{"paper":{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z artystą cyrkowym. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (P - Prawda), a które nie (F - Fałsz).\n\nСегодня у нас в гостях Денис Толстов - артист знаменитого канадского «Цирка дю Солей».\n\n- Денис, как Вы попали в «Цирк дю Солей»?\n- Я учился в эстрадно-цирковом училище. По программе обмена студентов я поехал в Бельгийскую цирковую школу. Там на одном из показов ко мне подошёл менеджер канадского «Цирка дю Солей» и предложил контракт. Я был безумно рад. Мои друзья не раз бегали на кастинги. А меня без просмотра пригласили. Это то, о чём я даже не мечтал.\n\n- Вы хорошо говорите по-английски?\n- Сейчас неплохо. Но когда я приехал в Монреаль на работу, я ни слова не знал по-английски. Мне сразу же нашли преподавателя, с которым я занимался в перерывах между репетициями и выступлениями.\n\n- Вам нравится работа в «Цирке дю Солей»?\n- Да, я занимаюсь делом, которое мне по душе. Но мне многому нужно было научиться: актёрству, хореографии. А ещё меня учили, как краситься перед выступлением. Здесь для каждого артиста цирка разрабатывается грим. И нам объясняют, как нужно самому накладывать на лицо специальные кремы и краски. Это сложная задача. Сначала у меня на это уходило часа четыре. Теперь с гримом справляюсь за час.\n\n- В чём состоит феномен «Цирка дю Солей»?\n- В «солнечном цирке» нет привычной арены. Под каждое шоу строится специальная сцена. В обычном цирке на арене выступают дрессированные львы, слоны, медведи, а в канадском цирке нет номеров с участием зверей.\n\n- Как Вы питаетесь, чтобы держать такую форму?\n- Я не придерживаюсь никаких диет. В цирке работает выездной ресторан со шведским столом для артистов. Я ем всё: и мясные, и вегетарианские блюда.\n\nДенис Толстов участвовал в кастинге в «Цирк дю Солей».","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F** (Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie brzmi: czy Denis Tołstow brał udział w castingu do cyrku?\n\nOdnośny fragment transkrypcji:\n\n> «Мои друзья не раз бегали на кастинги. А меня без просмотра пригласили.»\n\nTłumaczenie: „Moi przyjaciele nieraz biegali na castingi. A mnie zaproszono bez przesłuchania.\"\n\nDenis wyraźnie mówi, że jego przyjaciele chodzili na castingi, ale **jego** zaproszono bez żadnego przesłuchania/castingu.\n\n→ Zdanie „Denis uczestniczył w castingu\" jest FAŁSZEM.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna / gramatyczna\n\nKluczowe słowa:\n- **кастинг** = casting, przesłuchanie\n- **без просмотра** = bez przesłuchania/przeglądu (dosłownie: bez obejrzenia)\n- **пригласили** = zaproszono (forma bezosobowa, czas przeszły)\n\nKontrast leksykalny: „Мои друзья бегали на кастинги\" (inni chodzili) vs „меня без просмотра пригласили\" (mnie zaproszono bez castingu) - wyraźna opozycja między praktyką znajomych a sytuacją Denisa.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nForma bezosobowa bierna: **меня пригласили** - dosłownie „zaproszono mnie\" (podmiot domyślny, biernik osoby - мне → меня). W języku rosyjskim ta konstrukcja wyraża czynność wykonaną przez nieokreślonego wykonawcę wobec konkretnej osoby.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Fałsz)\n> - **0 pkt** - odpowiedź P (Prawda) lub brak odpowiedzi\n> - Uzasadnienie z klucza: Denis mówi wprost, że zaproszono go **bez castingu** - w odróżnieniu od znajomych, którzy castingi odbywali.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - forma bezosobowa z dopełniaczem:**\n> Konstrukcja: **меня/тебя/его + czasownik 3. os. l.mn.** (np. пригласили, спросили)\n> Znaczenie: czynność wykonana przez nieokreślony podmiot wobec konkretnej osoby\n> Przykład: *Меня пригласили* = Zaproszono mnie / Zaproszono mnie (ktoś mnie zaprosił)\n\nW tym zadaniu kluczowe jest rozumienie przeczącego sensu: **bez** castingu (без просмотра).\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| P | Denis uczestniczył w castingu | Fałsz - zaproszono go bez castingu | Błędne odczytanie słowa «кастинг» - słyszysz je w tekście, ale dotyczy PRZYJACIÓŁ, nie Denisa |\n| **F** | **Denis NIE uczestniczył w castingu** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo «кастинг» pojawia się w tekście - ale dotyczy znajomych Denisa, nie jego samego. Uczniowie często zaznaczają P, bo słyszą to słowo.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wyrażenie «без просмотра» (bez przesłuchania) jest kluczowe - dosłownie znaczy „bez obejrzenia/przeglądu\". Nie wolno mylić z «без просьбы» (bez prośby).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Денис начал учить английский язык задолго до принятия его на работу в цирк.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F** (Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie brzmi: czy Denis zaczął uczyć się angielskiego na długo przed podjęciem pracy w cyrku?\n\nOdnośny fragment transkrypcji:\n\n> «Когда я приехал в Монреаль на работу, я ни слова не знал по-английски.»\n\nTłumaczenie: „Kiedy przyjeżdżałem do Montrealu do pracy, nie znałem ani słowa po angielsku.\"\n\nDenis mówi wyraźnie, że **nie znał ani słowa** po angielsku, gdy już przyjeżdżał do pracy. Angielskiego zaczął uczyć się **dopiero po przyjeździe**: „Мне сразу же нашли преподавателя\" - od razu znaleziono mu nauczyciela.\n\n→ Zdanie „Denis zaczął uczyć się angielskiego na długo przed pracą w cyrku\" jest FAŁSZEM.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna / gramatyczna\n\nKluczowe słowa i frazy:\n- **ни слова не знал** = nie znał ani słowa (ни не = ani nie - podwójne przeczenie)\n- **сразу же нашли** = od razu znaleziono (сразу же = natychmiast)\n- **в перерывах между репетициями** = w przerwach między próbami (uczył się już podczas pracy)\n\nLogika czasowa: przybył do Montrealu → nie znał angielskiego → od razu znaleziono nauczyciela. Nauka angielskiego nastąpiła **po** rozpoczęciu pracy, nie przed.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nKonstrukcja **ни слова не знал** to wzmocnione przeczenie z zaimkiem «ни»:\n- **ни** + rzeczownik (bez przyimka) = ani jednego / nic z\n- Przykłady: ни слова (ani słowa), ни разу (ani razu), ни капли (ani kropli)\n- Podwójne przeczenie obowiązkowe w rosyjskim: ни слова **не** знал (NIE: ни слова знал)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Fałsz)\n> - **0 pkt** - odpowiedź P (Prawda) lub brak odpowiedzi\n> - Uzasadnienie z klucza: Denis przyznaje, że przyjeżdżając do Montreału „не знал ни слова по-английски\" - nauka angielskiego zaczęła się dopiero po przyjeździe do pracy.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - podwójne przeczenie z ни:**\n> Schemat: **ни + rzeczownik/zaimek + czasownik z НЕ**\n> Znaczenie wzmocnionego przeczenia: „ani trochę\", „zupełnie nic\"\n> Przykłady: ни слова не сказал (nie powiedział ani słowa), ни разу не видел (ani razu nie widział)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| P | Denis uczył się angielskiego przed pracą | Fałsz - nie znał ani słowa | Mylne założenie, że skoro pracuje w anglojęzycznym cyrku, musiał wcześniej uczyć się języka |\n| **F** | **Denis NIE uczył się angielskiego przed pracą** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wyrażenie «ни слова не знал» to idiom - dosłownie „nie wiedział ani słowa\". To bardzo mocne stwierdzenie zerowej znajomości języka.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zdanie «задолго до принятия на работу» (na długo przed podjęciem pracy) - uczniowie mogą pomylić kolejność: Denis uczył się w cyrku, ale był to cyrk szkolny w Belgii (program wymiany), nie „Cirque du Soleil\". Angielskiego uczył się już w Montrealu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Денис самостоятельно раскрашивает себе лицо перед выходом на сцену.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P** (Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie brzmi: czy Denis samodzielnie maluje sobie twarz przed wyjściem na scenę?\n\nOdnośny fragment transkrypcji:\n\n> «нам объясняют, как нужно самому накладывать на лицо специальные кремы и краски»\n\nTłumaczenie: „uczą nas, jak samemu nakładać na twarz specjalne kremy i farby\"\n\nSłowo kluczowe: **самому** = samemu, osobiście. Denis wyjaśnia, że artyści są uczeni, jak **sami** nakładać make-up, czyli robią to samodzielnie.\n\n→ Zdanie „Denis samodzielnie maluje sobie twarz przed wyjściem na scenę\" jest PRAWDĄ.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna / gramatyczna\n\nKluczowe słowa:\n- **накладывать грим** = nakładać make-up (грим - profesjonalny makijaż sceniczny)\n- **самому** = samemu (zaimek zwrotny w celowniku - podkreśla samodzielność)\n- **нам объясняют** = uczą nas (uczą jak to robić - więc potem robią sami)\n\nDodatkowe potwierdzenie w tekście:\n> «Сначала у меня на это уходило часа четыре. Теперь с гримом справляюсь за час.»\n> „Na początku zajmowało mi to około czterech godzin. Teraz daję sobie radę z charakteryzacją w ciągu godziny.\"\n\n**Справляюсь** = daję sobie radę (sam/samodzielnie) - potwierdzenie samodzielności.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nZaimek zwrotny **сам/само/сама/сами** (+ форmy celownika: себе/самому/самой):\n- **самому накладывать** = nakładać samemu (forma celownika od «сам» - wskazuje na wykonawcę = ten sam podmiot)\n- Funkcja: podkreślenie, że czynność wykonuje ta sama osoba, a nie ktoś inny\n- Kontrast: «ему накладывают грим» (ktoś inny nakłada) vs «он сам накладывает грим» (on sam nakłada)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź P (Prawda)\n> - **0 pkt** - odpowiedź F (Fałsz) lub brak odpowiedzi\n> - Uzasadnienie z klucza: „нам объясняют, как нужно **самому** накładывать на лицо специальные кремы и краски\" - samodzielne nakładanie charakteryzacji.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - zaimek «сам» jako wzmocnienie samodzielności:**\n> Formy: сам (m.), сама (f.), само (n.), сами (pl.)\n> Celownik: самому (m.), самой (f.)\n> Użycie: podkreśla, że czynność wykonuje osoba sama (nie ktoś za nią)\n> Przykłady: *Я сам сделал* (Sam zrobiłem), *нужно самому решить* (trzeba samemu zdecydować)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **P** | **Denis samodzielnie maluje twarz** | **POPRAWNA** | - |\n| F | Denis nie maluje sam | Fałsz - tekst wyraźnie mówi «самому накладывать» | Mylne skojarzenie: w cyrku może być charakteryzator, ale tekst mówi, że uczą artystów robić to samodzielnie |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst wspomina, że «разрабатывается грим» (opracowuje się charakteryzację) - to znaczy, że specjaliści PROJEKTUJĄ wygląd, ale sam Denis NAKŁADA make-up. Nie mylić projektowania z wykonaniem.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «С гримом справляюсь» - czasownik «справляться» (dawać sobie radę) potwierdza samodzielność. Gdyby ktoś inny to robił, użyto by formy «мне накладывают грим».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"В «Цирке дю Солей» не выступают животные.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P** (Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie brzmi: czy w „Cirque du Soleil\" nie występują zwierzęta?\n\nOdnośny fragment transkrypcji:\n\n> «в канадском цирке нет номеров с участием зверей»\n\nTłumaczenie: „w kanadyjskim cyrku nie ma numerów z udziałem zwierząt\"\n\nStwierdzenie jest jednoznaczne: **нет номеров** = nie ma numerów / nie ma występów z udziałem zwierząt.\n\n→ Zdanie „W «Cirque du Soleil» nie występują zwierzęta\" jest PRAWDĄ.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna / gramatyczna\n\nKluczowe słowa:\n- **нет номеров** = nie ma numerów (нет + dopełniacz = brak czegoś)\n- **с участием зверей** = z udziałem zwierząt\n- **звери** = zwierzęta (dzikie) - w tekście pojawia się też «lions, słony, niedźwiedzie» jako przykłady zwierząt w zwykłym cyrku\n\nKontrast z poprzednim zdaniem:\n> «В обычном цирке на арene выступают дрессированные львы, слоны, медведи, а в канадском цирке нет номеров с участием зверей.»\n> „W zwykłym cyrku na arenie występują tresowane lwy, słonie, niedźwiedzie, a w kanadyjskim cyrku nie ma numerów z udziałem zwierząt.\"\n\nKontrast «обычный цирк» (zwykły cyrk) vs «канадский цирк» (kanadyjski cyrk) - potwierdzenie braku zwierząt.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nKonstrukcja **нет + dopełniacz** wyraża brak:\n- нет + rzeczownik w dopełniaczu l.poj/mn.\n- **нет номеров** = nie ma numerów (номера → dopełniacz l.mn. → номеров)\n- **нет зверей** = nie ma zwierząt (зверя → dopełniacz l.mn. → зверей)\n\nKontrast z twierdzącym: «есть номера» (są numery) → «нет номеров» (nie ma numerów).\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź P (Prawda)\n> - **0 pkt** - odpowiedź F (Fałsz) lub brak odpowiedzi\n> - Uzasadnienie z klucza: „в канадском цирке нет номеров с участием зверей\" - jednoznaczne stwierdzenie braku numerów ze zwierzętami.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - konstrukcja «нет» + dopełniacz:**\n> Schemat: нет + rzeczownik w dopełniaczu\n> Znaczenie: brak czegoś / kogoś\n> Przykłady: *нет времени* (nie ma czasu), *нет номеров* (nie ma numerów), *нет зверей* (nie ma zwierząt)\n> Opozycja: *есть номера* (są numery) ↔ *нет номеров* (nie ma numerów)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **P** | **W cyrku nie ma zwierząt** | **POPRAWNA** | - |\n| F | W cyrku są zwierzęta | Fałsz - tekst wprost stwierdza brak | Uczniowie mogą pomylić «обычный цирк» (gdzie są lwy, słonie) z «канадским цирком» |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W tekście wymienione są lwy, słonie, niedźwiedzie - ale dotyczą **zwykłego cyrku**, nie Cirque du Soleil. Uważaj na kontekst!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **звери** = dzikie zwierzęta. Synonimy w tekście: животные (zwierzęta ogólnie). Oba odnoszą się do tego samego - braku zwierząt w Cirque du Soleil.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Денис Толстов строго соблюдает диету.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F** (Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie brzmi: czy Denis Tołstow ściśle przestrzega diety?\n\nOdnośny fragment transkrypcji:\n\n> «Я не придерживаюсь никаких диет Я ем всё: и мясные, и вегетарианские блюда.»\n\nTłumaczenie: „Nie przestrzegam żadnych diet Jem wszystko: zarówno dania mięsne, jak i wegetariańskie.\"\n\nDenis wyraźnie mówi, że **nie przestrzega żadnych diet** i je wszystko bez ograniczeń.\n\n→ Zdanie „Denis Tołstow ściśle przestrzega diety\" jest FAŁSZEM.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna / gramatyczna\n\nKluczowe słowa:\n- **не придерживаюсь** = nie przestrzegam / nie trzymam się (придерживаться + dopełniacz = przestrzegać czegoś)\n- **никаких диет** = żadnych diet (никакой/никаких + dopełniacz = wzmocnione przeczenie)\n- **ем всё** = jem wszystko (brak ograniczeń)\n\nPodwójne przeczenie wzmacnia sens: **не** придерживаюсь **никаких** диет = zupełnie nie przestrzegam żadnej diety.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nKonstrukcja **не + czasownik + никакого/никаких + rzeczownik w dopełniaczu**:\n- Schemat: не придерживаюсь никаких диет\n- Znaczenie: całkowite zaprzeczenie (nie przestrzegam żadnej diety z żadnych)\n- Porównanie: «не придерживаюсь диеты» (nie przestrzegam diety) - słabsze; «не придерживаюсь никаких диет» - mocniejsze, absolutne\n\nCzasownik **придерживаться** (придерживаться + чего? → dopełniacz):\n- придерживаться диеты (przestrzegać diety)\n- придерживаться правил (przestrzegać zasad)\n- придерживаться плана (trzymać się planu)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 1.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Fałsz)\n> - **0 pkt** - odpowiedź P (Prawda) lub brak odpowiedzi\n> - Uzasadnienie z klucza: Denis mówi «Я не придерживаюсь никаких диет» i dodaje, że je wszystko - zarówno mięso, jak i potrawy wegetariańskie.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - придерживаться + dopełniacz:**\n> Czasownik придерживаться wymaga dopełniacz\n> придерживаться + чего? = przestrzegać czego?\n> диеты (diety), правил (zasad), режима (reżimu)\n> Przeczenie: не придерживаться никаких диет = nie przestrzegać żadnych diet\n\n> **Reference - никакой/никаких jako wzmocnienie przeczenia:**\n> никакой + rzeczownik (l.poj.) / никаких + rzeczownik (l.mn. lub dopełniacz)\n> Zawsze z przeczeniem czasownika (не)\n> не знаю никакого способа = nie znam żadnego sposobu\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| P | Denis ściśle przestrzega diety | Fałsz - mówi wprost, że nie przestrzega | Skojarzenie: sportowiec/artysta cyrkowy → musi być na diecie → ale tekst przeczy temu |\n| **F** | **Denis NIE przestrzega diety** | **POPRAWNA** | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Uczniowie mogą myśleć, że skoro Denis jest artystą cyrkowym i musi utrzymać formę, to powinien być na diecie - ale tekst wprost temu zaprzecza.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zwrot «держать форму» (utrzymywać formę/sylwetkę) pojawia się w pytaniu («чтобы держать такую форму»), ale odpowiedź Denisa jest zaskakująca: je wszystko bez diety. Nie sugeruj się pytaniem - sugeruj się odpowiedzią.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat „Transport\". Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nTekst 1.\nДорогие радиослушатели программы «Вечерняя Москва»! Как вы знаете, в столице уже месяц действуют универсальные билеты. На них находится значок метро и изображения автобуса, троллейбуса и трамвая. Такой билет позволяет ездить на любом общественном транспорте. Однако к нам в редакцию стали поступать жалобы по поводу фальшивых билетов «90 минут»! Уважаемые горожане и гости нашего города, будьте осторожны при покупке таких билетов! На фальшивом билете линии расплываются, а бумага отличается по структуре и цвету.\n\nTekst 2.\nЯ в основном езжу на своём автомобиле, но проездной всё равно покупаю. Он помогает мне заниматься хорошим делом, которое и вы можете поддержать. Всё просто: мы с однокурсниками выступаем в вагонах метрополитена. Заходим в вагон, поём песни, шутим. Пассажирам очень нравятся наши выступления. Они благодарят, громко аплодируют, снимают на мобильники, бросают в шляпу мелочь. Эти деньги мы передаём в детдом, малышам. Но, конечно же, этих средств недостаточно. Сейчас мы работаем в трёх группах. Присоединяйтесь - создадим очередные! Детям нужна ваша помощь!\n\nTekst 3.\nДорогие друзья! Вы, наверное, обратили внимание на то, что билеты, которые вы купили - необычные. Это одновременно буклеты с информацией о северной столице. В них - основные сведения о самых известных петербургских зданиях, памятниках, улицах и площадях, садах и парках. Наш автобус довезёт вас туда, куда гостю города будет непросто добраться самому на общественном транспорте или пешком. Во время поездки вы составите своё первое впечатление о Санкт-Петербурге. Наденьте, пожалуйста, наушники и посмотрите направо. Начинаем!\n\nTekst 4.\nИнформация о дорожных пробках является важной как для местных водителей, так и для туристов. Именно поэтому наша радиостанция стала участником проекта, который называется «Пробки из окна». Да-да, вы не ослышались! Многие пользователи Интернета установили камеры в своих окнах и снимают пробки из своих квартир. Потом вся информация перебрасывается на наш сайт. Таким образом, водители всегда могут познакомиться с актуальной ситуацией на дорогах.\n\nDopasuj zdanie do wypowiedzi 2.1. (Tekst 1)","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Автор текста предостерегает перед обманом.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 1 to audycja radiowa programu «Вечерняя Москва» ostrzegająca przed fałszywymi biletami komunikacji miejskiej.\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> «к нам в редакцию стали поступать жалобы по поводу фальшивых билетов «90 минут»!»\n\nTłumaczenie: „do naszej redakcji zaczęły napływać skargi dotyczące fałszywych biletów «90 minut»!\"\n\n> «Уважаемые горожане и гости нашего города, будьте осторожны при покупке таких билетов!»\n\nTłumaczenie: „Szanowni mieszkańcy i goście naszego miasta, bądźcie ostrożni przy kupnie takich biletów!\"\n\nIntencja nadawcy: **ostrzeżenie przed fałszywymi biletami** = предостережение перед обманом.\n\n## Sposób 2 - analiza intencji\n\nTekst zawiera:\n- Informację o problemie: fałszywe bilety\n- Opis jak je rozpoznać: rozmyte linie, inna struktura papieru\n- Apel do słuchaczy: «будьте осторожны» (bądźcie ostrożni)\n\nTon: ostrzegawczy, alarmistyczny. Cel: chronić obywateli przed oszustwem.\n\n→ Odpowiedź D: «предостерегает перед обманом» = ostrzega przed oszustwem - pasuje idealnie.\n\nDlaczego nie inne opcje:\n- A (akcja charytatywna) - brak w Tekście 1\n- B (mieszkańcy pomagają kierowcom) - brak\n- C (przyczyny korków) - brak\n- E (przewodnik turystyczny) - to jest program radiowy, nie wycieczka\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Autor proponuje dołączyć do akcji charytatywnej | Dotyczy Tekstu 2 (muzycy w metrze dla dzieci) | Mylenie tekstów |\n| B | Mieszkańcy pomagają użytkownikom dróg | Dotyczy Tekstu 4 (kamery na korkach) | Mylenie tekstów |\n| C | Autor wyjaśnia przyczyny korków | Żaden tekst - dystractor | Nie ma takiego tekstu |\n| **D** | **Autor ostrzega przed oszustwem** | **POPRAWNA** - fałszywe bilety | - |\n| E | Mówi przewodnik | Dotyczy Tekstu 3 (wycieczka po Petersburgu) | Mylenie tekstów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowe słowo to «предостерегает» (ostrzega) - zob. «будьте осторожны» i «жалобы по поводу фальшивых билетов».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniu 2 każdy tekst ma inną intencję. Ważne jest przypisanie właściwej opcji do właściwego tekstu - nie mylić A z B, B z D itd.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dopasuj zdanie do wypowiedzi 2.2. (Tekst 2)","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Автор текста предлагает включиться в благотворительную акцию.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 2 to wypowiedź osoby, która gra muzykę w metrze, by zbierać pieniądze dla dzieci z domu dziecka.\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> «мы с однокурсниками выступаем в вагонах метрополитена. Заходим в вагон, поём песни, шутим.»\n\n> «Эти деньги мы передаём в детдом, малышам.»\n\n> «Присоединяйтесь - создадим очередные! Детям нужна ваша помощь!»\n\nTłumaczenie: „Dołączcie - stworzymy kolejne grupy! Dzieci potrzebują waszej pomocy!\"\n\nIntencja: **zaproszenie do udziału w akcji charytatywnej** = предложение включиться в благотворительную акцию.\n\n## Sposób 2 - analiza intencji\n\nTekst zawiera:\n- Opis akcji (granie muzyki w metrze → pieniądze dla dzieci)\n- Apel: «Присоединяйтесь» (Dołączcie) - bezpośrednie zaproszenie do akcji\n- Cel charytatywny: dom dziecka, dzieci\n\n→ Odpowiedź A pasuje idealnie.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Autor proponuje dołączyć do akcji charytatywnej** | **POPRAWNA** - «Присоединяйтесь!» | - |\n| B | Mieszkańcy pomagają użytkownikom dróg | Dotyczy Tekstu 4 | Mylenie tekstów |\n| C | Autor wyjaśnia przyczyny korków | Żaden tekst - dystractor | Żadna wypowiedź nie tłumaczy przyczyn korków |\n| D | Autor ostrzega przed oszustwem | Dotyczy Tekstu 1 | Mylenie tekstów |\n| E | Mówi przewodnik | Dotyczy Tekstu 3 | Mylenie tekstów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo «благотворительная акция» (akcja charytatywna) - pochodzi od «благо» (dobro) + «творить» (tworzyć). Akcje charytatywne to działania na rzecz potrzebujących.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Autor tekstu sam jeździ autem («я в основном езжу на своём автомобиле»), ale i tak kupuje bilet, bo akcja pomaga dzieciom. Ten szczegół może zmylić - nie chodzi o transport, ale o charytatywność.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dopasuj zdanie do wypowiedzi 2.3. (Tekst 3)","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Этот текст произносит экскурсовод.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 3 to wypowiedź przewodnika w autokarze turystycznym w Petersburgu.\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> «Дорогие друзья! Вы, наверное, обратили внимание на то, что билеты, которые вы купили - необычные.»\n\n> «Наш автобус довезёт вас туда, куда гостю города будет непросто добраться самому »\n\n> «Наденьте, пожалуйста, наушники и посмотрите направо. Начинаем!»\n\nTłumaczenie: „Proszę założyć słuchawki i spojrzeć w prawo. Zaczynamy!\"\n\nSygnały wskazujące na **przewodnika w autokarze**: zwrot do grupy, informacje turystyczne o Petersburgu, instrukcje (słuchawki, spojrzenie w prawo), autokar.\n\n→ Odpowiedź E: «Этот текст произносит экскурсовод» = ten tekst wygłasza przewodnik.\n\n## Sposób 2 - analiza kontekstu\n\nSygnały wskazujące na przewodnika:\n1. **Zwrot do grupy**: «Дорогие друзья!»\n2. **Informacje turystyczne**: о Петербурге, pamiętkach, ulicach\n3. **Instrukcje**: «Наденьте наушники», «посмотрите направо»\n4. **Autokar**: «Наш автобус»\n5. **Bilety-broszury**: informacyjne bilety wycieczkowe\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu i kontekstu sytuacyjnego - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza kontekstu - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Autor proponuje akcję charytatywną | Dotyczy Tekstu 2 | Mylenie tekstów |\n| B | Mieszkańcy pomagają kierowcom | Dotyczy Tekstu 4 | Mylenie tekstów |\n| C | Wyjaśnia przyczyny korków | Żaden tekst - dystractor | Żadna wypowiedź |\n| D | Ostrzega przed oszustwem | Dotyczy Tekstu 1 | Mylenie tekstów |\n| **E** | **Mówi przewodnik** | **POPRAWNA** - sygnały: autokar, turystyka, instrukcje | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo **экскурсовод** (przewodnik wycieczki) - od «экскурсия» (wycieczka) + «водить» (prowadzić). Nie mylić z «гид» (guide), chociaż znaczenie podobne.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst mówi o Petersburgu («северная столица» = północna stolica). Ta aluzja może zmylić - ważniejsze jest rozpoznanie kontekstu SYTUACYJNEGO (przewodnik w autokarze), a nie geograficznego.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dopasuj zdanie do wypowiedzi 2.4. (Tekst 4)","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - Этот текст о том, как горожане помогают пользователям дорог.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 4 to audycja radiowa o projekcie «Пробки из окна» - mieszkańcy instalują kamery w oknach i pomagają śledzić korki drogowe.\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> «наша радиостанция стала участником проекта, который называется «Пробки из окна»»\n\n> «многие пользователи Интернета установили камеры в своих окнах и снимают пробки из своих квартир»\n\n> «водители всегда могут познакомиться с актуальной ситуацией на дорогах»\n\nGłówna myśl: **mieszkańcy (горожане) pomagają kierowcom (пользователям дорог)** poprzez nagrywanie korków z okien.\n\n→ Odpowiedź B: «горожане помогают пользователям дорог» = mieszkańcy pomagają użytkownikom dróg.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\nDlaczego NIE opcja C «причины уличных пробок» (przyczyny korków)?\n- Tekst **nie wyjaśnia przyczyn** korków\n- Tekst opisuje **jak informować o korkach** - to istotna różnica\n- Mieszkańcy filmują korki, ale nie tłumaczą, DLACZEGO one powstają\n\n→ C jest dystraktorem - czytający może pomylić „informowanie o korkach\" z „wyjaśnianiem przyczyn korków\".\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 2.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź (szczególnie C!) lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.1. Zdający określa główną myśl tekstu.\n> - UWAGA z klucza: opcja C «причины корков» jest DYSTRAKTOREM - tekst nie wyjaśnia przyczyn, tylko opisuje jak mieszkańcy informują o korkach.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu, reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Autor proponuje akcję charytatywną | Dotyczy Tekstu 2 | Mylenie tekstów |\n| **B** | **Mieszkańcy pomagają użytkownikom dróg** | **POPRAWNA** - kamery na korki dla kierowców | - |\n| C | Wyjaśnia przyczyny korków | DYSTRACTOR - tekst informuje o korkach, nie tłumaczy ich przyczyn | Najczęstszy błąd w tym zadaniu! |\n| D | Ostrzega przed oszustwem | Dotyczy Tekstu 1 | Mylenie tekstów |\n| E | Mówi przewodnik | Dotyczy Tekstu 3 | Mylenie tekstów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** To najtrudniejsza para B/C. Tekst dotyczy korków, ale NIE wyjaśnia DLACZEGO korki powstają - tylko jak mieszkańcy POMAGAJĄ o nich informować. Odpowiedź B opisuje funkcję projektu (pomoc), a C błędnie sugeruje analizę przyczyn.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** **Пробки** = korki (drogowe), nie należy mylić z «пробка» = korek od butelki. Kontekst drogowy jest jasny - mowa o «водителях» (kierowcach) i «дорогах» (drogach).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nВ городском художественном музее открылась выставка работ Вадима Шарова «Из жизни замечательных зверей». Над своей экспозицией автор работал около четырёх лет. В течение этого времени он побывал во многих заповедниках, где снимал животных. Вадим старался поймать в объектив зверей в таких ситуациях и позах, как на картинах знаменитых художников. В будущем на основе своих снимков Вадим планирует создать плакаты на тему охраны животных.\n\nВ музее открылась выставка\n\nA. картин.\nB. плакатов.\nC. фотографий.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - фотографий.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Co otwarto w muzeum?\n\nKluczowe fragmenty z Tekstu 1:\n\n> «В городском художественном музее открылась выставка работ Вадима Шарова «Из жизни замечательных зверей»»\n\n> «В течение этого времени он побывал во многих заповедниках, где снимал животных.»\n\nSłowo **снимал** = fotografował (от «снимать» - tu: robić zdjęcia). Autor robił **zdjęcia** zwierząt.\n\n→ W muzeum otwarto wystawę **fotografii** (фотографий) - odpowiedź C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «картин» (obrazy): w tekście Wadim jest fotografem, nie malarzem. «Снимал животных» = fotografował, nie malował.\n- Opcja B «плакатов» (plakaty): plakaty są dopiero PLANEM na przyszłość: «в будущем планирует создать плакаты». Są to plany, nie obecna wystawa.\n- Opcja C «фотографий» (zdjęcia): POPRAWNA - «снимал животных» = robił zdjęcia zwierząt → wystawa fotografii.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **снимать** ma kilka znaczeń:\n1. **снимать фото/видео** = fotografować, kręcić film (tu: «снимал животных» = fotografował zwierzęta)\n2. снимать квартиру = wynajmować mieszkanie\n3. снимать пальто = zdejmować płaszcz\n\nW kontekście muzeum i wystawy «он снимал животных» = fotograf robił zdjęcia zwierząt.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (фотографий)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uwaga: plakaty są PLANEM na przyszłość (будет планирует), nie obecną wystawą.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - czasownik «снимать»:**\n> снимать + kogo?/co? w bierniku = fotografować (rzecz/osobę)\n> снимать фильм = kręcić film\n> снимать животных = fotografować zwierzęta\n> Odróżnić od: снимать квартиру (wynajmować mieszkanie), снимать одежду (zdejmować ubranie)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Obrazy (картины) | Autor jest fotografem, nie malarzem | Skojarzenie «muzeum sztuki» z «obrazami» |\n| B | Plakaty | Plakaty to PRZYSZŁE PLANY autora, nie obecna wystawa | Tekst wspomina plakaty, ale jako plan na przyszłość |\n| **C** | **Zdjęcia/fotografie** | **POPRAWNA** - «снимал животных» = fotografował | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo «снимал» w kontekście «zaповедников i zwierząt» jednoznacznie oznacza «fotografował». Sprawdź kontekst - muzeum sztuki może mieć też wystawy fotograficzne.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Plakaty (плакаты) są wspomniane w tekście, ale jako przyszły projekt autora («в будущем планирует»). Nie mylić z aktualną wystawą.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\n- Ну нет, папа, это ужасно тёмный цвет! Мне такой не нравится. В моей комнате тёмная мебель, и стены, по-моему, должны быть светлыми.\n- Возможно, я не очень хорошо разбираюсь в цветах, но в дизайнерском каталоге, на мой взгляд, этот цвет выглядит отлично, модно и современно.\n- Ммм, даже не знаю. Давай с кем-нибудь посоветуемся.\n- С кем?! Смотри, все консультанты заняты, лучше решай сама. В этом отделе такой большой выбор! Видишь, например, эти светлые обои? Интересно, сколько они стоят?\n- Папа, в новом доме обои?! Дизайнер сказал, что нужно выбрать именно краску Мне нравится вот эта, бежевая.\n- Берём?\n- Ладно, я пойду занять очередь в кассу. А ты, папа, ставь банки в тележку!\n\nОтец с дочерью разговаривают в\n\nA. магазине строительных материалов.\nB. студии по дизайну квартир.\nC. своём новом доме.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - магазине строительных материалов.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Gdzie rozmawiają ojciec z córką?\n\nKluczowe fragmenty z Tekstu 2:\n\n> «Видишь, например, эти светлые обои?»\n\n> «Дизайнер сказал, что нужно выбрать именно краску»\n\n> «Я пойду занять очередь в кассу. А ты, папа, ставь банки в тележку!»\n\nSygnały wskazujące na **sklep z materiałami budowlanymi**:\n- tapety (обои), farba (краска), puszki (банки) z farbą\n- wózek sklepowy (тележка)\n- kolejka do kasy (очередь в кассу)\n- konsultanci (консультанты)\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja B «студия по дизайну квартир» (studio projektowania wnętrz): projektant WCZEŚNIEJ powiedział im wybrać farbę, ale teraz są w SKLEPIE. Studio projektowe nie ma kas ani wózków sklepowych.\n- Opcja C «в своём новом доме» (w swoim nowym domu): w domu nie ma kas ani konsultantów.\n- Opcja A «магазин строительных материалов» (sklep budowlany): POPRAWNA - wszystkie sygnały pasują.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza kontekstu sytuacyjnego - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (магазине строительных материалов)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n> - Sygnały: обои, краска, банки, тележка, очередь в кассу, консультанты.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza kontekstu - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Sklep budowlany** | **POPRAWNA** - wózek, kasa, farby, tapety | - |\n| B | Studio projektowe | Studio nie ma kas, wózków, nie sprzedaje farb | Wzmianka o «дизайнере» sugeruje studio - ale projektant był WCZEŚNIEJ |\n| C | Ich nowy dom | W domu nie ma kasy ani wózka sklepowego | Skojarzenie «nowy dom» + «wybór kolorów» |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wzmianka o «дизайнере» może mylić - projektant poradził wybrać farbę, ale rozmowa toczy się w sklepie, gdzie realizują tę radę.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Банки» w tym kontekście = puszki (z farbą), nie słoiki z jedzeniem. Kontekst sklepu budowlanego jest kluczowy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nПопулярная кулинарная фирма «Поварёнок» поможет вам в приготовлении даже самого изысканного блюда. Если вы хотите сами приготовить дома что-то необычное и не тратить при этом время на поиск свежих продуктов, то воспользуйтесь услугами «Поварёнка». Выберите на сайте блюда, которые вы планируете приготовить дома, укажите количество персон и сделайте заказ. Сотрудники фирмы привезут вам все нужные продукты. Например, свежие овощи, мясо, приправы. Заказ реализуется в течение трёх часов после подтверждения.\n\nАвтор текста предлагает\n\nA. презентацию фирменных блюд.\nB. доставку необходимых товаров.\nC. участие в кулинарных курсах.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - доставку необходимых товаров.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Co proponuje autor tekstu?\n\nKluczowy fragment z Tekstu 3:\n\n> «Сотрудники фирмы привезут вам все нужные продукты. Например, свежие овощи, мясо, приправы.»\n\nTłumaczenie: „Pracownicy firmy przywożą wam wszystkie potrzebne produkty. Na przykład świeże warzywa, mięso, przyprawy.\"\n\nGłówna usługa: **dostawa potrzebnych produktów** do gotowania w domu = доставка необходимых товаров.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «презентацию фирменных блюд» (prezentacja firmowych dań): firma NIE gotuje ani nie prezentuje dań - pomaga gotować W DOMU. Użytkownik sam gotuje.\n- Opcja C «участие в кулинарных курсах» (udział w kursach kulinarnych): firma NIE prowadzi kursów. Zamawia się przez stronę internetową i dostaje produkty - bez żadnego kursu.\n- Opcja B «доставку необходимых товаров» (dostawa potrzebnych towarów): POPRAWNA - firma dostarcza produkty.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **привезти/привозить** = przywieźć/przywozić (dostarczać samochodem):\n- «Сотрудники привезут вам продукты» = pracownicy przywożą produkty\n- Forma przyszła: привезут (3. os. l.mn., czas przyszły, tryb oznajmujący)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (доставку необходимых товаров)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - forma przyszła dokonana:**\n> привезут = przywożą (forma przyszła prosta od привезти - dokonany)\n> Sygnał: forma przyszła (он привезёт, они привезут) = czynność zostanie wykonana\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Prezentacja firmowych dań | Firma NIE gotuje ani nie prezentuje dań | Skojarzenie «кулинарная фирма» = restauracja |\n| **B** | **Dostawa potrzebnych towarów** | **POPRAWNA** - «привезут продукты» | - |\n| C | Kursy kulinarne | Firma NIE prowadzi kursów - tylko dostarcza produkty | Słowo «кулинарная» może sugerować kursy gotowania |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Nazwa firmy «Поварёнок» (zdrobnienie od «повар» = kucharz) sugeruje gotowanie, ale firma dostarcza **produkty**, a nie gotuje za klientów ani nie prowadzi kursów.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowe jest zdanie «не тратить время на поиск свежих продуктов» - firma oszczędza czas na szukaniu produktów. To usługa dostawcza, nie gastronomiczna.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\nДорогие старшеклассники! В рамках нового школьного проекта «Из первых рук» предлагаем вам уникальную возможность познакомиться с творчеством Эдуарда Артемьева. Вы сможете не только поучаствовать в мастер-классе, но и пообщаться с известным человеком - автором музыки ко многим кинокартинам, экранизациям известных романов. Сам автор сыграет на фортепьяно несколько своих произведений. В конце встречи мы покажем фрагменты фильмов с музыкой Артемьева. Желающих приглашаем в актовый зал.\n\nУченики встретятся с известным\n\nA. писателем.\nB. режиссёром.\nC. композитором.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - композитором.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Z jakim sławnym człowiekiem spotkają się uczniowie?\n\nKluczowy fragment z Tekstu 4:\n\n> «познакомиться с творчеством Эдуарда Артемьева»\n\n> «автором музыки ко многим кинокартинам, экранизациям известных романов»\n\n> «Сам автор сыграет на фортепьяно несколько своих произведений.»\n\nTłumaczenie: „Sam autor zagra na fortepianie kilka swoich utworów.\"\n\nEduard Artjomiew to **kompozytor** = автор музыки, gra na fortepianie.\n\n→ Odpowiedź C: «композитором» = z kompozytorem.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «писателем» (pisarz): Artjomiew pisze MUZYKĘ, nie książki. Ekranizacje znanych powieści to adaptacje filmowe - Artjomiew jest autorem muzyki do nich, nie autorem powieści.\n- Opcja B «режиссёром» (reżyser): Artjomiew jest autorem muzyki, nie reżyserem filmów.\n- Opcja C «композитором» (kompozytor): POPRAWNA - «автор музыки», gra na fortepianie.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nSłownictwo muzyczne:\n- **композитор** = kompozytor (ten, kto tworzy muzykę)\n- **произведение** = utwór (muzyczny lub literacki)\n- **сыграть на фортепьяно** = zagrać na fortepianie\n\nCzasownik **сыграет** (zagra) + «на фортепьяно» jednoznacznie wskazuje na muzyka/kompozytora.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (композитором)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - słownictwo zawodów:**\n> композитор - kompozytor (tworzy muzykę)\n> писатель - pisarz (pisze książki/powieści)\n> режиссёр - reżyser (kręci filmy)\n> автор музыки - autor muzyki = kompozytor\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Pisarz | Artjomiew pisze muzykę, nie powieści | Wzmianka o «ekranizacjach znanych powieści» - ale on jest twórcą MUZYKI do nich |\n| B | Reżyser | Artjomiew jest twórcą muzyki, nie reżyserem | Wzmianka o filmach/кинокартинах |\n| **C** | **Kompozytor** | **POPRAWNA** - «автор музыки», gra na fortepianie | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Eduard Artjomiew to rzeczywista postać - rosyjski kompozytor muzyki filmowej (m.in. do filmów Tarkowskiego). Ale nawet bez tej wiedzy tekst wyraźnie wskazuje: «автор музыки» + «сыграет на фортепьяно» = kompozytor.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo «кинокартина» = film (dosłownie: obraz kinowy). Wzmianka o filmach może mylić - uczniowie mogą myśleć o reżyserze, ale Artjomiew tworzy do filmów **muzykę**.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nВы часто делаете ошибки, когда пишете? Если работаете на компьютере - полбеды. Благодаря специальной программе компьютер подчёркивает слова с ошибками. Но как же избавиться от них, если вы пишете на бумаге ручкой? Эту проблему решили немецкие учёные. Они разработали «умную» ручку, которая ищет ошибки. Если она начинает вибрировать - это значит, что вы совершили ошибку. К сожалению, ручка не светится, не звонит и не даёт правильного ответа. Ошибки приходится исправлять самому.\n\nКогда «умная» ручка находит ошибку, она\n\nA. подсвечивает слово.\nB. начинает звенеть.\nC. дрожит в руках.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - дрожит в руках.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Co robi „inteligentny długopis\", gdy znajdzie błąd?\n\nKluczowy fragment z Tekstu 5:\n\n> «Если она начинает вибрировать - это значит, что вы совершили ошибку.»\n\nTłumaczenie: „Jeśli zaczyna wibrować - to znaczy, że popełniłeś błąd.\"\n\n> «К сожалению, ручка не светится, не звонит и не даёт правильного ответа.»\n\nTłumaczenie: „Niestety, długopis nie świeci się, nie dzwoni i nie podaje poprawnej odpowiedzi.\"\n\nDługopis **wibruje** = дрожит в руках (drży w rękach). Nie świeci się i nie dzwoni.\n\n→ Odpowiedź C: «дрожит в руках» = drży w rękach.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «подсвечивает слово» (podświetla słowo): tekst wprost mówi «не светится» (nie świeci się). Odpowiedź A jest WYKLUCZONA przez tekst.\n- Opcja B «начинает звенеть» (zaczyna dzwonić): tekst wprost mówi «не звонит» (nie dzwoni). Odpowiedź B jest WYKLUCZONA przez tekst.\n- Opcja C «дрожит в руках» (drży w rękach): POPRAWNA - «вибрировать» = wibrować = drżeć. Synonim: дрожать = trząść się, wibrować.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nSynonimy «вибрировать» i «дрожать/дрожит»:\n- **вибрировать** = wibrować (technicznie, o urządzeniu)\n- **дрожать** = drżeć, trząść się (bardziej ogólne, o każdym przedmiocie)\n- «дрожит в руках» = drży w rękach\n\nCKE używa w opcji C słowa «дрожит» jako synonimu «вибрирует» z tekstu - to typowe dla zadań na rozumienie ze słuchu: parafrazowanie.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (дрожит в руках)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Kluczowe: «вибрировать» (tekst) = «дрожит» (opcja C).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - synonimy czasownikowe:**\n> вибрировать = wibrować (techniczne)\n> дрожать / дрожит = drżeć / drży (ogólne - o rękach, przedmiotach)\n> W zadaniach CKE często pytanie używa synonimu słowa z nagrania - trzeba rozpoznać parafrazę!\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Podświetla słowo | Tekst wprost: «не светится» | Skojarzenie z komputerem (komputer podkreśla błędy) |\n| B | Zaczyna dzwonić | Tekst wprost: «не звонит» | Skojarzenie z telefonem/alarmem |\n| **C** | **Drży w rękach** | **POPRAWNA** - «вибрировать» = «дрожать» | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst DOSŁOWNIE wyklucza opcje A i B: «не светится, не звонит». Jeśli uczysz się słuchać - zapamiętaj te bezpośrednie zaprzeczenia.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Parafrazowanie to kluczowa technika w zadaniach na słuchanie: «вибрирует» w nagraniu = «дрожит» w opcji. CKE nigdy nie podaje dokładnych słów z nagrania w opcjach!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\nТолько что закончилось необычное представление для детей «Волшебный занавес». Наш собеседник - режиссёр спектакля Ольга Лапина.\n- Ольга, почему Вы перенесли действие со сцены за кулисы?\n- Мы хотели максимально вовлечь детей в игру. Обычно это сделать сложно. Посмотрите, какое большое расстояние между сценой и зрителями. Это затрудняет контакт с публикой. Поэтому в начале спектакля актёры спустились со сцены сюда, в партер, разделили детей на группы и пригласили в путешествие по театру. Одна группа отправилась отсюда за кулисы в гримёрные актёров. Другая пошла в театральную мастерскую, где шьют костюмы, и в гардероб.\n- А родители?\n- Они в это время встретились с педагогом за чашкой кофе. Потом дети и родители вернулись сюда и заняли свои места, чтобы увидеть на сцене конец этого театрального приключения.\n\nРазговор происходит в\n\nA. уютном кафе.\nB. зрительном зале.\nC. театральном гардеробе.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - зрительном зале.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Gdzie odbywa się rozmowa?\n\nKluczowy fragment z Tekstu 6:\n\n> «актёры спустились со сцены сюда, в партер»\n\nTłumaczenie: „aktorzy zeszli ze sceny tutaj, na parter (widownię)\"\n\nSłowo kluczowe: **сюда, в партер** = tutaj, na parter. «Партер» = parter w teatrze = część widowni (зрительный зал). Rozmówcy są NA WIDOWNI.\n\nDodatkowe potwierdzenie:\n> «дети и родители вернулись сюда и заняли свои места» - miejsca na widowni = зрительный зал.\n\n→ Odpowiedź B: «зрительном зале» = na widowni/w sali widowiskowej.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «уютном кафе» (przytulna kawiarnia): w kawiarni spotkali się RODZICE z pedagogiem («родители встретились с педагогом за чашкой кофе») - ale to inny pokój, nie miejsce rozmowy dziennikarza z reżyserką.\n- Opcja C «театральном гардеробе» (garderoba teatralna): do garderoby poszła jedna z grup dzieci. To nie jest miejsce rozmowy.\n- Opcja B «зрительном зале» (sala widowiskowa): POPRAWNA - rozmowa odbywa się na widowni (партер).\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nSłownictwo teatralne:\n- **зрительный зал** = sala widowiskowa / widownia\n- **партер** = parter (przód widowni) - część зрительного зала\n- **сцена** = scena\n- **кулисы** = kulisy (za sceną)\n- **гримёрная** = garderoba/charakteryzatornia aktorów\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 3.6, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (зрительном зале)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n> - Klucz: «актёры спустились сюда, в партер» - «партер» to część зрительного зала.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - słownictwo teatralne:**\n> сцена - scena; партер - parter widowni; зрительный зал - sala widowiskowa; кулисы - kulisy; гримёрная - garderoba\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Przytulna kawiarnia | Kawiarnia = miejsce rodziców z pedagogiem, nie rozmowy z reżyserką | Wzmianka o kawie («за чашкой кофе») |\n| **B** | **Sala widowiskowa** | **POPRAWNA** - «партер» = część widowni | - |\n| C | Garderoba teatralna | Do garderoby poszła jedna z grup dzieci | Wzmianka o «гримёрные» w tekście |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst opisuje wiele miejsc w teatrze (kulisy, garderoba, krawiecka pracownia). Kluczowe jest pytanie: **gdzie odbywa się rozmowa** (nie gdzie były dzieci).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Сюда» = tutaj - wskazuje na miejsce rozmowy. Słowo «партер» = parter widowni = część зрительного зала. Połącz te dwa sygnały.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nNagłówki:\nA. Расспросила близких\nB. Вспомнила свои привычки\nC. Навела порядок в квартире\nD. Прицепила к вещам брелоки\nE. Организовала место для мелочей\nF. Переключилась на другие занятия\n\nИЗ ОПЫТА РАСТЕРЯШИ\n\nВы дома постоянно что-то теряете? Что делать в таких ситуациях? Я поделюсь своим опытом.\n\n4.1. Я часто теряю разные вещи. Например, когда-то я потеряла очки, без которых мне трудно работать. Я попыталась сосредоточиться на поиске. Начала думать, какой путь я обычно прохожу с очками, откуда каждый раз их беру, куда кладу. Вы уже догадались, что я их, конечно же, нашла на своей собственной голове. Я постоянно их поднимаю на лоб, когда они мне не нужны, но почему-то об этом забываю\n\n4.2. Есть и другой способ поиска, когда наоборот стараюсь не концентрироваться на пропаже. Вот совсем недавно держала в руках книгу, повернулась - её нет. Что я тогда сделала? Совсем перестала об этом думать и отвлеклась на несколько минут: съела пирожное, просмотрела журнал, послушала музыку. Помогло! Через некоторое время я вспомнила, куда положила книгу. Не поверите, но этот способ мне очень часто помогает.\n\n4.3. Однажды я искала свой любимый браслет, но никак не могла его найти. В поисках браслета я заглянула в каждый угол, выбросила хлам, перебрала всё на полках, словом, устроила генеральную уборку. В результате нашла тысячу мелочей, которые потеряла за последний год: брелоки, заколки, серёжки, в том числе и мой браслет. Конечно, такой поиск требует много времени, но уборка всегда приходится кстати.\n\n4.4. Для меня всегда было проблемой найти ключи или очки от солнца. Я бросала их куда попало. Но эту проблему я решила просто. Я повесила в прихожей специальную полочку и, главное, не забываю эти вещи туда класть. Надеюсь, что скоро это войдёт у меня в привычку. Ведь я всегда нахожу там всё необходимое, даже если вокруг беспорядок.\n\nDobierz właściwy nagłówek do części tekstu 4.1.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - Вспомнила свои привычки.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Który nagłówek pasuje do części 4.1?\n\nFragment tekstu 4.1:\n\n> «Я часто теряю разные вещи Начала думать, какой путь я обычно прохожу с очками, откуда каждый раз их беру, куда кладу нашла на своей собственной голове. Я постоянно их поднимаю на лоб, когда они мне не нужны, но почему-то об этом забываю »\n\nBohaterka **przypomniała sobie swój nawyk** - że ma w zwyczaju zakładać okulary na czoło. To właśnie **вспомнила свои привычки** (przypomniała sobie swoje nawyki).\n\n→ Nagłówek B: «Вспомнила свои привычки» = Przypomniała sobie swoje nawyki.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- A «Расспросила близких» (Zapytała bliskich): brak w tekście - szukała samodzielnie.\n- C «Навела порядок в квартире» (Zrobiła porządek): to dotyczy fragmentu 4.3.\n- D «Прицепила к вещам брелоки» (Przyczepiła breloki): nie ma o tym mowy w 4.1.\n- E «Организовала место для мелочей» (Zorganizowała miejsce): to dotyczy fragmentu 4.4.\n- F «Переключилась на другие занятия» (Przerzuciła się): to dotyczy fragmentu 4.2.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (Вспомнила свои привычки)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu - reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zapytała bliskich | Brak w części 4.1 - szukała samodzielnie | Nagłówek A to opcja nieużyta (dystractor) |\n| **B** | **Przypomniała swoje nawyki** | **POPRAWNA** - przypomniała, że zakłada okulary na czoło | - |\n| C | Zrobiła porządek | Dotyczy 4.3 | Mylenie fragmentów |\n| D | Breloki | Dystractor nieużywany | - |\n| E | Zorganizowała miejsce | Dotyczy 4.4 | Mylenie fragmentów |\n| F | Przerzuciła się | Dotyczy 4.2 | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dwa nagłówki (A i D) są DODATKOWYMI DYSTRAKTORAMI - nie pasują do żadnej z 4 części. Uczniowie muszą wybrać tylko spośród pasujących.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowe słowa w 4.1: «какой путь я обычно прохожу» (jaką drogą zwykle chodzę), «откуда каждый раз беру» (skąd za każdym razem biorę), «постоянно поднимаю на лоб» (ciągle unoszę na czoło) - wszystko dotyczy NAWYKÓW i ich PRZYPOMINANIA.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek do części tekstu 4.2.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F** - Переключилась на другие занятия.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu 4.2:\n\n> «Совсем перестала об этом думать и отвлеклась на несколько минут: съела пирожное, просмотрела журнал, послушала музыку.»\n\nBohaterka **przerzuciła się na inne zajęcia** - jadła ciasto, przeglądała magazyn, słuchała muzyki.\n\n→ Nagłówek F: «Переключилась на другие занятия» = Przerzuciła się na inne zajęcia.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\nKluczowe słowa w 4.2: «перестала об этом думать», «отвлеклась» (odwróciła uwagę), «съела пирожное, просмотрела журнал, послушала музыку» - wszystko to **inne zajęcia**.\n\nPaafrazowanie: «отвлечься» (w tekście) = «переключиться» (w nagłówku).\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **отвлечься** (отвлекаться) = odwrócić uwagę, oderwać się od czegoś:\n- «отвлеклась на несколько минут» = oderwała się na kilka minut\n- Synonim: **переключиться** = przełączyć się (na coś innego)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź F (Переключилась на другие занятия)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - синониmy czasownikowe:**\n> отвлечься = переключиться = oderwać się, przełączyć się\n> W zadaniu CKE nagłówki - to parafraza tekstu: «отвлеклась» → «переключилась»\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zapytała bliskich | Dystractor nieużywany | - |\n| B | Przypomniała nawyki | Fragment 4.1 | Mylenie fragmentów |\n| C | Zrobiła porządek | Fragment 4.3 | Mylenie fragmentów |\n| D | Przyczepiła breloki | Dystractor nieużywany | - |\n| E | Zorganizowała miejsce | Fragment 4.4 | Mylenie fragmentów |\n| **F** | **Przerzuciła się na inne zajęcia** | **POPRAWNA** - ciasto, magazyn, muzyka | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowa technika w 4.2 to **dystansowanie się od problemu** - nie szukanie aktywne, ale wręcz odwrócenie uwagi. To technika psychologiczna opisana w tekście.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Parafrazowanie: «отвлечься» (w tekście) = «переключиться» (w nagłówku). W zadaniach matching nagłówki zawsze parafrazują treść - nigdy nie cytują dosłownie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek do części tekstu 4.3.","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - Навела порядок в квартире.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu 4.3:\n\n> «В поисках браслета я заглянула в каждый угол, выбросила хлам, перебрала всё на полках, словом, устроила генеральную уборку.»\n\nBohaterka **zrobiła generalne porządki** = «устроила генеральную уборку».\n\n→ Nagłówek C: «Навела порядок в квартире» = Zrobiła porządek w mieszkaniu.\n\n## Sposób 2 - kluczowe słowa\n\n- **устроила генеральную уборку** = zrobiła generalne porządki\n- **навести порядок** = zrobić porządek (synonim)\n- **заглянула в каждый угол** = zajrzała w każdy kąt\n- **выбросила хлам** = wyrzuciła śmieci/graty\n- **перебрала всё на полках** = przejrzała wszystko na półkach\n\nNagłówek «Навела порядок в квартире» = parafraza «устроила генеральную уборку».\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nZwrot **навести порядок** = zrobić porządek (dosłownie: zaprowadzić porządek):\n- навести + порядок = zrobić porządek\n- Synonim: **устроить уборку** = zrobić sprzątanie.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (Навела порядок в квартире)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - zwroty idiomatyczne:**\n> навести порядок = zrobić porządek (навести = zaprowadzić)\n> устроить уборку / генеральную уборку = zrobić (generalne) sprzątanie\n> Oba zwroty = parafrazy w zadaniach matching\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zapytała bliskich | Dystractor | - |\n| B | Przypomniała nawyki | Fragment 4.1 | Mylenie fragmentów |\n| **C** | **Zrobiła porządek** | **POPRAWNA** - «генеральная уборка» | - |\n| D | Przyczepiła breloki | Dystractor - breloki ZNALEZIONO, nie przyczepiła ich do rzeczy | Wzmianka o brелокach w tekście |\n| E | Zorganizowała miejsce | Fragment 4.4 | Mylenie fragmentów |\n| F | Przerzuciła się | Fragment 4.2 | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dystractor D «Прицепила к вещам брелоки» (przyczepiła breloki do rzeczy) - w tym fragmencie breloki ZNALEZIONO podczas sprzątania, ale ich NIE przyczepiła. To ważna różnica.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Генеральная уборка» = generalne sprzątanie (gruntowne, dokładne). Słowo «генеральная» pochodzi od «генерал» - oznacza gruntowność, kompleksowość.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek do części tekstu 4.4.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Организовала место для мелочей.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu 4.4:\n\n> «Я повесила в прихожей специальную полочку и, главное, не забываю эти вещи туда класть.»\n\nBohaterka **zorganizowała miejsce dla drobiazgów** - zawiesiła specjalną półeczkę w korytarzu na klucze i okulary.\n\n→ Nagłówek E: «Организовала место для мелочей» = Zorganizowała miejsce dla drobiazgów/małych rzeczy.\n\n## Sposób 2 - kluczowe słowa\n\n- **повесила в прихожей специальную полочку** = zawiesiła w korytarzu specjalną półeczkę\n- **прихожая** = korytarz/przedpokój (wejście do mieszkania)\n- **мелочи** = drobiazgi, małe rzeczy (klucze, okulary)\n- «я бросала их куда попало» (rzucała gdzie popadnie) → TERAZ ma wyznaczone MIEJSCE\n\nNagłówek «Организовала место для мелочей» = parafraza «повесила полочку для ключей и очков».\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **организовать** (zorganizować) + **место** (miejsce):\n- «организовать место» = wyznaczyć/zorganizować miejsce\n- Synonymy: «найти место», «выделить место» (przeznaczyć miejsce)\n\nSłowo **мелочи** = drobiazgi (dosłownie: małe rzeczy):\n- мелочь (l.poj.) = drobna moneta / małostka\n- мелочи (l.mn.) = drobiazgi, małe przedmioty\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 4.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź E (Организовала место для мелочей)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.2. Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - мелочи = drobiazgi:**\n> мелочь (l.poj.) = drobna moneta, drobiazg\n> мелочи (l.mn.) = drobiazgi, małe przedmioty codziennego użytku\n> W tekście: ключи, очки - to właśnie «мелочи»\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zapytała bliskich | Dystractor nieużywany | - |\n| B | Przypomniała nawyki | Fragment 4.1 | Mylenie fragmentów |\n| C | Zrobiła porządek | Fragment 4.3 | Mylenie fragmentów |\n| D | Przyczepiła breloki | Dystractor nieużywany - półka ≠ breloki na kluczach | Skojarzenie brelok-klucze może mylić |\n| **E** | **Zorganizowała miejsce** | **POPRAWNA** - półka w prихожей | - |\n| F | Przerzuciła się | Fragment 4.2 | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Dystractor D «Прицепила к вещам брелоки» (przyczepiła breloki) - w tym fragmencie chodzi o półkę na rzeczy, nie o breloki. Breloki były wspomniane w fragmencie 4.3 (znalazła je podczas sprzątania).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Прихожая» = korytarz/przedpokój - wejście do mieszkania. To logiczne miejsce na klucze i inne rzeczy, które bierzemy wychodząc.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ\nМихаил Зощенко\n\n( ) Я предпочитаю хворать дома. ( ) В больнице, может быть, культурней. И калорийность пищи у них предусмотрена. ( ) А меня в больницу привезли. Но мне попалась какая-то особенная больница, где мне не всё понравилось. ( )\n\nБольного привезли, записывают его, и вдруг он читает на стене плакат: «Выдача трупов от 3-х до 4-х».\n\n( ) Но я прямо закачался на ногах. ( ) У меня высокая температура, и вообще жизнь ( ) на волоске висит - и вдруг приходится читать такие слова.\n\nЯ сказал мужчине, который меня записывал:\n- Что Вы, - говорю, - товарищ фельдшер, такие пошлые надписи вывешиваете? ( ) Больным не доставляет интереса это читать.\n\nФельдшер ( ) удивился и говорит:\n- Глядите: больной, еле ходит, ( ) а тоже наводит на всё самокритику. Если, - говорит, - Вы поправитесь, что вряд ли, тогда и критикуйте, а не то мы, действительно, от трёх до четырёх выдадим Вас в виде того, что тут написано. ( )\n\nВо время приёма в больницу рассказчик удивился\n\nA. отсутствию питания.\nB. содержанию объявления.\nC. самокритике фельдшера.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - содержанию объявления.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Czemu zdziwił się narrator podczas przyjęcia do szpitala?\n\nKluczowy fragment tekstu (Zoszczenko):\n\n> «Больной привезли, записывают его, и вдруг он читает на стене плакат: «Выдача трупов от 3-х до 4-х».»\n\nTłumaczenie: „Chorego przywieziono, zapisują go, i nagle czyta na ścianie plakat: «Wydawanie zwłok od 3 do 4».\"\n\n> «Но я прямо закачался на ногах.»\n\nNarrator zachwiał się na nogach - był wstrząśnięty **treścią ogłoszenia/plakatu** (содержание объявления).\n\n→ Odpowiedź B: «содержанию объявления» = treści ogłoszenia.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «отсутствию питания» (brak jedzenia): narrator wspomina, że w szpitalu jest zapewnione jedzenie kaloryczne («калорийность пищи у них предусмотрена»), ale nie jest tym zdziwiony - to pozytywna strona szpitala.\n- Opcja C «самокритике фельдшера» (samokrytyce felczera): felczer wyraził zaskoczenie krytyką narratora, ale narrator był zdziwiony **plakаtem**, nie zachowaniem felczera.\n- Opcja B «содержанию объявления» (treści ogłoszenia): POPRAWNA - plakat «Выдача трупов от 3 до 4» jest szokiem dla chorego człowieka.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nSłownictwo:\n- **плакат** = plakat, afisz (duże ogłoszenie na ścianie)\n- **объявление** = ogłoszenie (informacja)\n- Oba słowa opisują to samo - informację «Выдача трупов от 3 до 4».\n- **содержание** = treść, zawartość (np. содержание письма = treść listu)\n\nParafrazowanie: «плакат» (w tekście) = «объявление» (w opcji).\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (содержанию объявления)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - synonimy «плакат/объявление»:**\n> плакат = duże ogłoszenie/plakat (na ścianie)\n> объявление = ogłoszenie, komunikat\n> W zadaniu «объявление» = parafraza «плакат» z tekstu\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Brak jedzenia | Jedzenie w szpitalu jest wspomniane pozytywnie | Uczniowie mogą mylić «preferuje chorować w domu» z «brakiem jedzenia» |\n| **B** | **Treść ogłoszenia** | **POPRAWNA** - plakat o wydawaniu zwłok | - |\n| C | Samokrytyka felczera | Felczer mówi o «samokrytyce» narratora, nie o swojej | Mylne odczytanie dialogu |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Tekst Zoszczenki to **satyra** (humoreska). Humor polega na kontraście: chory człowiek na granicy śmierci czyta plakat o wydawaniu zwłok. Rozumienie humoru pomaga w odczytaniu tekstu.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Выдача трупов от 3 до 4» - dosłownie: «Wydawanie zwłok od 3 do 4» (godziny). To godziny odbioru ciał przez rodziny. Dla chorego to szokujące ogłoszenie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\n[МОСКОВСКАЯ МЕДИЦИНА - справочно-информационный портал]\n\nУважаемые граждане!\nИдёт зима, а значит, приближается угроза распространения гриппа. Чтобы избежать эпидемии, следует заранее принять меры предосторожности. В нашей поликлинике проводится профилактическая акция «Прививка против гриппа». Советуем также избегать мест массовых скоплений людей. В торговых центрах, в общественном транспорте следует носить маски. Помните о перчатках, которые предохраняют от микробов. При появлении первых признаков гриппа немедленно обращайтесь к врачу. Берегите здоровье!\n\nЗапись здесь\n\nАвтор текста\n\nA. предлагает способы защиты от болезни.\nB. знакомит с последствиями эпидемии.\nC. критикует работу поликлиники.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - предлагает способы защиты от болезни.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Jaka jest intencja autora tekstu (portal «Московская медицина»)?\n\nKluczowe fragmenty:\n\n> «Чтобы избежать эпидемии, следует заранее принять меры предосторожности.»\n\n> «В нашей поликлинике проводится профилактическая акция «Прививка против гриппа».»\n\n> «Советуем также избегать мест массовых скоплений людей следует носить маски. Помните о перчатках »\n\nIntencja: **proponowanie sposobów ochrony przed chorobą** - szczepienia, maski, rękawiczki, unikanie tłumów.\n\n→ Odpowiedź A: «предлагает способы защиты от болезни» = proponuje sposoby ochrony przed chorobą.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja B «знакомит с последствиями эпидемии» (zapoznaje ze skutkami epidemii): tekst NIE opisuje skutków epidemii - tylko radzi jak jej zapobiec.\n- Opcja C «критикует работу поликлиники» (krytykuje pracę przychodni): tekst pochodzi od samej przychodni i promuje jej akcję profilaktyczną - nie krytykuje.\n- Opcja A: POPRAWNA - tekst zawiera serię porad/środków ochrony.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nFormy gramatyczne typowe dla porad i zaleceń:\n- **следует + bezokol.** = należy: «следует принять меры», «следует носить маски»\n- **советуем + bezokol.** = radzimy: «советуем избегать»\n- **помните о** + celowniku = pamiętajcie o: «помните о перчатках»\n\nTe formy wskazują na **charakter poradnikowy** tekstu = sposoby ochrony.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (предлагает способы защиты)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - wyrażenia poradnikowe (следует / советуем):**\n> следует + безоличный инфинитив = należy (bezosobowe, oficjalne)\n> советуем + безоличный инфинитив = radzimy\n> Przykłady: следует принять = należy podjąć; советуем избегать = radzimy unikać\n> Użycie: teksty poradnikowe, instrukcje, zalecenia medyczne\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **Proponuje sposoby ochrony** | **POPRAWNA** - szczepienia, maski, rękawiczki | - |\n| B | Zapoznaje ze skutkami epidemii | Brak - tekst nie opisuje skutków, tylko profilaktykę | Wzmianka o «epidemii» może sugerować opis skutków |\n| C | Krytykuje przychodnię | Tekst POCHODZI od przychodni i ją promuje | Tekst o przychodni = krytyka? Nie! |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowa różnica B vs A: «skutki epidemii» (co się dzieje, gdy zachorujemy) vs «sposoby ochrony» (co robić, żeby nie zachorować). Tekst to **profilaktyka** (zapobieganie), nie opis skutków.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Профилактическая акция» (akcja profilaktyczna) = działanie zapobiegawcze. Słowo «профилактика» pochodzi od greckiego «prophylaktikos» = ochronny.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nДрузья, подскажите, что мне делать в такой ситуации? Вчера я поскользнулась и упала. Я подозревала перелом, поэтому поехала в больницу. Там сразу попросили у меня паспорт и полис. Медсестра взглянула на документы и сказала, что врач меня не примет, потому что я не москвичка, а только здесь учусь. Хотя у меня полная страховка и с ней всё в порядке. В конце концов, врач меня всё-таки осмотрел, хотя очень неохотно и невнимательно. Он сказал, что это обычный ушиб, хотя ни рентгена, ни более серьёзного осмотра не было. На этом приём был окончен.\n\nНа форуме девушка пишет о\n\nA. недостатках страховки.\nB. симптомах заболевания.\nC. плохом медобслуживании.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - плохом медобслуживании.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: O czym pisze dziewczyna na forum?\n\nKluczowe fragmenty tekstu 3 (forum):\n\n> «Медсестра взглянула на документы и сказала, что врач меня не примет, потому что я не москвичка »\n\n> «В конце концов, врач меня всё-таки осмотрел, хотя очень неохотно и невнимательно хотя ни рентгена, ни более серьёзного осмотра не было.»\n\nGłówna myśl: dziewczyna skarży się na **złe traktowanie w przychodni** = плохое медицинское обслуживание.\n\n→ Odpowiedź C: «плохом медобслуживании» = złej opiece medycznej.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «недостатках страховки» (wadach ubezpieczenia): dziewczyna ma pełne ubezpieczenie («у меня полная страховка и с ней всё в порядке»). Ubezpieczenie było W PORZĄDKU - problem leżał po stronie personelu.\n- Opcja B «симптомах заболевания» (objawach choroby): dziewczyna wspomina upadek i podejrzenie złamania, ale to **pretekst** do wizyty - główny temat to złe traktowanie.\n- Opcja C: POPRAWNA - niechęć do przyjęcia, nieuważne badanie, brak rentgenu = złe usługi medyczne.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nSłownictwo medyczne:\n- **медобслуживание** = obsługa medyczna (медицинское обслуживание - skrót)\n- **осмотр** = badanie lekarskie\n- **рентген** = rentgen, prześwietlenie\n- **ушиб** = stłuczenie, siniak\n- **перелом** = złamanie (kości)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 5.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (плохом медобслуживании)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.1. Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - słowa żalby (skargi):**\n> неохотно = niechętnie; невнимательно = nieuważnie\n> не принять = nie przyjąć (odmówić wizyty)\n> Ton tekstu: negatywny, pełen pretensji → główna myśl = zła obsługa\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Wady ubezpieczenia | Ubezpieczenie było w porządku - problem leżał po stronie personelu | «Полная страховка» = pełne ubezpieczenie; nie wady, lecz jego ignorowanie przez personel |\n| B | Objawy choroby | Objawy są tłem, nie głównym tematem | Wzmianka o upadku i złamaniu |\n| **C** | **Zła opieka medyczna** | **POPRAWNA** - niechęć, brak badań, odmowa | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zadanie pyta o **główną myśl** (главная мысль) tekstu. Choć opisane są objawy i ubezpieczenie, GŁÓWNY TEMAT to skargi na personel medyczny.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Не москвичка» (nie mieszkanka Moskwy) jako powód odmowy - to przykład dyskryminacji w dostępie do opieki zdrowotnej, co wzmacnia temat złej obsługi medycznej.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n\nМеня зовут Алексей. В школе я учился средне. После окончания девятого класса я заявил родителям, что буду поступать в профессиональное училище. Так советовали учителя, родители поддержали моё решение, брат обрадовался. Но тут подключилась бабушка, которая сказала, что в нашей семье у всех должно быть высшее образование. Это она заставила-таки меня пойти в среднюю общеобразовательную школу, чтобы потом я мог поступить в институт.\n\nИ вот подошла экзаменационная пора - ЕГЭ. В день сдачи экзамена меня разбудили родители. На вешалке висел новый костюм и белая рубашка. Мама всё приготовила, чтобы я в такой ответственный день не пошёл в драных джинсах. Это меня и подвело. Я надел новую рубашку и брюки, вышел из дома и вспомнил - паспорт и проездной билет остались в кармане джинсов, а без паспорта меня точно не пустят на экзамен. Я остановился и посмотрел на часы. У меня было ещё минут сорок. Успею! Я развернулся, и тут прямо передо мной дорогу перебежал чёрный кот! Но я плевать хотел на всякие там приметы типа «про чёрного кота» или «вернёшься домой - хорошего не будет» и побежал к подъезду. Мои джинсы были на балконе в корзине для грязного белья. Я влетел на балкон, хлопнул дверью. Послышался щелчок, и я оказался с паспортом в брюках, но за закрытой дверью балкона.\n\nДавно мы с отцом говорили, что нужно поменять этот чёртов замок. Что мне теперь делать? Четвёртый этаж, внизу никого. Можно, конечно, попробовать спуститься по верёвке для белья или подошла бы лестница, но так делать мне бы не хотелось. Пока я размышлял, на горизонте появилась Вера Ивановна из нашего подъезда. Я ей, как мог, объяснил ситуацию. Она быстро сбегала за отвёрткой и ножом, привязала их к верёвке. И уже через десять минут с помощью этих инструментов я вынул оконную раму. Ура! Свобода! Потом я быстро вставил окно на место и побежал в школу.\n\nЗа пять минут до экзамена я влетел в актовый зал с паспортом в руках. В спину мне неслись недовольные голоса дежурных преподавателей. Но второй удар ждал меня в аудитории. Когда я уже успел написать два задания, у меня в кармане предательски запищал мобильник. И вот меня, что называется, «под белые рученьки» вывели с экзамена, составили акт о нарушении процедуры. Под внимательными взглядами наблюдателей я покинул здание. Оказалось, что моя бабушка очень волновалась за внучка. Вот и хотела узнать, как там на экзамене: стою под дверью или сдал уже. Ну, как-то вот не просветили мы её относительно процедуры сдачи ЕГЭ.\n\nАлексей решил поступить в среднюю школу под влиянием\n\nA. родителей.\nB. педагогов.\nC. бабушки.\nD. брата.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - бабушки.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Pod czyim wpływem Aleksy postanowił pójść do zwykłej szkoły średniej?\n\nKluczowy fragment:\n\n> «Так советовали учителя, родители поддержали моё решение, брат обрадовался. Но тут подключилась бабушка **Это она заставила-таки меня пойти в среднюю общеобразовательную школу**»\n\nTłumaczenie: „To ona właśnie zmusiła mnie do pójścia do zwykłej szkoły średniej.\"\n\nSłowo kluczowe: **заставила** = zmusiła, nakłoniła. Babcia **zmusiła** Aleksego do zmiany planów.\n\n→ Odpowiedź C: «бабушки» = babci.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «родителей» (rodziców): rodzice **поддержали** decyzję (о technikum) - czyli POPIERALI pójście do technikum, nie do szkoły średniej.\n- Opcja B «педагогов» (nauczycieli): nauczyciele też **советовали** (radzili) pójść do technikum - nie do szkoły ogólnokształcącej.\n- Opcja D «брата» (brata): brat się ucieszył z decyzji o technikum.\n- Opcja C: POPRAWNA - babcia «заставила» pójść do szkoły ogólnokształcącej.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **заставить** (принудить) + bezokolicznik:\n- «Она заставила меня пойти» = Ona zmusiła mnie żebym poszedł\n- Schemat: заставить + кого? (biernik) + что делать? (bezokolicznik)\n- Znaczenie: wymusić na kimś wykonanie czynności\n\nPartykuła **-таки** w «заставила-таки» wzmacnia sens: «mimo wszystko zmusiła», «jednak zmusiła».\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (бабушки)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - заставить + biernik + bezokolicznik:**\n> заставить + кого? + что делать?\n> Ona заставила jego пойти = Она заставила его пойти\n> = zmusiła go żeby poszedł\n> Znaczenie: przymus do działania\n\n> **Reference - частица -таки:**\n> -таки присоединяется к глаголу для усиления: заставила-таки = jednak zmusiła\n> Другие примеры: всё-таки (jednak), пришёл-таки (jednak przyszedł)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Rodzice | Rodzice **popierali** decyzję o technikum - nie szkołę średnią | Mylenie «поддержали» z «заставили» |\n| B | Nauczyciele | Nauczyciele **radzili** technikum | Mylenie «советовали» z «заставили» |\n| **C** | **Babcia** | **POPRAWNA** - «заставила-таки пойти в школу» | - |\n| D | Brat | Brat się ucieszył z decyzji o technikum | Brak wpływu brata na zmianę planów |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wszyscy (nauczyciele, rodzice, brat) POPIERALI pierwotną decyzję o technikum. Jedynie babcia zmusiła do zmiany planów. Kluczowe jest słowo «заставила» (zmusiła) i «но тут подключилась бабушка» (ale wtedy wmieszała się babcia).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Профессиональное училище» = technikum/szkoła zawodowa; «средняя общеобразовательная школа» = szkoła ogólnokształcąca (liceum). Decyzja babci zmieniła plan z техnikum na liceum.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Парень вернулся домой, потому что он\n\nA. верил в приметы.\nB. решил переодеться.\nC. хотел помочь соседке.\nD. забыл свои документы.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - забыл свои документы.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Dlaczego chłopak wrócił do domu?\n\nKluczowy fragment:\n\n> «вышел из дома и вспомнил - **паспорт и проездной билет остались в кармане джинсов**, а без паспорта меня точно не пустят на экзамен.»\n\nTłumaczenie: „wyszedł z domu i przypomniał sobie - **paszport i karta miejska zostały w kieszeni dżinsów**, a bez paszportu na pewno nie wpuszczą mnie na egzamin.\"\n\nWrócił, bo zapomniał **dokumentów** (przede wszystkim paszportu).\n\n→ Odpowiedź D: «забыл свои документы» = zapomniał swoich dokumentów.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «верил в приметы» (wierzył w przesądy): Aleksy wprost mówi «я плевать хотел на всякие там приметы» (mam w nosie wszelkie przesądy). Wrócił NIE z powodu czarnego kota, ale po dokumenty.\n- Opcja B «решил переодеться» (postanowił się przebrać): chciał zabrać tylko dokumenty z kieszeni dżinsów, nie przebrać się.\n- Opcja C «хотел помочь соседке» (chciał pomóc sąsiadce): Vera Iwanowna pojawiła się PÓŹNIEJ i pomogła MU, nie odwrotnie.\n- Opcja D: POPRAWNA - wrócił po paszport i kartę miejską.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nKonstrukcja **остались в кармане** = zostały w kieszeni:\n- **остаться** (zostać, pozostać) + в + локатyw\n- «паспорт остался в кармане» = paszport pozostał w kieszeni\n\nCzasownik **вспомнить** = przypomnieć sobie (chwila refleksji):\n- «вышел и вспомнил» = wyszedł i przypomniał sobie\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź D (забыл свои документы)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - остаться (zostać/pozostać):**\n> остаться + где? (lokatyw) = pozostać gdzieś\n> паспорт остался в кармане = paszport pozostał w kieszeni\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Wierzył w przesądy | Aleksy wprost mówi: «я плевать хотел на приметы» | Wzmianka o czarnym kocie (ale Aleksy je ignoruje) |\n| B | Chciał się przebrać | Wrócił po dokumenty z kieszeni dżinsów, nie żeby je założyć | Kontekst: nowe ubranie, kieszenie dżinsów |\n| C | Chciał pomóc sąsiadce | Sąsiadka pojawiła się PÓŹNIEJ i pomogła JEmu | Mylenie kolejności zdarzeń |\n| **D** | **Zapomniał dokumentów** | **POPRAWNA** - paszport w dżinsach | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Я плевать хотел на всякие там приметы» = idiom rosyjski oznaczający «mam w nosie przesądy» (dosłownie: chciałbym pluć na wszelkie przesądy). Aleksy wyraźnie dystansuje się od przesądów.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Logika czasu: wyszedł → przypomniał sobie o dokumentach → wrócił → utknął na balkonie. Sąsiadka pojawiła się dopiero kiedy był na balkonie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Чтобы выбраться с балкона, Алексей\n\nA. сломал замок.\nB. разбил стекло.\nC. вытащил окно.\nD. слез по верёвке.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - вытащил окно.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Jak Aleksy wydostał się z balkonu?\n\nKluczowy fragment:\n\n> «И уже через десять минут с помощью этих инструментов **я вынул оконную раму**. Ура! Свобода! **Потом я быстро вставил окно на место** и побежал в школу.»\n\nTłumaczenie: „I już po dziesięciu minutach za pomocą tych narzędzi **wyciągnąłem ramę okienną**. Hurra! Wolność! **Potem szybko wstawiłem okno na miejsce** i pobiegłem do szkoły.\"\n\nAleksy **wyciągnął ramę okienną** = вытащил окно.\n\n→ Odpowiedź C: «вытащил окно» = wyciągnął okno.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «сломал замок» (zepsuł zamek): Aleksy nigdy nie naprawił zamka balkonu - sąsiadka przyniosła śrubokręt i nóż do wyjęcia ramy okiennej, nie do naprawy zamka.\n- Opcja B «разбил стекло» (rozbił szybę): w tekście nie ma mowy o biciu szyby. Aleksy **wyjął** okno (ramę) zachowując je w całości - potem «вставил окно на место» (wstawił z powrotem).\n- Opcja D «слез по верёвке» (zsunął się po linie): Aleksy ROZWAŻAŁ tę opcję ale **nie chciał tego robić** («так делать мне бы не хотелось»). Ostatecznie wyciągnął okno.\n- Opcja C: POPRAWNA - «вынул оконную раму».\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nCzasownik **вынуть** (wyjąć, wyciągnąć) - aspekt dokonany:\n- «вынул оконную раму» = wyciągnął ramę okienną\n- Para aspektowa: вынуть (dokonany) / вынимать (niedokonany)\n- Antonim: вставить (wstawić, włożyć) - «вставил окно на место»\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (вытащил окно)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n> - Uwaga: «вытащил» (opcja) = synonim «вынул» (tekst).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - пара глаголов вынуть/вставить:**\n> вынуть = wyjąć (dokonany); вынимать = wyjmować (niedokonany)\n> вставить = wstawić, włożyć (dokonany); вставлять = wstawiać (niedokonany)\n> W tekście: вынул окно → вставил окно (akcja odwracalna)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Zepsuł zamek | Zamek nie był naprawiany - to był problem, nie rozwiązanie | Wzmianka o zamku balkonu |\n| B | Rozbił szybę | Brak w tekście - wyjął całe okno, nie rozbił | Skojarzenie: utknął → wybij szybę |\n| **C** | **Wyciągnął okno** | **POPRAWNA** - «вынул оконную раму» | - |\n| D | Zsunął się po linie | Rozważał tę opcję, ale zrezygnował | Wzmianka o linie (верёвка) w tekście |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Aleksy ROZWAŻA kilka opcji: lina, drabina, ale ostatecznie decyduje się na wyjęcie ramy okiennej. Kluczowe jest nie to, co rozważał, ale co ZROBIŁ.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Parafrazowanie: «вынул» (w tekście) = «вытащил» (w opcji C). Oba czasowniki oznaczają «wyjąć». CKE stosuje synonimy w opcjach.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Алексея удалили с экзамена из-за\n\nA. шпаргалок в руке.\nB. телефонного звонка.\nC. разговора с соседом.\nD. отсутствия паспорта.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - телефонного звонка.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Dlaczego Aleksy został usunięty z egzaminu?\n\nKluczowy fragment:\n\n> «Когда я уже успел написать два задания, **у меня в кармане предательски запищал мобильник**. И вот меня, что называется, «под белые рученьки» вывели с экзамена, составили акт о нарушении процедуры.»\n\nTłumaczenie: „Kiedy zdążyłem już napisać dwa zadania, **w kieszeni zdradziecko zapiszczał mi telefon komórkowy**. I oto mnie, jak to mówią, «pod białe rączki» wyprowadzono z egzaminu, sporządzono protokół naruszenia procedury.\"\n\nAleksy został usunięty z powodu **sygnału telefonu** = телефонный звонок.\n\n→ Odpowiedź B: «телефонного звонка» = telefonu komórkowego (sygnału/dźwięku).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «шпаргалок в руке» (ściągi w rękach): w tekście nie ma mowy o ściągach - Aleksy miał w ręku paszport, nie ściągi.\n- Opcja C «разговора с соседом» (rozmowy z sąsiadem): Aleksy nie rozmawiał z nikim - telefon sam zapiszczał (babcia dzwoniła).\n- Opcja D «отсутствия паспорта» (brak paszportu): Aleksy wbiegł na egzamin właśnie Z paszportem w rękach («с паспортом в руках»).\n- Opcja B: POPRAWNA - telefon komórkowy zapiszczał na sali egzaminacyjnej.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPrzymiotnik **предательски** = zdradziecko, w najmniej odpowiednim momencie:\n- «предательски запищал» = zdradziecko zapiszczał\n\nIdiom **«под белые рученьки»** = «pod białe rączki» (prowadzić kogoś mocno/oficjalnie):\n- Znaczenie: wyprowadzono go oficjalnie, bez możliwości sprzeciwu\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (телефонного звонка)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - «запищал» (zaczął piszczeć/wydawać dźwięk):**\n> запищать = zacząć piszczeć (dokonany, aspekt: początek czynności)\n> Мобильник запищал = telefon zapizczał / zadzwonił\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Ściąga w rękach | Brak ściąg w tekście - miał paszport | Skojarzenie: egzamin → ściąga |\n| **B** | **Sygnał telefonu** | **POPRAWNA** - «запищал мобильник» | - |\n| C | Rozmowa z sąsiadem | Brak rozmowy - telefon sam zadzwonił (babcia) | Mylenie «зазвонил» z «разговор» |\n| D | Brak paszportu | Aleksy wbiegł z paszportem («с паспортом в руках») | Mylenie z wcześniejszym problemem (zapomniał paszportu) |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** To były DWA problemy: (1) paszport w dżinsach → utknięcie na balkonie; (2) telefon na egzaminie → usunięcie. Uczniowie mogą pomylić powody.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kim była dzwoniąca babcia - «оказалось, что моя бабушка очень волновалась за внучка» = okazało się, że babcia bardzo martwiła się o wnuczka. Ironiczne zakończenie historii.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Этот текст можно озаглавить\n\nA. «Дело мастера боится».\nB. «Дома и стены помогают».\nC. «Несчастья ходят парами».\nD. «Не верьте в чёрного кота».","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - «Несчастья ходят парами».\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Jak można zatytułować ten tekst?\n\nFabuła tekstu w skrócie:\n1. Pierwsze nieszczęście: zatrzaśnięcie na balkonie (utknął, nie mógł wyjść do egzaminu)\n2. Drugie nieszczęście: usunięcie z egzaminu przez dzwonek telefonu babci\n\nBohater spotkały **dwa nieszczęścia z rzędu** w tym samym dniu - pasuje do przysłowia «Несчастья ходят парами» (Nieszczęścia chodzą parami).\n\n→ Odpowiedź C: «Несчастья ходят парами» = Nieszczęścia chodzą parami.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- Opcja A «Дело мастера боится» (Praca nie straszna mistrzowi): przysłowie o tym, że dobry fachowiec poradzi sobie z każdym zadaniem. NIE pasuje - bohater nie jest mistrzem, nic mu nie wychodzi.\n- Opcja B «Дома и стены помогают» (W domu i ściany pomagają): odpowiednik polskiego «W domu i ściany pomagają». Częściowo pasuje (sąsiadka pomogła), ale NIE opisuje CAŁOŚCI tekstu - główny temat to seria nieszczęść.\n- Opcja D «Не верьте в чёрного кота» (Nie wierzcie w czarnego kota): Aleksy wprost mówi, że nie wierzy w przesądy. Czarny kot jest DETALEM, nie TEMATEM - i bohater go ignoruje.\n- Opcja C: POPRAWNA - DWA nieszczęścia (balkon + egzamin) = para nieszczęść.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nRosyjskie przysłowia (пословицы) w formatach:\n- «Несчастья ходят парами» = nieszczęścia chodzą parami (liczba mnoga + парами = narzędnik l.mn. od «пара»)\n- Równoważnik polskiego: «Nieszczęścia chodzą parami» / «Nieszczęście nie chodzi samo»\n- **Пара** = para (dwójka) → «парами» (narzędnik) = parami\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 6.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C («Несчастья ходят парами»)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.1. Zdający określa główną myśl tekstu.\n> - Uzasadnienie: dwa nieszczęścia - balkon i egzamin - tworzą «parę».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - tytuły jako parafraza myśli:**\n> Przy wyborze tytułu szukamy głównej myśli całego tekstu, nie detalu.\n> Kluczowe: bohater miał DWA problemy z rzędu → para nieszczęść → przysłowie C.\n> Tytuł musi obejmować CAŁĄ historię, nie jeden fragment.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Praca nie straszna mistrzowi | Bohater NIE jest mistrzem - wszystko mu się nie układa | Neutralne przysłowie niezwiązane z tematem |\n| B | W domu i ściany pomagają | Pasuje do epizodu z sąsiadką, ale nie do CAŁOŚCI | Sąsiadka pomogła → «ściany pomagają»? Ale główny temat to nieszczęścia |\n| **C** | **Nieszczęścia chodzą parami** | **POPRAWNA** - balkon + egzamin = dwa nieszczęścia | - |\n| D | Nie wierzcie w czarnego kota | Aleksy SAM mówi, że nie wierzy w przesądy | Czarny kot = detalem, nie tematem; Aleksy go ignoruje |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wybór tytułu wymaga spojrzenia na CAŁĄ historię, nie na jeden epizod. Czarny kot jest w tekście, ale jako kontrast («я плевать хотел на приметы»), a nie jako temat.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Несчастья ходят парами» - dokładna forma gramatyczna: несчастья (l.mn., Mianownik) + ходят (3. os. l.mn.) + парами (narzędnik, określenie sposobu). Zapamiętaj tę formę!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 7.1.-7.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nZdania do wstawienia:\nA. Лучше его разрезать и попробовать на вкус.\nB. Она позволяет экономить место в транспорте.\nC. Они показывают покупателю товар со всех сторон.\nD. Такое маленькое количество объясняется высокой ценой.\nE. Особой популярностью пользуются фразы типа «Маша, я тебя люблю!»\n\nКВАДРАТНЫЕ АРБУЗЫ\n\nЭтим летом у москвичей стало модным признаваться в любви с помощью арбузов. Причём молодые люди, которые нашли любовь своей жизни, чаще всего самые главные в жизни слова просят выгравировать на арбузах квадратной формы!\n\nЭто чудо впервые поступило в Москву из Японии несколько лет назад. С тех пор квадратные арбузы завозятся в супермаркеты каждый сезон небольшими партиями, всего по 10 - 12 штук. 7.1. Но она не пугает влюблённых москвичей, и вся партия расходится очень быстро.\n\nПо вкусу квадратный арбуз ничем не отличается от круглого. За дополнительную плату на него можно нанести абсолютно любые слова. 7.2. На квадратном арбузе они производят особенный эффект!\n\nНо, конечно же, квадратные арбузы селекционеры вывели не для признаний. Просто такая форма арбуза очень удобна. 7.3. Тем самым можно снизить расходы на перевозку плодов. Однако покупателям настолько понравились необычные арбузы, что их начали продавать дороже обычных.\n\nWstaw brakujące zdanie w lukę 7.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Такое маленькое количество объясняется высокой ценой.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu przed luką 7.1:\n\n> «С тех пор квадратные арбузы завозятся в супермаркеты каждый сезон небольшими партиями, всего по 10 - 12 штук. **7.1. ** Но она не пугает влюблённых москвичей, и вся партия расходится очень быстро.»\n\nPrzed luką: «tylko 10-12 sztuk» - mała ilość. Po luce: «Але она не пугает» - «ona» odnosi się do CENY (czyli zdanie w luce mówi o cenie, a она = цена).\n\nLogika: mała ilość → [wyjaśnienie dlaczego tak mała ilość = wysoka cena] → ale cena nie odstrasza zakochanych.\n\n→ Zdanie D: «Такое маленькое количество объясняется высокой ценой» = Ta mała ilość wyjaśniana jest wysoką ceną.\n\n## Sposób 2 - analiza spójności (kohezja)\n\nMechanizm kohezji:\n- **Zaimek «она»** (po luce) = odnosi się do słowa w luce.\n- Jedyne żeńskie słowo w opcji D: «цена» (cena - rodzaj żeński w rosyjskim).\n- D содержит «ценой» → «ona» = «цена» → zdanie po luce: «ona (cena) nie przeraża zakochanych».\n\nSprawdzenie: opcja E zawiera «фразы» (l.mn.) - zaimek «они», nie «она». Opcja B: «она» = «форма» - ale B pasuje do luki 7.3. Opcja D: «ona» = «цена» → pasuje do luki 7.1.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nMechanizm anafory (zaimek wskazujący na poprzedni rzeczownik):\n- **Она** (rodzaj żeński, l.poj.) = cena (цена - żeński)\n- Zdanie po luce używa «но она не пугает» - kontrast z luką\n- «Не пугает» = nie przeraża (nie odstrasza od kupna)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n> - Klucz kohezji: «такое количество» (przed luką) + «объясняется ценой» (luka) + «но она не пугает» (po luce).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - anafora zaimkowa:**\n> Zaimek zastępuje wcześniej wymieniony rzeczownik.\n> «она» = cena (цена - żeński) lub forma (форма - żeński)\n> Przy wstawianiu zdań: sprawdź rodzaj gramatyczny zaimka w zdaniu po luce.\n> Przykład: «Она не пугает» → «она» = żeński rzeczownik z luki → D zawiera «ценой» (cena - żeński).\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne w tej luce\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna w luce 7.1 | Typowa pułapka |\n| A | Lepiej go przekroić | Pasowałoby jako rada, ale «она» po luce ≠ A | Nie dotyczy «małej ilości» |\n| B | Oszczędza miejsce w transporcie | «Ona» = форма (kształt) - pasuje do luki 7.3 | Przeniesione do złej luki |\n| C | Pokazują kupującemu | «Они» (l.mn.) nie = «ona» (l.poj.) po luce | Rodzaj gramatyczny się nie zgadza |\n| **D** | **Mała ilość = wysoka cena** | **POPRAWNA** - «ona» = цена (żeński) | - |\n| E | Popularne frazy | «Они» (l.mn.) ≠ «ona» po luce; pasuje do luki 7.2 | Przeniesione do złej luki |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowe jest słowo «ona» PO luce - musi być żeńskiego rodzaju w luce wstawianego zdania. Tylko opcja D i B mają «ona»-antecedent (цena i форма). D pasuje do 7.1, B do 7.3.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Logika ekonomiczna: mała ilość (10-12 sztuk) → wysoka cena → ale nie odstrasza zakochanych. To typowy schemat: powód małej ilości + komentarz o reakcji klientów.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw brakujące zdanie w lukę 7.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Особой популярностью пользуются фразы типа «Маша, я тебя люблю!»\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu wokół luki 7.2:\n\n> «За дополнительную плату на него можно нанести абсолютно любые слова. **7.2. ** На квадратном арбузе они производят особенный эффект!»\n\nPrzed luką: «можно нанести любые слова» = można wygrawerować dowolne słowa. Po luce: «**они** производят особенный эффект» - «они» = l.mn. → odnosi się do rzeczownika l.mn. z luki.\n\nZaimek «они» (l.mn.) wskazuje na **фразы** (frazy - l.mn. żeński) z opcji E.\n\n→ Zdanie E: «Особой популярностью пользуются фразы типа «Маша, я тебя люблю!»» - konkretyzacja «любых слов».\n\n## Sposób 2 - analiza spójności (kohezja)\n\nMechanizm kohezji:\n- Przed luką: «любые слова» = dowolne słowa → luka konkretyzuje: jakie KONKRETNIE słowa?\n- E: «фразы типа «Маша, я тебя люблю!»» - przykład «любых слов»\n- Po luce: «**они** производят особенный эффект» → «они» = «фразы» (l.mn.) ✓\n\nZwiązek tematyczny: tekst mówi o wyznaniach miłości na arbuzie → frazy miłosne = logiczne.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nMechanizm kohezji przez zaimek:\n- «они» (l.mn.) → antecedent musi być w l.mn.\n- Opcja E: «фразы» (l.mn.) → «они» = «фразы» ✓\n- Opcja D: «цена» (l.poj. żeński) → «она» (l.poj.) - pasuje do 7.1, nie 7.2\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n> - Klucz: «любые слова» → «фразы типа » (konkretyzacja) → «они производят эффект».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - anafora l.mn.:**\n> «они» (l.mn.) = odnosi się do rzeczownika l.mn. z poprzedniego zdania\n> фразы → они (l.mn.) ✓\n> Zawsze sprawdzaj: l.poj. czy l.mn.? rodzaj gramatyczny?\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne w tej luce\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna w luce 7.2 | Typowa pułapka |\n| A | Lepiej przekroić | Kontekst rady, nie fraz miłosnych | Nie pasuje logicznie |\n| B | Oszczędza miejsce | «Ona» = форма → pasuje do luki 7.3 | Przeniesione do złej luki |\n| C | Pokazują kupującemu | «Они» (l.mn.) - możliwe, ale kontekst handlowy ≠ frazy miłosne | Zbliżony rodzaj gramatyczny, zły kontekst |\n| D | Mała ilość = cena | Już użyte w 7.1 | - |\n| **E** | **Popularne frazy miłosne** | **POPRAWNA** - «фразы» → «они» ✓ | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C «Они показывают покупателю товар со всех сторон» - «они» l.mn. się zgadza, ale kontekst (pokazywanie towaru) nie pasuje do akapitu o grawerowanych słowach i wyznaniach miłości.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Temat 7.2 to wyznania miłości - tekst otwiera się od miłosnych deklaracji na arbuzie. Opcja E wprost kontynuuje ten wątek.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw brakujące zdanie w lukę 7.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - Она позволяет экономить место в транспорте.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu wokół luki 7.3:\n\n> «Но, конечно же, квадратные арбузы селекционеры вывели не для признаний. Просто такая **форма** арбуза очень удобна. **7.3. ** Тем самым можно снизить расходы на перевозку плодов.»\n\nPrzed luką: «такая форма арбуза очень удобна» = taki kształt arbuza jest bardzo wygodny. Po luce: «Тем самым» = dzięki temu; «расходы на перевозку» = koszty transportu.\n\nLogika: kształt jest wygodny → [dlaczego wygodny?] → dzięki temu można obniżyć koszty transportu.\n\nLuka musi wyjaśniać dlaczego kształt kwadratowy jest wygodny. B: «Она позволяет экономить место в транспорте» = Pozwala oszczędzać miejsce w transporcie.\n\n→ Ona (= forma) pozwala oszczędzać miejsce → dzięki temu można obniżyć koszty transportu. Logika spójna!\n\n## Sposób 2 - analiza spójności\n\nMechanizm kohezji:\n- Przed luką: «форма» (żeński) → **она** = форма ✓\n- Opcja B: «Она позволяет » - «она» = форма (żeński) ✓\n- Po luce: «Тем самым» (dzięki temu) = nawiązanie do treści luki (oszczędzanie miejsca → niższe koszty transportu)\n\nŁańcuch logiczny: форма удобна → она (форма) oszczędza miejsce → dzięki temu niższe koszty transportu.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nZaimki wskazujące i nawiązujące:\n- «Тем самым» = dzięki temu, tym samym (nawijązanie do poprzedniego zdania)\n- «Тем самым можно снизить расходы» = dzięki temu (= oszczędzaniu miejsca) można obniżyć koszty\n- **Позволяет + infinitiv** = pozwala (coś robić): «позволяет экономить» = pozwala oszczędzać\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 7.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 3.6. Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n> - Klucz: «форма удобна» → B (ona = форма oszczędza miejsce) → «тем самым снизить расходы на перевозку».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - «тем самым» jako spójnik nawiązujący:**\n> Тем самым = dzięki temu / w ten sposób (nawiązuje do poprzedniego zdania)\n> Funkcja: logiczne następstwo przyczyna → skutek\n> Przykład: «Арбуз квадратный, тем самым удобен для транспортировки» = Arbuz jest kwadratowy, dzięki temu wygodny do transportu.\n\n## Dlaczego inne opcje są błędne w tej luce\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna w luce 7.3 | Typowa pułapka |\n| A | Lepiej przekroić | «Его» (arbuz) ≠ «ona» (forma); logika nie pasuje | Rada dotycząca smaku, nie transportu |\n| **B** | **Oszczędza miejsce w transporcie** | **POPRAWNA** - «ona» = форма ✓; тем самым → koszty transportu | - |\n| C | Pokazuje towar | «Oni» (l.mn.) ≠ «ona» po luce; kontekst sklepu, nie transportu | Kontekst handlowy, nie transportowy |\n| D | Mała ilość = cena | Już użyte w 7.1 | - |\n| E | Popularne frazy | Już użyte w 7.2; «oni» ≠ «ona» | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Po luce jest «Тем самым можно снизить расходы на перевозку» - to wskazówka! Luka musi zawierać przyczynę niższych kosztów transportu = oszczędzanie miejsca (B).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Экономить место» = oszczędzać miejsce (dosłownie), «снизить расходы» = obniżyć koszty. Oba dotyczą transportu - spójna logika.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\n\n«ОРЁЛ ИЛИ РЕШКА»\n\nЯ редко смотрю телевизор. На передачу «Орёл или решка» наткнулась случайно, когда переключала каналы. Мне нравится оригинальная идея этой передачи. Двое ведущих каждые выходные отправляются за границу. Каждый раз они едут в другую страну. Они 8.1. монетку. У кого выпадает «орёл» - тот получает кучу денег и живёт два дня в этом месте на широкую ногу. А 8.2. «решка» - то нужно прожить только на 100 долларов. Отсюда и название программы.\n\nОдин выпуск передачи длится 45 минут. За это время зрителям показывают, что не только с золотой кредиткой, но и со 100 долларами в кармане можно получить массу впечатлений. Глазами ведущих можно увидеть города с совершенно 8.3. сторон!\n\nИз каждого выпуска я узнаю что-нибудь новенькое. Например, где лучше остановиться в том или ином городе, где поесть и купить сувениры. Эта передача стала для меня своеобразным 8.4. по миру. Я с удовольствием смотрю её и составляю список стран, которые хотела бы 8.5. , пускай и без золотой карточки. В конце каждой программы ведущие оставляют в данной стране «клад» - 100 долларов - и дают его координаты. Так что можно поехать и поискать!\n\nWybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia lukę 8.1.\n\nA. теряют\nB. выдают\nC. бросают","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - бросают.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu z luką 8.1:\n\n> «Они 8.1. монетку. У кого выпадает «орёл» - тот получает кучу денег »\n\nTłumaczenie: „Oni [rzucają] monetkę. U kogo wypada «orzeł» - ten dostaje dużo pieniędzy \"\n\nKontekst: program TV, prowadzący **rzucają monetą** (rzut monetą = losowanie), żeby zdecydować, kto dostanie dużo pieniędzy, a kto będzie żył za 100 dolarów.\n\n→ Kolokacja: **бросать монетку** = rzucać monetą.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\nKolokacje z «монетка/монета»:\n- **бросать монетку** = rzucać monetą (standardowy rosyjski zwrot)\n- «теряют монетку»: zgubić monetę (utracić) - nie ma związku z losowaniem\n- «выдают монетку»: wydawać monetę (jako resztę) - nie pasuje\n\nKluczowa kolokacja: **бросать монету** = rzucać monetą (losowanie). To utrwalony zwrot w języku rosyjskim, podobny do polskiego «rzucić monetę».\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nKolokacja = utrwalone połączenie wyrazów. W języku rosyjskim:\n- **бросить/бросать монету** = rzucić/rzucać monetę (losowanie)\n- «подбрасывать монету» = podbijać monetę (do góry) - synonim\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (бросают)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Kolokacja: «бросать монетку» = rzucać monetą.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - kolokacje (utrwalone połączenia):**\n> бросать монету = rzucać monetą (losowanie)\n> теряти монету = gubić monetę (inne znaczenie)\n> выдавать монету = wydawać monetę (przy zapłacie)\n> Wniosek: «бросать» to jedyna opcja pasująca do kontekstu «losowanie za pomocą monety»\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | теряют (gubią) | «Теряют монетку» = gubią monetę - nie chodzi o losowanie | Mylenie z «tracić» w innym sensie |\n| B | выдают (wydają) | «Выдают монетку» = wydają monetę (resztę) - nie losowanie | Skojarzenie «выдавать» z «udostępnianiem» |\n| **C** | **бросают (rzucają)** | **POPRAWNA** - kolokacja «бросать монетку» | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Бросать монетку» to utrwalona kolokacja - uczysz się jej raz i zapamiętasz. Analogicznie: «бросать жребий» (rzucać losy), «подбрасывать монету» (podbijać monetę).\n\n> ⚠️ **Uwaga:** W zadaniach use of English (задание 8) sprawdzaj kolokacje i znaczenia leksykalne - nie gramatykę form. Wszystkie opcje mają tę samą formę gramatyczną (3. os. l.mn., czas teraźniejszy).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia lukę 8.2.\n\nA. куда\nB. если\nC. даже","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - если.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu z luką 8.2:\n\n> «А 8.2. «решка» - то нужно прожить только на 100 долларов.»\n\nTłumaczenie: „A **jeśli** «reszka» - to trzeba przeżyć tylko za 100 dolarów.\"\n\nKontekst: warunek - **если** (jeśli) «решка» - то Zdanie warunkowe.\n\n→ Spójnik warunkowy: **если** = jeśli.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nZdanie warunkowe (условное предложение):\n- Schemat: **если** + warunek → **то** + następnik\n- «А если «решка» - то нужно прожить » = A jeśli «reszka» - to trzeba przeżyć\n\nPara «если то» = jeśli to. Słówko «то» po luce potwierdza, że przed nim musi stać «если».\n\nDlaczego nie inne opcje:\n- «куда» = dokąd (pytajny/spójnik miejsca) - nie pasuje do warunku\n- «даже» = nawet (partykuła wzmacniająca) - nie tworzy zdania warunkowego\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nZdania warunkowe w rosyjskim:\n- **Jeśli to ** = **Если то **\n- Warunek realny: «Если выпадет решка, то нужно » (jeśli wypadnie reszka, to trzeba )\n- Warunek nierealny: «Если бы выпала решка, то нужно было бы » (gdyby wypadła reszka, trzeba by )\n\nW tekście: warunek realny (losowanie monety w programie) → «если» bez «бы».\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (если)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Reguła: para «если то» = zdanie warunkowe.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - zdania warunkowe «если то»:**\n> Schemat: Если + [warunek], то + [następnik]\n> Przykład: Если выпадет орёл, то ты получишь деньги. (Jeśli wypadnie orzeł, dostaniesz pieniądze.)\n> Sygnał w tekście: «то» po luce = szukamy «если» przed nim.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | куда (dokąd) | Pytanie o miejsce, nie warunek | Mylenie spójników przydawkowych z warunkowymi |\n| **B** | **если (jeśli)** | **POPRAWNA** - para «если то» | - |\n| C | даже (nawet) | Partykuła wzmocnienia, nie spójnik warunkowy | «А даже «решка» - то » nie ma sensu gramatycznego |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Para «если то» to podstawa zdań warunkowych. Słówko «то» w następniku to silny sygnał - przed nim musi być «если».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Решка» = reszka (strona monety z napisem/cyfrą), «орёл» = orzeł (strona z godłem). Polska «reszka» i «orzeł» = identyczne znaczenie jak rosyjskie «решка» i «орёл».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia lukę 8.3.\n\nA. разные\nB. разных\nC. разным","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - разных.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu z luką 8.3:\n\n> «Глазами ведущих можно увидеть города с совершенно 8.3. сторон!»\n\nTłumaczenie: „Oczami prowadzących można zobaczyć miasta z zupełnie **różnych** stron!\"\n\nKolokacja: «с разных сторон» = z różnych stron, pod różnymi kątami.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nRząd przyimka **«с» (со)** + dopełniacz:\n- «с» = z, od + dopełniacz\n- «с сторон» = z stron\n\nForma przymiotnika «разный» po przyimku «с»:\n- Pytanie: с каких? → dopełniacz l.mn.\n- Dopełniacz l.mn. od «разный»:\n- «разные стороны» (Mian. l.mn.) → «разных сторон» (Dop. l.mn.)\n- Odpowiedź: **разных** (Dop. l.mn.)\n\nDlaczego nie opcje A i C:\n- A «разные» = Mianownik l.mn. / Biernik (nieożywiony) - po przyimku «с» NIE może być mianownik\n- C «разным» = Celownik l.mn. lub Narzędnik l.poj. - rząd «с» + Cel.? → NIE (с + Dop. lub Narz.)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nDeklinacja przymiotnika «разный» (twardy):\n| Przypadek | l.poj. (m.) | l.poj. (f.) | l.mn. |\n| Mian. | разный | разная | разные |\n| Dop. | разного | разной | **разных** |\n| Cel. | разному | разной | разным |\n| Bier. | разный/разного | разную | разные/разных |\n| Narz. | разным | разной | разными |\n| Miej. | разном | разной | разных |\n\nPrzyimek «с» + dopełniacz → **разных сторон**.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (разных)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Reguła: «с» + dopełniacz l.mn. → «разных».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - przyimek «с» + dopełniacz:**\n> с + Dopełniacz (skąd? z czego? z kogo?): с севера (z północy), с работы (z pracy), с разных сторон (z różnych stron)\n> Uwaga: «с» + Narzędnik = razem z kimś (с другом = z przyjacielem) - inne znaczenie!\n> Tutaj: «с разных сторон» = z różnych stron (nie z kimś razem) → с + Dop.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | разные (Mian. l.mn.) | Po «с» nie może być mianownik | Forma podstawowa przymiotnika |\n| **B** | **разных (Dop. l.mn.)** | **POPRAWNA** - «с» + dopełniacz | - |\n| C | разным (Cel. l.mn. / Narz. l.poj.) | Cel. i Narz. ≠ dopełniacz po «с» (w tym znaczeniu) | Mylenie dopełniacza z celownikiem/narzędnikiem |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Przyimek «с» ma DWA znaczenia z różnymi przypadkami: (1) «с + Dop.» = z (miejsca/kierunku): «с работы», «с разных сторон»; (2) «с + Narz.» = z (razem z): «с другом», «с удовольствием».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Forma «разных» pokrywa trzy przypadki l.mn.: Dop. + Bier. (ożywiony) + Miej. Ten sam końcówka dla wielu przypadków - to normalne w rosyjskim deklinacji.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia lukę 8.4.\n\nA. путеводителем\nB. путеводителю\nC. путеводителя","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - путеводителем.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu z luką 8.4:\n\n> «Эта передача стала для меня своеобразным 8.4. по миру.»\n\nTłumaczenie: „Ten program stał się dla mnie swoistym **przewodnikiem** po świecie.\"\n\nKolokacja i logika: program telewizyjny o podróżach → **путеводитель** (przewodnik turystyczny) - metaforyczne użycie, program jak przewodnik.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nCzasownik **стать** (stać się) + narzędnik:\n- «стать + czym? (Narzędnik)» = stać się czymś\n- «передача стала путеводителем» = program stał się przewodnikiem\n\nDeklinacja «путеводитель» (м.р., twardy):\n| Przypadek | Forma |\n| Mian. | путеводитель |\n| Dop. | путеводителя |\n| Cel. | путеводителю |\n| Bier. | путеводитель |\n| **Narz.** | **путеводителем** |\n| Miej. | путеводителе |\n\nPo «стала» → narzędnik → **путеводителем**.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nReguła: **стать/являться/служить + Narzędnik**:\n- «Стать + Narz.» = stać się czymś\n- Przykłady: стать врачом (zostać lekarzem), стать другом (stać się przyjacielem), стала путеводителем (stała się przewodnikiem)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (путеводителем)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Reguła: «стать» + Narzędnik → «путеводителем».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - czasownik «стать» + Narzędnik:**\n> стать + кем? чем? (Narzędnik) = stać się kimś/czymś\n> Przykłady:\n> - Он стал врачом. (Został lekarzem.)\n> - Передача стала путеводителем. (Program stał się przewodnikiem.)\n> Uwaga: NIE stać się + Mianownik (błąd: «стал путеводитель» - błędnie).\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | путеводителем (Narz.) | **POPRAWNA** - «стать» + Narzędnik | - |\n| B | путеводителю (Cel.) | Celownik ≠ narzędnik po «стать» | Mylenie Cel. z Narz. (podobne końcówki) |\n| C | путеводителя (Dop.) | Dopełniacz ≠ narzędnik po «стать» | Forma najczęstsza w uczeniu - uczniowie używają jej domyślnie |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Reguła «стать + Narzędnik» to jedna z podstawowych reguł rządu w rosyjskim. Zapamiętaj grupę czasowników + Narzędnik: стать, быть (w przeszłości), являться, служить, казаться.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Путеводитель» (przewodnik) = dosłownie «ten, który prowadzi drogą». Metaforyczne użycie: program jako przewodnik po świecie - piękny zwrot stylistyczny.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia lukę 8.5.\n\nA. посетить\nB. обратить\nC. съездить","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - посетить.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment tekstu z luką 8.5:\n\n> «Я с удовольствием смотрю её и составляю список стран, которые хотела бы 8.5. , пускай и без золотой карточки.»\n\nTłumaczenie: „Z przyjemnością oglądam go i tworzę listę krajów, które chciałabym **odwiedzić**, nawet bez złotej karty.\"\n\nKolokacja: **посетить страну** = odwiedzić kraj (kraj = Biernik po «посетить»).\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\n\nRząd czasownikow z «страна» (kraj):\n\n- **посетить + что? (Biernik)** = odwiedzić co: «посетить страну» ✓\n- «страны» (Biernik l.mn. od «страна») = pasuje\n\n- **обратить + на что?** = zwrócić uwagę na co: «обратить внимание» - nie pasuje do «стран»\n\n- **съездить + куда? (направление, z «в»)** = pojechać gdzieś: «съездить в страну» - wymagałoby przyimka «в», brak przyimka w tekście\n\nSprawdzenie: «список стран, которые хотела бы посетить» - «страны» w bierniku l.mn. po «посетить» = poprawne.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nRząd czasowników:\n- **посетить + Biernik** (bez przyimka): «посетить музей/страну/город»\n- **съездить + в/на + Biernik**: «съездить в Россию/в Москву» - wymaga przyimka «в»\n- **обратить + в/на + что**: «обратить внимание на что» - nie pasuje do «стран»\n\nW zadaniu: «страны» bez przyimka → tylko «посетить» (Biernik) pasuje.\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 8.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (посетить)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Reguła: «посетить» + Biernik (bez przyimka); «съездить» wymaga «в + Biernik».\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - rząd czasowników ruchu/odwiedzin:**\n> посетить + что? (Biernik, bez przyimka): посетить страну, музей, город\n> съездить + в/на + куда? (Biernik z przyimkiem): съездить в Россию, на море\n> Różnica: посетить = odwiedzić (ogólne); съездить = pojechać i wrócić (specyficzne)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | посетить (odwiedzić) | **POPRAWNA** - Biernik bez przyimka | - |\n| B | обратить (zwrócić uwagę) | «обратить страны» nie ma sensu - wymaga «внимание на» | Mylenie znaczeń |\n| C | съездить (pojechać) | Wymaga przyimka «в» - «съездить в страну», brak «в» w tekście | Zbliżone znaczenie (odwiedzić kraj), ale błędny rząd |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C «съездить» jest bliska znaczeniowo, ale wymaga przyimka «в»: «съездить в страну». W tekście «страны» jest w bierniku bez przyimka → pasuje tylko «посетить».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Посетить» = odwiedzić (wyższy rejestr stylistyczny); «съездить/поехать» = pojechać (codzienne). W zdaniu mowa o liście krajów marzycielskich → «посетить» bardziej podniosłe i poprawne stylistycznie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nWybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\nДевушка наконец-то сложную задачу.\nМоя подруга отправиться на побережье Чёрного моря.\n\nA. поняла\nB. решила\nC. мечтала","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - решила.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nDwa zdania z luką 9.1:\n1. «Девушка наконец-то сложную задачу.»\n2. «Моя подруга отправиться на побережье Чёрного моря.»\n\n**Zdanie 1:** Девушка решила **задачу** = Dziewczyna rozwiązała (trudne) zadanie.\n- **решить задачу** = rozwiązać zadanie (matematyczne/logiczne)\n\n**Zdanie 2:** Подруга решила **отправиться** = Przyjaciółka zdecydowała się wyruszyć.\n- **решить + bezokolicznik** = postanowić (coś zrobić)\n\nOba znaczenia = polisemia czasownika **решить**:\n1. «решить задачу» = rozwiązać zadanie\n2. «решить (сделать что-то)» = postanowić\n\n→ Odpowiedź B: **решила** - pasuje do obu zdań.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- A «поняла» (zrozumiała): «поняла задачу» = zrozumiała zadanie (możliwe), ale «поняла отправиться» - NIE ma sensu.\n- C «мечтала» (marzyła): «мечтала задачу» - w ogóle nie pasuje.\n- B «решила»: oba zdania ✓\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPolisemia (wieloznaczność) czasownika **решить/решать**:\n1. **решить + Biernik** (задачу, проблему, вопрос): rozwiązać zadanie/problem/kwestię\n2. **решить + bezokolicznik**: postanowić coś zrobić («решила отправиться» = postanowiła wyruszyć)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.1, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (решила)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Polisemia: «решить задачу» (rozwiązać) + «решить отправиться» (postanowić).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - полисемия czasownika «решить»:**\n> решить + Biernik = rozwiązać (zadanie, problem): решить задачу, решить вопрос\n> решить + bezokolicznik = postanowić: решить поехать, решить отправиться\n> Uwaga: nie mylić z «понять» (zrozumieć) - «понять задачу» = zrozumieć zadanie, ale «понять отправиться» NIE istnieje.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | поняла (zrozumiała) | «поняла отправиться» NIE istnieje gramatycznie | «поняла задачу» = możliwe, ale drugie zdanie nie pasuje |\n| **B** | **решила (rozwiązała/postanowiła)** | **POPRAWNA** - oba znaczenia pasują do obu zdań | - |\n| C | мечтала (marzyła) | «мечтала задачу» NIE istnieje | «мечтала отправиться» = marzyła o wyjeździe - możliwe, ale pierwsze zdanie nie pasuje |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zadania 9.1-9.5 to polisemia - jedno słowo z dwoma znaczeniami. Kluczowe: oba zdania muszą być poprawne z tym samym słowem. Sprawdzaj OBA zdania!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Мечтала отправиться» (marzyła o wyjeździe) brzmi sensownie, ale «мечтала задачу» - NIGDY. Jeden błąd wyklucza całą opcję.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\nЖурналист поставил в конце предложения и закрыл блокнот.\nНедалеко от вокзала построили новую торговую\n\nA. точку\nB. отметку\nC. площадку","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - точку.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nDwa zdania z luką 9.2:\n1. «Журналист поставил в конце предложения и закрыл блокнот.»\n2. «Недалеко от вокзала построили новую торговую »\n\n**Zdanie 1:** «Поставил **точку** в конце предложения» = Postawił **kropkę** na końcu zdania.\n- **точка** = kropka (znak interpunkcyjny)\n\n**Zdanie 2:** «Новую торговую **точку**» = Nowy punkt handlowy.\n- **торговая точка** = punkt handlowy/sklep (utrwalona kolokacja)\n\nOba znaczenia = polisemia rzeczownika **точка**:\n1. Znak interpunkcyjny (kropka)\n2. Торговая точка = punkt handlowy\n\n→ Odpowiedź A: **точку** (Biernik od «точка»).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- B «отметку» (ocena/znacznik): «поставить отметку» = dać ocenę (w dzienniku) - możliwe, ale «торговая отметка» NIE istnieje.\n- C «площадку» (plac/platforma): «торговая площадка» = możliwe (platforma handlowa), ale «поставить площадку в конце предложения» NIE ma sensu.\n- A «точку»: oba zdania ✓\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPolisemia rzeczownika **точка**:\n1. **точка** (znak interpunkcyjny) = kropka: поставить точку в конце предложения\n2. **торговая точка** (kolokacja) = punkt handlowy/sklep\n3. **точка зрения** = punkt widzenia (opinia)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.2, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (точку)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Polisemia: «точка» = kropka (interpunkcja) + «торговая точка» = punkt handlowy.\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - полисемия «точка»:**\n> точка = kropka (znak interpunkcyjny)\n> торговая точка = punkt handlowy/sklep\n> точка зрения = punkt widzenia\n> Uwaga: odróżnić od «отметка» (ocena) i «площадка» (plac).\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | точку (kropkę / punkt handlowy) | **POPRAWNA** - oba znaczenia ✓ | - |\n| B | отметку (ocenę) | «торговая отметка» NIE istnieje | «поставить отметку» (dać ocenę) działa, ale drugie zdanie NIE |\n| C | площадку (plac) | «поставить площадку в конце предложения» NIE ma sensu | «торговая площadka» = platforma handlowa - możliwe, ale pierwsze zdanie NIE |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Торговая точка» to utrwalona kolokacja (stały zwrot) - należy nauczyć się jej jako całości. Dosłownie: «handlowy punkt».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Поставить точку» ma też przenośne znaczenie: «postawić kropkę nad i» = definitywnie zakończyć coś. W zdaniu 1 mamy użycie dosłowne (znak interpunkcyjny).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\nКонкурс названий жилого комплекса интерес граждан.\nЯ позвонил в поликлинику и врача.\n\nA. вызвал\nB. привлёк\nC. пригласил","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - вызвал.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nDwa zdania z luką 9.3:\n1. «Конкурс названий жилого комплекса интерес граждан.»\n2. «Я позвонил в поликлинику и врача.»\n\n**Zdanie 1:** «Конкурс вызвал **интерес** граждан» = Konkurs wywołał/wzbudził zainteresowanie obywateli.\n- **вызвать интерес** = wywołać/wzbudzić zainteresowanie (kolokacja)\n\n**Zdanie 2:** «Я **вызвал** врача» = Wezwałem lekarza (do domu).\n- **вызвать врача** = wezwać lekarza\n\nOba znaczenia = polisemia czasownika **вызвать/вызывать**:\n1. «вызвать интерес/восхищение» = wywołać (emocję/reakcję)\n2. «вызвать врача/полицию» = wezwać (kogoś)\n\n→ Odpowiedź A: **вызвал**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- B «привлёк» (przyciągnął): «привлёк интерес» = przyciągnął zainteresowanie (możliwe!), ale «привлёк врача» = co? Nie ma sensu w kontekście wezwania do domu.\n- C «пригласил» (zaprosił): «пригласил врача» = zaprosił lekarza (możliwe w sensie wizyta), ale «пригласил интерес» NIE istnieje.\n- A «вызвал»: oba zdania ✓\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPolisemia czasownika **вызвать/вызывать**:\n1. **вызвать + что?** (Biernik): wywołać (emocję, reakcję): вызвать интерес, вызвать восхищение, вызвать страх\n2. **вызвать + кого?** (Biernik): wezwać (osobę): вызвать врача, вызвать полицию, вызвать скорую\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.3, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (вызвал)\n> - **0 pkt** - odpowiedź B lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Polisemia: «вызвать интерес» (wywołać) + «вызвать врача» (wezwać).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - полисемия «вызвать»:**\n> вызвать + что? = wywołać coś (emocję): вызвать интерес, страх, восхищение\n> вызвать + кого? = wezwać kogoś: вызвать врача, полицию, такси\n> Oba wymagają Biernika - różnica w ZNACZENIU, nie formie.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | вызвал (wywołał / wezwał) | **POPRAWNA** - oba znaczenia pasują | - |\n| B | привлёк (przyciągnął) | «привлёк интерес» = możliwe, ale «привлёк врача» NIE ma sensu | Pierwsze zdanie działa, ale drugie NIE |\n| C | пригласил (zaprosił) | «пригласил интерес» NIE istnieje | Drugie zdanie «zaprosił lekarza» brzmi możliwie, ale pierwsze NIE |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Привлёк интерес» jest poprawne (przyciągnął zainteresowanie), ale «привлёк врача» nie pasuje do kontekstu wezwania lekarza przez telefon. Zawsze sprawdzaj OBA zdania.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Вызвать скорую» = wezwać pogotowie - ważny zwrot medyczny. «Вызвать врача» = wezwać lekarza (do domu/na wizytę).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\nМногие ученики участие в семинарах Московского университета.\nЗрители тепло шутки и импровизацию артистов.\n\nA. выбрали\nB. приняли\nC. встретили","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - приняли.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nDwa zdania z luką 9.4:\n1. «Многие ученики участие в семинарах Московского университета.»\n2. «Зрители тепло шутки и импровизацию артистов.»\n\n**Zdanie 1:** «Ученики приняли **участие**» = Uczniowie wzięli **udział** w seminariach.\n- **принять участие** = wziąć udział (stała kolokacja)\n\n**Zdanie 2:** «Зрители тепло приняли **шутки**» = Widzowie ciepło przyjęli żarty.\n- **тепло принять** = ciepło przyjąć (zareagować pozytywnie)\n\nOba znaczenia = polisemia czasownika **принять/принимать**:\n1. «принять участие» = wziąć udział (idiom)\n2. «тепло принять» = ciepło przyjąć (powitać/reagować)\n\n→ Odpowiedź B: **приняли**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- A «выбрали» (wybrali): «выбрали участие» NIE istnieje (nie «wybrali udział»); «выбрали шутки» = wybrali żarty - możliwe, ale pierwsze zdanie nie działa.\n- C «встретили» (spotkali/powitali): «встретили шутки тепло» = ciepło powitali żarty - możliwe! Ale «встретили участие» NIE istnieje.\n- B «приняли»: oba zdania ✓\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPolisemia czasownika **принять/принимать**:\n1. **принять участие** = wziąć udział (фразеологизм/idiom; принять + участие)\n2. **принять + кого/что** = przyjąć (kogoś/coś): тепло принять гостей/шутки\n3. Inne znaczenia: принять решение (podjąć decyzję), принять меры (podjąć kroki)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.4, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (приняли)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub C lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Polisemia: «принять участие» (wziąć udział) + «тепло принять» (ciepło przyjąć).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - стały zwrot «принять участие»:**\n> принять участие (в чём?) = wziąć udział (w czym?)\n> Przykład: принять участие в конкурсе = wziąć udział w konkursie\n> Uwaga: NIE «взять участие» - po rosyjsku TYLKO «принять участие».\n> Inne zwroty: принять решение (podjąć decyzję), принять меры (podjąć kroki), принять участие (wziąć udział).\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | выбрали (wybrali) | «выбрали участие» NIE istnieje | Drugie zdanie «wybrali żarty» brzmi możliwie, ale pierwsze NIE |\n| **B** | **приняли (wzięli/przyjęli)** | **POPRAWNA** - «принять участие» + «тепło принять» | - |\n| C | встретили (spotkali/powitali) | «встретили участие» NIE istnieje | «тепło встретили шутки» = możliwe, ale pierwsze zdanie NIE |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Принять участие» to STAŁY ZWROT (frazeologizm) - zapamiętaj jako jednostkę leksykalną. Po polsku «wziąć udział», po rosyjsku «принять участие» - nie tłumaczyć dosłownie!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Тепло принять» = «ciepło przyjąć» (pozytywna reakcja publiczności) - typowy zwrot o odbiorze spektaklu, koncertu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach:\nЯ люблю пить по утрам чай.\nПередай родителям от меня привет.\n\nA. огромный\nB. холодный\nC. горячий","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - горячий.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nDwa zdania z luką 9.5:\n1. «Я люблю пить по утрам чай.»\n2. «Передай родителям от меня привет.»\n\n**Zdanie 1:** «Пить чай» = pić **gorącą** herbatę.\n- **горячий чай** = gorąca herbata (dosłowne znaczenie)\n\n**Zdanie 2:** « привет» = **gorące** pozdrowienia.\n- **горячий привет** = gorące pozdrowienia (przenośne znaczenie)\n\nOba znaczenia = polisemia przymiotnika **горячий**:\n1. Gorący (temperatura): горячий чай, горячий суп\n2. Gorący (przenośnie = serdeczny): горячий привет, горячие объятия\n\n→ Odpowiedź C: **горячий**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n- A «огромный» (ogromny): «огромный привет» - możliwe potocznie, ale «огромный чай» NIE istnieje (nie mówi się «ogromna herbata»).\n- B «холодный» (zimny): «холодный чай» = zimna herbata (dosłownie ✓), ale «холодный привет» = chłodne/zimne pozdrowienia (= negatywne, obojętne) - nie ma sensu jako serdeczne życzenia «przekaż rodzicom».\n- C «горячий»: oba zdania ✓ - «горячий чай» (gorąca herbata) + «горячий привет» (gorące/serdeczne pozdrowienia).\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nPolisemia przymiotnika **горячий**:\n1. Dosłowne: wysoka temperatura - горячий чай, горячая пища, горячая вода\n2. Przenośne: intensywne uczucie - горячий привет, горячая любовь, горячие объятия\n3. Inne przenośne: aktywny, zapalczywy - горячий спорщик (zapalczywy dyskutant)\n\n## Schemat oceniania CKE - ile punktów za co\n\n> Klucz CKE - zadanie 9.5, max 1 pkt:\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (горячий)\n> - **0 pkt** - odpowiedź A lub B lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 1. Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n> - Polisemia: «горячий чай» (gorąca herbata) + «горячий привет» (serdeczne pozdrowienia).\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - «горячий» - dosłowne i przenośne:**\n> Dosłowne (temperatura): горячий чай, горячая ванна, горячее блюдо\n> Przenośne (serdeczność): горячий привет, горячая любовь, горячее желание\n> Antonim dosłowny: холодный (zimny)\n> Antonim przenośny: холодный = obojętny, chłodny (negatywne)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | огромный (ogromny) | «огромный чай» NIE istnieje - nie można powiedzieć o herbacie «ogromna» | «Огромный привет» brzmi potocznie, ale pierwsze zdanie NIE |\n| B | холодный (zimny) | «холодный привет» = zimne/chłodne pozdrowienia = negatywne | «Холодный чай» = zimna herbata (dosłownie OK), ale «холodный привет» ma negatywne konotacje |\n| **C** | **горячий (gorący/serdeczny)** | **POPRAWNA** - gorąca herbata + gorące pozdrowienia | - |\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Холодный привет» jest możliwe gramatycznie, ale semantycznie znaczy «chłodne pozdrowienia» = brak entuzjazmu, dystans. Nie pasuje do kontekstu «przekaż rodzicom».\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Горячий привет» to utrwalona formuła epistolarna - używana w listach, SMS-ach. «Передаю/передай горячий привет» = przekazuję gorące pozdrowienia.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05/zad/10","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2015-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nDo tej pory dzieliłeś(-aś) pokój z bratem/siostrą, a teraz mieszkasz sam/sama. W e-mailu do kolegi z Rosji:\n- napisz, co spowodowało tę zmianę\n- przedstaw zalety posiadania własnego pokoju\n- opisz, jak zamierzasz urządzić pokój\n- wyjaśnij, skąd weźmiesz pieniądze na urządzenie pokoju.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nPoczątek wypowiedzi (CZYSTOPIS):\nПривет, Андрей!\nПредставляешь, у меня теперь есть своя комната, и она принадлежит только мне!\n\nDo tej pory dzieliłeś(-aś) pokój z bratem/siostrą, a teraz mieszkasz sam/sama. W e-mailu do kolegi z Rosji: napisz, co spowodowało tę zmianę; przedstaw zalety posiadania własnego pokoju; opisz, jak zamierzasz urządzić pokój; wyjaśnij, skąd weźmiesz pieniądze na urządzenie pokoju.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\nWzorcowy e-mail po rosyjsku (80-130 słów, 4 wymagania CKE):\n\nПривет, Андрей!\n\nПредставляешь, у меня теперь есть своя комната, и она принадлежит только мне!\n\nЭто стало возможным потому, что моя сестра вышла замуж и переехала к мужу. Наконец-то у меня есть своё пространство! Главное преимущество - я могу слушать музыку и заниматься в любое время, не мешая никому. Хочу поставить большой стол для учёбы, удобное кресло и купить новую полку для книг. На деньги, которые мне дали родители на день рождения, куплю стол, а на карманные деньги, которые коплю несколько месяцев, - кресло.\n\nПиши, как у тебя дела!\n\nXYZ\n\n*(Tekst: ~107 słów bez podanego początku; spełnia 4 podpunkty)*\n\n## Sposób 1 - analiza struktury\n\nCztery wymagania CKE pokryte w tekście wzorcowym:\n\n1. **Co spowodowało zmianę:** «моя сестра вышла замуж и переехала к мужу» ✓\n- Realizacja rozwinięta: wyjaśniona przyczyna\n- Realizacja skrócona: «Сестра переехала.» - tylko wymieniono\n\n2. **Zalety własnego pokoju:** «могу слушать музыку и заниматься в любое время, не мешая никому» ✓\n- Wymieniona zaleta + uzasadnienie\n\n3. **Jak zamierzam urządzić pokój:** «поставить большой стол, удобное кресло, купить новую полку для книг» ✓\n- Kilka elementów wyposażenia\n\n4. **Skąd pieniądze:** «деньги от родителей на день рождения» + «карманные деньги» ✓\n- Dwa źródła pieniędzy\n\n## Sposób 2 - wzór tekstu i struktury\n\n**STRUKTURA ПИСЬМА-EMAIL:**\n\n1. **Приветствие** (Pozdrowienie): «Привет, Андрей!» - zwrot do odbiorcy\n2. **Начало** (Podane w arkuszu): nie powtarzamy, to jest dane\n3. **Основное содержание** (Treść główna): 4 punkty\n4. **Завершение** (Zakończenie): «Пиши, как у тебя дела!»\n5. **Подпись** (Podpis): «XYZ»\n\n**LINKING WORDS użyte:**\n- «потому что» = because/ponieważ\n- «наконец-то» = w końcu/nareszcie\n- «а» = a (kontrast/nawiązanie)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\nTypowe formy w e-mailu nieformalnym:\n- Pozdrowienie: **Привет, [imię]!**\n- Otwarcie nawiązujące: «Представляешь?!» = wyobraź sobie! (colloquial)\n- Przyszłość zamierzona: **хочу + bezokolicznik** = chcę (zamierzam): «хочу поставить», «хочу купить»\n- Zakończenie: **Пиши!** (pisz!), «Жду ответа» (czekam na odpowiedź)\n\n## Wzór\n\nPoniżej wzorcowe realizacje każdego podpunktu (na podstawie klucza CKE):\n\n**Podpunkt 1 - co spowodowało zmianę (развёрнуто = rozwinięte, 2 pkt):**\n- «Сестра нашла работу и уехала за границу.» ✓✓\n- «Мой брат женился, и теперь живёт со своей молодой женой.» ✓✓\n- «Сестра переехала.» ✓ (tylko wymieniono - 1 punkt)\n\n**Podpunkt 2 - zalety własnego pokoju (развёрнуто):**\n- «У меня теперь много свободного места в шкафу и больше книжных полок.» ✓✓\n- «В своей комнате можно делать всё, что хочется.» ✓✓\n\n**Podpunkt 3 - jak urządzić:**\n- Opisz konkretne elementy: стол, кресло, полки, компьютер, ковёр\n\n**Podpunkt 4 - skąd pieniądze:**\n- Typowe źródła: карманные деньги (kieszonkowe), деньги от родителей (od rodziców), деньги на день рождения (urodzinowe), подработка (dorywcza praca)\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - zadanie 10, max 10 pkt (4+2+2+2):\n>\n> **TREŚĆ (0-4 pkt):**\n> - 4 pkt: 4/4 podpunkty z rozwinięciem\n> - 4 pkt: 4/4 podpunkty, 3/4 rozwinięte\n> - 3 pkt: 4/4 podpunkty, 2/4 rozwinięte LUB 3/4 podpunkty z 3/4 rozwinięciami\n> - 2 pkt: 4/4 + 1/4 lub 3/4 + 2/4 lub 2/4 + 2/4 rozwinięte\n> - 1 pkt: 4/4 + 0/4 lub mniej rozwinięć\n> - 0 pkt: 0-1 podpunktów lub brak tekstu\n>\n> **SPÓJNOŚĆ I LOGIKA (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: tekst spójny, logiczny, z właściwymi łącznikami\n> - 1 pkt: drobne zaburzenia spójności\n> - 0 pkt: brak spójności, chaotyczny\n>\n> **ZAKRES JĘZYKOWY (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: bogata leksyka, zróżnicowane struktury\n> - 1 pkt: przeciętna leksyka\n> - 0 pkt: uboga, powtarzalna leksyka\n>\n> **POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: nieliczne błędy, nie utrudniające rozumienia\n> - 1 pkt: błędy utrudniające rozumienie\n> - 0 pkt: liczne błędy blokujące rozumienie\n>\n> **UWAGA:** Jeśli tekst NIE zawiera wszystkich 4 podpunktów - maksymalnie 2 pkt za treść, bez względu na inne kryteria!\n\n## Typowe pułapki i uwaga\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Długość: 80-130 słów BEZ wliczania podanego początku («Привет, Андрей! Представляешь »). Policz słowa i upewnij się, że mieścisz się w limicie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Każdy podpunkt musi być nie tylko WYMIENIONY («Сестра переехала.»), ale też ROZWINIĘTY («Сестра вышла замуж и переехала к мужу.»). Tylko wymienienie daje połowę punktów za treść.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Nie pisz po polsku ani nie zostawiaj polskich słów. Całkowita niekomunikatywność (np. bełkot, polskie zdania) = 0 pkt za treść.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"}]}