{"paper":{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny.pdf","key_pdf":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny-odpowiedzi.pdf","question_count":22,"source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/1","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu Kornela Makuszyńskiego oceń\nprawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo\nF - jeśli jest fałszywe.\nWszyscy uczestnicy rozmowy od początku wykazali zainteresowanie listem\nod Adasia.\nP\nF\nRodzinie Gąsowskich udało się odczytać zaszyfrowaną w liście wiadomość.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 2. I 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/2","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nKtóra z poniższych informacji jest zgodna z treścią fragmentu utworu Kornela\nMakuszyńskiego? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. List znalazła przed domem panna Wanda.\nB. Znajomy panny Wandy dostarczył list od Adasia.\nC. Bohaterowie rozmawiają o liście w domu historyka.\nD. List napisany przez Adasia został odczytany kilkakrotnie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie\npodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły\npodstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,\nkształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej\ndo pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2024 r. poz.996).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/3","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego profesor Gąsowski po przeczytaniu listu spojrzał na wszystkich\nzdumionym wzrokiem.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n9) charakteryzuje […] bohaterów\nw czytanych utworach.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 1 punkt\nProfesor Gąsowski był zdziwiony treścią listu. Znał dobrze Adasia, a miał wrażenie, że\nlist napisała inna osoba.\nProfesor Gąsowski był zdziwiony formą listu.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 0 punktów\nProfesor Gąsowski spojrzał na wszystkich zdumionym wzrokiem, ponieważ był\nzdziwiony.\nProfesor był zdziwiony listem.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/4","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"4","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-1)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu Kornela Makuszyńskiego oceń\nprawdziwość podanych stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo\nF - jeśli jest fałszywe.\nList Adasia wywołał u brata profesora Gąsowskiego różnorodne reakcje.\nP\nF\nBrat profesora Gąsowskiego zauważył w liście błąd w nazwie miejscowości.\nP\nF\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 5. I 6. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/5","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment wypowiedzi matematyka.\n- Nie to mnie dziwi, że pomieszał imiona… Mógł naprawdę zapomnieć. Wiatr hula\npo młodej głowie…\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu Kornela Makuszyńskiego dokończ\nponiższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz\nodpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nUżyte przez matematyka sformułowanie Wiatr hula po młodej głowie ma znaczenie\n. Brat profesora Gąsowskiego użył go, aby zwrócić uwagę na\nmłodych ludzi.\nA. dosłowne\nC. roztargnienie\nB. przenośne\nD. pomysłowość","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych\npojęć oraz terminów służących do\nopisywania języka i językowego\nkomunikowania się ludzi.\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n4) rozumie dosłowne i przenośne znaczenie\nwyrazów w wypowiedzi [ ].\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/6","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-1)\nNa podstawie przytoczonego fragmentu utworu Kornela Makuszyńskiego dokończ\nponiższe zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nAdaś znalazł sposób, aby ostrzec rodzinę Gąsowskich o niebezpieczeństwie. Można zatem\no nim powiedzieć, że\nA. chowa głowę w piasek.\nB. ma głowę nie od parady.\nC. ma przewrócone w głowie.\nD. chodzi z głową w chmurach.\nA\nB\nC\nD\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć\noraz terminów służących do\nopisywania języka i językowego\nkomunikowania się ludzi.\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n5) rozpoznaje w wypowiedziach związki\nfrazeologiczne, rozumie ich znaczenie oraz\npoprawnie stosuje w wypowiedziach.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/7","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"7","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-3)\n7.1. Matematyk, mówiąc o Adasiu, użył sformułowania Ależ to lis, to lis! Na podstawie\nprzytoczonego fragmentu utworu Kornela Makuszyńskiego uzasadnij, że słowa te\ndobrze charakteryzują Adasia.\nUzasadnienie:\n7.2. Wybierz bohatera lektury obowiązkowej, którego można określić słowami Ależ to\nlis, to lis! Podaj tytuł tej lektury oraz jej bohatera.\nUzasadnij swój wybór. W uzasadnieniu przywołaj sytuację z tej lektury, ilustrującą\nTwoją argumentację.\nUwaga! Lista lektur obowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza\negzaminacyjnego.\nTytuł lektury obowiązkowej:\nBohater lektury obowiązkowej:\nUzasadnienie wyboru:\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 8. I 9. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich […].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n9) charakteryzuje […] bohaterów\nw czytanych utworach.\nLektury obowiązkowe.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n5. Poznawanie podstawowych\nzasad retoryki, w szczególności\nargumentowania […].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia\n[ ] argumentów przy tworzeniu [ ] innych\ntekstów argumentacyjnych.\nLektury obowiązkowe.\n7.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzasadnienie zawierające odwołanie do tekstu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nUzasadnienie: Uwięziony przez złodziei Adaś w bardzo pomysłowy sposób przekazał\nprofesorowi i jego rodzinie informację o tym, że powinni strzec domu, co świadczy o jego\nsprycie.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nUzasadnienie: Adaś był przebiegły.\n7.2. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie tytułu lektury obowiązkowej i bohatera, poprawne uzasadnienie zilustrowane\nsytuacją z lektury.\n1 pkt - podanie tytułu lektury obowiązkowej i bohatera, poprawne uzasadnienie bez\nzilustrowania sytuacją z lektury.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nUwagi.\n• W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury, nie wskaże bohatera, ale\nuzasadnienie pozwala go zidentyfikować, otrzymuje maksymalnie 1 punkt.\n• W przypadku, gdy zdający nie wskaże tytułu lektury, wskaże poprawnie bohatera\ni poprawnie uzasadni swój wybór, otrzymuje maksymalnie 1 punkt.\n• W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale błędnie uzasadni\nswój wybór, otrzymuje 0 punktów.\n• W przypadku, gdy zdający wskaże poprawnie tytuł lektury i bohatera, ale nie uzasadni\nswojego wyboru, otrzymuje 0 punktów.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 2 punkty\nTytuł lektury obowiązkowej: „Zemsta”\nBohater lektury: Rejent\nUzasadnienie wyboru: Był przebiegły, ponieważ stworzył podstępny plan polegający na tym,\nżeby zrobić na złość swojemu wrogowi. Postanowił ożenić swojego syna z Podstoliną, którą\nchciał poślubić Cześnik.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nTytuł lektury obowiązkowej: „Pan Tadeusz”\nBohater lektury: Wojski\nUzasadnienie wyboru: Wpadł na pomysł, żeby zażegnać kłótnię między Domejką i Dowejką.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nTytuł lektury obowiązkowej: „Mały Książę”\nBohater lektury: żmija\nUzasadnienie wyboru: Żmija podstępnie ukąsiła Małego Księcia.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/8","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nPrzeczytaj poniższą wypowiedź profesora Gąsowskiego.\nTo serdeczne chłopczysko, a list jest niemalże oschły.\nDokończ poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B\noraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nPodkreślony w zdaniu wyraz jest . Aby zachować sens wypowiedzi profesora,\npodkreślony wyraz można zastąpić słowem .\nA. zaimkiem\nC. dlatego\nB. spójnikiem\nD. natomiast","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych [ ].\nKlasy IV-VI\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n1) rozpoznaje w wypowiedziach części mowy\n([ ] spójnik […]) i określa ich funkcje\nw tekście.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nRozwiązanie\nBD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/9","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment tekstu.\nTwierdzicie uparcie, że to mądra głowa. Przyjmijmy to jako pewnik.\nPrzeto mądra głowa, pisząc zamiast Bejgoła - Ejgoła, pragnie, aby na to zwrócono uwagę.\nKtóry wyraz użyty zamiast wyrazu „przeto” zmieni sens przytoczonego\nwypowiedzenia? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. więc\nB. toteż\nC. zatem\nD. chociaż\nC\nD\nA\nB\nOPOP-100-2602","answer":"D","answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n6. Rozwijanie wiedzy o elementach\nskładowych wypowiedzi […] oraz ich\nfunkcjach w strukturze tekstów\ni w komunikowaniu się.\nKlasy IV-VI\n2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n9) zna i stosuje zasady spójności formalnej\ni semantycznej tekstu.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/10","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nNa lekcji języka polskiego uczniowie próbowali stworzyć swoją wersję listu Adasia.\nW liście napisanym przez jedną z grup zabrakło trzech znaków interpunkcyjnych.\nWstaw je we właściwe miejsca.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności\npoprawnego […] pisania zgodnego\nz zasadami [ ] pisowni polskiej.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzupełnienie trzech znaków interpunkcyjnych.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nSzanowny Panie Profesorze,\nteraz jestem w trakcie dalekiej wędrówki.\nRaczej pozwiedzam jeszcze trochę,\nzanim wrócę do\nEjgoły. Proszę,\nżeby Pan pozdrowił pannę Wandę.\nCzy przeczytała już tyle książek,\nile zamierzała?\nEh, chciałem jeszcze zapytać, czy\ndobrze czuje się\nostatnio pani\nMaria.\nUfam, że tak.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/11","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-2)\nPrzeczytaj poniższy fragment tekstu.\nTaż sama twarz - ta sama. Marley z długim harcapem, w zwykłej kamizelce,\nw codziennych krótkich spodniach, w butach węgierskich, w zaplamionym surducie.\nDługi łańcuch, przytwierdzony u bioder, okręcał go kilkakrotnie i tworzył rodzaj ogona,\nskładającego się z dziwacznej mieszaniny skutych razem ryglów, kłódek, kluczy, ksiąg\nbuchalteryjnych, opatrzonych mosiężnymi klamrami, i z ciężkich brudnych worków. […]\n- Dziś przyszedłem cię ostrzec.\n11.1. Podaj tytuł lektury obowiązkowej, z której pochodzi powyższy fragment.\nTytuł lektury:\n11.2. Odwołując się do znajomości całego utworu, z którego pochodzi powyższy\nfragment, napisz, przed czym Marley chce ostrzec głównego bohatera.\nSzanowny Panie Profesorze,\nteraz jestem w trakcie długiej wędrówki\nRaczej pozwiedzam jeszcze trochę,\nzanim wrócę do\nEjgoły. Proszę,\nżeby Pan pozdrowił pannę Wandę.\nCzy przeczytała już tyle książek,\nile zamierzała\nEh, chciałem jeszcze zapytać czy\ndobrze czuje się\nostatnio pani\nMaria.\nUfam, że tak.\nAdaś\nOPOP-100-2602\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nJolanta Maria Berent\nŚMIEJ SIĘ NA ZDROWIE!\nŚmiech. Sprawia, że rozpromieniamy się, rozluźniamy. Zbliża nas do innych. Pozwala\nzdystansować się od problemów. Wiemy, że za jego sprawą czujemy się dobrze, a mimo to\nczęsto go nie doceniamy. Tymczasem głęboki, intensywny śmiech pomaga uwolnić się od\nnapięć, a w odpowiedniej dawce może nawet uzdrawiać!\nNajlepszym dowodem na to jest historia pewnego amerykańskiego dziennikarza\nNormana Cousinsa. Stwierdzono u niego poważną chorobę stawów. Diagnozy lekarskie nie\npozostawiały złudzeń: w krótkim czasie stawy Cousinsa ulegną zwapnieniu. Do tego skazany\nbędzie przez resztę życia na silny ból. Dziennikarz uznał, że nie może na to pozwolić. Że\nmusi być jakieś rozwiązanie… Opuścił szpital z postanowieniem, że je znajdzie. Zaczął się\nleczyć na własną rękę. Jak? Otóż oglądał komedie i filmy kręcone z ukrytej kamery. Śmiał się\ndo rozpuku, cieszył się każdym gagiem1 - aż przestał myśleć o chorobie. I stopniowo ból\nustępował Ponieważ badania potwierdziły, że stan zdrowia Cousinsa się poprawił,\ndziennikarz dalej kurował się po swojemu. Zaczął ćwiczyć, zmienił dietę. I oglądał komedię\nza komedią, serwując sobie kolejne dawki śmiechu. Wreszcie wyzdrowiał. Nie dość, że\nwrócił do codziennych czynności, to jeszcze opublikował książkę, w której opisał\nmechanizmy swojego zdrowienia i regeneracji.\nChyba każdy miał okazję się przekonać, że po wybuchach śmiechu świat wydaje się\npiękniejszy, a wyzwania - prostsze. Nic dziwnego: dzięki śmiechowi poprawia się krążenie\nkrwi i dotlenienie organizmu, spada poziom stresu, wzrasta poziom energii i odporność.\nTe właściwości śmiechu wykorzystuje klaunoterapia - metoda, którą wprowadziło wiele\nszpitali na całym świecie i która polega na rozśmieszaniu pacjentów, najczęściej małych.\nRolę klaunów odgrywają wolontariusze: by dać chorym dzieciom uśmiech i nadzieję,\nzakładają ogromne czerwone nosy i się wygłupiają. Oglądając ich występy, mali widzowie\nmogą poczuć lekkość, radość, beztroskę. Mogą zapomnieć o chorobie, bólu, strachu… Mogą\npo prostu poczuć się lepiej.\nKiedy się śmiejemy, korzysta na tym nie tylko ciało - rośnie również koncentracja\ni poprawia się pamięć. Śmiech sprzyja przyswajaniu wiedzy, ale też wzrostowi pewności\nsiebie. Ułatwia komunikację z innymi - bo kiedy jest wesoło, łatwiej się porozumieć…\nTym bardziej że śmiech jest przecież zaraźliwy! Widać to szczególnie na zajęciach z coraz\npopularniejszej jogi śmiechu. Podczas takich spotkań prowadzący śmieje się, porusza\nciałem, robi zabawne miny, pokrzykuje, a inni go naśladują. To wystarczy, by po paru\nchwilach wszyscy byli rozbawieni i rozluźnieni. Co ciekawe, nasz mózg nie widzi różnicy\nmiędzy naturalnym śmiechem a takim wywołanym mechanicznie. Potwierdza to eksperyment\npolegający na trzymaniu ołówka w zębach. Dzięki temu, że kąciki ust wędrują wtedy do góry\n(jak przy uśmiechu), już po kwadransie trzymania ich w tym ułożeniu poprawia się nasze\nsamopoczucie. Nie wierzycie? Sprawdźcie! Może taką sesję śmiechu - jak podczas jogi lub\neksperymentu z ołówkiem - warto zorganizować w gronie przyjaciół?\nDobrze wiedzieć, co nas rozśmiesza. Film? Książka? Piosenka? A może komiks,\nkabaret… To już zależy od nas! W trudnym momencie warto po to sięgnąć.\nŹródło: materiał własny CKE.\n1 Gag - zaskakujący chwyt komediowy stosowany w filmie, w teatrze.\n[465 wyrazów]\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 13. I 14. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ]\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury [ ] światowej [ ].\nKlasy IV-VI\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) opowiada o wydarzeniach fabuły oraz\nustala kolejność zdarzeń i rozumie ich\nwzajemną zależność.\nKlasy VII i VIII\nLektura obowiązkowa: Charles Dickens,\nOpowieść wigilijna.\n11.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n„Opowieść wigilijna”\n11.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nMarley chciał ostrzec Scrooge’a przed skutkami błędów, które sam kiedyś popełnił.\nWiedział, że Scrooge był też skąpy, że liczyły się dla niego tylko pieniądze. Kara, która\nspotkała Marleya, miała być przestrogą dla dawnego przyjaciela.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nMarley chciał przestrzec Scrooge’a przed wizytą duchów.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/12","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-2)\nUzupełnij poniższe zdania w taki sposób, aby powstało streszczenie tekstu Śmiej się\nna zdrowie!.\nTematem tekstu Jolanty Marii Berent jest\nNa początku autorka wyraża przekonanie\nW kolejnych akapitach\nW zakończeniu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów kultury.\nKlasy IV-VI\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n3) określa temat i główną myśl tekstu.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\nKlasy VII i VIII\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n2) wykonuje przekształcenia na tekście\ncudzym […] streszcza […].\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście;\nzachowanie właściwego poziomu uogólnienia.\n1 pkt - poprawne określenie tematu i tego, co na ten temat powiedziano w tekście;\nzaburzony poziom uogólnienia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nUwaga.\nUczeń otrzymuje 0 punktów, jeśli jego wypowiedź w całości składa się z fragmentów\nprzepisanych z tekstu „Śmiej się na zdrowie!”.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 2 punkty\nTematem tekstu Jolanty Marii Berent jest znaczenie śmiechu w życiu człowieka.\nNa początku autorka wyraża przekonanie, że śmiech wpływa na nas pozytywnie, choć często\ntego nie doceniamy.\nW kolejnych akapitach wskazuje, że śmiech oddziałuje korzystnie na zdrowie, stan psychiczny\ni relacje z innymi ludźmi.\nW zakończeniu tekstu stwierdza, że każdy powinien uświadomić sobie, co go bawi i szukać\nokazji, aby się pośmiać.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nTematem tekstu Jolanty Marii Berent jest rola śmiechu w naszym życiu.\nNa początku autorka wyraża przekonanie, że śmiech ma wiele pozytywnych skutków.\nW kolejnych akapitach wskazuje, jakie to są skutki.\nW zakończeniu pisze, że warto się śmiać.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nTematem tekstu Jolanty Marii Berent jest klaunoterapia.\nNa początku autorka wyraża przekonanie, że śmiech ma na nas dobry wpływ.\nW kolejnych akapitach wskazuje na przykład Normana Cousinsa.\nW zakończeniu pisze o zaletach klaunoterapii.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/13","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"13","points":1,"ptype":"true_false","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-1)\nNa podstawie tekstu Jolanty Marii Berent oceń prawdziwość podanych stwierdzeń.\nWybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nAutorka stwierdza, że ludzie często nie dostrzegają wartości śmiechu.\nP\nF\nZ tekstu wynika, że warto wiedzieć, co może nas rozśmieszyć.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów\nkultury […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPP\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/14","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nNa które z pytań znajdziesz odpowiedź w 2. akapicie tekstu Jolanty Marii Berent?\nWybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. W czym pomaga klaunoterapia?\nB. Jakie zalety mają zajęcia z jogi śmiechu?\nC. Dla kogo terapia śmiechem okazała się skuteczna?\nD. Jakie korzyści przynosi śmiech w relacjach międzyludzkich?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 15. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":"C","answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów\nkultury […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/15","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nKtóre stwierdzenie dotyczące zalet śmiechu jest zgodne z akapitem 4. tekstu Jolanty\nMarii Berent? Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Śmiech pozwala lepiej dotlenić organizm.\nB. Śmiech może pomóc złagodzić skutki choroby.\nC. Śmiech pomaga w budowaniu relacji z innymi ludźmi.\nD. Śmiech przyczynia się do zwiększenia odporności organizmu.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia […] innych tekstów\nkultury […].\nKlasy VII i VIII\n2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:\n1) wyszukuje w tekście potrzebne\ninformacje […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/16","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nSpośród lektur zaprezentowanych poniżej wybierz tę, w której znajdziesz przykłady\nkomizmu. Przywołaj z wybranej przez siebie lektury sytuację, która mogłaby\nrozśmieszyć czytelników i napisz, na czym polega komizm tej sytuacji.\nTytuł lektury:\nSytuacja:\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIE ZADANIA 17. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich oraz\ninnych tekstów kultury.\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n5) zna pojęcie komizmu oraz określa jego\nfunkcje.\nLektury obowiązkowe:\nAleksander Fredro, Zemsta,\nSławomir Mrożek Artysta.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n5. Poznawanie podstawowych\nzasad retoryki, w szczególności\nargumentowania [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia\n[ ] argumentów przy tworzeniu [ ] tekstów\nargumentacyjnych.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nZasady oceniania\n1 pkt - wybór jednej z lektur, poprawne wskazanie sytuacji z tej lektury ilustrującej\nprzykład komizmu i wyjaśnienie, na czym polega komizm tej sytuacji.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi ocenione na 1 punkt\nTytuł lektury: „Zemsta”\nSytuacja: Śmieszna dla czytelników może być sytuacja, kiedy Cześnik, któremu wydaje się, że\njest pomysłowy i przebiegły, dyktuje Dyndalskiemu list, pisany niby przez Klarę do Wacława.\nRaptusiewicz wielokrotnie powtarza swoje ulubione powiedzenie „mocium panie”, a Dyndalski\nbezmyślnie je zapisuje.\nTytuł lektury: „Artysta”\nSytuacja: Przykładem śmiesznej sytuacji w tej lekturze może być scena, w której kogut stara\nsię zaprezentować przed dyrektorem cyrku jako lew. Pianie koguta w niczym nie przypomina\nryku lwa i dlatego ta scena wydaje mi się śmieszna.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 0 punktów\nTytuł lektury: „Zemsta”\nSytuacja: Śmieszne w utworze jest to, że bohaterowie, mimo że są sąsiadami, nieustannie\npróbują robić sobie na złość.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/17","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B\noraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.\nCzasownik Sprawdźcie! w zakończeniu 4. akapitu został użyty w trybie .\nW ten sposób autorka zaleceń dotyczących śmiechu.\nA. rozkazującym\nC. zachęca czytelników do skorzystania z\nB. oznajmującym\nD. przestrzega czytelników przed skutkami przyjęcia","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych [ ].\nKlasy IV-VI\n1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:\n11) rozpoznaje wypowiedzenia […]\nrozkazujące […].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAC","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/18","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 18. (0-1)\nUłóż dwa zdania z wyrazem staw, za pomocą których udowodnisz, że wyraz ten jest\nhomonimem.\nZdanie 1.\nZdanie 2.\nC\nD\nA\nB\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n3. Poznawanie podstawowych pojęć\noraz terminów służących do\nopisywania języka [ ].\nKlasy VII-VIII\n1. Zróżnicowanie języka. Uczeń:\n4) rozumie znaczenie homonimów.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 1 punkt\nZ okna mojego domu widać stawy w parku.\nMojego dziadka bolą stawy.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/19","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"19","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 19. (0-3)\nZredaguj zaproszenie na wykład pod hasłem Śmiech to zdrowie!. Zachęć\ndo uczestnictwa w tym wykładzie, używając dwóch argumentów, z których co najmniej\njeden będzie dotyczył tematyki wykładu.\nUwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa,\nortograficzna i interpunkcyjna.\nZaproszenie\nOPOP-100-2602","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Kształcenie językowe.\n5. Kształcenie umiejętności poprawnego [ ]\npisania zgodnego z zasadami [ ] pisowni\npolskiej.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ];\n2) poprawnie używa znaków\ninterpunkcyjnych […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\nKlasy IV-VI\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w formach\ngatunkowych: [ ] zaproszenie […].\nZasady oceniania\nTreść i forma:\n2 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty, z których co najmniej jeden\nnawiązuje do tematyki wykładu; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy:\nkto zaprasza? kogo zaprasza? na co zaprasza? kiedy się odbywa? gdzie się\nodbywa?\n1 pkt\ntreść zgodna z poleceniem, uwzględnione 2 argumenty, z których co najmniej\njeden nawiązuje do tematyki wykładu; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy:\nkto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza?\nORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa?\n0 pkt\ntreść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione\ntylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza?\nORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO\ngdzie się odbywa?\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nUCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\nPoprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna:\n1 pkt - łącznie nie więcej niż trzy błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne).\n0 pkt - łącznie cztery lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych).\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nUwagi.\n• Jeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów zaproszenia, a podaje tylko jeden\nargument, w kryterium „Treść i forma” otrzymuje 1 punkt.\nJeżeli uczeń uwzględnia 5 elementów zaproszenia i podaje dwa argumenty, ale\nżaden z nich nie nawiązuje do tematyki wykładu, w kryterium „Treść i forma”\notrzymuje 1 punkt.\n• Kategorie „Treść i forma” oraz „Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna”\noceniamy rozłącznie.\nPrzykładowa odpowiedź oceniona na 3 punkty\nSerdecznie zapraszam uczniów klas ósmych na wykład pod hasłem „Śmiech to zdrowie!”,\nktóry odbędzie się 14 stycznia 2026 r. na drugiej godzinie lekcyjnej. Spotykamy się w sali\ngimnastycznej naszej szkoły. Zachęcam do udziału w tym wydarzeniu. Będzie to dobra okazja,\naby poznać zalety śmiechu. Po wykładzie odbędą się krótkie warsztaty relaksacyjne.\nśmiechu.\nPrzewodnicząca Samorządu Uczniowskiego\nZuzanna Nowak\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZASADY OCENIANIA WYPRACOWAŃ\n1. Jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, egzaminator oceni ją na 0 punktów. Nie\nsprawdza i nie zaznacza żadnych błędów w pracy. Egzaminator umieszcza dopisek -\n„Praca nie na temat”.\n2. Jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź egzaminator przyzna 0 punktów.\n3. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, egzaminator oceni ją na 0 punktów.\n4. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp),\negzaminator przyzna 0 punktów w każdym kryterium.\n5. Funkcjonalność wykorzystania w wypracowaniu utworu literackiego nie oznacza\nkonieczności omówienia przez zdającego wszystkich elementów fabuły, sensów\nutworu istotnych (z punktu widzenia egzaminatora) ze względu na zagadnienie\nsformułowane w temacie. Należy jednak pamiętać, że samo przywołanie imienia\nbohatera literackiego nie jest funkcjonalnym wykorzystaniem utworu.\n6. Za utwór literacki w wypracowaniu nie uznaje się: powieści obrazkowej, mangi,\nscenariusza filmowego, gry komputerowej.\n7. Jeżeli wypowiedź zawiera 180 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie\nw kryteriach: Realizacja tematu wypowiedzi, Elementy twórcze / Elementy retoryczne\noraz Kompetencje literackie i kulturowe. W pozostałych kryteriach egzaminator\nprzyzna 0 punktów.\n8. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła,\nw tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin\nz języka polskiego, w przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony.\n9. W ocenie wypowiedzi uczniów, którym przyznano dostosowanie warunków\nprzeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji\nEgzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form\nprzeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym, stosuje się\nszczegółowe zasady oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego\nuwzględniające specyficzne trudności w uczeniu się.\n10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących nieetyczne\npostępowanie bohatera. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za\nstyl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.\nUwaga. Liczone są wszystkie wyrazy: samodzielne i niesamodzielne.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/20","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"20","points":20,"ptype":"closed","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Zadanie 20. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n• Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz rozprawkę albo\nopowiadanie.\n• W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza egzaminacyjnego.\n• Innym utworem literackim w przemówieniu może być także lektura obowiązkowa.\n• Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\n• Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.\n• Pisz czytelnie.\n• Pamiętaj, że zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub\npropagujących postępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących\nnieetyczne postępowanie bohatera.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-20)\nWybierz jeden z podanych tematów i napisz wypracowanie.\n• Pamiętaj o zachowaniu formy wypowiedzi wskazanej w temacie: napisz rozprawkę\nalbo opowiadanie.\n• W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej. Lista lektur\nobowiązkowych znajduje się na stronach 3 i 4 tego arkusza egzaminacyjnego.\n• Innym utworem literackim w przemówieniu może być także lektura obowiązkowa.\n• Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.\n• Zapisz wypracowanie w wyznaczonym miejscu. Nie pisz na marginesie.\n• Pisz czytelnie.\n• Pamiętaj, że zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub\npropagujących postępowanie niezgodne z prawem albo wypowiedzi aprobujących\nnieetyczne postępowanie bohatera.\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE ARGUMENTACYJNYM","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 1","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Temat 1.\nCzy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że optymizm pomaga w życiu? Napisz rozprawkę,\nw której przedstawisz swoje stanowisko. W uzasadnieniu odwołaj się do lektury\nobowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nCzy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że optymizm pomaga w życiu? Napisz rozprawkę,\nw której przedstawisz swoje stanowisko. W uzasadnieniu odwołaj się do lektury\nobowiązkowej oraz do innego utworu literackiego.\nUwagi.\n• Argumentowanie nie polega na streszczaniu utworów.\n• Argumentacja musi być zgodna z poleceniem, wybraną lekturą obowiązkową oraz innym\nutworem literackim (może to być inna lektura obowiązkowa).\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształtowanie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną i poddaje ją\nrefleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich odwołania do wartości\nuniwersalnych związane z postawami\nspołecznymi, narodowymi, religijnymi,\netycznymi;\n10) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich potrzebne konteksty [ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym [ ];\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nodpowiedzialności za własne zachowania\njęzykowe.\n2) poprawnie używa\nznaków interpunkcyjnych\n[…].\nKlasy VII i VIII\n3. Komunikacja językowa i kultura języka.\nUczeń:\n2) rozróżnia normę językową wzorcową\noraz użytkową i stosuje się do nich.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n4. Rozwijanie umiejętności stosowania\nśrodków stylistycznych i dbałości o estetykę\ntekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.\n5. Poznawanie podstawowych zasad\nretoryki, w szczególności argumentowania\n[…].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n1) funkcjonalnie wykorzystuje środki\nretoryczne oraz rozumie ich\noddziaływanie na odbiorcę;\n2) gromadzi i porządkuje materiał\nrzeczowy potrzebny do tworzenia\nwypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź, stosując\nodpowiednią dla danej formy\ngatunkowej kompozycję oraz zasady\nspójności językowej między akapitami;\nrozumie rolę akapitów jako spójnych\ncałości myślowych w tworzeniu\nwypowiedzi pisemnych;\n4) wykorzystuje znajomość zasad\ntworzenia tezy i hipotezy oraz\nargumentów przy tworzeniu [ ] tekstów\nargumentacyjnych;\n5) odróżnia przykład od argumentu;\n6) przeprowadza wnioskowanie\njako element wywodu\nargumentacyjnego;\n7) zgadza się z cudzymi poglądami lub\npolemizuje z nimi, rzeczowo\nuzasadniając własne zdanie.\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi w formach\ngatunkowych: [ ] rozprawka [ ].\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\n2. Elementy retoryczne\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nargumentacja w pracy jest wnikliwa\nargumenty są poparte właściwymi przykładami\nargumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od\nnajbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument -\nkontrargument.\n5 pkt\nPogłębiona argumentacja.\nArgumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane\nodpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji\nargumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nPowierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości.\nNiektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB\nwykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej.\nArgumenty/przykłady częściowo uporządkowane.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nPodjęta próba argumentowania.\nOgraniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów,\npowiązanych z problemem określonym w temacie.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 4 błędy\njęzykowe\n5-7 błędy\njęzykowe\n8-10 błędów\njęzykowych\n11-13\nbłędów\njęzykowych\n14 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka proste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 6 błędów językowych, egzaminator przyzna 2 pkt w tym kryterium.\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 9 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n10 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 11 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n12 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nWYPRACOWANIE O CHARAKTERZE TWÓRCZYM","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad/Temat 2","paper_id":"jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"jezyk-polski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2026,"month":"styczen","level":null,"text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o spotkaniu z bohaterem wybranej lektury obowiązkowej. Dzięki\nTwojemu poczuciu humoru Wasza wspólna przygoda zakończyła się szczęśliwie.\nWypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę obowiązkową.\nna temat nr\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2602\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2602\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2602\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nOPOP-100-2602\nMiejsce dla\negzaminatora\nMiejsce dla\negzaminatora\nTabela przeznaczona dla egzaminatora!\nRealizacja\ntematu\nwypowiedzi\n(0-2)\nElementy\ntwórcze /\nelementy\nretoryczne\n(0-5)\nKompetencje\nliterackie\ni kulturowe\n(0-2)\nKompozycja\ntekstu\n(0-2)\nStyl\n(0-2)\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nA B C\nOrtografia\n(0-2)\nInterpunkcja\n(0-1)\nJęzyk\n(0-4)\nOPOP-100-2602\nBrudnopis (nie podlega ocenie)\nOPOP-100-2602\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty\nJĘZYK POLSKI\nEgzamin ósmoklasisty","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nNapisz opowiadanie o spotkaniu z bohaterem wybranej lektury obowiązkowej. Dzięki\nTwojemu poczuciu humoru Wasza wspólna przygoda zakończyła się szczęśliwie.\nWypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę obowiązkową.\nUwagi.\n• W opowiadaniu uwzględnione są następujące elementy: wspólna przygoda, szczęśliwe\nzakończenie, do którego doprowadziło poczucie humoru narratora.\n• Opowiadanie ma charakter twórczy, nie może być streszczeniem wybranej lektury\nobowiązkowej.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Kształcenie literackie i kulturowe.\n1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności\nrozumienia utworów literackich [ ].\n2. Znajomość wybranych utworów\nz literatury polskiej i światowej [ ].\n3. Kształtowanie umiejętności\nuczestniczenia w kulturze polskiej\ni europejskiej [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:\n7) określa w poznawanych tekstach\nproblematykę egzystencjalną i poddaje ją\nrefleksji;\n9) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich odwołania do wartości\nuniwersalnych związane z postawami\nspołecznymi, narodowymi, religijnymi,\netycznymi [ ];\n10) wykorzystuje w interpretacji utworów\nliterackich potrzebne konteksty [ ].\nZna lektury obowiązkowe.\nII. Kształcenie językowe.\n2. Rozwijanie rozumienia twórczego\ni sprawczego charakteru działań\njęzykowych oraz formowanie\nodpowiedzialności za własne zachowania\njęzykowe.\nKlasy IV-VI\n4. Ortografia i interpunkcja. Uczeń:\n1) pisze poprawnie pod względem\nortograficznym;\n2) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych\n[…].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nKlasy VII i VIII\n3. Komunikacja językowa i kultura języka.\nUczeń:\n2) rozróżnia normę językową wzorcową oraz\nużytkową i stosuje się do nich.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\n1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania\nsię w określonych formach wypowiedzi [ ]\npisemnych.\n4. Rozwijanie umiejętności stosowania\nśrodków stylistycznych, dbałości o estetykę\ntekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.\nKlasy IV-VI\n2. Mówienie i pisanie. Uczeń:\n1) tworzy spójne wypowiedzi\nw formach gatunkowych: [ ] opowiadanie\n(twórcze [ ]) [ ];\n6) tworzy opowiadania związane z treścią\nutworu [ ].\nKlasy VII i VIII\n1. Elementy retoryki. Uczeń:\n2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy\npotrzebny do tworzenia wypowiedzi [ ];\n3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią\ndla danej formy gatunkowej kompozycję oraz\nzasady spójności językowej między akapitami;\nrozumie rolę akapitów jako spójnych całości\nmyślowych w tworzeniu wypowiedzi\npisemnych.\nZasady oceniania\n1. Realizacja tematu wypowiedzi\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nwypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu\nw wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe elementy tematu, np. czy uczeń\nw odpowiedni sposób odwołał się do lektury wskazanej w poleceniu\nwypowiedź jest w całości na temat.\n2 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nWszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione.\nWypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu.\n1 pkt\nForma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu.\nNieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB\nW pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego\nw poleceniu.\n0 pkt\nForma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. ALBO\nNieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma).\nUwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\n2. Elementy twórcze\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nnarracja w opowiadaniu jest konsekwentnie prowadzona\nwydarzenia są logicznie ułożone\nfabuła jest urozmaicona, np. czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak\nzwroty akcji, dialog, puenta\nlektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy\ni twórczy.\n5 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nUrozmaicona fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 6 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji,\nzwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\nTwórcze wykorzystanie treści lektury.\n4 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt.\n3 pkt\nFunkcjonalna narracja.\nLogiczny układ zdarzeń.\nProsta fabuła, w tym funkcjonalne wykorzystanie co najmniej 4 spośród\nnastępujących elementów: opis, charakterystyka bohatera, czas akcji, miejsce akcji,\nzwrot akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialog, monolog, retrospekcja.\n2 pkt\nPraca spełnia wszystkie wymagania na 1 pkt i niektóre na 3 pkt.\n1 pkt\nNarracja częściowo funkcjonalna.\nDopuszczalne usterki w logicznym układzie zdarzeń.\nProsta fabuła.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n3. Kompetencje literackie i kulturowe\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nuczeń wykorzystał znajomość lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (a także\ninnych tekstów - jeżeli polecenie tego wymagało) w sposób funkcjonalny, tzn. np. czy\nprzywołał w pracy takie wydarzenia albo omówił takie wątki, które istotnie wspierają jego\ntok rozumowania albo dobrze ilustrują to, o czym pisze\nuczeń, pisząc np. o wydarzeniach z danej lektury, nie popełnił błędów, np. nie pomylił\nimion postaci, nie przypisał postaciom cech, których nie posiadają, bądź nie wymyślił\nwydarzeń, których w lekturze nie ma.\n2 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie\ntego wymaga).\nPoprawność rzeczowa.\n1 pkt\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej\nw poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu\nliterackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nALBO\nCzęściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej\nwskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego\ntekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga).\nDopuszczalne 1-2 błędy rzeczowe.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n4. Kompozycja tekstu\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nkompozycja wypowiedzi jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, np. czy rozprawka\nzawiera wstęp, rozwinięcie i zakończenie\nwypowiedź jest spójna, tzn. czy jest napisana w taki sposób, że łatwo się ją czyta dzięki\nnp. jasnym powiązaniom wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu\nwypowiedź jest logiczna, tzn. czy jest zbiorem uporządkowanych myśli\nwypowiedź jest podzielona na odpowiednio wyodrębnione graficznie akapity, z których\nkażdy stanowi logicznie zorganizowaną, zwartą całość.\n2 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO\npodziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity.\n1 pkt\nKompozycja zgodna z formą wypowiedzi.\nGraficznie wyodrębnione akapity.\nDopuszczalne łącznie 2-3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki\nwypowiedzi.\n0 pkt\nPraca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 pkt.\n5. Styl\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy:\nstyl wypowiedzi jest odpowiedni do jej treści i formy, tzn. np. czy uczeń nie napisał\nrozprawki, stosując słownictwo charakterystyczne dla stylu potocznego w odmianie\nmówionej\nstyl wypowiedzi jest jednolity, tzn. czy uczeń konsekwentnie posługuje się jednym,\nwybranym stylem, a jeżeli miesza różne style w wypowiedzi - to czy jest to uzasadnione\n(czy czemuś to służy).\n2 pkt\nOdpowiedni do treści i formy wypowiedzi.\nJednolity.\n1 pkt\nSporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu.\n0 pkt\nPraca nie spełnia wymagań określonych na 1 pkt.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\n6. Język\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in.:\nczy uczeń poprawnie użył w wypowiedzi różnych rodzajów zdań i bogatej leksyki\n(np. frazeologizmów, wyrazów rzadziej używanych w języku polskim), czy też ograniczył\nsię do najprostszych środków językowych\nczy środki językowe, których użył uczeń, pozwalają mu zrealizować temat w sposób\nswobodny i precyzyjny, czy też pobieżny, sprawiający trudność w zrozumieniu tekstu.\nW ocenie należy również uwzględnić liczbę wszystkich błędów językowych, które uczeń\npopełnił w wypowiedzi.\nOceniając język wypowiedzi, należy najpierw ocenić zakres użytych środków językowych,\na następnie - ich poprawność. Ostateczną liczbę punktów ustala się na podstawie oceny obu\ntych aspektów wypowiedzi, zgodnie z poniższą tabelą.\nPoprawność środków\nZakres środków\nNie więcej\nniż 4 błędy\njęzykowe\n5-7 błędy\njęzykowe\n8-10 błędów\njęzykowych\n11-13\nbłędów\njęzykowych\n14 lub więcej\nbłędów\njęzykowych\nSzeroki zakres środków\njęzykowych, tzn.\nzróżnicowana składnia\nzróżnicowana leksyka,\nw tym np. bogata\nfrazeologia, precyzyjne\nsłownictwo,\numożliwiające pełną\ni swobodną realizację\ntematu.\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\nZadowalający zakres\nśrodków językowych, tzn.\nskładnia i leksyka\nstosowne/odpowiednie do\nrealizacji tematu.\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nWąski zakres środków\njęzykowych, tzn. składnia\ni leksyka proste/ograniczone,\nutrudniające realizację\ntematu.\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nPrzykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków\njęzykowych i popełnił 6 błędów językowych, egzaminator przyzna 2 pkt w tym kryterium.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n7. Ortografia\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\nortograficznych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n2 pkt\nNie więcej niż 1 błąd ortograficzny.\n1 pkt\n2-3 błędy ortograficzne.\n0 pkt\n4 lub więcej błędów ortograficznych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n2 pkt\nNie więcej niż 3 błędy ortograficzne.\n1 pkt\n4-6 błędów ortograficznych.\n0 pkt\n7 lub więcej błędów ortograficznych.\n8. Interpunkcja\nOceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy uwzględnić liczbę błędów\ninterpunkcyjnych, które uczeń popełnił w wypowiedzi.\n1 pkt\nNie więcej niż 9 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n10 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nUczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\n1 pkt\nNie więcej niż 11 błędów interpunkcyjnych.\n0 pkt\n12 lub więcej błędów interpunkcyjnych.\nPróbny egzamin ósmoklasisty z języka polskiego - styczeń 2026 r.\n1. KRYTERIA OCENY PRAC UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ\n1. Za błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się\nuznaje się:\n- błędy w zapisie wyrazów z u - ó, ż - rz, h - ch\n- łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.\n2. W ocenie poprawności ortograficznej w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami\nw uczeniu się egzaminator nie będzie uwzględniał innych niż wymienione w punkcie 1.\nbłędów w zapisie (tzn. nie będzie liczył ich jako błędy ortograficzne), w tym:\n- dodawania, opuszczania, przestawiania liter, sylab lub całych wyrazów\n- mylenia liter\n o podobnym kształcie (a - o, l - ł - t, n - r, m - n, u - w, e - ę, a - ą, i - j, u - y)\n dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)\n odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b - p, d - t, w - f, g - k, dz - c, sz - s,\ni - y, ę - em - en, ą - om- on, ś - ź, ć - dź)\n różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p - b, d - b) lub poziomej\n(m - w, n - u, b - p, d - g, p - g)\n- ominięcia drobnych elementów graficznych, w tym\n oznaczania miękkości nad literami\n kropek (dż, ż, i, j)\n „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł\n- błędów dotyczących podziału wyrazu\n- błędów dotyczących dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)\n- błędów wynikających ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje\nbo startować\n- mylenia przedrostków z przyimkami (pode szły)\n- błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i przysłówkami (wklasie,\nzachwilę, napewno)\n- niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich (słonice zamiast słońce, rosinie zamiast\nrośnie).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2. SPOSOBY OZNACZANIA BŁĘDÓW\nRodzaj błędu\nGraficzny sposób\noznaczenia\nPrzykład\nLiterowy\nsposób\noznaczenia\nbłąd językowy\n(fleksyjny,\nskładniowy,\nleksykalny,\nfrazeologiczny,\nsłowotwórczy)\npodkreślenie linią\nprostą\nNależy ufać przyjacielom.\njęz. ALBO j.\nbłąd ortograficzny*\npodkreślenie linią\nprostą\nSłońce gżeje.\nort. ALBO o.\nbłąd interpunkcyjny\nznak X w miejscu\nbrakującego znaku\nprzestankowego lub\nniepoprawnej\ninterpunkcji\nObiecał X że napisze list.\nint. ALBO i.\nbłędy logiczne\npodkreślenie linią\nprostą\nWłożyłem kurtkę, bo było za\ngorąco.\nlog.\nfragment nie na\ntemat\nobjęcie klamrą\nFragment odbiegający\nod tematu.\ntem.\nbłąd graficzny**\npodkreślenie linią\nprostą\nStał przy glównej ulicy.\ngraf.\nbłąd rzeczowy\npodkreślenie linią\nprostą\nBył tam już Rudy, główny\nbohater „Opowieści\nwigilijnej”.\nrzecz.\n* Za jeden błąd ortograficzny przyjmuje się kilkukrotne popełnienie przez ucznia błędu w tym\nsamym wyrazie, a także powtarzanie tego samego błędu w zapisie wyrazów należących do\ntej samej rodziny (np. kturzy, niekturzy).\n** Za błąd graficzny uznaje się:\nprzestawienie liter w zapisie dwuznaków niebędące błędem językowym, np. zsafa\nzamiast szafa, skzrynia zamiast skrzynia, ale nie hcemy zamiast chcemy,\nnieprawidłowe umieszczanie lub całkowite opuszczanie kropek nad i, j, ż (wielką lub\nmałą), znaków diakrytycznych w literach: ć, ś, ź, ń (wielkich lub małych) albo kreseczek\nw zapisie liter t i ł,\npod warunkiem że nie prowadzi to do powstania błędu ortograficznego lub językowego, np.\nzmiany znaczenia wyrazu.","solution":null,"image":"img/jezyk-polski-2026-styczen-egzamin-osmoklasisty-probny/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język polski · Egzamin ósmoklasisty · styczeń 2026","subject_label":"Język polski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}