{"paper":{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z magikiem. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vrai), a które nie (F - Faux).\n\nJournaliste : Dans notre émission « Professions atypiques », nous recevons aujourd'hui le magicien Alex Pradel. Bonjour Alex.\nAlex : Bonjour.\nJournaliste : Dites, comment ętes-vous devenu magicien ?\nAlex : J'ai grandi dans une famille d'artistes. Mon grand-pčre puis mon pčre étaient magiciens, donc j'ai découvert trčs jeune cet univers. Ensuite, j'ai choisi de continuer parce que c'était ma passion.\nJournaliste : Avez-vous fait une formation spéciale ?\nAlex : Pour la magie, je me suis formé seul depuis tout jeune mais j'ai fait aussi des études en communication. Aujourd'hui, un artiste doit savoir se vendre et pour cela, il a besoin d'une bonne formation.\nJournaliste : En quoi consiste votre travail hors du spectacle ?\nAlex : Je fais un peu de tout. Je vends tout seul mes spectacles et je communique avec la presse. Et puis, il y a souvent des répétitions et je dois penser ŕ la création de nouveaux numéros.\nJournaliste : Quelles qualités faut-il avoir pour ce métier ?\nAlex : Le magicien doit surtout ętre créatif. Il faut tout le temps innover pour créer des numéros que les spectateurs n'ont jamais vus. Le sens de l'humour est aussi une qualité importante pour moi afin de pousser les spectateurs ŕ participer activement au spectacle.\nJournaliste : Quels conseils donneriez-vous aux jeunes qui voudraient faire de la magie ?\nAlex : Avant tout de s'exercer beaucoup et de faire des études pour ętre libres financičrement. Dans ce métier, le travail est saisonnier ; par exemple, en été, je suis complet alors qu'au début de l'année, c'est plus calme. Qui sait ? Peut-ętre qu'un jour, je ne ferai plus de magie et avoir un diplôme est une sécurité pour moi.\n\nPour Alex, la magie est une tradition familiale.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V (Vrai)** - Tak, dla Alexa magia jest tradycją rodzinną.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"J'ai grandi dans une famille d'artistes. Mon grand-père puis mon père étaient magiciens, donc j'ai découvert très jeune cet univers.\"\n\nWskazówki:\n1. \"Mon grand-père puis mon père étaient magiciens\" - dziadek, a potem ojciec byli magikami → magia w rodzinie od pokoleń\n2. \"donc j'ai découvert très jeune cet univers\" - więc Alex poznał ten świat bardzo wcześnie (bo to była tradycja rodzinna)\n3. Zdanie \"Pour Alex, la magie est une tradition familiale\" - bezpośrednie potwierdzenie w transkrypcji\n\nWniosek: Zdanie jest PRAWDZIWE - magia to rodzinna tradycja Alexa.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- \"J'ai grandi dans une famille d'artistes\" → rodzina artystów (kontekst)\n- \"Mon grand-père **puis** mon père\" → sekwencja pokoleniowa (dziadek → ojciec)\n- \"étaient magiciens\" → imparfait = stan trwający w przeszłości → magia była w rodzinie od dawna\n- \"tradition familiale\" = tradycja rodzinna - dokładnie to opisuje nagranie\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza leksykalna i kontekstowa wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - V (Vrai)\n> - **0 pkt** - F (Faux)\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **V** | **La magie est une tradition familiale** | **POPRAWNA** - dziadek i ojciec byli magikami | - |\n| F | Fałsz | Ignoruje wyraźny fragment o dziadku i ojcu magikach | Może ktoś myśli, że Alex sam odkrył magię \"z pasji\", zapominając o linii \"grand-père puis père\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Zdanie mówi o \"tradycji familijnej\" - trzeba sprawdzić, czy nagranie wspomina o krewnych (nie tylko o jednym członku rodziny). Tu są DWAJ krewni (dziadek i ojciec), co potwierdza tradycję.\n\n> Uwaga: \"Ensuite, j'ai choisi de continuer parce que c'était ma passion\" - to zdanie mówi, że Alex KONTYNUOWAŁ z własnego wyboru (pasja), ale nie przeczy tradycji rodzinnej. Pułapka: myślenie, że skoro \"to była jego pasja\", to nie jest tradycja - obie rzeczy mogą być prawdziwe jednocześnie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Alex a suivi des cours d'illusion dans une école de magie.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F (Faux)** - Alex NIE chodził do szkoły magii. Uczył się samodzielnie.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Pour la magie, je me suis formé seul depuis tout jeune mais j'ai fait aussi des études en communication.\"\n\nWskazówki:\n1. \"je me suis formé seul\" - ukształtowałem się SAM (= uczył się sam, bez szkoły magii)\n2. \"depuis tout jeune\" - od małego (= samoukiem od dziecka)\n3. \"mais j'ai fait aussi des études en communication\" - tak, studiował, ale KOMUNIKACJĘ, nie magię\n4. Zdanie do oceny: \"Alex a suivi des cours d'illusion dans une école de magie\" - to NIEPRAWDA\n\nWniosek: Zdanie jest FAŁSZYWE - Alex uczył się magii samodzielnie, bez szkoły magii.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- \"se former seul\" = kształcić się samodzielnie (czasownik pronominalny)\n- \"suivi des cours\" (zdanie oceniane) = uczęszczał na kursy → SPRZECZNE z \"se suis formé seul\"\n- \"école de magie\" (zdanie oceniane) → wymyślona instytucja, której nie ma w nagraniu\n- Studia w \"communication\" ≠ \"école de magie\" - to zupełnie różne kierunki\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe jest rozróżnienie \"se former seul\" vs \"suivre des cours\".\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - F (Faux)\n> - **0 pkt** - V (Vrai)\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"se former\" (czasownik pronominalny):**\n> \"se former\" = kształcić się, szkolić się\n> \"je me suis formé seul\" = passé composé (ukształtowałem się sam)\n> Odróżnij od \"suivre des cours\" (uczęszczać na kursy) i \"aller à l'école\" (chodzić do szkoły)\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Alex uczęszczał na kursy w szkole magii | NIEPRAWDA - nagranie mówi \"se suis formé seul\" | Mylenie \"des études en communication\" z \"école de magie\" |\n| **F** | **Alex NIE uczęszczał na kursy w szkole magii** | **POPRAWNA** - uczył się sam | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Alex rzeczywiście studiował (\"j'ai fait des études en communication\"), ale nie magię - komunikację. Pułapka to mylenie dwóch różnych studiów.\n\n> Uwaga: \"cours d'illusion dans une école de magie\" to opis z zadania - takie sformułowanie NIE pojawia się w nagraniu, co jest sygnałem podejrzanym. Sprawdzaj KAŻDY element frazy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Alex a un agent qui organise ses shows de magie.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F (Faux)** - Alex NIE ma agenta. Sam sprzedaje swoje spektakle.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Je vends tout seul mes spectacles et je communique avec la presse.\"\n\nWskazówki:\n1. \"Je vends **tout seul** mes spectacles\" - sprzedaję spektakle CAŁKOWICIE SAM\n2. \"je communique avec la presse\" - sam komunikuje się z prasą (agent to robi zazwyczaj)\n3. Zdanie oceniane: \"Alex a un agent qui organise ses shows de magie\" → agent organizuje spektakle - SPRZECZNE z nagraniem\n\nWniosek: Zdanie jest FAŁSZYWE - Alex nie ma agenta, robi wszystko sam.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- \"tout seul\" = zupełnie sam, bez niczyjej pomocy → wyklucza obecność agenta\n- \"agent\" = menedżer, pośrednik → w nagraniu tego słowa NIE ma\n- \"organise ses shows\" (zdanie oceniane) = organizuje jego spektakle → Alex robi to sam (\"je vends\")\n- Kontrast: nagranie podkreśla samodzielność (\"tout seul\", \"je\"), podczas gdy zdanie zakłada pośrednika (agenta)\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza leksykalna wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - F (Faux)\n> - **0 pkt** - V (Vrai)\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"tout seul\" vs agent:**\n> \"tout seul\" = zupełnie sam (podkreślenie samodzielności)\n> \"Je vends tout seul mes spectacles\" → podmiot = je (Alex), bez pośrednika\n> Wniosek: agent = ktoś inny sprzedaje → sprzeczne z \"je vends tout seul\"\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Alex ma agenta | NIEPRAWDA - \"je vends tout seul mes spectacles\" | Mylenie \"komunikuje z prasą\" z \"ma agenta PR\" |\n| **F** | **Alex nie ma agenta** | **POPRAWNA** - sam sprzedaje spektakle | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Alex \"communique avec la presse\" - to mogłoby sugerować pośrednika, ale on robi to OSOBIŚCIE (podmiot \"je\").\n\n> Uwaga: Podkreślenie \"tout seul\" (nie tylko \"seul\") wskazuje na całkowitą samodzielność - ważny sygnał leksykalny.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Le magicien invite le public à s'engager dans le spectacle.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V (Vrai)** - Magik zachęca publiczność do aktywnego udziału w spektaklu.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Le sens de l'humour est aussi une qualité importante pour moi afin de pousser les spectateurs à participer activement au spectacle.\"\n\nWskazówki:\n1. \"pousser les spectateurs à participer activement\" = skłaniać widzów do aktywnego uczestnictwa\n2. \"afin de\" = po to, żeby (cel) → poczucie humoru służy temu, by zachęcać widzów\n3. Zdanie oceniane: \"Le magicien invite le public à s'engager dans le spectacle\" = magik zaprasza publiczność do angażowania się w spektakl → ZGODNE z nagraniem\n\nWniosek: Zdanie jest PRAWDZIWE - Alex angażuje publiczność w spektakl.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- \"pousser qqn à + infinitif\" = skłaniać kogoś do zrobienia czegoś (odpowiednik \"inviter à s'engager\")\n- \"participer activement\" ≈ \"s'engager\" - oba wyrażają aktywny udział\n- \"au spectacle\" = w spektaklu - dokładne dopasowanie do \"dans le spectacle\"\n- Logika: humor jest narzędziem do osiągnięcia celu (zaangażowania widzów)\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza leksykalna wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - V (Vrai)\n> - **0 pkt** - F (Faux)\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"afin de + infinitif\" (wyrażanie celu):**\n> \"afin de\" = po to, żeby, w celu\n> Wskazuje na intencję / cel działania\n> Tu: humor (środek) → \"afin de pousser les spectateurs à participer\" (cel)\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **V** | **Magik zachęca publiczność do udziału** | **POPRAWNA** - \"pousser les spectateurs à participer activement\" | - |\n| F | Magik nie angażuje widzów | NIEPRAWDA - fragment jasno wskazuje na zaangażowanie widzów | Ignorowanie słów \"pousser à participer activement\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Słowo \"inviter\" (zdanie oceniane) ≈ \"pousser\" (nagranie) - oba wyrażają zachęcanie. Nie trzeba identycznych słów, wystarczy tożsamość znaczeń.\n\n> Uwaga: Zdanie oceniane mówi \"s'engager dans le spectacle\" - to synonim \"participer activement au spectacle\". Rozpoznaj parafrazy!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Le magicien a beaucoup de travail toute l'année.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F (Faux)** - Magik NIE ma dużo pracy przez cały rok - praca jest sezonowa.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Dans ce métier, le travail est saisonnier ; par exemple, en été, je suis complet alors qu'au début de l'année, c'est plus calme.\"\n\nWskazówki:\n1. \"le travail est saisonnier\" = praca jest sezonowa (= nie ma jej dużo przez cały rok)\n2. \"en été, je suis complet\" = latem jestem w pełni zajęty (wyprzedany)\n3. \"au début de l'année, c'est plus calme\" = na początku roku jest spokojniej (= mniej pracy)\n4. Zdanie oceniane: \"Le magicien a beaucoup de travail toute l'année\" = dużo pracy przez cały rok → FAŁSZ\n\nWniosek: Zdanie jest FAŁSZYWE - praca jest sezonowa, nie przez cały rok.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- \"saisonnier\" = sezonowy → PRZECIWIEŃSTWO \"toute l'année\" (przez cały rok)\n- \"alors que\" = podczas gdy (kontrast) → lato (dużo pracy) kontra początek roku (mało)\n- \"complet\" = wypełniony rezerwacjami → tylko latem, nie zawsze\n- Zdanie \"toute l'année\" sugeruje stały poziom pracy - nagranie temu PRZECZY\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza leksykalna wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.5, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - F (Faux)\n> - **0 pkt** - V (Vrai)\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"alors que\" (kontrast):**\n> \"alors que\" = podczas gdy, natomiast (kontrast dwóch sytuacji)\n> Tu: \"en été, je suis complet **alors qu'**au début de l'année, c'est plus calme\"\n> → latem = dużo pracy, na początku roku = mało pracy → wyraźny kontrast sezonowy\n\n## Dlaczego inna odpowiedź jest błędna\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Magik ma dużo pracy przez cały rok | NIEPRAWDA - \"le travail est saisonnier\" | Skupienie tylko na \"je suis complet\" (latem) bez czytania dalej |\n| **F** | **Praca jest sezonowa, nie cały rok** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"En été, je suis complet\" - to prawda (latem ma dużo pracy), ale to TYLKO LATO. Nie wolno wyciągać wniosku o \"toute l'année\" z informacji o jednej porze roku.\n\n> Uwaga: Słowo kluczowe \"saisonnier\" (sezonowy) dosłownie zaprzecza \"toute l'année\" (cały rok). Jeśli usłyszysz/przeczytasz \"saisonnier\" - odpowiedź \"toute l'année\" jest automatycznie fałszywa.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat rzeźby. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nLa personne\nA. décrit ses cours en sculpture.\nB. veut s'inscrire à une école de sculpture.\nC. explique comment acheter une sculpture.\nD. parle des mauvais côtés du métier de sculpteur.\nE. s'adresse aux visiteurs d'un musée de sculpture.\n\n2.1. Selon moi, c'est d'abord la météo. Par exemple, quand il fait trop froid, la pierre est mouillée. Elle réagit mal et on ne peut pas la travailler. Et puis, le sculpteur est obligé de beaucoup bouger. On n'est pas toujours sûr de rentrer à la maison le soir, surtout quand il y a un grand travail à faire à plusieurs kilomètres de chez soi. Cela complique la vie, surtout quand on a une famille.\n\nWypowiedź 2.1. - dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - parle des mauvais côtés du métier de sculpteur (mówi o złych stronach zawodu rzeźbiarza)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Selon moi, c'est d'abord la météo. Par exemple, quand il fait trop froid, la pierre est mouillée. Elle réagit mal et on ne peut pas la travailler. Et puis, le sculpteur est obligé de beaucoup bouger. On n'est pas toujours sûr de rentrer à la maison le soir, surtout quand il y a un grand travail à faire à plusieurs kilomètres de chez soi. Cela complique la vie, surtout quand on a une famille.\"\n\nWskazówki:\n1. \"la météo\" → zła pogoda jako problem (zimno, mokry kamień)\n2. \"la pierre est mouillée. Elle réagit mal\" → negatywne skutki pracy z kamieniem\n3. \"on n'est pas toujours sûr de rentrer à la maison le soir\" → niepewność powrotu do domu\n4. \"Cela complique la vie\" → komplikuje życie\n\n→ Wszystkie wymienione elementy to PROBLEMY/WADY zawodu → opcja D.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- A \"décrit ses cours en sculpture\" - osoba mówi o warunkach pracy, nie o kursach\n- B \"veut s'inscrire à une école\" - żaden element o zapisaniu się do szkoły\n- C \"explique comment acheter une sculpture\" - nie ma mowy o kupnie\n- **D \"parle des mauvais côtés du métier\"** - POPRAWNA: pogoda, wyjazdy, komplikacje rodzinne = wady zawodu\n- E \"s'adresse aux visiteurs d'un musée\" - brak kontekstu muzeum\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe jest rozpoznanie TEMATU wypowiedzi (negatywne aspekty).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - D\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> Wymaganie: 2.1. Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | décrit ses cours en sculpture | Brak informacji o kursach | Mylenie z wypowiedzią 2.4 |\n| B | veut s'inscrire à une école | Brak wzmianki o zapisywaniu się | - |\n| C | explique comment acheter une sculpture | Brak informacji o kupnie | Mylenie z wypowiedzią 2.2 |\n| **D** | **parle des mauvais côtés du métier** | **POPRAWNA** | - |\n| E | s'adresse aux visiteurs d'un musée | Brak kontekstu muzeum / zwiedzania | Mylenie z wypowiedzią 2.3 |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Kluczowe słowo to \"mauvais côtés\" (złe strony, wady). Wypowiedź 2.1 to lista problemów (negatywnych aspektów), a nie opis kursu ani przewodnik po muzeum.\n\n> Uwaga: \"On n'est pas toujours sûr de rentrer à la maison\" - brak stabilności to wada zawodu, nie opis kursu ani sposobu zakupu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.2. Bien sűr, madame, nous organisons la vente de sculptures modernes. Il y a deux possibilités. Vous pouvez venir vous-męme dans la salle de vente, tous les jours ŕ partir de 9 heures du matin et dire que vous ętes intéressée par un objet. C'est le plus simple. Mais si vous ne voulez pas ou ne pouvez pas venir, vous pouvez tout simplement nous téléphoner et nous expliquer ce que vous cherchez. Voilŕ, c'est ŕ vous de choisir la formule.\n\nWypowiedź 2.2. - dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - explique comment acheter une sculpture (wyjaśnia jak kupić rzeźbę)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Bien sűr, madame, nous organisons la vente de sculptures modernes. Il y a deux possibilités. Vous pouvez venir vous-męme dans la salle de vente, tous les jours ŕ partir de 9 heures du matin et dire que vous ętes intéressée par un objet. C'est le plus simple. Mais si vous ne voulez pas ou ne pouvez pas venir, vous pouvez tout simplement nous téléphoner et nous expliquer ce que vous cherchez. Voilŕ, c'est ŕ vous de choisir la formule.\"\n\nWskazówki:\n1. \"nous organisons la vente de sculptures modernes\" = prowadzą sprzedaż rzeźb\n2. \"Il y a deux possibilités\" → dwie możliwości zakupu\n3. Możliwość 1: przyjść osobiście do sali sprzedaży\n4. Możliwość 2: zadzwonić i wyjaśnić czego się szuka\n5. \"c'est ŕ vous de choisir la formule\" → klientka wybiera sposób → to opis JAK kupić rzeźbę\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- A \"décrit ses cours\" - żadnych kursów w tej wypowiedzi\n- B \"veut s'inscrire ŕ une école\" - brak kontekstu szkoły / zapisywania\n- **C \"explique comment acheter une sculpture\"** - POPRAWNA: dwie metody zakupu (osobiście lub telefonicznie)\n- D \"parle des mauvais côtés du métier\" - brak negatywnych aspektów zawodu\n- E \"s'adresse aux visiteurs d'un musée\" - to sala sprzedaży, nie muzeum\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe jest rozpoznanie KONTEKSTU (sprzedaż) i INTENCJI (opis jak kupić).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> Wymaganie: 2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | décrit ses cours en sculpture | Brak informacji o kursach | - |\n| B | veut s'inscrire ŕ une école | Brak kontekstu szkoły | - |\n| **C** | **explique comment acheter une sculpture** | **POPRAWNA** - dwie metody zakupu | - |\n| D | parle des mauvais côtés du métier | Wypowiedź jest pozytywna (obsługa klienta) | - |\n| E | s'adresse aux visiteurs d'un musée | \"Salle de vente\" ≠ muzeum | Mylenie sali sprzedaży z muzeum |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"salle de vente\" (sala sprzedaży) może być mylona z muzeum, ale kontekst jest czysto handlowy - sprzedaż, nie wystawianie.\n\n> Uwaga: Fraza \"Voilŕ, c'est ŕ vous de choisir la formule\" wskazuje na obsługę klienta (sprzedaż), nie przewodnik muzealny.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.3. Alors, Auguste Rodin découvre le lieu oů nous sommes au début du vingtičme sičcle. L'artiste y organise ses expositions et il y reçoit des collectionneurs et des modčles pour ses sculptures. Nous allons commencer par la premičre salle, située au rez-de-chaussée. Cette salle a été reconstituée d'aprčs des photographies d'époque. Elle présente de nombreuses œuvres d'Auguste Rodin. Approchez-vous s'il vous plaît, par ici pour étudier cette sculpture de plus prčs.\n\nWypowiedź 2.3. - dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - s'adresse aux visiteurs d'un musée de sculpture (zwraca się do zwiedzających muzeum rzeźby)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Alors, Auguste Rodin découvre le lieu oů nous sommes au début du vingtičme sičcle. [ ] Nous allons commencer par la premičre salle, située au rez-de-chaussée. [ ] Elle présente de nombreuses œuvres d'Auguste Rodin. Approchez-vous s'il vous plaît, par ici pour étudier cette sculpture de plus prčs.\"\n\nWskazówki:\n1. \"le lieu oů nous sommes\" → prowadzi grupę w określonym miejscu\n2. \"Nous allons commencer par la premičre salle\" → prowadzi wycieczkę, prezentuje sale\n3. \"Approchez-vous s'il vous plaît, par ici\" → polecenia dla grupy zwiedzających\n4. Kontekst: Auguste Rodin + rzeźby + sale = muzeum Rodina → przewodnik muzealny\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- A \"décrit ses cours\" - brak informacji o kursach\n- B \"veut s'inscrire\" - brak zapisu do szkoły\n- C \"explique comment acheter\" - brak transakcji handlowej\n- D \"parle des mauvais côtés\" - brak negatywnych aspektów\n- **E \"s'adresse aux visiteurs d'un musée\"** - POPRAWNA: przewodnik w muzeum Rodina\n\nSygnały: \"Approchez-vous s'il vous plaît, par ici\" → tryb rozkazujący skierowany do grupy zwiedzających.\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe jest rozpoznanie KONTEKSTU (muzeum) i TRYBU ROZKAZUJĄCEGO (kierowanie grupą).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - E\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> Wymaganie: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - tryb rozkazujący (impératif) jako sygnał kontekstu:**\n> \"Approchez-vous s'il vous plaît\" → polecenie dla grupy\n> Impératif plural (vous) = mówca kieruje słowa do wielu osób\n> W kontekście muzeum / wycieczki → przewodnik muzealny\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | décrit ses cours | Brak informacji o kursach rzeźby | - |\n| B | veut s'inscrire | Brak kontekstu zapisu do szkoły | - |\n| C | explique comment acheter | Brak transakcji - to wycieczka, nie sklep | Mylenie muzeum z galerią sprzedaży |\n| D | parle des mauvais côtés | Wypowiedź jest neutralna / informacyjna | - |\n| **E** | **s'adresse aux visiteurs d'un musée** | **POPRAWNA** - przewodnik w muzeum Rodina | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Nazwa \"Auguste Rodin\" + \"rez-de-chaussée\" + \"premičres salles\" = wycieczka po muzeum. Słynne Muzeum Rodina w Paryżu (hôtel Biron).\n\n> Uwaga: \"Approchez-vous s'il vous plaît, par ici\" to klasyczne sformułowanie przewodnika muzealnego (guide touristique). Zapamiętaj ten wzorzec.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.4. Je fréquente Sculpteur Pétrus depuis deux ans. J'ai quatre heures de sculpture par semaine du lundi au vendredi. J'ai commencé par le modelage. Cette année, je découvre les techniques de travail sur pierre. Sculpteur Pétrus est ouvert pendant les vacances scolaires. Je peux alors m'entraîner toute l'année et, surtout, ce n'est pas trop cher. En plus, tout le matériel nous est pręté. Pas besoin donc d'en acheter.\n\nWypowiedź 2.4. - dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - décrit ses cours en sculpture (opisuje swoje kursy rzeźby)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Je fréquente Sculpteur Pétrus depuis deux ans. J'ai quatre heures de sculpture par semaine du lundi au vendredi. J'ai commencé par le modelage. Cette année, je découvre les techniques de travail sur pierre. Sculpteur Pétrus est ouvert pendant les vacances scolaires. [ ] En plus, tout le matériel nous est pręté.\"\n\nWskazówki:\n1. \"Je fréquente Sculpteur Pétrus depuis deux ans\" = uczęszczam do szkoły rzeźby od 2 lat\n2. \"J'ai quatre heures de sculpture par semaine\" = 4 godziny tygodniowo → harmonogram kursów\n3. \"J'ai commencé par le modelage. Cette année, je découvre les techniques de travail sur pierre\" → opis postępów w nauce\n4. \"tout le matériel nous est pręté\" → szczegóły dotyczące kursów (materiały)\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- **A \"décrit ses cours en sculpture\"** - POPRAWNA: opis zajęć, godzin, technik, materiałów\n- B \"veut s'inscrire ŕ une école\" - osoba JUŻ uczęszcza od 2 lat, nie chce się dopiero zapisać\n- C \"explique comment acheter\" - brak transakcji kupna\n- D \"parle des mauvais côtés\" - wypowiedź jest pozytywna (\"ce n'est pas trop cher\", materiały pożyczone)\n- E \"s'adresse aux visiteurs d'un musée\" - to uczeń, nie przewodnik\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza treści wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> Wymaganie: 2.1. Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **décrit ses cours en sculpture** | **POPRAWNA** - godziny, techniki, materiały | - |\n| B | veut s'inscrire ŕ une école | \"Je fréquente depuis deux ans\" → już jest zapisana | Mylenie \"chcieć się zapisać\" z \"być już zapisaną\" |\n| C | explique comment acheter une sculpture | Brak kupna | - |\n| D | parle des mauvais côtés du métier | Wypowiedź jest pozytywna | - |\n| E | s'adresse aux visiteurs d'un musée | Osoba mówi o sobie jako uczniu, nie przewodniku | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Pułapka opcja B - osoba \"fréquente depuis deux ans\" (chodzi od 2 lat), a nie \"veut s'inscrire\" (chce się dopiero zapisać). Czas trwania (depuis deux ans) wskazuje na ISTNIEJĄCY stan, nie przyszłe działanie.\n\n> Uwaga: Szczegółowość opisu (godziny, dni tygodnia, techniki, wakacje) to typowe cechy \"opisywania kursów\" - taki poziom szczegółowości = opcja A.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1. Perdre son passeport à l'étranger peut devenir un vrai problème, alors pensez à le photocopier et à le scanner avant un départ. Faites des copies de vos cartes d'identité, vos cartes bancaires, vos numéros d'assurances et vos billets d'avion. Pour ma part, avant chaque départ, je remets une copie à une personne de la famille qui reste au pays et j'en emporte une avec moi. Pour anticiper toute aventure désagréable, vous pouvez aussi numériser tous vos documents et vous les envoyer par courriel. Comme ça, ils seront accessibles partout.\n\nTekst 1. La personne qui parle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - donne des conseils aux touristes (udziela rad turystom)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \" pensez à le photocopier et à le scanner avant un départ. Faites des copies de vos cartes d'identité, vos cartes bancaires, vos numéros d'assurances et vos billets d'avion. [ ] vous pouvez aussi numériser tous vos documents et vous les envoyer par courriel.\"\n\nWskazówki:\n1. \"pensez à\" + bezokolicznik → rada (myślcie o )\n2. \"Faites des copies\" → tryb rozkazujący = polecenie / rada\n3. \"vous pouvez aussi numériser\" → kolejna sugestia/rada\n4. Temat: dokumenty przed wyjazdem → porady turystyczne\n\n→ Wszystkie czasowniki w trybie rozkazującym lub z \"vous pouvez\" = udzielanie rad.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- **A \"donne des conseils aux touristes\"** - POPRAWNA: \"pensez à\", \"Faites des copies\", \"vous pouvez aussi\"\n- B \"propose un service de photocopiage\" - osoba nie prowadzi usługi, radzi jak samemu się przygotować\n- C \"raconte son aventure désagréable à l'étranger\" - \"Pour anticiper toute aventure désagréable\" → chce UNIKNĄĆ przygody, nie opowiada o własnej\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Tryb rozkazujący jako sygnał rad wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> Wymaganie: 2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - tryb rozkazujący jako rada/polecenie:**\n> \"pensez à\" (vous-impératif) = myślcie o → rada\n> \"Faites des copies\" (vous-impératif) = róbcie kopie → rada\n> Impératif + kontekst praktyczny (dokumenty, wyjazd) = porady dla turystów\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **donne des conseils aux touristes** | **POPRAWNA** - tryb rozkazujący = rady | - |\n| B | propose un service de photocopiage | Osoba mówi \"Faites des copies\" → radzi samodzielne działanie, nie reklamuje usługi | Mylenie rady z reklamą usługi |\n| C | raconte son aventure désagréable | \"anticiper toute aventure désagréable\" = zapobiec, nie opowiadać | Mylenie \"zapobiec\" z \"opowiadać\" |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"Pour anticiper toute aventure désagréable\" (żeby zapobiec nieprzyjemnej przygodzie) - \"anticiper\" = uprzedzić, zapobiec, NIE opowiadać. Pułapka opcja C.\n\n> Uwaga: Tryb rozkazujący (impératif) jest kluczowym sygnałem udzielania rad, poleceń lub instrukcji. Gdy widzisz \"pensez à\", \"faites\", \"prenez\" - to prawie zawsze \"donne des conseils\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nEmma : Tu as contacté le réalisateur comment ?\nLéo : J'ai décidé de ne pas aller au studio et de le contacter sur Twitter.\nEmma : Il t'a répondu tout de suite ?\nLéo : Non, au début, il n'a pas vu mon tweet, mais beaucoup de fans l'avaient lu et ils ont commencé à faire des « fanfictions ». Le réalisateur les a remarquées et il m'a invité dans son bureau. Mais je lui ai demandé une audition via Twitter car je ne pouvais pas sortir de chez moi.\nEmma : Et comment s'est passée l'audition ?\nLéo : Ça s'est bien passé, je pense. En fait, c'était un casting interactif !\n\nTekst 2. Le jeune homme a fait son audition","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - sans bouger de la maison (nie ruszając się z domu)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Léo : je lui ai demandé une audition via Twitter car je ne pouvais pas sortir de chez moi.\"\n\nWskazówki:\n1. \"via Twitter\" = przez Twitter (medium online)\n2. \"car je ne pouvais pas sortir de chez moi\" = ponieważ nie mógł wyjść z domu\n3. Opcja A \"sans bouger de la maison\" = nie ruszając się z domu → SYNONIM \"ne pouvait pas sortir de chez moi\"\n\n→ Audycja odbyła się online (przez Twitter), bo Léo nie mógł wyjść z domu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- **A \"sans bouger de la maison\"** - POPRAWNA: \"ne pouvait pas sortir de chez moi\" = nie ruszył się z domu\n- B \"dans le bureau du réalisateur\" - Léo był zaproszony do biura, ale POPROSIŁ O AUDYCJĘ VIA TWITTER (z domu). Audycja odbyła się online, nie w biurze\n- C \"dans un studio cinématographique\" - brak informacji o studio; Léo \"j'ai décidé de ne pas aller au studio\"\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe: rozróżnienie \"audition via Twitter (z domu)\" vs \"invité dans son bureau (gdzie był zaproszony, ale nie tam była audycja)\".\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **sans bouger de la maison** | **POPRAWNA** - \"ne pouvait pas sortir de chez moi\" | - |\n| B | dans le bureau du réalisateur | Léo BYŁ zaproszony do biura, ale poprosił o audycję przez Twitter | Mylenie \"był zaproszony do biura\" z \"zrobił tam audycję\" |\n| C | dans un studio cinématographique | \"J'ai décidé de ne pas aller au studio\" - sam wykluczył studio | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Pułapka B - Léo OTRZYMAŁ zaproszenie do biura (\"il m'a invité dans son bureau\"), ale wtedy POPROSIŁ O AUDYCJĘ PRZEZ TWITTER (\"je lui ai demandé une audition via Twitter\"). Ważna kolejność zdarzeń!\n\n> Uwaga: \"via Twitter\" = przez Twitter = z domu, bez wychodzenia. To jest odpowiedź A.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3. J'ai commencé à pratiquer le yoga dans un centre puis j'ai continué à la maison. C'est une super pause dans mon quotidien, un moment privilégié « avec soi ». C'est aussi une façon de me déconnecter totalement d'Internet, du téléphone et de mes obligations familiales. Avant, je sortais mécontente de mon cours. On faisait un exercice seulement pendant deux minutes alors que j'avais envie de continuer. Maintenant, je peux terminer ma pratique par une longue méditation comme j'aime.\n\nTekst 3. La femme préfère pratiquer le yoga à la maison car","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - elle peut s'exercer plus longtemps (może ćwiczyć dłużej)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Avant, je sortais mécontente de mon cours. On faisait un exercice seulement pendant deux minutes alors que j'avais envie de continuer. Maintenant, je peux terminer ma pratique par une longue méditation comme j'aime.\"\n\nWskazówki:\n1. \"On faisait un exercice seulement pendant deux minutes\" = w centrum tylko 2 minuty na ćwiczenie → za krótko\n2. \"j'avais envie de continuer\" = miała ochotę kontynuować (ale nie mogła)\n3. \"Maintenant, je peux terminer ma pratique par une longue méditation comme j'aime\" = teraz może zakończyć długą medytacją → dłużej\n4. Kontrast: centrum (za krótko) vs dom (tyle ile chce)\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- **A \"elle peut s'exercer plus longtemps\"** - POPRAWNA: \"longue méditation\" vs \"seulement deux minutes\"\n- B \"il y a un bon cours de yoga sur Internet\" - nie o internecie; kobieta ćwiczy sama w domu, nie online\n- C \"elle a trop d'obligations pour pouvoir sortir\" - kobieta wychodzi (wychodziła na kursy), nie ma problemu z wychodzeniem; ćwiczy w domu z WYBORU (bo może dłużej)\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowy kontrast \"avant\" (centrum = krótko) vs \"maintenant\" (dom = dłużej).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.3, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - kontrast \"avant/maintenant\":**\n> \"Avant, je sortais mécontente\" (imparfait = stan w przeszłości)\n> \"Maintenant, je peux\" (présent = obecna sytuacja)\n> Struktura: avant = problem → maintenant = rozwiązanie → wyjaśnia DLACZEGO preferuje dom\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **elle peut s'exercer plus longtemps** | **POPRAWNA** - \"longue méditation\" vs \"deux minutes\" | - |\n| B | il y a un bon cours de yoga sur Internet | Internet nie jest wspomniany jako powód; kobieta ćwiczy samodzielnie, nie online | Mylenie \"ćwiczenie w domu\" z \"kurs online\" |\n| C | elle a trop d'obligations pour pouvoir sortir | Kobieta chodzi na kursy (wychodziła), ma życie codzienne; problem to DŁUGOŚĆ ćwiczeń, nie niemożność wyjścia | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"se déconnecter totalement d'Internet, du téléphone\" - kobieta celowo odcina się od Internetu podczas ćwiczeń. To sygnał, że opcja B (kurs internetowy) jest BŁĘDNA.\n\n> Uwaga: Słowo \"seulement\" (tylko) przy \"deux minutes\" podkreśla niewystarczający czas w centrum. \"Longue méditation\" w domu = DŁUŻEJ - to klucz do odpowiedzi A.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4. Qui n'a jamais ręvé de découvrir ce qui se cache derričre les rideaux rouges du théâtre ? La scčne nationale d'Orléans invite les spectateurs dans ses coulisses. Accompagnés par l'équipe technique, pendant un parcours unique, vous découvrirez les secrets des salles, des loges, des dessous de scčne et vous vous familiariserez avec les métiers du spectacle. Pour ceux qui nous appellent les premiers, notre chaîne a réservé cinq rendez-vous ŕ titre individuel. Aprčs la visite, vous serez invités ŕ partager vos impressions sur notre antenne.\n\nTekst 4. La personne qui parle est","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - animateur de radio (prezenter radiowy)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Pour ceux qui nous appellent les premiers, notre chaîne a réservé cinq rendez-vous à titre individuel. Après la visite, vous serez invités à partager vos impressions sur notre antenne.\"\n\nWskazówki:\n1. \"notre chaîne\" = nasza stacja (radiowa lub telewizyjna) → kontekst mediów\n2. \"notre antenne\" = nasza antena → termin używany w radiu/telewizji\n3. \"vous serez invités à partager vos impressions sur notre antenne\" = zapraszamy do podzielenia się wrażeniami w naszym programie\n\n→ Kombinacja \"notre chaîne\" + \"notre antenne\" + \"ceux qui nous appellent\" = stacja radiowa, prezenter\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- A \"employé technique\" - nie ma wzmianki o pracy technicznej; osoba OGŁASZA coś dla słuchaczy\n- B \"spectateur de théâtre\" - osoba nie opisuje spektaklu jako widz, ale ORGANIZUJE wycieczki i zaproszenia\n- **C \"animateur de radio\"** - POPRAWNA: \"notre chaîne\", \"notre antenne\" = radio; organizuje wizytę za kulisami i zaprasza do podzielenia się wrażeniami na antenie\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Kluczowe słownictwo medialne wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.4, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A lub B\n> Wymaganie: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - słownictwo medialne:**\n> \"chaîne\" = stacja (radiowa/telewizyjna)\n> \"antenne\" = antena; \"sur notre antenne\" = w naszym programie / na naszej antenie\n> \"animateur de radio\" = prezenter radiowy (animuje program)\n> Vs \"employé technique\" = technicy nie mówią do słuchaczy\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | employé technique | Pracownik techniczny nie organizuje konkursów ani nie zaprasza widzów na antenę | Mylenie \"équipe technique\" (wspomniana w wycieczce) z rozmówcą |\n| B | spectateur de théâtre | Widz nie ma \"notre chaîne\" ani \"notre antenne\" | Skupienie się na temacie (teatr) zamiast na ROLI mówiącego |\n| **C** | **animateur de radio** | **POPRAWNA** - \"notre chaîne\" + \"notre antenne\" = radio | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Tekst mówi o teatrze (coulisses, loges), ale MÓWIĄCY jest z radia - organizuje wycieczki dla swoich słuchaczy i zaprosi ich do podzielenia się wrażeniami na antenie.\n\n> Uwaga: \"notre antenne\" to kluczowe słowo - to wyraźna wskazówka na radio/telewizję. Zapamiętaj: \"antenne\" w kontekście mediów = program radiowy/telewizyjny.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nJournaliste : Sylvain, pour qui est ce logiciel łD Slash ?\nSylvain : Tout le monde peut l'utiliser. Surtout les enfants qui n'ont pas peur de créer et d'imprimer tout ce qu'ils veulent. Pour eux, c'est un jouet. Ce seront peut-ętre les meilleurs łD Slashers.\nJournaliste : Comment as-tu eu l'idée de créer łD Slash ?\nSylvain : Un jour, on s'amusait avec mes copains avec Minecraft, un jeu oů il suffit de poser ou de déplacer des cubes pour créer un environnement et c'est comme ça que j'ai eu cette idée.\nJournaliste : Quel est l'avenir de łD Slash ?\nSylvain : Je crois que l'impression łD donne aujourd'hui beaucoup de possibilités. C'est fascinant !\n\nTekst 5. Sylvain a inventé 3D Slash","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - en jouant avec ses amis (bawiąc się z przyjaciółmi)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"Un jour, on s'amusait avec mes copains avec Minecraft, un jeu où il suffit de poser ou de déplacer des cubes pour créer un environnement et c'est comme ça que j'ai eu cette idée.\"\n\nWskazówki:\n1. \"on s'amusait avec mes copains avec Minecraft\" = bawiliśmy się z kumplami w Minecrafta\n2. \"c'est comme ça que j'ai eu cette idée\" = w ten sposób wpadłem na pomysł (3D Slash)\n3. Opcja A: \"en jouant avec ses amis\" = bawiąc się z przyjaciółmi → BEZPOŚREDNIA PARAFRAZA nagrania\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- **A \"en jouant avec ses amis\"** - POPRAWNA: \"on s'amusait avec mes copains avec Minecraft\"\n- B \"en créant un autre logiciel\" - Minecraft to GRA (jeu), nie logiciel (oprogramowanie) stworzony przez Sylvaina; Sylvain go nie tworzył, tylko grał\n- C \"en réparant une imprimante\" - brak wzmianki o naprawianiu drukarki; to całkowicie wymyślona opcja\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza kontekstu wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.5, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"gérondif\" (imiesłów przysłówkowy):**\n> \"en jouant avec ses amis\" = bawiąc się z przyjaciółmi\n> Gérondif = \"en + V-ant\" → wyraża jednoczesność lub sposób\n> Tu: wpadł na pomysł PODCZAS zabawy z przyjaciółmi\n> \"on s'amusait\" (imparfait) = trwająca zabawa → kontekst, w którym narodził się pomysł\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **en jouant avec ses amis** | **POPRAWNA** - Minecraft z kumplami = pomysł na 3D Slash | - |\n| B | en créant un autre logiciel | Minecraft to gra, którą GRAŁ, nie tworzył | Mylenie \"grać w grę\" z \"tworzyć oprogramowanie\" |\n| C | en réparant une imprimante | Brak tej informacji w nagraniu; 3D Slash to drukarka 3D, ale pomysł nie z naprawy | Skojarzenie 3D Slash z drukarką ≠ naprawianie drukarki |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: 3D Slash jest powiązany z drukowaniem 3D, ale pomysł powstał PODCZAS GRY w Minecrafta, nie podczas naprawiania drukarki. Nie mieszaj tematu (druk 3D) z okolicznością (zabawa z kolegami).\n\n> Uwaga: \"copains\" = rówieśnicy/kumple = \"amis\" (przyjaciele). Parafrazy są typowe w zadaniach maturalnych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6. Tous les randonneurs en ont besoin. Et si vous faites un mauvais choix, vous ętes sűrs de passer un moment difficile. S'il y a bien quelque chose d'important en randonnée, en plus d'un itinéraire, ce sont les chaussures. Il faut penser ŕ l'alimentation, c'est vrai mais sans manger vous pouvez quand męme continuer, ce qui n'est pas le cas avec des chaussures qui vous gęnent. C'est pourquoi, j'ai écrit un guide pour vous aider ŕ choisir correctement vos chaussures. J'y explique en détails comment éviter les erreurs pendant l'achat.\n\nTekst 6. Dans son guide, l'auteur se concentre sur","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - le confort de la marche des randonneurs (komfort chodzenia turystów)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n> \"S'il y a bien quelque chose d'important en randonnée, en plus d'un itinéraire, ce sont les chaussures. [ ] j'ai écrit un guide pour vous aider ŕ choisir correctement vos chaussures. J'y explique en détails comment éviter les erreurs pendant l'achat.\"\n\nWskazówki:\n1. \"les chaussures\" = buty → główny temat przewodnika\n2. \"pour vous aider ŕ choisir correctement vos chaussures\" = jak wybrać właściwe buty\n3. \"comment éviter les erreurs pendant l'achat\" = jak uniknąć błędów przy zakupie\n4. Buty = kluczowe dla komfortu chodzenia → opcja C\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n- A \"l'alimentation pendant la randonnée\" - wspomniał o jedzeniu: \"il faut penser ŕ l'alimentation, c'est vrai **mais** sans manger vous pouvez quand męme continuer\" → jedzenie jest MNIEJ ważne, to NIE jest temat przewodnika\n- B \"le choix des itinéraires de randonnées\" - \"en plus d'un itinéraire, ce sont les chaussures\" → trasy są wspomniane, ale buty są WAŻNIEJSZE; przewodnik dotyczy butów, nie tras\n- **C \"le confort de la marche des randonneurs\"** - POPRAWNA: buty = komfort chodzenia; \"des chaussures qui vous gęnent\" (buty które przeszkadzają = dyskomfort)\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza semantyczna wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A lub B\n> Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"en plus de\" (poza, oprócz):**\n> \"en plus d'un itinéraire, ce sont les chaussures\" = poza trasą, najważniejsze są buty\n> Struktura: \"en plus de X, c'est/ce sont Y\" → Y jest WAŻNIEJSZY niż X\n> Tu: buty > trasy → przewodnik o butach, nie o trasach\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | l'alimentation pendant la randonnée | \"sans manger vous pouvez quand męme continuer\" → jedzenie jest MNIEJ ważne niż buty | Skojarzenie \"randonnée\" z \"alimentation\" |\n| B | le choix des itinéraires de randonnées | Trasy są wspomniane, ale \"en plus d'un itinéraire, ce sont les chaussures\" → buty > trasy | Skupienie na \"itinéraire\" zamiast kontynuowaniu zdania |\n| **C** | **le confort de la marche des randonneurs** | **POPRAWNA** - buty = komfort chodzenia; \"chaussures qui vous gęnent\" = dyskomfort | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Słowo \"gęner\" (przeszkadzać, powodować dyskomfort) przy chaussures + \"sans manger vous pouvez quand męme continuer\" → kontrast: bez jedzenia można iść, ale z złymi butami NIE = buty są kluczowe dla komfortu.\n\n> Uwaga: Struktura \"en plus de X, ce sont Y\" zawsze podkreśla ważność Y (nie X). Trasy są mniej ważne niż buty - nie pomyl priorytetów.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. La fęte de La Marseillaise\nB. L'auteur de La Marseillaise\nC. Une version oubliée de La Marseillaise\nD. La Marseillaise, œuvre facile ŕ chanter\nE. L'évolution du titre de La Marseillaise\nF. Des compositions basées sur La Marseillaise\n\nLA VÉRITÉ SUR LA MARSEILLAISE\n\n4.1. La Marseillaise se compose de différents morceaux construits dans un équilibre parfait. Selon une étude de deux musicologues, parmi six hymnes nationaux, La Marseillaise est la plus accessible au public en ce qui concerne l'effort vocal, le vocabulaire et la longueur. Le public peut la chanter sans se tromper. Par contre, l'hymne américain et l'hymne britannique sont de vraies épreuves.\n\n4.2. La Marseillaise a été écrite ŕ Strasbourg dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 par un officier et počte français, Rouget de Lisle. C'est le maire de Strasbourg qui lui demande d'écrire ce chant de guerre. Rouget de Lisle présente son œuvre pour la premičre fois ŕ l'Hôtel de Ville de Strasbourg pendant la guerre avec l'Autriche.\n\n4.3. La Marseillaise s'appelle d'abord Chant de guerre pour l'Armée du Rhin. En 1792, ce sont les soldats marseillais qui l'adoptent comme chant de marche pendant leur entrée triomphale dans Paris. Le chant plaît aux Parisiens qui l'appellent alors Hymne des Marseillais. Il est chanté et joué sur les places publiques dans tout le pays et devient enfin La Marseillaise.\n\n4.4. La Marseillaise a de nombreux interprčtes de variété et de jazz qui changent ses paroles ou sa mélodie. On connaît la version des Beatles dans l'introduction de leur chanson All You Need is Love. Le počte Alphonse de Lamartine a écrit une Marseillaise de la Paix et Serge Gainsbourg en a fait une chanson jamaďcaine qui a été interdite en France.\n\nCzęść 4.1. - dobierz właściwy nagłówek (A-F).","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - La Marseillaise, œuvre facile ŕ chanter (Marsylianka, dzieło łatwe do śpiewania)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n> \"La Marseillaise est la plus accessible au public en ce qui concerne l'effort vocal, le vocabulaire et la longueur. Le public peut la chanter sans se tromper.\"\n\nWskazówki:\n1. \"la plus accessible au public\" = najbardziej dostępna dla publiczności\n2. \"l'effort vocal, le vocabulaire et la longueur\" → kryteria łatwości śpiewania\n3. \"Le public peut la chanter sans se tromper\" = publiczność może ją śpiewać bez błędów\n4. Kontrast: \"l'hymne américain et l'hymne britannique sont de vraies épreuves\" = trudne do śpiewania\n\n→ Temat akapitu: Marsylianka jest łatwa do śpiewania = opcja D\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n- A \"La fęte de La Marseillaise\" → brak święta/uroczystości w tej części\n- B \"L'auteur de La Marseillaise\" → autor pojawi się w 4.2\n- C \"Une version oubliée\" → brak zapomnianej wersji\n- **D \"La Marseillaise, œuvre facile ŕ chanter\"** → POPRAWNA: \"accessible\", \"peut chanter sans se tromper\"\n- E \"L'évolution du titre\" → ewolucja tytułu w 4.3\n- F \"Des compositions basées sur\" → inne kompozycje w 4.4\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany. Analiza tematyczna wystarczy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.1, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - D\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | La fęte de La Marseillaise | Brak święta w tej części | - |\n| B | L'auteur de La Marseillaise | Autor = część 4.2 | Nieprzeczytanie całości przed dopasowaniem |\n| C | Une version oubliée | Brak zapomnianej wersji | - |\n| **D** | **œuvre facile ŕ chanter** | **POPRAWNA** | - |\n| E | L'évolution du titre | Tytuł = część 4.3 | - |\n| F | Des compositions basées sur | Inne kompozycje = część 4.4 | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Nagłówki muszą pasować do GŁÓWNEJ MYŚLI akapitu, nie do pojedynczego słowa. Część 4.1 jako całość mówi o łatwości śpiewania (dostępność wokalna, słownictwo, długość).\n\n> Uwaga: Zawsze czytaj WSZYSTKIE cztery akapity zanim zdecydujesz - to pomaga wyeliminować błędne przypisania.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.2. - dobierz właściwy nagłówek (A-F).","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - L'auteur de La Marseillaise (autor Marsylianki)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n> \"La Marseillaise a été écrite ŕ Strasbourg dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 par un officier et počte français, Rouget de Lisle. C'est le maire de Strasbourg qui lui demande d'écrire ce chant de guerre.\"\n\nWskazówki:\n1. \"a été écrite [ ] par un officier et počte français, Rouget de Lisle\" = napisana przez Rouget de Lisle → autor\n2. \"C'est le maire de Strasbourg qui lui demande d'écrire\" → kto go poprosił = kontekst powstania\n3. Całość akapitu = informacje o autorze (kim był, kiedy, gdzie, na czyje zamówienie)\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n- A \"La fęte de La Marseillaise\" → brak święta\n- **B \"L'auteur de La Marseillaise\"** → POPRAWNA: Rouget de Lisle + opis kto to był\n- C \"Une version oubliée\" → brak zapomnianej wersji\n- D \"œuvre facile ŕ chanter\" → łatwość śpiewania = część 4.1\n- E \"L'évolution du titre\" → ewolucja tytułu = część 4.3\n- F \"Des compositions basées sur\" → inne kompozycje = część 4.4\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.2, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - passé composé passif:**\n> \"a été écrite par Rouget de Lisle\" = passé composé passif\n> Forma: \"avoir + été + participe passé\" → wskazuje autora dzieła\n> \"par\" = przez (agent pasywny = twórca/wykonawca)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | La fęte de La Marseillaise | Brak święta | - |\n| **B** | **L'auteur de La Marseillaise** | **POPRAWNA** | - |\n| C | Une version oubliée | Brak zapomnianej wersji | - |\n| D | œuvre facile ŕ chanter | Łatwość = część 4.1 | Pomylenie akapitów |\n| E | L'évolution du titre | Tytuł = część 4.3 | - |\n| F | Des compositions basées sur | Inne kompozycje = część 4.4 | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"Rouget de Lisle\" to kluczowa nazwa własna - wskazuje na autora. Akapit podaje datę, miejsce, zamówienie i prezentację dzieła. Wszystko dotyczy AUTORA, nie historii tytułu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.3. - dobierz właściwy nagłówek (A-F).","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - L'évolution du titre de La Marseillaise (ewolucja tytułu Marsylianki)\n\n## Wzór\nAkapit śledzi kolejne nazwy pieśni:\n1. \"La Marseillaise s'appelle d'abord Chant de guerre pour l'Armée du Rhin\" → tytuł pierwotny\n2. \"les soldats marseillais qui l'adoptent [ ] Hymne des Marseillais\" → tytuł pośredni\n3. \"devient enfin La Marseillaise\" → tytuł ostateczny\nSłowo kluczowe: \"s'appelle d'abord\", \"l'appellent alors\", \"devient enfin\" = sekwencja zmian tytułu.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - E\n- **0 pkt** - każda inna litera\nWymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.4. - dobierz właściwy nagłówek (A-F).","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** - Des compositions basées sur La Marseillaise (kompozycje oparte na Marsyliance)\n\n## Wzór\nAkapit wymienia utwory innych artystów inspirowanych Marsylianką:\n- Beatles → \"All You Need is Love\" (motyw w introdukcji)\n- Alphonse de Lamartine → \"Marseillaise de la Paix\"\n- Serge Gainsbourg → jamajska wersja (\"Aux Armes et cćtera\", zakazana we Francji)\nSłowo kluczowe: \"de nombreux interprčtes [ ] qui changent ses paroles ou sa mélodie\" = inne kompozycje oparte na oryginale.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - F\n- **0 pkt** - każda inna litera\nWymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty, które łączy temat ubrania. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\nLA HAUTE COUTURE\n\n« La haute couture » regroupe les plus célčbres couturiers. En France, ce nom est protégé par la loi de 1945. Les maisons de haute couture doivent respecter plusieurs rčgles. Les créateurs doivent faire le travail ŕ la main dans les ateliers de la maison de couture et embaucher un certain nombre d'employés. Ils sont aussi obligés d'organiser deux défilés de mode chaque année avec au moins vingt-cinq créations par défilé et d'utiliser des tissus de la meilleure qualité pour la fabrication des vętements de marque.\n\nTekst 1. L'auteur du texte présente","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - les critères d'appartenance à la haute couture (kryteria przynależności do haute couture)\n\n## Wzór\nTekst wyraźnie wylicza wymagania (\"doivent respecter plusieurs règles\", \"sont aussi obligés\"):\n- praca ręczna w atelier\n- określona liczba pracowników\n- dwa pokazy mody rocznie, min. 25 kreacji per pokaz\n- najwyższa jakość tkanin\nGłówna myśl = co należy spełnić, aby być CZĘŚCIĄ haute couture → opcja C.\nOpcja A (\"origines\") i B (\"perspectives\") nie mają pokrycia w tekście (nie opisuje historii ani przyszłości).\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - A lub B\nWymaganie: 3.1. Zdający określa główną myśl tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nMES « N »\n\n- Qu'est-ce que tu portes aux pieds ?\n- À mes pieds ? J'ai mes N, monsieur le professeur ! (Ici le nom de la marque.)\n- Et qu'est-ce que c'est, tes N ? Qu'est-ce que c'est comme objet ?\n- C'est mes N.\nEt, comme il ne s'agissait pas d'humilier Maximilien, j'ai, une nouvelle fois, posé la question :\n- Qu'est-ce que Maximilien porte aux pieds ?\n- C'est ses N, monsieur.\n- D'accord, mais comme objet, qu'est-ce que c'est ?\nComme objet ? Silence. Puis, une fille, soudain :\n- Ah ! Oui, comme objet ! Bon, c'est des baskets.\n- Voilà, ce sont des baskets, des chaussures, tout ce que vous voulez, mais pas des N ! N, c'est leur marque et la marque n'est pas l'objet. L'objet sert à marcher, la marque sert à quoi ? À faire le prétentieux. Moi, je trouve qu'elles coûtent très cher, vos marques, alors qu'elles ne sont pas de meilleure qualité.\n\nTekst 2. Selon le professeur, porter des marques est","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - snob (snobistyczne)\n\n## Wzór\nKluczowy cytat: \"la marque sert à quoi ? À faire le prétentieux.\"\n- \"prétentieux\" = pretensjonalny, wyniosły = snob → odpowiednik opcji A\n- Profesor dodaje: drogie, a nie lepszej jakości → krytyka snobizmu markowego\nOpcja B (\"banal\") i C (\"pratique\") nie mają pokrycia - profesor uważa noszenie marek za pretensjonalne, nie za coś zwykłego czy praktycznego.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B lub C\nWymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nLACOSTE\n\nConnaissez-vous « Lacoste », cette marque de vętements ? Son symbole est un petit crocodile vert. Et savez-vous pourquoi ? Au début, la marque produisait des chemises pour les joueurs de tennis. Jean René Lacoste était un sportif célčbre. Le capitaine de l'équipe française de la Coupe Davis avait promis ŕ Lacoste de lui payer une valise en cuir de crocodile s'il gagnait un match important car il était fort au jeu comme cet animal. Aprčs sa victoire, la presse américaine a nommé Lacoste « The Crocodile ».\n\nTekst 3. L'auteur du texte veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - expliquer l'histoire du logo de la marque « Lacoste » (wyjaśnić historię logo marki Lacoste)\n\n## Wzór\nTekst odpowiada na pytanie otwierające: \"Et savez-vous pourquoi ?\" (i wiecie dlaczego krokodyl?):\n- kapitan obiecał walizkę z krokodylej skóry za wygraną\n- Lacoste wygrał → prasa amerykańska nazwała go \"The Crocodile\"\n→ Cały tekst wyjaśnia HISTORIĘ KROKODYLA jako logo = opcja C.\nOpcja A (\"juger\" = oceniać) - autor nie krytykuje marki; B (\"publicité\" = reklama) - to artykuł informacyjny, nie reklamowy.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - A lub B\nWymaganie: 3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n\nLES LIVREURS Ŕ VÉLO\n\nOn les voit de plus en plus nombreux parcourir la capitale avec un repas sur le dos. Les livreurs ŕ vélo font partie du paysage parisien. Voici le témoignage de Julie :\n« Depuis quatre mois, je suis livreuse ŕ vélo ŕ Paris. Diplômée d'une école d'ingénieurs, j'ai pourtant décidé de ne pas tout de suite chercher un emploi dans ma profession. Un jour, alors que je me baladais ŕ Paris, j'ai aperçu une livreuse ŕ vélo. C'est comme ça que j'ai eu l'idée de me présenter dans une entreprise parisienne. Le fait d'ętre une femme m'a certainement aidée. Dans ce métier, nous ne sommes pas nombreuses alors, nous sommes embauchées sans formalités.\nPour commencer, j'ai choisi le XIe arrondissement de Paris. Mais aprčs quelques semaines, je ne pouvais plus monter la côte vers Ménilmontant, j'avais mal aux jambes et au dos, j'ai donc dű aller travailler ailleurs. Depuis, je n'y retourne que pour regarder la tour Eiffel. Au début, j'ai eu des difficultés avec les mauvaises indications des clients sur l'application, mais j'ai finalement développé assez vite mon talent de livreuse. Parfois, cela me fait ręver car lŕ oů je travaille, les appartements se trouvent dans de beaux immeubles de riches Parisiens. Je découvre donc des jardins privés et des cours intérieures d'une autre époque.\nDans mon travail, plutôt que les immeubles et le contact avec les clients, ce que je préfčre, c'est le vélo pour les sensations qu'il me donne. C'est génial de faire du 35 km/heure en ville et de se sentir que l'on est plus rapide que les automobiles. Pour l'entretien du vélo, c'est ŕ moi de le gérer. Parfois, quand je dois le réparer, je me sens observée par des hommes avec un petit sourire. J'essaie de ne pas faire attention ŕ eux et je continue mais je suis souvent assez gęnée par leurs réactions.\nFinalement, le gros avantage du métier est la pratique d'un sport en plein air. J'ai minci et je sens mon corps plus en forme que jamais. Les clients sont toujours gentils et męme si je ne reçois pas encore un gros salaire, j'en suis satisfaite. Les clients me laissent toujours un pourboire. Parfois, ils me proposent un verre d'eau ou m'invitent ŕ leur fęte mais je ne l'ai jamais fait car je suis au travail.\nJe suis fičre de moi, męme si je dois encore progresser. Aujourd'hui, j'ai toujours besoin d'un GPS pour circuler ŕ Paris. Mais ętre livreuse ŕ vélo dans la plus belle ville du monde est une grande satisfaction. »\n\nJulie a décidé d'ętre livreuse ŕ vélo quand elle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - a vu une femme faire ce métier (zobaczyła kobietę wykonującą ten zawód)\n\n## Wzór\nKluczowy cytat: \"j'ai aperçu une livreuse à vélo. C'est comme ça que j'ai eu l'idée.\"\n- \"aperçu une livreuse\" = zobaczyła kobietę dostawczynię (\"livreuse\" = livreuse à vélo)\n- \"c'est comme ça que j'ai eu l'idée\" = to był impuls do pomysłu\nOpcja A (\"a perdu son travail\") - nieprawda, była inżynierką; B (\"a commencé ses études\") - nieprawda; D (\"a échoué à son diplôme\") - nieprawda, była diplomée.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - A, B lub D\nWymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Julie a changé de quartier car elle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - avait des problèmes de santé (miała problemy zdrowotne)\n\n## Wzór\nKluczowy cytat: \"j'avais mal aux jambes et au dos, j'ai donc dû aller travailler ailleurs.\"\n- \"mal aux jambes et au dos\" = bóle nóg i pleców = problemy zdrowotne\n- \"donc dû\" = musiała (przymus wynikający z bólu)\nOpcja B (\"soucis avec certains clients\") - nie ma mowy o problemach z klientami; C (\"admirer la tour Eiffel\") - pułapka, bo \"je n'y retourne que pour regarder la tour Eiffel\" jest IRONICZNE (nie to był powód zmiany); D (\"quartier plus riche\") - nie wymieniony jako powód.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B, C lub D\nWymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Julie aime bien travailler à vélo parce qu'elle","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - peut rouler plus vite que les voitures (może jeździć szybciej niż samochody)\n\n## Wzór\nKluczowy cytat: \"se sentir que l'on est plus rapide que les automobiles.\"\n- \"plus rapide que les automobiles\" = szybsza niż samochody = opcja D\nOpcja A (\"sait le réparer\") - pułapka: Julie naprawia rower, ale to sprawia, że czuje się obserwowana (nieprzyjemne); B (\"se sent observée\") - to NEGATYWNA strona, nie powód lubienia; C (\"rencontre d'autres cyclistes\") - nie wspomniany jako powód.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - D\n- **0 pkt** - A, B lub C\nWymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Grâce au travail de livreuse, Julie","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - a perdu quelques kilos (schudła)\n\n## Wzór\nKluczowy cytat: \"J'ai minci\" = schudłam (\"mincir\" = chudnąć). Parafraza: \"a perdu quelques kilos\" = schudła kilka kilo.\nOpcja A (\"gagne bien sa vie\") - pułapka: \"je ne reçois pas encore un gros salaire\" = zarobki nie są jeszcze duże; B (\"a abandonné son GPS\") - pułapka: \"j'ai toujours besoin d'un GPS\" = wciąż potrzebuje GPS; D (\"a pu participer ŕ des fętes\") - pułapka: klienci zapraszają, \"je ne l'ai jamais fait\" = nigdy tego nie zrobiła.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - A, B lub D\nWymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Julie veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - partager ses observations sur le métier de livreur à vélo (podzielić się obserwacjami o zawodzie dostawcy rowerowego)\n\n## Wzór\nTekst to \"témoignage\" (świadectwo/relacja) Julie - ona opowiada jak zaczęła, trudności, plusy, odczucia, plany.\n- A (\"signaler les dangers\") - nie ostrzega przed niebezpieczeństwami; to pozytywna relacja\n- B (\"conseiller le lecteur\") - nie daje rad czytelnikowi jak zostać dostawczynią\n- C (\"raconter une journée ordinaire\") - to nie jest opis jednego dnia, lecz dłuższy czas (4 miesiące)\n- D - POPRAWNA: \"voici le témoignage de Julie\" = Oto relacja/obserwacje Julie\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - D\n- **0 pkt** - A, B lub C\nWymaganie: 3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nUNE ÎLE INCONNUE\n\nPar une belle matinée, Max navigue sur l'océan. Soudain, il voit un phare ŕ l'horizon. Curieux, il se rapproche et constate qu'il y a une île ! C'est bizarre car il ne l'avait jamais remarquée dans ce coin-lŕ. 7.1. Quelques minutes plus tard, Max arrive sur la terre ferme. Sa premičre impression, c'est que l'endroit est inhabité mais le phare est allumé ! Max doit résoudre le mystčre.\n\nIl commence ŕ marcher pour découvrir le lieu. 7.2. Arrivé au sommet, il voit une vieille maison. Il descend pour y chercher des informations. Une fois en bas, il frappe ŕ la porte. Un vieillard ouvre, surpris. Max se présente et lui explique la raison de sa visite. L'homme âgé se présente ŕ son tour. Il s'appelle Robert et il habite sur cette île depuis son enfance. Il y vivait avec sa famille. 7.3. Aprčs leur mort, il restait seulement lui et son frčre Georges. Un jour, Georges est parti pęcher et il n'est jamais revenu. Robert laisse toujours le phare allumé en espérant que son frčre revienne.\n\nMax et Robert parlent longtemps ensemble, une belle relation se forme entre eux.\n\nA. Depuis ce temps, il revient souvent sur l'île.\nB. Il décide alors d'y aller pour jeter un coup d'œil.\nC. C'est ses parents qui ont découvert cette merveille.\nD. Il monte sur une colline pour observer toute l'île.\nE. Max retourne parfois sur l'île pour rendre visite ŕ Robert.\n\nLuka 7.1. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - Il décide alors d'y aller pour jeter un coup d'œil (postanawia tam pojechać rzucić okiem)\n\n## Wzór\nSpójność logiczna: Max widzi wyspę → jest zaciekawiony (\"Curieux\") → [7.1.] → \"Quelques minutes plus tard, Max arrive sur la terre ferme\"\n- Luka musi zawierać DECYZJĘ pojechania na wyspę\n- B: \"Il décide alors d'y aller\" = postanawia tam pojechać → łączy ciekawość z przybyciem\n- Zaimek \"y\" = na wyspę (référent: l'île)\n- \"jeter un coup d'œil\" = rzucić okiem (= zobaczyć z ciekawości)\nOpcje A/E (revenir souvent) - mówią o powrocie w przyszłości, nie o pierwszej decyzji; C (parents) - rodzice Maxa nie są wspomniani; D (colline) - wejście na wzgórze to 7.2.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - B\n- **0 pkt** - każda inna litera\nWymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.2. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - Il monte sur une colline pour observer toute l'île (wchodzi na wzgórze, żeby obserwować całą wyspę)\n\n## Wzór\nSpójność logiczna: \"Il commence à marcher\" → [7.2.] → \"Arrivé au sommet, il voit une vieille maison. Il descend.\"\n- \"Arrivé au sommet\" = dotarłszy na szczyt → przed tym musiało być wejście na wzgórze\n- D: \"Il monte sur une colline\" = wchodzi na wzgórze → \"au sommet\" (na szczycie) logicznie potem\n- \"Il descend\" po zobaczeniu domu = schodzi z wzgórza → komplementarne z \"monte\"\nSłowo kluczowe: \"sommet\" (szczyt) wskazuje na D (colline = wzgórze, sommet = szczyt wzgórza).\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - D\n- **0 pkt** - każda inna litera\nWymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.3. - wpisz literę brakującego zdania (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - C'est ses parents qui ont découvert cette merveille (to jego rodzice odkryli to cudo)\n\n## Wzór\nSpójność logiczna: \"Il y vivait avec sa famille.\" → [7.3.] → \"Après leur mort, il restait seulement lui et son frère Georges.\"\n- \"leur mort\" = ich śmierć → \"leur\" odnosi się do RODZICÓW (nie braci)\n- C: \"C'est ses parents qui ont découvert cette merveille\" → wprowadza rodziców → \"après leur mort\" działa logicznie (leurs = rodziców)\n- Słowo \"merveille\" (cud) = nawiązanie do wyspy jako niezwykłego miejsca\nOpcje A/E (revenir sur l'île) - mówią o powrotach, nie o odkryciu; D (colline) - użyte w 7.2.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - każda inna litera\nWymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nL'ORIENT-EXPRESS\n\nL'histoire de l'Orient-Express commence à Paris en 1883. Ce train est inauguré en grande pompe devant des écrivains et des journalistes. Son premier voyage a pour destination Constantinople. Il roule d'abord jour et nuit jusqu'à Bucarest. Les passagers 8.1. alors un autre train jusqu'en Bulgarie, puis un navire qui les conduit dans le Bosphore. Constantinople devient plus tard le terminus de l'Orient-Express. Ce premier aller-retour de 3 094 km 8.2. deux semaines est le début d'un grand mythe. C'est Georges Nagelmackers, un jeune ingénieur belge, qui a eu l'idée de créer un train luxueux après son 8.3. des États-Unis. Les cabines sont équipées de chauffage central et d'éclairage au gaz. On utilise les meilleurs matériaux comme des draps en soie et on mange avec des 8.4. en argent. Parmi les voyageurs, on trouve l'écrivain Léon Tolstoï ou l'actrice Marlène Dietrich. Dans la littérature, l'Orient-Express inspire de nombreux auteurs. Agatha Christie 8.5. rencontre son futur mari et ses voyages à bord lui inspirent le célèbre roman Le Crime de l'Orient-Express qui immortalisera ce train.\n\nLuka 8.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - prennent\n\n## Wzór\n\"Les passagers **prennent** alors un autre train\" = pasażerowie biorą wtedy inny pociąg.\n- \"prendre un train\" = wsiąść do pociągu, wziąć pociąg → stały związek leksykalny\n- \"aller un train\" (A) - NIEPOPRAWNE: \"aller\" + środek transportu wymaga przyimka (\"aller en train\")\n- \"partir un train\" (B) - NIEPOPRAWNE: \"partir\" + środek transportu wymaga przyimka (\"partir en train\")\n- Tylko \"prendre\" łączy się bezpośrednio z rzeczownikiem oznaczającym środek transportu\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - C\n- **0 pkt** - A lub B\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - en\n\n## Wzór\n\"Ce premier aller-retour [ ] **en** deux semaines\" = ta pierwsza podróż w ciągu dwóch tygodni.\n- \"en + czas\" = czas potrzebny na wykonanie czynności (w ciągu X)\n- \"pour + czas\" = czas przeznaczony/zarezerwowany na coś (niekoniecznie wykonany)\n- \"depuis + czas\" = od jakiegoś czasu (czas trwający do teraz, z présent lub imparfait)\nTu: podróż trwała 2 tygodnie → \"en deux semaines\" (czas wykonania) = prawidłowe.\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - retour\n\n## Wzór\n\"après son **retour** des États-Unis\" = po swoim powrocie ze Stanów.\n- \"retour de\" = powrót z (miejsca) → łączy się z \"des États-Unis\" (z USA)\n- \"séjour aux États-Unis\" = pobyt w USA (przyimek \"aux\", nie \"des\")\n- \"voyage aux États-Unis\" = podróż do USA (przyimek \"aux\", nie \"des\")\nKluczowa wskazówka: przyimek \"des\" po luce → tylko \"retour\" łączy się z \"de/des\" (retour de = powrót skąd).\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.4.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - couverts\n\n## Wzór\n\"on mange avec des **couverts** en argent\" = je się srebrnymi sztućcami.\n- \"couverts\" (m.pl.) = sztućce (noże, widelce, łyżki) → narzędzie do jedzenia\n- Kontekst: Orient-Express to luksusowy pociąg (\"les meilleurs matériaux\", \"draps en soie\") → srebrne sztućce pasują\n- \"bagues\" = pierścionki (na palce, nie do jedzenia)\n- \"monnaies\" = monety/pieniądze (nie do jedzenia)\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - B\n- **0 pkt** - A lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.5.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - y\n\n## Wzór\n\"Agatha Christie **y** rencontre son futur mari\" = tam/na nim spotyka swojego przyszłego męża.\n- \"y\" = zaimek miejsca zastępujący \"à + miejsce\" (tu: \"à bord de l'Orient-Express\")\n- \"ses voyages à bord lui inspirent\" → zdanie następne potwierdzające kontekst miejsca\n- \"en\" zastępuje \"de + rzeczownik\" (np. partytywne lub ilościowe) - nie pasuje do miejsca\n- \"le\" = zaimek dopełnienia bliższego (zastępuje osobę/rzecz, nie miejsce)\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\n9.1.\nIl dans sa voiture.\nLa température Il fera męme 30 şC dans l'aprčs-midi.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - monte\n\n## Wzór\nDwa zdania:\n1. \"Il **monte** dans sa voiture.\" = wsiada do samochodu (monter dans un véhicule = wsiadać do)\n2. \"La température **monte**.\" = temperatura wzrasta/rośnie\n- \"monter\" ma oba znaczenia: (1) wsiadać (do pojazdu), (2) wzrastać (temperatura, cena)\n- \"roule\" (jedzie - czasownik ruchu pojazdów) - pasuje do zdania 1, ale \"la température roule\" = NIEPOPRAWNE\n- \"augmente\" (wzrasta/rośnie) - pasuje do zdania 2, ale \"il augmente dans sa voiture\" = NIEPOPRAWNE\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - B\n- **0 pkt** - A lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.2.\nJe ne peux pas manger ce plat, il est trop\nAujourd'hui, il fait , nous allons nous promener.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - chaud\n\n## Wzór\nDwa zdania:\n1. \"Je ne peux pas manger ce plat, il est trop **chaud**.\" = nie mogę zjeść tego dania, jest za gorące\n2. \"Aujourd'hui, il fait **chaud**, nous allons nous promener.\" = dziś jest ciepło, pójdziemy na spacer\n- \"chaud\" (gorący/ciepły) pasuje do obu: \"trop chaud\" (za gorące - o potrawie) + \"il fait chaud\" (jest ciepło - o pogodzie)\n- \"salé\" (słony) - pasuje do zdania 1 (\"il est trop salé\"), ale \"il fait salé\" = NIEPOPRAWNE\n- \"agréable\" (przyjemny) - pasuje do zdania 2 (\"il fait agréable\"), ale \"il est trop agréable\" (o potrawie) = nie logiczne\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - B\n- **0 pkt** - A lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.3.\nIl habite à Paris mais il vient Corse.\nNous sommes heureux vous connaître.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - de\n\n## Wzór\nDwa zdania:\n1. \"Il habite ŕ Paris mais il vient **de** Corse.\" = mieszka w Paryżu, ale pochodzi z Korsyki (\"venir de\" = pochodzić z)\n2. \"Nous sommes heureux **de** vous connaître.\" = miło nam pana/panią poznać (\"ętre heureux de + inf.\")\n- \"de\" pasuje do obu: \"venir de\" (skąd) + \"ętre heureux de\" (szczęśliwy z powodu czegoś)\n- \"ŕ\" (do/w): \"venir ŕ Corse\" = NIEPOPRAWNE (przyjeżdżać DO, nie SKĄD); \"heureux ŕ vous connaître\" = NIEPOPRAWNE\n- \"en\" = w + kraj żeński (\"en Corse\"), ale \"venir en\" nie wyraża pochodzenia\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - B\n- **0 pkt** - A lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.4.\nCe grand voyageur a fait un du monde l'année dernière.\nLe professeur a demandé aux élèves de parler chacun à son","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - tour\n\n## Wzór\nDwa zdania:\n1. \"Ce grand voyageur a fait un **tour** du monde l'année dernière.\" = objechał świat dookoła (\"faire le tour du monde\" = podróż dookoła świata)\n2. \"Le professeur a demandé aux élèves de parler chacun à son **tour**.\" = mówić każdy po kolei (\"à son tour\" = po kolei, kolejno)\n- \"tour\" ma oba znaczenia: (1) podróż dookoła, (2) kolejność/kolej\n- \"copain\" (kumpel) - nie pasuje do żadnego zdania\n- \"voyage\" (podróż) - pasuje do zdania 1 (\"faire un voyage\"), ale \"parler à son voyage\" = NIEPOPRAWNE\n\n## Punkty CKE\n- **1 pkt** - A\n- **0 pkt** - B lub C\nWymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.5.\nTu es toujours fatigué. Tu ne dors pas\nJ'en ai d'entendre cette chanson. Tout le monde la chante.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - assez (wystarczająco / dość)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\nDwa zdania:\n1. \"Tu es toujours fatigué. Tu ne dors pas \" → Jesteś ciągle zmęczony. Nie śpisz ???\n2. \"J'en ai d'entendre cette chanson. Tout le monde la chante.\" → Mam ??? słuchania tej piosenki. Wszyscy ją śpiewają.\n\nWskazówki:\n- \"ne pas dormir assez\" = nie spać wystarczająco/dosyć → stały związek\n- \"en avoir assez\" = mieć dosyć (czegoś) = wyrażenie idiomatyczne\n\n→ \"assez\" pasuje do OBYDWU zdań\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n- **\"assez\"**: \"dormir assez\" = spać wystarczająco + \"en avoir assez\" = mieć dosyć → pasuje do obu\n- **\"bien\"**: \"ne pas dormir bien\" = możliwe, ALE \"J'en ai bien d'entendre\" = NIEPOPRAWNE\n- **\"marre\"**: \"en avoir marre\" = mieć dosyć (poprawne), ALE \"ne dors pas marre\" = NIEPOPRAWNE\n\n→ Tylko \"assez\" pasuje do obu zdań\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.5, max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - B (assez)\n> - **0 pkt** - A (bien) lub C (marre)\n> Wymaganie: 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"en avoir assez\" vs \"en avoir marre\":**\n> \"en avoir assez de qqch\" = mieć dosyć czegoś (neutralne/formalne)\n> \"en avoir marre de qqch\" = mieć dosyć czegoś (potoczne)\n> ALE: \"ne pas dormir assez\" = nie spać wystarczająco ✓; \"ne pas dormir marre\" = NIEPOPRAWNE ✗\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | bien | \"J'en ai bien d'entendre\" = NIEPOPRAWNE | Skupienie tylko na zdaniu 1 |\n| **B** | **assez** | **POPRAWNA** - dormir assez + en avoir assez | - |\n| C | marre | \"ne dors pas marre\" = NIEPOPRAWNE | Skupienie tylko na zdaniu 2 |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: \"en avoir assez\" i \"en avoir marre\" oboje znaczą \"mieć dosyć\", ale TYLKO \"assez\" działa w zdaniu 1 (\"ne pas dormir assez\"). Pułapka C dla uczniów znających \"en avoir marre\".\n\n> Uwaga: \"assez\" ma dwa znaczenia: (1) wystarczająco (\"dormir assez\"), (2) dość (w idiomie \"en avoir assez\"). Oba pojawiają się w tym zadaniu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05/zad/10","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2018-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nRazem z kolegami zaplanowaliście wspólny wyjazd. Niestety, spóźniłeś(-aś) się na miejsce spotkania i koledzy pojechali bez Ciebie. W e-mailu do koleżanki z Francji:\n• podaj informacje na temat planowanego wyjazdu\n• wspomnij o swoim spóźnieniu na miejsce spotkania oraz wyjaśnij jego przyczynę\n• opisz, co czułeś(-aś) po przybyciu na miejsce spotkania\n• poinformuj, jak zamierzasz uniknąć podobnej sytuacji w przyszłości.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\n\nSalut Pauline,\nJe voudrais te raconter ce qui m'est arrivé !\n\nNapisz e-mail do koleżanki z Francji (Pauline). Rozwiń wszystkie cztery podpunkty: (1) informacje na temat planowanego wyjazdu; (2) Twoje spóźnienie i jego przyczyna; (3) Twoje uczucia po przybyciu na miejsce spotkania; (4) jak zamierzasz uniknąć podobnej sytuacji w przyszłości. Długość: 80-130 słów. Podpisz się jako XYZ.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\nE-mail do Pauline pokrywający 4 wymagane podpunkty. Wzorcowy przykład (~110 słów):\n\nSalut Pauline,\n\nJe voudrais te raconter ce qui m'est arrivé !\n\nOn avait organisé un voyage à Paris avec mes amis. Nous avions décidé de partir en train le samedi matin. Notre point de rendez-vous était la gare centrale à 8 heures.\n\nMalheureusement, je suis arrivé en retard parce que mon réveil n'a pas sonné. Quand je suis arrivé à la gare, mes amis étaient déjà partis. J'étais vraiment triste et déçu de les avoir manqués.\n\nÀ partir de maintenant, je vais toujours préparer mes affaires la veille et mettre deux alarmes sur mon téléphone pour ne plus rater un départ.\n\nBisous,\nXYZ\n\n## Sposób 1 - analiza zadania (4 podpunkty)\n**Podpunkt 1 - informacje o wyjeździe:**\nWymagane: RÓŻNE informacje (cel podróży, środek transportu, uczestnicy, data). Wzór: \"On avait organisé un voyage à Paris. Nous avions décidé de partir en train.\"\n\n**Podpunkt 2 - spóźnienie + przyczyna:**\nWymagane: (a) wspomnienie o spóźnieniu ORAZ (b) przyczyna ze spójnikiem parce que/car. Wzór: \"je suis arrivé en retard parce que mon réveil n'a pas sonné\"\n\n**Podpunkt 3 - emocje po przybyciu:**\nWymagane: PRZYNAJMNIEJ JEDNO określenie emocji. Wzór: \"J'étais vraiment triste et déçu\". Akceptowane: triste, déçu, en colère, furieux, désolé, malheureux, stressé, énervé. NIE: \"Je ne savais pas quoi faire\" (to opis, nie emocja).\n\n**Podpunkt 4 - plan na przyszłość:**\nWymagane: KONKRETNE działanie. Wzór: \"je vais toujours préparer mes affaires la veille et mettre deux alarmes\". NIE: \"Je n'aime pas faire attendre les autres\" (brak konkretnego planu).\n\n## Sposób 2 - przydatne konstrukcje\n- \"On avait décidé de partir à \" (plus-que-parfait = decyzja przed nagraniem)\n- \"Malheureusement, je suis arrivé(e) en retard\" = niestety spóźniłem/am się\n- \"J'étais déçu(e)/triste/en colère\" = byłem/am zawiedziony/smutny/zły\n- \"À partir de maintenant, je vais toujours + inf.\" = od teraz zawsze będę\n\n## Sposób 3 - reference gramatyczny\nNie jest wymagany - zadanie writing (otwarta odpowiedź).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 10, max 10 pkt:**\n> Treść (0-4 pkt): 4 podpunkty rozwinięte = 4 pkt; 3 rozwinięte + 1 odniesiony = 4 pkt; 2 rozwinięte + 2 odniesione = 3 pkt\n> Spójność i logika (0-2 pkt)\n> Zakres językowy (0-2 pkt)\n> Poprawność (0-2 pkt)\n> UWAGA: Praca 60 słów lub mniej = oceniana TYLKO w kryterium treści.\n\n## Reference gramatyczny\n> **Reference - \"parce que\" vs \"car\":** \"parce que\" = ponieważ (po orzeczeniu); \"car\" = gdyż (literackie, nie na początku)\n> **Reference - linking words:** \"Malheureusement\" (niestety), \"À partir de maintenant\" (od teraz), \"Quand je suis arrivé\" (kiedy przybyłem)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\nNie dotyczy - zadanie writing (otwarta odpowiedź).\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n> Uwaga: Podpunkt 3 wymaga EMOCJI - \"Je ne savais pas quoi faire\" = opis sytuacji, NIE emocja. CKE odrzuca!\n\n> Uwaga: Podpunkt 4 wymaga KONKRETNEGO planu: \"Je mettrai deux alarmes / Je préparerai mes affaires la veille\". Ogólne stwierdzenia nie są akceptowane.\n\n> Uwaga: Długość 80-130 słów (bez zdań podanych). Poniżej 80 = utrata punktów za treść.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"}]}