{"paper":{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},"questions":[{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. Alice si trova\nA. al cinema.\nB. allo stadio.\nC. in redazione.\nTekst 2.\n1.2. L’autore del comunicato\nA. dà informazioni sul traffico stradale.\nB. riferisce su un clamoroso incidente automobilistico.\nC. descrive i valori delle più lussuose automobili da corsa.\nTekst 3.\n1.3. Elena Guerrini\nA. pubblicizza il suo nuovo libro.\nB. consiglia una dieta molto efficace.\nC. spiega l’idea della “Giornata senza diete”.","answer":null,"answer_text":"1. Kupon na wykonanie skoku na bungee lub skoku ze spadochronem stał się ostatnio\npopularnym prezentem urodzinowym wśród młodzieży. Czy taki prezent to dobry\npomysł? Napisz rozprawkę na ten temat, rozważając go z punktu widzenia osoby\nkupującej prezent oraz osoby, która taki prezent otrzymuje.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zakazu wprowadzania psów\nna plażę. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).\nWpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie\npasuje do żadnej wypowiedzi.\nIl narratore del testo sostiene che:\nA. gli animali non siano felici passando la giornata in spiaggia.\nB. gli animali in spiaggia non causino problemi alla salute dei bagnanti.\nC. la questione delle spiagge pulite non riguardi solo i cani e i loro padroni.\nD. accettare i cani nei luoghi di villeggiatura aumenterebbe l’afflusso turistico.\nE. l’accesso dei cani alle spiagge non risolverebbe il problema del loro abbandono.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Na jednej z włoskich stron internetowych przeczytałeś(-aś) artykuł nastolatka, który\nnarzeka na brak w jego dzielnicy miejsc, gdzie młodzi ludzie mogliby ciekawie spędzać\nczas wolny. Napisz list do gazety internetowej, w którym zaproponujesz różne sposoby\nrozwiązania tego problemu oraz opiszesz własne doświadczenie w organizacji klubu\nmłodzieżowego w swojej okolicy.\nWymagania ogólne\nI.\nZnajomość środków językowych.\nZdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII.\nTworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].\nWymagania szczegółowe (rozprawka)\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.2.R. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub\nrozwiązaniu.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę o pracy za granicą. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Bruno ha deciso di restare in Inghilterra perché\nA. credeva di poter guadagnare più che in Italia.\nB. i suoi amici avevano trovato un impiego.\nC. c’erano più opportunità di lavoro.\nD. lo volevano i suoi genitori.\n3.2. Il primo lavoro di Bruno\nA. era legato ai suoi studi.\nB. è risultato molto noioso.\nC. gli ha permesso di risparmiare.\nD. offriva possibilità di carriera nel settore.\n3.3. Bruno ha lasciato il secondo lavoro perché\nA. l’azienda era troppo piccola.\nB. il lavoro gli sembrava pesante.\nC. l’atmosfera in ufficio era insopportabile.\nD. considerava il lavoro al di sotto delle sue possibilità.\n3.4. Secondo Bruno, il candidato di successo\nA. conosce molte lingue straniere.\nB. è più bravo degli altri aspiranti.\nC. è in grado di collaborare con altri dipendenti.\nD. ha capacità adeguate alle aspettative del datore di lavoro.\n3.5. Nell’intervista Bruno descrive\nA. il comportamento da assumere al colloquio di lavoro.\nB. i vantaggi di intraprendere un lavoro all’estero.\nC. le sue prime esperienze professionali.\nD. i lavori ben pagati.","answer":null,"answer_text":"3.\ndrugi element\ntematu","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj teksty (A-C). Do każdego zdania (4.1.-4.4.) dopasuj właściwy tekst. Wpisz\nrozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst pasuje do dwóch zdań.\nIn quale testo trovi le seguenti informazioni?\n4.1. Le condizioni finanziarie di chi compra non frenano l’impulso all’acquisto.\n4.2. L’acquisto di un oggetto nuovo suscita intense emozioni contrastanti.\n4.3. Il desiderio di acquistare un oggetto nasce da una sensazione intima.\n4.4. Lo shopping è l’argomento di alcuni testi letterari.\nDIPENDENZA DA SHOPPING\nA. Fare acquisti è certamente una delle attività preferite dalle donne, tanto che\nsull’argomento Sophie Kinsella ha scritto diversi libri, a cominciare da “I Love\nShopping” da cui è stato tratto l’omonimo film. Il libro racconta la storia di Becky,\nuna giovane giornalista con la passione per gli acquisti. L’autrice descrive in modo\ndivertente e realistico quello che, per la protagonista come per molte donne, diventa\nun vero e proprio problema: acquistare oggetti di vario genere senza però averne\nveramente bisogno. Tale comportamento all’inizio sembra gestibile, ma ben presto\ndiventa difficile da controllare. Questa forma di disagio è chiamata “dipendenza\nda shopping”.\nB. Le persone che soffrono di dipendenza da shopping, immediatamente prima\ndell’acquisto riferiscono di sentire dentro di sé un senso di vuoto, che devono\nin qualche modo colmare. Tale senso di vuoto genera in loro l’impulso ad agire,\ncomprando oggetti o beni di cui non hanno, la maggior parte delle volte, assolutamente\nnecessità. Se l’acquisto di oggetti dà, in un primo momento, un senso di benessere\ne appagamento, in seguito genera sentimenti negativi come sensi di colpa e vergogna.\nC. La dipendenza da shopping rientra nel gruppo di quelle che sono definite “nuove\ndipendenze”, in cui la dipendenza non è costituita dall’abuso di una sostanza chimica\no alcolica, ma da un comportamento che è socialmente accettato (fare acquisti).\nQuest’ultimo aspetto rende veramente difficile la diagnosi di questa dipendenza,\npoiché molte volte non si riesce a distinguere fra l’acquisto normale e l’acquisto\npatologico. In realtà, ci sono alcuni segnali che dovrebbero fare scattare il “campanello\nd’allarme”: si comprano oggetti che non servono o non rientrano nella sfera dei gusti\ndell’acquirente, oppure si comprano oggetti al di sopra delle proprie possibilità\neconomiche.\nadattato da www.donna-in.com","answer":null,"answer_text":"4.\npodsumowanie:\nwłaściwe\ni adekwatne\ndo tematu\nzakończenie\nwypowiedzi\nR\nA\nL\nzakończenie zgodne\nz tematem oraz treścią\nwypowiedzi; jeżeli\nzdający powtarza\nwstęp - czyni to\ninnymi słowami\nzakończenie nie jest w pełni\npoprawne, np. jest zgodne\nz tematem ALBO treścią\nwypowiedzi; odbiega trochę\nod tematu LUB treści\nwypowiedzi; zdający stosuje\nzakończenie schematyczne\n(sztampowe) LUB powtarza\nwstęp praktycznie tymi samymi\nsłowami\nbrak zakończenia LUB\nzakończenie nie jest\nkomunikatywne LUB\nzakończenie jest jedynie luźno\nzwiązane z tematem oraz\ntreścią wypowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,\nktórymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nI MAMMONI D’ITALIA\nTra le tante caratteristiche dell’Italia, ce n’è una di cui il Bel Paese non è fiero. Insieme\nalla dieta mediterranea, al clima temperato e alle città museo, l’Italia è anche il regno\ndei mammoni.\nUna ricerca condotta dall’Istituto Iard ha dimostrato che su 2.500 giovani tra i 25 e i 35 anni,\npiù della metà vive ancora con i genitori dopo aver terminato gli studi universitari. Il mercato\ndel lavoro non garantisce loro nessun futuro professionale. 5.1. Chi è più fortunato\ntrova un’occupazione, spesso part time, non sempre conforme all’indirizzo di studi compiuti.\nSecondo i sociologi, il sempre crescente numero di mammoni è il risultato di una società\nconsumistica che non riesce più a soddisfare le aspettative dei giovani. La famiglia diventa\nper loro un rifugio in cui la mamma e il papà costituiscono un’eterna protezione contro\nil mondo esterno. 5.2. In più, con il vitto e l’alloggio gratuiti e garantiti riesce a mettere\nda parte quel che gli servirà nel futuro a mettere su una famiglia.\nComunque la scelta di vivere sotto lo stesso tetto con i genitori non è sempre dovuta a una\nnecessità economica. Probabilmente non si tratta neanche del ritorno a una famiglia di tipo\npatriarcale, modello ormai superato. Infatti, ai tempi d’oggi, le donne non si lasciano più\nportare via quello che sono riuscite a conquistare durante i decenni passati. Lo confermano\nanche le analisi: sono più gli uomini che le donne i mammoni d’Italia. Si tratta di un dato\nche riporta al vecchio luogo comune che se una donna non si sposa è una “zitella”.\n5.3. Nell’area mediterranea, però, è ancora molto sentito, tanto che fra le mammone\nintervistate molte rinunciano all’indipendenza proprio per risparmiare per il matrimonio.\nE la necessità di avere una vita propria? 5.4. “In casa faccio quello che voglio” -\nammette sinceramente Marco, 35 anni, ingegnere. “Non devo fare resoconti su come passo\nil mio tempo. Per me è solo una scelta di comodo: se andassi a vivere da solo non potrei\npermettermi una casa grande come quella dei miei genitori.”\nadattato da www.eduhi.it\nA. Infatti, pasti pronti, camicie stirate, frigo fornito, bollette pagate sono elementi\na cui il giovane non rinuncia facilmente.\nB. I neolaureati non riescono a trovare un impiego che gli assicuri un’autonomia economica.\nC. Non esiste, anche grazie all’atteggiamento dei genitori che non cercano mai\ndi intromettersi nella vita dei loro figli.\nD. I genitori, però, sono abituati a far parte della vita del figlio.\nE. È un pregiudizio ormai superato in molte società.","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające od\ntematu i/lub\nnie na temat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów\nodbiegających od\ntematu i/lub nie na\ntemat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające\nod tematu i/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nOpisy w Tabeli A będą doprecyzowywane w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji\negzaminu maturalnego.\nElementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0\nzgodnie z Tabelą B.\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy\nformy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych\nproporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział\nna akapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 pkt\n4 pkt\n3 pkt\n8-7\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n6-5\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n4-3\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n2-1\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy\noceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami i akapitami tekstu.\nW ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest\nklarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski\nwynikają logicznie z przesłanek).\n2 pkt\nwypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\n1 pkt wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat relacji z ojcem. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nMIO PADRE\nQuello che so riguardo alle origini di mio padre, l’ho conosciuto ch’ero già grande. [ ]\nMio padre viveva, la maggior parte del tempo, lontano. Veniva a Procida per qualche giorno\ne poi ripartiva, certe volte rimanendo assente per intere stagioni. A fare somma dei suoi brevi\nsoggiorni a Procida, alla fine dell’anno, si sarebbe trovato che, su dodici mesi, egli forse\nne aveva passati due a Procida. Così io trascorrevo quasi tutti i miei giorni in assoluta\nsolitudine; e questa solitudine, cominciata per me nella prima infanzia, mi pareva la mia\ncondizione naturale. Consideravo ogni soggiorno di mio padre sull’isola come una grazia\nstraordinaria da parte sua, una concessione particolare, della quale ero fiero.\nLa mia infanzia è come un paese felice, del quale lui è l’assoluto regnante. Egli era sempre\ndi passaggio, sempre in partenza; ma nei brevi intervalli che trascorreva a Procida,\nio lo seguivo come un cane. Dovevamo essere una buffa coppia, per chi ci incontrava. Lui che\navanzava risoluto, come una vela nel vento, con la sua testa bionda, le labbra gonfie\ne gli occhi duri, senza guardare nessuno in faccia. E io che gli stavo dietro, girando fieramente\na destra e a sinistra i miei occhi scuri, come a dire: - Abitanti di Procida, passa mio padre!\nLa mia statura, a quell’epoca, non oltrepassava di molto il metro, e i miei capelli neri, ricciuti,\ncome quelli di uno zingaro non avevano mai conosciuto il barbiere [ ].\nCerte volte, mentre camminavo dietro a mio padre, o andavo in barca con lui, cantavo\nle canzoni napoletane o quelle che mi aveva insegnato mio nonno, sperando che mio padre\nammirasse in cuor suo la mia voce. Lui non dava segno nemmeno di udirle. Era sempre\ntaciturno, sbrigativo, ombroso e mi concedeva a malapena qualche occhiata. Ma era lo stesso\nun grande privilegio per me che la mia compagnia fosse la sola da lui tollerata nell’isola\ned io ne ero felice.\nadattato da Elsa Morante L’isola di Arturo\n6.1. Il padre del ragazzino trascorreva sull’isola\nA. la maggior parte dell’anno.\nB. qualche giorno dell’anno.\nC. un paio di mesi all’anno.\nD. tutto l’anno.\n6.2. In compagnia di suo padre il ragazzino si sentiva\nA. solo.\nB. buffo.\nC. infelice.\nD. orgoglioso.\n6.3. Attraverso il suo racconto il ragazzino vuole\nA. far capire al padre le ragioni della propria solitudine.\nB. richiamare il momento magico dell’infanzia.\nC. rimproverare il padre per le lunghe assenze.\nD. ringraziare il padre per le sue attenzioni.\nTekst 2.\nIL RUOLO DEL PADRE CONTEMPORANEO\nMolti studi psicologici e sociologici hanno riguardato, negli ultimi anni, il ruolo del padre\ncontemporaneo nella famiglia. La famiglia è cambiata, si è trasformata e il rapporto uomo-donna\nè adesso un rapporto del tutto nuovo rispetto a quello, ad esempio, di trenta anni fa. Lo schema\ndel padre che lavora e porta a casa i soldi, e della madre che cura la casa e figli è un modello\normai superato dallo sviluppo sociale, dall’emancipazione della donna e dalla globalizzazione.\nSembra che per il padre contemporaneo ci siano due possibili strade: la prima è quella\ndi adeguarsi al nuovo ruolo della donna e imparare a vivere in maniera paritaria il rapporto,\nsviluppando capacità nuove come, ad esempio, quella di dare una mano con le faccende\ndi casa; la seconda strada, sicuramente meno progressista, è quella di ignorare questo\ncambiamento dei ruoli e dei rapporti, cercando di mantenere uno stile di vita classico. Tuttavia\nsi crede che questo secondo modello porti il padre a probabili crisi di identità o di ruolo.\nIl padre ha sempre rappresentato il ruolo di colui che dà le regole e fissa i confini entro\ni quali i figli possono muoversi. Il padre è sempre stato colui che punisce comportamenti\nscorretti dei figli, colui che stabilisce orari e stili in famiglia; il padre, cioè, è sempre stato\nconsiderato nei termini di un’autorità che detta le regole di comportamento ai figli. I risultati\ndelle ricerche scientifiche confermano che la sicurezza che deriva da una figura paterna\nstabile e stimata è molto importante per lo sviluppo relazionale dei figli dal punto di vista\ndei loro rapporti con la società. Inoltre si dice che la figura del padre sia la più adatta a fare\nda guida e da spalla per affrontare la realtà e confrontarsi con il mondo esterno.\nLa domanda principale da porsi è se il padre contemporaneo è ancora un oggetto\ndi idealizzazione da parte dei figli e se è ancora presente nella loro vita. Il padre di una volta,\nche svolgeva il suo ruolo nel contesto pubblico, non esiste più. Oggi deve imparare a trovarsi\nun posto nell’ambito della famiglia. In effetti, i padri contemporanei sono impegnati\nin situazioni che una volta non erano pensabili, come, ad esempio, prestare le prime cure\na bambini molto piccoli. In tutti i casi, il padre è minacciato nel suo ruolo di autorevolezza\nda elementi come il timore del giudizio dei figli. Nella visione del figlio, però, il padre\nè ancora colui che dà sicurezza. Ecco perché il ruolo del padre è fondamentale per lo sviluppo\npsico-affettivo del figlio. Un padre inadeguato, infatti, può creare diversi problemi in questo\npercorso di sviluppo.\nadattato da www.centrofrom.wordpress.com\n6.4. La figura del padre contemporaneo\nA. viene idealizzata da parte dei figli.\nB. è minacciata nella sua autorità.\nC. ha un carattere pubblico.\nD. ripete vecchi modelli.\n6.5. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione soggettiva?\nA. Il modello classico di famiglia porta il padre a crisi di identità.\nB. L’assenza della figura paterna nell’ambito familiare è segno dei tempi odierni.\nC. I problemi emozionali del figlio sono causati dalla mancanza dell’autorità del padre.\nD. La figura paterna costituisce il più valido aiuto per il figlio nell’affrontare il mondo.","answer":null,"answer_text":"6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich\npozostałych\nkryteriach\nmożna\nrównież\nprzyznać\nmaksymalnie\npo 1 punkcie.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nIL BUSINESS ISPIRATO A CENERENTOLA\nUna catena di negozi siciliani in collaborazione con un sito di appuntamenti ha inventato\nl’idea “Scarpe d’amore”. Si tratta di un servizio che aiuta 7.1. trovare l’amore insieme\nal giusto paio di scarpe. Viene chiesto agli uomini in 7.2. dell’anima gemella\ndi scegliere il paio di scarpe che vorrebbero vedere indosso alla loro donna ideale e di pagarne\nil 10% del prezzo. Quando una donna sceglie di acquistare proprio quel modello\nha la possibilità di usufruire dello sconto, se accetta di partecipare a un appuntamento\nal 7.3. con l’anonimo ammiratore delle sue scarpe. Secondo i creatori delle “Scarpe\nd’amore” la scelta dello stesso paio di scarpe è sintomo di gusti simili e di un’analoga visione\ndel mondo. L’idea può essere vista come un modo simpatico per combattere 7.4. crisi\ne, perché no, la solitudine.\nadattato da www.blog.focus.it\n7.1.\nA. a\nB. di\nC. con\nD. per\n7.2.\nA. favore\nB. grado\nC. modo\nD. cerca\n7.3.\nA. buio\nB. cupo\nC. fosco\nD. coperto\n7.4.\nA. gli\nB. la\nC. il\nD. i","answer":null,"answer_text":"7. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją\nnie bierze się pod uwagę błędów zapisu.\nPrzykładowe wypowiedzi\nTemat 1.\nCercando in Rete un’idea per fare il regalo di compleanno a un mio amico, ho trovato\nun sito che offre salti con l’elastico e altre esperienze indimenticabili. Che bell’idea! Credo\nche il salto con il bungee sarà un dono veramente riuscito.\nDal punto di vista della persona che fa un tale regalo, l’idea sembra perfetta. Prima\ndi tutto, è un regalo del tutto originale: basta con i soliti CD o gli ennesimi libri! Senza\ndubbio è un regalo personalizzato: chi lo fa deve conoscere bene il festeggiato. In più, vedere\nla faccia del mio amico nell’attimo in cui scoprirà il contenuto della busta con il buono sarà\nanche per me un momento magico; per non parlare ovviamente del momento stesso in cui\nsalterà con il bungee davanti ai miei occhi!\nD’altra parte, credo che anche per la persona che riceve un regalo del genere questa sia\nuna sorpresa positiva ed emozionante. Senza dubbio, non è un regalo banale. Buttarsi a testa\nin giù, nel vuoto, da un centinaio di metri fa provare emozioni nuove, fa scoprire l’animo\ncoraggioso nascosto dentro ognuno di noi! Secondo me molte persone non oserebbero mai\nregalarsi da sole un’esperienza del genere, ma se qualcun altro decidesse di spingerle\nin questa direzione, accetterebbero ben volentieri questa sfida con sé stesse e con la gravità!\nRiassumendo, trovo geniale l’idea di regalare a qualcuno un salto con l’elastico. Allora,\ncosa mi rimane? Clicco sull’icona “buono nel carrello” e… passo direttamente\nal pagamento! Auguri, Marco!\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: teza adekwatna do tematu, zgodna z tematem oraz treścią rozprawki. Zdający\nrozpatruje problem zarówno z punktu widzenia osoby kupującej prezent, jak i osoby, która\ntaki prezent otrzymuje. Argumentacja jest wieloaspektowa, przedstawiona z pozycji każdej\nze stron. Podsumowanie wypowiedzi jest adekwatne do tematu i konsekwentnie wynika\nz całości pracy. Rozprawka nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.\nelementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp,\nrozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna\nkonsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych\nw poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. che bell’idea, un dono riuscito, gli ennesimi libri, fa provare emozioni, non\noserebbero mai, se qualcun altro decidesse, zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.\nUwagi dodatkowe:\nZaproponowany temat rozprawki wymaga od zdającego omówienia go z punktu widzenia\nosoby kupującej prezent oraz osoby obdarowanej. Są to dwa kluczowe elementy polecenia,\nktóre będą oceniane przez egzaminatora.\nW temacie rozprawki postawione jest pytanie, które wymaga od zdającego wyrażenia własnej\nopinii. Odpowiadając na nie zdający może uznać tego rodzaju prezent jednoznacznie za dobry\ni konsekwentnie podać argumenty tylko na „tak”. Jeśli we wstępie taki prezent jest uznany\nprzez zdającego za zły pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy\npojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to zdający\npowinien uznać je za niezasadne. Zdający może również wyrazić opinię neutralną. Należy\nzauważyć, że ten temat rozprawki nie wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za\ni przeciw, jest to tylko jedna z możliwych opcji.\nJest istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie były spójne z argumentacją\nprzedstawioną w rozwinięciu.\nTemat 2.\nGentile Redazione,\nin riferimento alla lettera apparsa ieri sul vostro sito vi scrivo per esprimere la mia\nopinione riguardante la situazione presentata dall’autore.\nCapisco perfettamente le circostanze in cui si trovano i giovani abitanti dei quartieri\nmoderni perché la situazione riguarda anche me. Mi sorprende invece il fatto che l’autore\ndella lettera, invece di lamentarsi, non voglia risolvere il problema in nessun modo.\nHo deciso di presentarvi la nostra storia per incoraggiare altri giovani a non arrendersi\nalla noia e alla quotidianità, per convincerli a intraprendere delle grandi azioni anche\ncon il minimo appoggio da parte degli adulti e del comune. Ci sono diverse possibilità:\nsi possono organizzare gare di pallacanestro o di calcio tra i ragazzi del quartiere, oppure\nsi può organizzare la Giornata del Vicinato, con dolci fatti in casa e vari concorsi per piccoli\ne grandi.\nOra vorrei citare l’esempio dei ragazzi del mio quartiere. Circa un anno fa abbiamo\npreso l’iniziativa nelle nostre mani. Abbiamo saputo di una cantina non usata da nessuno.\nCon il permesso degli abitanti del palazzo l’abbiamo rinnovata e adattata ai nostri scopi:\nci abbiamo installato “Il Teatro del Quartiere”. Subito tra di noi si è trovato un regista,\nuno scenografo, degli attori; con le nostre proprie mani abbiamo prodotto decorazioni\ne costumi e ormai da qualche mese invitiamo il pubblico del quartiere ai nostri spettacoli.\nNoi giovani siamo fieri di aver organizzato da soli un’iniziativa del genere.\nQuindi, forza ragazzi! Non è difficile, bisogna solo provarci! In bocca al lupo!\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: wstęp zgodny z tematem i treścią wypowiedzi oraz wskazujący powód\npisania listu, wieloaspektowa realizacja dwóch elementów tematu (zaproponowanie różnych\nsposobów rozwiązania problemu oraz opisanie własnych doświadczeń w organizacji klubu\nmłodzieżowego w swojej okolicy), zakończenie zgodne z tematem i treścią wypowiedzi,\npraca nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu;\nelementy formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący list, uwzględnione wszystkie\nczęści pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między\nnimi, pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach\nokreślonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, (np. apparsa, le circostanze in cui si trovano, mi sorprende invece il fatto che\nl’autore (…) non voglia, non arrendersi alla noia e alla quotidianità, siamo fieri di aver\norganizzato), zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.","solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Przekształć wyrazy podane w nawiasie tak, aby uzyskać logiczne\ni gramatycznie poprawne zdania. Wpisz rozwiązania w luki (8.1.-8.4.). Wymagana jest\npełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.\nEVVIVA IL GELATO!\nIl pensiero di un buon gelato rallegra sempre perché stimola la zona del cervello\nassociata alla percezione del piacere. Il gelato però è anche un ottimo alimento.\nÈ 8.1. (facile)\ndigeribile\ne\napporta\nproteine,\nlipidi\ne carboidrati, e se abbinato a delle cialde rappresenta una valida alternativa al pranzo.\nIl gelato è leggero, 8.2. (nutrire) e con il caldo della bella\nstagione, oltre ad essere appetitoso, è anche rinfrescante. Nel gelato sono presenti anche\nvitamine e sali minerali (A, B2, calcio e fosforo). Seguire una dieta dimagrante\nnon significa rinunciare necessariamente al gusto, ma bisogna prestare comunque\n8.3. (attento) alle calorie. Per esempio un cono gelato con\npanna fornisce circa 326 Kcal/100gr, mentre uno alla frutta in vaschetta ne fornisce solo\n161. Per diminuire le calorie è preferibile 8.4. (opzione)\nper i gelati alla frutta o allo yogurt, di soia o senza zucchero.\nadattato da www.deabyday.tv","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzetłumacz na język włoski podane w nawiasach fragmenty zdań 9.1.-9.4., tak aby\notrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.\nUwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.\n9.1. Dalle il tuo dizionario, (daj jej go natychmiast)\n!\n9.2. Dove volete andare (w taki deszcz)\n?\n9.3. Lucio disse che (wróci przed północą)\n9.4. (Gdybyś mnie wysłuchał)\navresti capito il mio punto di vista.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.\n1. Kupon na wykonanie skoku na bungee lub skoku ze spadochronem stał się ostatnio\npopularnym prezentem urodzinowym wśród młodzieży. Czy taki prezent to dobry\npomysł? Napisz rozprawkę na ten temat, rozważając go z punktu widzenia osoby\nkupującej prezent oraz osoby, która taki prezent otrzymuje.\n2. Na jednej z włoskich stron internetowych przeczytałeś(-aś) artykuł nastolatka, który\nnarzeka na brak w jego dzielnicy miejsc, gdzie młodzi ludzie mogliby ciekawie spędzać\nczas wolny. Napisz list do gazety internetowej, w którym zaproponujesz różne sposoby\nrozwiązania tego problemu oraz opiszesz własne doświadczenie w organizacji klubu\nmłodzieżowego w swojej okolicy.\nCZYSTOPIS\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-wloski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Arkusz przykładowy"}]}