{"paper":{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione\nsoggettiva?\nA. Per raggiungere il benessere psichico vanno letti romanzi e poesie.\nB. Curando malesseri psicologici è utile ricorrere alla lettura.\nC. La pratica sportiva è il modo migliore per stare in forma.\nTekst 2.\n1.2. Il testo parla\nA. dell’importanza dei social network in Italia.\nB. del fenomeno dei bar italiani.\nC. dei problemi politici in Italia.\nTekst 3.\n1.3. La narratrice si trova\nA. all’aeroporto.\nB. in macchina.\nC. in banca.","answer":null,"answer_text":"1. Coraz więcej osób rezygnuje z samodzielnego przygotowywania posiłków i spożywa je\npoza domem. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat tego\nzjawiska, odnosząc się do:\n jakości spożywanych posiłków\n wygody.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące sztuki. Do każdej wypowiedzi\n(2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Le iniziative artistiche internazionali vengono presentate su una rivista.\nB. Il paesaggio suggestivo fa da cornice alle grandi opere.\nC. Gli interni del museo diventano due volte più grandi.\nD. A Firenze ritornano i capolavori del Cinquecento.\nE. Il lavoro degli scienziati aiuterà a svelare il mistero.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym sportowcem, który w swoim wystąpieniu\nzwrócił uwagę na lawinowo rosnącą liczbę uczniów nieuczestniczących w lekcjach\nwychowania fizycznego. Napisz artykuł do gazety, w którym:\n zrelacjonujesz przebieg tego spotkania\n przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez gościa.\nWymagania ogólne\nI.\nZnajomość środków językowych.\nZdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII.\nTworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści\n[…].\nWymagania szczegółowe (rozprawka)\n1.\nZdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.2.R. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub\nrozwiązaniu.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę z fotoreporterem Sergio Ramazzi. Z podanych\nodpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Sergio Ramazzi\nA. investe poco tempo e energie a organizzare il suo lavoro.\nB. distingue il viaggio per lavoro dal viaggio per passione.\nC. viaggia sempre con la stessa energia e passione.\nD. si lamenta dei termini di lavoro da rispettare.\n3.2. Viaggiando nei paesi in guerra, Sergio Ramazzi\nA. evita le situazioni rischiose.\nB. si sente impaurito e spaesato.\nC. rischia la pelle in continuazione.\nD. solidarizza con la gente del posto.\n3.3. Come fotogiornalista, Sergio Ramazzi\nA. si lascia affascinare dai monumenti dei posti nuovi.\nB. trova con difficoltà i paesi nuovi da esplorare.\nC. punta sulle bellezze naturali dei paesi visitati.\nD. si concentra su tante vicende umane.\n3.4. Secondo Sergio Ramazzi, il lavoro di fotoreporter\nA. costa una dura fatica.\nB. è come lo vede la gente.\nC. risulta sempre meno richiesto.\nD. crea delle situazioni pericolose.\n3.5. Nell’intervista Sergio Ramazzi\nA. narra le storie dei bambini conosciuti durante i viaggi.\nB. descrive alcuni dei suoi amici fotoreporter.\nC. racconta le sue avventure più spericolate.\nD. svela i segreti del suo mestiere.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"3.\ndrugi element\ntematu","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj teksty A-C. Do każdego zdania (4.1.-4.4.) dopasuj właściwy tekst. Wpisz\nrozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst pasuje do dwóch zdań.\nIn quale testo trovi le seguenti informazioni?\n4.1. Gli articoli più richiesti rimangono sempre vestiti e scarpe.\n4.2. Nonostante le difficoltà economiche gli italiani continuano a spendere in alcuni\nperiodi.\n4.3. Trovare offerte è una malattia che tocca le persone di tutte le età.\n4.4. Comprare non è altro che inviare alla gente dei messaggi precisi.\nLA FEBBRE DEGLI ACQUISTI\nA.\nCi sono dei momenti in cui la definizione “febbre degli acquisti” sembra più che\ngiusta: l’inizio dei saldi, il lancio di un nuovo prodotto o la grande corsa ai regali\ndi Natale. È il culmine di una vera passione: lo shopping.\nUn’interessante teoria riguardo alla spinta all’acquisto la presenta lo psicologo\nGeoffrey Miller, secondo cui l’istinto dello shopping deriva da un comportamento\ncomune nel regno animale: “pubblicizzare” le proprie caratteristiche per attrarre\nun compagno. Miller suggerisce che compriamo per lanciare segnali, innanzitutto\nai potenziali partner o altri membri del gruppo, per farceli amici o mostrare loro\nil nostro status. Secondo Miller l’auto vistosa e la coda del pavone hanno in comune\nil “segnale costoso” e ci danno un’informazione molto chiara: ho tante risorse\nda spendere, quindi sono il compagno migliore per te.\nB.\nI siti di moda e le boutique su Internet hanno avuto una crescita incredibile negli\nultimi anni. Ricercare sul web offerte e saldi è diventato un must. La febbre\ndell’occasione ha contagiato ormai milioni di italiani, dai giovanissimi ai più adulti.\nPersino i più dubbiosi verso gli acquisti online si sono fatti convincere.\nLe vendite aziendali online vanno per la maggiore: le marche italiane ed internazionali\noriginali, le promozioni e svendite tutto l’anno, la possibilità di scegliere tra\nmoltissimi articoli, dall’abbigliamento a calzature e accessori vari, nonché la massima\ntutela del consumatore rendono gli outlet online tra i siti più visitati degli ultimi\ntempi.\nC.\nLa crisi economica si sente ma non modifica l’atteggiamento degli italiani\nverso i saldi: quasi sette su dieci, infatti, non mancheranno all’appuntamento con\ngli acquisti a prezzo scontato, che iniziano con ogni cambio di stagione in tutta Italia.\nAnche quest’anno capi di abbigliamento e calzature costituiranno, almeno secondo\nle intenzioni di spesa, le principali tipologie di acquisto. Il 68,1% dei consumatori\nspenderà meno di 200 euro e quasi tutte le imprese proporranno ai consumatori\nuno sconto fino al 50%.\nadattato da www.asca.it\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"4.\npodsumowanie:\nwłaściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nzakończenie\nwypowiedzi\nR\nA\nL\nzakończenie zgodne\nz tematem oraz treścią\nwypowiedzi; jeżeli\nzdający powtarza\nwstęp - czyni to\ninnymi słowami\nzakończenie nie jest w pełni\npoprawne, np. jest zgodne\nz tematem ALBO treścią\nwypowiedzi; odbiega trochę\nod tematu LUB treści\nwypowiedzi; zdający stosuje\nzakończenie schematyczne\n(sztampowe) LUB powtarza\nwstęp praktycznie tymi samymi\nsłowami\nbrak zakończenia LUB\nzakończenie nie jest\nkomunikatywne LUB\nzakończenie jest jedynie luźno\nzwiązane z tematem oraz\ntreścią wypowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,\nktórymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nI CAVALLI: LA MIA PASSIONE\nI cavalli sono animali incredibilmente sensibili e intelligenti; ho cominciato ad\noccuparmene a 9 anni e non ho mai smesso. È una passione che insegna non solo l’amore per\nil cavallo, ma anche il rispetto per l’animale e la responsabilità nell’accudirlo. Non puoi non\npulire il cavallo solo perché non ne hai voglia o non dargli da mangiare perché sei stanco.\n5.1. Così impari fin da piccolo ad essere responsabile di un animale. In più, nasce\nun’amicizia profonda, un forte legame: alcuni cavalli stanno male fisicamente se non vedono\nil proprietario! La cosa divertente, poi, è che ogni cavallo ha il suo carattere, le sue simpatie:\nè quasi come trovare un amico un po’ speciale. Adoro il Dressage perché adoro i cavalli.\nIn questo sport non si smette mai di imparare. 5.2. Insomma è naturale accettare\ndi chiedere aiuto e consigli a qualsiasi livello e a qualsiasi età.\nIl Dressage per me vuol dire riuscire ad eseguire col cavallo delle figure in modo\nestremamente preciso, ma armonico. È un misto tra balletto e ginnastica artistica e richiede\nuna perfetta intesa tra cavallo e cavaliere. Il cavallo deve essere quindi allenato, curato\ne alimentato nel modo più adatto. Nel Dressage ci vuole una combinazione di molti elementi\nper gareggiare, tra cui la tecnica del cavaliere, la salute del cavallo, l’assistenza del veterinario\ne l’alimentazione, ma i fattori più importanti sono: talento, dedizione, abilità e fortuna.\n5.3. Più che uno sport è un’arte guidata da un’immensa passione e da un grande amore\nper il cavallo!\nOltre alla bravura del cavaliere (sia tecnica che in termini di sensibilità nei confronti\ndell’animale), ci sono innumerevoli fattori che influenzano una gara, come l’umore\ndel cavaliere o quello del cavallo, variabile quanto il nostro. Un bravo cavaliere si rende conto\nche i cavalli sentono se la persona è nervosa oppure arrabbiata. 5.4. Conta anche\nil clima: con il vento i cavalli diventano più nervosi, con il caldo più stanchi. Inoltre bisogna\ntenere conto delle condizioni generali del concorso, quali il livello di confusione oppure\nl’orario della gara, e così via.\nNonostante le sue difficoltà adoro questo sport e ringrazio di cuore i miei genitori per\navermi dato la possibilità di intraprendere questa avventura.\nadattato da www.evarosenthal.it\nA. Per questo dovrebbe sapersela cavare adeguatamente in ogni circostanza.\nB. È impensabile lasciarlo nel box per qualche giorno di fila perché il cavallo si ammala\nsubito.\nC. Ogni istruttore ha a sua volta un altro istruttore che gli insegna ancora fino ad 80 anni.\nD. Lui stesso ammette che andare a cavallo è come danzare per sentire il vento che accarezza\nil viso.\nE. Solo l’unione di questi quattro elementi garantisce il successo ai più alti livelli.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające od\ntematu i/lub\nnie na temat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów\nodbiegających od\ntematu i/lub nie na\ntemat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nOpisy w Tabeli A będą doprecyzowywane w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji\negzaminu maturalnego.\nElementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0\nzgodnie z Tabelą B.\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy\nformy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych\nproporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział\nna akapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 pkt\n4 pkt\n3 pkt\n8-7\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n6-5\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n4-3\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n2-1\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy\noceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nUwagi dodatkowe dotyczące oceniania wypowiedzi pisemnych zaproponowanych\nw przykładowym arkuszu\nROZPRAWKA to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,\nprzedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.\nAutor rozprawki może wyrazić aprobatę lub dezaprobatę wobec rozważanego zagadnienia,\nmoże również przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty\nschemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem.\nDobrze napisana rozprawka:\n• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,\nrozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej\n• zawiera jasno sformułowaną tezę\n• charakteryzuje się stylem formalnym.\n Temat rozprawki wymaga omówienia problemu rosnącej liczby osób rezygnujących\nz samodzielnego przygotowywania posiłków i spożywających je poza domem. Zdający\npowinien przedstawić własną opinię na ten temat, omawiając dwa aspekty wskazane\nw poleceniu: (1) jakość spożywanych posiłków i (2) wygodę. Te dwa aspekty nie muszą\npojawić się w tezie/we wstępie, ale muszą być szczegółowo omówione w rozwinięciu pracy.\n Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej ludzi\nstołuje się poza domem, nie jest tezą.\n Teza musi zawierać opinię zdającego / zapowiadać strukturę rozprawki. Na przykład: Moim\nzdaniem takie postępowanie jest sensowne…; Uważam, że to zły pomysł, żeby…; Widzę plusy\ni minusy tego rozwiązania…; Z punktu widzenia… to dobry pomysł, ale jeśli popatrzymy na…\nto zobaczymy, że wszystko zależy od\n Jeśli teza jest pytaniem to traktujemy ją jako odbiegającą od tematu, ponieważ nie zapowiada\nstruktury\nrozprawki.\nNastępnie\nzgodnie\nz\nkryteriami\noceniamy\njej\nzgodność\nz treścią/rozwinięciem pracy zdającego.\n Ważne, żeby zdający był konsekwentny w tym, co pisze w swojej pracy. Jeśli we wstępie uzna\ntaki styl życia za dobry/zły, to argumenty przedstawione w rozwinięciu powinny wspierać tę\ntezę. Jeśli w pracy pojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to\nzdający powinien uznać je za niezasadne. Należy zauważyć, że ten temat rozprawki nie\nwymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, ale jest to jedna z możliwych\nopcji (np. Uważam, że jadanie poza domem jest wygodne, ale posiłki są często gorsze niż\ndomowe).\n Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi. Jest\nistotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie wypowiedzi były spójne\nz argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te elementy pracy należy najpierw\nprzeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas można stwierdzić, ile punktów należy\nprzyznać zdającemu.\n Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu. Zakończenia\ntypu: Myślę, że jest wiele wad i zalet takiego stylu życia; Uważam, że takie rozwiązanie\nto bardzo dobry/zły pomysł. są uznawane za schematyczne/sztampowe.\n Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy\ntraktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam fragment\npracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.\n Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, np.\n- porównanie kosztów jedzenia w domu i w restauracjach\n- opis restauracji,\nale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu (jakość spożywanych posiłków oraz\nwygoda), nie są brane pod uwagę w ocenie pierwszego i drugiego elementu tematu.\nFragmentów takich nie traktujemy jako odbiegające od tematu.\n Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu uznajemy na przykład:\n- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty\nniezwiązane z aspektami (np. zalety jedzenia owoców i warzyw / zdrowego stylu życia;\nprzepis na ulubione danie)\n- fragmenty pracy sprzeczne z tematem lub jego częścią (np. argumenty związane z jedzeniem\ngotowych dań w domu).\nW ARTYKULE PUBLICYSTYCZNYM zdający wyraża swoje stanowisko wobec\nproblemu/zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe\nprzedstawienie omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania,\nrecenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może również\npodejmować próbę kształtowania opinii czytelników.\nDobrze napisany artykuł:\nma tytuł przyciągający uwagę czytelnika\nzawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu, np.\nprzywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania, używając\nbarwnego języka\nmoże zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat poruszany\nw tekście.\n Temat artykułu wymaga (1) opisania przebiegu spotkania ze sportowcem i (2) wyrażenia\nopinii dotyczącej problemu poruszonego przez gościa (rosnąca liczba uczniów\nnieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego).\n Wstęp ma wprowadzać ciekawie w temat, zachęcać czytelnika do przeczytania tekstu.\nInformacja o spotkaniu ze sportowcem nie musi pojawić się we wstępie.\n Aby uznać pierwszy element tematu za zrealizowany, wymagamy opisania przebiegu\nspotkania ze sportowcem.\n Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane jest zaprezentowanie własnej\nopinii na temat poruszony przez sportowca tzn. lawinowo rosnącą liczbę uczniów\nnieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego (np. Podzielam niepokój naszego\ngościa: unikanie lekcji wychowania fizycznego niesie za sobą nieodwracalne skutki dla\nzdrowia fizycznego i psychicznego młodych ludzi; Uważam, że lawinowo rosnąca liczba\nuczniów nieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego powinna zaniepokoić\nwszystkich: szkołę, rodziców, a przede wszystkim młodych ludzi.).\n Jeśli z pracy zdającego nie wynika, że temat lawinowo rosnącej liczby uczniów\nnieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego został poruszony przez sportowca\nna spotkaniu, to obniżamy ocenę jednego z elementów tematu (2→1, 1→0)\n Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment\npracy traktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam\nfragment pracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.\n Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi.\nJest istotne, aby były spójne z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te\nelementy pracy należy najpierw przeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas\nmożna stwierdzić ile punktów należy przyznać zdającemu.\n Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu.\nZakończenia typu: Liczę na gorącą dyskusję czytelników w tej sprawie; Zachęcam\nwszystkich, którzy się ze mną zgadzają, do przysyłania listów do redakcji. są uznawane za\nschematyczne/sztampowe.\n Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, na przykład:\n- przedstawienie przyczyn unikania lekcji wf\n- biografia sportowca\nale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu, nie są brane pod uwagę\nw ocenie pierwszego i/lub drugiego elementu tematu. Fragmentów takich nie traktujemy\njako odbiegające od tematu.\n Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu uznajemy na przykład:\n- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty\nniezwiązane z aspektami (np. znaczenie aktywności fizycznej w naszym życiu; opis\nzawodów sportowych).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami i akapitami tekstu.\nW ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest\nklarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski\nwynikają logicznie z przesłanek).\n2 pkt\nwypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\n1 pkt\nwypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat podróży. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nVIAGGIO A DONNAFUGATA\n“Gli alberi! Ci sono gli alberi!” Il grido partì dalla prima delle carrozze e percorse la fila\ndelle altre quattro, quasi invisibili nella nuvola di polvere bianca; ad ognuno degli sportelli\nsi affacciarono volti sudati che esprimevano una stanca soddisfazione.\nGli alberi, a dire il vero, erano soltanto tre ed erano degli eucaliptus. Ma erano anche i primi\nche si vedessero da quando, alle sei del mattino, la famiglia Salina aveva lasciato Bisacquino.\nAdesso erano le undici e per quelle cinque ore non si erano viste che colline gialle e il sole.\nSi erano attraversati paesi dipinti d’azzurro, assonnati; sotto i ponti non c’erano che fiumi asciutti;\nintorno si trovavano tristi dirupi e rocce coperte di poca vegetazione. Mai un albero, mai una\ngoccia d’acqua: sole e polvere. All’interno delle carrozze, chiuse appunto per quel sole e quella\npolvere, la temperatura aveva certamente raggiunto i cinquanta gradi. Ora quegli alberi che\nsi scorgevano contro il cielo quasi bianco annunciavano parecchie cose: che si era giunti a meno\ndi due ore dal termine del viaggio; che si entrava senza ritardo nelle terre di casa Salina; che\nsi poteva far colazione e forse anche lavarsi la faccia con l’acqua del pozzo.\nTutta la famiglia Salina discese dalle carrozze. Il Principe, rallegrato dall’idea di giungere\npresto alla sua casa di Donnafugata, la Principessa, irritata; le ragazze stanche; i ragazzini\neccitati dalla novità e che il caldo non aveva potuto domare; mademoiselle Dombreuil,\nla governante francese che, completamente disfatta, ricordandosi degli anni passati in Algeria,\nripeteva: “Dio mio, Dio mio, è peggio che in Africa!” mentre si asciugava il nasino all’insù;\npadre Pirrone il più arzillo e vivace di tutti; una cameriera e due servitori, gente di città irritata\ndagli aspetti inconsueti della campagna; e il cane Bendicò che abbaiava agli uccelli che\nvolavano bassi nella luce.\nTutti erano bianchi di polvere fin sulle ciglia, le labbra o le code; nuvolette biancastre\nsi alzavano attorno alle persone che, giunte alla tappa, si spolveravano l’un l’altra.\nadattato da Giuseppe Tomasi di Lampedusa Il Gattopardo, pp. 69-70\n6.1. Il viaggio della famiglia Salina\nA. finì alle sei del mattino.\nB. cominciò alle undici di sera.\nC. doveva ancora durare circa due ore.\nD. era più lungo del solito di cinque ore.\n6.2. Durante il tragitto i viaggiatori\nA. ammiravano la bellezza del paesaggio.\nB. soffrivano a causa della calura estiva.\nC. si riposavano nelle loro carrozze.\nD. facevano colazione insieme.\n6.3. Il penultimo paragrafo descrive\nA. lo stato d’animo dei viaggiatori.\nB. l’accoglienza dei viaggiatori sul luogo.\nC. la gente di campagna incontrata dai viaggiatori.\nD. i progetti dei viaggiatori per il loro soggiorno in Africa.\nTekst 2.\nGENOVA\nGenova è scomoda da raggiungere e forse per questo rimane poco presente nelle destinazioni\ndi viaggio. I pochi turisti che ci arrivano cercano soprattutto la casa di Cristoforo Colombo\ne quella di Niccolò Paganini. Peccato, perché il capoluogo ligure potrebbe offrire molto di più\nai viaggiatori. Su questo blog vorrei raccontare Genova come la vedo io: non in senso\npropriamente turistico, dando consigli del tipo cosa vedere, dove dormire e mangiare, ma in senso\npiù narrativo. Vorrei farlo perché trovo che sia una città da molti dimenticata o sottovalutata.\nIo stessa l’avevo dimenticata e sono felice di averla ritrovata, dopo dieci anni, proprio come\nla ricordavo: sporca e raffinata al tempo stesso, odorosa di passato e profumata di futuro.\nPerdendomi nelle sue strade, ho respirato anche questa volta due anime della stessa città.\nAnche voi potete conoscere facilmente ambedue le facce di Genova passeggiando per Via\nGaribaldi e Via del Campo. La prima rappresenta la Genova teatrale e monumentale, elegante,\nprincipesca e maestosa, dai palazzi rinascimentali e barocchi affrescati, con terrazze\ne giardini, fontane, muri color azzurro e rosso, pavimentazioni a scacchiera. La seconda via\nè stretta, con case in rovina e panni appesi in aria ad asciugare, piena di odori che escono\ndalle finestre: di focaccia, di pesce, di pesto e di pandolce. Chi conosce Napoli noterà\nla similitudine con i Quartieri Spagnoli, la zona meno sicura della città e allo stesso tempo\nla più ricca di storia e tradizioni popolari. Del resto tutta Genova ha qualcosa, forse anche\ntanto, delle città meridionali in cui si uniscono stili, epoche e atmosfere diverse.\nLa zona di Via del Campo è piena di sorprese, come gallerie d’arte e negozi ricercati.\nIn realtà Genova è una città dalle sorprese continue: dal palazzo cinquecentesco che sorprende\nil turista distratto, alle piccole piazze con le chiese barocche, quasi sproporzionate rispetto alle\ncase circostanti, alte e strette. Passeggiando per quei vicoli ho pensato che una volta anche\nRoma doveva essere così, forse ancora all’inizio del ventesimo secolo. E per fortuna Genova\nnon assomiglia a tante altre città del Nord: curate, sempre uguali e uniformi, monotone.\nAndate a Genova: la magnificenza dei suoi palazzi si mescolerà a quella delle sue chiese,\nla polvere dei suoi vicoli alle sperimentazioni architettoniche, la letteratura si confonderà con\nla musica, l’architettura e le arti figurative. Ammirate l’accostamento di grandi musei e piccole\ngallerie, costruzioni all’avanguardia e palazzi storici. Assaggiate la cucina tradizionale e le novità\nculinarie. Immergetevi nelle note di cantautori moderni come De André e nella musica classica\ndi Paganini. Andate a Genova, stateci almeno un paio di giorni e non ve ne pentirete.\nadattato da www.viaggi-lowcost.info\n6.4. Secondo l’autrice del testo, Genova\nA. è diventata troppo turistica.\nB.\nè cambiata negli ultimi dieci anni.\nC. assomiglia alle città del Sud Italia.\nD. ha un aspetto abbastanza monotono.\n6.5. L’autrice del testo vuole\nA. presentare i contrasti di Genova.\nB.\nconsigliare posti dove mangiare a Genova.\nC. avvertire dei potenziali pericoli di Genova.\nD. spiegare la strada per la casa di Paganini a Genova.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich\npozostałych\nkryteriach\nmożna\nrównież\nprzyznać\nmaksymalnie\npo 1 punkcie.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nIL RISO\nQualche accenno alla presenza del riso in Italia si trova già in alcuni documenti del 1390,\nperò non è chiaro a chi si debba l’introduzione di questo cereale nella penisola. Il primo\ndocumento che dimostra la 7.1. del riso in Italia risale al 1475. È una lettera\ndi Galeazzo Maria Sforza, 7.2. prometteva di inviare dodici sacchi di riso al Duca\ndi Ferrara. Con lo sviluppo delle piantagioni in Lombardia il riso divenne un elemento\ndell’alimentazione degli abitanti della Lombardia.\nDalla Lombardia le risaie si diffondono con rapidità a tutte le zone paludose della Pianura\nPadana. 7.3. tale diffusione seguì, però, un aumento dei casi di malaria. Furono molti\ni provvedimenti che cercarono di 7.4. il numero dei campi di riso in prossimità\ndei centri abitati. Nonostante i divieti, il riso continuò ad espandersi perché il guadagno era\ncosì alto da far vincere il fattore economico sul rischio di malattie.\nadattato da www.benicuturali.it\n7.1.\nA. collezione\nB. coltivazione\nC. comparazione\nD. colonizzazione\n7.2.\nA. al quale\nB. il quale\nC. il cui\nD. a chi\n7.3.\nA. Su\nB. Di\nC. In\nD. A\n7.4.\nA. legare\nB. lottare\nC. limitare\nD. lavorare\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"7. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją\nnie bierze się pod uwagę błędów zapisu.\nPrzykładowa wypowiedź 1.\nTemat 1.\nAl giorno d’oggi la gente hanno sempre meno tempo. Molti di noi rinnunciano\na preparare i pasti in casa, e invece pranzano al bar o al ristorante vicino all’ufficio.\nMoltissimi studenti pranzano nella mensa della scuola.\nCi sono due aspetti di questo fenomeno. Da una parte bisognia considerare la qualità\ndei pasti mangiati. Dunque, pranzando fuori casa non si sa mai quali ingredienti abia usato\nil quoco per preparare i piatti. Nel nostro pasto potrebbero trovarsi conservanti, coloranti\nartificiali e perfino ingredienti scadduti! Certo, possiamo scegliere un locale, che serve cibo\necologico oppure che serve piatti di alta qualità.\nNel caso di ristoranti da alto livello bisognia prendere in considerazione soprattuto\nil conto alto che ci arriverà alla fine dal pasto. Possiamo permettercelo dal punto di vista\neconomicho? I piatti serviti in questi ristoranti sono costosi, un pranzo così si può mangiare\nogni tanto, ma sicuramente non tutti  giorni.\nD’altra parte, l’aspetto positivo del pranzare fuori casa è decisamente la comodità.  chi\npiace stare per ore in cucina, ai fornelli, a pelare le patate e piangere taliando la cipolla?\nE poi c’è il triste dovere di lavare i piatti mentre, se pranziamo fuori non dobbiamo né fare\nspese pesanti né affaticarci per preparare i piatti o per pulire la cucina alla fine. Ci sediamo\ncomodi in una tavola calda e ordiniamo il piatto che  piace. È semplice e comodo.\nPer questo credo che non si può dire con certezza assolluta se sia meglio pranzare\nin o fuori casa. Secondo me ogniuno dovrebbe decidere da solo, prendendo in considerazione\nil proprio tempo, il portafoglio e l’apetito!\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n11\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n0\n2\n2\n2\n1\n0\n1\n1\n1\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 4 punkty:\nelementy treści: brak tezy; pogłębiona realizacja obu elementów (jakość posiłków oraz\nwygoda). Podsumowanie wypowiedzi jest adekwatne do tematu i wynika z całości pracy.\nWypowiedź zawiera dłuższy fragment (trzeci akapit) odbiegający od tematu.\nelementy formy: brak tezy, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie\ni zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna konsekwencja\nw układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych (np. sempre meno tempo, rinunciare a, considerare la qualità, non si sa mai quali\ningredienti abbia usato, coloranti artificiali, ingredienti scaduti, possiamo permettercelo,\nil triste dovere, affaticarci a), zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy zapisu, nieliczne błędy językowe.\nPrzykładowa wypowiedź 2.\nTemat 1.\nCi sono sempre più personi che rinunciano a prepare i pasti da sole ma pranzano\no cenano fuori casa. Credo che sia una soluzione sbagliata, soprattutto se  prende\nin considerazione la qualita dei piatti e del servizio in molti restauranti. Però cercerò\ndi presentare il mio punto di vista.\nPrimo, credo che il livello dei locali gastronomici in città sia basso. I camerieri sono\nsempre aroganti e molto lento, i tavoli sono spesso sporchi. Forse pageremo poco per alcuni\npiatti, ma il prezzo sicuramente rispecchierà la qualita del cibo e del servizio. Un pranzo\nservito in un locale pubblico non può  paragonato da un pranzo di casa. A casa\nprepariamo i nostri pasti con prodotti freschi, mettiamo in tavola i piatti che  piacciamo\ndi più, e sempre possiamo ci servire due porzioni! Poi, facciamo sempre attenzione per\npreparare pasti equilibrati, però con molta insalata e tanti tipi di verdura.\nSecondo, non sono d’accordo con chi dice che mangiare fuori casa sia comodo: di solito\nci fanno sedere su tavolini troppi piccoli. Mi piace pranzare o cenare nella mia cucina.\nSo che molti i miei amici acendono sempre la TV perché loro piace guardare diversi\nprogrammi mentre pranzano. Loro amano di cenare guardando la partita della nostra\nnazionale, soprattutto recentemente, quando giocano bene e vincono tutti  incontri.\nÈ bello andare con gli amici al restauranti e mangiare un buon pranzo oppure una cena\nsquisita. Nella nostra città si trovano molti restauranti simpatici che servano buona cucina.\nCiò nonostante credo che pranzare fuori casa non sia una buona soluzione.\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n9\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 4 punkty:\nelementy treści: teza zgodna z tematem oraz z treścią wypowiedzi, wieloaspektowa realizacja\npierwszego elementu tematu (jakość posiłków), powierzchowna realizacja drugiego elementu\ntematu (wygoda spożywania posiłków), zakończenie nie jest w pełni poprawne (odbiega\nod treści wypowiedzi), praca zawiera fragmenty odbiegające od tematu/nie na temat (jakość\nlokali gastronomicznych, oglądanie programów sportowych);\nelementy formy: teza poprawnie umieszczona w wypowiedzi, uwzględnione wszystkie części\npracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi,\npełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych\nw poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 1 punkt: wypowiedź zawiera usterki w spójności i logice\nna poziomie zdania.\nZakres środków językowych - 2 punkty: zadowalający zakres środków językowych, w pracy\nwystępuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością\nfrazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są\nstruktury o wysokim stopniu pospolitości, zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy językowe, nieliczne błędy zapisu.\nPrzykładowa wypowiedź 3.\nTemat 2.\nMUOVIAMOCI!\nAmo la mia scuola! Anche se ha molti difetti, dopo l’incontro con Anna Lewandowska\norganizzato dal nostro professore di educazione fisica, ho pensato che magari anche da noi\nprenderanno finalmente piede varie iniziative interessanti.\nL’incontro ha avuto luogo nella nostra scuola la settimana scorsa, ci hanno partecipato\nle prime e le seconde classi. Anna Lewandowska, campionessa mondiale di karate, donna\nbellissima e moglie del più famoso calciatore polacco, celebrità e modello per molti giovani,\nda qualche tempo si impegna nell’azione “Muoviamoci!”, promossa dal Ministero\ndi Educazione. All’inizio dell’incontro la signora Anna ha spiegato di essere fortemente\npreoccupata per il sempre crescente numero di studenti che si rifiutano di partecipare\nalle lezioni di educazione fisica. Ha sottolineato l’importanza di fermare questo fenomeno.\nHa presentato brevemente la sua carriera sportiva e ci ha consigliato di condurre un sano\nstile di vita, non solo praticando sport, ma anche badando a una giusta alimentazione.\nAlla fine c’è stata una sorpresa: la signora Anna ha tenuto per noi una vera e propria lezione\ndi educazione fisica!\nCredo che la sua visita nella nostra scuola sia stata utile. Avevo già notato prima che\nmolti dei miei compagni non hanno voglia di esercitarsi durante le lezioni di ginnastica.\nSecondo me è un grave errore. Loro cercano diverse scuse, dicendo di stare male oppure\ndi non avere l’abbigliamento adeguato. Mi sorprende il fatto che, invece di muoversi,\npreferiscano stare seduti sulle panchine a guardare i loro modernissimi cellulari. Non\ncapisco perché alcuni di loro preferiscano pagare tanti soldi per l’abbonamento alle palestre\nprivate, invece di fare ginnastica gratis a scuola. Forse non ci crederete, ma conosco\ndelle diciottenni che non hanno mai imparato ad andare in bicicletta oppure hanno paura\ndi andare in piscina perché non sanno nuotare!\nAmo lo sport!\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\n12\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\n2\n2\n2\n0\n2\n1\n1\n1\n0\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 4 punkty:\nelementy treści: wprowadzenie ciekawe, zgodne z tematem wypowiedzi, zachęcające\ndo dalszego czytania, wieloaspektowa realizacja dwóch elementów tematu (zrelacjonowanie\nprzebiegu spotkania oraz przedstawienie opinii piszącego dotyczącej problemu poruszonego\nprzez gościa), zakończenie jest jedynie luźno związane z tematem oraz treścią wypowiedzi,\npraca nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu;\nelementy formy: wypowiedź jest zatytułowana, uwzględnione wszystkie części pracy,\nzachowana pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy przekracza\ngranice określone w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, (np. anche da noi prenderanno finalmente piede varie iniziative, ci hanno\npartecipato, si impegna nell’azione (…) promossa dal Ministero, ha spiegato di essere\nfortemente preoccupata per il sempre crescente numero di, badando a una giusta\nalimentazione, cercano diverse scuse, dicendo di stare male, mi sorprende il fatto che, invece\ndi muoversi, preferiscano), zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.\nOznaczanie błędów w wypowiedziach zdających na poziomie podstawowym\ni rozszerzonym\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym słowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nfragment odbiegający\nod tematu\nobjęcie nawiasami\nkwadratowymi\nFragment odbiegający\nod tematu.\nfragment nie na temat\notoczenie ciągłą linią\nFragment nie na temat.\nbłędy interpunkcyjne\n(wyłącznie na poziomie\nrozszerzonym)\notoczenie zbędnego znaku\nkółkiem\nznak √ w kółku w miejscu\nbrakującego znaku\ninterpunkcyjnego\nByło ciepło , i deszczowo.\nZrobiłem to √ ponieważ…\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu traktowane są jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.-8.4.), przekształcając jeden z wyrazów\nz ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna\npoprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy\nzostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\naccompagnare\ncenare\ndatato\ndivertire\nscorrere\nsugo\nLA SAGRA DELLA PASTA\nPartono i preparativi per la terza edizione della Sagra della Pasta, prevista per sabato 8\ne domenica 9 settembre.\nTra le novità ci sarà l’allestimento, all’ingresso della piazzetta del paese, di un fantasioso\nchiosco in cui i volontari proveranno a creare un’atmosfera invitante per la degustazione\ndi piatti squisiti, grazie agli appetitosi 8.1. preparati dai più\nbravi cuochi della regione. Si prevede che la Sagra ripeterà il successo degli anni\n8.2. , grazie ad una formula che unisce l’utile al dilettevole.\nI volontari si dedicheranno infatti allo svago dei bambini con clown e giochi vari, e con\nun 8.3. di musica popolare. Sabato è prevista la proiezione\ndel film-documentario su Anna Magnani del regista Carlo Cotti. Seguirà uno spettacolo\ndi comici, per finire con la musica del complesso “Settant’ology”. Non meno\n8.4. sarà il dopocena di domenica, con tanta musica\ne l’esibizione di ballerine nella danza del ventre.\nadattato da www.viveresenigallia.it","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nUzupełnij zdania 9.1.-9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej\nformie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast - jeżeli jest\nto konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne\nzdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów, wliczając w to\nwyrazy już podane.\n9.1. Se io vincessi al Totocalcio (fare / giro / mondo)\n!\n9.2. Ieri noi non (riuscire / svegliarsi)\nper via della stanchezza.\n9.3. Nonostante che (mettersi / piovere)\nvengo ugualmente a trovarti.\n9.4. Ieri la mia amica si è comprata un paio di (bello / stivale / cuoio)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"},{"id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"probna","year":2014,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.\n1. Coraz więcej osób rezygnuje z samodzielnego przygotowywania posiłków i spożywa je\npoza domem. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat tego\nzjawiska, odnosząc się do:\n jakości spożywanych posiłków\n wygody.\n2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym sportowcem, który w swoim wystąpieniu\nzwrócił uwagę na lawinowo rosnącą liczbę uczniów nieuczestniczących w lekcjach\nwychowania fizycznego. Napisz artykuł do gazety, w którym:\n zrelacjonujesz przebieg tego spotkania\n przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez gościa.\nCZYSTOPIS\nZgodność z poleceniem\nSpójność\ni logika\nZakres\nśrodków\njęzykowych\nPoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\n0-1-2-3-4-5\n0-1-2\n0-1-2-3\n0-1-2-3\nElementy treści (0-1-2)\nElementy formy (0-1)\n1\n2\n3\n4\n5\n1\n2\n3\n4\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura próbna"}]}