{"paper":{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę przyjaciół. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vrai), a które nie (F - Faux).\n\nAnne : Salut Paul ! Tu as une minute ?\nPaul : Oui, bien sűr. Qu'est-ce qu'il y a ?\nAnne : Je me suis inscrite ŕ un club de lecture. Je sais que tu lis beaucoup, alors j'ai pensé que tu voudrais peut-ętre venir avec moi.\nPaul : Pourquoi pas ? Le groupe se rencontre quand ?\nAnne : Le dernier samedi du mois, donc la prochaine réunion aura lieu ce samedi. D'habitude, ça commence ŕ huit heures du soir. Ce n'est pas trop tard pour toi ?\nPaul : Non, non, ça va. Mais ce samedi, je suis occupé. Mon frčre arrive d'Espagne et il y aura une fęte de famille. Peut-ętre le mois prochain…\nAnne : D'accord. Je vais le dire ŕ notre animateur.\nPaul : Dis-moi alors comment ça se passe.\nAnne : Eh bien, chaque mois, nous choisissons un nouveau livre et ensuite, nous en discutons pendant la réunion suivante ŕ la bibliothčque municipale, prčs de notre école. Parfois, nous invitons des auteurs qui nous parlent de leurs livres, de leurs sources d'inspiration, de leur vie… L'ambiance est vraiment trčs sympa.\nPaul : Et comment se fait le choix des livres ?\nAnne : Chaque personne apporte un livre qu'elle a aimé pour le présenter et donner aux autres envie de le lire.\nPaul : Et qu'est-ce que tu lis en ce moment ?\nAnne : « Ils ont fait le tour du monde. » Ce sont des récits de voyages.\nPaul : Tout ça a l'air vraiment intéressant. J'aimerais bien m'inscrire, moi aussi.\nAnne : Super. Je t'appelle la semaine prochaine pour te dire le titre du livre que nous avons choisi.\nPaul : D'accord. Merci. Je le lirai pour le mois prochain. Alors, ŕ bientôt !\n\nLes réunions du club de lecture ont lieu une fois par mois.\n\nV\nF","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**V (Vrai)** - Spotkania klubu czytelniczego odbywają się raz w miesiącu.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Le dernier samedi du mois, donc la prochaine réunion aura lieu ce samedi.\" (Anne)\n\nKluczowy fragment: Anne wyjaśnia, że spotkania klubu odbywają się **ostatnią sobotę miesiąca** - czyli raz w miesiącu. Zdanie w pytaniu mówi \"raz w miesiącu\" (une fois par mois) - to jest zgodne z treścią nagrania.\n\nWskazówki:\n1. \"le dernier samedi du mois\" = ostatnia sobota miesiąca = jedna sobota na miesiąc\n2. Kontekst: Anne zapraszając Paula mówi, kiedy jest NASTĘPNE spotkanie - \"ce samedi\" (w tę sobotę), co potwierdza cykl miesięczny\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest PRAWDZIWE → V\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n\"Le dernier samedi du mois\" = regularność miesięczna (une fois par mois).\n\nPorównanie z opcjami:\n- \"une fois par mois\" (raz w miesiącu) - ZGODNE z \"le dernier samedi du mois\"\n- Gdyby spotkania były co tydzień: \"chaque samedi\" / \"tous les samedis\"\n- Gdyby spotkania były co dwa tygodnie: \"une fois toutes les deux semaines\"\n\n→ Odpowiedź V jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź V (Vrai)\n> - **0 pkt** - odpowiedź F (Faux) lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **V** | **Les réunions ont lieu une fois par mois.** | **POPRAWNA** - \"le dernier samedi du mois\" | - |\n| F | Nieprawda | Zdanie jest zgodne z transkrypcją | Pomylenie \"le dernier samedi du mois\" z informacją o konkretnej dacie (\"ce samedi\") |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Uczniowie mylą informację o KONKRETNYM terminie (\"ce samedi\") z częstotliwością spotkań. Anne mówi \"ce samedi\" tylko dlatego, że to jest NASTĘPNE zaplanowane spotkanie - nie zmienia to faktu, że spotkania są co miesiąc (\"le dernier samedi du mois\").\n\n> **Uwaga:** Klucz do T/F to ZAWSZE szukanie dosłownego potwierdzenia lub zaprzeczenia w tekście - nie interpretacja ogólna.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Paul va accompagner Anne à la rencontre de ce samedi.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux)** - Paul NIE pójdzie z Anne na spotkanie w tę sobotę.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Mais ce samedi, je suis occupé. Mon frčre arrive d'Espagne et il y aura une fęte de famille. Peut-ętre le mois prochain…\" (Paul)\n\nPaul wyraźnie mówi, że W TĘ sobotę jest zajęty - przyjeżdża jego brat z Hiszpanii i będzie rodzinne przyjęcie. Sugeruje, że dołączy MOŻE W PRZYSZŁYM miesiącu.\n\nWskazówki:\n1. \"ce samedi, je suis occupé\" = w tę sobotę jestem zajęty\n2. \"Mon frčre arrive d'Espagne\" = brat przyjeżdża → przeszkoda\n3. \"Peut-ętre le mois prochain\" = może następnego miesiąca → nie teraz\n4. Zdanie testowe mówi \"va accompagner\" (pójdzie) - to jest NIEZGODNE z treścią\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest FAŁSZYWE → F\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n\"ce samedi\" - ta sama sobota, o której mowa w pytaniu (spotkanie TEGO SAMEGO dnia). Paul wyraźnie odmawia uczestnictwa w tym konkretnym spotkaniu. Wyrażenie \"Peut-ętre le mois prochain\" wskazuje na chęć dołączenia w przyszłości, ale NIE na to spotkanie.\n\n→ Odpowiedź F jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Faux)\n> - **0 pkt** - odpowiedź V (Vrai) lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Paul pójdzie z Anne | BŁĘDNA - Paul jest zajęty w tę sobotę | Uczeń może zapamiętać, że Paul chce się zapisać do klubu (zdanie 1.5), i pomylić to z uczestnictwem W TYM spotkaniu |\n| **F** | **Paul nie pójdzie** | **POPRAWNA** - \"ce samedi, je suis occupé\" | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Paul CHCE dołączyć do klubu (zob. zadanie 1.5), ale na TEN konkretny wieczór jest zajęty. Nie mylić chęci dołączenia do klubu z uczestnictwem w natychmiastowym spotkaniu.\n\n> **Uwaga:** \"Peut-ętre le mois prochain\" = możliwość przyszłego uczestnictwa, NIE potwierdzenie uczestnictwa tego samego dnia.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Les membres du club se rencontrent à l'école.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux)** - Spotkania klubu NIE odbywają się w szkole, lecz w bibliotece miejskiej.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"nous en discutons pendant la réunion suivante à la bibliothèque municipale, près de notre école.\" (Anne)\n\nKluczowy fragment: spotkania odbywają się **w bibliotece miejskiej** (bibliothèque municipale), która jest **blisko** szkoły (près de notre école), ale NIE W SAMEJ SZKOLE.\n\nWskazówki:\n1. \"bibliothèque municipale\" = biblioteka miejska → to jest miejsce spotkań\n2. \"près de notre école\" = niedaleko naszej szkoły → szkoła jest tylko punktem odnajdywania się\n3. Zdanie testowe mówi \"à l'école\" (w szkole) - to jest NIEZGODNE z treścią\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest FAŁSZYWE → F\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\nKluczowe rozróżnienie:\n- \"bibliothèque municipale\" = biblioteka miejska (miejsce spotkań) ✓\n- \"école\" = szkoła (tylko jako punkt orientacyjny, NIE miejsce spotkań) ✗\n\nWyrażenie \"près de notre école\" wskazuje na LOKALIZACJĘ biblioteki względem szkoły - szkoła to punkt odniesienia przestrzennego, a nie miejsce spotkań.\n\n→ Odpowiedź F jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Faux)\n> - **0 pkt** - odpowiedź V (Vrai) lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Spotykają się w szkole | BŁĘDNA - spotykają się w bibliotece miejskiej | Uczeń słyszy \"école\" i zaznacza V, ignorując \"bibliothèque municipale\" jako prawdziwe miejsce |\n| **F** | **Spotykają się NIE w szkole** | **POPRAWNA** - \"bibliothèque municipale\" | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Klasyczna pułapka: słowo \"école\" pojawia się w tekście, ale TYLKO jako punkt orientacyjny (\"près de notre école\"), a nie jako miejsce spotkań. Zawsze szukaj dokładnego miejsca, a nie słów kluczowych z pytania.\n\n> **Uwaga:** \"près de\" = niedaleko / blisko - to przyimek miejsca wskazujący NA SĄSIEDZTWO, a nie na TOŻSAMOŚĆ miejsca.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Les membres du club font des voyages ensemble.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux)** - Członkowie klubu NIE podróżują razem.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Anne : Eh bien, chaque mois, nous choisissons un nouveau livre et ensuite, nous en discutons pendant la réunion suivante à la bibliothèque municipale. Parfois, nous invitons des auteurs qui nous parlent de leurs livres, de leurs sources d'inspiration, de leur vie…\"\n\nOpis działalności klubu:\n1. Co miesiąc wybierają nową książkę\n2. Dyskutują o niej na spotkaniu w bibliotece\n3. Czasami zapraszają autorów\n\nNigdzie nie wspomniano o PODRÓŻACH RAZEM.\n\nDodatkowa pułapka: Anne czyta książkę \"Ils ont fait le tour du monde\" - to są OPOWIADANIA PODRÓŻNICZE (récits de voyages), ale NIE oznacza, że klub RAZEM PODRÓŻUJE.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest FAŁSZYWE → F\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\nZdanie testowe: \"Les membres du club font des voyages ensemble.\" (podróżują razem)\n\nW transkrypcji NIE MA żadnej wzmianki o wspólnych podróżach. Anne mówi tylko o:\n- \"réunion suivante\" (następne spotkanie)\n- \"bibliothèque municipale\" (biblioteka)\n- \"inviter des auteurs\" (zapraszanie autorów)\n\nJedyne słowo powiązane z podróżami to tytuł książki: \"Ils ont fait le tour du monde\" - ale to jest LEKTURA, nie aktywność klubu.\n\n→ Odpowiedź F jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Faux)\n> - **0 pkt** - odpowiedź V (Vrai) lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Podróżują razem | BŁĘDNA - brak informacji o podróżach | Uczeń słyszy tytuł książki \"Ils ont fait le tour du monde\" i myśli, że klub robi wycieczki |\n| **F** | **NIE podróżują razem** | **POPRAWNA** - brak takiej informacji w tekście | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Tytuł czytanej książki \"Ils ont fait le tour du monde\" to opowiadania podróżnicze - NIE oznacza to, że KLUB podróżuje. Nie przenoś cech bohaterów/tematyki książki na aktywność klubu.\n\n> **Uwaga:** W zadaniach T/F: jeśli informacja NIE POJAWIA SIĘ w tekście → odpowiedź F (zdanie jest niezgodne lub niepoświadczone w nagraniu).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Paul voudrait devenir membre du club de lecture.\n\nV\nF","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**V (Vrai)** - Paul chciałby zostać członkiem klubu czytelniczego.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Tout ça a l'air vraiment intéressant. J'aimerais bien m'inscrire, moi aussi.\" (Paul)\n\nKluczowy fragment: Paul mówi wyraźnie \"J'aimerais bien m'inscrire\" = chciałbym się zapisać. \"Moi aussi\" = ja też (podobnie jak Anne).\n\nWskazówki:\n1. \"Tout ça a l'air vraiment intéressant\" = wszystko to wygląda naprawdę interesująco → pozytywna ocena\n2. \"J'aimerais bien m'inscrire\" = chciałbym się zapisać → wyraźna chęć dołączenia\n3. \"moi aussi\" = ja też → Paul chce zrobić to samo co Anne\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest PRAWDZIWE → V\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n\"J'aimerais\" - czas conditionnel présent (tryb warunkowy) od czasownika \"aimer\":\n- Forma: aimer → j'aimerais\n- Znaczenie: \"chciałbym\" - wyraża ŻYCZENIE/CHĘĆ w uprzejmy sposób\n\n\"m'inscrire\" - zaimek zwrotny \"me\" + bezokolicznik \"inscrire\" (zapisać się) → s'inscrire = zapisać się (do klubu/kursu)\n\n→ Struktura \"J'aimerais + bezokolicznik\" = chciałbym + coś zrobić → jednoznacznie wyraża chęć\n\n→ Odpowiedź V jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\n> **Reference - Conditionnel présent:**\n> Forma: czasownik w podstawie + końcówki -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient\n> aimer → j'aimerais (chciałbym)\n> Użycie: życzenie, prośba, hipotetyczna chęć (miłe, uprzejme)\n> Vs Indicatif: \"j'aime\" (lubię/kocham, fakt teraźniejszy) vs \"j'aimerais\" (chciałbym, życzenie)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.5, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź V (Vrai)\n> - **0 pkt** - odpowiedź F (Faux) lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Conditionnel présent:**\n> j'aimerais = chciałbym (wyraża życzenie)\n> s'inscrire = zapisać się\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **V** | **Paul chce się zapisać do klubu** | **POPRAWNA** - \"J'aimerais bien m'inscrire\" | - |\n| F | Paul nie chce dołączyć | BŁĘDNA - wyraźnie wyraża chęć dołączenia | Uczeń może się pomylić przez fakt, że Paul odmówił konkretnego spotkania w tę sobotę - ale chęć dołączenia DO KLUBU jest wyraźna |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Nie mylić ODMOWY uczestnictwa W KONKRETNYM spotkaniu (zadanie 1.2 → F) z CHĘCIĄ DOŁĄCZENIA DO KLUBU (zadanie 1.5 → V). Paul jest zajęty W TĘ sobotę, ale chce się zapisać do klubu na przyszłość.\n\n> **Uwaga:** \"J'aimerais bien\" to mocne wyrażenie chęci - \"bien\" wzmacnia życzenie (\"naprawdę bym chciał\"). To nie jest forma warunkowania - to rzeczywiste pragnienie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat czekolady. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nA. La personne exerce le métier de chocolatier.\nB. La personne invite à participer à un concours.\nC. La personne annonce une émission sur le chocolat.\nD. La personne présente une recette à base de chocolat.\nE. La personne parle de son problème avec le chocolat.\n\n2.1. Un petit coup de blues ? Allez ! Un petit morceau de chocolat et ça repart ! Qui n'a jamais mangé une tablette de chocolat aprčs une journée difficile ? Les mauvais souvenirs sont derričre vous et vous éprouvez du plaisir et une sensation de bien-ętre. Alors, excuse de gourmand ou médicament contre la dépression ? La réponse sera donnée ce soir. Quatre scientifiques présenteront leur avis sur les effets du chocolat sur l'organisme humain et répondront aux questions des auditeurs. Rendez-vous ŕ 19 heures 30 !\n\nWypowiedź 2.1. - dopasuj odpowiednie zdanie (A-E).","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - La personne annonce une émission sur le chocolat.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"La réponse sera donnée ce soir. Quatre scientifiques présenteront leur avis sur les effets du chocolat sur l'organisme humain et répondront aux questions des auditeurs. Rendez-vous à 19 heures 30 !\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"La réponse sera donnée ce soir\" = odpowiedź będzie podana wieczorem → zapowiedź\n2. \"Quatre scientifiques présenteront\" = czterech naukowców zaprezentuje → prezentacja programu\n3. \"Rendez-vous à 19 heures 30 !\" = do zobaczenia/usłyszenia o 19:30 → KLASYCZNE ZAPROSZENIE DO PROGRAMU/AUDYCJI\n4. \"répondront aux questions des auditeurs\" = będą odpowiadać na pytania słuchaczy → radio/podcast\n\n→ **Wniosek:** Wypowiedź zapowiada AUDYCJĘ/EMISJĘ na temat czekolady → C\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (czekoladnik) - brak opisu zawodu, brak wzmianki o sklepie lub produkcji czekolady ✗\n- **B** (konkurs) - brak zaproszenia do udziału w konkursie, brak nagrody ✗\n- **C** (zapowiada audycję) - \"Rendez-vous à 19h30\", \"présenteront leur avis\", \"répondront aux questions des auditeurs\" → TYPOWA ZAPOWIEDŹ RADIOWA ✓\n- **D** (receptura) - brak składników, brak kroków przepisu ✗\n- **E** (problem z czekoladą) - to jest PYTANIE retoryczne (\"Qui n'a jamais mangé \"), nie wyznanie uzależnienia ✗\n\n→ Odpowiedź C jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Czekoladnik | Brak opisu zawodu/warsztatu | Słowo \"chocolat\" kojarzy z rzemiosłem |\n| B | Konkurs | Brak zaproszenia do udziału, nagrody | Forma pytajno-zachęcająca może brzmieć jak konkurs |\n| **C** | **Zapowiada audycję** | **POPRAWNA** - \"Rendez-vous à 19h30\", naukowcy, słuchacze | - |\n| D | Przepis | Brak składników ani kroków | Temat czekolady kojarzy z gotowaniem |\n| E | Problem z czekoladą | \"Qui n'a jamais \" to pytanie retoryczne, nie wyznanie | Pytanie retoryczne może brzmieć jak osobiste wyznanie |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"Rendez-vous à 19 heures 30\" to TYPOWA zapowiedź radiowa/telewizyjna - zawsze sygnalizuje audycję, program lub emisję. Zapamiętaj ten idiom.\n\n> **Uwaga:** \"Qui n'a jamais ?\" (kto nigdy nie ?) to pytanie retoryczne - służy wciągnięciu słuchacza, nie wyznaniu własnych problemów. Nie mylić z wypowiedzią E.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.2. Un jour sans chocolat, c'est difficile. Je dois manger beaucoup de chocolat pour en connaître les différents types. Le moment parfait pour déguster un morceau de chocolat ? C'est quand je réfléchis à de nouvelles recettes pour mon magasin. Ici, dans mon bureau, je goûte, j'analyse, je compare et je définis comment rendre les gens heureux en leur offrant une boîte de bons chocolats.\n\nWypowiedź 2.2. - dopasuj odpowiednie zdanie (A-E).","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - La personne exerce le métier de chocolatier.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Le moment parfait pour déguster un morceau de chocolat ? C'est quand je réfléchis à de nouvelles recettes pour mon magasin. Ici, dans mon bureau, je goûte, j'analyse, je compare et je définis comment rendre les gens heureux en leur offrant une boîte de bons chocolats.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"de nouvelles recettes pour mon magasin\" = nowe receptury do MOJEGO SKLEPU → ma własny sklep czekoladowy\n2. \"je goûte, j'analyse, je compare\" = kosztuje, analizuje, porównuje → profesjonalna degustacja\n3. \"rendre les gens heureux en leur offrant une boîte de bons chocolats\" = uszczęśliwiać ludzi pudełkiem czekoladek → sprzedaż czekolady\n4. \"Un jour sans chocolat, c'est difficile\" = musi jeść dużo czekolady dla pracy\n\n→ **Wniosek:** Osoba pracuje jako czekoladnik (chocolatier), ma swój sklep → A\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (czekoladnik) - \"mon magasin\", \"nouvelles recettes\", \"goûte, analyse, compare\" → zawód czekoladnika ✓\n- **B** (konkurs) - brak zaproszenia do konkursu ✗\n- **C** (zapowiada audycję) - brak zapowiedzi programu ✗\n- **D** (przepis) - mówi o TWORZENIU recept, ale nie podaje konkretnego przepisu ✗\n- **E** (problem z czekoladą) - \"je dois manger beaucoup\" to wymóg ZAWODOWY, nie uzależnienie ✗\n\n→ Odpowiedź A jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Czekoladnik** | **POPRAWNA** - \"mon magasin\", \"recettes\", profesjonalna degustacja | - |\n| B | Konkurs | Brak elementów konkursu | - |\n| C | Audycja | Brak elementów zapowiedzi | - |\n| D | Przepis | Mówi o tworzeniu recept, ale nie podaje przepisu | Słowo \"recettes\" może sugerować D |\n| E | Problem | Jedzenie czekolady to wymóg zawodowy, nie uzależnienie | \"Un jour sans chocolat, c'est difficile\" można pomylić z wyznaniem E |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"Un jour sans chocolat, c'est difficile. Je dois manger beaucoup de chocolat\" - to WYMÓG ZAWODOWY czekoladnika, który musi znać swój produkt. Nie mylić z uzależnieniem (wypowiedź 2.3 - E).\n\n> **Uwaga:** \"pour mon magasin\" = dla SWOJEGO SKLEPU → osoba ma własny biznes związany z czekoladą. To kluczowy sygnał zawodu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.3. Voilŕ, je suis accro au chocolat. Pour certains, cela va paraître absurde mais pour moi, c'est une vraie préoccupation. Je peux manger jusqu'ŕ trois plaquettes de chocolat par jour ou męme plus. Je n'arrive pas ŕ m'arręter. J'ai tout le temps envie de chocolat. Je mange pourtant équilibré et en quantité raisonnable, je ne suis pas non plus trop grosse. Mais je sais que ça peut ętre mauvais pour la santé. Que faire ? Pourriez-vous m'aider ?\n\nWypowiedź 2.3. - dopasuj odpowiednie zdanie (A-E).","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - La personne parle de son problčme avec le chocolat.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Voilŕ, je suis accro au chocolat. Pour certains, cela va paraître absurde mais pour moi, c'est une vraie préoccupation. Je peux manger jusqu'ŕ trois plaquettes de chocolat par jour ou męme plus. Je n'arrive pas ŕ m'arręter. Que faire ? Pourriez-vous m'aider ?\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"je suis accro au chocolat\" = jestem uzależniona od czekolady → bezpośrednie wyznanie problemu\n2. \"c'est une vraie préoccupation\" = to jest prawdziwe zmartiwenie → problem\n3. \"Je n'arrive pas ŕ m'arręter\" = nie mogę przestać → brak kontroli → uzależnienie\n4. \"Que faire ? Pourriez-vous m'aider ?\" = co robić? Czy możecie mi pomóc? → prośba o pomoc w związku z PROBLEMEM\n\n→ **Wniosek:** Osoba mówi o swoim PROBLEMIE z czekoladą → E\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (czekoladnik) - brak wzmianki o zawodzie, sklepie ✗\n- **B** (konkurs) - brak zaproszenia do udziału ✗\n- **C** (audycja) - brak zapowiedzi programu ✗\n- **D** (przepis) - brak składników ani kroków ✗\n- **E** (problem) - \"accro\", \"préoccupation\", \"n'arrive pas ŕ m'arręter\", prośba o pomoc → PROBLEM z czekoladą ✓\n\n→ Odpowiedź E jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nKluczowe słownictwo z wypowiedzi:\n- \"ętre accro ŕ\" = być uzależnionym od (slang → formalnie: ętre dépendant de)\n- \"une préoccupation\" = zmartiwenie, kwestia niepokojąca\n- \"ne pas arriver ŕ + bezokolicznik\" = nie być w stanie czegoś zrobić\n- \"Pourriez-vous m'aider ?\" = tryb warunkowy (Conditionnel) - uprzejma prośba o pomoc\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Czekoladnik | Brak zawodu, sklepu | Dużo czekolady → kojarzenie z zawodem |\n| B | Konkurs | Brak elementów konkursu | - |\n| C | Audycja | Brak zapowiedzi | - |\n| D | Przepis | Brak przepisu | - |\n| **E** | **Problem z czekoladą** | **POPRAWNA** - \"accro\", \"préoccupation\", prośba o pomoc | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Wypowiedź 2.2 i 2.3 obie dotyczą jedzenia dużych ilości czekolady, ale KONTEKST jest zupełnie inny: 2.2 to ZAWODOWY wymóg czekoladnika, 2.3 to OSOBISTY PROBLEM z uzależnieniem. Kluczowe słowa rozróżniające: \"accro\" (uzależniony), \"préoccupation\" (zmartiwenie), prośba o pomoc.\n\n> **Uwaga:** \"je suis accro\" (argot/slang) = \"je suis dépendant(e)\" - słowo \"accro\" na egzaminie sygnalizuje UZALEŻNIENIE lub OBSESJĘ.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.4. Mesdames et Messieurs ! Votre attention, s'il vous plaît ! À l'occasion du cinquième anniversaire de notre magasin, nous vous présentons notre offre spéciale. Gagnez un voyage d'une semaine en Suisse pour quatre personnes ! Visitez la chocolaterie la plus moderne de ce pays ! Pour saisir votre chance, inventez un slogan publicitaire avec le mot « chocolat » et déposez-le dans la boîte située au service clientèle. Bonne chance à tous !\n\nWypowiedź 2.4. - dopasuj odpowiednie zdanie (A-E).","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - La personne invite à participer à un concours.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"À l'occasion du cinquième anniversaire de notre magasin, nous vous présentons notre offre spéciale. Gagnez un voyage d'une semaine en Suisse pour quatre personnes ! Pour saisir votre chance, inventez un slogan publicitaire avec le mot « chocolat » et déposez-le dans la boîte située au service clientèle. Bonne chance à tous !\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"Gagnez un voyage\" = wygraj podróż → NAGRODA w konkursie\n2. \"Pour saisir votre chance, inventez un slogan\" = żeby wziąć udział, wymyśl slogan → WARUNKI UDZIAŁU\n3. \"Bonne chance à tous !\" = Powodzenia wszystkim! → KLASYCZNE zakończenie ogłoszenia konkursowego\n4. \"notre offre spéciale\" = specjalna oferta → konkurs jako atrakcja sklepu\n\n→ **Wniosek:** Ogłoszenie zaprasza do udziału w KONKURSIE → B\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (czekoladnik) - brak opisu zawodu, raczej kontekst sklepu ✗\n- **B** (konkurs) - \"Gagnez\", warunki udziału, nagroda, \"Bonne chance\" ✓\n- **C** (audycja) - brak zapowiedzi programu radiowego/TV ✗\n- **D** (przepis) - brak receptury ✗\n- **E** (problem) - brak osobistego wyznania ✗\n\n→ Odpowiedź B jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nTypowe słownictwo konkursowe po francusku:\n- \"Gagnez un/une \" = Wygraj\n- \"Pour saisir votre chance \" = Żeby wziąć udział\n- \"déposez\" (impératif) = złóż, wrzuć (formularz, slogan)\n- \"Bonne chance !\" = Powodzenia!\n- \"à l'occasion de\" = z okazji\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Czekoladnik | To jest sklep, nie opis zawodu osobistego | Ogłoszenie ze sklepu czekoladowego → mylenie z A |\n| **B** | **Konkurs** | **POPRAWNA** - nagroda, warunki, \"Bonne chance\" | - |\n| C | Audycja | Brak elementów radiowych/TV | - |\n| D | Przepis | Brak przepisu | Słowo \"chocolat\" kojarzy z gotowaniem |\n| E | Problem | Ogłoszenie publiczne, nie osobiste wyznanie | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Imperatyw \"Gagnez !\" (Wygraj!) + nagroda + instrukcja udziału → to zawsze KONKURS. Zapamiętaj tę strukturę.\n\n> **Uwaga:** \"Bonne chance à tous !\" to klasyczne zakończenie ogłoszenia konkursowego - zawsze sygnalizuje konkurs na egzaminie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1. Il est 10 heures. Ŕ l'école, ŕ cette heure-ci, c'est la récréation. De mon lit, je peux regarder par la fenętre. Il pleut dehors, il fait gris. Je vois des voitures qui roulent, des gens qui courent. Tiens ! La voiture de police, ils vont oů ? Ils font quoi ? Ils ont arręté un voleur dangereux ? Je voudrais ętre avec mes copains et mes copines, mais lŕ ce n'est pas possible. Je ne sais plus trop pourquoi je suis lŕ, j'ai mal partout et je n'ai pas envie de me lever, mais je ne le dis pas quand les infirmičres me demandent si ça va. Je leur dis que oui, ça va, et elles repartent vite.\n\nTekst 1. La personne qui parle est","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - ŕ l'hôpital (w szpitalu)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"De mon lit, je peux regarder par la fenętre. [ ] Je voudrais ętre avec mes copains et mes copines, mais lŕ ce n'est pas possible. Je ne sais plus trop pourquoi je suis lŕ, j'ai mal partout et je n'ai pas envie de me lever, mais je ne le dis pas quand les infirmičres me demandent si ça va. Je leur dis que oui, ça va, et elles repartent vite.\"\n\nKluczowe sygnały wskazujące na SZPITAL:\n1. \"De mon lit\" = ze swojego łóżka → leży w łóżku w ciągu dnia\n2. \"j'ai mal partout\" = boli mnie wszędzie → choroba/leczenie\n3. \"les infirmičres\" = pielęgniarki → SZPITAL (infirmičre = pielęgniarka)\n4. \"elles repartent vite\" = szybko odchodzą → personel medyczny obchodzi sale\n\n→ **Wniosek:** Osoba jest w SZPITALU → B\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (w szkole) - tekst mówi, że O TEJ PORZE jest rekreacja W SZKOLE, a narrator TAM NIE JEST (\"je voudrais ętre avec mes copains\") ✗\n- **B** (w szpitalu) - \"infirmičres\", \"j'ai mal partout\", leży w łóżku → SZPITAL ✓\n- **C** (na ulicy) - brak elementów ulicy, narrator leży w łóżku ✗\n\n→ Odpowiedź B jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nSłownictwo szpitalne:\n- \"infirmičre\" = pielęgniarka\n- \"j'ai mal partout\" = boli mnie wszędzie\n- \"je suis lŕ\" (w tym kontekście) = jestem tu (w szpitalu)\n- \"se lever\" = wstać z łóżka → domyślnie: łóżko szpitalne\n\nKontekst dodatkowy: narrator widzi szkołę PRZEZ OKNO, jest godzina 10 (rekkreacja) - jest w budynku naprzeciwko/w pobliżu, w łóżku, z pielęgniarkami.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | W szkole | Narrator CHCE być w szkole, ale TAM NIE JEST | Tekst zaczyna się od \"Ŕ l'école, ŕ cette heure-ci, c'est la récréation\" → uczeń może pomyśleć, że narrator jest w szkole |\n| **B** | **W szpitalu** | **POPRAWNA** - \"infirmičres\", choroba, łóżko | - |\n| C | Na ulicy | Narrator leży w łóżku, widzi ulicę przez okno | \"Je vois des voitures qui roulent\" → narrator WIDZI ulicę przez okno, ale sam tam nie jest |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Kluczowe słowo: \"infirmičres\" (pielęgniarki) → JEDNOZNACZNIE wskazuje na szpital. Nawet bez innych sygnałów to słowo wystarczy.\n\n> **Uwaga:** \"De mon lit, je peux regarder par la fenętre\" → narrator leży w łóżku i OBSERWUJE szkołę/ulicę PRZEZ OKNO. Nie jest ani w szkole, ani na ulicy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2. Savez-vous ce qui est arrivé aux supporteurs d'un club français de football ? Ils voulaient voir un match qui avait lieu à Bucarest en Roumanie. Mais ils n'ont pas bien regardé la carte et ils ont acheté des billets d'avion pour Budapest en Hongrie. Quand ils sont arrivés sur place, ils ont découvert un stade vide et ils ont appris que leur équipe jouait à plusieurs centaines de kilomètres de là. Ils ont voulu vite se rendre dans la capitale roumaine mais ils n'ont pas réussi. Espérons que ce petit voyage leur a permis d'améliorer leur connaissance de la géographie.\n\nTekst 2. Les supporteurs n'ont pas vu le match car","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - ils se sont trompés de ville (pomylili miasto)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"ils n'ont pas bien regardé la carte et ils ont acheté des billets d'avion pour Budapest en Hongrie. Quand ils sont arrivés sur place, ils ont découvert un stade vide et ils ont appris que leur équipe jouait à plusieurs centaines de kilomètres de là.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. Mecz był w Bukareszcie (Roumanie), a kibice kupili bilety do Budapesztu (Hongrie)\n2. \"ils n'ont pas bien regardé la carte\" = nie sprawdzili dobrze mapy → pomylili Budapeszt z Bukares ztem\n3. \"ils ont découvert un stade vide\" = zastali pusty stadion → mecz był gdzie indziej\n\n→ **Wniosek:** Kibice NIE zobaczyli meczu, bo POMYLILI MIASTO → A\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (pomylili miasto) - \"Budapest\" zamiast \"Bucarest\", \"plusieurs centaines de kilomètres de là\" → POMYŁKA MIASTA ✓\n- **B** (zmieniono miejsce meczu) - brak informacji o zmianie, mecz był zawsze w Bukareszcie ✗\n- **C** (lotnisko w Bukareszcie było zamknięte) - brak tej informacji, kibice DOTARLI do Budapesztu, nie do Bukaresztu ✗\n\n→ Odpowiedź A jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference geograficzny\n\n- **Bucarest** = Bukareszt = stolica Rumunii\n- **Budapest** = Budapeszt = stolica Węgier\n- Oba miasta zaczynają się na \"Bu\" i brzmią podobnie → KLASYCZNA PUŁAPKA geograficzna\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Pomylili miasto** | **POPRAWNA** - Bukareszt vs Budapeszt | - |\n| B | Zmieniono miejsce meczu | Brak takiej informacji - mecz był zawsze w Bukareszcie | Uczeń może wywnioskować \"coś się zmieniło\" ze słów \"stade vide\" |\n| C | Lotnisko zamknięte | Brak tej informacji | Skoro nie dotarli na mecz → może lotnisko? |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"se tromper de + rzeczownik\" = pomylić (coś) → \"se tromper de ville\" = pomylić miasto, \"se tromper de route\" = pomylić drogę. To ważna konstrukcja gramatyczna na maturze.\n\n> **Uwaga:** Bucarest (Rumunia) ≠ Budapest (Węgry). Te dwa miasta są mylone przez kibiców W HISTORII i przez uczniów NA EGZAMINIE. Zapamiętaj różnicę.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nMarie : Tu as vu les titres des journaux ? Il y a eu un gros orage en Provence.\nPaul : Il y a des dégâts importants ?\nMarie : Oui, le vent a arraché des toits et coupé des arbres. Plus de mille maisons restent sans électricité. Heureusement, il n'y a pas eu de victimes. On en a parlé à la télé toute la journée.\nPaul : Oh, tu sais, je ne regarde pas si souvent la télé.\nMarie : Tu ne regardes pas les informations ?\nPaul : Non, en général, je lis les informations en ligne, mais aujourd'hui, je n'ai pas eu le temps de mettre mon ordinateur en route.\n\nTekst 3. D'habitude, le jeune homme suit l'actualité","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - sur Internet (w Internecie)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Paul : Non, en général, je lis les informations en ligne, mais aujourd'hui, je n'ai pas eu le temps de mettre mon ordinateur en route.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"en général\" = zazwyczaj → wskazuje na ZWYCZAJ, nawyk\n2. \"je lis les informations en ligne\" = czytam wiadomości online → Internet\n3. \"mettre son ordinateur en route\" = włączyć komputer → dostęp przez komputer/Internet\n\n→ **Wniosek:** Paul ZAZWYCZAJ śledzi aktualności PRZEZ INTERNET → B\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (w TV) - Paul mówi \"je ne regarde pas si souvent la télé\" = nie oglądam zbyt często telewizji → ZAPRZECZENIE ✗\n- **B** (na Internecie) - \"en général, je lis les informations en ligne\" ✓\n- **C** (w prasie) - brak wzmianki o czytaniu gazet/prasy papierowej ✗\n\n→ Odpowiedź B jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nSłownictwo mediów:\n- \"en ligne\" = online, w Internecie\n- \"les informations\" = wiadomości, aktualności\n- \"mettre l'ordinateur en route\" = włączyć komputer\n- \"la télé\" = telewizja\n- \"la presse\" = prasa (gazety)\n\n\"en général\" = zazwyczaj → sygnał NAWYKU, normalnej rutyny (= D'habitude, normalement)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | W TV | Paul mówi, że rzadko ogląda TV | Marie mówiła o TV → uczeń może pomylić informację Marie z nawykiem Paula |\n| **B** | **W Internecie** | **POPRAWNA** - \"en général, je lis les informations en ligne\" | - |\n| C | W prasie | Brak wzmianki o prasie papierowej | \"Lis les informations\" → \"lire\" + prasa? |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Pytanie dotyczy NAWYKU Paula (\"D'habitude\" w pytaniu = \"en général\" w tekście). Dziś nie miał czasu na komputer - ale TO NIE ZMIENIA jego normalnego zwyczaju śledzenia wiadomości online.\n\n> **Uwaga:** Marie opowiadała Paula o wiadomościach przez TV - ale to MARIE oglądała TV, nie Paul. Zawsze sprawdź, KTO robi CO w dialogu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4. L'année derničre, je voulais gagner de l'argent pour partir en vacances. J'ai envoyé une lettre de motivation et un CV ŕ une banque et j'ai eu une réponse positive. J'ai été engagée comme assistante pendant les vacances. Je passais ma journée ŕ entrer des données. Męme si c'était simple, il ne fallait absolument pas que je me trompe ! Pour moi, c'était une premičre expérience professionnelle. J'ai découvert une entreprise et un métier. Et je suis sűre de ne pas avoir envie de travailler dans une banque plus tard ! Ce n'est pas un métier pour moi !\n\nTekst 4. La personne qui parle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - n'a pas aimé son job d'été (nie polubiła swojej letniej pracy)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Je passais ma journée ŕ entrer des données. Męme si c'était simple, il ne fallait absolument pas que je me trompe ! [ ] Et je suis sűre de ne pas avoir envie de travailler dans une banque plus tard ! Ce n'est pas un métier pour moi !\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"entrer des données\" = wprowadzać dane → monotonna, prosta praca\n2. \"je suis sűre de ne pas avoir envie de travailler dans une banque plus tard\" = jestem pewna, że nie chcę pracować w banku w przyszłości → NEGATYWNA OCENA\n3. \"Ce n'est pas un métier pour moi !\" = to nie jest zawód dla mnie → ODRZUCENIE tej pracy\n\n→ **Wniosek:** Osoba NIE POLUBIŁA swojej letniej pracy → A\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (nie polubiła pracy) - \"ne pas avoir envie de travailler dans une banque\", \"Ce n'est pas un métier pour moi\" → NEGATYWNA opinia o pracy ✓\n- **B** (chciałaby kontynuować) - PRZECIWNIE, nie chce pracować w banku ✗\n- **C** (chce pracować w banku w przyszłości) - PRZECIWNIE, \"je suis sűre de ne pas avoir envie\" ✗\n\n→ Odpowiedź A jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\nKonstrukcja z negacją:\n- \"je suis sűre de ne pas avoir envie de + bezokolicznik\"\n- = jestem pewna, że NIE CHCĘ + coś robić\n- Podwójna negacja: \"ne pas avoir envie\" = nie chcieć\n- Wzmocnienie: \"sűre de\" = pewna, że + \"plus tard\" = w przyszłości\n\n> **Reference - Bezokolicznik w negacji:**\n> Ne pas + bezokolicznik = zaprzeczenie czynności w bezokoliczniku\n> \"ne pas avoir envie\" = nie chcieć\n> Vs \"avoir envie\" = chcieć, mieć ochotę\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Negacja bezokolicznika:**\n> \"ne pas + bezokolicznik\" = nie robić (czegoś)\n> \"je suis sűre de ne pas avoir envie de travailler\" = jestem pewna, że nie chcę pracować\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Nie polubiła pracy** | **POPRAWNA** - nie chce pracować w banku | - |\n| B | Chce kontynuować | Explicite zaprzecza - \"Ce n'est pas un métier pour moi\" | Uczeń może pomylić fakt, że praca była \"pierwszym doświadczeniem zawodowym\" z chęcią kontynuacji |\n| C | Chce pracować w banku | Bezpośrednio ZAPRZECZONE w tekście | Praca w banku → może chce zostać bankierką? |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"C'était une premičre expérience professionnelle. J'ai découvert une entreprise et un métier.\" - to NEUTRALNE stwierdzenie faktu, nie pozytywna ocena. Kluczowa jest OCENA na końcu: \"Ce n'est pas un métier pour moi !\"\n\n> **Uwaga:** \"je suis sűre de ne pas avoir envie de travailler dans une banque plus tard\" - podwójna negacja może zdezorientować. Przetłumacz dosłownie: \"jestem pewna, że NIE CHCĘ pracować w banku w przyszłości\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nJean : Aujourd'hui, tu as l'air fatiguée. Ça ne va pas Anne ?\nAnne : Pas trop. Je n'ai pas beaucoup dormi la nuit dernière. Je suis restée debout jusqu'à deux heures du matin pour étudier pour mon dernier examen du baccalauréat, lundi prochain.\nJean : Tu sais déjà ce que tu vas faire après le bac ?\nAnne : Quand j'aurai les résultats du bac, j'essaierai de trouver un job pour gagner un peu d'argent avant mes études.\nJean : Et quelles études tu voudrais faire ?\nAnne : Je vais étudier à la faculté de traduction et d'interprétariat. J'ai déjà travaillé comme interprète et ça m'a beaucoup plu.\nJean : Alors, bonne chance pour lundi !\nAnne : Merci Jean.\n\nTekst 5. La conversation a lieu","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - avant la fin des examens du baccalauréat (przed końcem egzaminów maturalnych)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Anne : Je n'ai pas beaucoup dormi la nuit derničre. Je suis restée debout jusqu'ŕ deux heures du matin pour étudier pour mon dernier examen du baccalauréat, lundi prochain.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"mon dernier examen du baccalauréat, lundi prochain\" = ostatni egzamin maturalny w przyszły poniedziałek → egzaminy JESZCZE TRWAJĄ, ostatni jest dopiero za kilka dni\n2. \"pour étudier pour mon dernier examen\" = żeby się uczyć DO ostatniego egzaminu → wciąż się przygotowuje\n3. Rozmowa toczy się PRZED tym ostatnim egzaminem\n\n→ **Wniosek:** Rozmowa odbywa się PRZED KOŃCEM egzaminów maturalnych → B\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (na początku roku akademickiego) - Anne wciąż jest w liceum, zdaje maturę; nie ma wzmianki o roku akademickim ✗\n- **B** (przed końcem egzaminów maturalnych) - \"dernier examen du baccalauréat, lundi prochain\" → ostatni egzamin za kilka dni → egzaminy trwają ✓\n- **C** (w dniu ogłoszenia wyników matury) - Anne JESZCZE NIE ZNA wyników (\"Quand j'aurai les résultats du bac, j'essaierai de trouver un job\") ✗\n\n→ Odpowiedź B jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\n\n\"Quand j'aurai les résultats du bac, j'essaierai de trouver un job\"\n- \"j'aurai\" - futur antérieur (przyszłość uprzednia) → wyniki będą W PRZYSZŁOŚCI\n- \"j'essaierai\" - futur simple → plany na przyszłość\n- Oba czasowniki w czasie przyszłym → wyniki matury NIE SĄ JESZCZE ZNANE\n\n→ Rozmowa toczy się, gdy Anne wciąż zdaje egzaminy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.5, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Futur antérieur:**\n> Forma: avoir/ętre (futur simple) + participe passé\n> j'aurai + les résultats = gdy będę miała wyniki (w przyszłości)\n> Użycie: czynność, która zakończy się przed inną czynnością przyszłą\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Początek roku akademickiego | Anne jest maturzystką, nie studentką | Anne mówi o STUDIACH w przyszłości (\"faculté de traduction\") |\n| **B** | **Przed końcem matury** | **POPRAWNA** - ostatni egzamin za kilka dni | - |\n| C | Dzień wyników matury | Wyniki są dopiero w przyszłości (\"j'aurai les résultats\") | Słowo \"baccalauréat\" + wyniki → uczeń myśli o dniu ogłoszenia |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"lundi prochain\" = w przyszły poniedziałek - rozmowa toczy się PRZED TYM DNIEM. Egzaminy trwają, ostatni jest za kilka dni.\n\n> **Uwaga:** Anne wspomina swoje plany na STUDIA (\"faculté de traduction\") - ale to plany NA PRZYSZŁOŚĆ po maturze. Sama rozmowa dzieje się jeszcze PODCZAS matury.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6. Voilà une nouvelle qui va intéresser beaucoup de personnes. Depuis le 1er septembre, plus besoin d'aller à la préfecture pour la visite médicale du permis de conduire. Je ne sais pas si vous avez vécu cette expérience. J'espère que non. À partir de septembre, cette visite pourra se faire auprès du médecin de votre choix. Mais attention, pas question d'aller chez votre médecin de famille. Vous pouvez choisir uniquement un médecin de la liste préparée par votre préfecture. Elle sera disponible sur son site Internet.\n\nTekst 6. La visite médicale du permis de conduire se fera","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - chez un des médecins indiqués par la préfecture (u jednego z lekarzy wskazanych przez prefekturę)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"À partir de septembre, cette visite pourra se faire auprès du médecin de votre choix. Mais attention, pas question d'aller chez votre médecin de famille. Vous pouvez choisir uniquement un médecin de la liste préparée par votre préfecture.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"auprès du médecin de votre choix\" = u wybranego przez siebie lekarza → swoboda wyboru, ALE:\n2. \"pas question d'aller chez votre médecin de famille\" = NIE można iść do własnego lekarza rodzinnego → ograniczenie\n3. \"uniquement un médecin de la liste préparée par votre préfecture\" = TYLKO lekarz z listy prefektury → obowiązkowe ograniczenie\n\n→ **Wniosek:** Wizyta u lekarza Z LISTY PREFEKTURY → C\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (w prefekturze) - tekst mówi, że od września NIE TRZEBA JUŻ iść do prefektury (\"plus besoin d'aller à la préfecture\") ✗\n- **B** (u lekarza rodzinnego) - explicite ZAKAZANE (\"pas question d'aller chez votre médecin de famille\") ✗\n- **C** (u lekarza z listy prefektury) - \"uniquement un médecin de la liste préparée par votre préfecture\" ✓\n\n→ Odpowiedź C jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nKluczowe wyrażenia:\n- \"plus besoin de + bezokolicznik\" = nie trzeba już (czegoś robić)\n- \"pas question de + bezokolicznik\" = nie ma mowy żeby, wykluczone\n- \"uniquement\" = tylko, jedynie → ograniczenie wyboru\n- \"la liste préparée par la préfecture\" = lista przygotowana przez prefekturę\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | W prefekturze | Explicite powiedziano, że NIE TRZEBA już iść do prefektury | Uczeń słyszy \"préfecture\" i myśli, że tam jest wizyta |\n| B | U lekarza rodzinnego | Explicite ZAKAZANE - \"pas question\" | \"médecin de votre choix\" sugeruje dowolny wybór |\n| **C** | **U lekarza z listy prefektury** | **POPRAWNA** - \"uniquement un médecin de la liste\" | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"auprès du médecin de votre choix\" brzmi jak dowolny wybór, ale ZARAZ PO TYM tekst ogranicza: \"uniquement un médecin de la liste\". Zawsze czytaj/słuchaj do KOŃCA przed wyborem odpowiedzi.\n\n> **Uwaga:** \"pas question de + bezokolicznik\" = wykluczone, nie ma mowy - to BARDZO MOCNA NEGACJA. \"pas question d'aller chez votre médecin de famille\" = ABSOLUTNIE NIE u lekarza rodzinnego.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Travaillez régulièrement\nB. Chantez en langue étrangère\nC. Enrichissez votre vocabulaire\nD. Faites des exercices de compréhension\nE. Communiquez souvent avec vos amis étrangers\nF. Allez à l'étranger pour vous perfectionner en langue\n\nQUELQUES CONSEILS POUR BIEN APPRENDRE UNE LANGUE\n\n4.1. Plus vous connaissez de mots, plus il vous sera facile de lire des documents en langue étrangčre et de communiquer. Mais, en męme temps, plus vous lisez, plus vous connaissez de mots. Le mot inconnu vous apparaîtra comme une fleur, que vous lisiez une publicité, une annonce, ou un ticket de caisse. Ensuite, trouvez sa signification dans un dictionnaire. Cela ne prend pas beaucoup de temps.\n\nCzęść 4.1. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - Enrichissez votre vocabulaire (Wzbogacajcie swoje słownictwo)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Plus vous connaissez de mots, plus il vous sera facile de lire des documents en langue étrangčre et de communiquer. Mais, en męme temps, plus vous lisez, plus vous connaissez de mots. Le mot inconnu vous apparaîtra comme une fleur, que vous lisiez une publicité, une annonce, ou un ticket de caisse. Ensuite, trouvez sa signification dans un dictionnaire.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"Plus vous connaissez de mots\" = im więcej słów znacie → SŁOWNICTWO\n2. \"Le mot inconnu vous apparaîtra\" = nieznane słowo się pojawi → odnajdywanie nowych słów\n3. \"trouvez sa signification dans un dictionnaire\" = znajdźcie znaczenie w słowniku → poszerzanie słownictwa\n\n→ **Wniosek:** Paragraf mówi o poszerzaniu SŁOWNICTWA → C (Enrichissez votre vocabulaire)\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Pracujcie regularnie) - brak mowy o regularności ✗\n- **B** (Śpiewajcie w obcym języku) - brak mowy o śpiewaniu ✗\n- **C** (Wzbogacajcie słownictwo) - \"mots\", \"dictionnaire\", \"Le mot inconnu\" → temat SŁÓW ✓\n- **D** (Ćwiczcie rozumienie) - brak ćwiczeń ze słuchu/czytania jako ćwiczenia rozumienia ✗\n- **E** (Komunikujcie się z obcymi przyjaciółmi) - brak wzmianki o przyjaciołach obcokrajowcach ✗\n- **F** (Jedźcie za granicę) - brak wzmianki o wyjeździe ✗\n\n→ Odpowiedź C jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nSłownictwo wskazujące na temat:\n- \"mots\" (mn.) = słowa\n- \"vocabulaire\" = słownictwo\n- \"dictionnaire\" = słownik\n- \"Le mot inconnu\" = nieznane słowo\n- \"sa signification\" = jego znaczenie\n\nGłówna idea: ucz się nowych słów z codziennych tekstów (reklama, ogłoszenie, paragon) → słownik.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Pracuj regularnie | Brak \"réguličrement\", brak mowy o harmonogramie | - |\n| B | Śpiewaj po francusku | Brak mowy o śpiewaniu | - |\n| **C** | **Wzbogacaj słownictwo** | **POPRAWNA** - \"mots\", \"dictionnaire\", nowe słowa | - |\n| D | Ćwicz rozumienie | Wzmianka o czytaniu, ale bez nacisku na \"compréhension\" | \"comprendre\" pojawia się pośrednio |\n| E | Komunikuj z obcokrajowcami | Brak wzmianki o przyjaciołach | \"communiquer\" pojawia się, ale inaczej |\n| F | Jedź za granicę | Brak wzmianki o podróży | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Paragraf 4.1 skupia się na SŁOWACH (mots) i SŁOWNIKU (dictionnaire) - to jednoznaczny sygnał nagłówka C. Chociaż wzmiankuje \"communiquer\", główny temat to WZBOGACANIE SŁOWNICTWA.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.2. Écoutez des émissions de radio, des chansons, regardez le journal télévisé, un film en version originale avec des sous-titres et essayez de comprendre. Męme si vous ne comprenez pas, vous habituerez votre oreille aux sons de la langue étrangčre. Vous ne comprenez rien ? C'est normal de ne pas bien comprendre au début, mais ne vous découragez pas. Cela viendra\n\nCzęść 4.2. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Faites des exercices de compréhension (Ćwiczcie rozumienie ze słuchu/tekstu)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Écoutez des émissions de radio, des chansons, regardez le journal télévisé, un film en version originale avec des sous-titres et essayez de comprendre. Męme si vous ne comprenez pas, vous habituerez votre oreille aux sons de la langue étrangčre. Vous ne comprenez rien ? C'est normal de ne pas bien comprendre au début, mais ne vous découragez pas.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"Écoutez\", \"regardez\" → aktywne słuchanie i oglądanie materiałów\n2. \"essayez de comprendre\" = próbujcie zrozumieć → ćwiczenie ROZUMIENIA\n3. \"vous habituerez votre oreille\" = oswajajcie ucho → ćwiczenie słuchu\n4. \"Vous ne comprenez rien ? C'est normal\" = Nic nie rozumiecie? To normalne → odniesienie do ROZUMIENIA\n\n→ **Wniosek:** Paragraf dotyczy ĆWICZENIA ROZUMIENIA ze słuchu i obrazu → D\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Pracuj regularnie) - brak mowy o regularności pracy ✗\n- **B** (Śpiewaj po francusku) - wzmianka o \"chansons\" (piosenkach), ale jako materiał DO SŁUCHANIA, nie śpiewania ✗\n- **C** (Wzbogacaj słownictwo) - brak wzmianki o słowach/słowniku ✗\n- **D** (Ćwicz rozumienie) - \"essayez de comprendre\", \"habituer votre oreille\" → ROZUMIENIE ✓\n- **E** (Komunikuj z obcokrajowcami) - brak wzmianki o przyjaciołach ✗\n- **F** (Jedź za granicę) - brak wzmianki o wyjeździe ✗\n\n→ Odpowiedź D jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nSłownictwo rozumienia:\n- \"comprendre\" = rozumieć\n- \"essayez de comprendre\" = próbujcie zrozumieć\n- \"habituer votre oreille\" = oswajać ucho\n- \"les sons de la langue étrangčre\" = dźwięki obcego języka\n- \"Vous ne comprenez rien ?\" = Nic nie rozumiecie?\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Pracuj regularnie | Brak mowy o harmonogramie | - |\n| B | Śpiewaj po francusku | \"chansons\" pojawiają się, ale jako materiał do SŁUCHANIA | Uczeń widzi \"chansons\" i wybiera B |\n| C | Wzbogacaj słownictwo | Brak mowy o słowach/słowniku | - |\n| **D** | **Ćwicz rozumienie** | **POPRAWNA** - \"comprendre\", \"habituer votre oreille\" | - |\n| E | Komunikuj z obcokrajowcami | Brak wzmianki o przyjaciołach | - |\n| F | Jedź za granicę | Brak wzmianki o wyjeździe | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"des chansons\" (piosenki) pojawiają się w tekście jako materiał DO SŁUCHANIA (ćwiczenie rozumienia), nie jako ŚPIEWANIE. Nagłówek B (Chantez) byłby błędny - paragraf mówi \"écoutez des chansons\" (SŁUCHAJCIE piosenek), nie \"chantez\" (śpiewajcie).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.3. Il vaut mieux passer dix minutes par jour à apprendre une langue plutôt que de faire une grosse session de trois heures, une fois par mois. Ceux qui passent beaucoup de temps dans les transports en commun chaque matin peuvent profiter de ce moment pour mémoriser de nouvelles connaissances.\n\nCzęść 4.3. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Travaillez régulièrement (Pracujcie regularnie)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Il vaut mieux passer dix minutes par jour à apprendre une langue plutôt que de faire une grosse session de trois heures, une fois par mois. Ceux qui passent beaucoup de temps dans les transports en commun chaque matin peuvent profiter de ce moment pour mémoriser de nouvelles connaissances.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"dix minutes par jour\" = dziesięć minut DZIENNIE → codzienna, regularna praca\n2. \"plutôt que de faire une grosse session une fois par mois\" = REGULARNOŚĆ jest lepsza niż okazjonalność\n3. \"chaque matin\" = każdego ranka → regularność\n\n→ **Wniosek:** Paragraf podkreśla REGULARNĄ, codzienną pracę → A\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Pracuj regularnie) - \"dix minutes par jour\", \"chaque matin\", kontrast z \"une fois par mois\" → REGULARNOŚĆ ✓\n- **B** (Śpiewaj) - brak wzmianki o śpiewaniu ✗\n- **C** (Wzbogacaj słownictwo) - brak mowy o słowach/słowniku ✗\n- **D** (Ćwicz rozumienie) - brak mowy o rozumieniu ✗\n- **E** (Komunikuj z obcokrajowcami) - brak przyjaciół obcokrajowców ✗\n- **F** (Jedź za granicę) - brak wzmianki o wyjeździe ✗\n\n→ Odpowiedź A jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\nSłownictwo regularności:\n- \"par jour\" = dziennie (codziennie)\n- \"chaque matin\" = każdego ranka\n- \"une fois par mois\" (negatywny przykład) = raz w miesiącu → za rzadko\n- \"Il vaut mieux\" = lepiej jest → rada/zalecenie\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Pracuj regularnie** | **POPRAWNA** - \"par jour\", \"chaque matin\", kontrast z \"une fois par mois\" | - |\n| B | Śpiewaj | Brak śpiewania | - |\n| C | Wzbogacaj słownictwo | \"mémoriser\" pojawia się, ale chodzi o regularność | Słowo \"mémoriser\" może sugerować słownictwo |\n| D | Ćwicz rozumienie | Brak mowy o rozumieniu | - |\n| E | Komunikuj z obcokrajowcami | Brak przyjaciół | - |\n| F | Jedź za granicę | Brak podróży | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Kluczowa jest OPOZYCJA: \"dix minutes par jour\" (dobrze) vs \"une grosse session une fois par mois\" (źle). Paragraf PRZECIWSTAWIA regularność okazjonalności - sygnał rady \"pracuj regularnie\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.4. Si vous en avez les moyens et le temps, partez en séjour linguistique, ce qui reste la meilleure manière d'améliorer votre niveau en langue étrangère et de progresser rapidement. Avec ou sans cours, pour quelques semaines, quelques mois, ou simplement le temps de vos vacances, installez-vous dans un pays où on parle la langue que vous apprenez.\n\nCzęść 4.4. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F** - Allez à l'étranger pour vous perfectionner en langue (Jedźcie za granicę, żeby doskonalić język)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Si vous en avez les moyens et le temps, partez en séjour linguistique, ce qui reste la meilleure manière d'améliorer votre niveau en langue étrangère et de progresser rapidement. Avec ou sans cours, pour quelques semaines, quelques mois, ou simplement le temps de vos vacances, installez-vous dans un pays où on parle la langue que vous apprenez.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"partez en séjour linguistique\" = jedźcie na kurs językowy za granicą → WYJAZD\n2. \"la meilleure manière d'améliorer votre niveau\" = najlepszy sposób na poprawę poziomu → DOSKONALENIE JĘZYKA\n3. \"installez-vous dans un pays où on parle la langue\" = zamieszkajcie w kraju obcojęzycznym → ZA GRANICĄ\n\n→ **Wniosek:** Paragraf dotyczy WYJAZDU ZA GRANICĘ → F\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (Pracuj regularnie) - brak mowy o regularności ✗\n- **B** (Śpiewaj) - brak śpiewania ✗\n- **C** (Wzbogacaj słownictwo) - brak mowy o słowach ✗\n- **D** (Ćwicz rozumienie) - brak ćwiczeń ✗\n- **E** (Komunikuj z obcokrajowcami) - chodzi o WYJAZD, nie komunikację na odległość ✗\n- **F** (Jedź za granicę) - \"séjour linguistique\", \"pays où on parle la langue\" ✓\n\n→ Odpowiedź F jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\n- \"séjour linguistique\" = pobyt językowy za granicą\n- \"partez en \" = jedźcie na\n- \"installer dans un pays\" = zamieszkać w kraju\n- \"améliorer votre niveau\" = poprawić swój poziom\n- \"Si vous en avez les moyens\" = jeśli macie środki finansowe\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| E | Komunikuj z obcokrajowcami | Chodzi o WYJAZD, nie korespondencję | \"pays où on parle la langue\" → kontakt z obcokrajowcami pośrednio |\n| **F** | **Jedź za granicę** | **POPRAWNA** - \"séjour linguistique\", \"pays où on parle la langue\" | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"séjour linguistique\" = pobyt językowy za granicą. Nagłówki E i F różnią się: E = komunikacja z obcokrajowcami (online/w Polsce), F = FIZYCZNY WYJAZD do kraju obcojęzycznego.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1. Pendant son voyage en TGV, un instituteur provençal a eu une mauvaise surprise. Une contrôleuse scrupuleuse l'a obligé ŕ prendre un billet pour ses escargots ! Incroyable mais vrai : le rčglement de la SNCF prévoit que les voyageurs paient un billet pour les animaux qui les accompagnent. Tout animal de moins de 6 kilos est concerné par le rčglement. Cela peut ętre un chien, un chat, un iguane et donc aussi un escargot. L'instituteur a donc dű acheter un billet d'un montant de 5,10 euros pour les petites bętes qu'il avait ramassées pour les montrer ŕ ses élčves et qu'il transportait dans une boîte.\n\nTekst 1. Le texte présente","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - un incident désagréable qui est arrivé ŕ un enseignant\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"un instituteur provençal a eu une mauvaise surprise. Une contrôleuse scrupuleuse l'a obligé ŕ prendre un billet pour ses escargots !\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"instituteur\" = nauczyciel → ENSEIGNANT\n2. \"mauvaise surprise\" = nieprzyjemna niespodzianka → INCIDENT DÉSAGRÉABLE\n3. Zmuszono go do kupienia biletu dla ślimaków → absurdalne, nieprzyjemne zdarzenie\n\n→ **Wniosek:** Tekst opisuje NIEPRZYJEMNE ZDARZENIE, które przydarzyło się NAUCZYCIELOWI → A\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (nieprzyjemne zdarzenie nauczyciela) - \"instituteur\", \"mauvaise surprise\" ✓\n- **B** (porady o zwierzęciu domowym) - brak porad; mowa o bilecie dla ślimaków ✗\n- **C** (zmiany cen biletów kolejowych) - chodzi o jeden konkretny przypadek, nie ogólne zmiany ✗\n\n→ Odpowiedź A jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\n- \"instituteur\" = nauczyciel szkoły podstawowej (= enseignant)\n- \"mauvaise surprise\" = nieprzyjemna niespodzianka\n- \"ętre obligé de + inf\" = być zmuszonym do\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 5.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Nieprzyjemne zdarzenie nauczyciela** | **POPRAWNA** | - |\n| B | Porady o zwierzęciu domowym | Tekst opisuje zdarzenie, nie daje porad | Ślimaki = zwierzęta |\n| C | Zmiany cen biletów | Konkretny przypadek, nie ogólna zmiana cen | Cena 5,10€ pojawia się |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** \"instituteur\" = nauczyciel (szkoły podstawowej) = synonim \"enseignant\" z odpowiedzi A.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2. Pas toujours facile de s'occuper dans le train. Jeux de cartes, coloriages ou lecture sont des activités que les parents connaissent bien pour occuper leurs enfants lors du voyage en train. Dans notre train, vous pouvez louer un jeu de cartes et des magazines. Les trains iDTGV proposent depuis longtemps la possibilité de louer un film et son lecteur privé durant votre trajet. Maintenant, vous pouvez avoir aussi une tablette pour surfer sur le net. Et pour ceux qui préfèrent un voyage au calme, nous proposons l'espace iDZEN où l'utilisation des téléphones mobiles et les conversations bruyantes ne sont pas permises.\n\nTekst 2. L'auteur du texte veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - présenter les services proposés aux passagers à bord de certains trains\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Dans notre train, vous pouvez louer un jeu de cartes et des magazines. Les trains iDTGV proposent depuis longtemps la possibilité de louer un film. Maintenant, vous pouvez avoir aussi une tablette pour surfer sur le net. Et pour ceux qui préfèrent un voyage au calme, nous proposons l'espace iDZEN \"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"Dans notre train, vous pouvez \" = W naszym pociągu możecie → OFERTA usług\n2. \"nous proposons\" (×2) = proponujemy → PREZENTACJA OFERTY\n3. Lista usług: jeu de cartes, magazines, film, tablette, espace iDZEN → USŁUGI\n4. \"Les trains iDTGV\" = konkretna linia pociągów → PEWNE pociągi\n\n→ **Wniosek:** Tekst PREZENTUJE USŁUGI oferowane pasażerom → B\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- **A** (porady dla rodziców) - gry/magazyny to USŁUGI pociągu, nie porady ✗\n- **B** (prezentacja usług) - \"vous pouvez louer\", \"nous proposons\", lista usług ✓\n- **C** (wyjaśnienie zasad gier) - brak opisu zasad ✗\n\n→ Odpowiedź B jest POPRAWNA.\n\n## Sposób 3 - reference leksykalny\n\n- \"vous pouvez + inf\" = możecie → informacja o możliwościach\n- \"nous proposons\" = proponujemy → OFERUJEMY\n- Intencja autora = pytanie o CEL TEKSTU: informowanie o usługach\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 5.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Porady dla rodziców | Gry i magazyny to USŁUGI, nie porady | Pierwsze zdanie mówi o dzieciach |\n| **B** | **Prezentacja usług** | **POPRAWNA** - lista usług, \"nous proposons\" | - |\n| C | Zasady gier | Brak opisu zasad | \"jeu de cartes\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> **Uwaga:** Pierwsze zdanie o rodzicach i dzieciach to tylko WSTĘP. Główna treść = PREZENTACJA USŁUG iDTGV.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3. Le wagon occupé par Phileas Fogg était une sorte de long omnibus. À l'intérieur, pas de compartiments : deux files de sièges disposés de chaque côté et au milieu un passage conduisant aux cabinets de toilette. Sur toute la longueur du train, les voitures communiquaient entre elles par des passerelles sur lesquelles circulaient des marchands de livres et de journaux. Les voyageurs pouvaient passer d'un bout à l'autre du train qui contenait des wagons-salons, des wagons-terrasses, des wagons-restaurants et des wagons à cafés. Il n'y manquait que des wagons-théâtres. Mais il y en aura un jour.\n\nTekst 3. Dans le train, Phileas Fogg","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - pouvait s'acheter un livre (mógł kupić książkę)\n\n## Wzór\n\n> \"Sur toute la longueur du train, les voitures communiquaient entre elles par des passerelles sur lesquelles circulaient des marchands de livres et de journaux.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"marchands de livres et de journaux\" = sprzedawcy książek i gazet → KSIĄŻKI DO KUPIENIA\n2. Sprzedawcy CHODZĄ po pociągu (\"circulaient\") → można się do nich zwrócić i kupić\n3. \"Les voyageurs pouvaient passer d'un bout à l'autre du train\" = pasażerowie mogli swobodnie się poruszać → Fogg mógł spotkać sprzedawcę\n\n→ **Wniosek:** Phileas Fogg mógł sobie kupić książkę → A\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| **A** | **Mógł kupić książkę** | **POPRAWNA** - \"marchands de livres\" chodzili po wagonach | - |\n| B | Siedział na pasareli | Pasarele łączą wagony, to nie jest miejsce do siedzenia | Słowo \"passerelles\" pojawia się w tekście |\n| C | Musiał zostać w przedziale | Tekst mówi, że nie było przedziałów (\"pas de compartiments\") | Uczeń kojarzy pociąg z przedziałami |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n\nDEUX CHEVAUX POUR CHANGER LE MONDE\n\nC'est sans doute la plus populaire et la plus aimée des voitures du siècle passé. Elle a été un best-seller en Europe mais aussi en Asie et en Amérique : la seule et l'unique, la Citroën Deux Chevaux, autrement dit la 2 CV.\n\nAu XXe siècle, à la fin des années 20, la voiture devient un moyen de transport utilisé de plus en plus souvent. Au début des années 30, le nouveau propriétaire de l'usine Citroën a l'idée d'une « TPV » (Toute Petite Voiture). Il décide de faire construire une voiture bon marché, accessible au grand public qui ne peut pas se payer un modèle standard, encore réservé à l'élite. Le véhicule consomme seulement 3 litres pour 100 kilomètres, il se conduit facilement et peut recevoir quatre passagers avec 50 kilos de bagages. Il privilégie donc le fonctionnel à l'esthétique, ce qui est une révolution à l'époque. Cependant, il faut attendre la fin de la Seconde Guerre mondiale pour que la 2 CV soit officiellement présentée au salon de l'auto.\n\nLa longue carrière de la 2 CV commence alors. Les années 60 et 70 marquent l'apogée de la 2 CV qui devient la voiture du peuple. En effet, la 2 CV démocratise l'automobile. Elle se fait remarquer en tous lieux : séries télévisées, films, bandes dessinées et bien sûr, dans les rues de Paris. Le sommet de la gloire pour la 2 CV, c'est son apparition dans le film de James Bond : Rien que pour vos yeux.\n\nÀ partir de 1980, les questions de pollution et de sécurité routière deviennent de plus en plus importantes, ce qui fait de la 2 CV un choix moins attractif. En 1988, la fabrication de la 2 CV en France est officiellement terminée, après plus de 40 ans sur les routes. En tout, plus de 5 millions de voitures ont été vendues.\n\nPlus de 30 ans après la fin de sa production, la 2 CV reste le symbole d'une époque. À l'étranger, elle représente aussi une certaine image de la « France classique », avec la baguette et la tour Eiffel. Et comme tous les objets cultes, on a donné à la 2 CV de nombreux surnoms. Elle est connue sous le nom de deuche, deudeuche, dodoche ou encore deux pattes.\n\nLes nombreux passionnés de la 2 CV continuent son histoire en organisant tous les ans des rassemblements dans le monde entier. Ils disent que la 2 CV est la seule auto qui ne meure jamais, culturellement et physiquement. Aujourd'hui, il est possible de redécouvrir ce mythe dans le musée qui lui est consacré en Alsace, le seul musée dédié à la 2 CV.\n\nLa TPV était un modèle destiné aux","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - personnes gagnant peu d'argent (osoby zarabiające mało pieniędzy)\n\n## Wzór\n\n> \"Il décide de faire construire une voiture bon marché, accessible au grand public qui ne peut pas se payer un modèle standard, encore réservé à l'élite.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"bon marché\" = tania → dla ludzi z ograniczonym budżetem\n2. \"accessible au grand public qui ne peut pas se payer un modèle standard\" = dostępna dla szerokiej publiczności, która nie stać na standardowy model → MAŁE DOCHODY\n3. \"encore réservé à l'élite\" = [standardowy model] wciąż zarezerwowany dla elity → KONTRAST z odbiorcą TPV\n\n→ **Wniosek:** TPV była przeznaczona dla osób, których nie stać na drogi samochód → D\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Członkowie elity | BŁĘDNA - \"réservé à l'élite\" dotyczy STANDARDOWEGO modelu, nie TPV | Uczeń widzi słowo \"élite\" i wybiera A |\n| B | Doświadczeni kierowcy | Brak takiej informacji | - |\n| C | Pasjonaci motoryzacji | Brak takiej informacji | - |\n| **D** | **Osoby z niskimi dochodami** | **POPRAWNA** - \"bon marché\", \"ne peut pas se payer\" | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"La voiture était innovante grâce à","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - son aspect pratique (jej praktyczny charakter)\n\n## Wzór\n\n> \"Il privilégie donc le fonctionnel à l'esthétique, ce qui est une révolution à l'époque.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"le fonctionnel\" = funkcjonalność, praktyczność → ASPEKT PRAKTYCZNY\n2. \"une révolution à l'époque\" = rewolucja w tamtych czasach → to właśnie czyniło ją INNOWACYJNĄ\n3. Wcześniej: \"se conduit facilement\", \"peut recevoir quatre passagers avec 50 kilos de bagages\" → praktyczne cechy\n\n→ **Wniosek:** Rewolucja polegała na priorytetyzacji funkcjonalności nad estetyką → C (aspect pratique)\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Dobra jakość | Brak wzmianki o jakości jako innowacji | - |\n| B | Aspekt estetyczny | BŁĘDNA - tekst mówi, że porzucono estetykę na rzecz funkcjonalności | \"l'esthétique\" pojawia się w tekście |\n| **C** | **Aspekt praktyczny** | **POPRAWNA** - \"le fonctionnel\", \"révolution\" | - |\n| D | Dobre wyposażenie | Brak wzmianki o wyposażeniu | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"On a arręté de produire la 2 CV car elle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - intéressait beaucoup moins les clients (interesowała o wiele mniej klientów)\n\n## Wzór\n\n> \"À partir de 1980, les questions de pollution et de sécurité routière deviennent de plus en plus importantes, ce qui fait de la 2 CV un choix moins attractif.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"un choix moins attractif\" = mniej atrakcyjny wybór → klientów coraz mniej interesowała\n2. Kontekst: kwestie ekologii i bezpieczeństwa → samochód staje się MNIEJ ATRAKCYJNY dla klientów\n3. Skutek: produkcja zakończona w 1988\n\n→ **Wniosek:** Klienci byli coraz mniej zainteresowani → D\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Zużywała za dużo benzyny | BŁĘDNA - zużycie 3L/100km = MAŁO, co było ZALETĄ | Wzmianka o \"pollution\" może sugerować spaliny |\n| B | Była uważana za samochód ludu | Brak tej informacji jako POWÓD zakończenia produkcji | \"la voiture du peuple\" pojawia się wcześniej |\n| C | Była za droga | BŁĘDNA - TPV była TANIA, to była jej przewaga | Uczeń miesza przesłanki |\n| **D** | **Coraz mniej interesowała klientów** | **POPRAWNA** - \"choix moins attractif\" | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Aujourd'hui, les fans de la 2 CV","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - se rencontrent régulièrement (spotykają się regularnie)\n\n## Wzór\n\n> \"Les nombreux passionnés de la 2 CV continuent son histoire en organisant tous les ans des rassemblements dans le monde entier.\"\n\nKluczowe sygnały:\n1. \"tous les ans\" = co roku → regularność\n2. \"organisant des rassemblements\" = organizując zjazdy/zloty → SPOTKANIA\n3. \"dans le monde entier\" = na całym świecie → skala\n\n→ **Wniosek:** Fani spotykają się co roku na zlotach → A (se rencontrent régulièrement)\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| **A** | **Spotykają się regularnie** | **POPRAWNA** - \"tous les ans\", \"rassemblements\" | - |\n| B | Piszą historię samochodu | Brak wzmianki o pisaniu historii | \"continuent son histoire\" - metafora, nie dosłowne pisanie |\n| C | Chcą otworzyć muzeum we Francji | Muzeum w Alzacji JUŻ ISTNIEJE, a Alzacja to część Francji - ale nie „chcą otworzyć\" | Muzeum już jest |\n| D | Chcą wznowić produkcję | Brak takiej informacji | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"L'auteur de l'article veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - présenter un modèle entré dans la légende (przedstawić model, który stał się legendą)\n\n## Wzór\n\nCały artykuł to POZYTYWNA PREZENTACJA historii 2CV:\n- tytuł: \"Deux chevaux pour changer le monde\" → epicki, legendowy wydźwięk\n- \"la plus populaire et la plus aimée des voitures du siècle passé\"\n- \"la 2 CV reste le symbole d'une époque\"\n- \"la seule auto qui ne meure jamais, culturellement et physiquement\"\n\n→ **Wniosek:** Autor chce PRZEDSTAWIĆ legendarny model jako ikonę kultury → D\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Kpić z pasjonatów | Ton jest ENTUZJASTYCZNY, nie ironiczny | - |\n| B | Zachęcić do kupna 2CV | Artykuł jest historyczno-kulturowy, nie reklamowy | Pozytywny ton → może to reklama? |\n| C | Krytykować przemysł motoryzacyjny | Brak krytyki, tekst jest pozytywny | Wzmianka o zakończeniu produkcji |\n| **D** | **Przedstawić legendę** | **POPRAWNA** - \"symbole d'une époque\", \"ne meure jamais\", obiekt kultu | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 7.1.-7.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nÉTOILES DE MER\n\nA. Il y en a tout simplement trop.\nB. Ils ont pris un bateau pour la traverser.\nC. Je voudrais regarder des étoiles de mer.\nD. Je rejette les étoiles de mer dans l'océan.\nE. Ils menaient une conversation très animée.\n\nUn matin, un petit garçon se promenait sur une plage déserte avec son grand-pčre. 7.1.\nLe petit garçon posait plein de questions ŕ son grand-pčre. Toutes les deux minutes, le vieil homme se penchait, puis ramassait quelque chose par terre qu'il rejetait tout de suite aprčs dans l'océan. Intrigué, aprčs la dixičme fois, le garçon s'est arręté de marcher et a demandé ŕ son grand-pčre :\n- Que fais-tu ?\n- 7.2.\n- Pourquoi fais-tu cela ?\n- Vois-tu, mon petit-fils, toutes ces étoiles de mer sont tombées sur la plage. Si je ne les rejette pas ŕ la mer, elles vont mourir parce que dans quelques heures, elles sécheront sous les rayons chauds du soleil.\n- Je comprends, a répondu le petit garçon, mais grand-papa, il doit y avoir des milliers d'étoiles de mer sur cette plage, tu ne peux pas les sauver toutes. 7.3. De plus, le męme phénomčne se produit partout sur des milliers de plages dans le monde entier. Ne vois-tu pas que tu ne peux rien y changer ?\nLe grand-pčre a souri et a ramassé une autre étoile de mer. En la jetant ŕ la mer, il a répondu ŕ son petit-fils :\n- Tu as peut-ętre raison, mon garçon, mais ça change tout pour celle-lŕ !\n\nLuka 7.1. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Ils menaient une conversation très animée.\n\n## Wzór\n\nKontekst luki 7.1:\n> \"Un matin, un petit garçon se promenait sur une plage déserte avec son grand-père. 7.1. Le petit garçon posait plein de questions à son grand-père.\"\n\nZdanie PO luce: \"Le petit garçon posait plein de questions\" = chłopiec zadawał mnóstwo pytań → ROZMOWA była ożywiona.\n\nE: \"Ils menaient une conversation très animée\" = Prowadzili bardzo ożywioną rozmowę → to logiczne WPROWADZENIE do \"plein de questions\".\n\nEliminacja:\n- A (za dużo) → pasuje do 7.3, dotyczy gwiazdorek\n- B (wzięli łódź) → nie ma mowy o łodzi na plaży\n- C (chcę patrzeć na gwiazdki morskie) → pasuje do 7.2 jako odpowiedź dziadka\n- D (wrzucam gwiazdki do oceanu) → pasuje do 7.2\n\n→ Odpowiedź E PASUJE do kontekstu → E\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Jest ich za dużo | Pasuje do 7.3, nie tutaj | - |\n| B | Wzięli łódź | Brak łodzi w historii | Plaża → woda → łódź? |\n| C | Chcę patrzeć na gwiazdki | Pasuje do 7.2 | - |\n| D | Wrzucam gwiazdki do oceanu | Pasuje do 7.2 (odpowiedź dziadka) | - |\n| **E** | **Prowadzili ożywioną rozmowę** | **POPRAWNA** - wprowadza \"plein de questions\" | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.2. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Je rejette les étoiles de mer dans l'océan.\n\n## Wzór\n\nKontekst luki 7.2:\n> \"- Que fais-tu ?\n> - 7.2.\n> - Pourquoi fais-tu cela ?\"\n\nStruktura dialogu: chłopiec pyta \"Co robisz?\" → dziadek odpowiada → chłopiec pyta \"Dlaczego to robisz?\".\n\nLuka to ODPOWIEDŹ DZIADKA na pytanie \"Co robisz?\". D: \"Je rejette les étoiles de mer dans l'océan\" = Wrzucam rozgwiazdy do oceanu → to dokładna odpowiedź na \"Que fais-tu?\".\n\nWeryfikacja: po 7.2 chłopiec pyta \"Pourquoi fais-tu CELA?\" - zaimek \"cela\" odsyła do czynności z D (wrzucania do oceanu).\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| A | Jest ich za dużo | Pasuje do 7.3 (argument chłopca) | - |\n| B | Wzięli łódź | Brak łodzi | - |\n| C | Chcę patrzeć na gwiazdki | To pytanie/życzenie, nie opis czynności dziadka | Gwiazdki morskie w tekście |\n| **D** | **Wrzucam rozgwiazdy do oceanu** | **POPRAWNA** - odpowiada na \"Que fais-tu?\"; \"cela\" odsyła do tej czynności | - |\n| E | Ożywiona rozmowa | Użyte w 7.1 | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.3. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Il y en a tout simplement trop.\n\n## Wzór\n\nKontekst luki 7.3:\n> \"il doit y avoir des milliers d'étoiles de mer sur cette plage, tu ne peux pas les sauver toutes. 7.3. De plus, le męme phénomčne se produit partout sur des milliers de plages dans le monde entier.\"\n\nChłopiec buduje argument: 1) jest tysiące rozgwiazd, nie możesz ich wszystkich uratować → LUKA → 2) ten sam fenomen zachodzi na tysiącach plaż.\n\nA: \"Il y en a tout simplement trop\" = Jest ich po prostu za dużo → logiczne rozwinięcie argumentu: tysiące na tej plaży → za dużo, żeby uratować → i jeszcze na innych plażach.\n\nLeksykalnie: \"en\" = zaimek zastępujący \"étoiles de mer\" (z poprzedniego zdania).\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Treść | Ocena | Pułapka |\n| **A** | **Jest ich za dużo** | **POPRAWNA** - rozwinięcie argumentu chłopca: tysiące → za dużo | - |\n| B | Wzięli łódź | Brak łodzi | - |\n| C | Chcę patrzeć na gwiazdki | Nie pasuje do kontekstu argumentu | - |\n| D | Wrzucam do oceanu | Użyte w 7.2 | - |\n| E | Ożywiona rozmowa | Użyte w 7.1 | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nLE TÉLÉPHONE ET LE REPASSAGE NE FONT PAS BON MÉNAGE\n\nPaul Dujardin voulait ętre un bon mari. Alors, quand sa femme lui a fait remarquer qu'il ne 8.1. pas assez aux tâches ménagčres, l'homme a voulu l'aider en repassant du linge alors que madame était au travail.\nMalheureusement, le stéréotype qui dit que les hommes ne peuvent pas faire deux choses ŕ la fois s'est vérifié dans le cas du pauvre homme 8.2. a commis une grave erreur en confondant le téléphone et le fer ŕ repasser. « J'avais bien commencé, mais aprčs j'étais tellement occupé ŕ regarder le match de boxe que je ne pensais plus vraiment 8.3. ce que je faisais. Alors, quand le téléphone a sonné, j'ai décroché le fer ŕ repasser par erreur et je l'ai porté ŕ mon 8.4. », a raconté l'homme ŕ Metro France. Monsieur Dujardin porte maintenant un grand pansement sur le côté gauche de sa tęte. Il a pourtant trouvé un avantage ŕ cette mésaventure. Sa femme ne 8.5. parle plus du partage des tâches ménagčres.\nComme vous le voyez, la télé, le repassage et le téléphone ne font pas forcément bon ménage.\n\nLuka 8.1. - wybierz właściwą formę (A/B/C).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - participait\n\n## Wzór\n\nKontekst: \"sa femme lui a fait remarquer qu'il ne pas assez aux tâches ménagères\"\n\nLogika leksykalna:\n- **participer à** = uczestniczyć w, brać udział w → \"participer aux tâches ménagères\" = pomagać przy pracach domowych ✓\n- \"repasser\" = prasować → nie pasuje składniowo (\"repasser aux tâches\" - bez sensu)\n- \"s'occuper de\" = zajmować się → wymaga przyimka **de**, nie **à** (\"s'occupait aux tâches\" - błąd składni)\n\n→ **participer à** (qqch) = poprawna konstrukcja z **aux** (= à + les)\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | repassait | BŁĘDNA - \"repasser aux tâches\" bez sensu; poza tym on dopiero ma zacząć prasowanie | Temat tekstu to prasowanie |\n| **B** | **participait** | **POPRAWNA** - \"participer à\" + tâches ménagères | - |\n| C | s'occupait | BŁĘDNA - \"s'occuper DE\", nie \"à\" | Podobne znaczenie, ale zła rekcja |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.2. - wybierz właściwą formę (A/B/C).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - qui\n\n## Wzór\n\nKontekst: \"le pauvre homme a commis une grave erreur\"\n\nAnaliza gramatyczna:\n- Potrzebny ZAIMEK WZGLĘDNY wprowadzający zdanie podrzędne\n- Antecedent: \"le pauvre homme\" = osoba (podmiot)\n- W zdaniu podrzędnym brak podmiotu → potrzebny podmiotowy zaimek względny = **QUI**\n\nReguła:\n- **qui** = który/która → zastępuje podmiot (kto? co? → wykonawca czynności)\n- **que** = którego/którą → zastępuje dopełnienie (kogo? co? → przedmiot czynności)\n- **où** = gdzie/kiedy → wskazuje miejsce lub czas\n\n\"le pauvre homme **qui** a commis une erreur\" = mężczyzna, **który** popełnił błąd → QUI jako podmiot zdania podrzędnego ✓\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | où | BŁĘDNA - antecedent to osoba, nie miejsce/czas | - |\n| **B** | **qui** | **POPRAWNA** - podmiotowy zaimek względny dla osoby | - |\n| C | que | BŁĘDNA - \"que\" = dopełnienie; tutaj potrzebny podmiot | Uczeń myli qui/que |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.3. - wybierz właściwą formę (A/B/C).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - à\n\n## Wzór\n\nKontekst: \"je ne pensais plus vraiment ce que je faisais\"\n\nRekcja czasownika:\n- **penser à** (qqch/qqn) = myśleć o kimś/czymś → \"je pensais **à** ce que je faisais\" = myślałem o tym, co robiłem ✓\n- \"penser en\" - nie istnieje w tej konstrukcji\n- \"penser sur\" - nie istnieje w tej konstrukcji\n\nReguła: **penser à** = skupiać uwagę na czymś (myśleć o)\nPorównaj: \"penser de\" = mieć opinię o (\"Qu'est-ce que tu penses **de** lui ?\" = Co o nim myślisz?)\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| **A** | **à** | **POPRAWNA** - penser **à** = myśleć o (skupienie uwagi) | - |\n| B | en | BŁĘDNA - \"penser en\" nie istnieje | - |\n| C | sur | BŁĘDNA - \"penser sur\" nie istnieje | Polskie \"myśleć nad czymś\" → *sur |\n\n> **Uwaga:** penser **à** (myśleć o, skupiać uwagę) ≠ penser **de** (mieć opinię o). Kontekst \"nie myślał o tym, co robił\" → penser **à**.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.4. - wybierz właściwą formę (A/B/C).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - oreille (ucho)\n\n## Wzór\n\nKontekst: \"quand le téléphone a sonné, j'ai décroché le fer ŕ repasser par erreur et je l'ai porté ŕ mon \"\n\nLogika sytuacyjna: Paul pomylił żelazko z telefonem. Odbierając telefon, przykłada go do UCHA (\"oreille\"). Skoro przez pomyłkę wziął żelazko → przyłożył je do UCHA → stąd oparzenie i bandaż na lewej stronie głowy (\"un grand pansement sur le côté gauche de sa tęte\").\n\nSłownictwo:\n- \"oreille\" = ucho → naturalne miejsce przykładania słuchawki ✓\n- \"bras\" = ramię → nielogiczne\n- \"genou\" = kolano → nielogiczne\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | bras (ramię) | BŁĘDNA - brak logiki | - |\n| B | genou (kolano) | BŁĘDNA - brak logiki | - |\n| **C** | **oreille (ucho)** | **POPRAWNA** - telefon przykłada się do ucha; efekt: oparzenie głowy | - |\n\n> **Uwaga:** Klucz do tej luki: dekoder: \"décrocher\" (odebrać telefon) + \"porter ŕ l'oreille\" (przyłożyć do ucha) = typowa konstrukcja przy odbieraniu telefonu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.5. - wybierz właściwą formę (A/B/C).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - lui\n\n## Wzór\n\nKontekst: \"Sa femme ne parle plus du partage des tâches ménagères.\"\n\nAnaliza gramatyczna:\n- Czasownik: **parler à** qqn = mówić do kogoś → wymaga COI (dopełnienia pośredniego)\n- Antecedent: \"Monsieur Dujardin\" (on, mężczyzna) = 3. osoba liczby pojedynczej\n- COI dla 3. osoby: **lui** (dla mężczyzny i kobiety)\n\nZaimki osobowe dopełnienia:\n- **le/la** = COD (kogo? co?) - zastępuje dopełnienie bezpośrednie\n- **se** = zaimek zwrotny (się, sobie)\n- **lui** = COI (komu? czemu?) - zastępuje dopełnienie pośrednie\n\n\"parler **à** Paul\" → \"lui parler\" ✓\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | le | BŁĘDNA - COD, ale \"parler\" wymaga COI | \"le\" pojawia się często jako zaimek |\n| B | se | BŁĘDNA - zaimek zwrotny, nie pasuje do kontekstu | - |\n| **C** | **lui** | **POPRAWNA** - COI dla \"parler à qqn\" | - |\n\n> **Uwaga:** **parler à** qqn → COI → **lui** (3. os. l. poj.). Porównaj: \"Il lui parle\" = Mówi do niego/niej.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl literę A, B albo C.\n\n9.1.\nEn automne, les deviennent jaunes.\nLes de mes cahiers sont blanches.\n\n9.1. Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - feuilles\n\n## Wzór\n\nDwa zdania:\n1. \"En automne, les deviennent jaunes.\" - Jesienią żółkną.\n2. \"Les de mes cahiers sont blanches.\" - moich zeszytów są białe.\n\n**feuilles** = liście (drzew) + kartki (zeszytu) → jedno słowo do obu luk ✓\n\nEliminacja:\n- **arbres** = drzewa → \"Les arbres de mes cahiers\" - bez sensu\n- **couvertures** = okładki → \"En automne, les couvertures deviennent jaunes\" - bez sensu\n- **feuilles** = liście (1) + kartki/strony (2) → PASUJE do obu ✓\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | arbres (drzewa) | BŁĘDNA - \"feuilles des arbres\" żółkną, nie drzewa same w sobie | Drzewa jesienią żółkną? |\n| B | couvertures (okładki) | BŁĘDNA - okładki nie żółkną jesienią | Okładki zeszytów są białe? |\n| **C** | **feuilles** | **POPRAWNA** - liście (drzewa) + kartki (zeszyt) | - |\n\n> **Uwaga:** \"feuille\" = liść ORAZ kartka/strona - polisemia to klasyczny test w zad. 9.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.2.\nQu'est-ce que tu penses mon français ?\nIl a décidé se consacrer entièrement à la carrière politique.\n\n9.2. Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - de\n\n## Wzór\n\nDwa zdania:\n1. \"Qu'est-ce que tu penses mon français ?\" - Co myślisz o moim francuskim?\n2. \"Il a décidé se consacrer entièrement à la carrière politique.\" - Postanowił poświęcić się całkowicie karierze politycznej.\n\nRekcja:\n- **penser de** qqch = mieć opinię o czymś → \"penser **de** mon français\" ✓\n- **décider de** + infinitif = postanowić coś zrobić → \"décider **de** se consacrer\" ✓\n\nObie konstrukcje wymagają przyimka **de** → B\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | à | BŁĘDNA - \"penser à\" = skupiać uwagę (nie opinia) | Cf. 8.3 |\n| **B** | **de** | **POPRAWNA** - penser **de** (opinia) + décider **de** (decyzja) | - |\n| C | sur | BŁĘDNA - \"penser sur\" nie istnieje | - |","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.3.\nMon chien est tout noir, mais sa est blanche.\nElle fait la devant la porte du magasin fermé.\n\n9.3. Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - queue\n\n## Wzór\n\nDwa zdania:\n1. \"Mon chien est tout noir, mais sa est blanche.\" - Mój pies jest cały czarny, ale jego jest biały/a.\n2. \"Elle fait la devant la porte du magasin fermé.\" - Ona stoi w przed drzwiami zamkniętego sklepu.\n\n**queue** = ogon (zwierzęcia) + kolejka (stać w kolejce: faire la queue) → pasuje do obu ✓\n\nEliminacja:\n- **patte** = łapa → \"faire la patte\" nie istnieje\n- **garde** = straż, ochrona → \"sa garde est blanche\" - bez sensu\n- **queue** = ogon (1) + kolejka (2) → PASUJE ✓\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | patte (łapa) | BŁĘDNA - \"faire la patte\" nie istnieje | Część ciała psa → łapa? |\n| B | garde (straż) | BŁĘDNA - nie pasuje do żadnego zdania | - |\n| **C** | **queue** | **POPRAWNA** - ogon psa + stać w kolejce (faire la queue) | - |\n\n> **Uwaga:** \"faire la queue\" = stać w kolejce - idiom obowiązkowy na maturze!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.4.\nElle la lessive pour aider sa mère.\nIl dit qu'il beau le week-end prochain.\n\n9.4. Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - fera\n\n## Wzór\n\nDwa zdania:\n1. \"Elle la lessive pour aider sa mčre.\" - Zrobi pranie, żeby pomóc mamie.\n2. \"Il dit qu'il beau le week-end prochain.\" - Mówi, że w przyszły weekend będzie ładna pogoda.\n\n**fera** = 3. os. l. poj. futur simple od **faire** (zrobić/być)\n- **faire la lessive** = robić pranie → \"elle fera la lessive\" ✓\n- **il fait beau** = jest ładna pogoda → w przyszłości: \"il **fera** beau\" ✓\n\nEliminacja:\n- **achčtera** (od acheter = kupić) → \"acheter la lessive\"? możliwe, ale \"il achčtera beau\" - bez sensu\n- **sera** (od ętre = być) → \"elle sera la lessive\" - bez sensu\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| **A** | **fera** | **POPRAWNA** - faire la lessive + il fait/fera beau | - |\n| B | achčtera | BŁĘDNA - \"il achčtera beau\" bez sensu | Można kupić proszek do prania |\n| C | sera | BŁĘDNA - \"elle sera la lessive\" bez sensu | \"il sera beau\" poprawne, ale nie pasuje do zdania 1 |\n\n> **Uwaga:** \"il fait beau\" (jest ładna pogoda) → futur: \"il **fera** beau\". Wyrażenie meteorologiczne z faire.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.5.\nJ'aime la couleur des murs dans cette pièce.\nCette définition est très , on la comprend vite.\n\n9.5. Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - claire\n\n## Wzór\n\nDwa zdania:\n1. \"J'aime la couleur des murs dans cette pièce.\" - Lubię jasny kolor ścian w tym pokoju.\n2. \"Cette définition est très , on la comprend vite.\" - Ta definicja jest bardzo jasna/przejrzysta, rozumie się ją szybko.\n\n**claire** = jasna (kolor) + jasna/przejrzysta (zrozumiała) → pasuje do obu ✓\n\nEliminacja:\n- **vive** = żywy, intensywny (kolor) → \"définition vive\" nie brzmi naturalnie (def. nie jest \"żywa\")\n- **facile** = łatwa → \"couleur facile\" bez sensu\n- **claire** = jasna (o barwie) + jasna/klarowna (o wyjaśnieniu) → polisemia ✓\n\n## Punkty CKE\n\n| Opcja | Forma | Ocena | Pułapka |\n| A | vive | BŁĘDNA - \"définition vive\" nie istnieje | Żywe kolory |\n| **B** | **claire** | **POPRAWNA** - jasna barwa + klarowna definicja | - |\n| C | facile | BŁĘDNA - \"couleur facile\" bez sensu | Definicja łatwa → facile? |\n\n> **Uwaga:** **clair(e)** = jasny (kolor) + przejrzysty/klarowny (tekst, wyjaśnienie) - polisemia kluczowa w zad. 9.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05/zad/10","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2015-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nPo roku mieszkania w akademiku wynająłeś/wynajęłaś mieszkanie wspólnie z kolegą/koleżanką ze studiów. W e-mailu do przyjaciela z Francji:\n• przedstaw wydarzenie, które spowodowało podjęcie takiej decyzji\n• opisz wynajęte mieszkanie\n• wymień zalety wspólnego wynajmowania mieszkania\n• zachęć przyjaciela do odwiedzin w Twoim wynajętym mieszkaniu.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\n\nSalut !\nAprès une année passée dans une résidence universitaire, j'ai loué un appartement avec Camille\n\nNapisz e-mail do przyjaciela z Francji, w którym: przedstaw wydarzenie, które spowodowało podjęcie decyzji o wynajęciu wspólnego mieszkania; opisz wynajęte mieszkanie; wymień zalety wspólnego wynajmowania mieszkania; zachęć przyjaciela do odwiedzin w Twoim wynajętym mieszkaniu. Podpisz się jako XYZ.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Wzór odpowiedzi (e-mail, 80-130 słów)\n\n**Przykładowa realizacja (ok. 110 słów):**\n\n> Salut !\n> Après une année passée dans une résidence universitaire, j'ai loué un appartement avec Camille.\n>\n> En fait, j'ai quitté la résidence parce qu'il y avait trop de bruit et je ne pouvais pas étudier tranquillement. J'ai donc décidé de louer quelque chose de plus confortable.\n>\n> Notre appartement est spacieux : il y a deux chambres, un grand salon et une cuisine moderne. Il est situé près du centre-ville.\n>\n> Habiter ensemble présente beaucoup d'avantages : on partage le loyer, les charges et les tâches ménagères. On ne se sent jamais seul !\n>\n> Je t'invite à venir nous rendre visite pendant les vacances d'été. Tu verras notre appartement et on visitera la ville ensemble. Qu'est-ce que tu en penses ?\n>\n> XYZ\n\n## Punkty CKE\n\n**Treść (0-4 pkt) - 4 podpunkty:**\n\n| Podpunkt | Wymaganie | Przykład zrealizowania |\n| 1 | Wydarzenie, które spowodowało decyzję | za dużo hałasu w akademiku, nie mogłem studiować |\n| 2 | Opis wynajętego mieszkania | spacieux, 2 chambres, salon, cuisine, près du centre |\n| 3 | Zalety wspólnego wynajmu | dzielenie kosztów, towarzystwo, podział obowiązków |\n| 4 | Zachęta do odwiedzin | zaproszenie na wakacje, \"Tu verras l'appartement\" |\n\n**Spójność i logika (0-2 pkt):**\n- 2 pkt: tekst spójny, logiczny, użycie łączników (donc, en fait, cependant)\n- 1 pkt: drobne usterki\n- 0 pkt: brak spójności\n\n**Zakres środków językowych (0-2 pkt):**\n- 2 pkt: zróżnicowane słownictwo (spacieux, confortable, tâches ménagères, loyer, charges)\n- 1 pkt: słownictwo ograniczone\n- 0 pkt: bardzo ubogie\n\n**Poprawność środków językowych (0-2 pkt):**\n- 2 pkt: błędy nieznaczące komunikacji\n- 1 pkt: liczne błędy nieznaczące\n- 0 pkt: błędy znacząco zakłócające komunikację\n\n**Kluczowe frazy do użycia:**\n- Wydarzenie: *j'ai quitté la résidence parce que / j'en avais assez de / je ne pouvais pas étudier*\n- Opis: *spacieux / moderne / situé / il y a X chambres / près de*\n- Zalety: *partager le loyer / ne pas se sentir seul / faire le ménage ensemble / plus indépendant*\n- Zachęta: *je t'invite / viens chez moi / je voudrais te montrer / on s'amusera bien*","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"}]}