{"paper":{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z młodym muzykiem. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vrai), a które nie (F - Faux).\n\nJournaliste : Dans notre émission de dimanche, nous recevons de jeunes artistes. Ce matin, c'est le tour de Quentin.\nQuentin : Bonjour.\nJournaliste : On me dit que tu as fondé ton groupe ŕ l'âge de 17 ans. Est-ce vrai ?\nQuentin : Tout ŕ fait. Je me suis présenté dans une émission de télé et aprčs, beaucoup de musiciens m'ont écrit. Je leur ai répondu et le groupe « Amasis » est né.\nJournaliste : Comment enregistres-tu tes chansons ?\nQuentin : Je compose la musique et le texte tout seul. Aprčs, on travaille assez vite et on se parle en « images ». Je dis, par exemple, que cette chanson, c'est « un paysage avec un arbre » et chaque instrument représente un des éléments de ce tableau.\nJournaliste : Quel est votre prochain projet ?\nQuentin : Eh bien, nous travaillons sur notre second album. On négocie sa distribution avec une maison de disque.\nJournaliste : Qu'est-ce que tu peux suggérer aux jeunes qui veulent montrer leurs œuvres ?\nQuentin : Je pense qu'Internet offre pas mal de possibilités. Le mieux, c'est un bon site Internet et surtout, Facebook. Sans cela, il y a moins de gens qui te remarquent.\nJournaliste : Un autre conseil que tu peux donner aux jeunes musiciens ?\nQuentin : Ils doivent apprendre ŕ jouer d'un instrument car la musique demande beaucoup d'efforts. Męme s'ils sont trčs doués pour la musique, s'ils veulent faire carričre, ils doivent aussi maîtriser leur instrument.\nJournaliste : Est-il facile d'organiser ta carričre de musicien avec l'école ?\nQuentin : Mes profs m'aident toujours dans mon travail. Ils viennent d'ailleurs réguličrement ŕ mes concerts et achčtent mon album. Ça me fait plaisir !\n\nQuentin a créé son groupe grâce à un média.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**V (Vrai / Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nStwierdzenie: *\"Quentin a créé son groupe grâce à un média.\"* (Quentin założył grupę dzięki mediom.)\n\nFragment transkrypcji:\n\n> \"Je me suis présenté dans une émission de télé et après, beaucoup de musiciens m'ont écrit. Je leur ai répondu et le groupe « Amasis » est né.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"une émission de télé\"** = program telewizyjny = medium (média)\n2. Dzięki temu programowi muzycy napisali do Quentina → założył grupę\n3. Związek przyczynowy: **grâce à un média** = właśnie dzięki telewizji\n\nWniosek: stwierdzenie jest **PRAWDZIWE**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna i eliminacja\n\n- \"un média\" = środek masowego przekazu → program TV to medium\n- Quentin najpierw wystąpił w TV, potem muzycy się zgłosili → bezpośredni związek\n- Nie założył grupy samodzielnie ani przez Internet - TV była kluczowym medium\n\n## Wzór\n\n| Krok | Co szukamy | Gdzie w transkrypcji |\n| 1 | Jak powstał zespół? | \"Je me suis présenté dans une émission de télé\" |\n| 2 | Rola mediów | Telewizja → muzycy napisali → zespół powstał |\n| 3 | Odpowiedź | V - media (TV) były przyczyną |\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - zaznaczenie **V** (Vrai)\n> - **0 pkt** - zaznaczenie F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie określonych informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quentin est l'auteur des paroles de ses chansons.\n\nV\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**V (Vrai / Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nStwierdzenie: *\"Quentin est l'auteur des paroles de ses chansons.\"* (Quentin jest autorem słów swoich piosenek.)\n\nFragment transkrypcji:\n\n> \"Je compose la musique et le texte tout seul.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"le texte\"** = tekst/słowa piosenki = les paroles\n2. **\"tout seul\"** = sam, bez pomocy nikogo\n3. Quentin jest jedynym autorem zarówno muzyki, jak i tekstów\n\nWniosek: stwierdzenie jest **PRAWDZIWE**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"les paroles\" (słowa piosenek) = \"le texte\" w wypowiedzi Quentina - synonimy\n- \"tout seul\" = bez współpracy = jest autorem samodzielnie\n- Nie ma żadnego ghostwritera - sam pisze\n\n## Wzór\n\n| Termin w stwierdzeniu | Odpowiednik w transkrypcji |\n| l'auteur des paroles | je compose le texte |\n| de ses chansons | tout seul |\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - zaznaczenie **V** (Vrai)\n> - **0 pkt** - zaznaczenie F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie określonych informacji","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Selon Quentin, les nouvelles technologies aident peu les jeunes artistes.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux / Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nStwierdzenie: *\"Selon Quentin, les nouvelles technologies aident peu les jeunes artistes.\"* (Zdaniem Quentina, nowe technologie mało pomagają młodym artystom.)\n\nFragment transkrypcji:\n\n> \"Je pense qu'Internet offre pas mal de possibilités. Le mieux, c'est un bon site Internet et surtout, Facebook. Sans cela, il y a moins de gens qui te remarquent.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"pas mal de possibilités\"** = całkiem sporo możliwości (wyrażenie pozytywne!)\n2. **\"Le mieux, c'est \"** = najlepsza metoda to → Quentin je poleca\n3. **\"Sans cela, il y a moins de gens qui te remarquent\"** = bez internetu mniej ludzi cię zauważy → Internet jest kluczowy\n\nWniosek: Quentin uważa, że nowe technologie **bardzo** pomagają - stwierdzenie jest **FAŁSZYWE**.\n\n## Sposób 2 - pułapka leksykalna\n\nUwaga na wyrażenie **\"pas mal\"** - to potoczne wyrażenie znaczy \"całkiem sporo, niemało\", a NIE \"nie wiele\". To klasyczna pułapka!\n\n- \"pas mal\" ≠ \"peu\" (mało)\n- \"pas mal\" = \"assez beaucoup\" (całkiem dużo)\n\n| Stwierdzenie (błędne) | Rzeczywistość w transkrypcji |\n| aident PEU | offre PAS MAL de possibilités |\n| mało pomagają | całkiem sporo możliwości |\n\n## Wzór\n\nKluczowe słowo: **\"pas mal\"** = wyrażenie potoczne = \"całkiem sporo\"\nNie myl z \"pas\" (negacja) + \"mal\" (źle) → razem znaczy \"niemało\"!\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - zaznaczenie **F** (Faux)\n> - **0 pkt** - zaznaczenie V (typowy błąd - niepoprawna interpretacja \"pas mal\")\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie informacji + rozumienie kolokwializmów","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quentin pense que le talent suffit pour réussir dans la musique.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux / Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nStwierdzenie: *\"Quentin pense que le talent suffit pour réussir dans la musique.\"* (Quentin uważa, że talent wystarczy, żeby odnieść sukces w muzyce.)\n\nFragment transkrypcji:\n\n> \"Męme s'ils sont trčs doués pour la musique, s'ils veulent faire carričre, ils doivent aussi maîtriser leur instrument.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"Męme s'ils sont trčs doués\"** = nawet jeśli są bardzo utalentowani (zakłada możliwość, ale )\n2. **\"ils doivent AUSSI maîtriser leur instrument\"** = MUSZĄ TEŻ opanować instrument\n3. \"aussi\" wskazuje, że talent to nie jedyny wymóg - trzeba jeszcze coś więcej\n\nWniosek: sam talent NIE wystarczy - stwierdzenie jest **FAŁSZYWE**.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nStruktura \"Męme si + doivent aussi \" wyraża:\n- **concessif** (ustępstwo): \"nawet jeśli mają talent \"\n- **mimo to** trzeba jeszcze opanować instrument\n- Logika: talent + umiejętności instrumentalne = wymagane łącznie\n\n## Wzór\n\n| Stwierdzenie | Transkrypcja |\n| le talent SUFFIT | Męme si trčs doués → AUSSI maîtriser l'instrument |\n| talent wystarczy | talent + opanowanie instrumentu = konieczne |\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - zaznaczenie **F** (Faux)\n> - **0 pkt** - zaznaczenie V (błąd - pominięcie \"aussi maîtriser l'instrument\")\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie szczegółowych informacji","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Pour faire carrière dans la musique, Quentin a quitté l'école.\n\nV\nF","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Faux / Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nStwierdzenie: *\"Pour faire carrière dans la musique, Quentin a quitté l'école.\"* (Żeby robić karierę w muzyce, Quentin porzucił szkołę.)\n\nFragment transkrypcji:\n\n> \"Mes profs m'aident toujours dans mon travail. Ils viennent d'ailleurs régulièrement à mes concerts et achètent mon album.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"Mes profs\"** = moi nauczyciele → Quentin nadal chodzi do szkoły\n2. **\"m'aident toujours\"** = zawsze mi pomagają → aktywna relacja szkolna\n3. **\"Ils viennent régulièrement à mes concerts\"** = nauczyciele chodzą na jego koncerty → szkoła i kariera współistnieją\n\nWniosek: Quentin NIE porzucił szkoły - łączy ją z karierą muzyczną. Stwierdzenie jest **FAŁSZYWE**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n- \"a quitté l'école\" = porzucił szkołę (passé composé)\n- Ale: \"mes profs m'AIDENT TOUJOURS\" (présent!) = wciąż ma nauczycieli\n- Nie można mieć nauczycieli po porzuceniu szkoły → logiczna sprzeczność ze stwierdzeniem\n\n## Wzór\n\n| Stwierdzenie (błędne) | Rzeczywistość |\n| a quitté l'école | mes profs m'aident toujours (wciąż w szkole) |\n| porzucił szkołę | nauczyciele chodzą na jego koncerty |\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - zaznaczenie **F** (Faux)\n> - **0 pkt** - zaznaczenie V\n> - Wymaganie: II/2.3 - szczegółowe informacje z tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat ochrony środowiska naturalnego. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nLa personne\nA. parle de ses gestes écologiques.\nB. informe des services de propreté.\nC. se trouve dans une usine de recyclage.\nD. fait la publicité d'un outil pédagogique.\nE. recommande une émission sur la nature.\n\n2.1. « C'est du propre » est un programme informatique à utiliser avec les adolescents. Il vous propose des quiz, des jeux de rôle et de nombreuses autres activités sur le sujet de l'environnement. Le logiciel vous aidera à mieux organiser des débats en classe et montrera à vos élèves le problème des déchets sur notre planète. Plus de 100 fiches d'activités avec une offre spéciale pour les écoles. Écrivez-nous pour commander une version d'essai en ligne.\n\nWypowiedź 2.1. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - fait la publicité d'un outil pédagogique** (reklamuje narzędzie pedagogiczne)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty wypowiedzi 2.1.:\n\n> \"« C'est du propre » est un programme informatique à utiliser avec les adolescents.\"\n\n> \"Le logiciel vous aidera à mieux organiser des débats en classe et montrera à vos élèves le problème des déchets.\"\n\n> \"Plus de 100 fiches d'activités avec une offre spéciale pour les écoles. Écrivez-nous pour commander une version d'essai en ligne.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"programme informatique\"** = oprogramowanie = outil pédagogique (narzędzie pedagogiczne)\n2. **\"à utiliser avec les adolescents\"** + **\"vos élèves\"** = kontekst szkolny/edukacyjny\n3. **\"une offre spéciale pour les écoles\"** + **\"commander\"** = reklama, zachęta do zakupu\n4. Intencja: zachęcenie nauczycieli do kupienia programu\n\nWniosek: to reklama programu komputerowego - narzędzia pedagogicznego → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | parle de ses gestes écologiques | Mówca to reklama, nie osoba prywatna opisująca swoje nawyki |\n| B | informe des services de propreté | Nie infolinia, nie mówi o usługach wywozu śmieci |\n| C | se trouve dans une usine de recyclage | Brak opisu fabryki ani procesu recyklingu |\n| **D** | **fait la publicité d'un outil pédagogique** | **POPRAWNA** - reklama programu szkolnego |\n| E | recommande une émission sur la nature | Nie poleca programu TV, sprzedaje oprogramowanie |\n\n## Wzór\n\nSłowa-klucze do rozpoznania reklamy narzędzia pedagogicznego:\n- \"programme informatique\" → narzędzie\n- \"avec les adolescents / vos élèves\" → pedagogiczne (szkolne)\n- \"Écrivez-nous pour commander\" → reklama\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **D**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Wymaganie: II/2.4 - określenie intencji nadawcy","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.2. Ici le numéro vert. Vous ętes intéressé par la collecte des ordures ménagčres, du verre, des cartons ou du papier ? Composez le « un ». Pour connaître les jours et horaires de passage de nos camions, composez le « deux ». Attention : en raison de problčmes de stockage de poubelles qui peuvent exister dans certaines habitations, nos agents distribuent des sacs de différentes couleurs pour faire votre tri sélectif. Vous souhaitez en profiter ? Composez le « trois ». Vous voulez parler avec un responsable ? Composez le « zéro ». Merci de votre appel.\n\nWypowiedź 2.2. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - informe des services de propreté** (informuje o usługach czystości/odpadów)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty wypowiedzi 2.2.:\n\n> \"Ici le numéro vert. Vous ętes intéressé par la collecte des ordures ménagčres, du verre, des cartons ou du papier ?\"\n\n> \"Pour connaître les jours et horaires de passage de nos camions, composez le « deux ».\"\n\n> \"nos agents distribuent des sacs de différentes couleurs pour faire votre tri sélectif.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"numéro vert\"** = zielona linia (bezpłatna infolinia firmy)\n2. **\"collecte des ordures ménagčres\"** = zbieranie śmieci domowych\n3. **\"camions\"** = śmieciarki → firma zajmująca się odpadami\n4. **\"tri sélectif\"** = segregacja odpadów - to usługa czystości\n\nWniosek: to nagranie infolinii firmy odpadowo-komunalnej → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| A | Mówca nie opisuje własnych nawyków ekologicznych - podaje informacje firmowe |\n| **B** | **POPRAWNA** - infolinia usług wywozu odpadów i czystości |\n| C | Nie ma mowy o zakładzie recyklingu - to call center (telefon) |\n| D | Nie ma reklamy narzędzia pedagogicznego |\n| E | Nie poleca żadnego programu TV |\n\n## Wzór\n\nCharakterystyczne cechy nagrania infolinii:\n- \"Composez le un/deux/trois/zéro\" = menu telefoniczne\n- \"numéro vert\" = bezpłatna infolinia\n- Informacje o usługach firmy komunalnej\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Wymaganie: II/2.4 - określenie intencji nadawcy","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.3. Regardez, le camion poubelle arrive par cette porte. Tous les cartons sont ramassés dans cette pièce. Là, on mélange le papier et le carton à de l'eau. On y ajoute des fibres de bois et tout devient une pâte : la pâte à papier. La pâte à papier passe par ici, on la rend plate, puis on sèche les feuilles. Le papier est ensuite mis en gros rouleaux. Avec ça, on produit de nouveaux objets. Voilà, comme ça par exemple !\n\nWypowiedź 2.3. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - se trouve dans une usine de recyclage** (znajduje się w zakładzie recyklingu)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty wypowiedzi 2.3.:\n\n> \"Regardez, le camion poubelle arrive par cette porte.\"\n\n> \"on mélange le papier et le carton à de l'eau. On y ajoute des fibres de bois et tout devient une pâte : la pâte à papier.\"\n\n> \"Le papier est ensuite mis en gros rouleaux. Avec ça, on produit de nouveaux objets.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"Regardez\"** = proszę patrzeć → mówca oprowadza kogoś (wycieczka po zakładzie)\n2. **\"par cette porte\"** = przez te drzwi → obecność fizyczna w miejscu\n3. Opis procesu produkcji papieru z makulatury = opis procesu recyklingu\n4. Mówca wskazuje kolejne etapy na żywo → jest w fabryce\n\nWniosek: mówca fizycznie przebywa w zakładzie recyklingu papieru → **C**.\n\n## Sposób 2 - analiza wskazówek przestrzennych\n\n- \"cette porte\" (te drzwi) → demonstrativum bliskości → mówca stoi blisko\n- \"par ici\" → wskazuje kierunek w przestrzeni\n- \"Voilà, comme ça par exemple !\" → pokazuje produkt końcowy\n\nTo zwiedzanie fabryki (visite guidée), nie program TV, nie infolinia.\n\n## Wzór\n\n| Wskazówka | Interpretacja |\n| \"Regardez\" | oprowadza zwiedzających |\n| \"cette porte\" | jest przy bramie zakładu |\n| \"pâte à papier\" | fabryka recyklingu papieru |\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Wymaganie: II/2.5 - określenie kontekstu wypowiedzi","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"2.4. Pour moi, ce n'est pas très difficile. Au début, cela demande un peu d'organisation à la maison ! Mais il suffit d'installer d'autres poubelles ou des sacs à côté de la poubelle habituelle. La poubelle normale est pour les déchets non-recyclables, comme cartons de pizza, papier gras, sachets de thé, filtres à café, etc. Les restes de mes repas vont dans la poubelle bio. Le verre, le plastique et le papier ont aussi chacun leur poubelle.\n\nWypowiedź 2.4. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - parle de ses gestes écologiques** (mówi o swoich ekologicznych nawykach)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty wypowiedzi 2.4.:\n\n> \"Pour moi, ce n'est pas très difficile.\"\n\n> \"La poubelle normale est pour les déchets non-recyclables ( ) Les restes de mes repas vont dans la poubelle bio. Le verre, le plastique et le papier ont aussi chacun leur poubelle.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"Pour moi\"** = dla mnie → osoba mówi o własnych doświadczeniach\n2. **\"mes repas\"** (moje posiłki), **\"la poubelle habituelle\"** (mój zwykły kosz) → forma osobista\n3. Opisuje swój system segregacji odpadów w domu → własne ekologiczne nawyki\n4. Pierwszy opis (Au début ) = dzieli się osobistym doświadczeniem\n\nWniosek: osoba opisuje własne ekologiczne zachowania → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Dlaczego błędna |\n| **A** | **POPRAWNA** - \"Pour moi\", \"mes repas\" → własne nawyki |\n| B | Nie jest infolinią - to osoba prywatna |\n| C | Nie jest w fabryce - mówi o kuchni/domu |\n| D | Nie reklamuje żadnego narzędzia |\n| E | Nie poleca programu TV |\n\n## Wzór\n\nCechy wypowiedzi osobistej:\n- Pierwsza osoba (\"Pour moi\", \"mes repas\", \"je\")\n- Opis domowych nawyków (kosze na śmieci w domu)\n- \"Au début, cela demande un peu d'organisation\" = osobista perspektywa\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Wymaganie: II/2.1 - określenie głównej myśli tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\nBonjour ! Asseyez-vous ! Je voudrais vous dire ce que nous attendons de vous. Nous cherchons un étudiant pour le mois de juillet. Vous devez connaître parfaitement nos catalogues pour pouvoir présenter nos offres. Goûts, budget, âge tous ces éléments sont importants pour proposer nos formules de vacances. Votre rôle est aussi de réserver des hôtels, de chercher de jolies plages et de vous occuper de la restauration. Bref, d'organiser les séjours de nos clients. Voilà ce qu'il faut faire et pour cela, l'anglais sera important. Est-ce que cela vous intéresse ?\n\nLa personne qui parle s'adresse aux","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - candidats à un poste** (kandydaci na stanowisko)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty tekstu 1:\n\n> \"Asseyez-vous ! Je voudrais vous dire ce que nous attendons de vous.\"\n\n> \"Nous cherchons un étudiant pour le mois de juillet.\"\n\n> \"Est-ce que cela vous intéresse ?\"\n\nAnaliza:\n1. **\"ce que nous attendons de vous\"** = co od was oczekujemy → wyjaśnienie wymagań pracy\n2. **\"Nous cherchons un étudiant\"** = szukamy studenta → rekrutacja w toku\n3. **\"Est-ce que cela vous intéresse ?\"** = pytanie rekrutacyjne na końcu rozmowy kwalifikacyjnej\n4. Kontekst: biuro podróży, praca na lipiec → rozmowa rekrutacyjna\n\nWniosek: mówca zwraca się do kandydatów na stanowisko → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **candidats à un poste** | **POPRAWNA** - rozmowa kwalifikacyjna |\n| B | employés d'une agence | Pracownicy firmy już wiedzieliby swoje obowiązki - nie trzeba ich wyjaśniać |\n| C | recruteurs pour un poste | Rekruterzy prowadzą rozmowę, tu osoba jest prowadzona przez rekrutera |\n\n## Wzór\n\nSłowa-klucze rozmowy kwalifikacyjnej:\n- \"ce que nous attendons de vous\" = opis oczekiwań pracodawcy\n- \"Nous cherchons\" = poszukujemy pracownika\n- \"Est-ce que cela vous intéresse ?\" = pytanie do kandydata\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Wymaganie: II/2.5 - określenie kontekstu wypowiedzi","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nHomme : Je peux vous renseigner, Mademoiselle ?\nFemme : Oui, je voudrais participer ŕ la Fęte du cinéma.\nHomme : Eh bien, elle aura lieu du dimanche 30 juin au mercredi 3 juillet.\nFemme : Comment ça marche cette année ?\nHomme : Cette année, il n'y a plus de carnets aprčs la premičre séance. Vous achetez une place ŕ 4 euros. C'est le prix que vous devez payer pour chaque séance, dans toutes les salles.\nFemme : Alors, c'est plus simple et moins cher. Avez-vous le programme ?\nHomme : Tenez, Mademoiselle ! C'est gratuit.\n\nPendant la Fęte du cinéma,","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - tous les billets ont le męme prix** (wszystkie bilety mają tę samą cenę)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty tekstu 2:\n\n> \"Vous achetez une place ŕ 4 euros. C'est le prix que vous devez payer pour chaque séance, dans toutes les salles.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"4 euros\"** = stała cena\n2. **\"pour chaque séance\"** = za każdy seans\n3. **\"dans toutes les salles\"** = we wszystkich kinach\n4. Identyczna cena w każdym kinie, na każdy seans = wszystkie bilety mają tę samą cenę\n\nWniosek: **B** jest poprawna.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pułapek\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | il y a des séances gratuites | Seanse NIE są gratis - kosztują 4 euro. Gratis jest PROGRAM (\"Tenez, c'est gratuit\") |\n| **B** | **tous les billets ont le męme prix** | **POPRAWNA** - 4 euro każdy, wszędzie |\n| C | les carnets sont moins chers | Karnety zostały zlikwidowane (\"il n'y a plus de carnets\") - nie można ich kupić |\n\nTypowa pułapka: słowo \"gratuit\" pojawia się w tekście (\"C'est gratuit\") - ale dotyczy programu/ulotki, nie seansów!\n\n## Wzór\n\nPułapka: \"gratuit\" = dotyczy PROGRAMU (ulotki), nie biletów na seans.\nKlucz: \"C'est le prix que vous devez payer pour chaque séance, dans toutes les salles\" = jeden stały bilet = jedna cena.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nMoi, en me renseignant sur ce qu'il était bon de manger ou pas, j'ai changé mon alimentation. Depuis, je n'achète pas de médicaments pour maigrir à la pharmacie car c'est dangereux ! Je ne cherche pas sur Internet de recettes magiques à base de légumes comme, par exemple, du chou. Ce n'est pas très bon. Je me suis mise à courir régulièrement et c'était la meilleure méthode pour perdre du poids. J'ai perdu 8 kg en un mois et c'est bien comme ça !\n\nLa personne a perdu du poids","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - en faisant systématiquement du sport** (regularnie uprawiając sport)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment tekstu 3:\n\n> \"Je me suis mise à courir régulièrement et c'était la meilleure méthode pour perdre du poids. J'ai perdu 8 kg en un mois et c'est bien comme ça !\"\n\nAnaliza:\n1. **\"courir régulièrement\"** = biegać regularnie = faire systématiquement du sport\n2. **\"c'était la meilleure méthode\"** = to była najlepsza metoda\n3. Wynik: -8 kg w miesiąc\n\nWniosek: schudła dzięki regularnemu bieganiu (sport) → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja + cytaty zaprzeczające\n\n| Opcja | Treść | Fragment zaprzeczający |\n| A | en prenant régulièrement des médicaments | \"je n'achète pas de médicaments pour maigrir à la pharmacie car c'est dangereux !\" |\n| **B** | **en faisant systématiquement du sport** | **POPRAWNA** - \"courir régulièrement\" |\n| C | en mangeant seulement des légumes | \"Je ne cherche pas sur Internet de recettes magiques à base de légumes Ce n'est pas très bon.\" |\n\n## Wzór\n\nEkwiwalencja leksykalna:\n- \"courir régulièrement\" (transkrypcja) = \"faire systématiquement du sport\" (opcja B)\n- \"régulièrement\" = \"systématiquement\" = regularnie\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C (obie opcje są wprost zaprzeczone w tekście)\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\nÀ Paris, il y des résidences universitaires qui proposent des chambres meublées. Vous ne dépensez pas beaucoup d'argent puisque vous avez tout sur place. Généralement, on met à votre disposition : machine à laver, frigo, accès wi-fi et cuisine pour préparer de petits plats. Donc pas besoin de déménager vos affaires ! Si vous arrivez dans une nouvelle ville, c'est aussi un petit plus qui vous permettra de vous faire des amis. C'est l'occasion de vivre en collectivité.\n\nL'auteur du texte veut","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - présenter les avantages des logements étudiants** (przedstawić zalety akademików studenckich)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty tekstu 4:\n\n> \"À Paris, il y des résidences universitaires qui proposent des chambres meublées.\"\n\n> \"Vous ne dépensez pas beaucoup d'argent puisque vous avez tout sur place.\"\n\n> \"C'est aussi un petit plus qui vous permettra de vous faire des amis. C'est l'occasion de vivre en collectivité.\"\n\nAnaliza:\n1. Wszystkie informacje to ZALETY: niskie koszty, wyposażenie, kontakty społeczne\n2. Autor nie wspomina żadnych wad ani zasad regulaminowych\n3. Ton pozytywny, zachęcający - wylicza plusy\n\nWniosek: intencja = przedstawienie zalet akademika → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **présenter les avantages des logements étudiants** | **POPRAWNA** - lista zalet |\n| B | déconseiller de louer une chambre en colocation | Tekst NIE odradza kolokacji - poleca akademiki, nie krytykuje kolokacji |\n| C | expliquer le règlement d'une résidence universitaire | Brak jakichkolwiek zasad/regulaminów - tylko zalety |\n\n## Wzór\n\nIntencja = lista zalet (avantages):\n- finansowe: \"Vous ne dépensez pas beaucoup d'argent\"\n- praktyczne: \"machine à laver, frigo, accès wi-fi\"\n- społeczne: \"vous faire des amis\"\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Wymaganie: II/2.4 - określenie intencji nadawcy","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nMarie : Alors, c'est d'accord. Si tu me donnes les clés, j'arroserai les plantes et je donnerai à manger au chat. Il aime le poisson ?\nJacques : Mais Minou part avec nous\nMarie : Vous l'emmenez sur le bateau ?\nJacques : Eh oui, on fait toujours comme ça. Il adore naviguer. Et puis, il a une fonction importante : c'est notre station météo à quatre pattes.\nMarie : Comment ?\nJacques : Si le temps change, il miaule très fort. Et il ne se trompe jamais ! L'été dernier, il nous a prévenus d'un orage. Grâce à lui, on est restés dans le port.\n\nL'année dernière, Minou","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - a aidé ses propriétaires** (pomógł swoim właścicielom)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowe fragmenty tekstu 5:\n\n> \"L'été dernier, il nous a prévenus d'un orage. Grâce ŕ lui, on est restés dans le port.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"il nous a prévenus d'un orage\"** = ostrzegł nas przed burzą → działanie pomocne\n2. **\"Grâce ŕ lui\"** = dzięki niemu → wyraźny związek przyczynowy\n3. **\"on est restés dans le port\"** = zostaliśmy w porcie (uniknęliśmy niebezpieczeństwa)\n\nWniosek: kot pomógł właścicielom → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | a pęché un petit poisson | Minou jest kotem - nie łowi ryb. Nic o łowieniu |\n| B | s'est perdu dans le port | Brak wzmianki o zagubieniu. Wręcz przeciwnie - pomógł im zostać w porcie |\n| **C** | **a aidé ses propriétaires** | **POPRAWNA** - ostrzegł przed burzą |\n\n## Wzór\n\nEkwiwalencja:\n- \"il nous a prévenus\" + \"Grâce ŕ lui, on est restés dans le port\" = a aidé ses propriétaires\n- \"ostrzegł\" + \"dzięki niemu zostali bezpieczni\" = pomógł właścicielom\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\nTu as entre 15 et 18 ans et tu ne veux pas demander à chaque fois de l'argent à tes parents pour sortir avec tes amis ? Pendant les grandes vacances, tes parents sont souvent inquiets quand tu voyages avec une somme d'argent que tu pourrais perdre ou te faire voler ? C'est pourquoi nous te proposons la carte « Cadeau 15-18 » à acheter directement dans notre banque. Acceptée partout en France, elle te permettra de gérer ton propre budget comme les grands. Pour plus d'informations, consulte notre site Internet : www.cartecadeau.fr.\n\nLa carte « Cadeau 15-18 » est vendue","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - dans une banque** (w banku)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nKluczowy fragment tekstu 6:\n\n> \"nous te proposons la carte « Cadeau 15-18 » à acheter directement dans notre banque.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"dans notre banque\"** = w naszym banku → bezpośrednia odpowiedź\n2. **\"directement\"** = bezpośrednio → nie przez Internet ani przez inne kanały\n3. Strona internetowa służy tylko do informacji: \"Pour plus d'informations, consulte notre site Internet\"\n\nWniosek: karta jest sprzedawana w banku → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pułapek\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **dans une banque** | **POPRAWNA** - \"à acheter directement dans notre banque\" |\n| B | sur un site Internet | Strona internetowa służy tylko do INFORMACJI, nie do kupna karty |\n| C | dans une agence de voyages | Brak wzmianki o biurze podróży |\n\nPułapka: wzmianka o stronie internetowej może zmylić - ale \"consulte notre site\" = informacje, NIE zakup!\n\n## Wzór\n\nRozróżnienie:\n- Kupno: \"à acheter directement dans notre banque\" = bank\n- Informacje: \"Pour plus d'informations, consulte notre site Internet\" = strona tylko informacyjna\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B lub C (B = klasyczna pułapka z internetem)\n> - Wymaganie: II/2.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Reposez-vous bien la nuit\nB. Rendez visite à vos proches\nC. Faites une sortie au restaurant\nD. Organisez votre weekend à venir\nE. Relaxez-vous en bonne compagnie\nF. Transformez votre samedi en dimanche\n\nQUATRE IDÉES POUR COMBATTRE LE BLUES DU DIMANCHE SOIR\n\n4.1. On a pour habitude de planifier des activités agréables le premier jour du weekend et de respecter nos obligations le dimanche, mais pourquoi ne pas inverser ? Au lieu de vous dépęcher de finir vos devoirs avant que le lundi n'arrive et de vous préparer pour l'école le dimanche, faites-le le jour précédent. Cette habitude aura de bons effets sur votre moral.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części 4.1. tekstu.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F - Transformez votre samedi en dimanche** (Zamień swoją sobotę w niedzielę)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.1.:\n\n> \"On a pour habitude de planifier des activités agréables le premier jour du weekend et de respecter nos obligations le dimanche, mais pourquoi ne pas inverser ?\"\n\n> \"Au lieu de vous dépęcher de finir vos devoirs avant que le lundi n'arrive et de vous préparer pour l'école le dimanche, faites-le le jour précédent.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"pourquoi ne pas inverser ?\"** = odwrócić kolejność → zamiana dni\n2. **\"faites-le le jour précédent\"** = zrób obowiązki dzień wcześniej (w sobotę)\n3. Idea: sobota = obowiązki (jak zwykła \"niedziela obowiązków\") → zamień sobotę w typową niedzielę!\n\nWniosek: nagłówek F pasuje - \"Transformez votre samedi en dimanche\".\n\n## Sposób 2 - eliminacja pozostałych nagłówków\n\n| Nagłówek | Treść | Dlaczego nie pasuje |\n| A | Reposez-vous bien la nuit | Fragment nie mówi o śnie |\n| B | Rendez visite ŕ vos proches | Brak wzmianki o wizycie u bliskich |\n| C | Faites une sortie au restaurant | Brak wzmianki o restauracji |\n| D | Organisez votre weekend ŕ venir | Fragment mówi o ZMIANIE kolejności, nie planowaniu przyszłości |\n| E | Relaxez-vous en bonne compagnie | Brak wzmianki o towarzystwie |\n| **F** | **Transformez votre samedi en dimanche** | **POPRAWNA** - zamień sobotę (obowiązki) na niedzielę |\n\n## Wzór\n\nKlucz: \"inverser\" (odwrócić) + \"le jour précédent\" (sobota zamiast niedzieli) = transformacja soboty.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **F**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.2 - główna myśl fragmentu tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.2. C'est la fin du weekend mais ce n'est pas le dernier que vous allez vivre. Installez-vous confortablement dans votre sofa, allumez une bougie et faites le point sur tout ce qui pourrait rendre samedi et dimanche prochains plus amusants. Une exposition ? Un cinéma ? Et pourquoi ne pas partir le vendredi soir pour un weekend à la campagne ?\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części 4.2. tekstu.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - Organisez votre weekend à venir** (Zorganizuj swój nadchodzący weekend)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.2.:\n\n> \"C'est la fin du weekend mais ce n'est pas le dernier que vous allez vivre.\"\n\n> \"Installez-vous confortablement dans votre sofa, allumez une bougie et faites le point sur tout ce qui pourrait rendre samedi et dimanche prochains plus amusants. Une exposition ? Un cinéma ? Et pourquoi ne pas partir le vendredi soir pour un weekend à la campagne ?\"\n\nAnaliza:\n1. **\"samedi et dimanche prochains\"** = nadchodzący weekend\n2. **\"faites le point sur ce qui pourrait rendre plus amusants\"** = planuj, co zrobić\n3. Autor proponuje konkretne aktywności: wystawa, kino, wyjazd → planowanie\n\nWniosek: nagłówek D pasuje - organizacja NADCHODZĄCEGO weekendu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje |\n| A | Brak wzmianki o śnie |\n| B | Brak wizyt u bliskich |\n| C | Brak wyjścia do restauracji |\n| **D** | **POPRAWNA** - \"samedi et dimanche prochains\", propozycje aktywności |\n| E | Brak towarzystwa w tym fragmencie |\n| F | Fragment nie mówi o zmianie kolejności dni |\n\n## Wzór\n\nKluczowe słowo: \"prochains\" = nadchodzący + lista propozycji = organizacja weekendu.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **D**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.2 - główna myśl fragmentu tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.3. Connaissez-vous le « slunch » ? Mi-goûter, mi-dîner, le slunch vous permet de terminer le weekend chez vous entre amis. Ils sauront parfaitement vous faire oublier vos problèmes. Non seulement vous pourrez préparer de petits plats ensemble mais surtout, vous occuperez votre soirée. Posez tout sur une table et savourez avec vos invités ce que vous aimez. Le dimanche soir devient soudain un délicieux moment.\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części 4.3. tekstu.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E - Relaxez-vous en bonne compagnie** (Zrelaksuj się w dobrym towarzystwie)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.3.:\n\n> \"le slunch vous permet de terminer le weekend chez vous entre amis.\"\n\n> \"Ils sauront parfaitement vous faire oublier vos problèmes.\"\n\n> \"vous pourrez préparer de petits plats ensemble ( ) vous occuperez votre soirée.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"entre amis\"** = w gronie przyjaciół = en bonne compagnie\n2. **\"vous faire oublier vos problèmes\"** = zapomnieć o problemach = relaksować się\n3. Formuła \"slunch\" ze znajomymi = relaks w towarzystwie\n\nWniosek: nagłówek E pasuje - relaks w dobrym towarzystwie.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje |\n| A | Brak wzmianki o śnie |\n| B | \"Rendez visite à vos proches\" - nie wychodzi się do bliskich, przyjaciele PRZYCHODZĄ do domu |\n| C | \"Sortie au restaurant\" - to nie wyjście, to jedzenie w domu |\n| D | Fragment nie mówi o planowaniu przyszłości |\n| **E** | **POPRAWNA** - \"entre amis\" + \"vous faire oublier vos problèmes\" |\n| F | Brak zamiany dni tygodnia |\n\n## Wzór\n\nEkwiwalencja: \"entre amis\" = \"en bonne compagnie\" / \"vous faire oublier vos problèmes\" = \"relaxez-vous\"\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **E**\n> - **0 pkt** - każda inna litera (C i B to typowe pułapki)\n> - Wymaganie: II/3.2 - główna myśl fragmentu tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"4.4. Le dimanche soir, certaines personnes se couchent tard. Mauvaise idée ! Le lundi matin, c'est déjŕ dur ŕ supporter, si en plus on est fatigué, c'est pire. Si l'idée de penser au travail vous empęche de dormir, pratiquez une activité physique parce que ça libčre des endorphines (hormones du bonheur) et, en plus, vous trouverez le sommeil plus facilement !\n\nDobierz nagłówek (A-F) do części 4.4. tekstu.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - Reposez-vous bien la nuit** (Wypoczywajcie dobrze w nocy)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.4.:\n\n> \"Le dimanche soir, certaines personnes se couchent tard. Mauvaise idée !\"\n\n> \"pratiquez une activité physique parce que ça libère des endorphines ( ) vous trouverez le sommeil plus facilement !\"\n\nAnaliza:\n1. **\"se couchent tard\"** = kłaść się późno → temat: pora snu\n2. **\"vous trouverez le sommeil plus facilement\"** = łatwiej zaśnięcie → dobry sen\n3. Rada: aktywność fizyczna → lepszy sen → wypoczynek nocny\n\nWniosek: nagłówek A pasuje - wypoczywaj dobrze w nocy.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje |\n| **A** | **POPRAWNA** - \"se coucher tard\" → rada o śnie |\n| B | Brak wizyt u bliskich |\n| C | Brak restauracji |\n| D | Brak planowania weekendu |\n| E | Brak towarzystwa |\n| F | Brak zamiany dni |\n\n## Wzór\n\nKlucz: \"se coucher tard = Mauvaise idée\" + \"trouverez le sommeil plus facilement\" = temat nocnego wypoczynku.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.2 - główna myśl fragmentu tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty na temat pieczywa. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\nLE MEILLEUR CROISSANT DU MONDE\nD'après le New York Times, contrairement à ce qu'on pourrait penser, le meilleur croissant du monde ne serait plus français, mais australien. Pour le déguster, il faut se rendre à la « Lune Croissanterie » à Melbourne. Un terrible échec pour la France ? Pas vraiment. La pâtissière de la « Lune Croissanterie », Kate Reid, a appris son métier en France dans la boulangerie parisienne « Du Pain et des Idées ». L'Australienne, qui vend chaque semaine plus de 3 000 croissants, en propose une gamme très variée : du plus classique aux plus originaux.\n\nL'auteur du texte","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - commente un fait surprenant** (komentuje zaskakujący fakt)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe fragmenty tekstu 1:\n\n> \"contrairement ŕ ce qu'on pourrait penser, le meilleur croissant du monde ne serait plus français, mais australien.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"contrairement ŕ ce qu'on pourrait penser\"** = wbrew temu, co można by pomyśleć → sygnał zaskoczenia\n2. Zaskakujący fakt: najlepszy croissant jest australijski, nie francuski!\n3. Autor komentuje, tłumaczy skąd to wynika (kucharka uczyła się we Francji)\n4. Ton: zdziwienie + wyjaśnienie = komentarz do zaskakującego faktu\n\nWniosek: autor komentuje zaskakujący fakt → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | invite ŕ faire soi-męme des croissants | Brak przepisu ani zachęty do robienia croissantów |\n| B | donne des conseils aux pâtissiers | Brak porad dla cukierników |\n| **C** | **commente un fait surprenant** | **POPRAWNA** - \"contrairement ŕ ce qu'on pourrait penser\" = zaskoczenie |\n\n## Wzór\n\nWyrażenia sygnalizujące zaskakujący fakt:\n- \"contrairement ŕ ce qu'on pourrait penser\" = wbrew oczekiwaniom\n- \"ne serait plus\" (conditionnel présent) = forma niepewności / zdystansowania się\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: II/3.4 - określenie intencji autora","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nC'est Clotaire qui m'a ouvert la porte et il m'a demandé : « Nicolas, qu'est-ce que tu m'as apporté comme cadeau d'anniversaire ? ». Je lui ai donné le paquet, il l'a ouvert. C'était un livre de géographie. Il m'a dit : « Merci quand męme », et il m'a emmené dans la salle ŕ manger, oů étaient les autres, pour goűter. Dans un coin, j'ai vu mon ami Alceste : il tenait un paquet dans sa main. « Tu n'as pas donné ton cadeau ? » Il m'a répondu : « Si, ce paquet, c'est ŕ moi », et il l'a ouvert. Il en a sorti un sandwich au fromage qu'il s'est mis ŕ manger.\n\nLaquelle des trois phrases est vraie ?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - Alceste a apporté ŕ manger seulement pour lui** (Alceste przyniósł jedzenie tylko dla siebie)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe fragmenty tekstu 2:\n\n> \"il tenait un paquet dans sa main.\"\n> \"« Tu n'as pas donné ton cadeau ? » Il m'a répondu : « Si, ce paquet, c'est ŕ moi »\"\n> \"et il l'a ouvert. Il en a sorti un sandwich au fromage qu'il s'est mis ŕ manger.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"ce paquet, c'est ŕ moi\"** = ta paczka jest dla mnie → nie jest to prezent dla Clotaire'a\n2. **\"un sandwich au fromage qu'il s'est mis ŕ manger\"** = kanapka, którą zaczął jeść → jedzenie dla siebie\n3. Alceste przyszedł z własnym jedzeniem, nie z prezentem\n\nWniosek: Alceste przyniósł jedzenie tylko dla siebie → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Alceste a apporté ŕ manger seulement pour lui** | **POPRAWNA** - kanapka dla siebie |\n| B | Clotaire a beaucoup aimé le cadeau de Nicolas | \"Merci quand męme\" = grzecznościowe dziękuję (sugeruje, że NIE spodobał się prezent) |\n| C | Alceste a oublié de donner son cadeau ŕ Clotaire | Alceste NIE zapomniał - świadomie przyniósł jedzenie dla siebie |\n\nUwaga na opcję B: \"Merci quand męme\" = \"dziękuję mimo wszystko\" = polite disappointment (uprzejme rozczarowanie).\n\n## Wzór\n\nPułapka: \"quand męme\" po \"merci\" = uprzejmość, ale sugeruje, że prezent się nie spodobał.\nKlucz: \"ce paquet, c'est ŕ moi\" = Alceste myślał o sobie, nie o prezencie.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Wymaganie: II/3.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nDU BON PAIN SANS EFFORT\nVous aimeriez manger du pain de trčs bonne qualité ? Painex est fait pour vous. Pain, brioche, pâte ŕ pizza, pâte brisée et męme confiture. Vous ne pourrez plus vivre sans cet appareil. La simplicité d'utilisation de cette machine ŕ pain est remarquable. Si vous l'achetez, vous recevrez en plus un livret de recettes. Elles sont faciles ŕ réaliser, il faut seulement mettre les ingrédients dans un ordre bien précis. Painex, c'est un trčs bon rapport qualité-prix. Vu le prix du pain dans le commerce, l'appareil est vraiment bon marché.\n\nCe texte est","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - une publicité** (reklama)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe fragmenty tekstu 3:\n\n> \"Painex est fait pour vous.\"\n> \"La simplicité d'utilisation de cette machine à pain est remarquable.\"\n> \"Si vous l'achetez, vous recevrez en plus un livret de recettes.\"\n> \"Painex, c'est un très bon rapport qualité-prix l'appareil est vraiment bon marché.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"est fait pour vous\"** = jest stworzony dla was → typowe sformułowanie reklamowe\n2. **\"Si vous l'achetez\"** = zachęta do zakupu\n3. Lista zalet: łatwość użytkowania, przepisy gratis, dobra cena\n4. Brak przepisu (recepty), brak wiadomości prasowej → to reklama\n\nWniosek: tekst to reklama maszyny do chleba Painex → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | une recette | Brak listy składników ani instrukcji przygotowania - to nie przepis |\n| B | un fait divers | Brak informacji prasowej ani opisu zdarzenia |\n| **C** | **une publicité** | **POPRAWNA** - zachęta do kupna, lista zalet, \"Painex est fait pour vous\" |\n\n## Wzór\n\nCechy charakterystyczne reklamy (publicité):\n- Bezpośrednie zwracanie się do klienta (\"vous\")\n- Lista zalet produktu\n- Zachęta do zakupu (\"Si vous l'achetez\")\n- Nazwy markowe (\"Painex\")\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: II/3.5 - określenie kontekstu wypowiedzi","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n\nDepuis que je suis ici, j'ai vu passer plusieurs familles. Il y a eu des familles de toutes les sortes. J'ai vu de grands bonheurs et de grands malheurs. C'est ainsi, c'est mon métier.\n\nLa premičre famille qui m'a habitée, c'était un couple de commerçants avec trois enfants. Des gens sympathiques, des enfants calmes et gentils. Ils s'occupaient bien de moi et faisaient souvent le ménage. J'étais toute jeune ŕ l'époque. Mais les enfants ont grandi et sont partis dans une autre maison. Et les parents ont décidé de vivre au soleil, ce qu'ils avaient toujours voulu. Alors, ils m'ont vendue.\n\nUne autre famille est arrivée, la deuxičme. C'était un couple normal avec deux enfants normaux. Ils avaient aménagé la décoration des pičces de façon totalement normale, c'est-ŕ-dire impersonnelle. Les parents travaillaient beaucoup et étaient peu présents. Ils ne recevaient jamais personne chez eux. Notre relation était purement fonctionnelle. Aprčs quelques années, ils ont acheté une maison plus grande. Ils sont partis sans tristesse, sans vraiment penser ŕ moi. Une autre page se tournait.\n\nAprčs, un jeune couple avec deux petits garçons est arrivé ; c'était ma troisičme famille. J'avais vieilli et j'étais un peu déçue par la famille précédente. Alors, je ne souhaitais pas créer de vrais liens avec eux. Mais, dčs leur arrivée, ils ont commencé les travaux. Ils y ont passé des heures et ont travaillé avec enthousiasme. Ils ont créé un bon climat et ma tristesse a disparu. J'étais étonnée d'ętre ŕ nouveau heureuse. J'avais l'impression d'appartenir ŕ cette famille.\n\nAujourd'hui, ŕ nouveau, ils sont tous partis. Au début, les enfants, qui aimaient ces murs, ne voulaient pas vendre. Mais comme ils travaillaient loin, aucun ne pouvait y vivre. Avec les années, les mauvaises herbes ont envahi le jardin. Le toit a commencé ŕ avoir des trous. Je me sentais seule, abandonnée. Et puis, un matin de mai, j'ai vu arriver les garçons avec leur propre famille. Ils se sont mis au travail. Ils ont rangé, nettoyé, bricolé. Je pensais qu'ils voulaient me vendre parce que je coűtais trop cher. Mais ils sont revenus le weekend suivant, puis celui d'aprčs. Ils ont passé ici tout l'été.\n\nDepuis, j'attends chaque weekend et les vacances avec impatience. Je sais qu'ils vont arriver. Les enfants joueront dans le jardin, pendant que les adultes raconteront des anecdotes du passé ou parleront de projets d'avenir. Oh, je sais que je vais de nouveau assister ŕ de grands bonheurs et ŕ de grands malheurs. C'est ainsi, c'est mon métier.\n\nLes membres de la première famille","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - ont déménagé pour réaliser leurs ręves** (przeprowadzili się, żeby spełnić swoje marzenia)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment o pierwszej rodzinie:\n\n> \"Et les parents ont décidé de vivre au soleil, ce qu'ils avaient toujours voulu. Alors, ils m'ont vendue.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"vivre au soleil\"** = mieszkać w słońcu = ich marzenie\n2. **\"ce qu'ils avaient toujours voulu\"** = czego zawsze chcieli → spełnienie marzeń\n3. **\"ils m'ont vendue\"** = sprzedali dom = przeprowadzili się\n\nWniosek: przeprowadzili się, by spełnić marzenie (życie w słońcu) → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | étaient assez désordonnés | \"faisaient souvent le ménage\" = sprzątali regularnie → byli PORZĄDNI, nie zaniedbani |\n| B | faisaient vraiment beaucoup de bruit | Dzieci były \"calmes et gentils\" = spokojne i grzeczne |\n| **C** | **ont déménagé pour réaliser leurs ręves** | **POPRAWNA** - \"vivre au soleil, ce qu'ils avaient toujours voulu\" |\n| D | ont installé un magasin dans la maison | Byli \"commerçants\" ale brak wzmianki o sklepie w domu |\n\n## Wzór\n\n\"ce qu'ils avaient toujours voulu\" = ce qui était leur ręve = réaliser leurs ręves.\n\"ont décidé de vivre au soleil\" + \"ils m'ont vendue\" = ont déménagé.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub D\n> - Wymaganie: II/3.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Les parents de la deuxième famille","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - étaient souvent absents** (często byli nieobecni)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment o drugiej rodzinie:\n\n> \"Les parents travaillaient beaucoup et étaient peu présents.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"étaient peu présents\"** = byli mało obecni = często nieobecni\n2. **\"travaillaient beaucoup\"** = dużo pracowali → dlatego mało bywali w domu\n\nWniosek: rodzice drugiej rodziny często byli nieobecni → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja z cytatami\n\n| Opcja | Treść | Fragment zaprzeczający |\n| **A** | **étaient souvent absents** | **POPRAWNA** - \"étaient peu présents\" |\n| B | avaient des goûts originaux | \"totalement normale, c'est-à-dire impersonnelle\" → brak oryginalności |\n| C | invitaient des amis à la maison | \"Ils ne recevaient JAMAIS personne chez eux\" → nigdy nikogo nie przyjmowali |\n| D | trouvaient cette maison trop grande | Kupili WIĘKSZY dom (\"ont acheté une maison plus grande\") → chcieli większej przestrzeni |\n\n## Wzór\n\n\"peu présents\" = \"souvent absents\" - synonimy antonymiczne:\n- \"peu présents\" = mała obecność = często nieobecni\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B, C lub D (każda jest wprost zaprzeczona w tekście)\n> - Wymaganie: II/3.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Laquelle des phrases est vraie ?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - La maison se sentait membre de la troisième famille** (Dom czuł się członkiem trzeciej rodziny)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowy fragment:\n\n> \"J'avais l'impression d'appartenir à cette famille.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"J'avais l'impression d'appartenir\"** = miałam wrażenie, że należę (do tej rodziny)\n2. \"appartenir à la famille\" = być członkiem rodziny\n3. Narratorem jest dom (pierwsza osoba, perspektywa domu)\n\nWniosek: dom czuł się członkiem trzeciej rodziny → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | La maison a été déçue par la troisième famille | Dom był zawiedziony POPRZEDNIĄ (drugą) rodziną: \"j'étais un peu déçue par la famille précédente\" |\n| B | La troisième famille a renoncé à rénover la maison | \"dès leur arrivée, ils ont commencé les travaux\" → NATYCHMIAST zaczęli remonty |\n| **C** | **La maison se sentait membre de la troisième famille** | **POPRAWNA** - \"J'avais l'impression d'appartenir à cette famille\" |\n| D | La troisième famille passait au début peu de temps à la maison | \"Ils y ont passé des heures et ont travaillé avec enthousiasme\" → dużo czasu |\n\n## Wzór\n\nNarracja z perspektywy domu: \"J'avais l'impression d'appartenir à cette famille\" = dom czuje się częścią rodziny = C.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub D\n> - Wymaganie: II/3.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Maintenant, la maison","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - est une résidence secondaire** (jest domem letniskowym/drugim domem)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> \"comme ils travaillaient loin, aucun ne pouvait y vivre.\"\n\n> \"j'attends chaque weekend et les vacances avec impatience.\"\n\n> \"Les enfants joueront dans le jardin, pendant que les adultes raconteront des anecdotes du passé ou parleront de projets d'avenir.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"travaillaient loin\"** = pracują daleko → nie mieszkają tam na stałe\n2. **\"chaque weekend et les vacances\"** = przyjeżdżają weekendy + wakacje = dom letniskowy\n3. Nie mieszkają tam stale → résidence secondaire (drugorzędna/wakacyjna)\n\nWniosek: dom jest résidence secondaire → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | va ętre vendue | \"ils voulaient me vendre Mais ils sont revenus le weekend suivant\" → NIE sprzedali |\n| B | va ętre modernisée | Remont już się odbył (\"Ils ont rangé, nettoyé, bricolé\") - nie ma mowy o dalszej modernizacji |\n| C | est occupée chaque jour | \"j'attends chaque WEEKEND et les vacances\" → NIE codziennie |\n| **D** | **est une résidence secondaire** | **POPRAWNA** - weekendy + wakacje, nie na stałe |\n\n## Wzór\n\n\"résidence secondaire\" = dom używany tylko w weekendy i wakacje, nie na co dzień.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **D**\n> - **0 pkt** - A, B lub C\n> - Wymaganie: II/3.3 - znajdowanie informacji w tekście","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quel titre pourrait-on donner à ce texte ?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - Souvenirs d'une vieille maison** (Wspomnienia starego domu)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nKluczowe elementy narracji:\n\n> \"Depuis que je suis ici, j'ai vu passer plusieurs familles.\"\n\n> \"La première famille qui m'a habitée \"\n\n> \"ils m'ont vendue \"\n\n> \"J'avais vieilli \"\n\nAnaliza:\n1. Narratorem jest **dom** - mówi w pierwszej osobie (\"je\", \"m'a habitée\", \"m'ont vendue\")\n2. **\"j'ai vu passer plusieurs familles\"** = obserwowałem kolejne rodziny = wspomnienia\n3. **\"J'avais vieilli\"** = starzałem się = stary dom\n4. Tekst to retrospekcja z perspektywy domu\n\nWniosek: \"Souvenirs d'une vieille maison\" = wspomnienia starego domu (narrator) → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Histoire d'une famille | Nie jednej rodziny - kilka rodzin, narratorem jest DOM, nie rodzina |\n| B | Réflexions d'un architecte | Brak architekta ani rozważań architektonicznych |\n| **C** | **Souvenirs d'une vieille maison** | **POPRAWNA** - dom-narrator (vieille maison) opowiada wspomnienia |\n| D | Méditations d'un arbre du jardin | Brak narratora-drzewa; ogród pojawia się, ale nie jest perspektywą narracyjną |\n\n## Wzór\n\nKluczowe wskazówki:\n- Narrator = dom (pierwsza osoba, \"la famille qui m'a habitée\")\n- Retrospekcja = wspomnienia\n- \"J'avais vieilli\" = stary dom\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub D\n> - Wymaganie: II/3.1 - określenie głównej myśli tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nDONNER REND HEUREUX\n\nPour Marion, 8 ans, un drame s'est ajouté ŕ l'ouragan qui a dévasté sa maison le mois dernier. 7.1. Une vraie tragédie pour cette enfant particuličrement passionnée de lecture. « Les livres tiennent vraiment une place spéciale pour elle », explique sa mčre. Dans son malheur, la jeune fille a découvert la formidable générosité dont certaines personnes sont capables. Un jour, dans son école située dans le sud de la France, il y a eu une rencontre avec un illustrateur de livres pour enfants. 7.2. Son action a notamment consisté ŕ poster un message sur Twitter, qui a provoqué la mobilisation de bon nombre de ses collčgues auteurs. En quelques jours, des colis remplis de livres ont été livrés ŕ l'écoličre. Ils sont arrivés de plusieurs régions de France. En tout, Marion a reçu plus de 300 ouvrages. Elle a retrouvé son sourire. « Ça a été si simple ŕ faire, commente l'illustrateur. Tout le monde voulait envoyer des affaires. J'en suis trčs heureux. » 7.3. « C'est tellement bien pour une enfant de voir que, męme si des choses tristes arrivent, il y a de l'espoir », a commenté sa mčre.\n\nA. La famille de Marion était surprise par la générosité de ces inconnus.\nB. Cependant, les collčgues de l'illustrateur ont aidé la petite fille.\nC. Ce dernier a décidé de faire quelque chose pour Marion.\nD. Malgré tout, elles étaient vraiment heureuses.\nE. La fille a perdu toute sa collection de livres.\n\nUzupełnij lukę 7.1. literą A-E.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E - La fille a perdu toute sa collection de livres.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst przed luką:\n\n> \"Pour Marion, 8 ans, un drame s'est ajouté à l'ouragan qui a dévasté sa maison le mois dernier. 7.1. Une vraie tragédie pour cette enfant particulièrement passionnée de lecture.\"\n\nAnaliza:\n1. **\"un drame s'est ajouté\"** = nastąpił dodatkowy dramat\n2. Po luce: **\"Une vraie tragédie pour cette enfant passionnée de lecture\"** = prawdziwa tragedia dla dziecka pasjonującego się czytaniem\n3. Logiczny wniosek: dodatkowy dramat związany z czytaniem = utrata kolekcji książek (E)\n\nWniosek: E pasuje - strata książek = dramat dla dziecka-czytelniczki.\n\n## Sposób 2 - eliminacja pozostałych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego nie pasuje |\n| A | La famille de Marion était surprise par la générosité de ces inconnus | Za wcześnie - nieznajomi pojawią się dopiero później w tekście (reakcja rodziny) |\n| B | Cependant, les collègues de l'illustrateur ont aidé la petite fille | Za wcześnie - ilustrator pojawi się dopiero w kolejnym fragmencie |\n| C | Ce dernier a décidé de faire quelque chose pour Marion | \"Ce dernier\" = ten ostatni (wspomniany) - ilustrator nie został jeszcze wymieniony |\n| D | Malgré tout, elles étaient vraiment heureuses | \"Elles\" - brak osoby żeńskiej liczby mnogiej w tym kontekście |\n| **E** | **La fille a perdu toute sa collection de livres** | **POPRAWNA** - \"un drame\" = strata książek, \"tragédie pour cette enfant passionnée de lecture\" |\n\n## Wzór\n\nTest spójności:\n- Przed luką: \"un drame s'est ajouté\"\n- Luka (E): \"La fille a perdu toute sa collection de livres\"\n- Po luce: \"Une vraie tragédie pour cette enfant passionnée de lecture\"\nLogika: dramat (E) → tragedia dla czytelniczki (kontynuacja)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **E**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.6 - rozpoznanie związków między fragmentami tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 7.2. literą A-E.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - Ce dernier a décidé de faire quelque chose pour Marion.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst przed luką:\n\n> \"Un jour, dans son école ( ) il y a eu une rencontre avec un illustrateur de livres pour enfants. 7.2. Son action a notamment consisté à poster un message sur Twitter, qui a provoqué la mobilisation de bon nombre de ses collègues auteurs.\"\n\nAnaliza:\n1. Wprowadzono \"un illustrateur\" → \"Ce dernier\" (= ten ostatni = ilustrator)\n2. Po luce: **\"Son action\"** = jego działanie → wyprowadza się ze zdania (C)\n3. \"décidé de faire quelque chose pour Marion\" → to zdecydowanie → potem widzimy \"Son action consisté à poster \"\n\nWniosek: C pasuje - ilustrator postanowił coś zrobić, a potem to zrobił.\n\n## Sposób 2 - analiza zaimka \"Ce dernier\"\n\n\"Ce dernier\" to **zaimek anaphoryczny** - odnosi się do OSTATNIO WYMIENIONEJ osoby.\n- Ostatnio wymieniona osoba = \"un illustrateur de livres pour enfants\"\n- \"Ce dernier\" = ten ilustrator\n- Zdanie C: \"Ce dernier a décidé de faire quelque chose pour Marion\" = ilustrator postanowił działać\n\n## Wzór\n\nSekwencja logiczna:\n1. Spotkanie z ilustratorem → 2. Ilustrator postanowił pomóc (C) → 3. Jego akcja: tweet na Twitter\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.6 - rozpoznanie związków między fragmentami tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 7.3. literą A-E.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - La famille de Marion était surprise par la générosité de ces inconnus.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst przed luką:\n\n> \"« Ça a été si simple ŕ faire, commente l'illustrateur. Tout le monde voulait envoyer des affaires. J'en suis trčs heureux. » 7.3. « C'est tellement bien pour une enfant de voir que, męme si des choses tristes arrivent, il y a de l'espoir », a commenté sa mčre.\"\n\nAnaliza:\n1. Ilustrator komentuje pozytywnie → potrzebna reakcja RODZINY\n2. Po luce: **matka Marion mówi o nadziei** → jej komentarz wyrasta z zaskoczenia hojnością\n3. Opcja A wprowadza reakcję rodziny na hojność nieznajomych → most do komentarza matki\n\nWniosek: A pasuje - rodzina zaskoczona hojnością, a potem matka komentuje.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego nie pasuje |\n| **A** | **La famille de Marion était surprise par la générosité de ces inconnus** | **POPRAWNA** - reakcja rodziny → komentarz matki o nadziei |\n| B | Cependant, les collčgues de l'illustrateur ont aidé la petite fille | Użyte wcześniej (kolędzy już pomogli) - byłoby powtórzenie |\n| C | Ce dernier a décidé de faire quelque chose pour Marion | Już użyte w luce 7.2 - każde zdanie używa się raz |\n| D | Malgré tout, elles étaient vraiment heureuses | \"Elles\" - brak osoby żeńskiej liczby mnogiej w tym kontekście |\n| E | La fille a perdu toute sa collection de livres | Już użyte w luce 7.1 |\n\n## Wzór\n\n\"ces inconnus\" (opcja A) = nieznajomi autorzy, którzy wysłali 300 książek.\n\"générosité\" → \"il y a de l'espoir\" (komentarz matki) - logiczne przejście.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Wymaganie: II/3.6 - rozpoznanie związków między fragmentami tekstu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nL'ORIGINE DU POISSON D'AVRIL\n\nCette coutume trouve son origine en 1564 en France, lorsque le roi Charles IX 8.1. que l'année débutera le ąer janvier et non le ąer avril comme c'était alors le cas. La tradition voulait que l'on s'offre quelques cadeaux lors du passage ŕ la nouvelle année. Ainsi, certaines personnes qui n'étaient pas au courant ou qui, tout simplement, étaient contre ce changement de 8.2. , ont continué de s'offrir des cadeaux. Pour se moquer d'elles, on leur donnait de faux cadeaux.\nEt pourquoi un poisson ? Il y a 8.3. explications. La premičre raconte qu'au début du mois d'avril, en France, la pęche était interdite car c'était la période de reproduction des poissons. Certains ont eu comme idée de faire des blagues aux pęcheurs en 8.4. offrant de faux poissons. En faisant cela, ils devaient peut-ętre s'écrier : « Poisson d'avril ! » Une autre histoire, plus récente, dit que le poisson en avril était symbole du caręme, période oů il était permis de manger seulement 8.5. poisson. Ainsi, au début du XXe sičcle, on s'envoyait des cartes de ąer avril illustrées par de petits poissons, pour se souhaiter amour, amitié et bonheur !\n\n8.1. - wybierz właściwą formę.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - décide**\n\n## Sposób 1 - analiza gramatyczna i leksykalna\n\nKontekst: *\"lorsque le roi Charles IX 8.1. que l'année débutera le 1er janvier\"*\n\nAnaliza:\n1. Zdanie wprowadzone przez \"que\" → czasownik + \"que\" + indicatif\n2. **\"décider que + indicatif futur\"** = zdecydować, że (indirecte) → poprawna konstrukcja\n3. \"parler que\" - niepoprawne (\"parler\" wymaga \"de\" lub \"à quelqu'un\", nie \"que\")\n4. \"permettre que\" wymaga **subjonctif** po \"que\" → ale \"débutera\" = futur indicatif → niepoprawne z \"permet\"\n\nWniosek: jedyną opcją gramatycznie i leksykalnie poprawną jest **C (décide)**.\n\n## Sposób 2 - analiza opcji\n\n| Opcja | Konstrukcja | Problem |\n| A | parle | \"parler que \" - niepoprawna rekcja, parler nie łączy się z \"que + indicatif\" w tym sensie |\n| B | permet | \"permettre que\" → wymaga subjonctif: \"permette\", nie \"débutera\" |\n| **C** | **décide** | **POPRAWNA** - \"décider que + indicatif futur\" = zdecydował, że rok zacznie się |\n\n## Wzór\n\nReguła: \"décider que + indicatif\" = używane do ogłaszania decyzji.\nPrzykład: \"Le président a décidé que les élections auront lieu en juin.\"\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: I/1 - znajomość środków językowych (gramatyka + leksyka)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"8.2. - wybierz właściwą formę.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - date**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstowa i leksykalna\n\nKontekst: *\"certaines personnes qui ( ) étaient contre ce changement de 8.2. \"*\n\nAnaliza:\n1. Kontekst: zmiana z 1 kwietnia na 1 stycznia jako początku roku → zmiana **daty** Nowego Roku\n2. **\"changement de date\"** = zmiana daty (kalendarzowej) → logicznie pasuje\n3. \"changement de lieu\" = zmiana miejsca - brak sensu w kontekście kalendarza\n4. \"changement de nom\" = zmiana nazwy - tutaj nie chodzi o nazwę\n\nWniosek: \"changement de date\" = zmiana daty Nowego Roku → **B (date)**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Wyrażenie | Problem |\n| A | changement de lieu | \"lieu\" = miejsce → brak sensu w kontekście reformy kalendarza |\n| **B** | **changement de date** | **POPRAWNA** - zmiana daty (1 kwiecień → 1 styczeń) |\n| C | changement de nom | \"nom\" = nazwa → nie chodzi tu o zmianę nazwy |\n\n## Wzór\n\nKontekst: reforma kalendarza przez Karola IX (1564) → przesunięcie Nowego Roku z 1 kwietnia na 1 stycznia = zmiana DATY → \"date\".\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: I/1 - znajomość środków leksykalnych","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"8.3. - wybierz właściwą formę.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - plusieurs**\n\n## Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"Il y a 8.3. explications.\"*\n\nAnaliza gramatyczna:\n1. **\"plusieurs\"** + rzeczownik w liczbie mnogiej bezpośrednio → \"plusieurs explications\" = kilka wyjaśnień ✓\n2. **\"beaucoup\"** wymaga partytywnego \"de\" bez rodzajnika: \"beaucoup d'explications\" → nie pasuje (brak \"de\")\n3. **\"assez\"** też wymaga \"de\": \"assez d'explications\" → nie pasuje (brak \"de\")\n\nWniosek: tylko \"plusieurs\" może stać bezpośrednio przed rzeczownikiem bez \"de\" → **B**.\n\n## Sposób 2 - reguła gramatyczna\n\n| Kwantyfikator | Użycie | Przykład |\n| **plusieurs** | + rzeczownik bezpośrednio | \"plusieurs raisons\" |\n| beaucoup | beaucoup DE + rzeczownik | \"beaucoup de raisons\" |\n| assez | assez DE + rzeczownik | \"assez de raisons\" |\n| trop | trop DE + rzeczownik | \"trop de raisons\" |\n\n## Wzór\n\nReguła: \"plusieurs\" = jedyny kwantyfikator liczby wielości, który stoi BEZPOŚREDNIO przed rzeczownikiem bez \"de\".\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: I/1 - znajomość środków gramatycznych (kwantyfikatory)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"8.4. - wybierz właściwą formę.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - leur**\n\n## Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"Certains ont eu comme idée de faire des blagues aux pęcheurs en 8.4. offrant de faux poissons.\"*\n\nAnaliza:\n1. \"offrir quelque chose ŕ quelqu'un\" → \"ŕ quelqu'un\" = dopełnienie dalsze (datif)\n2. \"aux pęcheurs\" = ŕ les pęcheurs → zaimkowanie: \"leur\" (dat. pl.)\n3. \"en leur offrant\" = oferując IM (rybakom) fałszywe ryby\n\nRekcja: \"offrir quelque chose ŕ qqn\" → zamiennik \"ŕ qqn\" = **leur** (dat. pl.)\n\nWniosek: **C (leur)** - zaimek dopełnienia dalszego w liczbie mnogiej.\n\n## Sposób 2 - analiza zaimków\n\n| Zaimek | Typ | Co zastępuje |\n| y | miejsce / \"ŕ + chose\" | \"y aller\", \"y penser\" |\n| les | acc. (bliższe) | \"les voir\", \"les acheter\" |\n| **leur** | **dat. (dalsze)** | **\"leur offrir\", \"leur donner\"** |\n\n\"aux pęcheurs\" = ŕ les pęcheurs → zastępuje się przez **leur** (nie \"les\"):\n- \"offrir ŕ eux\" → \"leur offrir\" (ich = dat. = dalsze)\n\n## Wzór\n\nReguła: \"offrir quelque chose ŕ quelqu'un\" - \"ŕ quelqu'un\" → zaimek **leur** (dat. pl.) lub **lui** (dat. sg.).\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: I/1 - znajomość środków gramatycznych (zaimki osobowe)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"8.5. - wybierz właściwą formę.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - du**\n\n## Sposób 1 - analiza gramatyczna\n\nKontekst: *\"il était permis de manger seulement 8.5. poisson\"*\n\nAnaliza:\n1. \"manger du poisson\" = jeść (trochę) ryby → **rodzajnik partytywny** (artikel partytywny)\n2. \"du\" = de + le = partytif masculin → \"du poisson\" = (trochę) ryby (substancja)\n3. \"le poisson\" = konkretna ryba (z rodzajnikiem określonym) → nie pasuje do sensu \"jeść rybę jako potrawę\"\n4. \"de poisson\" - brak rodzajnika → niegramatyczne bez kontekstu negacji lub kwantyfikatora\n\nWniosek: **C (du)** - rodzajnik partytywny dla rzeczowników niepoliczalnych/substancji.\n\n## Sposób 2 - reguła partytywna\n\n| Forma | Płeć/Liczba | Przykład |\n| **du** | **masc. sg.** | **manger du pain, boire du café** |\n| de la | fem. sg. | manger de la viande |\n| de l' | przed samogłoską | boire de l'eau |\n| des | pl. | manger des légumes |\n\n\"poisson\" = masc. sg. → **du poisson** = partytywny poprawny.\n\nPo negacji: \"je ne mange PAS DE poisson\" → partytywny zmienia się w \"de\" po negacji.\nTutaj: zdanie pozytywne → \"du\" zachowane.\n\n## Wzór\n\nReguła: \"manger/boire + du/de la/de l'/des + SUBSTANCE\" = rodzajnik partytywny = \"trochę czegoś\".\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: I/1 - znajomość środków gramatycznych (rodzajniki)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\n9.1.\nEnfin, Marc s'est au travail.\nCe matin, Jacques a sa chemise bleue.\n\n9.1. - wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - mis**\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n\nZdanie 1: *\"Enfin, Marc s'est au travail.\"*\nZdanie 2: *\"Ce matin, Jacques a sa chemise bleue.\"*\n\nAnaliza zdanie 1:\n- **\"se mettre au travail\"** = wziąć się do pracy (idiom) → participé: \"mis\"\n- \"Marc s'est mis au travail\" = Marc wziął się do pracy ✓\n\nAnaliza zdanie 2:\n- **\"mettre un vętement\"** = założyć odzież → \"Jacques a mis sa chemise bleue\" = Jacques założył koszulę ✓\n\nWniosek: **A (mis)** pasuje do obu zdań.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Wynik |\n| **A (mis)** | **s'est mis au travail (idiom)** | **a mis sa chemise (założył)** | **oboje OK** |\n| B (repassé) | \"s'est repassé au travail\" - niepoprawny idiom | \"a repassé sa chemise\" = wyprał/prasował koszulę ✓ | tylko zdanie 2 |\n| C (intéressé) | \"s'est intéressé au travail\" = zainteresował się pracą - poprawne gramatycznie | \"a intéressé sa chemise\" - brak sensu | tylko zdanie 1 |\n\n## Wzór\n\nDwa znaczenia \"mettre\":\n- \"se mettre ŕ / au + N\" = wziąć się do (idiom)\n- \"mettre un vętement\" = założyć (ubranie)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Wymaganie: I/1 - leksyka, polisemia czasownika \"mettre\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.2.\nJ'ai commencé collectionner des timbres.\nL'information nous a été donnée ce journaliste.\n\n9.2. - wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - par**\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n\nZdanie 1: *\"J'ai commencé collectionner des timbres.\"*\nZdanie 2: *\"L'information nous a été donnée ce journaliste.\"*\n\nAnaliza zdanie 1:\n- **\"commencer par + infinitif\"** = zacząć od (czegoś) → \"J'ai commencé par collectionner des timbres\" = Zacząłem od kolekcjonowania znaczków ✓\n- Uwaga: \"commencer ŕ + inf.\" = zacząć (robić coś) - inne znaczenie!\n- \"commencer par\" = zacząć OD (sekwencja/kolejność)\n\nAnaliza zdanie 2:\n- **\"ętre donné par + agent\"** = strona bierna → \"L'information a été donnée PAR ce journaliste\" = Informacja została podana PRZEZ tego dziennikarza ✓\n\nWniosek: **B (par)** pasuje do obu zdań.\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Wynik |\n| A (ŕ) | commencer ŕ collectionner = zacząć kolekcjonować (trwanie) - zmiana znaczenia | \"donné ŕ\" = dany komuś (nie agens strony biernej) | niespójne |\n| **B (par)** | **commencer par = zacząć od** | **strona bierna: donné par = przez** | **oboje OK** |\n| C (pour) | \"commencer pour\" - niepoprawna rekcja | \"donné pour\" = dany w celu - brak sensu | błędne |\n\n## Wzór\n\nDwa znaczenia \"par\":\n- \"commencer PAR + inf.\" = zacząć od (sekwencja)\n- strona bierna + \"par + agent\" = przez (wykonawca czynności)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: I/1 - gramatyka: strona bierna + rekcja \"commencer par\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.3.\nChaque matin, mon chat me ramène une vivante à la maison.\nJe ne sais pas quoi faire car la de mon ordinateur portable ne fonctionne pas.\n\n9.3. - wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - souris**\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n\nZdanie 1: *\"Chaque matin, mon chat me ramène une vivante à la maison.\"*\nZdanie 2: *\"Je ne sais pas quoi faire car la de mon ordinateur portable ne fonctionne pas.\"*\n\nAnaliza zdanie 1:\n- Kot przynosi żywą → zwierzę przyniesione przez kota = **mysz** (souris = mysz)\n- \"une souris vivante\" = żywa mysz ✓\n\nAnaliza zdanie 2:\n- laptopa nie działa → urządzenie komputerowe = **myszka** (souris = myszka komputerowa)\n- \"la souris de mon ordinateur\" = myszka komputera ✓\n\nWniosek: **B (souris)** - polisemia: mysz (zwierzę) + myszka (komputerowa).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Wynik |\n| A (grenouille) | chat ramène grenouille - logicznie możliwe | \"la grenouille de l'ordinateur\" - nie istnieje | błędne |\n| **B (souris)** | **chat ramène souris (mysz)** | **la souris de l'ordinateur (myszka)** | **oboje OK** |\n| C (clé) | \"une clé vivante\" - klucz nie jest żywy | \"la clé de l'ordinateur\" - możliwe, ale klucz nie \"nie działa\" jak myszka | błędne |\n\n## Wzór\n\nPolisemia \"souris\":\n- mysz (zwierzę) - fem.\n- myszka komputerowa - fem.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: I/1 - leksyka, polisemia rzeczownika \"souris\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.4.\nPour l'achat de votre , faites confiance ŕ notre entreprise.\nDans l'avenir, ma sœur voudrait travailler comme\n\n9.4. - wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - cuisiničre**\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n\nZdanie 1: *\"Pour l'achat de votre , faites confiance ŕ notre entreprise.\"*\nZdanie 2: *\"Dans l'avenir, ma sœur voudrait travailler comme \"*\n\nAnaliza zdanie 1:\n- Firma (entreprise) zajmuje się sprzedażą AGD → kupujesz urządzenie = **kuchenkę** (cuisiničre = kuchenka)\n- \"Pour l'achat de votre cuisiničre\" = przy zakupie kuchenki ✓\n\nAnaliza zdanie 2:\n- Siostra chce pracować jako = zawód = **kucharka** (cuisiničre = kucharka, fem.)\n- \"travailler comme cuisiničre\" = pracować jako kucharka ✓\n\nWniosek: **B (cuisiničre)** - polisemia: kuchenka (AGD) + kucharka (zawód).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Wynik |\n| A (baignoire) | \"Pour l'achat de votre baignoire\" (wanny) - możliwe | \"travailler comme baignoire\" - brak sensu | błędne |\n| **B (cuisiničre)** | **Pour l'achat de votre cuisiničre (kuchenki)** | **travailler comme cuisiničre (kucharka)** | **oboje OK** |\n| C (employée) | \"Pour l'achat de votre employée\" - brak sensu | \"travailler comme employée\" - logicznie, ale firma nie sprzedaje pracowników | błędne |\n\n## Wzór\n\nPolisemia \"cuisiničre\":\n- kuchenka (urządzenie AGD, fem.)\n- kucharka (zawód, fem.)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Wymaganie: I/1 - leksyka, polisemia rzeczownika \"cuisiničre\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"9.5.\nPour se rendre au centre commercial, il faut à gauche.\nLe réalisateur veut un film sur l'Afrique.\n\n9.5. - wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - tourner**\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań\n\nZdanie 1: *\"Pour se rendre au centre commercial, il faut à gauche.\"*\nZdanie 2: *\"Le réalisateur veut un film sur l'Afrique.\"*\n\nAnaliza zdanie 1:\n- Wskazówki drogowe: skręcić w lewo → **\"tourner à gauche\"** = skręcić w lewo ✓\n\nAnaliza zdanie 2:\n- Reżyser chce film → nakręcić film → **\"tourner un film\"** = kręcić/nakręcić film ✓\n\nWniosek: **C (tourner)** - polisemia: skręcić (kierunek) + kręcić film (kino).\n\n## Sposób 2 - eliminacja\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Wynik |\n| A (voir) | \"il faut voir à gauche\" - brak sensu dla wskazówek drogowych | \"voir un film\" = oglądać film ✓ | tylko zdanie 2 |\n| B (aller) | \"il faut aller à gauche\" - poprawne potocznie | \"aller un film\" - niepoprawna rekcja | tylko zdanie 1 |\n| **C (tourner)** | **tourner à gauche = skręcić** | **tourner un film = nakręcić** | **oboje OK** |\n\n## Wzór\n\nPolisemia \"tourner\":\n- \"tourner à gauche/droite\" = skręcić w lewo/prawo (wskazówki drogowe)\n- \"tourner un film\" = kręcić/nakręcić film (kinematografia)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Wymaganie: I/1 - leksyka, polisemia czasownika \"tourner\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05/zad/10","paper_id":"maturazai-francuski-fra-pp-2019-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-francuski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nZ Twojej inicjatywy odbędzie się Dzień Frankofonii w Twojej szkole. W e-mailu do koleżanki z Paryża:\n\n• uzasadnij, dlaczego zaproponowałeś(-aś) zorganizowanie takiej imprezy\n• opisz reakcję dyrekcji szkoły na Twoją inicjatywę\n• przedstaw główne punkty programu tej imprezy\n• wyjaśnij, jaki problem pojawił się w związku z organizacją tego przedsięwzięcia i jak został rozwiązany.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\n\nSalut Marie,\n\nComment ça va ? Moi, je vais bien. Je voudrais te parler de la Journée de la Francophonie que j'organise dans mon école.\n\nNapisz e-mail do koleżanki z Paryża o Dniu Frankofonii organizowanym w Twojej szkole, realizując wszystkie cztery podpunkty polecenia.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Wzorcowa odpowiedź (model answer)\n\n**Salut Marie,**\n\nComment ça va ? Moi, je vais bien. Je voudrais te parler de la Journée de la Francophonie que j'organise dans mon école.\n\nJ'ai proposé cette initiative parce que je voulais faire découvrir la culture française ŕ mes camarades et promouvoir la langue française dans notre lycée. Quand j'ai présenté mon idée au directeur, il a été enthousiaste et m'a félicité chaleureusement. Le programme comprend un concours de chansons françaises, une exposition de photos de pays francophones et un repas typique avec des crępes. Malheureusement, la salle principale était réservée ce jour-lŕ, mais on a résolu ce problčme en utilisant la grande salle de conférences au premier étage. Ce sera une fęte magnifique !\n\nŔ bientôt,\nXYZ\n\n*(115 słów - mieści się w limicie 80-130)*\n\n## Sposób 1 - realizacja czterech podpunktów\n\n**Podpunkt 1 - uzasadnienie inicjatywy:**\n> *«J'ai proposé cette initiative parce que je voulais faire découvrir la culture française ŕ mes camarades et promouvoir la langue française dans notre lycée.»*\n→ Pełne rozwinięcie: konkretny cel (popularyzacja kultury i języka), zdanie złożone z «parce que» + bezokolicznik.\n\n**Podpunkt 2 - reakcja dyrekcji:**\n> *«Quand j'ai présenté mon idée au directeur, il a été enthousiaste et m'a félicité chaleureusement.»*\n→ Pełne rozwinięcie: czas przeszły passé composé, imparfait, dwa czasowniki opisujące reakcję + przysłówek «chaleureusement».\n\n**Podpunkt 3 - główne punkty programu:**\n> *«Le programme comprend un concours de chansons françaises, une exposition de photos de pays francophones et un repas typique avec des crępes.»*\n→ Pełne rozwinięcie: 3 konkretne elementy programu, czas teraźniejszy «comprend», enumeracja.\n\n**Podpunkt 4 - problem i rozwiązanie:**\n> *«Malheureusement, la salle principale était réservée ce jour-lŕ, mais on a résolu ce problčme en utilisant la grande salle de conférences au premier étage.»*\n→ Pełne rozwinięcie: problem (sala zajęta), rozwiązanie (inna sala), spójnik «mais», gerundium «en utilisant».\n\n## Sposób 2 - analiza kryteriów oceny CKE\n\n| Kryterium | Maks. | Realizacja w wzorcu | Punkty |\n| Treść | 4 | 4 podpunkty rozwinięte (min. 3 komunikatywne odniesienia każdy) | **4** |\n| Spójność i logika | 2 | wypowiedź logiczna, spójniki: «parce que», «quand», «malheureusement», «mais» | **2** |\n| Zakres środków językowych | 2 | urozmaicone: passé composé, imparfait, bezokoliczniki, gerundium, wyrazy wyszukane | **2** |\n| Poprawność językowa | 2 | brak błędów rażących | **2** |\n| **RAZEM** | **10** | | **10/10** |\n\n## Wzór - przydatne zwroty do wypowiedzi pisemnej o organizacji imprezy\n\n**Uzasadnienie:**\n- *J'ai proposé … parce que je voulais / je souhaitais …* (zaproponowałem/am, bo chciałem/am)\n- *Mon but était de faire découvrir … / promouvoir … / sensibiliser …* (moim celem było)\n\n**Reakcja dyrekcji:**\n- *Le directeur / la directrice était ravi(e) / enthousiaste / content(e)* (był/a zachwycony/a)\n- *Il/Elle m'a félicité(e) / soutenu(e) / encouragé(e)* (pogratulował/a, wesprzeć, zachęcić)\n- *La direction a approuvé mon idée* (dyrekcja zatwierdziła)\n\n**Program imprezy:**\n- *Le programme comprend / prévoit … / Il y aura …* (program obejmuje / będzie)\n- *un concours de …* (konkurs)\n- *une exposition de …* (wystawa)\n- *un spectacle / un repas typique / une projection de film* (spektakl / typowy posiłek / pokaz filmu)\n\n**Problem i rozwiązanie:**\n- *Malheureusement, … mais on a résolu ce problčme en + gérondif* (Niestety … ale rozwiązaliśmy ten problem, …-jąc)\n- *… était trop petit(e) / occupé(e) / indisponible, donc …* (była za mała / zajęta / niedostępna, więc)\n- *Finalement, on a décidé de …* (ostatecznie zdecydowaliśmy)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 10, max **10 pkt**:\n>\n> **Treść (0-4 pkt):**\n> - 4 pkt: 4 podpunkty rozwinięte LUB 3 rozwinięte (tabela CKE)\n> - 3 pkt: 2 rozwinięte + 2 odniesione\n> - 2 pkt: 2 rozwinięte + 1 odniesiony / 1 rozwinięty + 3 odniesione\n> - 1 pkt: 1 rozwinięty / tylko odniesienia\n> - 0 pkt: brak realizacji lub realizacja po polsku\n>\n> **Spójność i logika (0-2 pkt):** w pełni spójna (2) / częściowo (1) / chaotyczna (0)\n>\n> **Zakres środków językowych (0-2 pkt):** urozmaicony (2) / zadowalający z błędami (1) / ubogi (0)\n>\n> **Poprawność (0-2 pkt):** drobne błędy (2) / liczne, nie zakłócają komunikacji (1) / zakłócają (0)\n>\n> Wymaganie: IV - Tworzenie wypowiedzi pisemnej; I - Znajomość środków językowych","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk francuski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-francuski","category_label":"Matura"}]}