{"paper":{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":5,"source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (7 pkt)\nZapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie siedem komunikatów (9.1.-9.7).\nDopasuj do każdego z nich odpowiadający jego treści nagłówek (A.-H.). Wpisz\nodpowiednie litery do tabeli. Jeden nagłówek został podany dodatkowo i nie pasuje do\nżadnej wypowiedzi.\nZa każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.\nA.\nEDUCAZIONE SANITARIA\n9.1.\nB.\nOPERAZIONE BOSCO PULITO\n9.2.\nC.\nORGANIZZAZIONE DI MANIFESTAZIONI\n9.3.\nD.\nMOTIVI DEL VOLONTARIATO\n9.4.\nE.\nGIUSTIZIA ECONOMICA\n9.5.\nF.\nECONOMIA ALTERNATIVA\n9.6.\nG.\nIMPEGNO PERMANENTE\n9.7.\nH.\nAIUTO AI GIOVANI IN CRISI\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":8,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (8 pkt)\nZapoznaj się z treścią zadania. Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat agroturystyki.\nZ podanych możliwości odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl literę A., B., C. lub D.\nZa każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.\n10.1. Durante una vacanza agrituristica si mangia\nA. sano.\nB. male.\nC. troppo.\nD. molto.\n10.2. Gli agriturismi propongono\nA. diete vegetariane.\nB. gare sportive.\nC. rilassamento e svago.\nD. visite dall’estetista.\nArkusz II\n3\n10.3. L’agriturismo in Italia è praticato\nA. da persone ricche.\nB. soprattutto dai giovani.\nC. solo dagli stranieri.\nD. da sempre più gente.\n10.4. L’agriturismo serve a\nA. verificare le proprie capacità culinarie.\nB. scordare la vita quotidiana.\nC. seguire una dieta dimagrante.\nD. conoscere meglio se stessi.\n10.5. Il costo dell’agriturismo\nA. è maggiore di quello dell’albergo.\nB. è minore di quello dell’albergo.\nC. è identico a quello dell’albergo.\nD. cambia a seconda della stagione.\n10.6. Gli agriturismi sono di proprietà\nA. statale.\nB. sociale.\nC. privata.\nD. alberghiera.\n10.7. I proprietari degli agriturismi\nA. si fanno vivi molto raramente.\nB. non hanno interessi lucrativi.\nC. si occupano solo dell’amministrazione.\nD. garantiscono ai clienti una cucina genuina.\n10.8. Gli organizzatori\nA. non ricevono ospiti nel periodo natalizio.\nB. fanno conoscere ai più piccoli il mondo rurale.\nC. trascurano i clienti più esigenti.\nD. modificano l’offerta secondo i propri gusti.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n4\nROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO I ROZPOZNAWANIE\nSTRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (5 pkt)\nPrzeczytaj poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią\ntekstu. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A., B., C. lub D.\nZa każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.\nDal ‘46 la parola Sicilia va prendendo per me un suono sempre più misterioso.\nIn quest’isola errano come fantasmi le quattordicimila giornate della mia vita, fra la nascita\ne i trentanove anni. Le mie sensazioni, dalle prime a quelle replicate, sono sparse dappertutto.\nLe orme del mio piede, se riapparissero sui pavimenti, le scale, le strade, la sabbia, sarebbero\ngli anelli di una catena che, da sottile, va diventando sempre più larga, finché, rimasta nella\nsua misura, corre da tutte le parti.\nIn questi ricordi, la cosa che più si isola dalle altre, sebbene mi sia apparsa sempre\nmischiata alle altre, e addirittura come un aspetto di esse, è la luce. Questa potenza del cielo\ndi agosto, e anche, forse meglio, di gennaio, mi sottomette la memoria.\nRicordo le giornate limpide d’inverno, il cielo ch’è un immenso lampo turchino.\nPasseggiate fuori di Catania a mezzogiorno. Ritornando verso le due, una singolare tristezza.\nIl sole era sempre carico d’oro, il cielo lo stesso lampo turchino. Ma si avvertiva qualcosa\nin meno. Il sole che, a mezzogiorno, avvicinandosi al massimo, ci aveva fatto sentire, oltre\nche il calore, il suo fiato quasi, il battito della sua vitalità, era tornato indietro, e la luce,\nuguale in apparenza, veniva da più lontano. Rimanendo abbagliante come lo era alle dodici,\nil sole accennava misteriosamente a non continuare a voler fare di noi degli esseri felici.\nIn agosto, la luce, peggiorata di qualità, si rafforza di una sensazione di rumore. Il cosiddetto\nsilenzio meridiano è assordante come un tuono che venga da tutti i punti del cielo. Nelle\ncampagne, gli animali e le piante, riviventi paurosamente, aspettano che il giorno passi,\nimmobili e più piccoli, come chi desidera la fine di un temporale.\nE tuttavia, nonostante la sua intensità, o forse a causa di questa, la luce del sud rivela nella\nmemoria una profonda natura di oscurità. Nella sua eccessività, passa continuamente i confini\ndel regno opposto, e quando si dice che è accecante, si vuole forse alludere, senz’averne esatta\ncoscienza, a certe vibrazioni di buio che vengono dal suo interno, a certi passi sulla notte buia\ncome può farli un’eclissi nel cielo di mezzogiorno, salvo che questi sono lenti e progressivi\ne, una volta chiusi, non si riaprono più, e quelli invece rapidi e continui. Così che\nla sensazione della luce per chi, sospetto della propria malinconia o tristezza, voglia\nesaminarla, risulta composta di due sensazioni contrarie, di chiaro e di scuro, che cambiano\nimprovvisamente, in modo che l’impressione totale è di chiaro.\nSdraiate sui muri dei campi, sui mucchi di lava del porto, o sedute nei caffè e ai balconi,\ninfinite persone hanno l’abitudine di passare ore intere sotto questa luce. Gli stimoli alla\nmente sono quelli stessi che produssero gli dei, gli eroi, le forme architettoniche della civiltà\ngreca, ma la mente non li vuole più accettare, dentro com’è in una inerzia simile a un pensiero\ncomplesso e inesprimibile, a un amaro sospetto che cerca di chiarirsi.\nAdattato da :Vitaliano Brancati, Paolo il caldo\nArkusz II\n5\n11.1. Il testo all’inizio ci informa che è\nA. una forma di autoanalisi.\nB. una prova di analisi generale.\nC. un’attenta analisi psicologica.\nD. una rievocazione della terra d’origine.\n11.2. Per l’autore la più importante è la\nA. luce del giorno.\nB. giornata estiva.\nC. colorizzazione del mondo.\nD. passeggiata fuori città.\n11.3. Il silenzio è paragonato\nA. alle voci degli animali impauriti.\nB. alla voce forte della tempesta.\nC. al passo degli uomini.\nD. a un forte grido di paura.\n11.4. La gente in Sicilia oggi\nA. preferisce starsene a casa che al sole.\nB. non è più “in armonia” con la luce come lo erano gli antichi greci.\nC. si rifugia sui balconi per non vedere il sole.\nD. è abituata a costruire le case contro sole.\n11.5. L’autore desidera\nA. presentarci la storia della Sicilia.\nB. meravigliarci con una descrizione semplice.\nC. spiegarci un po’ l’animo siciliano.\nD. descriverci solamente dei fenomeni climatici.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n6","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (4 pkt)\nPrzeczytaj poniższy tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wstaw podane poniżej\nzdania (A.-E.) w luki 12.1.-12.4., tak aby powstał spójny i logiczny tekst. W każdą lukę\nwpisz literę, którą oznaczone zostało brakujące zdanie. Jedno ze zdań nie pasuje do\ntekstu. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt.\nI graffiti non sono una scoperta dei ragazzi. Ne sono stati trovati in grotte vecchie\ndi migliaia di anni. Ma qual è la differenza? Che con quegli uomini e quelle donne di cui\nsappiamo così poco, vissuti in un tempo lontanissimo, è possibile dialogare.\n12.1. Quel passato così remoto è vivo, questo presente è quasi morto,\no comunque non ci racconta nulla. Nel tempo il graffito ha continuato a vivere, a comunicare.\nHa accompagnato i primi secoli del Cristianesimo e persino le più recenti rivolte,\na cominciare dal Sessantotto. Talvolta esortava all'amore, per la società o di coppia (si pensi\nai graffiti erotici di Pompei). 12.2. Molti ricordano il famoso “meglio vivere\nun giorno da leone che cent’anni da pecora”, scritto dalla mano sconosciuta di un soldato su\nuna casa diroccata durante la prima guerra mondiale. E i detti di Mussolini che\ncampeggiavano sulle case durante il Ventennio? O gli slogan della contestazione e della\nrivolta armata degli anni Settanta? Il famoso “colpirne uno per educarne cento”?\n12.3. Nuovi mezzi di informazione si facevano strada, ed ecco i linguaggi\ninformatici, la difficoltà e la caduta del desiderio di comunicare, il diffondersi\ndi una solitudine spesso drammatica.\nIn questo nuovo mondo, così difficile da capire, i graffiti non muoiono, cambiano\ndi senso, diventano incomprensibili per il cittadino medio, si trasformano in messaggi oscuri\nrivolti a non si sa chi. Che liberazione ripensare a quei messaggi per immagini di migliaia\ndi anni or sono! 12.4. Quanto sono scoraggiato se tento di capire la solitudine\ndi individui e gruppi che si isolano imbrattando i nostri muri! Anche se, devo ammetterlo,\nspesso quelle scritte sono l'espressione di una indiscutibile creatività.\nOggi, 10. 2003\nA.\nAltre volte era violenta espressione di drammatici episodi della nostra storia.\nB.\nChe i graffiti parlino dei problemi dei giovani di oggi lo sanno tutti.\nC.\nChe serenità mi invade quando dialogo con quei miei antenati sconosciuti!\nD.\nQuei graffiti raccontano vite e desideri, ci parlano di animali, caccia e altro ancora.\nE.\nPoi, a poco a poco, il graffito è cambiato perché cambiava il mondo.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nArkusz II\n7","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\nPrzeczytaj poniższy tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać\nlogiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedną z czterech możliwości,\nzakreślając literę A., B., C. lub D.\nZa każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 0,5 punktu.\nQuante volte ci è successo di notare nelle nostre città macchine abbandonate o rubate che\nrimangono parcheggiate per mesi, senza che nessuno se ne occupi? Ora però non è più così.\nUna macchina non 13.1. rimanere in divieto di sosta per più di 60 giorni.\nScaduto questo periodo verrà portata in un centro di demolizione. 13.2. stabilisce\nun recente decreto del ministro dell’Interno.\nIl provvedimento vale anche se si abbandona un’auto in un posteggio senza pagare\nil ticket per più di due mesi. Questo tempo viene calcolato a partire dal momento in cui\nil parcheggiatore fa denuncia.\n“Prima di questo decreto c’era un vuoto normativo” spiega Mario Marmo, commissario\ndella polizia stradale. “Cioè, i vigili 13.3. che le auto abbandonate andavano tolte\ndalla strada, ma la legge non indicava entro quanto tempo”. Ora è stabilito: due mesi per\nla rimozione, un anno per la demolizione. Così, trascorsi 60 giorni 13.4.\nmomento in cui i vigili ritrovano l’auto, compilano il verbale e lo inviano al proprietario,\nla macchina 13.5. rimossa e tenuta in custodia in un centro per la rottamazione.\nSe dopo un anno il titolare non si fa vivo per ritirarla, il Comune è autorizzato a demolirla\ne a provvedere alla cancellazione del veicolo dal Pra (Pubblico registro automobilistico).\nE l’ente locale è tenuto a intervenire 13.6. la vettura è rubata e mancano\nla targa e altre parti essenziali, come il numero del telaio del motore. “Quando non è possibile\nidentificare il proprietario della macchina, il Comune ne entra in possesso” dice\nil commissario Marmo. “E può decidere se demolire o vendere all’asta l’automobile”.\nDonna Moderna, 05.2000\n13.1.\nA. poteva\nB. potrà\nC. possa\nD. potesse\n13.2.\nA. li\nB. le\nC. lo\nD. ci\n13.3.\nA. sapevano\nB. immaginavano\nC. chiedevano\nD. indovinavano\n13.4.\nA. al\nB. dal\nC. nel\nD. fra il\n13.5.\nA. andrà\nB. si è\nC. è stata\nD. viene\n13.6.\nA. anche se\nB. dopo che\nC. perché\nD. benché\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"}]}