszawa 1986.\nRozstrzygnij, czy oba środowiska - inteligencja i chłopi - w Weselu Stanisława\nWyspiańskiego postrzegają wieś jako arkadię. Uzasadnij odpowiedź.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n11.\n0-1-2\n12.\n0-1-2\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej […] oraz umiejętność\nmówienia o nich z wykorzystaniem\npotrzebnej terminologii.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\n13) przedstawia propozycję interpretacji\nutworu, wskazuje w tekście miejsca, które\nmogą stanowić argumenty na poparcie\npropozycji interpretacyjnej.\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […].\nZasady oceniania\n2 pkt - rozstrzygnięcie oraz uzasadnienie z odwołaniem do postrzegania wsi przez\ninteligencję ORAZ do postrzegania wsi przez chłopów.\n1 pkt - rozstrzygnięcie oraz uzasadnienie z odwołaniem do postrzegania wsi przez\ninteligencję ALBO do postrzegania wsi przez chłopów.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nInteligencja postrzega wieś jako arkadię - jej przedstawiciele są zafascynowani wiejskim\nfolklorem, który stanowi dla nich źródło natchnienia, dlatego żenią się z chłopkami\ni zamieszkują na wsi (Gospodarz, Pan Młody). Natomiast chłopi nie idealizują życia na\nwsi, wiedzą, że oznacza ono ciężką pracę uzależnioną od cyklów przyrody (Klimina\ntłumaczy Radczyni, że jesienią nie sieje się zboża).\nAni inteligencja, która pamięta o rabacji galicyjskiej (rozmowa Gospodarza i Pana\nMłodego), ani chłopi (oburzenie Panny Młodej na propozycję zdjęcia butów) nie\npostrzegają wsi jako arkadii. Panna Młoda wie, że tradycji musi przestrzegać, nawet jeśli\noznacza to niewygodę.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (0-2)\nTabela zawiera wybrane założenia dwóch epok literackich: Młodej Polski\ni dwudziestolecia międzywojennego. Do każdej epoki (A-B) dobierz odpowiedni cytat\nz utworu poetyckiego, wybrany spośród cytatów 1-4, ilustrujący założenia danej\nepoki, ujęte w tabeli. Wpisz właściwy numer cytatu w odpowiednie miejsce w tabeli.\nCytaty\n1. Skąd znam panią? To dobre!\nWidziałem jak z kinematografu1\nWychodziła pani zeszłą razą w towarzystwie gości…\nSzukałem panią! Jak babcię kocham! A tu trzeba trafu,\nŻe znowu panią widzę… Co za zbieg okoliczności!\n2. Na fortecy z białego piasku\nbije zegar z kukułką trwogi.\nGdzie mnie wiedziesz, smutku, do laski\nprzykutego jak do pustej drogi?\n3. Evviva l’arte!2 W piersiach naszych płoną\nognie przez Boga samego włożone:\nwięc patrzym na tłum z głową podniesioną,\nlaurów za złotą nie damy koronę\ni chociaż życie nasze nic niewarte:\nevviva l’arte!\n4. Szukam nauczyciela i mistrza\nniech przywróci mi wzrok słuch i mowę\nniech jeszcze raz nazwie rzeczy i pojęcia\nniech oddzieli światło od ciemności.\nEpoka literacka - założenia\nNumer cytatu\nA\nMłoda Polska\nSwoją sytuację ogólną pisarze […] odczuwali pod postacią\nschyłku, dekadentyzmu […], przeciwstawiając stanowisko\nartysty poglądom i przesądom drobnomieszczańskiego filistra.\nLiteratura polska. Przewodnik encyklopedyczny, t. 1, red. Julian Krzyżanowski,\nWarszawa 1984.\nB\nDwudziestolecie międzywojenne\nZajęli oni [poeci] wobec tradycji postawę umiarkowaną, odrzucili\njednak zdecydowanie wzniosłą tematykę […] poezji\nmłodopolskiej, zwracając się ku powszednim sprawom\ni uczuciom szarego człowieka i dążąc do upotocznienia języka\npoetyckiego.\nLiteratura polska. Przewodnik encyklopedyczny, t. 2, red. Julian Krzyżanowski,\nWarszawa 1985.\n13.\n0-1-2\n1 Kinematograf - kino.\n2 Evviva l’arte! - (wł.) Niech żyje\nsztuka!\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury\noraz innych tekstów kultury, a także ich\nwzajemnej korespondencji.\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich i tekstów kultury\nna różnych poziomach […].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów oraz ich związek\nz programami epoki literackiej, zjawiskami\nspołecznymi, historycznymi,\negzystencjalnymi […].\n2. Odbiór tekstów kultury. Zdający:\n1) przetwarza […] informacje z tekstów […]\npopularnonaukowych […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie dwóch wierszy tabeli.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie jednego wiersza tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA3, B1","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nGustaw Herling-Grudziński\nInny świat\nStary Kozak miał syna w Czerwonej Armii, młodego lejtnanta wojsk pancernych, którego\nfotografia stała w baraku w posrebrzanych ramkach obok pryczy ojca. [ ] Pamfiłow kochał\nmłodego Saszę miłością zupełnie zwierzęcą. [ ]\nTego przywiązania nie osłabiał nawet fakt, że nie spotykało się ono z pełną\nwzajemnością. [ ]\nWięźniowie mogą otrzymywać listy bez ograniczeń, wysyłać zaś jeden na miesiąc;\nPamfiłow nie omijał żadnej okazji, aby się upomnieć o znak życia od syna - jedyną rzecz,\nktóra nadawała sens jego własnemu życiu. [ ]\nW marcu 1941 roku Pamfiłow otrzymał wreszcie list od syna. [ ] Sasza donosił, że nie\nbędzie teraz pisywał przez dłuższy czas, bo nie pozwolą mu na to pilne zajęcia. Ale\nstereotypowy ustęp listu o potężnym Związku Sowieckim i „naszej socjalistycznej ojczyźnie”\nmiał teraz więcej niż zazwyczaj ognia i kończył się zdaniem, w którym syn usprawiedliwiał\ni pochwalał nawet aresztowanie ojca jako „przejaw historycznej konieczności”.\nGustaw Herling-Grudziński, Inny świat, Warszawa 1998.\nNa podstawie przytoczonego fragmentu Innego świata Gustawa Herlinga-\n-Grudzińskiego wyjaśnij, jak system totalitarny wpływa na relacje międzyludzkie.\n14.\n0-1\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów oraz ich związek z[e]\n[…] zjawiskami […] historycznymi […].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi\nSystem totalitarny negatywnie wpływał na więzi rodzinne, ponieważ skażony nim\nczłowiek przedkładał wierność ideologii nad rodzinę.\nDla Saszy Pamfiłowa wierność Związkowi Radzieckiemu i panującej ideologii\nkomunistycznej były ważniejsze niż więzi rodzinne. Życie w państwie totalitarnym zabiło\nw nim synowskie uczucia. Usprawiedliwił aresztowanie ojca, popierając opresyjne\ndziałania władzy.\nSystem totalitarny wypaczył stosunek Saszy do ojca, ale postawa starego Kozaka\ndowodzi, że miłość ojcowska potrafi przetrwać wszystko niezależnie od okoliczności.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nAlbert Camus\nDżuma\n[…] I doprawdy, nie ma na ziemi nic ważniejszego od cierpienia dziecka, lęku, jakie to\ncierpienie przynosi, i racji, jakie trzeba dla niego znaleźć. Wszystko inne w życiu ułatwia Pan\nBóg i zanim dojdziemy do tego punktu, religia nie ma zasług. Natomiast tu przypiera nas do\nmuru. Tak więc jesteśmy pod murami dżumy i w ich śmiertelnym cieniu musimy znaleźć dla\nsiebie dobrodziejstwo. Ojciec Paneloux odmawia sobie nawet łatwych korzyści płynących\nz przedostania się przez ten mur. Wygodnie byłoby mu powiedzieć, że rozkosze czekające\ndziecko mogą wynagrodzić jego cierpienia, ale doprawdy nic o tym nie wie. Któż mógłby\nbowiem twierdzić, że wieczna radość może wynagrodzić chwilę ludzkiego cierpienia? [ ]\nNie, ojciec Paneloux pozostanie u stóp muru, wierny tej męce, której symbolem jest krzyż,\ntwarzą w twarz z cierpieniem dziecka. I powie bez lęku tym, którzy go dziś słuchają: „Bracia\nmoi, chwila nadeszła. Trzeba we wszystko uwierzyć albo wszystkiemu zaprzeczyć. A któż\nspośród was ośmieliłby się wszystkiemu zaprzeczyć?”.\nAlbert Camus, Dżuma, tłum. Joanna Guze, Warszawa 2017.\nWyjaśnij, jak pod wpływem cierpienia dziecka zmieniła się postawa duchownego\nwobec dżumy. W odpowiedzi odwołaj się do przytoczonego fragmentu Dżumy oraz\ndo całej powieści Alberta Camusa.\n15.\n0-1-2\nMPOP-P1_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - trafne wyjaśnienie, jak zmieniły się poglądy duchownego w odniesieniu do fragmentu\nDżumy ORAZ do całej powieści.\n1 pkt - przedstawienie zmienionych poglądów duchownego w odniesieniu do fragmentu\nDżumy ALBO przedstawienie poglądów duchownego przed doświadczeniem\ncierpienia dziecka w odniesieniu do całej powieści.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 pkt\nW pierwszym kazaniu ojciec Paneloux traktuje dżumę jako karę za grzechy i wyraz gniewu\nBożego w stosunku do mieszkańców Oranu, z którymi się nie utożsamia, tylko których\npoucza. Natomiast po śmierci niewinnego dziecka duchowny zmienia poglądy, staje się\nbardziej pokorny, bliższa mu jest postawa Hioba i jego niezawinionego cierpienia. Staje\nw jednym szeregu z innymi i mówi, że cierpienie to tajemnica, że trzeba wierzyć w Boga\ni ufać Jego wyrokom.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury […] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […].","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment utworu literackiego.\nJacek Kaczmarski\nPrzechadzka z Orfeuszem\nWiem dobrze jak ci ciężko\nNie dzielić bólu z nikim\nI wracać martwą ścieżką […]\nGraj dalej Orfeuszu\nŻeby przekonać siebie\nJacek Kaczmarski, Przechadzka z Orfeuszem [w:] tegoż, Między nami. Wiersze zebrane,\nWarszawa 2017.\nDo którego rozstania Orfeusza z Eurydyką nawiązano w przytoczonym fragmencie\nutworu Jacka Kaczmarskiego? Uzasadnij odpowiedź, odwołując się do fragmentu\nPrzechadzki z Orfeuszem oraz do mitu o Orfeuszu i Eurydyce z Mitologii Jana\nParandowskiego.\n16.\n0-1\nMPOP-P1_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023\nJĘZYK POLSKI\nPoziom podstawowy\nArkusz 1. (testy)\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna i trafne uzasadnienie w odniesieniu do fragmentu utworu\nPrzechadzka z Orfeuszem oraz do mitu o Orfeuszu i Eurydyce.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nNawiązano do rozstania Orfeusza z Eurydyką w Hadesie, gdy ten utracił ją na zawsze,\nponieważ nie dotrzymał postawionego przez Hadesa warunku i obejrzał się, aby spojrzeć na\nukochaną. Świadczy o tym przedstawienie bohatera fragmentu utworu Kaczmarskiego jako\nczłowieka samotnego, który wraca martwą ścieżką bez Eurydyki i gra już tylko dla siebie.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n5. Znajomość wybranych utworów\nz literatury [ ] światowej […].\n7. Kształcenie umiejętności czytania,\nanalizowania i interpretowania literatury […].\n8. Kształcenie umiejętności świadomego\nodbioru utworów literackich […] na różnych\npoziomach [ ].\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Czytanie utworów literackich. Zdający:\n7) wykazuje się znajomością\ni zrozumieniem treści utworów wskazanych\nw podstawie programowej jako lektury\nobowiązkowe;\n8) rozpoznaje tematykę i problematykę\npoznanych tekstów […];\n12) porównuje utwory literackie lub ich\nfragmenty, dostrzega […] nawiązania\nw porównywanych utworach […].","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-czerwiec-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Matura · czerwiec 2026 (podstawowa)","subject_label":"Język polski","category_label":"Matura"}]}