{"paper":{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z kandydatem do lotu na Marsa. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (P - Prawda), a które nie (F - Fałsz).\n\nMars One - проект экспедиции на Марс. Заявки на участие подали тысячи человек. Мы разговариваем с 25-летним Борисом, который прошёл первый тур отбора.\n\n- Борис, как ты стал участником проекта Mars One?\n- Я прочитал о нём в одной социальной сети. До этого я не слышал о том, что организуется экспедиция на Марс. Я вошёл на сайт проекта. Там было написано, что желающим полететь на красную планету надо отправить заявку, видеоролик о себе и 16 долларов. Согласитесь, как на «экскурсию жизни» - вовсе не дорого.\n\n- И что дальше?\n- Чтобы оказаться в финале, надо пройти несколько туров. Сначала - медицинская комиссия и собеседование на английском. Тут я спокоен. У меня идеальное зрение, спортивное телосложение. И чем особенно горжусь - я свободно говорю по-английски.\n\n- Известно, что из проекта сделают реалити-шоу.\n- Оно будет последним отборочным этапом и начнётся, когда жюри выберет группу потенциальных участников полёта. Потом каждый, кто сидит перед телевизором, сможет проголосовать за своего кандидата. Таким образом и сформируется команда, которая отправится на Марс.\n\n- Если что, будешь скучать?\n- Конечно! Поэтому возьму в полёт фотографии родителей и любимой девушки. Но, прежде всего, мне жаль, что не смогу взять с собой мою любимую гитару. Хотя она всегда со мной. Вот здесь, на руке! Посмотрите на мою татуировку.\n\n- Не боишься жить на Марсе?\n- Чего там бояться! Жильё нам подготовят, есть будет что. Только вот лететь долго - восемь месяцев. Но я не переживаю, ведь конфликтных людей не выберут. Мы здорово проведём время вместе и наверняка подружимся.\n\nО существовании проекта Mars One Борис узнал из Интернета.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P (Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Борис узнал о проекте Mars One из Интернета.\n\nFragment transkrypcji:\n> «Я прочитал о нём в одной социальной сети.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «социальная сеть» = sieć społecznościowa - część Internetu\n2. Borys wprost mówi, że o projekcie przeczytał w sieci\n3. Wcześniej: «До этого я не слышал о том, что организуется экспедиция на Марс» - potwierdza, że dowiedział się z neta\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest PRAWDZIWE - Borys dowiedział się o Mars One z Internetu (sieci społecznościowej).\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «социальная сеть» (sieć społecznościowa) jest częścią «Интернета»\n- Treść zadania używa ogólnego słowa «Интернет», a transkrypcja konkretyzuje: «социальная сеть» - to poprawne uogólnienie\n\n## Wzór\n\nPytanie T/F z Listening - szukaj bezpośredniego potwierdzenia lub zaprzeczenia w transkrypcji.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 1.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - zaznaczono P (Prawda)\n> - **0 pkt** - zaznaczono F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Парень высоко оценивает своё знание английского языка.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P (Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Борys wysoko ocenia swoją znajomość języka angielskiego.\n\nFragment transkrypcji:\n> «И чем особенно горжусь - я свободно говорю по-английски.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «горжусь» = jestem dumny - wyraźna pozytywna samoocena\n2. «свободно говорю» = mówię płynnie - wysoka ocena własnych umiejętności\n3. Borys sam to podkreśla jako powód do dumy\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest PRAWDZIWE - Borys jest dumny ze swojej swobodnej znajomości angielskiego.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «высоко оценивает» z zadania = «горжусь» z transkrypcji\n- Pułapka: można pomylić, że Borys „tylko stwierdza fakt\" - ale słowo «особенно горжусь» jednoznacznie wskazuje na wysoką samoocenę\n\n## Wzór\n\nSzukaj synonimów: «высоко оценивать» = «гордиться», «свободно говорить» = wysoki poziom.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 1.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - zaznaczono P (Prawda)\n> - **0 pkt** - zaznaczono F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Окончательное решение о том, кто полетит на Марс, примут телезрители.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P (Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Ostateczną decyzję o tym, kto poleci na Marsa, podejmą telewidzowie.\n\nFragment transkrypcji:\n> «Потом каждый, кто сидит перед телевизором, сможет проголосовать за своего кандидата. Таким образом и сформируется команда, которая отправится на Марс.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «каждый, кто сидит перед телевизором» = каждый телезритель = telewidzowie\n2. «сможет проголосовать» = będzie mógł zagłosować\n3. «таким образом сформируется команда» = w ten sposób (głosowanie TV) uformuje się drużyna lecąca na Marsa\n\n→ **Wniosek:** zdanie PRAWDZIWE - telewidzowie głosują i tym samym wybierają drużynę.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «телезрители» (telewidzowie) = «каждый, кто сидит перед телевизором» z transkrypcji\n- «примут решение» (podejmą decyzję) = «сформируется команда» (przez głosowanie)\n- Nie ma tu żadnego jury ani komisji jako ostatecznego organu decyzyjnego\n\n## Wzór\n\nZdanie T/F - sprawdź, czy parafrazę z zadania potwierdza transkrypcja. Szukaj synonimów.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 1.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - zaznaczono P (Prawda)\n> - **0 pkt** - zaznaczono F lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Татуировка на руке Бориса изображает лицо девушки.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Tatuaż na ręce Borysa przedstawia twarz dziewczyny.\n\nFragment transkrypcji:\n> «мне жаль, что не смогу взять с собой мою любимую гитару. Хотя она всегда со мной. Вот здесь, на руке! Посмотрите на мою татуировку.»\n\n**Wskazówki:**\n1. Borys mówi, że tęskni za gitarą, ale «она всегда со мной» - bo ma ją jako tatuaż na ręce\n2. Tatuaż przedstawia GITARĘ, a nie twarz dziewczyny\n3. Wprawdzie Borys wspomina o zdjęciach rodziców i «любимой девушки» do lotu, ale tatuaż to gitara\n\n→ **Wniosek:** zdanie FAŁSZYWE - tatuaż przedstawia gitarę, nie twarz dziewczyny.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\nPułapka dla ucznia: w tym samym fragmencie Borys mówi o «любимой девушке» (ukochanej dziewczynie), ale dotyczy to fotografii do zabrania w lot, NIE tatuażu. Tatuaż = gitara.\n\n## Wzór\n\nPrzy T/F: uważaj na rozpraszacze (distractors) - transkrypcja celowo łączy wzmiankę o dziewczynie i tatuażu. Sprawdź, do czego dokładnie odnosi się każdy element.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 1.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - zaznaczono F (Fałsz)\n> - **0 pkt** - zaznaczono P lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n> Uwaga: Typowy błąd - uczeń łączy wzmiankę o dziewczynie z tatuażem. Transkrypcja celowo zestawia obie informacje, żeby zmylić.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Борис думает, что во время полёта между участниками возникнут конфликты.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Borys myśli, że podczas lotu między uczestnikami powstaną konflikty.\n\nFragment transkrypcji:\n> «Но я не переживаю, ведь конфликтных людей не выберут. Мы здорово проведём время вместе и наверняка подружимся.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «я не переживаю» = nie martwię się (o konflikty)\n2. «конфликтных людей не выберут» = konfliktowych osób nie wybiorą do misji\n3. «мы здорово проведём время и наверняка подружимся» = spędzimy świetnie czas i na pewno się zaprzyjaźnimy\n\n→ **Wniosek:** zdanie FAŁSZYWE - Borys jest przekonany, że konfliktów NIE będzie (selekcja wyklucza trudne osoby).\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- Zdanie w zadaniu: «возникнут конфликты» = konflikty powstają\n- Transkrypcja: wprost temu zaprzecza - «не переживаю», «не выберут», «подружимся»\n- Wszystkie czasowniki w transkrypcji wskazują na pozytywny scenariusz\n\n## Wzór\n\nF (Fałsz) gdy transkrypcja WYRAŹNIE ZAPRZECZA treści zadania. Kluczowe partykuły: «не» - szukaj negacji.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 1.5 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - zaznaczono F (Fałsz)\n> - **0 pkt** - zaznaczono P lub brak odpowiedzi\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat muzyki. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nA. Этот текст о музейном экспонате.\nB. Этот текст - предложение туристической фирмы.\nC. Автор текста делится впечатлениями от конкурса.\nD. Этот текст о процессе создания необычных снимков.\nE. Автор текста знакомит с результатами научного эксперимента.\n\nТекст 1.\nНа выставке «Музыка в хозяйстве пригодится» можно было узнать, что овощи и фрукты, во время роста которых звучали произведения музыкальных классиков, становились более ароматными. Это происходило из-за высокой частоты звука, которая положительно действует на растения. К такому выводу пришли учёные, которые следили за растениями во время этого исследования. Согласно их мнению, самыми податливыми на музыку были бананы, которые стали нежнее и слаще, а самый большой эффект на вкус плодов оказали произведения Моцарта.\n\nТекст 2.\nКак безгранична человеческая фантазия, если речь идёт о музыке! Человек даже из банки может сделать простой барабан. Люди создают удивительные инструменты. Один из таких шедевров попал к нам. Его вид был ужасным: трещины в деревянном корпусе, ржавые части, а главное - инструмент молчал. Ну что тут удивляться, ведь ему больше ста лет. На счастье, инструмент удалось восстановить. Теперь он является гордостью нашей экспозиции «Мир забытых звуков», где представлена коллекция старых музыкальных инструментов.\n\nТекст 3.\nНедавно я был в Финляндии. Походил по музеям, побывал в сауне и совершенно случайно попал на соревнования по игре на воздушной гитаре. Участники выступают без инструмента, только изображают игру и подражают рок-звёздам. Рвать струны, падать на колени - вот приёмы воздушного гитариста! Было так замечательно и весело, что я даже забыл о фотоаппарате и не сделал ни одного снимка. Жюри оценивало технику, творческий подход и харизму. А главным призом была настоящая электрогитара. Хотя, по-моему, воздушный инструмент больше подходит для наших квартир с тонкими стенами.\n\nТекст 4.\nМузыка лечит, развивает, объединяет. А благодаря художнику Фабиану Оэфнеру музыка стала живописцем! Как? Да очень просто! Оэфнер берёт колонку с мощным динамиком, кладёт на неё лист фольги и посыпает его цветным порошком. Потом включает музыку на полную громкость и фотографирует взрыв цветной пыли. Серию своих фотографий он назвал «Танец цвета». Каждое изображение этой серии уникально. К сожалению, художник не говорит, какую музыку он включал при создании снимков. А ведь было бы интересно увидеть, как выглядят симфонии Бетховена или песни «Битлз».\n\nTekst 1. - dopasuj odpowiadające zdanie (A-E).","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Автор текста знакомит с результатами научного эксперимента.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 1 dotyczy wpływu muzyki na wzrost owoców i warzyw.\n\nFragment transkrypcji:\n> «К такому выводу пришли учёные, которые следили за растениями во время этого исследования.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «учёные» (naukowcy) + «исследование» (badanie/eksperyment) → eksperyment naukowy\n2. «к такому выводу пришли» = doszli do takiego wniosku → wyniki eksperymentu\n3. Cały tekst opisuje eksperyment i jego rezultaty (owoce stawały się bardziej aromatyczne przy muzyce)\n\n→ **Wniosek:** opcja E - tekst zapoznaje z wynikami eksperymentu naukowego.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | о музейном экспонате | Brak muzeum / eksponatu w Tekście 1 |\n| B | предложение туристической фирмы | Brak oferty turystycznej |\n| C | впечатлениями от конкурса | Brak konkursu / zawodów |\n| D | о процессе создания необычных снимков | Brak fotografii / procesu tworzenia zdjęć |\n| **E** | **результаты научного эксперимента** | **POPRAWNA** - «учёные», «исследование», «вывод» |\n\n## Wzór\n\nMatching: szukaj kluczowych słów z opcji w tekście. Opcja E zawiera «научный эксперимент» - szukaj «учёные», «исследование», «вывод».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 2.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2. - dopasuj odpowiadające zdanie (A-E).","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Этот текст о музейном экспонате.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 2 opisuje stary instrument muzyczny, który trafił do muzeum.\n\nFragment transkrypcji:\n> «Теперь он является гордостью нашей экспозиции «Мир забытых звуков», где представлена коллекция старых музыкальных инструментов.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «наша экспозиция» = nasza wystawa/ekspozycja → muzeum\n2. «гордостью» = dumą → stary instrument jest chlubą muzeum\n3. «коллекция старых музыкальных инструментов» = kolekcja = eksponaty muzeum\n\n→ **Wniosek:** opcja A - tekst mówi o eksponacie muzealnym.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **о музейном экспонате** | **POPRAWNA** - «экспозиция», «коллекция» |\n| B | предложение туристической фирмы | Brak oferty turystycznej |\n| C | впечатлениями от конкурса | Brak konkursu |\n| D | о создании необычных снимков | Brak fotografii |\n| E | результаты научного эксперимента | Brak eksperymentu naukowego |\n\n## Wzór\n\nKluczowe słowa: «экспозиция», «коллекция» → muzeum → eksponat muzealny.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 2.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3. - dopasuj odpowiadające zdanie (A-E).","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - Автор текста делится впечатлениями от конкурса.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 3: autor opisuje swój przypadkowy udział w zawodach gry na powietrznej gitarze w Finlandii.\n\nFragment transkrypcji:\n> «совершенно случайно попал на соревнования по игре на воздушной гитаре Было так замечательно и весело, что я даже забыл о фотоаппарате и не сделал ни одного снимка.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «совершенно случайно попал на соревнования» = trafił na zawody przypadkowo\n2. «Было замечательно и весело» = było cudownie i wesoło → wrażenia / emocje\n3. «Жюри оценивало технику, творческий подход и харизму» = opis konkursu z perspektywy widza/uczestnika\n\n→ **Wniosek:** opcja C - autor dzieli się wrażeniami z konkursu (zawodów).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | о музейном экспонате | Brak muzeum |\n| B | предложение туристической фирмы | To nie oferta turystyczna, to osobista relacja |\n| **C** | **впечатлениями от конкурса** | **POPRAWNA** - «соревнования», «замечательно», «весело» |\n| D | о создании снимков | Autor NIE robił zdjęć (zapomniał aparatu) |\n| E | результаты эксперимента | Brak eksperymentu naukowego |\n\n## Wzór\n\nOpcja C: «делится впечатлениями» = mówi co czuł, jak było → szukaj emocji: «замечательно», «весело».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 2.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4. - dopasuj odpowiadające zdanie (A-E).","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Этот текст о процессе создания необычных снимков.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 4 opisuje proces tworzenia niezwykłych fotografii przez artystę Fabiana Oehnera.\n\nFragment transkrypcji:\n> «Оэфнер берёт колонку с мощным динамиком, кладёт на неё лист фольги и посыпает его цветным порошком. Потом включает музыку на полную громкость и фотографирует взрыв цветной пыли.»\n\n**Wskazówki:**\n1. Krok po kroku opisany jest PROCES tworzenia zdjęć: bierze głośnik → układa folię → posypuje proszkiem → włącza muzykę → fotografuje\n2. «необычные снимки» = «Танец цвета» - niezwykłe, unikalne fotografie\n3. Każde zdjęcie z serii jest «уникально» = unikalne\n\n→ **Wniosek:** opcja D - tekst o procesie tworzenia niezwykłych zdjęć.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | о музейном экспонате | Brak muzeum |\n| B | предложение туристической фирмы | To nie oferta turystyczna |\n| C | впечатлениями от конкурса | Brak zawodów/wrażeń osobistych |\n| **D** | **о создании необычных снимков** | **POPRAWNA** - proces fotografowania krok po kroku |\n| E | результаты эксперимента | To opis procesu artystycznego, nie eksperymentu naukowego |\n\n## Wzór\n\nOpcja D: «процесс создания» = opis etapów działania → szukaj czasowników: «берёт», «кладёт», «посыпает», «включает», «фотографирует».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 2.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nВ Тюмени установили рекорд Гиннеса! В рамках акции «Самая большая валентинка» её организаторы в течение трёх месяцев собирали от горожан фотографии влюблённых пар. Потом объединили их в огромное сердце и разместили гигантское полотно с сердцем на берегу реки - популярном месте свиданий. Организаторы отлично справились со сбором и размещением фотографий. Однако нужно было сочинить привлекательный лозунг. Это оказалось самым сложным заданием. Наконец над фотографиями написали слова: «Я люблю тебя и Тюмень!» Звучит! Не правда ли?!\n\nTekst 1. Организаторам акции «Самая большая валентинка» трудно было","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - придумать интересный слоган.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Co było trudne dla organizatorów akcji «Самая большая валентинка»?\n\nFragment transkrypcji:\n> «Организаторы отлично справились со сбором и размещением фотографий. Однако нужно было сочинить привлекательный лозунг. Это оказалось самым сложным заданием.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «отлично справились со сбором и размещением фотографий» → zbieranie zdjęć NIE było trudne (eliminuje opcję A)\n2. «нужно было сочинить привлекательный лозунг» = нужно было wymyślić atrakcyjny slogan\n3. «Это оказалось самым сложным заданием» = to okazało się najtrudniejszym zadaniem → slogan był najtrudniejszy\n\n→ **Wniosek:** opcja C - najtrudniejsze było wymyślenie ciekawego sloganu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | собрать снимки жителей | Wprost powiedziano: «отлично справились со сбором» |\n| B | выбрать место для полотна | Tekst nie mówi o trudnościach z wyborem miejsca |\n| **C** | **придумать интересный слоган** | **POPRAWNA** - «самым сложным заданием» |\n\n## Wzór\n\nSzukaj słów: «трудно», «сложно», «не могли», «оказалось самым сложным» - wskazują na trudność.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\n- Алло, чем могу Вам помочь?\n- Моя машина попала в аварию.\n- Что случилось?\n- Я спокойно ехала, когда на дорогу неожиданно выскочила собака. Я резко затормозила, машину занесло, и я врезалась в столб. В машине разбились фары и прогнулось крыло. Что ещё сломалось, думаю, выяснится после осмотра автомобиля экспертами вашего агентства.\n- Вы вызывали полицию?\n- Конечно. Полицейские в протоколе написали, что я не нарушила правила.\n- Где сейчас находится автомобиль?\n- В автосервисе.\n- Наш представитель поедет туда, оценит ущерб и определит сумму финансовой компенсации согласно полису, который Вы у нас купили.\n\nTekst 2. Женщина разговаривает по телефону с работником","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - страховой компании.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Z pracownikiem jakiej instytucji rozmawia kobieta?\n\nFragment transkrypcji:\n> «Наш представитель поедет туда, оценит ущерб и определит сумму финансовой компенсации согласно полису, который Вы у нас купили.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «полис» = polisa ubezpieczeniowa - kluczowe słowo wskazujące na towarzystwo ubezpieczeniowe\n2. «финансовая компенсация» = odszkodowanie finansowe → firma ubezpieczeniowa wypłaca odszkodowania\n3. «Вы у нас купили» = kupiła pani u nas → kobieta jest klientką tej firmy\n\n→ **Wniosek:** opcja C - kobieta rozmawia z pracownikiem firmy ubezpieczeniowej.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | дорожной помощи | Pomoc drogowa holuje/naprawia auto, nie mówi o polisie i odszkodowaniu |\n| B | отделения полиции | Policja już była (protokół), to rozmowa z inną instytucją |\n| **C** | **страховой компании** | **POPRAWNA** - «полис», «финансовая компенсация» |\n\n## Wzór\n\nSłowo kluczowe: «полис» (polisa) → automatycznie wskazuje na firmę ubezpieczeniową.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nИгорь - чемпион Европы среди юниоров по шахматам.\n- Игорь, как долго ты занимаешься этим спортом?\n- Семь лет. Я начинал в школьном шахматном кружке, но быстро выяснилось, что у меня талант, и я перешёл в профессиональный клуб шахматистов.\n- Да… С твоим телосложением ты мог бы и штангу поднимать\n- Ты почти угадала. Когда мне было шесть лет, родители записали меня в секцию карате. Я интенсивно тренировался. Мечтал получить чёрный пояс, чего бы мне это ни стоило! В результате я порвал мышцу так, что даже после реабилитации не смог вернуться в этот спорт.\n\nTekst 3. Игорь перестал заниматься карате по","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - состоянию здоровья.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Dlaczego Igor przestał uprawiać karate?\n\nFragment transkrypcji:\n> «В результате я порвал мышцу так, что даже после реабилитации не смог вернуться в этот спорт.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «порвал мышцу» = zerwał mięsień → kontuzja zdrowotna\n2. «даже после реабилитации не смог вернуться» = nawet po rehabilitacji nie mógł wrócić → problemy zdrowotne wykluczyły karate\n3. To był wypadek podczas treningu («интенсивно тренировался»), nie decyzja rodziców ani kwestia finansów\n\n→ **Wniosek:** opcja B - Igor przestał uprawiać karate z powodu stanu zdrowia (kontuzja).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | просьбе родителей | Rodzice zapisali go na karate, ale tekst nie mówi, że prosili o rezygnację |\n| **B** | **состоянию здоровья** | **POPRAWNA** - «порвал мышцу», «не смог вернуться» |\n| C | финансовым причинам | Brak jakichkolwiek wzmianek o pieniądzach |\n\n## Wzór\n\n«порвать мышцу» = zerwać mięsień → kontuzja = «состояние здоровья». Rehabilitacja też potwierdza kwestię zdrowotną.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\n- И как обед, вкусный?\n- Да, с блюдом всё в порядке, но у меня есть замечание\n- Слушаю Вас!\n- Сначала я полчаса ждал, когда Вы принесёте мне меню, а теперь я хочу расплатиться, но Вы игнорируете меня. Я звал Вас, но Вы проходите мимо моего столика и не обращаете на меня внимания.\n- Извините, я не слышала. Сегодня у нас так шумно!\n- Громкие разговоры в ресторане - это, по-моему, нормально.\n- Но, как видите, это мешает мне в работе. Простите ещё раз.\n\nTekst 4. Клиент ресторана недоволен","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - обслуживанием.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Z czego jest niezadowolony klient restauracji?\n\nFragment transkrypcji:\n> «Сначала я полчаса ждал, когда Вы принесёте мне меню, а теперь я хочу расплатиться, но Вы игнорируете меня. Я звал Вас, но Вы проходите мимо моего столика и не обращаете на меня внимания.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «полчаса ждал, когда принесёте меню» = pół godziny czekał na menu → kelnerka jest powolna\n2. «хочу расплатиться, но Вы игнорируете меня» = chce zapłacić, ale kelnerka go ignoruje\n3. «проходите мимо и не обращаете на меня внимания» = przechodzi obok i nie zwraca uwagi → zła obsługa\n\n→ **Wniosek:** opcja A - klient jest niezadowolony z obsługi.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **обслуживанием** | **POPRAWNA** - kelnerka ignoruje klienta |\n| B | шумом | Klient stwierdza: «громкие разговоры в ресторане - это нормально» - NIE skarży się na hałas |\n| C | едой | «с блюдом всё в порядке» - wprost mówi, że jedzenie jest w porządku |\n\n## Wzór\n\nKlient sam eliminuje opcje: «с блюдом всё в порядке» (nie jedzenie) i «громкие разговоры - это нормально» (nie hałas). Zostaje obsługa.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n> Uwaga: Pułapka - transkrypcja wspomina o hałasie, ale klient go AKCEPTUJE. Sprawdź kierunek wypowiedzi.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\nЛужков мост - это любимое место молодожёнов, которые приходили сюда, чтобы повесить на перила заветный замочек «на счастье». Этих замков накопилось такое количество, что мост стал выглядеть, как свалка металлолома. Поэтому городские власти приняли решение реконструировать мост, сделать новые перила, а замки убрать. Во время этих работ на мосту поставили специальные конструкции, похожие на деревья, на которые влюблённые вешают свои замки с лентами. Такая перемена всем понравилась, да и название конструкциям придумали сразу - «Деревья любви».\n\nTekst 5. Конструкции «Деревья любви» появились в связи с","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - ремонтом моста.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: W związku z czym pojawiły się konstrukcje «Дерева miłości»?\n\nFragment transkrypcji:\n> «городские власти приняли решение реконструировать мост, сделать новые перила, а замки убрать. Во время этих работ на мосту поставили специальные конструкции, похожие на деревья »\n\n**Wskazówki:**\n1. «реконструировать мост» = remontować most → remont mostu był powodem\n2. «во время этих работ» = podczas tych prac remontowych\n3. «поставили конструкции, похожие на деревья» = postawiono konstrukcje podobne do drzew - właśnie podczas remontu\n\n→ **Wniosek:** opcja A - «Drzewa miłości» pojawiły się w związku z remontem mostu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **ремонтом моста** | **POPRAWNA** - «реконструировать мост», «во время этих работ» |\n| B | праздником города | Brak wzmianki o miejskim święcie |\n| C | экологической акцией | Brak akcji ekologicznej - motyw jest romantyczny/remont |\n\n## Wzór\n\n«реконструировать» = «ремонт» - synonimy. «Во время этих работ» = bezpośrednio w trakcie remontu.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.5 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\n- Какие дорогие билеты!\n- Это потому, что в спальный вагон.\n- И ещё доплата за багаж!\n- А очередь какая за билетами!\n- Надо было заранее забрать вещи из камеры хранения!\n- И что, с такими сумками ходить? Они ведь тяжёлые.\n- Что они тяжёлые, я лучше знаю. Попробуй положи их наверх!\n- Давай помогу.\n- Спасибо, сам справлюсь. Ты иди на перрон, там ещё чемодан остался. А то поезд скоро тронется!\n- Интересно, в купе с нами ещё кто-нибудь будет ехать?\n- Надеюсь, что нет. Тогда я займу эту нижнюю полку, а ты - ту.\n- Вот идёт проводник. Приготовь билеты.\n\nTekst 6. Друзья разговаривают во время","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - посадки в вагон.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPytanie: Podczas czego przyjaciele rozmawiają?\n\nFragment transkrypcji:\n> «Попробуй положи их наверх!» «Тогда я займу эту нижнюю полку, а ты - ту.» «Вот идёт проводник. Приготовь билеты.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «положи их наверх» = kładą bagaż na półki w przedziale\n2. «займу нижнюю полку» = zajmuję dolną koję → siedzą/stoją w wagonie\n3. «вот идёт проводник» = idzie konduktor → zaraz sprawdzi bilety przy wsiadaniu\n\n→ **Wniosek:** opcja A - przyjaciele rozmawiają podczas wsiadania do wagonu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **посадки в вагон** | **POPRAWNA** - odkładają bagaż, wybierają miejsca, idzie konduktor |\n| B | покупки билетов | Bilety już mają (provodnik sprawdza), nie kupują |\n| C | получения багажа | Bagaż mają przy sobie, nie odbierają go |\n\n## Wzór\n\nKontekst: «нижняя полка» (koja) + «проводник» (konduktor) + «билеты» = wagon pociągu przy wsiadaniu.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 3.6 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Скромная знаменитость\nB. Рост числа энтузиастов\nC. Эко-проблемы школы\nD. Толчок к действию\nE. Сердечный приём\nF. Зелёная аллея\n\nКАК ОЗЕЛЕНИТЬ ВЕСЬ МИР?\n\nЧто нужно сделать, чтобы наша планета дышала полной грудью? Феликс Финкбайнер из Баварии считает, что у взрослых спрашивать об этом бесполезно. У него своё предложение: «Перестань болтать. Начинай высаживать!».\n\n4.1.\nФеликсу 16 лет, но его уже считают известным борцом за охрану окружающей среды. Его принимают на высоком уровне, он выступает по телевидению, его фотографии печатают в журналах, но он не считает себя звездой. Феликс - тихий парень. Он носит очки, застенчиво улыбается и совершенно не напоминает славного человека. Но девчонки мечтают получить его автограф. Для них Феликс - эко-супергерой.\n\n4.2.\nНесколько лет назад в школе Феликс готовил доклад о климате Земли. В Интернете он прочитал о женщине-энтузиастке, которая за тридцать лет посадила тридцать миллионов деревьев. Этот пример воодушевил мальчика и послужил импульсом к началу его работы. Потом он понял, что благодаря желанию можно горы свернуть.\n\n4.3.\nСначала юношу поддержали сверстники, потом подключились взрослые. Появился фонд «Озеленим нашу планету». В его рядах - политики, киноzвёзды и тысячи простых людей из разных стран. Их количество постоянно увеличивается. Все они уже посадили миллиарды деревьев. Не зря Феликс любит повторять: «Один комар ничего не может сделать носорогу, но тысячи заставят его повернуть».\n\n4.4.\nФеликс всегда хотел побывать в России. Недавно его пригласили в Казань на акцию «Зелёный рекорд» и встретили очень доброжелательно. Феликсу показали город, угостили вкусным обедом и пригласили на встречу со школьниками. Там он смело и уверенно призывал молодёжь сажать деревья. Потом вместе с ребятами из школьных лесничеств Феликс посадил на татарской земле своё двенадцатимиллиардное дерево.\n\nCzęść 4.1. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - Скромная знаменитость.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nCzęść 4.1 opisuje Feliksa jako 16-letniego chłopca, który jest znany, ale skromny.\n\nFragment tekstu:\n> «он не считает себя звездой. Феликс - тихий парень. Он носит очки, застенчиво улыбается и совершенно не напоминает славного человека.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «не считает себя звездой» = nie uważa się za gwiazdę → skromność\n2. «тихий парень, застенчиво улыбается» = cichy, nieśmiały → skromność\n3. ALE: «его принимают на высоком уровне, он выступает по телевидению» → jest sławny / znany\n\n→ **Wniosek:** opcja A - Скромная знаменитость = skromna sława.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych nagłówków\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje do 4.1 |\n| **A. Скромная знаменитость** | **POPRAWNY** - sławny (телевидение) + skromny (не считает себя звездой) |\n| B. Рост числа энтузиастов | O wzroście liczby → nie pasuje do opisu jednej osoby |\n| C. Эко-проблемы школы | Brak problemów ekologicznych szkoły |\n| D. Толчок к действию | Impulsy do działania → nie 4.1 |\n| E. Сердечный приём | Serdeczne przyjęcie → nie 4.1 |\n| F. Зелёная аллея | Zielona aleja → nie 4.1 |\n\n## Wzór\n\nMatching nagłówków: główna myśl = połączenie «sławy» (телевидение, журналы) + «скромности» (тихий, не считает себя звездой).\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 4.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.2. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Толчок к действию.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nCzęść 4.2 opisuje, jak Feliks, przygotowując referat, dowiedział się o kobiecie, która sadziła drzewa, i to go zainspirowało.\n\nFragment tekstu:\n> «Этот пример воодушевил мальчика и послужил импульсом к началу его работы.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «воодушевил» = natchnął/zainspirował\n2. «послужил импульсом к началу его работы» = stał się impulsem/bodźcem do rozpoczęcia działania\n3. «impulс» = «толчок» (popchnięcie/bodziec) - dosłowne potwierdzenie nagłówka D\n\n→ **Wniosek:** opcja D - «Толчок к действию» = bodziec do działania.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych nagłówków\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje do 4.2 |\n| A. Скромная знаменитость | Opis osoby → nie 4.2 |\n| B. Рост числа энтузиастов | Wzrost liczby entuzjastów → nie 4.2 |\n| C. Эко-проблемы школы | Brak problemów szkoły |\n| **D. Толчок к действию** | **POPRAWNY** - «послужил импульсом к началу работы» |\n| E. Сердечный приём | Serdeczne przyjęcie → nie 4.2 |\n| F. Зелёная аллея | Zielona aleja → nie 4.2 |\n\n## Wzór\n\n«толчок» = «импульс» = bodziec/impuls do działania. Słowo «импульс» w tekście = bezpośredni sygnał dla nagłówka D.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 4.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.3. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - Рост числа энтузиастов.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nCzęść 4.3 opisuje, jak rośnie liczba osób popierających inicjatywę Feliksa.\n\nFragment tekstu:\n> «Сначала юношу поддержали сверстники, потом подключились взрослые тысячи простых людей из разных стран. Их количество постоянно увеличивается.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «сначала сверстники, потом взрослые, потом тысячи людей» = stopniowy wzrost liczby zwolenników\n2. «их количество постоянно увеличивается» = ich liczba stale rośnie → WZROST LICZBY ENTUZJASTÓW\n3. «Фонд «Озеленим нашу планету»» gromadzi coraz więcej osób\n\n→ **Wniosek:** opcja B - Рост числа энтузиастов = rośnie liczba entuzjastów.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych nagłówków\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje do 4.3 |\n| A. Скромная знаменитость | Opis jednej osoby → nie 4.3 |\n| **B. Рост числа энтузиастов** | **POPRAWNY** - «количество постоянно увеличивается» |\n| C. Эко-проблемы школы | Brak problemów szkoły |\n| D. Толчок к действию | Bodziec → 4.2 już użyte |\n| E. Сердечный приём | Przyjęcie → nie 4.3 |\n| F. Зелёная аллея | Nie pasuje |\n\n## Wzór\n\n«количество постоянно увеличивается» = «рост числа» - bezpośrednia parafraza nagłówka B.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 4.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź B\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Część 4.4. - dobierz nagłówek (A-F).","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Сердечный приём.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nCzęść 4.4 opisuje wizytę Feliksa w Kazaniu i serdeczne przyjęcie, jakie tam otrzymał.\n\nFragment tekstu:\n> «его пригласили в Казань на акцию «Зелёный рекорд» и встретили очень доброжелательно. Феликсу показали город, угостили вкусным обедом и пригласили на встречу со школьниками.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «встретили очень доброжелательно» = przyjęto bardzo życzliwie → serdecznie\n2. «показали город, угостили обедом» = oprowadzili i poczęstowali → serdeczne przyjęcie\n3. «сердечный» = сердечный (serdeczny), «приём» = przyjęcie → Сердечный приём\n\n→ **Wniosek:** opcja E - serdeczne przyjęcie Feliksa w Kazaniu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych nagłówków\n\n| Nagłówek | Dlaczego nie pasuje do 4.4 |\n| A. Скромная знаменитость | Użyte w 4.1 |\n| B. Рост числа энтузиастов | Użyte w 4.3 |\n| C. Эко-проблемы школы | Brak problemów |\n| D. Толчок к действию | Użyte w 4.2 |\n| **E. Сердечный приём** | **POPRAWNY** - «встретили очень доброжелательно», «угостили», «показали» |\n| F. Зелёная аллея | Brak alei |\n\n## Wzór\n\n«доброжелательно» = życzliwie/serdecznie → «сердечный приём» (serdeczne przyjęcie). Trzy gesty gościnności: pokazali miasto, poczęstowali obiadem, zaprosili na spotkanie.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 4.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty związane z jedzeniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nГЛУПЫЙ ФРАНЦУЗ\n(в сокращении)\nПо А.П.Чехову\n\nФранцуз Генри Пуркуа зашёл в московский трактир позавтракать. В ожидании блюда он занялся наблюдением. Он увидел, как половой* поставил перед мужчиной за соседним столиком гору блинов и две тарелки с балыком и сёмгой.\n«Этот человек хочет умереть! - изумился Пуркуа. - Нельзя безнаказанно съесть такую массу!»\nПуркуа подозвал к себе полового и спросил шёпотом:\n- Послушайте, зачем вы так много ему подаёте?\n- Они требуют-с! Как же не подавать-с? - удивился тот.\nТут сосед обратился к французу:\n- Сейчас три часа, а мне к пяти надо быть на обеде.\n- Ведь вы уж обедаете! - побледнел Пуркуа.\n- Не-ет Какой же это обед? Это завтрак блины\n- Но вы ужасно много едите!\nТут соседу принесли селянку. Он налил себе полную тарелку\n- И вовсе я не много ем! Поглядите, ем, как все!\nПуркуа поглядел вокруг и ужаснулся. За столами сидели люди и поедали горы блинов, сёмгу, икру «О, страна чудес! - думал Пуркуа. - Не только климат, но даже желудки делают у них чудеса!»\n\nполовой* - официант\n\nTekst 1. Генри Пуркуа","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - удивляется аппетиту клиентов трактира.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Co robi Henri Purkua?\n\nFragment tekstu:\n> «Пуркуа поглядел вокруг и ужаснулся. За столами сидели люди и поедали горы блинов, сёмгу, икру «О, страна чудес! - думал Пуркуа. - Не только климат, но даже желудки делают у них чудеса!»»\n\n**Wskazówki:**\n1. «ужаснулся» = był przerażony/zdumiony → zdziwienie\n2. «горы блинов, сёмгу, икру» = góry jedzenia → duże ilości jedzenia\n3. «желудки делают чудеса» = żołądki robią cuda → zadziwiający apetyt\n4. Cała reakcja Purkua to zdumienie ilością jedzenia\n\n→ **Wniosek:** opcja C - Purkua dziwi się apetytowi klientów oberży.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | критикует блюда русской кухни | Nie krytykuje dań - dziwi się ich ilości |\n| B | жалуется на обслуживание | Nie skarży się na obsługę |\n| **C** | **удивляется аппетиту** | **POPRAWNA** - «ужаснулся», «страна чудес», «желудки делают чудеса» |\n\n## Wzór\n\n«ужаснулся» + «страна чудес» = zdziwienie. Przy MCQ: szukaj emocji narratora - tu: zdziwienie/przerażenie.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 5.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nСкоро робот-повар будет готовить вкусную еду, а вы будете отдыхать на диванчике. Робот-повар - это два манипулятора, которые инженеры-создатели укрепили над плитой и мойкой. Робот режет, мешает, жарит - одним словом, умеет всё, как настоящий шеф-повар! Вот только не оставляет после себя кучу грязных мисок и тарелок. Он сразу их моет и убирает на место. Просто сокровище! Вот только около стола, как официант, он бегать не будет, и хвалить его обед совершенно бесполезно. Он не разговаривает и «спасибо» не скажет.\n\nTekst 2. Кроме приготовления блюд робот-повар умеет","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - помыть посуду.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Co robot-kucharz potrafi robić POZA gotowaniem?\n\nFragment tekstu:\n> «Вот только не оставляет после себя кучу грязных мисок и тарелок. Он сразу их моет и убирает на место.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «не оставляет кучу грязных мисок и тарелок» = nie zostawia brudnych naczyń\n2. «Он сразу их моет» = od razu je myje → potrafi myć naczynia\n3. To dodatkowa cecha, poza gotowaniem\n\n→ **Wniosek:** opcja C - robot potrafi myć naczynia.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | позвать хозяев к обеду | Tekst mówi: «не разговаривает и «спасибо» не скажет» - robot nie mówi, nie wzywa |\n| B | накрыть на стол | «около стола, как официант, он бегать не будет» - nie będzie biegać jak kelner |\n| **C** | **помыть посуду** | **POPRAWNA** - «Он сразу их моет и убирает на место» |\n\n## Wzór\n\nSzukaj bezpośredniego potwierdzenia: «моет» = myje naczynia. Opcje A i B są wprost WYKLUCZONE przez tekst.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 5.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3. (forum / strona internetowa z poradami - wątek «Лучшие советчики», «Публичные вопросы»)\nАлександра,\nтвои опасения понятны, но, главное, ты знаешь, что хочешь работать поваром. С улыбкой вспоминаю, как после кулинарного колледжа я устроился на работу в известный ресторан. Моя профессиональная деятельность началась именно там. Сначала к приготовлению блюд меня не допускали. Весь первый день я резал лук. 10 кг! Повара делали ставки, через сколько часов я сбегу. Но я выдержал! Было тяжело, но желание стать хорошим поваром, научиться мастерству - победило. Так что держись!\n(просмотров: 1029, советов: 1)\n\nTekst 3. Этот текст о","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - первом трудовом опыте.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: O czym jest tekst 3?\n\nFragment tekstu:\n> «после кулинарного колледжа я устроился на работу в известный ресторан. Моя профессиональная деятельность началась именно там.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «после кулинарного колледжа» = po szkole kulinarnej → to był pierwszy krok w karierze\n2. «моя профессиональная деятельность началась именно там» = moja działalność zawodowa zaczęła się właśnie tam → pierwsza praca\n3. Cały tekst to opowieść o pierwszym dniu w pracy: krojenie cebuli, trudy, wytrwanie\n\n→ **Wniosek:** opcja A - tekst o pierwszym doświadczeniu zawodowym.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **первом трудовом опыте** | **POPRAWNA** - «профессиональная деятельность началась именно там» |\n| B | трудностях поиска работы | Autor NIE szuka pracy - już ją znalazł (po kolegium) |\n| C | секретах кулинарного мастерства | Brak konkretnych tajemnic kuchni - to opowieść o pierwszym dniu |\n\n## Wzór\n\n«Моя профессиональная деятельность началась там» = «первый трудовой опыт». Forum-post to osobiste świadectwo pierwszej pracy.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 5.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n\nБыл конец месяца. Виктора на работе загружали делами, а сотрудники бегали как сумасшедшие. А тут ещё Виктору позвонил брат. Он попросил встретить его на вокзале завтра в шесть часов утра. Виктор согласился и сразу договорился с одним знакомым, у которого была машина, что тот подъедет к нему в полшестого, и они вместе съездят на вокзал. Утром Виктор проснулся оттого, что на мобильнике прозвонил будильник. Парень быстро взглянул на настенные часы: «Десять минут шестого. Надо торопиться». Он оделся и вышел на улицу. Утро, зима, мороз -20, на улице пусто, только сосед около подъезда отгребал снег.\n\nВиктор простоял минут пять в ожидании друга, позвонил - тот не отвечает. Немного подождал и снова набрал номер, в ответ - тишина. Виктор решил, что друг подвёл и надо ехать самому. Он дошёл до перекрёстка и поднял руку: «Может, кто-нибудь подбросит?» Остановилась новенькая иномарка. Когда Виктор попросил довезти его до вокзала за 150 рублей, водитель сказал: «С ума сошёл, ночью за копейки хочет доехать!» И уехал. Виктор занервничал.\n\nВдруг остановился грузовик. Виктор объяснил ситуацию, и водитель согласился его подвезти. Чтобы успеть к поезду, надо было спешить. Грузовик летел по улицам с огромной скоростью. Через десять минут машина затормозила у входа на вокзал. Виктор расплатился и понёсся к поезду. По пути он влетел в пустой кассовый зал, мельком бросил взгляд на вокзальные часы и глазам не поверил. На них было пять часов тридцать минут. Невозможно! Виктор на всякий случай спросил о времени девушку в «Информации». Она сонно подтвердила: «Половина четвёртого». Парень посмотрел на свой мобильник - он показывал то же самое!!! И тут до него дошло - он перепутал стрелки, когда смотрел дома на настенные часы. Было два часа двадцать пять минут, а ему показалось, что уже два пять десять. Но что произошло с будильником? Почему он зазвонил? Виктор достал телефон и увидел сообщение от одного из своих друзей: «Раз, два, три - ты не спи!» Время получения сообщения - два часа двадцать пять минут. Всё ясно! У этого друга такие шутки - посылать знакомым глупые СМС во время ночного дежурства. Сегодня он пошутил над Виктором, который принял сигнал СМС за звонок будильника.\n\nСо словами: «Ну и шуточки!» Виктор плюхнулся в кресло в зале ожидания, набрал номер автора СМС и со злостью прокричал шутнику в трубку всё, что о нём думает. Потом он вышел из здания вокзала, около киоска сел в такси и поехал домой. Идти спать не было смысла… Виктор заварил чай, позавтракал и в 5.30 поехал с другом на вокзал встречать брата.\n\nВиктор должен был встретить на вокзале","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - родственника.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Kogo miał spotkać Viktor na dworcu?\n\nFragment tekstu:\n> «А тут ещё Виктору позвонил брат. Он попросил встретить его на вокзале завтра в шесть часов утра.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «позвонил брат» = zadzwonił brat\n2. «попросił встретить его на вокзале» = poprosił żeby go odebrać ze stacji\n3. Brat = «родственник» (krewny)\n\n→ **Wniosek:** opcja D - Viktor miał spotkać krewnego (brata).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | друга | Znajomy to ten, co miał podwieźć (z samochodem), a nie odbierać |\n| B | соседа | Sąsiad był pod domem, odgarniał śnieg |\n| C | сотрудника | Współpracownicy biegali w biurze - nie pociąg |\n| **D** | **родственника** | **POPRAWNA** - «позвонил брат» → brat = krewny |\n\n## Wzór\n\n«брат» (brat) należy do kategorii «родственник» (krewny/bliski). Na egzaminie pamiętaj: pytanie używa ogólnej kategorii, odpowiedź w tekście to konkretny jej przykład.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 6.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Водитель иномарки не взял Виктора, потому что","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - был недоволен оплатой.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Dlaczego kierowca zagranicznego auta nie zabrał Viktora?\n\nFragment tekstu:\n> «Когда Виктор попросил довезти его до вокзала за 150 рублей, водитель сказал: «С ума сошёл, ночью за копейки хочет доехать!» И уехал.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «за 150 рублей» = za 150 rubli → Viktor proponuje zapłatę\n2. «за копейки» = za grosze → kierowca uznaje to za zbyt mało\n3. «С ума сошёл» = zwariował → oburzenie na niską stawkę\n4. Kierowca odjechał z powodu niezadowolenia z zaproponowanej ceny\n\n→ **Wniosek:** opcja D - kierowca był niezadowolony z zaproponowanej zapłaty.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | уже вёз пассажиров | Brak wzmianki o pasażerach |\n| B | боялся брать чужих | Brak wzmianki o strachu |\n| C | ехал в другой район | Brak wzmianki o kierunku |\n| **D** | **был недоволен оплатой** | **POPRAWNA** - «за копейки хочет доехать!» |\n\n## Wzór\n\n«за копейки» (za grosze) = mała zapłata = «был недоволен оплатой». Reakcja kierowcy: złość i odjazd.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 6.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"На вокзале Виктор удивился тому, что","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - показывали вокзальные часы.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Czym Viktor zdziwił się na dworcu?\n\nFragment tekstu:\n> «мельком бросил взгляд на вокзальные часы и глазам не поверил. На них было пять часов тридцать минут. Невозможно!»\n\n**Wskazówki:**\n1. «мельком бросил взгляд на вокзальные часы» = rzucił okiem na dworcowy zegar\n2. «глазам не поверил» = nie wierzył własnym oczom → zdziwienie\n3. «Невозможно!» = Niemożliwe! → silne zdziwienie tym, co pokazywał zegar\n\n→ **Wniosek:** opcja C - Viktor zdziwił się tym, co pokazywały zegary dworcowe.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | поезд уже давно прибыл | Nie sprawdzał pociągu, sprawdzał czas |\n| B | не работала информация | Informacja działała - dziewczyna odpowiedziała na pytanie |\n| **C** | **показывали вокзальные часы** | **POPRAWNA** - «глазам не поверил», «Невозможно!» |\n| D | около касс стояло много людей | Tekst opisuje «пустой кассовый зал» = pusta kasa |\n\n## Wzór\n\n«глазам не поверил» + «Невозможно!» = silne zdziwienie/niedowierzanie. Dotyczy czasu na zegarze.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 6.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"В зале ожидания Виктор","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - обругал по телефону друга.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Co Viktor robił w poczekalni?\n\nFragment tekstu:\n> «Виктор плюхнулся в кресло в зале ожидания, набрал номер автора СМС и со злостью прокричал шутнику в трубку всё, что о нём думает.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «плюхнулся в кресло» = rzucił się w fotel → poczekalnia\n2. «набрал номер автора СМС» = zadzwonił do nadawcy SMS-a\n3. «со злостью прокричал шутнику всё, что о нём думает» = ze złością nakrzyczał na żartownisia → zwymyślał przyjaciela\n\n→ **Wniosek:** opcja D - Viktor zwymyślał przez telefon przyjaciela.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | выпил крепкий чай | Herbatę pił w DOMU po powrocie, nie w poczekalni |\n| B | встретил своего брата | Brat przyjeżdżał o 6.00, a Viktor był na dworcu o 3.30 |\n| C | прочитал свежую газету | Brak wzmianki o gazecie |\n| **D** | **обругал по телефону друга** | **POPRAWNA** - «прокричал шутнику в трубку» |\n\n## Wzór\n\nDokładna lokalizacja: «в зале ожидания» (poczekalnia) → czynność tam wykonana = zadzwonił i zwymyślał.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 6.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Этот текст можно озаглавить","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - «Во всём виноват один СМС».\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nPytanie: Jaki tytuł najlepiej pasuje do całego tekstu?\n\nGłówna myśl: Viktor zerwał się ze snu w środku nocy i przeżył cały kłopot (taksówka, nerwy, dworzec) - a wszystko to było spowodowane jednym SMS-em od kolegi, który Viktor wziął za sygnał budzika.\n\nFragment tekstu:\n> «Виктор достал телефон и увидел сообщение от одного из своих друзей: «Раз, два, три - ты не спи!» Всё ясно! У этого друга такие шутки Сегодня он пошутил над Виктором, который принял сигнал СМС за звонок будильника.»\n\n**Wskazówki:**\n1. Cały ciąg wydarzeń wynikł z jednego SMS-a\n2. «Во всём виноват» = za wszystko winny → jednoznacznie wskazuje na główną przyczynę\n3. «один СМС» = jeden SMS → SMS jest winowajcą całej historii\n\n→ **Wniosek:** opcja A najlepiej streszcza główną myśl tekstu.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **«Во всём виноват один СМС»** | **POPRAWNA** - SMS był przyczyną wszystkiego |\n| B | «Легкомысленный водитель» | Kierowca ciężarówki pomógł, obcy odmówił - ale to nie jest główny temat |\n| C | «Несерьёзный поступок брата» | Brat jedynie poprosił o odbiór - nic niepoważnego nie zrobił |\n| D | «Случайная встреча на вокзале» | Viktor nikogo nie spotkał przypadkowo |\n\n## Wzór\n\nTytuł tekstu = główna myśl. Szukaj, co łączy wszystkie epizody: budzik/SMS → wyjście w nocy → taksówka → dworzec → wszystko przez jeden SMS.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 6.5 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 7.1.-7.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nDostępne zdania:\nA. А потом сунул эту записку кассиру.\nB. В полицейском участке Брауну дали анкету для заполнения.\nC. Парень также описал одежду, в которой совершал свои преступления.\nD. Мужчина снова пошёл на дело, но уже в обычной рубашке и джинсах.\nE. Вот только Браун совершенно забыл сменить мундир почтового служащего.\n\nБРАУН-НЕУДАЧНИК\n\n«Бесконечны лишь Вселенная и глупость человеческая. Хотя насчёт первой у меня имеются сомнения», - говорил Эйнштейн. А вот бесконечность глупости одного горе-преступника вы можете оценить сами.\n\nЭтого парня в полиции так и прозвали - Браун-неудачник. В первый раз Браун ограбил банк, когда он работал на почте. Всё было, как полагается: маска на лице, пистолет и очень страшный голос. 7.1. А на нём была фирменная табличка «Браун». Полиция пришла к грабителю домой уже через полчаса, он даже ещё не успел пересчитать деньги.\n\nЗа первое ограбление Брауну дали пять лет и выпустили досрочно. Как оказалось, напрасно. 7.2. На этот раз в банке было много народу, и Браун не решился кричать. Просто вытащил из кармана какую-то бумажку и написал: «Давай деньги, а то застрелю!» 7.3. Служащий банка деньги отдал. Но у него осталась бумажка, которую он вручил полицейским. Оказалось, что Браун написал текст с требованием денег на обратной стороне письма, которое ему прислали из полиции.\n\nLuka 7.1 - wybierz brakujące zdanie (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E** - Вот только Браун совершенно забыл сменить мундир почтового служащего.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nLuka 7.1 jest po zdaniu: «Всё было, как полагается: маска на лице, пистолет и очень страшный голос.» i przed: «А на нём была фирменная табличка «Браун»».\n\nFragment tekstu (przed i po luce):\n> «Всё было, как полагается: маска на лице, пистолет и очень страшный голос. 7.1. А на нём была фирменная табличка «Браун».»\n\n**Wskazówki:**\n1. Przed luką: Braun wykonał wszystko «jak należy» (maska, pistolet, głos)\n2. Po luce: «А на нём была фирменная табличка «Браун»» - miał identyfikator z nazwiskiem\n3. «tabличka Браун» + «фирменная» = identyfikator pracownika poczty\n4. Luka musi tłumaczyć, dlaczego miał na sobie identyfikator → zapomniał zmienić mundur pocztowy\n\n→ **Wniosek:** opcja E - Braun zapomniał zdjąć mundur pracownika poczty (z identyfikatorem).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | А потом сунул эту записку кассиру | Dotyczy wkładania kartki → pasuje do luki 7.3 |\n| B | В полицейском участке Брауну дали анкету | Komisariat → nie pasuje do pierwszego napadu |\n| C | Парень также описал одежду | Opis ubrania → pasuje do 2. napadu lub komisariatu |\n| D | Мужчина снова пошёл на дело, но в обычной рубашке | «снова» = znowu → pasuje do 7.2 (po wyroku) |\n| **E** | **забыл сменить мундир почтового служащего** | **POPRAWNA** - tłumaczy tabliczkę «Браун» w następnym zdaniu |\n\n## Wzór\n\nLogika narracji: kontrast «маска → identyfikator». Luka tłumaczy sprzeczność: myślał, że się ukrył, ale zapomniał o mundurze z tabliczką.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 7.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź E\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.2 - wybierz brakujące zdanie (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D** - Мужчина снова пошёл на дело, но уже в обычной рубашке и джинсах.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nLuka 7.2 jest po zdaniu: «Как оказалось, напрасно.» i przed: «На этот раз в банке было много народу, и Браун не решился кричать.»\n\nFragment tekstu (kontekst):\n> «За первое ограбление Брауну дали пять лет и выпустили досрочно. Как оказалось, напрасно. 7.2. На этот раз в банке было много народу, и Браун не решился кричать.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «напрасно» = na próżno → Braun popełnił kolejne przestępstwo\n2. «снова пошёл на дело» = znów wszedł na napad → kontynuacja, «снова» po wyjściu z więzienia\n3. «в обычной рубашке и джинсах» = tym razem bez munduru pocztowego (wyciągnął lekcję z pierwszego razu)\n4. Po luce: «на этот раз» = tym razem → nawiązuje do «снова» z luki\n\n→ **Wniosek:** opcja D - mężczyzna ponownie popełnił napad, tym razem w zwykłej koszuli i dżinsach.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | А потом сунул эту записку кассиру | Wsunął kartkę → pasuje do 7.3 |\n| B | В полицейском участке дали анкету | Komisariat → nie tu |\n| C | Парень также описал одежду | Opis ubrania → nie tu |\n| **D** | **Мужчина снова пошёл на дело** | **POPRAWNA** - po wyjściu z więzienia znów napadł, ale już bez munduru |\n| E | забыл сменить мундир | Użyte w 7.1 |\n\n## Wzór\n\nPo «напрасно» = nieudane wyjście na wolność → logicznie następuje kolejny napad. «Снова» + «на этот раз» = ciągłość narracji.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 7.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź D\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 7.3 - wybierz brakujące zdanie (A-E).","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - А потом сунул эту записку кассиру.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nLuka 7.3 jest po zdaniu: «Просто вытащил из кармана какую-то бумажку и написал: «Давай деньги, а то застрелю!»» i przed: «Служащий банка деньги отдал.»\n\nFragment tekstu (kontekst):\n> «Просто вытащил из кармана какую-то бумажку и написал: «Давай деньги, а то застрелю!» 7.3. Служащий банка деньги отдал.»\n\n**Wskazówki:**\n1. Braun napisał żądanie na kartce\n2. Po luce: «служащий банка деньги отдал» = kasjer oddał pieniądze\n3. Logika: napisał → wsunął kartkę kasjerowi → kasjer oddał pieniądze\n4. «сунул записку кассиру» = wsunął kartkę kasjerowi → to brakujące ogniwo\n\n→ **Wniosek:** opcja A - Braun wsunął kartkę kasjerowi.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **А потом сунул эту записку кассиру** | **POPRAWNA** - łączy «napisał żądanie» z «kasjer oddał pieniądze» |\n| B | В полицейском участке дали анкету | Komisariat → nie pasuje tu |\n| C | Парень также описал одежду | Opis ubrania → nie pasuje |\n| D | Мужчина снова пошёл на дело | Użyte w 7.2 |\n| E | забыл сменить мундир | Użyte w 7.1 |\n\n## Wzór\n\nSekwencja logiczna: napisał → **wręczył kasjerowi** → kasjer oddał pieniądze. Bez kroku środkowego historia nie ma sensu.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 7.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nШКОЛЬНИКИ - ИЗОБРЕТАТЕЛИ\n\nУченики одной из казанских гимназий увлекаются электроникой. На уроках труда они не только разбирают и собирают компьютеры, но и создают роботов. Для новых устройств ребята используют никому не нужную старую технику. Например, шестиклассники ради забавы сделали щёткомобиль. В щёткомобиле 8.1. мотора - механизм от сотового телефона, энергию дают две маленькие батарейки. Теперь школьная территория аж блестит от чистоты, и число желающих «подметать» на щёткомобиле постоянно 8.2.\n\nИзобретения школьников применяют и во время уроков. Например, на химии очень пригодился аппарат для 8.3. опытов, который сам, без участия человека, может смешивать реактивы. Теперь можно проводить более опасные эксперименты на расстоянии при помощи пульта управления, который 8.4. семиклассники.\n\nДаже просмотр расписания уроков в этой школе превращается в забавную игру. Вся информация находится в коридоре на интерактивной 8.5. Нужно просто прикосновением руки выбрать класс, например, 6 «В», посмотреть день и узнать, какой сейчас у них урок. Заглянем? Может, как раз урок изобретательности!\n\nLuka 8.1 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - вместо.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nZdanie: «В щёткомобиле мотора - механизм от сотового телефона»\n\nFragment tekstu:\n> «В щёткомобиле вместо мотора - механизм от сотового телефона, энергию дают две маленькие батарейки.»\n\n**Wskazówki:**\n1. «вместо мотора» = zamiast silnika → mechanizm telefonu pełni rolę silnika\n2. Przyimek «вместо» + dopełniacz = «zamiast czegoś»\n3. «механизм от сотового телефона» zastępuje tradycyjny silnik\n\n→ **Wniosek:** opcja C - «вместо» (zamiast).\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n- Opcja A: «сложно» = trudno → brak sensu w tym miejscu (przysłówek, nie przyimek)\n- Opcja B: «однако» = jednak/ale → spójnik, nie tu\n- Opcja C: «вместо» + Genitiv → «вместо мотора» = zamiast silnika ✓\n\n**Reguła:** «вместо + Genitiv» = zamiast (X zastępuje Y).\n\n## Wzór\n\nPrzyimki: «вместо» (zamiast) + dopełniacz. «Мотора» = dopełniacz od «мотор». Kontekst: stara elektronika zastępuje profesjonalny silnik.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 8.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (вместо)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.2 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - растёт.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nZdanie: « число желающих «подметать» на щёткомобиле постоянно »\n\n**Wskazówki:**\n1. Podmiot: «число» (liczba) - rodzaj nijaki, liczba pojedyncza\n2. «число» wymaga czasownika w 3. os. l. poj.\n3. «растёт» = rośnie (3. os. l. poj.) ✓\n\n→ **Wniosek:** opcja B - «растёт».\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nReguła zgodności podmiotu z orzeczeniem:\n- «число желающих» - podmiot to «число» (N, l. poj.), NIE «желающих»\n- «число» jest rodzaju nijakiego → czasownik: 3. os. l. poj. nijakie\n- «растут» (3. os. l. mn.) - błędne (jakby podmiotem były «желающие»)\n- «растём» (1. os. l. mn.) - błędne całkowicie\n- **«растёт»** (3. os. l. poj.) - jedyna poprawna forma\n\n**Pułapka:** uczeń myśli, że podmiotem są «желающие» (l. mn.) i wybiera «растут». Ale podmiotem jest «число» (l. poj.)!\n\n## Wzór\n\nZasada: «число / большинство / часть + Gen.pl.» → czasownik w 3. os. l. poj. (не l. mn.!)\nPrzykłady: «большинство учеников считает», «число желающих растёт».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 8.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (растёт)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n> Uwaga: Najczęstszy błąd - wybór «растут» (l. mn.) zamiast «растёт» (l. poj.), bo uczeń patrzy na «желающих» (l. mn.) zamiast na «число» (l. poj.).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.3 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - проведения.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nZdanie: «аппарат для опытов»\n\n**Wskazówki:**\n1. «для» = dla (przyimek celu) - wymaga **dopełniacza** (Genitiv)\n2. «проведение» → dopełniacz l. poj. = «проведения»\n3. «для проведения опытов» = do przeprowadzania eksperymentów ✓\n\n→ **Wniosek:** opcja A - «проведения».\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nReguła: **«для» + Genitiv**\n- «проведения» - Genitiv od «проведение» (rzeczownik odsłowny) ✓\n- «проведению» - Dativ → «благодаря, вопреки» - nie «для»\n- «проведением» - Instrumental → «заниматься, интересоваться» - nie «для»\n\n| Forma | Przypadek | Pasuje do |\n| проведения | Genitiv | «для», «без», «после» ✓ |\n| проведению | Dativ | «благодаря», «к» |\n| проведением | Instr. | «с», «заниматься» |\n\n## Wzór\n\n«для» zawsze wymaga dopełniacza (Genitiv). Zapamiętaj: «для + кого? / чего?» - formy dopełniaczowe.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 8.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (проведения)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.4 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - придумали.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nZdanie: «при помощи пульта управления, который семиклассники»\n\nKontekst:\n> «очень пригодился аппарат для проведения опытов на расстоянии при помощи пульта управления, который придумали семиклассники.»\n\n**Wskazówki:**\n1. Siódmoklasiści stworzyli (wynaleźli) pilot do sterowania\n2. «придумать» = wymyślić/wynaleźć → odpowiedni czasownik dla opisania twórczości/inwencji uczniów\n3. Kontekst: uczniowie są wynalazcami (cały artykuł dotyczy szkolnych wynalazców)\n\n→ **Wniosek:** opcja B - «придумали» (wymyślili/wynaleźli).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Dlaczego błędna |\n| A | решили | zdecydowali | Pilot się nie «decyduje» - uczniowie go stworzyli |\n| **B** | **придумали** | **wymyślili/wynaleźli** | **POPRAWNA** - uczniowie to wynalazcy |\n| C | рассказали | opowiedzieli | Nie «opowiadają» pilota - tworzą go |\n\n## Wzór\n\nKolokacja: «придумать устройство / пульт / аппарат» = wymyślić/stworzyć urządzenie. Kontekst szkolnych wynalazców wymaga czasownika twórczości.\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 8.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (придумали)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Luka 8.5 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - доске.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nZdanie: «Вся информация находится в коридоре на интерактивной »\n\n**Wskazówki:**\n1. «на» + Miejscownik (Lokativ) = na czymś (miejsce/powierzchnia)\n2. «интерактивная доска» = tablica interaktywna\n3. «на доске» = na tablicy → forma miejscownikowa od «доска»\n\n→ **Wniosek:** opcja A - «доске» (Lokativ od «доска»).\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nReguła: **«на» + Lokativ** (dla miejsca)\n- «доске» - Lokativ l. poj. od «доска» → «на доске» ✓\n- «доску» - Accusativ → «на + Acc.» = kierunek ruchu (np. «повесить на доску»)\n- «доской» - Instrumental → «писать доской», «протереть доской» - nie tu\n\n| Forma | Przypadek | Zastosowanie |\n| доске | Lokativ | miejsce: «находится на доске» ✓ |\n| доску | Accusativ | kierunek: «повесить на доску» |\n| доской | Instr. | narzędzie: «писать доской» |\n\n## Wzór\n\n«находится на + Lok.» = znajduje się na (miejscu). Forma «доске» = Lokativ od «доска».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 8.5 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (доске)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nUzupełnij poniższe minidialogi (9.1.-9.5.), wybierając brakujący fragment wypowiedzi jednej z osób. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nX: Откройте учебники, пожалуйста!\nY: На какой ?\nX: На двадцать пятой.\n\nLuka 9.1 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - странице.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nMinidialog:\n> X: Откройте учебники, пожалуйста!\n> Y: На какой ?\n> X: На двадцать пятой.\n\n**Wskazówki:**\n1. Kontekst: lekcja szkolna, nauczyciel mówi «откройте учебники» = otwórzcie podręczniki\n2. «на какой» + ? = na której stronie?\n3. «на двадцать пятой странице» = na dwudziestej piątej stronie\n4. Forma «странице» = Lokativ od «страница»\n\n→ **Wniosek:** opcja C - «странице» (stronie podręcznika).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Dlaczego błędna |\n| A | стране | kraju | «В какой стране» - kontekst geograficzny, nie strona podręcznika |\n| B | стороне | stronie/boku | «на этой стороне» - ogólna strona (prawa/lewa) - nie strona podręcznika |\n| **C** | **странице** | **stronie (podręcznika)** | **POPRAWNA** - «на двадцать пятой странице» ✓ |\n\n## Wzór\n\nKolokacja: «на какой странице?» = na której stronie (podręcznika/książki). «стране» ≠ «странице» - uwaga na podobieństwo!\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 9.1 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (странице)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n> Uwaga: Pułapka - «стране» i «странице» brzmią podobnie. «Страна» (kraj) vs «страница» (strona) - różne słowa!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Извини за опоздание! Официант уже подходил?\nY: Да, он уже нам меню.\n\nLuka 9.2 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B** - принёс.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nMinidialog:\n> X: Извини за опоздание! Официант уже подходил?\n> Y: Да, он уже нам меню.\n\n**Wskazówki:**\n1. Kontekst: restauracja, osoba pyta czy kelner już podchodził\n2. «Да, он уже принёс нам меню» = Tak, już przyniósł nam menu\n3. Kelner PRZYNOSI (приносит) menu do stolika - to jego zadanie\n\n→ **Wniosek:** opcja B - «принёс» (przyniósł).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Dlaczego błędna |\n| A | заказал | zamówił | Kelner nie zamawia menu - przyjmuje zamówienia od klientów |\n| **B** | **принёс** | **przyniósł** | **POPRAWNA** - kelner przynosi menu ✓ |\n| C | получил | otrzymał | «Получить меню» = dostać menu - kelner go nie «dostaje», przynosi |\n\n## Wzór\n\nKolokacja: «официант принёс меню» = kelner przyniósł menu. Czasownik ruchu z prefiksem «при-» = «przynieść» (coś do kogoś).\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 9.2 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź B (принёс)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Это уже всё?\nY: Взвесьте мне ещё четыре\n\nLuka 9.3 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A** - банана.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nMinidialog:\n> X: Это уже всё?\n> Y: Взвесьте мне ещё четыре\n\n**Wskazówki:**\n1. «четыре» = cztery → liczebnik 2/3/4 wymaga dopełniacza l. poj.\n2. «банан» → dopełniacz l. poj. = «банана»\n3. «четыре банана» = cztery banany ✓\n\n→ **Wniosek:** opcja A - «банана» (dopełniacz l. poj.).\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n**Reguła liczebnikowa w rosyjskim:**\n- Po **1** (jeden) → mianownik l. poj.: «один банан»\n- Po **2, 3, 4** → **dopełniacz l. poj.**: «два / три / четыре банана» ✓\n- Po **5-20** → dopełniacz l. mn.: «пять бананов»\n\n| Liczebnik | Wymagana forma | Przykład |\n| 1 | Nom. l. poj. | один банан |\n| 2-4 | **Gen. l. poj.** | два/три/четыре банана ✓ |\n| 5-20 | Gen. l. mn. | пять бананов |\n\nOpcja B «бананы» = mianownik l. mn. → błędna forma.\nOpcja C «бананов» = dopełniacz l. mn. → po 5+ (пять, десять), NIE po четыре.\n\n## Wzór\n\nZapamiętaj: 2, 3, 4 → Gen. sg. (dopełniacz l. poj.): «два банана, три апельсина, четыре яблока».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 9.3 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź A (банана)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n> Uwaga: Klasyczna pułapka - «четыре» wygląda jak „dużo\", więc uczniowie wybierają «бананов» (Gen. pl.). Ale reguła: 2-4 = Gen. sg.!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Оля, эта задача трудная?\nY: Нет, я её уже\n\nLuka 9.4 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - решила.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nMinidialog:\n> X: Оля, эта задача трудная?\n> Y: Нет, я её уже\n\n**Wskazówki:**\n1. Kontekst: ktoś pyta, czy zadanie jest trudne\n2. Odpowiedź «Нет» = nie (nie jest trudna) → już sobie poradziła\n3. «решить задачу» = rozwiązać zadanie → stała kolokacja\n\n→ **Wniosek:** opcja C - «решила» (rozwiązała).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Dlaczego błędna |\n| A | продолжила | kontynuowała | «Kontynuować zadanie» nie odpowiada na pytanie o trudność |\n| B | объявила | ogłosiła | «Ogłosić zadanie» - nie ma sensu |\n| **C** | **решила** | **rozwiązała** | **POPRAWNA** - «решить задачу» = stała kolokacja ✓ |\n\n## Wzór\n\nKolokacja: **«решить задачу»** = rozwiązać zadanie (matematyczne/szkolne). Inne: «решить проблему» (rozwiązać problem), «решить вопрос» (rozwiązać kwestię).\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 9.4 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (решила)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Антон, давай пойдём завтра вместе в школу.\nY: Хорошо. Я зайду в половине восьмого.\n\nLuka 9.5 - wybierz właściwą opcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C** - за тобой.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nMinidialog:\n> X: Антон, давай пойдём завтра вместе в школу.\n> Y: Хорошо. Я зайду в половине восьмого.\n\n**Wskazówki:**\n1. Kontekst: przyjaciele planują iść razem do szkoły\n2. «Я зайду за тобой» = Wpadnę po ciebie → kolega wpadnie, żeby razem iść\n3. «зайти за кем-либо» = wpaść po kogoś (odwiedzić i zabrać ze sobą)\n\n→ **Wniosek:** opcja C - «за тобой» (po ciebie).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Dlaczego błędna |\n| A | у тебя | u ciebie | «Я зайду у тебя» - nienaturalne po «зайти», «у» = miejsce pobytu |\n| B | для тебя | dla ciebie | «Я зайду для тебя» - nienaturalne, «для» = cel/przeznaczenie |\n| **C** | **за тобой** | **po ciebie** | **POPRAWNA** - «зайти за кем» = wpaść po kogoś ✓ |\n\n## Wzór\n\nKonstrukcja: **«зайти за + Instr.»** = wpaść po kogoś (żeby razem gdzieś pójść).\nPrzykłady: «зайти за другом», «зайти за мамой», «зайти за тобой».\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 9.5 (max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedź C (за тобой)\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak\n> - Wymaganie: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n> Uwaga: «зайти за кем» = wpaść po kogoś. Nie mylić z «зайти к кому» = wpaść do kogoś (odwiedzić).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05/zad/10","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2016-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nZacząłeś/zaczęłaś pracować jako wolontariusz w schronisku dla psów. W e-mailu do kolegi z Rosji:\n• wyjaśnij, dlaczego zdecydowałeś(-aś) się pracować właśnie w tym schronisku\n• przedstaw, co należy do Twoich obowiązków\n• opisz swojego ulubionego podopiecznego ze schroniska\n• napisz, co sądzą na temat Twojej pracy koledzy.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\nПривет, Саша!\nТы знаешь, я начал(-а) работать в приюте для собак «Дай лапу!».\n[tekst zdającego]\n\nKryteria oceny (tabela): Treść 0-1-2-3-4 | Spójność i logika 0-1-2 | Zakres środków językowych 0-1-2 | Poprawność środków językowych 0-1-2 | RAZEM 10\n\nZacząłeś/zaczęłaś pracować jako wolontariusz w schronisku dla psów «Дай лапу!». Napisz e-mail do kolegi z Rosji (Saszy), w którym: wyjaśnisz, dlaczego zdecydowałeś(-aś) się pracować właśnie w tym schronisku; przedstawisz, co należy do Twoich obowiązków; opiszesz swojego ulubionego podopiecznego ze schroniska; napiszesz, co sądzą na temat Twojej pracy koledzy. Długość: 80-130 słów. Podpisz się jako XYZ.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\nE-mail do Saszy o wolontariacie w schronisku dla psów «Дай лапу!» - wzorcowy tekst (90 słów), pokrywający wszystkie 4 podpunkty.\n\n**Wzorcowy e-mail:**\n\n> Привет, Саша!\n> Ты знаешь, я начал(-а) работать в приюте для собак «Дай лапу!».\n>\n> Я выбрал(-а) именно этот приют, потому что очень люблю животных, а здесь не хватало добровольцев. Каждый день я кормлю собак, убираю клетки и два раза в неделю выгуливаю их в парке. Мой любимый питомец - Барсик, большой рыжий пёс с добрыми глазами. Он всегда рад меня видеть и машет хвостом. Мои одноклассники думают, что это замечательная работа и очень меня поддерживают. Некоторые даже хотят присоединиться!\n>\n> Пиши, как у тебя дела!\n>\n> XYZ\n\n## Sposób 1 - analiza podpunktów\n\n**Podpunkt 1 - dlaczego to schronisko:**\n> «Я выбрал(-а) именно этот приют, потому что очень люблю животных, а здесь не хватало добровольцев.»\n- ODNIESIENIE: «потому что» + powód ✓\n- ROZWINIĘCIE: dwa powody (miłość do zwierząt + brak wolontariuszy) ✓\n\n**Podpunkt 2 - obowiązki:**\n> «Каждый день я кормлю собак, убираю клетки и два раза в неделю выгуливаю их в парке.»\n- ODNIESIENIE: konkretne czynności ✓\n- ROZWINIĘCIE: trzy różne zadania + częstotliwość ✓\n\n**Podpunkt 3 - ulubiony podopieczny:**\n> «Мой любимый питомец - Барсик, большой рыжий пёс с добрыми глазами. Он всегда рад меня видеть и машет хвостом.»\n- ODNIESIENIE: imię + opis wyglądu ✓\n- ROZWINIĘCIE: charakter/zachowanie psa ✓\n\n**Podpunkt 4 - co sądzą koledzy:**\n> «Мои одноклассники думают, что это замечательная работа и очень меня поддерживают. Некоторые даже хотят присоединиться!»\n- ODNIESIENIE: opinia kolegów («думают, что ») ✓\n- ROZWINIĘCIE: konkretna reakcja (chcą dołączyć) ✓\n\n## Sposób 2 - struktura i spójność\n\n**Struktura e-maila:**\n- Pozdrowienie: «Привет, Саша!» ✓\n- Nawiązanie: «Ты знаешь, я начал(-а) » ✓\n- 4 podpunkty w jednym/dwóch akapitach ✓\n- Zakończenie i podpis: «Пиши XYZ» ✓\n\n**Spójniki i łączniki użyte:**\n- «потому что» (bo) - przyczyna\n- «а» (a/ale) - kontrast\n- «и» (i) - dodawanie\n- «даже» (nawet) - wzmocnienie\n\n## Wzór\n\nE-mail nieformalny do kolegi: ton ciepły, bezpośredni. Wymagana długość: 80-130 słów. Wszystkie 4 podpunkty muszą być ODNIESIONE i ROZWINIĘTE (maks. 4 pkt za treść).\n\n## Punkty CKE\n\n> Klucz CKE - Zadanie 10 (max 10 pkt):\n>\n> **A. TREŚĆ (0-4 pkt):**\n> - 4 podpunkty odniesione + 4 rozwinięte = **4 pkt**\n> - Każdy podpunkt: odniesienie (nawiązanie do tematu) + rozwinięcie (co najmniej jedna dodatkowa informacja)\n>\n> **B. SPÓJNOŚĆ I LOGIKA (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: wypowiedź spójna i logiczna - łączniki, porządek akapitów\n>\n> **C. ZAKRES ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: zróżnicowane słownictwo, precyzyjne sformułowania (poziom B1)\n> - Przykład precyzji: «питомец по кличке Барсик» zamiast banalnego «собака»\n>\n> **D. POPRAWNOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: brak błędów lub nieliczne nieutrudniające komunikacji\n>\n> **Ważne zasady:**\n> - Praca <60 słów: tylko treść jest oceniana (= 0 pkt inne)\n> - 0 pkt treść → 0 pkt za wszystko\n> - 1 pkt treść → max 1 pkt za resztę\n> - Podpis MUSI być XYZ\n\n> Uwaga: Najczęstsze błędy - nieodniesienie podpunktu 4 (opinia kolegów), brak rozwinięcia, pisanie tylko imion własnych bez opisu (to nie jest odniesienie!).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2016 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"}]}