{"paper":{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z rysownikiem. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vrai), a które nie (F - Faux).\n\nJournaliste : Qui est José Sanmartín ?\nJosé : Je suis un dessinateur espagnol qui aime dessiner particuličrement les paysages urbains. Beaucoup d'artistes montrent dans leurs œuvres la campagne, la montagne ou la mer. Moi, ce sont les rues, les places et les édifices.\nJournaliste : Quand est-ce que vous avez commencé ŕ dessiner ?\nJosé : Je dessinais déjŕ pendant mon enfance. Quand j'ai eu mon diplôme universitaire, j'ai consacré tout mon temps libre ŕ dessiner les rues. Ma carričre dans le dessin urbain a réellement commencé un matin ensoleillé oů je suis sorti avec mon cahier et mon crayon dans les rues de Madrid.\nJournaliste : D'oů vient votre inspiration ?\nJosé : Mon inspiration ne vient pas d'un lieu particulier. La ville est une scčne dynamique. On y voit passer beaucoup de gens. Beaucoup d'événements y ont lieu. Si quelque chose attire mon attention, je reprends cela tout de suite dans mes dessins.\nJournaliste : Combien de temps mettez-vous pour faire un dessin ?\nJosé : On ne sait jamais combien de temps il faut pour finir un dessin ! Quand je suis dans la rue, je ne compte pas les heures, je prends mon temps pour voir les proportions des édifices, je dessine les lignes principales, des arbres et je finis le dessin chez moi.\nJournaliste : Quel matériel utilisez-vous ?\nJosé : Tous mes dessins sont faits ŕ la main. J'utilise un matériel trčs basique : un cahier de dessin de format A-4, une gomme et un crayon. Je compte éventuellement tester dans un avenir proche un matériel plus original.\n\nJosé a choisi la ville comme sujet de ses dessins.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V (Vrai)** - zdanie PRAWDZIWE.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nJosé przedstawia się w nagraniu:\n> \"Je suis un dessinateur espagnol qui aime dessiner particuličrement les paysages urbains. Beaucoup d'artistes montrent dans leurs œuvres la campagne, la montagne ou la mer. Moi, ce sont les rues, les places et les édifices.\"\n\nTłumaczenie: *Jestem hiszpańskim rysownikiem, który szczególnie lubi rysować krajobrazy miejskie. Wielu artystów pokazuje w swoich dziełach wieś, góry lub morze. Ja - ulice, place i budynki.*\n\nZdanie testowe „José wybrał miasto jako temat swoich rysunków\" jest **PRAWDZIWE** - sam to potwierdza wprost.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędów\nTypowy błąd: uczeń słyszy wymienione wieś, góry i morze (przykłady innych artystów) i zaznacza F, myśląc, że José też je rysuje. **Pułapka**: José KONTRUJE te przykłady słowem *Moi* (Ja natomiast) - to przeciwstawienie, nie wyliczenie jego własnych tematów.\n\n## Wzór\n**Struktura V/F w nagraniu CKE:** Szukaj DOSŁOWNEGO fragmentu transkrypcji, który potwierdza lub zaprzecza zdaniu. Jeśli José mówi wprost o mieście jako swoim temacie → V.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź V\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi\n\n**Akceptowane warianty:** tylko V.\n**Wykluczone:** F (błąd wynikający z nieprawidłowego rozumienia kontrastywnego użycia *Moi*).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"José dessine depuis le début de ses études à l'université.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F (Faux)** - zdanie FAŁSZYWE.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nJosé mówi o początku swojej kariery rysowniczej:\n> \"Je dessinais déjà pendant mon enfance. Quand j'ai eu mon diplôme universitaire, j'ai consacré tout mon temps libre à dessiner les rues.\"\n\nTłumaczenie: *Rysowałem już w dzieciństwie. Kiedy dostałem dyplom uczelniany, poświęciłem cały wolny czas na rysowanie ulic.*\n\nZdanie testowe twierdzi, że José rysuje **od początku studiów** (*depuis le début de ses études*). To FAŁSZ - rysował już w **dzieciństwie** (*pendant mon enfance*), a poważniejsze zaangażowanie nastąpiło **po uzyskaniu dyplomu**, nie na początku studiów.\n\n## Sposób 2 - pułapka czasowa\nCzasownik *dessinais* to imparfait - wyraża czynność trwającą/powtarzającą się w przeszłości. *Pendant mon enfance* = w dzieciństwie. *Quand j'ai eu mon diplôme* = passé composé - moment ukończenia studiów (po nich, nie na początku). Uczeń mylący „studia\" z „dzieciństwem\" zaznacza błędnie V.\n\n## Wzór\n**Oś czasu:** dzieciństwo → studia → dyplom → rysowanie ulic. Zdanie testowe mylnie wskazuje początek studiów zamiast dzieciństwa.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F\n> - **0 pkt** - odpowiedź V lub brak odpowiedzi\n\n**Wykluczone:** V (klasyczna pułapka: mylenie etapu dzieciństwa z początkiem studiów lub z momentem ukończenia studiów).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"José choisit spontanément ce qu'il va dessiner.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V (Vrai)** - zdanie PRAWDZIWE.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nJosé opowiada o swoim źródle inspiracji:\n> \"Si quelque chose attire mon attention, je reprends cela tout de suite dans mes dessins.\"\n\nTłumaczenie: *Jeśli coś przyciągnie moją uwagę, natychmiast to ujmuję w swoich rysunkach.*\n\n**Słowo klucz:** *tout de suite* = natychmiast, od razu - to synonim spontaniczności. José nie planuje z góry, co narysuje - reaguje impulsywnie na to, co go przyciągnie.\n\n## Sposób 2 - analiza słownictwa\n- *tout de suite* = od razu, natychmiast → spontanicznie\n- *Si quelque chose attire mon attention* = warunek zależny od przypadkowej sytuacji → brak planowania\n\nZdanie testowe *José choisit spontanément* doskonale odpowiada *je reprends cela tout de suite*.\n\n## Wzór\n**Synonimy w zadaniach V/F:** zdanie testowe rzadko cytuje nagranie dosłownie - szukaj synonimów. Tu *spontanément* = *tout de suite* (bez zastanowienia).\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź V\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"José termine ses dessins à la maison.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V (Vrai)** - zdanie PRAWDZIWE.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nJosé opisuje swój proces twórczy na ulicy i po powrocie:\n> \"je prends mon temps pour voir les proportions des édifices, je dessine les lignes principales, des arbres et je finis le dessin chez moi.\"\n\nTłumaczenie: *biorę sobie czas, żeby zobaczyć proporcje budynków, rysuję główne linie, drzewa, a rysunek kończę w domu.*\n\n**Słowo klucz:** *je finis le dessin chez moi* = kończę rysunek w domu. Zdanie testowe *José termine ses dessins à la maison* to dokładny przekład - PRAWDA.\n\n## Sposób 2 - struktura procesu\nJosé ma dwuetapowy proces: 1) w terenie - szkic (linie główne, drzewa); 2) w domu - wykończenie. Zdanie testowe odnosi się do etapu drugiego.\n\n## Wzór\n**Chez moi** = à la maison = w domu. To bezpośredni synonim.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź V\n> - **0 pkt** - odpowiedź F lub brak odpowiedzi\n\n**Pułapka:** uczeń myśli, że José rysuje wyłącznie na ulicy i zaznacza F - tymczasem tekst wyraźnie podaje, że kończy w domu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Pour dessiner, José se sert d'outils originaux.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F (Faux)** - zdanie FAŁSZYWE.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nJosé opisuje swój sprzęt:\n> \"J'utilise un matériel très basique : un cahier de dessin de format A-4, une gomme et un crayon. Je compte éventuellement tester dans un avenir proche un matériel plus original.\"\n\nTłumaczenie: *Używam bardzo podstawowego sprzętu: szkicownik A-4, gumka i ołówek. Ewentualnie zamierzam w niedalekiej przyszłości wypróbować bardziej oryginalny sprzęt.*\n\nOBECNIE używa sprzętu **bardzo podstawowego** (*très basique*) - nie oryginalnego. Oryginalne narzędzia to jedynie **plan na przyszłość** (*dans un avenir proche*).\n\n## Sposób 2 - pułapka futurum\n**Klasyczna pułapka:** José WSPOMINA o *matériel plus original* - ale w czasie przyszłym (*Je compte tester*). Zdanie testowe opisuje teraźniejszość (*se sert* = używa). W chwili rozmowy José używa podstawowych narzędzi → FAŁSZ.\n\n## Wzór\n**Czas gramatyczny w zdaniu testowym vs nagraniu:** *se sert* (teraźniejszość) ≠ *Je compte tester* (przyszłość). Rozróżnienie chwili obecnej i planów jest kluczowe.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F\n> - **0 pkt** - odpowiedź V lub brak odpowiedzi\n\n**Wykluczone:** V (błąd: uczeń słyszy słowo *original* i zaznacza V, nie zauważając, że to plan na przyszłość).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat metra. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nLa personne\nA. se trouve dans un wagon de métro.\nB. veut retrouver un passager de métro.\nC. propose un travail de conducteur de métro.\nD. parle des bons et des mauvais côtés du métro.\nE. informe des perturbations sur une ligne de métro.\n\n2.1.\nCe que j'en pense ? Pour se déplacer en ville, c'est pratique, c'est rapide et on n'a pas besoin d'attendre longtemps. Il y en a une toutes les trois-quatre minutes et il existe plusieurs lignes. En prenant le métro, on évite de rester dans les bouchons. Il y a aussi moins de pollution. Les inconvénients, c'est qu'il est souterrain, donc on ne voit pas les bâtiments et en plus, il est souvent bondé. Voilà. Excusez-moi, le métro arrive et je suis très pressée.\n\nWypowiedź 2.1. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - *parle des bons et des mauvais côtés du métro* (mówi o dobrych i złych stronach metra).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nOsoba wyraźnie dzieli wypowiedź na zalety i wady:\n\n**Zalety (bons côtés):**\n> \"c'est pratique, c'est rapide et on n'a pas besoin d'attendre longtemps. [ ] on évite de rester dans les bouchons. Il y a aussi moins de pollution.\"\n\n**Wady (mauvais côtés):**\n> \"Les inconvénients, c'est qu'il est souterrain, donc on ne voit pas les bâtiments et en plus, il est souvent bondé.\"\n\nSłowo *Les inconvénients* = wady - wyraźny sygnał zmiany perspektywy z pozytywnej na negatywną. → Opcja D.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | Osoba nie opisuje bycia w wagonie, tylko opinie o metrze |\n| B | Nikt nie jest poszukiwany, nie ma próśb o kontakt |\n| C | Brak oferty pracy maszynisty |\n| **D** | **PASUJE - zalety + wady** |\n| E | Brak informacji o zakłóceniach na linii |\n\n## Wzór\n**Słowa-sygnały w nagraniu:** *Les inconvénients* (wady), *c'est pratique / rapide* (zalety) → para pozytywne+negatywne = opcja D *bons et mauvais côtés*.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.2.\nVotre attention, s'il vous plaît. En raison de travaux à la station Gare d'Oullins, du lundi 8 au jeudi 11 juillet, la ligne B du métro ne circulera pas entre les stations Gare d'Oullins et Jean Macé. Les bus circuleront entre ces stations avec une fréquence de 10 minutes de 5h45 à 20h50. Pour en savoir plus, nous vous invitons à consulter le site Internet www.infostrafic.fr.\n\nWypowiedź 2.2. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - *informe des perturbations sur une ligne de métro* (informuje o zakłóceniach na linii metra).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nTo komunikat służbowy o utrudnieniach:\n> \"En raison de travaux à la station Gare d'Oullins, du lundi 8 au jeudi 11 juillet, la ligne B du métro ne circulera pas entre les stations Gare d'Oullins et Jean Macé.\"\n\nTłumaczenie: *Z powodu prac na stacji Gare d'Oullins, od poniedziałku 8 do czwartku 11 lipca, linia B metra nie będzie kursować między stacjami Gare d'Oullins i Jean Macé.*\n\n**Słowa kluczowe:** *en raison de travaux* (z powodu robót) → zakłócenia; *ne circulera pas* → przerwa w kursowaniu → opcja E.\n\n## Sposób 2 - typ komunikatu\nTon: formalny ogłoszenie (*Votre attention, s'il vous plaît*), daty konkretne, przekierowanie do strony. Typ: komunikat informacyjny o zakłóceniach w transporcie → E.\n\n## Wzór\n**Perturbations** = zakłócenia, utrudnienia w ruchu = *travaux* (roboty) + *ne circulera pas* (nie będzie kursować). Sygnały leksykalne.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.3.\nJ'espère que tu écoutes cette émission de radio. Tu prends le métro vers 16h30, à la Place des Arts. Le 30 octobre, tu portais un jean, des baskets et un manteau de cuir brun. Est-ce que tu m'as vue ? Brune, je portais des lunettes, une blouse verte et noire et j'écoutais mon Ipod. Je voulais t'adresser un sourire mais je suis trop timide. Je suis descendue à Châtelet. Si tu te reconnais, fais-moi signe ! Tu peux téléphoner à la radio.\n\nWypowiedź 2.3. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *veut retrouver un passager de métro* (chce odnaleźć pasażera metra).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nNadawczyni opisuje nieznajomego spotkanego w metrze i prosi go o kontakt:\n> \"Si tu te reconnais, fais-moi signe ! Tu peux téléphoner à la radio.\"\n\nTłumaczenie: *Jeśli się rozpoznajesz, daj mi znak! Możesz zadzwonić do radia.*\n\nSzczegółowy opis wyglądu pasażera (jeans, baskets, manteau de cuir brun) oraz apel o kontakt radiowy → osoba szuka konkretnego pasażera metra → opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | Akcja odbyła się w przeszłości (30 octobre), nie opisuje bycia w wagonie teraz |\n| **B** | **PASUJE - szuka pasażera, prosi o kontakt** |\n| C | Brak oferty pracy maszynisty |\n| D | Brak oceny zalet i wad metra |\n| E | Brak informacji o utrudnieniach technicznych |\n\n## Wzór\n**Typ komunikatu:** ogłoszenie w radiu z prośbą o kontakt + szczegółowy opis osoby → *retrouver* (odnaleźć) kogoś. Słowo *fais-moi signe* = daj mi znak = nawiąż kontakt.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.4.\nJe regarde les gens autour de moi. Tout le monde garde le silence. Les visages sont tristes. Visiblement, le week-end est bel et bien terminé ! Certains écoutent de la musique, d'autres regardent leur portable, d'autres encore lisent un livre. Un jeune homme lutte pour ne pas dormir. Sa cravate est bien serrée et son manteau cache un costume noir. Qui est-il ? Je n'ai pas le temps d'y réfléchir. Le train s'arręte et je descends.\n\nWypowiedź 2.4. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *se trouve dans un wagon de métro* (znajduje się w wagonie metra).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nNarrator opisuje to, co widzi i robi TU i TERAZ:\n> \"Je regarde les gens autour de moi. [ ] Le train s'arręte et je descends.\"\n\nTłumaczenie: *Patrzę na ludzi wokół mnie. [ ] Pociąg zatrzymuje się i wysiadam.*\n\n**Wskazówki kontekstowe:**\n- *les gens autour de moi* = współpasażerowie wokół narratora\n- *Le train s'arręte et je descends* = pociąg się zatrzymuje → narrator jest w pociągu metra\n- Obserwowanie innych pasażerów, opis ich zachowania (muzyka, telefon, książka) → typowa scena z wagonu\n\n→ Narrator jest **w wagonie metra** → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\nC (*propose un travail de conducteur*) to opcja dodatkowa, niepasująca do żadnej wypowiedzi - ważna informacja z polecenia.\n\n## Wzór\n**Kontekst sytuacyjny:** czas teraźniejszy + opis otoczenia z perspektywy wewnątrz wagonu + *je descends* (wysiadam) = osoba w metrze teraz.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n\n**Uwaga CKE:** opcja C jest pułapkową opcją dodatkową - nie pasuje do żadnej z czterech wypowiedzi.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nFemme : Comment as-tu trouvé « Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran » quand tu l'as lu pour la première fois ?\nGarçon : Génial, j'admire beaucoup son auteur Éric-Emmanuel Schmitt.\nFemme : Quel est pour toi le message du livre ?\nGarçon : La tolérance, l'amour et la générosité.\nFemme : Comment décrirais-tu ton personnage ?\nGarçon : Il est fort et vivant.\nFemme : As-tu obtenu des propositions de rôle grâce à ce film ?\nGarçon : Oui, effectivement. Mais le film a été tourné l'été dernier et depuis j'ai grandi. Pourtant, les metteurs en scène qui me contactent ont encore la vision du petit Moïse et du coup, je suis trop âgé pour les rôles qu'ils me proposent.\n\nLa journaliste parle avec","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *un jeune acteur* (młody aktor).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nRozmówca wyjaśnia:\n> \"le film a été tourné l'été dernier et depuis j'ai grandi. Pourtant, les metteurs en scène qui me contactent ont encore la vision du petit Moïse et du coup, je suis trop âgé pour les rôles qu'ils me proposent.\"\n\nTłumaczenie: *film był kręcony lato temu i od tego czasu urosłem. Jednak reżyserzy, którzy się ze mną kontaktują, nadal widzą mnie jako małego Moïse'a i dlatego jestem już za stary do ról, które mi proponują.*\n\n**Wskazówki:**\n- *propositions de rôle* = propozycje ról → aktor\n- *petit Moïse* = postać z filmu → grał rolę\n- *metteurs en scène qui me contactent* = reżyserzy go szukają do ról → jest aktorem\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | Pisarz to Éric-Emmanuel Schmitt - jest CYTOWANY, ale to nie on rozmawia |\n| **B** | **PASUJE - grał rolę Moïse, dostaje propozycje ról** |\n| C | Metteur en scène = reżyser - kontaktują się z nim, ale sam nim nie jest |\n\n## Wzór\n**Pułapka:** Éric-Emmanuel Schmitt (pisarz) jest wymieniony z imienia → uczeń zaznacza A. Ale chłopiec mówi o nim: *j'admire beaucoup son auteur* - to on admires autora, nie jest autorem.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nJournaliste : Maintenant, dans notre émission, voilŕ Aline qui voudrait demander conseil ŕ nos auditeurs.\nAline : Bonjour ŕ tous. En aoűt, je pars 3 semaines en Australie avec ma sœur et on aimerait participer au financement du voyage. Les parents nous paient les billets et le logement, mais on voudrait avoir de l'argent de poche en plus. On part le 4 aoűt, donc il nous reste pas mal de temps ! On a pensé ŕ vendre des glaces et des boissons sur la plage le dimanche, sachant que c'est le jour oů la plage est trčs fréquentée par les familles. Est-ce que vous avez d'autres idées ŕ nous souffler ?\n\nAline et sa sœur","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *veulent gagner un peu d'argent* (chcą trochę zarobić).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nAline wyjaśnia:\n> \"on aimerait participer au financement du voyage. Les parents nous paient les billets et le logement, mais on voudrait avoir de l'argent de poche en plus.\"\n\nTłumaczenie: *chciałybyśmy wziąć udział w finansowaniu podróży. Rodzice płacą za bilety i nocleg, ale chciałybyśmy mieć trochę kieszonkowego w zapasie.*\n\n**Kluczowe:** *avoir de l'argent de poche en plus* = mieć dodatkowe kieszonkowe = zarobić trochę pieniędzy → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - chcą mieć kieszonkowe, czyli zarobić trochę** |\n| B | *Je pars [ ] avec ma sœur* - jadą z SIOSTRĄ, nie z rodzicami |\n| C | *Les parents nous paient les billets* - to rodzice płacą za bilety, nie Aline |\n\n## Wzór\n**Pułapki B i C:** Rodzice są wspomniani → uczeń myli podróż z rodzicami z podróżą bez rodziców; bilety są wspomniane → uczeń myśli, że Aline je płaci. Czytaj uważnie kto co robi.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nAlors, la Fęte des Lumičres, c'est ŕ la fois une des grosses fętes internationales de Lyon mais, en męme temps, pour nous, c'est le pire week-end parce qu'il y a 4 millions de touristes qui arrivent en ville… C'est devenu une grande fęte oů on met en lumičre tous les bâtiments. Il y a des spectacles « sons et lumičres », il y a des feux d'artifice… mais il y a aussi des accidents et des vols. On a plus de travail que d'habitude. Il faut tout le temps surveiller la foule. Moi, quand je suis arrivé ŕ Lyon il y a 10 ans, c'était pas aussi énorme.\n\nLa personne qui parle est","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *un agent de police* (policjant/funkcjonariusz porządkowy).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nOsoba opisuje swoją pracę podczas Fęte des Lumičres:\n> \"il y a aussi des accidents et des vols. On a plus de travail que d'habitude. Il faut tout le temps surveiller la foule.\"\n\nTłumaczenie: *są też wypadki i kradzieże. Mamy więcej pracy niż zwykle. Trzeba cały czas nadzorować tłum.*\n\n**Słowa kluczowe:**\n- *des vols* = kradzieże → policja zajmuje się kradzieżami\n- *surveiller la foule* = nadzorować tłum → typowe zadanie służb porządkowych\n- *c'est le pire week-end pour nous* → Fęte des Lumičres to szczyt pracy → służby bezpieczeństwa\n\n→ Opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | Turysta to przybysz - ta osoba pracuje podczas festiwalu, jest lokalna |\n| **B** | **PASUJE - nadzorowanie, kradzieże, więcej pracy** |\n| C | Artysta by cieszył się festiwalem, nie skarżył się |\n\n## Wzór\n**Leksyka zawodowa:** *surveiller la foule* (nadzorować tłum) + *vols* (kradzieże) + *accidents* → funkcjonariusz porządku publicznego.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\nMarie : Salut Paul ! Ça fait longtemps que je ne t'ai pas vu…\nPaul : C'est parce que je suis parti à Bordeaux fin juin.\nMarie : C'était pour visiter ?\nPaul : Non. J'ai fait un stage de trois semaines dans un restaurant.\nMarie : Donc c'était pour tes études ?\nPaul : Oui, mon école organise des stages pour ses étudiants en juillet. Pendant la première semaine, j'ai travaillé en cuisine. Après, j'ai fait le service en salle. Je suis rentré hier pour me reposer.\nMarie : Tu vas continuer en août ?\nPaul : Non. Je vais retrouver quelques amis sur la Côte d'Azur. Tu veux venir avec moi ?\n\nPaul a travaillé en","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *juillet* (lipiec).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nPaul podaje trzy miesiące w rozmowie - ważne, by je rozróżnić:\n> \"je suis parti à Bordeaux **fin juin**. [ ] mon école organise des stages pour ses étudiants **en juillet**. Pendant la première semaine, j'ai travaillé en cuisine.\"\n\nOś czasu:\n- **Koniec czerwca:** wyjazd do Bordeaux\n- **Lipiec:** staż szkolny → pracował w restauracji (kuchnia + sala)\n- **Sierpień:** wakacje na Lazurowym Wybrzeżu (planowane)\n\nPaul **pracował** (*j'ai travaillé*) w lipcu → opcja B.\n\n## Sposób 2 - pułapka czasowa\n**Klasyczna pułapka:** uczeń słyszy *fin juin* (pierwsza wzmianka) i zaznacza A. Ale *fin juin* to tylko data wyjazdu - nie data pracy. Staż był *en juillet*.\n\n## Wzór\n**Rozróżniaj:** czas wyjazdu (*fin juin*) ≠ czas pracy (*en juillet*) ≠ plany na wakacje (*en août*). Trzy różne momenty, trzy pułapki.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (mylenie daty wyjazdu z datą pracy), C (plan na sierpień) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nJe suis en Terminale et j'ai des notes CATASTROPHIQUES ! Je n'ai jamais eu ces notes-lŕ de toute ma vie ! Le pire est que je passe beaucoup de temps ŕ réviser mes leçons ! Quand j'ai un contrôle, je travaille 5-6 heures par jour ! Si je suis tellement stressée, c'est aussi parce que je suis dans une excellente classe et que je suis la seule ŕ avoir des notes si mauvaises ! J'ai pensé plusieurs fois ŕ arręter les études. Que faire ? Je ne connais personne qui puisse trouver une solution ŕ mes problčmes !\n\nLa jeune fille","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *a voulu quitter son école* (chciała rzucić szkołę).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nDziewczyna wyznaje:\n> \"J'ai pensé plusieurs fois ŕ arręter les études.\"\n\nTłumaczenie: *Wielokrotnie myślałam o rzuceniu szkoły/nauki.*\n\n**Kluczowe:** *arręter les études* = rzucić naukę = *quitter son école*. Forma *J'ai pensé* (passé composé) potwierdza, że faktycznie miała takie myśli → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - myślała o rzuceniu szkoły** |\n| B | FAŁSZ: *je passe beaucoup de temps ŕ réviser [ ] je travaille 5-6 heures par jour* - odwrotnie, uczy się bardzo dużo |\n| C | FAŁSZ: *Je n'ai jamais eu ces notes-lŕ de toute ma vie* - nigdy wcześniej nie miała tak złych ocen, więc nie była zawsze złą uczennicą |\n\n## Wzór\n**Ważna różnica:**\n- *arręter les études* = rzucić szkołę/naukę\n- *quitter son école* = opuścić swoją szkołę (synonimiczne w tym kontekście)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B (pułapka odwrotna - uczy się dużo, nie mało), C (pułapka - nigdy wcześniej takich ocen) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\nJ'ai acheté une robe sur le site ROBEUNIQUE. Quand je l'ai reçue, je me suis rendu compte qu'elle était décidément plus jolie sur le site Internet que sur moi. Je voulais la rendre, mais ce n'était pas possible. Malheureusement, je n'avais pas regardé les conditions générales de vente avant de commander. La robe m'a coûté très cher. Après quelques échanges de mails, la vendeuse m'a proposé un remboursement de 50% si je retournais la robe. C'est scandaleux. Un site à éviter.\n\nLaquelle des trois phrases est vraie ?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *La femme a beaucoup dépensé pour sa robe* (kobieta dużo wydała na sukienkę).\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\nKobieta stwierdza wprost:\n> \"La robe m'a coûté très cher.\"\n\nTłumaczenie: *Sukienka kosztowała mnie bardzo dużo.* = wydała dużo pieniędzy → opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | FAŁSZ: Zwrot 50% nazwała *scandaleux* (skandaliczne) - jest NIEzadowolona |\n| **B** | **PRAWDA - *très cher*** = dużo wydała |\n| C | FAŁSZ: Kończy *Un site à éviter* (strona, której należy unikać) - odradza |\n\n## Wzór\n**Leksyka ewaluatywna:**\n- *très cher* = drogo = dużo wydała\n- *scandaleux* = skandaliczne = niezadowolona ze zwrotu\n- *un site à éviter* = strona do uniknięcia = nie poleca\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.6 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (słowo *remboursement* jest w tekście, ale kobieta jest z niego niezadowolona), C (strona jest wspomniana, ale odradza ją) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Venez à temps\nB. Soyez sûr de vous\nC. Laissez un bon souvenir\nD. Notez les questions à poser\nE. Faites rire votre interlocuteur\nF. Pensez à vous habiller correctement\n\nCONSEILS PRATIQUES POUR RÉUSSIR VOTRE ENTRETIEN D'EMBAUCHE\n\n4.1.\nVotre apparence montre votre motivation. Une apparence propre et soignée est synonyme de professionnalisme. Vos vętements sont un élément important dans la préparation de votre entretien d'embauche et surtout pour l'impression que vous donnerez ŕ votre interlocuteur. Choisissez des vętements qui vous présentent comme un professionnel et reflčtent votre personnalité.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części tekstu 4.1.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** - *Pensez ŕ vous habiller correctement* (Pomyśl o odpowiednim ubiorze).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nFragment dotyczy wyłącznie wyglądu i ubrania:\n> \"Votre apparence montre votre motivation. Une apparence propre et soignée est synonyme de professionnalisme. Vos vętements sont un élément important [ ]. Choisissez des vętements qui vous présentent comme un professionnel.\"\n\n**Słowa klucze:** *apparence* (wygląd), *vętements* (ubrania), *habiller* → wszystko o ubiorze → nagłówek F.\n\n## Sposób 2 - eliminacja nagłówków\n| Nagłówek | Dopasowanie do fragmentu 4.1. |\n| A. Venez ŕ temps | Nic o punktualności |\n| B. Soyez sűr de vous | Nic o pewności siebie |\n| C. Laissez un bon souvenir | Nic o wrażeniu po wyjściu |\n| D. Notez les questions | Nic o pytaniach |\n| E. Faites rire | Nic o rozśmieszaniu |\n| **F. Pensez ŕ vous habiller** | **PASUJE - cały fragment o ubraniu** |\n\n**Uwaga CKE:** nagłówki D i E są opcjami dodatkowymi - nie pasują do żadnego fragmentu.\n\n## Wzór\n**Technika matching nagłówków:** znajdź temat przewodni akapitu (tu: ubiór/wygląd) i dopasuj nagłówek, który to streszcza.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź F\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.2.\nCroyez-le ou non, mais vous pouvez montrer vos qualités avant męme d'entrer dans la salle en arrivant ŕ l'heure, ou męme dix minutes avant l'entretien. La ponctualité prouve votre professionnalisme et votre motivation pour le poste. En plus, vous n'aurez pas ŕ stresser et courir pour ne pas manquer votre rendez-vous.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części tekstu 4.2.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *Venez ŕ temps* (Przyjdź na czas).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nFragment 4.2. jest w całości o punktualności:\n> \"vous pouvez montrer vos qualités avant męme d'entrer dans la salle en arrivant ŕ l'heure, ou męme dix minutes avant l'entretien. La ponctualité prouve votre professionnalisme et votre motivation pour le poste.\"\n\n**Słowa klucze:** *ŕ l'heure* (na czas), *La ponctualité* (punktualność) → nagłówek A *Venez ŕ temps* (Przyjdź na czas).\n\n## Sposób 2 - synonim głównego pojęcia\n- Fragment: *la ponctualité* = punktualność\n- Nagłówek A: *ŕ temps* = na czas = punktualnie\n\nBezpośrednie dopasowanie leksykalne.\n\n## Wzór\n**Matching nagłówków:** kluczowe słowo w akapicie (*ponctualité* / *ŕ l'heure*) = kluczowe słowo w nagłówku (*ŕ temps*). Szukaj leksykalnych synonimów.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.3.\nIl est important de rester aussi calme que possible. Votre regard doit ętre sincčre et votre voix claire. Męme un professionnel expérimenté peut ętre stressé pendant un entretien. Saluez votre interlocuteur et serrez-lui la main en le regardant droit dans les yeux et en souriant. Restez détendu mais professionnel et pensez ŕ montrer vos points forts.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części tekstu 4.3.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *Soyez sûr de vous* (Bądź pewny siebie).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nFragment 4.3. radzi jak zachowywać się podczas rozmowy kwalifikacyjnej z pewnością siebie:\n> \"Il est important de rester aussi calme que possible. [ ] Restez détendu mais professionnel et pensez à montrer vos points forts.\"\n\n**Słowa klucze:**\n- *rester calme* = pozostać spokojnym → pewność siebie\n- *Restez détendu* = pozostań zrelaksowany → opanowanie\n- *montrer vos points forts* = pokazać swoje mocne strony → pewność siebie\n\n→ Nagłówek B *Soyez sûr de vous* (Bądź pewny siebie).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n- A (punktualność) - nie wspomniana\n- **B** - pasuje: spokój, opanowanie, mocne strony = pewność siebie\n- C (dobre wrażenie na wyjściu) - fragment dotyczy zachowania w trakcie\n- F (ubiór) - 4.1. już to miało\n\n## Wzór\n**Sûr de vous** = pewny siebie = zachowanie spokojne, opanowane, prezentowanie swoich zalet.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.4.\nTerminez l'entretien en remerciant gentiment votre recruteur pour le temps qu'il vous a consacré et l'intéręt qu'il a porté ŕ votre candidature. C'est toujours trčs bien vu. Aprčs votre départ, le recruteur, en repensant au rendez-vous, verra en vous une personne ouverte et sympathique.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części tekstu 4.4.","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *Laissez un bon souvenir* (Pozostaw dobre wspomnienie/wrażenie).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nFragment 4.4. radzi jak pożegnać się po rozmowie kwalifikacyjnej:\n> \"Terminez l'entretien en remerciant gentiment votre recruteur [ ]. Après votre départ, le recruteur [ ] verra en vous une personne ouverte et sympathique.\"\n\nTłumaczenie: *Zakończ rozmowę uprzejmie dziękując rekruterowi [ ]. Po Twoim wyjściu rekruter [ ] będzie widział w Tobie osobę otwartą i sympatyczną.*\n\n**Kluczowe:** działania PO wyjściu (*Après votre départ*) - chodzi o to, jakie wrażenie zostawia się w pamięci rekrutera → *bon souvenir* (dobre wspomnienie).\n\n## Sposób 2 - synonim\n- Fragment: *une personne ouverte et sympathique* (po wyjściu) = pozytywne wspomnienie\n- Nagłówek C: *un bon souvenir* = dobre wspomnienie/wrażenie\n\n## Wzór\n**Uwaga CKE:** Nagłówki D i E są opcjami dodatkowymi - nie pasują do żadnego fragmentu. Wiedząc to, łatwiej zawęzić wybór do A/B/C/F.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty powiązane słowem surprise. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nUNE JOLIE SURPRISE\nLes années passent, mais je reste toujours comme une enfant devant les surprises. Ce matin d'anniversaire, tout avait bien commencé… mes enfants et mes petits-enfants n'ont pas oublié de me téléphoner pendant que je rangeais l'appartement après le week-end « maison pleine ». Vers six heures, je suis montée prendre ma douche. Soudain, dring… coup de sonnette à la porte. J'ouvre et je vois un livreur avec un gros paquet. Je signe et je remercie. Dans une grosse boîte, il y a un joli bouquet de fleurs. Cependant, l'expéditeur est inconnu et je n'ai pas la possibilité de l'inviter pour le remercier…\n\nLa femme veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *raconter une journée heureuse* (opowiedzieć o szczęśliwym dniu).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nKobieta opisuje swój miły dzień urodzin:\n> \"Les années passent, mais je reste toujours comme une enfant devant les surprises. Ce matin d'anniversaire, tout avait bien commencé \"\n\nTytuł tekstu to *UNE JOLIE SURPRISE* (piękna niespodzianka). Kobieta opowiada o telefonach od dzieci i wnuków oraz o niespodziewanym bukiecie kwiatów - to opis szczęśliwego dnia urodzin → intencja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - opisuje szczęśliwy dzień urodzin** |\n| B | Brak rad jak przygotować imprezę - tekst to osobista narracja |\n| C | Rodzina ją pamiętała (telefony, bukiet) - brak krytyki zachowania rodziny |\n\n## Wzór\n**Intencja autora:** tytuł *UNE JOLIE SURPRISE* + pozytywny ton narracji (*tout avait bien commencé*) = chęć podzielenia się szczęśliwym przeżyciem.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nCONCERT\nLes Rolling Stones ont donné, le jeudi 25 octobre au soir à Paris, un concert exceptionnel. Le show a eu lieu, quelle surprise, dans une petite salle devant quelques centaines de chanceux. Les quatre musiciens ont signé quelques autographes avant le concert qui a duré environ 1h20 au lieu des 30 minutes annoncées au départ. Les Stones ont joué une douzaine de morceaux. Les 350 billets proposés à la vente juste avant le concert avaient été vendus en quelques minutes. De nombreux invités (entre autres le mannequin Natalia Vodianova et le chanteur français Raphaël) complétaient le public dans la salle de 700 places.\n\nL'auteur du texte informe que","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *les musiciens ont prolongé le concert* (muzycy przedłużyli koncert).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nArtykuł podaje konkretne dane:\n> \"le concert qui a duré environ 1h20 au lieu des 30 minutes annoncées au départ.\"\n\nTłumaczenie: *koncert, który trwał około 1h20 zamiast 30 minut zapowiedzianych na początku.*\n\nKoncert trwał **ponad 2× dłużej** niż planowano → muzycy go przedłużyli → opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | *quelques autographes* = kilka autografów, nie wszystkie - nie każdy dostał |\n| **B** | **PASUJE - 1h20 zamiast 30 minut = przedłużony** |\n| C | *proposés à la vente juste avant le concert* = bilety sprzedano TURAZ przed koncertem, nie z wyprzedzeniem |\n\n## Wzór\n**Au lieu de + czas:** *1h20 au lieu des 30 minutes* = dwa razy dłużej niż planowano = przedłużony.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (pułapka: *autographes* wspomniane, ale tylko *quelques*), C (pułapka: bilety sprzedano, ale tuż przed, nie z wyprzedzeniem) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nQuelle surprise ! C'était tellement étonnant ce qu'on découvrait soudain que nous nous sommes mis à rigoler, en voyant ça, droit devant nous… Figurez-vous qu'elle était debout leur ville, absolument droite. New York, c'est une ville qui s'élève vers le ciel. On avait déjà vu des villes bien sûr. Mais chez nous, elles sont couchées les villes, au bord de la mer ou sur les fleuves, elles s'allongent avec leurs rues sur le paysage, elles attendent le voyageur, tandis que celle-là, l'Américaine, elle se tenait bien haute. On en a donc rigolé. Ça fait drôle, forcément, une ville bâtie en hauteur.\n\nL'auteur parle de","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *l'orientation des bâtiments à New York* (orientacja/układ budynków w Nowym Jorku).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nFragment z *Voyage au bout de la nuit* Céline'a opisuje pierwsze wrażenie z Nowego Jorku:\n> \"elle était debout leur ville, absolument droite. New York, c'est une ville qui s'élève vers le ciel. [ ] chez nous, elles sont couchées les villes [ ] tandis que celle-là, l'Américaine, elle se tenait bien haute.\"\n\nTłumaczenie: *Ich miasto stało wyprostowane, absolutnie pionowo. Nowy Jork to miasto, które wznosi się ku niebu. [ ] u nas miasta leżą poziomo [ ] podczas gdy to, Amerykańskie, trwało wysoko.*\n\n**Główna myśl:** kontrast między miastami europejskimi (poziomymi) a Nowym Jorkiem (pionowym) → orientacja budynków w górę → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - *debout / s'élève vers le ciel* = pionowa orientacja** |\n| B | Ambiance (atmosfera) - nic o nastroju, emocjach czy życiu w mieście |\n| C | Szerokość ulic - tekst nie wspomina o szerokości ulic |\n\n## Wzór\n**Kontrast *debout* vs *couchées*:** debout = stojący (pionowo) = wysoki; couchées = leżące (poziomo) = niskie. To serce tekstu.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n\nNATHALIE ET LA TOUR EIFFEL\n\nJe travaille sur la tour Eiffel. Mon oncle dit que pour trouver un job dans ce monument historique, mieux vaut connaître une personne qui y travaille. Mais moi, j'ai eu de la chance. J'avais trouvé mon premier emploi sur Internet. Pendant l'entretien d'embauche, les recruteurs m'ont demandé : « Quelles langues connaissez-vous ? ». Je leur ai répondu que je parle une langue étrangčre, l'anglais, mais couramment. « Vous avez peur de la foule ? » Pour moi, c'était un peu bęte comme question, mais en fait, il leur arrive d'avoir des candidats qui ne restent que quelques jours parce qu'ils ne supportent pas la foule.\nQuand j'ai commencé ŕ travailler pour eux en 2009, je suivais encore mes études. Aujourd'hui, je continue ŕ y travailler męme si, financičrement, je n'en ai plus besoin, car j'adore ce job. Quand on arrive le matin, c'est magnifique avec le jour qui se lčve et la tour Eiffel pour nous seuls.\nMon travail est bien payé, puisque pour trois heures, le week-end ŕ l'heure du déjeuner, je touche 50 euros nets. En semaine, quand on fait du 9h30-18h30, on est payé 150 euros nets. Dans mon job, on change de poste toutes les 30 minutes, du rez-de-chaussée au troisičme étage : déchirer les tickets ŕ l'entrée, appuyer sur les boutons dans les ascenseurs ou simplement orienter les visiteurs.\nLa question qu'on me pose le plus fréquemment, c'est : « Oů peut-on acheter un ticket ? », mais ça ne m'énerve pas, les gens viennent ici pour la premičre fois.\nUn autre problčme se pose ŕ nous avec les groupes d'Indiens : ils ne supportent pas d'ętre séparés. Mais quand l'ascenseur est plein, on ne peut plus laisser entrer personne. La machinerie refuserait de se mettre en marche de toute façon. Quand on leur dit ça, quelle tragédie ! Ils se serrent l'un contre l'autre, ils sautent dans l'ascenseur au dernier moment. Heureusement, il y a toujours un guide pour leur expliquer comment ça se passe, et aprčs une petite négociation, ils comprennent.\nIl nous arrive parfois d'avoir des gens qui deviennent agressifs et nous offensent. Mais je n'ai rien ŕ craindre : les gardiens interviennent tout de suite et ça s'arręte généralement ŕ des mots.\nOn a un autre type de problčme avec les visiteurs insouciants qui ne respectent pas les rčgles de sécurité. Depuis que j'y travaille, personne n'est tombé de la tour, mais je sais que si on voit quelqu'un dont le comportement est irresponsable, il faut garder un œil sur lui pour savoir s'il ne se met pas en danger ou męme lui demander d'ętre plus prudent.\n\nSi on veut travailler à la tour Eiffel, il faut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *accepter d'ętre entouré de gens* (zaakceptować bycie otoczonym przez ludzi).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nNathalie opisuje rozmowę kwalifikacyjną:\n> \"« Vous avez peur de la foule ? » Pour moi, c'était un peu bęte comme question, mais en fait, il leur arrive d'avoir des candidats qui ne restent que quelques jours parce qu'ils ne supportent pas la foule.\"\n\nTłumaczenie: *Czy boi się Pani tłumu? Dla mnie to było trochę głupie pytanie, ale faktycznie zdarzają im się kandydaci, którzy zostają tylko kilka dni, bo nie tolerują tłumu.*\n\n**Wniosek:** praca przy wieży Eiffla wymaga tolerancji tłumów → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - brak tolerancji tłumów = odejście z pracy** |\n| B | Nathalie znalazła PIERWSZĄ pracę - nie wymagano doświadczenia |\n| C | Nathalie zna JEDEN język obcy (angielski) - nie kilka |\n| D | Nathalie jeszcze studiowała - nie wymagano dyplomu |\n\n## Wzór\n**Pytanie rekrutacyjne = wymaganie pracy:** *Vous avez peur de la foule?* → praca wymaga braku lęku przed tłumem = akceptacji tłumu.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C, D lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Comme employée, Nathalie","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *remplit différentes tâches* (wykonuje różne zadania).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nNathalie opisuje swoje obowiązki:\n> \"on change de poste toutes les 30 minutes, du rez-de-chaussée au troisičme étage : déchirer les tickets ŕ l'entrée, appuyer sur les boutons dans les ascenseurs ou simplement orienter les visiteurs.\"\n\nTłumaczenie: *co 30 minut zmieniamy stanowisko, od parteru do trzeciego piętra: rwanie biletów przy wejściu, wciskanie przycisków w windach lub po prostu kierowanie odwiedzającymi.*\n\n**3 różne zadania + zmiana co 30 minut** = różnorodność → opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - 3 różne zadania, zmiana co 30 minut** |\n| B | Pracuje zarówno w weekendy jak i w tygodniu (9h30-18h30) |\n| C | *Mon travail est bien payé* = praca dobrze płatna, nie fatalnie |\n| D | *je continue [ ] męme si financičrement, je n'en ai plus besoin* = pracuje z miłości do pracy, nie z potrzeby finansowej |\n\n## Wzór\n**Différentes tâches** = *changer de poste toutes les 30 minutes* = różne zadania, różne stanowiska.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C, D lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Nathalie constate que les touristes indiens","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - *ont du mal ŕ respecter les rčgles d'usage de l'ascenseur* (mają trudności z przestrzeganiem zasad korzystania z windy).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nNathalie opisuje problem z turystami indyjskimi:\n> \"ils ne supportent pas d'ętre séparés. Mais quand l'ascenseur est plein, on ne peut plus laisser entrer personne. [ ] Ils se serrent l'un contre l'autre, ils sautent dans l'ascenseur au dernier moment.\"\n\nTłumaczenie: *nie znoszą być rozdzieleni. Ale gdy winda jest pełna, nie można wpuścić więcej osób. [ ] Ściskają się jeden przy drugim, wskakują do windy w ostatniej chwili.*\n\n**Problem:** winda ma pojemność → reguła → turyści jej nie przestrzegają (wskakują mimo że pełna) → trudność z przestrzeganiem zasad windy → opcja D.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | Chcą być RAZEM (nie oddzielnie), więc A jest odwrotnością prawdy |\n| B | Nie boją się windy - boją się ROZDZIELENIA od grupy |\n| C | *aprčs une petite négociation, ils comprennent* - w końcu rozumieją po wyjaśnieniu |\n| **D** | **PASUJE - nie respektują reguły: nie wchodź gdy winda pełna** |\n\n## Wzór\n**Rčgles d'usage de l'ascenseur** = zasady korzystania z windy = nie wchodzić gdy pełna. Turyści to ignorują = *du mal ŕ respecter*.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - A (odwrotność), B (mylenie lęku przed windą z lękiem przed rozdzieleniem), C (fałsz, bo słuchają przewodnika) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dans son travail, Nathalie","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *sait réagir face ŕ une personne imprudente* (wie, jak reagować wobec nieostrożnej osoby).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nNathalie opisuje protokół postępowania z nieostrożnymi turystami:\n> \"si on voit quelqu'un dont le comportement est irresponsable, il faut garder un œil sur lui pour savoir s'il ne se met pas en danger ou męme lui demander d'ętre plus prudent.\"\n\nTłumaczenie: *jeśli widzi się kogoś, kto zachowuje się nieodpowiedzialnie, trzeba mieć go na oku, żeby sprawdzić, czy nie naraża się na niebezpieczeństwo, albo nawet poprosić go, żeby był ostrożniejszy.*\n\n**Nathalie ZNA procedurę** → wie jak reagować → opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A | *je n'ai rien ŕ craindre* = nie mam się czego bać - sama nie czuje się w niebezpieczeństwie |\n| **B** | **PASUJE - zna procedurę: obserwuj + poproś o ostrożność** |\n| C | Wobec agresywnych: *les gardiens interviennent tout de suite* - to OCHRONIARZE interweniują, nie Nathalie |\n| D | *garder un œil sur lui* = pilnować, obserwować - odwrotność D |\n\n## Wzór\n**Rozróżnienie:** nieostrożni (*imprudents*) → Nathalie reaguje sama; agresywni → ochroniarze. Dwie różne kategorię turystów, dwie różne reakcje.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A, C (mylenie agresywnych z nieostrożnymi), D lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Nathalie raconte","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *ses impressions sur son job* (wrażenia z jej pracy).\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nNathalie porusza wiele różnych aspektów swojej pracy: jak dostała pracę, jak zaczęła pracę, zarobki, obowiązki, problemy z różnymi grupami turystów. To panoramiczny opis wrażeń, nie chronologiczna relacja z jednego dnia → opcja A.\n\n**Sygnały ogólności:**\n- *quand j'ai commencé à travailler pour eux en 2009* (kiedy zaczęłam)\n- *Mon travail est bien payé* (ogólna ocena płacy)\n- *La question qu'on me pose le plus fréquemment* (najczęściej = zwyczaj, nie jednorazowo)\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| **A** | **PASUJE - różne aspekty pracy, różne okresy czasu** |\n| B | Nie opisuje jednego konkretnego dnia - brak dat dziennych |\n| C | Nathalie to pracownik wieży, nie przewodnik |\n| D | *personne n'est tombé de la tour* = nic niebezpiecznego się nie wydarzyło |\n\n## Wzór\n**Intencja autora:** Nathalie odpowiada na pytania *jak to jest pracować przy wieży Eiffla?* = opisuje swoje wrażenia, doświadczenia, codzienność.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B (pułapka: szczegółowe opisy wyglądają jak jeden dzień), C, D lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 7.1.-7.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nA. Il a une patte malade, dit le vendeur.\nB. Je ne veux pas acheter ce petit chien.\nC. Est-ce que je peux les regarder, s'il vous plaît ?\nD. Le petit chien va-t-il vite trouver une nouvelle maison ?\nE. Le garçon relève son pantalon et montre un appareil orthopédique.\n\nUN COMPAGNON SUR MESURE\n\nUn petit garçon s'arręte devant l'affiche « Chiens ŕ vendre ».\n- Combien coűtent ces chiens ? demande-t-il au vendeur.\n- Entre 30 et 50 euros, répond le vendeur.\nLe petit garçon cherche dans ses poches.\n- J'ai dix euros, dit-il. 7.1.\nLe vendeur sourit et siffle ; une chienne arrive, suivie de cinq petites boules de poils. L'un des chiens marche derričre ŕ bonne distance. Le petit garçon demande :\n- Qu'est-ce qu'il a celui-lŕ ?\n- 7.2.\nLe garçon dit alors au vendeur :\n- Je veux acheter ce petit chien.\n- Alors, si tu le veux vraiment, je vais te le donner, dit le vendeur.\nLe garçon se met en colčre. Il regarde le vendeur et lui dit :\n- Je ne veux pas que vous me le donniez. Ce chien est aussi cher que les autres et je le paierai plein prix. En fait, je vais vous donner dix euros maintenant et dix euros par mois jusqu'ŕ ce qu'il soit bien ŕ moi.\n- Mais il ne pourra jamais courir et jouer avec toi, dit le vendeur.\n7.3. Il regarde le vendeur et lui dit doucement :\n- Eh bien, je ne cours pas trčs bien moi-męme, et le chien aura besoin de quelqu'un qui puisse le comprendre !\n\nWpisz brakujące zdanie (A-E) w lukę 7.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *Est-ce que je peux les regarder, s'il vous plaît ?* (Czy mogę je obejrzeć, proszę?)\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu przed i po luce\n**Przed luką:** Chłopiec mówi: *J'ai dix euros, dit-il.* (Mam dziesięć euro.) - sprawdza, ile ma pieniędzy.\n\n**Po luce:** *Le vendeur sourit et siffle ; une chienne arrive, suivie de cinq petites boules de poils.* - sprzedawca się uśmiecha i gwiżdże, przyciągając psy.\n\n**Logika:** Chłopiec ma 10 euro → pyta o możliwość obejrzenia psów → sprzedawca je przywołuje. Zdanie C *Est-ce que je peux les regarder?* idealnie łączy te dwa elementy.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Zdanie | Pasowanie do luki 7.1. |\n| A. *Il a une patte malade* | To odpowiedź sprzedawcy, nie pytanie chłopca |\n| B. *Je ne veux pas acheter* | Sprzeczne z dalszym tokiem - chłopiec w końcu kupuje pieska |\n| **C. *Est-ce que je peux les regarder?*** | **PASUJE - prosi o obejrzenie → sprzedawca przywołuje psy** |\n| D. *Le petit chien va-t-il trouver?* | Pyta o losy pieska - nie pasuje do początku rozmowy |\n| E. *Le garçon relève son pantalon* | To finałowa scena odkrycia aparatu ortopedycznego |\n\n## Wzór\n**Technika gap fill:** sprawdź CO jest PRZED (10 euro) i CO jest PO (sprzedawca przywołuje psy) → luka musi logicznie połączyć te dwa zdarzenia.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wpisz brakujące zdanie (A-E) w lukę 7.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *Il a une patte malade, dit le vendeur.* (Ma chorą łapę, mówi sprzedawca.)\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu przed i po luce\n**Przed luką:** *L'un des chiens marche derrière à bonne distance. Le petit garçon demande : - Qu'est-ce qu'il a celui-là ?* - jeden pies idzie z tyłu, chłopiec pyta sprzedawcę dlaczego.\n\n**Po luce:** *Le garçon dit alors au vendeur : - Je veux acheter ce petit chien.* - chłopiec chce kupić właśnie tego pieska.\n\n**Logika luki:** Sprzedawca musi odpowiedzieć na pytanie *Qu'est-ce qu'il a celui-là?* = co mu jest? → odpowiedź A: *Il a une patte malade* (ma chorą łapę). To wyjaśnia dlaczego idzie z tyłu i spójnie prowadzi do dalszej rozmowy (*il ne pourra jamais courir et jouer avec toi*).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n- B (*Je ne veux pas acheter*) = zdanie chłopca, a luka jest na odpowiedź SPRZEDAWCY\n- C już użyto w luce 7.1.\n- D (*Le petit chien va-t-il trouver?*) = pytanie o przyszłość pieska, nie odpowiedź na *qu'est-ce qu'il a?*\n- E (*Le garçon relève son pantalon*) = finałowe odkrycie, nie pasuje tu\n- **A** = odpowiedź sprzedawcy na pytanie co psu jest → chora łapa → chłopiec go chce\n\n## Wzór\n**Schemat pytanie-odpowiedź:** *Qu'est-ce qu'il a?* (co mu jest?) → A: *Il a une patte malade* (ma chorą łapę). Bezpośrednia odpowiedź.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wpisz brakujące zdanie (A-E) w lukę 7.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - *Le garçon relčve son pantalon et montre un appareil orthopédique.* (Chłopiec podciąga spodnie i pokazuje aparat ortopedyczny.)\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu przed i po luce\n**Przed luką:** Sprzedawca mówi: *Mais il ne pourra jamais courir et jouer avec toi.* (Ale nie będzie mógł nigdy biegać i bawić się z Tobą.)\n\n**Po luce:** *Il regarde le vendeur et lui dit doucement : - Eh bien, je ne cours pas trčs bien moi-męme, et le chien aura besoin de quelqu'un qui puisse le comprendre !* (Dobrze, sam też nie biegam zbyt dobrze, a pies będzie potrzebował kogoś, kto go zrozumie!)\n\n**Logika:** Chłopiec odpowiada, że SAM nie biega dobrze → skąd sprzedawca (i czytelnik) ma to wiedzieć? → Zdanie E: chłopiec POKAZUJE aparat ortopedyczny = ujawnia swoją niepełnosprawność → wtedy jego słowa nabierają pełnego sensu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n- A, C już użyte w lukach 7.2. i 7.1.\n- B (*Je ne veux pas acheter*) = sprzeczne z fabułą - chłopiec chce kupić\n- D (*Le petit chien va-t-il trouver?*) = pytanie bez związku z tym momentem narracji\n- **E** = idealna puenta: chłopiec odkrywa aparat → wiadomo, że sam ma trudność z chodzeniem → można to zrozumieć\n\n## Wzór\n**Puenta narracyjna:** zdanie E wprowadza niespodziewany twist - chłopiec sam jest niepełnosprawny. Bez E słowa *je ne cours pas trčs bien moi-męme* byłyby niezrozumiałe.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna litera lub brak\n\n**Uwaga CKE:** Zdania B i D są opcjami dodatkowymi - nie pasują do żadnej luki.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nMOMENT IDÉAL POUR FAIRE DU SPORT\n\nVous avez enfin décidé 8.1. faire du sport mais vous ne voulez pas trop vous fatiguer ni vous blesser. Vous voulez donc savoir quel est le moment idéal pour faire une activité physique. Mais la réponse ŕ cette question n'est pas simple. Avant, on 8.2. souvent que le meilleur moment pour faire du sport était le matin. De nouvelles études ont démontré que cette information pouvait ętre fausse. Selon beaucoup de spécialistes, le meilleur moment pour pratiquer une activité physique est en fin d'aprčs-midi. Pourquoi ? Le matin, nous avons encore un peu 8.3. , l'organisme ne fonctionne pas encore ŕ 100 % et les muscles ne sont pas assez chauds. Nous ne sommes donc pas pręts ŕ faire des exercices physiques. En revanche, en fin d'aprčs-midi, l'organisme est déjŕ en plein fonctionnement : il est plus 8.4. , le corps a une température plus élevée et la force musculaire est plus importante. Cela rend la pratique du sport plus simple et plus agréable. Alors, si vous voulez pratiquer une activité physique, faites-le dans l'aprčs-midi. Et n'oubliez pas que le plus important est de faire du sport réguličrement, pour 8.5. sentir bien dans votre corps et dans votre tęte !\n\nWybierz słowo, które poprawnie uzupełnia lukę 8.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *de*.\n\n## Sposób 1 - reguła gramatyczna\nCzasownik *décider* wymaga przyimka **de** przed bezokolicznikiem:\n> *décider **de** faire qqch* = postanowić coś zrobić\n\nZdanie: *Vous avez enfin décidé **de** faire du sport.* - postanowiliście w końcu uprawiać sport.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Dlaczego NIE pasuje |\n| A *ŕ* | *décider ŕ* = niegramatyczne. *Ŕ* byłoby przy *commencer ŕ, continuer ŕ* |\n| **B *de*** | **POPRAWNA - décider de + infinitif** |\n| C *pour* | *pour* = aby (cel) - zmieniałoby sens: *décidé pour faire* = błąd |\n\n## Wzór\n**Czasowniki + de + infinitif (do zapamiętania):**\n- *décider de* = postanowić\n- *essayer de* = próbować\n- *arręter de* = przestać\n- *choisir de* = wybrać\n- *refuser de* = odmówić\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (częsty błąd: mylenie *décider ŕ* z *commencer ŕ*) lub C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia lukę 8.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *disait* (imparfait).\n\n## Sposób 1 - reguła gramatyczna\nZdanie: *Avant, on souvent que le meilleur moment pour faire du sport était le matin.*\n\n**Sygnał:** *avant* = dawniej, w przeszłości + *souvent* = często (powtarzalność) → **imparfait** wyraża zwyczaj/powtarzającą się czynność w przeszłości.\n\n> *Avant, on **disait** souvent que * = Dawniej się często mówiło/mawiało, że\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Czas | Dlaczego NIE pasuje |\n| A *dit* | présent | Sprzeczne z *avant* (przeszłość) |\n| B *a dit* | passé composé | Jednorazowe zdarzenie - nie pasuje z *souvent* |\n| **C *disait*** | **imparfait** | **POPRAWNY - zwyczaj w przeszłości (*avant + souvent*)** |\n\n## Wzór\n**Imparfait = przeszłość niejednokrotna:**\n- Sygnały: *souvent, toujours, tous les jours, avant, autrefois, d'habitude*\n- Forma: **radical du présent + ais/ais/ait/ions/iez/aient**\n- dire → nous disons → dis- → il **disait**\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - A (teraźniejszy przy *avant*), B (passé composé + *souvent* = błąd aspektowy) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia lukę 8.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *sommeil*.\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\nZdanie: *Le matin, nous avons encore un peu , l'organisme ne fonctionne pas encore à 100 %.*\n\nKontekst: rano, organizm nie funkcjonuje w pełni → logicznie: jesteśmy jeszcze trochę **śpiący/senni**.\n\n> *avoir sommeil* = być śpiącym, chcieć spać\n\nZdanie: *Rano mamy jeszcze trochę senności, organizm nie funkcjonuje jeszcze w 100%.*\n\n## Sposób 2 - eliminacja wyrażeń *avoir + N*\n| Opcja | Wyrażenie | Znaczenie | Pasowanie do kontekstu |\n| **A *sommeil*** | *avoir sommeil* | **być sennym** | **PASUJE - rano, niepełna sprawność** |\n| B *besoin* | *avoir besoin* | mieć potrzebę | Czegoś potrzebować - bez logiki semantycznej |\n| C *raison* | *avoir raison* | mieć rację | Nie pasuje do opisu porannego stanu ciała |\n\n## Wzór\n**Wyrażenia z *avoir* + rzeczownik (bez artykułu):**\n- *avoir sommeil* = być sennym\n- *avoir faim* = być głodnym\n- *avoir soif* = być spragnionym\n- *avoir peur* = bać się\n- *avoir chaud / froid* = być ciepło/zimno\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia lukę 8.4.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *réveillé* (rozbudzony/przebudzony).\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu\nZdanie opisuje zalety późnego popołudnia dla sportu:\n> *en fin d'après-midi, l'organisme est déjà en plein fonctionnement : il est plus , le corps a une température plus élevée et la force musculaire est plus importante.*\n\nKontekst: **pełne funkcjonowanie organizmu**, wyższa temperatura, większa siła mięśniowa → to właściwości **rozbudzonego/sprawnego** organizmu → *réveillé* (rozbudzony).\n\nTen stan **kontrastuje** z porannym stanem (8.3: *avoir sommeil* = senność).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Znaczenie | Pasowanie |\n| A *fatigué* | zmęczony | SPRZECZNE z ideą - tekst opisuje idealne warunki do sportu |\n| **B *réveillé*** | rozbudzony | **PASUJE - pełne funkcjonowanie, gotowość do sportu** |\n| C *endormi* | zaspany | SPRZECZNE - to przymiotnik poranka, nie późnego popołudnia |\n\n## Wzór\n**Kontrast antonimy rano vs wieczór:**\n- Rano: *avoir sommeil* (senność), *endormi* (zaspany), organizm nie funkcjonuje w pełni\n- Późne popołudnie: *réveillé* (rozbudzony), pełna sprawność\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (zmęczony = sprzeczne), C (zaspany = stan poranny) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia lukę 8.5.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *vous*.\n\n## Sposób 1 - reguła gramatyczna\nCzasownik *se sentir* (czuć się) jest zwrotny - wymaga zaimka zwrotnego zgodnego z osobą podmiotu.\n\nZdanie: *faites-le dans l'aprčs-midi. Et n'oubliez pas que le plus important est de faire du sport réguličrement, pour sentir bien dans votre corps et dans votre tęte !*\n\n**Cały tekst adresowany jest do czytelnika w 2. osobie liczby mnogiej (*vous*):**\n- *Vous avez enfin décidé *\n- *vous ne voulez pas trop vous fatiguer*\n- *si vous voulez pratiquer *\n\nZwrotna forma dla *vous* to **vous**: *pour **vous** sentir bien*.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Osoba | Dlaczego NIE pasuje |\n| A *se* | 3. osoba | Podmiot to *vous* (2. os.), nie 3. os. |\n| B *nous* | 1. osoba l.mn. | Tekst nie używa *nous* jako adresata |\n| **C *vous*** | **2. os. l.mn.** | **PASUJE - spójność z *vous* w całym tekście** |\n\n## Wzór\n**Se sentir - odmiana zaimka zwrotnego:**\n| Osoba | Zaimek |\n| je | me |\n| tu | te |\n| il/elle | se |\n| nous | nous |\n| **vous** | **vous** |\n| ils/elles | se |\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - A (*se* = 3. osoba, nie adresat tekstu), B (*nous* = my, nie wy) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nWybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\n\nPuisqu'il fait froid, Marie un manteau bleu.\nSophie la table pour un repas entre amis.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - *met* (forma 3. os. l.poj. czasownika *mettre*).\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n- Zdanie 1: *Puisqu'il fait froid, Marie un manteau bleu.* → *mettre un manteau* = wkładać płaszcz\n- Zdanie 2: *Sophie la table pour un repas entre amis.* → *mettre la table* = nakrywać do stołu\n\nOba idiomu używają tego samego czasownika **mettre** → *il/elle **met*** (3. os. l.poj. présent).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 |\n| **A *met*** | **mettre un manteau = wkładać** | **mettre la table = nakrywać** |\n| B *habille* | *habiller* wymaga zwrotnej formy (*s'habiller*) | *habiller la table* = błąd |\n| C *installe* | *installer un manteau* = błąd semantyczny | tylko ustawiać/instalować, nie nakrywać |\n\n## Wzór\n**Wieloznaczne użycia *mettre*:**\n- *mettre un vętement* = wkładać ubranie\n- *mettre la table* = nakrywać do stołu\n- *se mettre ŕ + inf.* = zacząć coś robić\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - B, C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\n\nRegarde cette feuille Comme elle est jolie !\nLa jeune femme est devenue comme une tomate.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *rouge* (czerwony/czerwona).\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n- Zdanie 1: *Regarde cette feuille Comme elle est jolie !* → opis ładnego liścia\n- Zdanie 2: *La jeune femme est devenue comme une tomate.* → ustalone porównanie\n\n**Klucz w zdaniu 2:** *rouge comme une tomate* = czerwony jak pomidor → to ustalone idiomatyczne porównanie we francuskim (np. zarumienić się, zaczerwienić się). **Tylko *rouge* pasuje** - nie ma *verte comme une tomate* ani *jaune comme une tomate*.\n\n**Zdanie 1:** jesienny liść czerwony (*feuille rouge* = czerwony liść) + *Comme elle est jolie!* = zachwyt → pasuje.\n\n## Sposób 2 - idiom\n**Wyrażenie idiomatyczne:** *rouge comme une tomate* = zarumieniony/a, czerwony/a ze wstydu lub gorąca. To ustalone porównanie - nie można go zmienić.\n\n## Wzór\n**Inne kolory w idiomach:**\n- *rouge comme une tomate* = czerwony jak pomidor\n- *blanc comme neige* = niewinny jak śnieg\n- *noir comme jais* = czarny jak smoła\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (liść może być zielony, ale *verte comme une tomate* = błąd), C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\n\nJe vous de venir chez moi.\nJe lui si Pauline veut aller à Paris.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *demande* (1. os. l.poj. *demander*).\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n- Zdanie 1: *Je vous de venir chez moi.* → *demander à qqn de + inf.* = prosić kogoś o coś\n- Zdanie 2: *Je lui si Pauline veut aller à Paris.* → *demander si* = pytać czy\n\nOba użycia korzystają z czasownika **demander**, który ma dwie konstrucje:\n1. *demander à qqn de faire qqch* = prosić kogoś o zrobienie czegoś\n2. *demander si* = pytać, czy\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 |\n| A *dis* | *dire de* = nakazać (możliwe), ALE *dire si* w pytaniu zależnym = niegramatyczne |\n| B *permets* | *permettre de* = pozwolić (możliwe), ALE *permettre si* = niegramatyczne |\n| **C *demande*** | ***demander de* = prosić** | ***demander si* = pytać** |\n\n## Wzór\n**Dwie konstrukcje *demander*:**\n- *demander à qqn de + inf.* = prosić kogoś żeby\n- *demander si/ce que/où/quand* = pytać (mowa zależna)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - A (*dire si* = niegramatyczne), B (*permettre si* = niegramatyczne) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\n\nQuel est le de ce manuel ?\nIl a obtenu le premier au concours artistique.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - *prix*.\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n- Zdanie 1: *Quel est le de ce manuel ?* → *le prix de ce manuel* = cena podręcznika\n- Zdanie 2: *Il a obtenu le premier au concours artistique.* → *obtenir le premier prix* = zdobyć pierwszą nagrodę\n\nSłowo **prix** ma dwa znaczenia:\n1. **cena** (*le prix d'un produit*)\n2. **nagroda** (*le prix Nobel, le premier prix d'un concours*)\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 |\n| A *sujet* | *le sujet d'un manuel* = temat podręcznika (możliwe) | *le premier sujet au concours* = błąd |\n| B *niveau* | *le niveau d'un manuel* = poziom podręcznika (możliwe) | *obtenir le premier niveau* = błąd |\n| **C *prix*** | ***le prix d'un manuel* = cena** | ***le premier prix au concours* = pierwsza nagroda** |\n\n## Wzór\n**Wieloznaczność *prix*:**\n- *Quel est le prix ?* = Ile to kosztuje? (cena)\n- *gagner / obtenir un prix* = zdobyć nagrodę\n- *le prix Nobel* = nagroda Nobla\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - A (*sujet* = temat, nie cena/nagroda), B (*niveau* = poziom, nie nagroda) lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\n\nElle parle souvent fils de sa sœur.\nQu'est-ce que tu penses film que nous avons vu ?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - *du* (= de + le).\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n- Zdanie 1: *Elle parle souvent fils de sa sœur.* → *parler de qqn* = mówić o kimś; *de + le fils* = *du fils*\n- Zdanie 2: *Qu'est-ce que tu penses film que nous avons vu ?* → *penser de qqch* = mieć zdanie o czymś; *de + le film* = *du film*\n\nObie konstrukcje wymagają przyimka **de**, a ponieważ następny wyraz jest rodzaju męskiego z rodzajnikiem *le*, trzeba użyć formy ściągniętej: **de + le = du**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 |\n| A *au* | *parler ŕ qqn* = mówić do kogoś (inna konstrukcja) | *penser ŕ qqch* = myśleć o czymś (inna konstrukcja - nie pyta o zdanie) |\n| **B *du*** | ***parler du fils* = mówić o synu** | ***penser du film* = mieć zdanie o filmie** |\n| C *avec* | *parler avec qqn* = rozmawiać z kimś (inna konstrukcja) | *penser avec* = niegramatyczne w tym kontekście |\n\n## Wzór\n**Ważna różnica:**\n- *penser **de** qqch* (+ *qu'est-ce que tu penses?*) = mieć opinię o czymś\n- *penser **ŕ** qqch* (+ *tu penses ŕ quoi?*) = myśleć o czymś (koncentracja myśli)\n\n**Forma ściągnięta:** *de + le* = *du*; *de + les* = *des*.\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - A (mylenie *parler ŕ/de* i *penser ŕ/de*), C lub brak","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05/zad/10","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2016-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nJesteś autorem bloga poświęconego Twojej ulicy. Zredaguj wpis, w którym:\n• wyjaśnisz, dlaczego długo nie zamieszczałeś(-aś) nowych tekstów\n• wyrazisz opinię na temat ostatnich zmian na Twojej ulicy\n• zaproponujesz mieszkańcom wspólne zorganizowanie święta Waszej ulicy i zgłosisz swój pomysł na jeden z punktów programu\n• przedstawisz korzyści płynące z tej imprezy.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\nÇa fait longtemps que je n'ai pas écrit. Je m'en excuse.\n\nZredaguj wpis na blogu (80-130 słów) realizujący 4 podpunkty polecenia, rozpoczynając od podanego zdania: « Ça fait longtemps que je n'ai pas écrit. Je m'en excuse. » Podpisz się jako XYZ.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\nWpis na blogu (~110 słów) realizujący wszystkie 4 podpunkty polecenia.\n\n## Sposób 1 - wzorcowy wpis na blogu\n\nÇa fait longtemps que je n'ai pas écrit. Je m'en excuse.\n\nJ'étais trčs occupé(e) parce que je préparais mes examens de bac - impossible de trouver du temps pour écrire !\n\nConcernant ma rue, je suis vraiment content(e) des changements récents. On a enfin planté de beaux arbres et installé de nouveaux bancs. C'est beaucoup plus agréable pour se promener.\n\nJ'ai une idée : pourquoi ne pas organiser ensemble une fęte de notre rue ? Je propose d'organiser un grand concert en plein air.\n\nCette fęte nous permettrait de mieux nous connaître entre voisins et de créer une vraie solidarité dans notre quartier.\n\nBonne continuation ŕ tous !\nXYZ\n\n**Liczba słów (bez zdania wstępnego):** ~100 słów - w normie 80-130.\n\n## Sposób 2 - analiza realizacji podpunktów\n\n| Podpunkt polecenia | Realizacja we wzorze | Ocena |\n| 1. Dlaczego nie pisałeś/aś | *je préparais mes examens de bac* | Odniesienie + rozwinięcie |\n| 2. Opinia o ostatnich zmianach | *je suis vraiment content(e) des changements on a planté des arbres et installé des bancs* | Opinia + opis |\n| 3. Propozycja święta ulicy + pomysł | *pourquoi ne pas organiser une fęte de notre rue ? Je propose d'organiser un grand concert en plein air.* | Oba człony |\n| 4. Korzyści z imprezy | *mieux nous connaître entre voisins et de créer une vraie solidarité* | Odniesienie + rozwinięcie |\n\n## Wzór - struktura wpisu na blog (PP, 80-130 słów)\n**Wymagana struktura:**\n1. Zdanie podane w treści zadania (nie liczone do słów): *Ça fait longtemps que je n'ai pas écrit. Je m'en excuse.*\n2. Paragraf 1: wyjaśnienie przerwy w pisaniu\n3. Paragraf 2: opinia o zmianach na ulicy\n4. Paragraf 3: propozycja święta + konkretny pomysł na punkt programu\n5. Paragraf 4: korzyści z imprezy\n6. Podpis: XYZ\n\n**Linking words użyte we wzorze:**\n- *Concernant* = jeśli chodzi o\n- *enfin* = nareszcie\n- *pourquoi ne pas ?* = dlaczego nie ?\n- *Cette fęte nous permettrait de* = ta impreza pozwoli nam\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 10 (max 10 pkt):**\n>\n> **Treść (0-4 pkt):**\n> - 4 pkt - wszystkie 4 podpunkty zrealizowane i rozwinięte\n> - 3 pkt - 4 podpunkty zrealizowane lub 3 rozwinięte\n> - 2 pkt - 3 podpunkty zrealizowane lub 2 rozwinięte\n> - 1 pkt - 1-2 podpunkty zrealizowane\n> - 0 pkt - brak realizacji\n>\n> **Spójność i logika (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - tekst w całości lub w znacznej mierze spójny i logiczny\n> - 1 pkt - tekst częściowo spójny\n> - 0 pkt - tekst niespójny\n>\n> **Zakres środków językowych (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - bogata i zróżnicowana leksyka i struktury\n> - 1 pkt - podstawowy zakres\n>\n> **Poprawność środków językowych (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - nieliczne błędy niezniekształcające przekazu\n> - 1 pkt - błędy utrudniają rozumienie\n> - 0 pkt - błędy uniemożliwiają rozumienie\n\n## Typowe pułapki\n> Podpunkt 3 jest **dwuczłonowy**: (a) propozycja organizacji święta ORAZ (b) konkretny pomysł na punkt programu. Wiele osób realizuje tylko jeden człon i traci punkt.\n\n> Zdanie *Ça fait longtemps que je n'ai pas écrit. Je m'en excuse.* NIE wlicza się do 80 słów - piszemy od nowa po tym zdaniu.\n\n> Minimalna długość to 80 słów - zbyt krótka odpowiedź automatycznie traci punkty za treść.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"}]}