{"paper":{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z uczestnikiem nietypowego wyścigu. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (P - Prawda), a które nie (F - Fałsz).\n\nЖителям города Владимира обещали шоу. И они его получили! Забавные соревнования - гонки на кроватях - пришло посмотреть несколько тысяч зрителей. Стартовало 34 команды. Юрий был участником одной из них.\n\n- Я никогда в жизни так не развлекался! Веселье началось уже перед стартом, когда проходил парад участников и их кроватей. Команды выглядели очень забавно. Взрыв хохота вызвала кровать в виде огромного куска сыра на колёсиках с мышами вокруг. Наша гоночная кровать тоже выделялась. Она была похожа на мобильник с антенной и большими кнопками. Ещё участвовали кровать-ракета, кровать-осьминог… Всех не перечислишь!\n- Да, соперников было много…\n- Очень. Участников приехало столько, что судьи выпускали на старт только по две команды, иначе мы мешали бы друг другу ехать. Например, мы стартовали вместе с командой пиратов, но их кровать-корабль сломалась на полпути, у неё оторвались колёса.\n- А как проходило ваше выступление?\n- Нам было чем гордиться! Наша кровать привлекала внимание зрителей и жюри: отличный дизайн, лучшие колёса. Я рулил, а товарищи её толкали. Мы без проблем пришли к финишу.\n- И что, вы поднялись на пьедестал почёта?\n- Победители определялись в двух номинациях: самая быстрая команда и самая стильная кровать. К сожалению, мы ни в одной из них не попали даже в первую пятёрку. Надеюсь, что в следующем году победа будет за нами.\n- Значит, вы остались без награды?\n- Смотря что считать наградой. Конечно, спонсоры наградили не всех. Но призы - это не главное. Зато все гонщики получили такой заряд позитива, что, думаю, надолго хватит!\n\nКровать команды Юрия выглядела как телефон.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P (Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu Jurij opisuje wygląd swojego łóżka wyścigowego:\n\n> «Наша гоночная кровать тоже выделялась. Она была похожа на мобильник с антенной и большими кнопками.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «была похожа на мобильник» = była podobna do telefonu komórkowego\n2. «мобильник» = telefon komórkowy (ros.)\n3. W zdaniu zadania użyto слова «телефон» jako synonimu «мобильника» - oba odnoszą się do tego samego przedmiotu\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest zgodne z treścią nagrania - **P (Prawda)**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «мобильник» (potoczne) = «мобильный телефон» = телефон → zdanie «выглядела как телефон» jest POPRAWNE\n- «с антенной и большими кнопками» - dodatkowy opis potwierdzający, że chodzi o telefon (stary typ z anteną i dużymi przyciskami)\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_true_false** - zdający zaznacza P (Prawda) lub F (Fałsz) na podstawie odsłuchanego tekstu.\n\n**Strategia:** Szukaj w transkrypcji dokładnego fragmentu opisującego obiekt/czynność wymienioną w zdaniu. Uważaj na **synonimy leksykalne** (мобильник = телефон).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **P**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: F lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Możliwy błąd: mylenie «мобильник» z «телефон» jako różnych przedmiotów. Są to synonimy - mобильник = telefon komórkowy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Uważaj na słowo «похожа» (podobna/wyglądała jak) - potwierdza ono tezę zdania, nie zaprzecza jej.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"На соревнованиях команды стартовали парами.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**P (Prawda)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu Jurij wyjaśnia, dlaczego drużyny startowały parami:\n\n> «Участников приехало столько, что судьи выпускали на старт только по две команды, иначе мы мешали бы друг другу ехать.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «по две команды» = po dwie drużyny naraz\n2. «выпускали на старт» = wypuszczali na start\n3. Powód: żeby drużyny «не мешали бы друг другу ехать» = nie przeszkadzały sobie nawzajem\n\n→ **Wniosek:** drużyny startowały parami - zdanie jest **P (Prawda)**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «парами» (w zdaniu zadania) = «по две команды» (w nagraniu) - to synonimiczne sformułowania\n- «выпускали» = wypuszczali (czynność sędziów, wielokrotna) - potwierdza, że zasada dotyczyła wszystkich startów\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_true_false** - sprawdzanie zgodności zdania z treścią nagrania.\n\n**Strategia:** Szukaj liczebników i konstrukcji opisujących grupy/pary («по две», «вместе», «парами»).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **P**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: F lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Konstrucja «по две команды» (dystrybucja) to rosyjski sposób mówienia «po dwie drużyny na raz» - nie mylić z «dwie drużyny łącznie».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Во время соревнований у кровати Юрия отвалилось колесо.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu Jurij opowiada o drużynie piratów, NIE o swojej drużynie:\n\n> «мы стартовали вместе с командой пиратов, но их кровать-корабль сломалась на полпути, у неё оторвались колёса.»\n\nA o swoim łóżku mówi:\n\n> «Мы без проблем пришли к финишу.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «у неё оторвались колёса» - zaimek «неё» odnosi się do «кровать-корабль» (łóżka piratów), NIE do łóżka Jurija\n2. «без проблем пришли к финишу» = dojechali do mety bez problemów\n3. Zdanie zadania mówi: «у кровати Юрия отвалилось колесо» - to NIEPRAWDA, koło odpadło piratom\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest **F (Fałsz)** - koło odpadło drużynie piratów, nie Jurijowi.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych wniosków\n\n| Twierdzenie | Fragment nagrania | Ocena |\n| Koło odpadło łóżku Jurija | NIE MA takiego fragmentu | FAŁSZ |\n| Koło odpadło łóżku piratów | «у неё оторвались колёса» (их кровать-корабль) | PRAWDA |\n| Łóżko Jurija dotarło do mety | «Мы без проблем пришли к финишу» | PRAWDA |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_true_false** - zdający weryfikuje informacje z nagrania.\n\n**Strategia:** W zdaniach opisujących czyjąś czynność sprawdź, KTO jest podmiotem (zaimek «их», «его», «её», «наш»). Często pułapka polega na przypisaniu cudzej czynności do głównego bohatera.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: P lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Klasyczna pułapka - zdanie opisuje coś, co faktycznie wydarzyło się w nagraniu (odpadło koło), ale przypisuje to INNEMU bohaterowi. Zawsze sprawdź zaimek posiadania!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «их кровать-корабль» = ich łóżko-statek (piratów) - zaimek «их» = ich, 3. os. l.mn.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Юрий вместе со своей командой занял в гонках призовое место.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nJurij wyraźnie mówi, że jego drużyna NIE zajęła miejsca medalowego:\n\n> «Победители определялись в двух номинациях: самая быстрая команда и самая стильная кровать. К сожалению, мы ни в одной из них не попали даже в первую пятёрку.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «ни в одной из них» = w żadnej z nich (żadna nominacja)\n2. «не попали даже в первую пятёрку» = nie dostali się nawet do pierwszej piątki (top 5)\n3. «призовое место» = miejsce medalowe/nagradzane = top 3 - jeśli nie byli nawet w top 5, to tym bardziej nie na podium\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest **F (Fałsz)** - Jurij z drużyną nie zajął miejsca medalowego.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «призовое место» = miejsce na podium (1, 2, 3)\n- «первая пятёрка» = pierwsza piątka (miejsca 1-5)\n- «не попали даже в первую пятёрку» ⊃ «не заняли призовое место» - logicznie: skoro nie ma ich w top 5, to tym bardziej nie ma ich w top 3\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_true_false** - weryfikacja faktów z nagrania.\n\n**Strategia:** Zwróć uwagę na partykułę przeczącą **«ни»** i wyrażenie **«даже»** (nawet) - razem tworzą mocne przeczenie.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: P lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Надеюсь, что в следующем году победа будет за нами» - Jurij mówi o PRZYSZŁOŚCI (ma nadzieję wygrać), nie o tym wyścigu. Nie mylić z wynikiem bieżących zawodów.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «ни в одной из них» - konstrukcja «ни в одном ни в другом» = ani w jednym, ani w drugim. Bardzo ważny wzorzec rosyjskiej negacji podwójnej.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Каждый участник гонок на кроватях получил в подарок сувенир.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**F (Fałsz)**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nNa pytanie dziennikarza o nagrody Jurij odpowiada:\n\n> «Конечно, спонсоры наградили не всех.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «наградили не всех» = nie nagrodzili wszystkich\n2. Zdanie zadania mówi: «каждый участник получил в подарок сувенир» = każdy uczestnik dostał w prezencie pamiątkę\n3. «не всех» = nie wszyscy → neguje «каждый»\n\n→ **Wniosek:** zdanie jest **F (Fałsz)** - sponsorzy nie nagrodzili wszystkich uczestników.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «каждый» (zdanie zadania) = każdy → oznacza 100% uczestników\n- «не всех» (nagranie) = nie wszystkich → oznacza mniej niż 100%\n- Te dwa sformułowania są sprzeczne → zdanie FAŁSZYWE\n\nDodatkowo Jurij zaznacza:\n> «Но призы - это не главное. Зато все гонщики получили такой заряд позитива »\n\n→ «заряд позитива» (ładunek pozytywu) to NIE jest «сувенир» (pamiątka) - wszyscy dostali energię pozytywną, ale nie materialną nagrodę/pamiątkę.\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_true_false** - weryfikacja faktów.\n\n**Strategia:** Pułapka kwantyfikatorów - «каждый» (każdy) vs «не все» (nie wszyscy). Szukaj w nagraniu fragmentu, który dotyczy nagród/pamiątek dla uczestników.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 1.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: P lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «все гонщики получили такой заряд позитива» - wszyscy DOSTALI «заряд позитива», ale to nie to samo co «сувенир». Uczniowie mogą mylić te dwa pojęcia i zaznaczyć P.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Смотря что считать наградой» = zależy co uznać za nagrodę - Jurij ironicznie komentuje, że nagrodą może być też dobre samopoczucie. To NIE oznacza, że wszyscy dostali pamiątki.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat ekologii. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nOpcje (A-E):\nA. Этот текст о творческой переработке мусора.\nB. Автор текста надеется на реализацию замысла.\nC. Этот текст о результатах тестирования экопродуктов.\nD. Этот текст о способе борьбы с вредителями природы.\nE. Автор текста делится впечатлениями от мероприятия.\n\nТекст 1.\nНас, лесников, беспокоит огромное количество мусора, который оставляют люди в лесу. Поймать нарушителей очень трудно, поэтому мы установили фотоловушки на лесных полянах. Камеры реагируют на движение и снимают всё, что происходит вокруг на расстоянии двадцати метров. Информация в режиме онлайн передаётся в Комитет лесного хозяйства. Теперь тех, кто загрязняет окружающую среду, мы без труда задерживаем и привлекаем к ответственности.\n\nDopasuj do wypowiedzi 2.1. (Tekst 1) zdanie A-E.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - Этот текст о способе борьбы с вредителями природы.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 1 dotyczy leśników, którzy walczą z zaśmiecaniem lasu:\n\n> «Нас, лесников, беспокоит огромное количество мусора, который оставляют люди в лесу. Поймать нарушителей очень трудно, поэтому мы установили фотоловушки на лесных полянах. Камеры реагируют на движение и снимают всё, что происходит вокруг на расстоянии двадцати метров. [ ] Теперь тех, кто загрязняет окружающую среду, мы без труда задерживаем и привлекаем к ответственности.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «фотоловушки» = fotopułapki (kamery ukryte w lesie)\n2. «загрязняет окружающую среду» = zanieczyszcza środowisko → «вредители природы» (szkodnicy natury)\n3. «задерживаем и привлекаем к ответственности» = zatrzymujemy i pociągamy do odpowiedzialności → sposób walki\n\n→ **Wniosek:** Tekst opisuje SPOSÓB WALKI z osobami niszczącymi przyrodę → odpowiedź **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Ocena |\n| A | O twórczym przerabianiu śmieci | Nie - leśnicy NIE przerabiają śmieci, walczą ze śmiecącymi |\n| **D** | **O sposobie walki ze szkodnikami przyrody** | **POPRAWNA** - fotopułapki służą do łapania zaśmiecających |\n| E | Autor dzieli się wrażeniami z wydarzenia | Nie - to relacja zawodowa, nie osobiste wrażenia |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_matching** - dopasowanie tekstu do opisu jego głównej myśli.\n\n**Strategia:** Zidentyfikuj GŁÓWNY TEMAT tekstu (nie detale). Szukaj słowa-klucza: «способ борьбы» (sposób walki) → fotopułapki jako narzędzie.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 2.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «вредители природы» to metaforyczne określenie ludzi, którzy zaśmiecają las - nie chodzi o owady lub zwierzęta szkodniki. Słowo «вредитель» w tym kontekście = szkodnik/niszczyciel środowiska.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 2.\nНенавижу ноябрь. Холодно, дождливо и такая серость вокруг. Однако я не поддаюсь осенней хандре! В эти выходные, например, я окунулась в атмосферу летнего дня на выставке «Эко-город». Представляете: зашла я в выставочный павильон и сразу почувствовала запах свежих яблок и мяты. Я ходила между рядами и удивлялась, сколько здесь всего было экологического: продукты, косметика, ткани и даже средства для уборки. Многое можно было попробовать и протестировать. И мне это особенно понравилось.\n\nDopasuj do wypowiedzi 2.2. (Tekst 2) zdanie A-E.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E - Автор текста делится впечатлениями от мероприятия.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 2 to osobista relacja autorki z wystawy ekologicznej:\n\n> «Однако я не поддаюсь осенней хандре! В эти выходные, например, я окунулась в атмосферу летнего дня на выставке «Эко-город». Представляете: зашла я в выставочный павильон и сразу почувствовала запах свежих яблок и мяты. Я ходила между рядами и удивлялась, сколько здесь всего было экологического И мне это особенно понравилось.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «я окунулась», «зашла», «почувствовала», «ходила», «удивлялась» - wszystkie czasowniki w 1. os. lp. = to OSOBISTA relacja\n2. «Представляете» = wyobraźcie sobie (zwrot do słuchacza, typowy dla dzielenia się wrażeniami)\n3. «мне это особенно понравилось» = szczególnie mi się podobało → emocjonalna ocena\n\n→ **Wniosek:** Autorka dzieli się wrażeniami z wystawy → odpowiedź **E**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Ocena |\n| C | O wynikach testowania ekoproduktów | Nie - autorka mówiła, że «можно было попробовать и протестировать», ale to nie jest tekst o wynikach testów |\n| **E** | **Autor dzieli się wrażeniami z wydarzenia** | **POPRAWNA** - osobista narracja, wrażenia z wizyty na wystawie |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_matching** - dopasowanie do intencji nadawcy.\n\n**Strategia:** Szukaj wyznaczników narracji osobistej: zaimek «я», czasowniki w 1. os. lp., wyrażenia emocjonalne («понравилось», «удивлялась», «почувствовала»).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 2.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **E**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C (wyniki testowania) jest myląca, bo autorka WSPOMINA o możliwości testowania produktów. Ale to nie jest tekst o wynikach badań - to osobista relacja z wizyty na wystawie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 3.\nВо многих больших городах качество воздуха, которым дышат люди, оставляет желать лучшего. Поэтому нью-йоркский дизайнер Тео Олдридж предложил собирать воздух из самых чистых мест на планете и продавать его в бутылках с тонкими шлангами. Тео разработал дизайн бутылки и этикетки. Словом, предложение есть. Только пока о перспективах проекта судить трудно. Но я верю, что эта творческая идея станет реальной, и через несколько лет мы насладимся чистым воздухом Антарктиды или лесов Южной Америки. Если такие бутылки появятся, желающие купить их, безусловно, найдутся.\n\nDopasuj do wypowiedzi 2.3. (Tekst 3) zdanie A-E.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - Автор текста надеется на реализацию замысла.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 3 opisuje pomysł projektanta i wyraża nadzieję autora na jego realizację:\n\n> «Словом, предложение есть. Только пока о перспективах проекта судить трудно. Но я верю, что эта творческая идея станет реальной, и через несколько лет мы насладимся чистым воздухом Антарктиды или лесов Южной Америки.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «предложение есть» = pomysł istnieje, ale jeszcze nie jest zrealizowany\n2. «о перспективах проекта судить трудно» = trudno ocenić perspektywy projektu\n3. «Но я верю, что » = Ale wierzę, że → wyrażenie nadziei/przekonania\n4. «станет реальной» = stanie się rzeczywistością → nadzieja na realizację «замысла» (zamysłu/pomysłu)\n\n→ **Wniosek:** Autor wierzy/ma nadzieję na realizację pomysłu → odpowiedź **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Ocena |\n| A | O twórczym przerabianiu śmieci | Nie - tekst o sprzedaży czystego powietrza w butelkach, nie o przerabianiu śmieci |\n| **B** | **Autor ma nadzieję na realizację zamysłu** | **POPRAWNA** - «я верю, что эта творческая идея станет реальной» |\n| C | O wynikach testowania ekoproduktów | Nie - nie ma żadnych wyników testów |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_matching** - określanie intencji autora.\n\n**Strategia:** Szukaj wyrażeń modalnych i nadziei: «верю», «надеюсь», «хотелось бы», «думаю, что». Słowo «замысел» = zamysł, pomysł, projekt.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 2.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słowo «замысел» (opcja B) = pomysł/projekt - nie mylić z «дизайном» ani «изобретением». Chodzi o PLANY na realizację idei.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 4.\nПластиковые бутылки у многих людей ассоциируются с ненужными отходами и загрязнением окружающей среды. Однако чешская художница Вероника Рихтерова взглянула на пластиковые бутылки как на материал для создания скульптур. Вероника нагревает бутылки, разрезает их и придаёт им необычную форму. Бутылки превращаются в цветы, бабочек и даже крокодилов! Скульптуры настолько яркие, что зачастую сложно отличить их от творений природы.\n\nDopasuj do wypowiedzi 2.4. (Tekst 4) zdanie A-E.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - Этот текст о творческой переработке мусора.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nTekst 4 opisuje artystkę tworzącą rzeźby z plastikowych butelek:\n\n> «Пластиковые бутылки у многих людей ассоциируются с ненужными отходами и загрязнением окружающей среды. Однако чешская художница Вероника Рихтерова взглянула на пластиковые бутылки как на материал для создания скульптур. Вероника нагревает бутылки, разрезает их и придаёт им необычную форму. Бутылки превращаются в цветы, бабочек и даже крокодилов!»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «пластиковые бутылки» = odpady plastikowe (мусор = śmieci/odpady)\n2. «как на материал для создания скульптур» = jako materiał do tworzenia rzeźb → TWÓRCZE przetwarzanie\n3. «превращаются в цветы, бабочек» = przetwarzanie odpadów w sztukę → «творческая переработка» (twórcze przetwarzanie/recycling)\n\n→ **Wniosek:** Tekst o twórczym recyklingu odpadów (butelek plastikowych) → odpowiedź **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Ocena |\n| **A** | **O twórczym przerabianiu śmieci** | **POPRAWNA** - butelki plastikowe → rzeźby |\n| D | O sposobie walki ze szkodnikami przyrody | Nie - artystka NIE walczy, ona tworzy |\n| E | Autor dzieli się wrażeniami | Nie - to opis działalności artystki, nie osobista relacja |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_matching** - dopasowanie głównej myśli tekstu.\n\n**Strategia:** Słowo kluczowe «переработка» = przetwarzanie/recykling + «творческая» = twórcze. Plastikowe butelki = мусор (śmieci/odpady).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 2.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «переработка мусора» = przetwarzanie śmieci/recykling. Nie mylić z «уборкой мусора» (sprzątaniem śmieci) ani «вывозом мусора» (wywożeniem śmieci).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nТекст 1.\nДень святого Валентина в полном разгаре: тюльпаны и мимозы заполнили улицы, сердце стучит в ритме танго! Все места в кафе-мороженом заняты, и билетов в кино нет? Не отчаивайтесь! Приходите к нам на городской каток и станьте участниками праздничного флешмоба. Обещаем, что будет весело и романтично! Мы нанесли на лёд контур огромного сердца. Все гости катка - участники флешмоба - одновременно возьмутся за руки, встанут на эту линию и поедут по контуру. Таким образом появится оригинальная «валентинка», которая будет плавно перемещаться по льду. Правда, здорово?!\n\nНа катке участники флешмоба\n\nA. угостят всех мороженым.\nB. исполнят огненное танго.\nC. создадут подвижный рисунок.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - создадут подвижный рисунок.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu opisano, co zrobią uczestnicy flashmobu:\n\n> «Мы нанесли на лёд контур огромного сердца. Все гости катка - участники флешмоба - одновременно возьмутся за руки, встанут на эту линию и поедут по контуру. Таким образом появится оригинальная «валентинка», которая будет плавно перемещаться по льду.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «контур огромного сердца» = kontur dużego serca (narysowanego na lodzie)\n2. «поедут по контуру» = pojadą po konturze\n3. «будет плавно перемещаться по льду» = będzie płynnie poruszać się po lodzie → **подвижный рисунок** (ruchomy obraz)\n4. «оригинальная валентинка» = oryginalna walentynka → rysunkowy wzór w kształcie serca\n\n→ **Wniosek:** Uczestnicy stworzą ruchomy wzór (walentynkę w kształcie serca poruszającą się po lodowisku) → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Poczęstują wszystkich lodami | Tekst o kawiarnio-lodach i kinie - ale to powody, dla których INNE miejsca są pełne, nie o częstowaniu lodem |\n| B | Zatańczą ogniste tango | «Сердце стучит в ритме танго» - metafora, nie dosłowny taniec tanga |\n| **C** | **Stworzą ruchomy wzór** | **POPRAWNA** - «валентинка, которая будет плавно перемещаться по льду» |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - wybór właściwej informacji z nagrania.\n\n**Strategia:** Uważaj na metafory («сердце стучит в ритме танго») - to nie znaczy, że tańczą tango. Szukaj konkretnych opisów działań uczestników.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «В ритме танго» to metafora opisująca nastrój Walentynek, NIE opis dosłownej czynności. Pułapka polega na myleniu metafory z opisem faktu.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «подвижный рисунок» = рисунок który się porusza/jest w ruchu. Zapamiętaj: «подвижный» = ruchomy (od «движение» = ruch).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 2.\nПешехода быстро доставили в ближайшую больницу, а нарушитель отправился под арест за побег с места аварии. Сергей Фёдоров не позволил преступнику скрыться.\n- Сергей, расскажите нашим слушателям, как всё было.\n- Я, как всегда, двигался по маршруту. В салоне, естественно, были пассажиры. Я остановился у «зебры», чтобы пропустить пешеходов. И в это время посмотрел в зеркало и увидел, как приближается иномарка. Шофёр не затормозил и задел женщину на пешеходном переходе, та упала. Но иномарка не остановилась. Кто-то из пассажиров вызвал «Скорую помощь», а я заявил в микрофон: «Преследуем нарушителя! На остановках не останавливаюсь!» И пассажиры меня в этом единогласно поддержали. Через несколько минут я догнал виновника, задержал его и передал наряду полиции.\n\nЖурналистка разговаривает с\n\nA. полицейским.\nB. водителем.\nC. врачом.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - водителем.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nSiergiej opisuje swoją pracę i zachowanie podczas incydentu:\n\n> «Я, как всегда, двигался по маршруту. В салоне, естественно, были пассажиры.»\n> « я заявил в микрофон: «Преследуем нарушителя! На остановках не останавливаюсь!» И пассажиры меня в этом единогласно поддержали. Через несколько минут я догнал виновника, задержал его и передал наряду полиции.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «двигался по маршруту» = jechał trasą (pojazd komunikacji miejskiej)\n2. «В салоне были пассажиры» = w pojeździe byli pasażerowie → autobus/tramwaj\n3. «заявил в микрофон» = ogłosił przez mikrofon → kierowca autobusu ma mikrofon dla pasażerów\n4. «На остановках не останавливаюсь» = nie zatrzymuję się na przystankach → kierowca pojazdu\n\n→ **Wniosek:** Rozmówca jest kierowcą (autobusu) → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Policjant | Policja pojawia się dopiero na końcu («передал наряду полиции»), Siergiej to NIE jest policjant |\n| **B** | **Kierowca** | **POPRAWNA** - «маршрут», «салон», «пассажиры», «микрофон», «остановки» |\n| C | Lekarz | Lekarz to «Скорая помощь», którą ktoś z pasażerów WEZWAŁ, nie Siergiej |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - określenie kontekstu rozmówcy.\n\n**Strategia:** Szukaj słów związanych z zawodem: «маршрут», «салон», «пассажиры», «микрофон» → kierowca autobusu miejskiego.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wzmianka o policji («наряд полиции») może mylić uczniów, że Siergiej jest policjantem. Ale Siergiej PRZEKAZAŁ nарушителя policji - sam jest kierowcą autobusu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 3.\nНедавно мы с другом на выставке техники опробовали интерактивную видеоигру «Гонка драконов». Мы сели в кресла и положили руки на подлокотники. В них находились биосенсоры, которые регистрировали работу сердца и пульс каждого из нас. А перед нами на экране летели два дракона. Правило игры такое: чем меньше переживаешь и волнуешься, тем быстрее летит твой дракон. Во время игры я чувствовал себя довольно странно: не было никаких кнопок и джойстиков, мы сидели неподвижно, а драконы на экране изо всех сил неслись вперёд. Мне лучше удалось сдержать свои эмоции, и поэтому я выиграл.\n\nВ игре «Гонка драконов» побеждает самый игрок.\n\nA. внимательный\nB. подвижный\nC. спокойный","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - спокойный.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu wyjaśniono zasadę gry:\n\n> «Правило игры такое: чем меньше переживаешь и волнуешься, тем быстрее летит твой дракон.»\n> «Мне лучше удалось сдержать свои эмоции, и поэтому я выиграл.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «чем меньше переживаешь и волнуешься» = im mniej przeżywasz i denerwujesz się\n2. «тем быстрее летит твой дракон» = tym szybciej leci twój smok → wygrywa kto jest SPOKOJNY\n3. «сдержать свои эмоции» = opanować emocje → «спокойный» (spokojny)\n\n→ **Wniosek:** Wygrywa najspokojniejszy gracz → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Najuważniejszy | Uwaga («внимание») nie jest wspomniana jako czynnik wygranej |\n| B | Najbardziej ruchliwy | «сидели неподвижно» = siedzieli bez ruchu → ruchliwość przeszkadza, nie pomaga |\n| **C** | **Najspokojniejszy** | **POPRAWNA** - «меньше волнуешься» = spokojniejszy → szybszy smok |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - znajdowanie informacji szczegółowej.\n\n**Strategia:** Szukaj ZASADY gry («правило»). Połącz «меньше волнуешься» (opcja C: spokojny) z wygraną.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «сидели неподвижно» (siedzieli bez ruchu) może sugerować opcję B (ruchliwy). Ale ruchliwość wręcz PRZESZKADZA - gracze muszą siedzieć nieruchomo. Wygranie zależy od spokoju emocjonalnego, nie fizycznego.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 4.\nСегодня днём жителей столичного региона ещё радовала по-настоящему летняя погода. Ночь тоже будет сухой и достаточно тёплой. Но уже в течение завтрашнего дня погода начнёт меняться и вероятность осадков заметно возрастёт. В четверг с утра небо затянут тучи, начнёт моросить, а около полудня хлынет ливень. Так что зонтики вам наверняка пригодятся! Ветер поменяется с юго-западного на северо-западный и усилится до десяти метров в секунду. Температура понизится: днём в Москве будет всего +15 градусов.\n\nВ четверг днём в Москве ожидается\n\nA. значительное потепление.\nB. безветренная погода.\nC. сильный дождь.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - сильный дождь.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPrognoza pogody na czwartek w Moskwie:\n\n> «В четверг с утра небо затянут тучи, начнёт моросить, а около полудня хлынет ливень. Так что зонтики вам наверняка пригодятся!»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «хлынет ливень» = lunął ulewa (сильный дождь = ulewa/mocny deszcz)\n2. «около полудня» = około południa → w czwartek w ciągu dnia\n3. «зонтики пригодятся» = parasole się przydadzą → potwierdzenie deszczu\n\n→ **Wniosek:** W czwartek w Moskwie spodziewana silna ulewa → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Znaczne ocieplenie | «Температура понизится» = temperatura OBNIŻY się, nie wzrośnie |\n| B | Bezwietrzna pogoda | «Ветер усилится до десяти метров в секунду» = wiatr wzrośnie, nie brak wiatru |\n| **C** | **Silny deszcz** | **POPRAWNA** - «хлынет ливень» = lunął ulewa |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - znajdowanie prognozowanej informacji.\n\n**Słownik:** «хлынет» = lunął (od «хлынуть» = lunąć), «ливень» = ulewa.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «сегодня» (dziś) jest inna niż prognoza na «четверг» (czwartek). Zdanie pyta o CZWARTEK, nie o dziś.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «хлынет ливень» - «хлынуть» to czasownik oznaczający nagłe, intensywne wylanie/lunięcie. Uczniowie nieznający tego słowa mogą je przeoczyć.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 5.\n- Извините, Вы уже выбрали себе собаку?\n- Да.\n- Хорошо. Для заключения договора приготовьте, пожалуйста, Ваш паспорт.\n- Конечно. А скажите, у ваших собак есть медицинские карты?\n- А как же! У нас все собаки имеют полный комплект документов. Псы здоровы, что подтверждает справка от ветеринара. В ней Вы найдёте информацию о заболеваниях, которые перенесла собака, а также график прививок. Покажите, пожалуйста, какая собака Вас интересует.\n- Та, в третьей клетке.\n- Ой, мне очень жаль, но Рекса уже приютили. Его новая хозяйка приедет после обеда и заберёт пса домой.\n- В таком случае я здесь ещё похожу и подумаю.\n\nМужчина не смог взять Рекса, потому что\n\nA. пса выбрал кто-то другой.\nB. у пса не было документов.\nC. пёс находился на лечении.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - пса выбрал кто-то другой.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nPracownik schroniska tłumaczy, dlaczego mężczyzna nie może wziąć Reksa:\n\n> «Ой, мне очень жаль, но Рекса уже приютили. Его новая хозяйка приедет после обеда и заберёт пса домой.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «уже приютили» = już przyjęto/adoptowano (ktoś już go wziął)\n2. «его новая хозяйка» = jego nowa właścicielka → inna osoba wybrała już Reksa\n3. «приедет после обеда» = przyjedzie po południu → Reks jest już zarezerwowany\n\n→ **Wniosek:** Reks został już wybrany przez kogoś innego → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Psa wybrał ktoś inny** | **POPRAWNA** - «Рекса уже приютили», «его новая хозяйка» |\n| B | Pies nie miał dokumentów | «У нас все собаки имеют полный комплект документов» → dokumenty MA |\n| C | Pies był na leczeniu | «Псы здоровы, что подтверждает справка от ветеринара» → pies jest ZDROWY |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - znajdowanie informacji o przyczynie.\n\n**Strategia:** Szukaj przyczyny odmowy. Kluczowe: «уже» (już) + «приютили» (adoptowano).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja B jest myląca - w rozmowie JEST mowa o dokumentach, ale w innym kontekście. To NIE jest powód odmowy.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «приютить» = przyjąć pod dach, zaadoptować (od «приют» = schronisko/przytułek). Zapamiętaj to słowo!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Текст 6.\nДорогие друзья, я очень рад, что вы именно у нас проходите практику. Она будет продолжаться два месяца. Сначала вам придётся заботиться о наших гостях: предлагать им чай или кофе, подавать журналы, показывать фотографии причёсок. На этом этапе будете наблюдать за работой опытных специалистов, которые отлично знают своё дело. Потом начнёте клиентам мыть головы, ну а через месяц попробуете сами стричь и укладывать волосы. Работы будет много. Клиенты на стрижку записываются уже на месяц вперёд.\n\nЭтот текст можно услышать в\n\nA. кафе.\nB. фотоателье.\nC. парикмахерской.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - парикмахерской.**\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\nW nagraniu padają typowe słowa związane z fryzjerskim zakładem:\n\n> «показывать фотографии причёсок начнёте клиентам мыть головы, ну а через месяц попробуете сами стричь и укладывать волосы. Работы будет много. Клиенты на стрижку записываются уже на месяц вперёд.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «фотографии причёсок» = zdjęcia fryzur\n2. «стричь и укладывать волосы» = strzyc i układać włosy → fryzjer\n3. «на стрижку записываются» = umawiają się na strzyżenie\n\n→ **Wniosek:** Tekst można usłyszeć w fryzjerni → **C**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Kawiarnia | W kawiarni podaje się kawę/herbatę, ale tam «стричь» się nie wykonuje |\n| B | Fotoatelier | «фотографии причёсок» = zdjęcia fryzur (do inspiracji), nie wykonywanie zdjęć |\n| **C** | **Fryzjernia** | **POPRAWNA** - «стричь», «укладывать волосы», «на стрижку записываются» |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **listening_multiple_choice** - określenie miejsca/kontekstu wypowiedzi.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 3.6, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (ustnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «предлагать чай или кофе» może kojarzyć się z kawiarnią (A), ale to standard obsługi klientów w wielu salonach. Fryzjernie też oferują napoje klientom czekającym.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Słownik: «парикмахерская» = fryzjernia, «стричь» = strzyc, «укладывать волосы» = układać włosy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nOpcje (A-F):\nA. Бескомпромиссный персонал\nB. Категорический отказ соседа\nC. Длительные поиски номера\nD. Сам себе электростанция\nE. Добровольная изоляция\nF. Замечательная фигура\n\nКАК Я ХУДЕЛ\n\nЯ решил сбросить 20 килограммов! Чтобы похудеть, я отправился в необычный пансионат. Как сейчас помню…\n\n4.1. Пансионат помещался за высоким забором. Ни телефона, ни Интернета - никакой связи с внешним миром. Да! И я сам себе это выбрал и заплатил немалые деньги! Но это было то, что нужно. Я никому не сказал, что решил позаботиться о своей фигуре. После прохождения курса похудения мне хотелось произвести впечатление на близких.\n\n4.2. В первый день я пошёл обедать. Перед столовой стояли официант и охранник. Они мне объяснили, что впустят меня только после того, как я вставлю свою магнитную карту в щёлочку на потолке. Я онемел - возле щёлочки висел канат*, метров десять. Я объяснил этим бдительным работникам, что последний раз по канату я в школе лазал. Но на просьбы и уговоры не помогли. Мужчины не сдались!\n\n4.3. Я увидел знакомое лицо. Это был парень, которого я встретил утром на этаже, его номер находился напротив моего. Несмотря на свой вес, парень ловко скользил по канату. На просьбу втиснуть в щёлочку и мою карту он твёрдо и однозначно ответил, что ни за что не сделает этого за меня. Иначе его оставят без обеда и назначат дополнительные упражнения. Компромисса мы не нашли, и я отправился в номер с пустым желудком.\n\n4.4. Там стоял телевизор, но подключить его к розетке было невозможно. Он работал от велотренажёра, который соединили с динамо-машиной - генератором энергии. А эту энергию я должен был вырабатывать самостоятельно! Представляете, чтобы фильм посмотреть, я крутил педали тренажёра, как ненормальный, без остановки, иначе экран гас.\n\nТак я прожил первый день, а каждый следующий был вовсе не легче!\n\n*канат - lina\n\nDobierz właściwy nagłówek (A-F) do części 4.1. tekstu.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E - Добровольная изоляция.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.1. opisuje wybór autora - dobrowolne odcięcie się od świata:\n\n> «Пансионат помещался за высоким забором. Ни телефона, ни Интернета - никакой связи с внешним миром. Да! И я сам себе это выбрал и заплатил немалые деньги! Но это было то, что нужно.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «за высоким забором» = za wysokim płotem → izolacja fizyczna\n2. «никакой связи с внешним миром» = żadnego kontaktu ze światem zewnętrznym\n3. «я сам себе это выбрал» = sam to sobie wybrałem → **добровольная** (dobrowolna)\n\n→ **Wniosek:** «Добровольная изоляция» (E) - autor dobrowolnie wybrał odcięcie od świata.\n\n## Sposób 2 - eliminacja nagłówków\n\n| Nagłówek | Pasuje? | Uzasadnienie |\n| A. Бескомпромиссный персонал | NIE | Personel pojawia się w 4.2 |\n| B. Категорический отказ соседа | NIE | Sąsiad - w 4.3 |\n| D. Сам себе электростанция | NIE | Rower i prąd - w 4.4 |\n| **E. Добровольная изоляция** | **TAK** | «сам выбрал», «никакой связи» |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_matching** - dopasowanie nagłówka do fragmentu tekstu.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **E**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja F (wspaniała figura) - autor wspomina, że chciał «произвести впечатление на близких», ale główną ideą TEGO fragmentu jest izolacja, nie figura.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części 4.2. tekstu.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - Бескомпромиссный персонал.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.2. opisuje sytuację z kelnerem i ochroniarzem:\n\n> «Перед столовой стояли официант и охранник. [ ] Я объяснил этим бдительным работникам, что последний раз по канату я в школе лазал. Но на просьбы и уговоры не помогли. Мужчины не сдались!»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «официант и охранник» = kelner i ochroniarz → персонал\n2. «на просьбы и уговоры не помогли» = prośby i namowy nie pomogły\n3. «мужчины не сдались» = mężczyźni nie ustąpili → **бескомпромиссный**\n\n→ **Wniosek:** Nagłówek «Бескомпромиссный персонал» (A).\n\n## Sposób 2 - analiza semantyczna\n\n- «бескомпромиссный» = bezkompromisowy (nie ustępujący)\n- «не сдались» = nie ustąpili → synonim bezkompromisowości\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_matching** - dopasowanie nagłówka do fragmentu.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «бескомпромиссный» = bez kompromisu, nieustępliwy. Słowo od «компромисс» + przedrostek «без-». Zapamiętaj!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części 4.3. tekstu.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - Категорический отказ соседа.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.3. opisuje rozmowę z sąsiadem:\n\n> «его номер находился напротив моего. [ ] На просьбу втиснуть в щёлочку и мою карту он твёрдо и однозначно ответил, что ни за что не сделает этого за меня.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «его номер находился напротив моего» = sąsiad (z pokoju naprzeciwko)\n2. «твёрдо и однозначно ответил» = odpowiedział stanowczo i jednoznacznie → **категорический**\n3. «ни за что не сделает» = za nic nie zrobi → **отказ**\n\n→ **Wniosek:** «Категорический отказ соседа» (B).\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- «категорический» = kategoryczny, zdecydowany\n- «отказ» = odmowa\n- «твёрдо и однозначно ответил, что ни за что не сделает» = ekwiwalent «категорического отказа»\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_matching** - dopasowanie nagłówka do fragmentu.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Nie mylić z nagłówkiem A (bezkompromisowy personel) - tutaj chodzi o SĄSIADA («сосед»), nie personel.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «ни за что» = za nic (emphatic negation) - bardzo częste wyrażenie oznaczające absolutną odmowę.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części 4.4. tekstu.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - Сам себе электростанция.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nFragment 4.4. opisuje telewizor zasilany przez rower treningowy:\n\n> «Он работал от велотренажёра, который соединили с динамо-машиной - генератором энергии. А эту энергию я должен был вырабатывать самостоятельно! [ ] я крутил педали тренажёра, как ненормальный, без остановки, иначе экран гас.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «генератором энергии» = generator energii → электростанция w miniaturze\n2. «эту энергию я должен был вырабатывать самостоятельно» = sam musiał wytwarzać energię\n3. «я крутил педали» → autor = «сам себе электростанция» (własna elektrownia)\n\n→ **Wniosek:** «Сам себе электростанция» (D).\n\n## Sposób 2 - analiza metafory\n\nNagłówek D jest METAFORĄ: человек kręcący pedałami → wytwarza energię → стaje się własną elektrownią.\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_matching** - dopasowanie nagłówka (metaforycznego) do fragmentu.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 4.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Nagłówek F (wspaniała figura) - uczniowie mogą tu go wybrać, bo fragment jest o ćwiczeniach. Ale chodzi o GENEROWANIE ENERGII, nie efekt kuracji.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «динамо-машина» = dynamo (przetwornik ruchu na energię elektryczną). «велотренажёр» = rower stacjonarny/treningowy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty związane z czytaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nTekst 1.\nКНОПКА УПРАВЛЕНИЯ МУЖЕМ\n(отрывок из книги)\n\nЯ приехала на встречу с читателями и обнаружила на двери клуба объявление: «У нас в гостях очаровательная Арина Виолова, автор бестселлеров, в том числе книги «Преступление и наказание», которая за последние сто лет неоднократно переиздавалась и экранизировалась во многих странах. Задай вопрос писательнице, и, если она сочтёт его лучшим, получишь приз». Я сняла афишу и сказала организаторам встречи:\n- «Преступление и наказание» написал Фёдор Михайлович Достоевский. Ну подумайте, как я, молодая женщина, могу быть автором книги, которая, как указано в объявлении, «за последние сто лет» много раз переиздавалась?\nДиректриса клуба схватилась за голову.\n- Простите, Арина! Современная молодёжь вообще ничего не читает, а о литературе прошлых лет имеет весьма смутное представление. Текст составляла наша пиар-директор, непременно сделаю ей выговор. Не волнуйтесь, у нас подкованная* публика, люди старшего возраста, уж они-то Достоевского со всякой чепухой не перепутают.\n\n*подкованный - человек, который обладает хорошими знаниями в определённой области\n\nВ этом отрывке автор\n\nA. призывает читать классиков.\nB. обнажает неведение и глупость.\nC. хвалит начитанность молодёжи.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - обнажает неведение и глупость.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nW tekście 1 pisarka odkrywa błąd w ogłoszeniu i dyrektorka przyznaje, że młodzież nic nie czyta:\n\n> «Я сняла афишу и сказала организаторам встречи: - «Преступление и наказание» написал Фёдор Михайлович Достоевский »\n> «- Простите, Арина! Современная молодёжь вообще ничего не читает, а о литературе прошлых лет имеет весьма смутное представление. Текст составляла наша пиар-директор, непременно сделаю ей выговор.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. PR-dyrektorka przypisała słynną powieść Dostojewskiego młodej pisarce → niewiedzа/głupota\n2. «современная молодёжь вообще ничего не читает» = obecna młodzież w ogóle nic nie czyta → niewiedzа\n3. Autor OBNАŻA te ignorancje, opisując sytuację z ironicznym dystansem\n\n→ **Wniosek:** Autor obnaża niewiedzę i głupotę → **B**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Zachęca do czytania klasyków | Autor nie formułuje wprost takiego apelu - opisuje sytuację |\n| **B** | **Obnaża niewiedzę i głupotę** | **POPRAWNA** - błąd PR-dyrektorki + komentarz o młodzieży |\n| C | Chwali oczytaność młodzieży | Wręcz przeciwnie - «ничего не читает» = nic nie czyta |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - określenie intencji autora.\n\n**Strategia:** Szukaj TONU wypowiedzi (ironia, krytyka, pochwała?). «обнажать» = obnażać, ujawniać (wady, problemy).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A (zachęca do czytania) - tekst OPISUJE brak czytelnictwa, ale autor nie formułuje apelu. To różnica między intencją «opisywania/obnażania» a «apelowaniem».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nОбычно пищевые приправы принято хранить в пакетиках или в стеклянных баночках. А Ник Бамптон предложил альтернативный способ и подготовил необычный сборник. На его страницах можно найти интересные истории о приправах, способах хранения. В сборнике находятся также страницы, которые сами по себе являются специями. Под действием температуры эти страницы полностью растворяются в воде. Для того чтобы приправы добавить в блюдо, нужно всего лишь вырвать лист и бросить его в кастрюлю. Нужен имбирь или перец? Оторвите, пожалуйста, страницу.\n\nЭтот текст о\n\nA. книге.\nB. посуде.\nC. рецепте.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - книге.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst 2 opisuje niezwykły zbiór ze stronami-przyprawami:\n\n> «Ник Бамптон предложил альтернативный способ и подготовил необычный сборник. На его страницах можно найти интересные истории о приправах, способах хранения. В сборнике находятся также страницы, которые сами по себе являются специями. Под действием температуры эти страницы полностью растворяются в воде. Для того чтобы приправы добавить в блюдо, нужно всего лишь вырвать лист и бросить его в кастрюлю.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «необычный сборник» = niezwykły zbiór/album = forma KSIĄŻKI\n2. «На его страницах» = na jego stronach\n3. «вырвать лист» = wyrwać kartkę/stronę → fizyczne strony książki\n4. Strony rozpuszczają się w wodzie i są przyprawami\n\n→ **Wniosek:** Tekst jest o książce (niezwykłej) → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **O książce** | **POPRAWNA** - «сборник» z «страницами», «листами» |\n| B | O naczyniu | «Кастрюля» (garnek) jest WSPOMNIANA, ale to nie jest główny temat |\n| C | O przepisie | Tekst nie opisuje przepisu kulinarnego, lecz niezwykłą książkę-przyprawnik |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - określenie głównej myśli tekstu.\n\n**Strategia:** Pyta «Этот текст о » - szukaj TEMATU (o czym jest), nie szczegółów.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Сборник» = zbiór, zbornik - w tym kontekście to rodzaj KSIĄŻKI (zbiór z informacjami o przyprawach i z jadalnymi stronami). Nie mylić z pojemnikiem/naczyniem.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\n(Андрей Плисунов)\nХочу поделиться новостью! На выставке «Чудо техники» я увидел интерактивное устройство, которое понравится даже тем, кто не любит читать. Оно состоит из двух электронных компонентов - книги и специального жилета для читателя. Представьте себе: читаешь книгу, в какой-то момент по сюжету у персонажа начинает меняться эмоциональное состояние, например, он боится. И тогда на жилет передаётся сигнал, и устройство меняет сердечный ритм читателя или даже задерживает его дыхание. Читатель тоже начинает бояться. Ещё в жилете есть динамики, благодаря которым мы слышим вздохи, плач, смех. Эти звуки соответствуют душевному состоянию персонажа, которое передаётся нам, читателям. Классно!\n\nИнтерактивное устройство позволяет читателю\n\nA. почувствовать переживания героя.\nB. создать свою звуковую дорожку к сюжету.\nC. увидеть трёхмерное изображение персонажа.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - почувствовать переживания героя.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nTekst 3 opisuje interaktywne urządzenie - książkę z kamizelką:\n\n> «устройство меняет сердечный ритм читателя или даже задерживает его дыхание. Читатель тоже начинает бояться. Ещё в жилете есть динамики, благодаря которым мы слышим вздохи, плач, смех. Эти звуки соответствуют душевному состоянию персонажа, которое передаётся нам, читателям.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «душевное состояние персонажа, которое передаётся нам» = stan emocjonalny bohatera, który jest przekazywany czytelnikowi\n2. «Читатель тоже начинает бояться» = czytelnik też zaczyna się bać (jak bohater)\n3. «переживания героя» = przeżycia/emocje bohatera → urządzenie pozwala je POCZUĆ\n\n→ **Wniosek:** Urządzenie pozwala czytelnikowi poczuć przeżycia bohatera → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Poczuć przeżycia bohatera** | **POPRAWNA** - «душевное состояние персонажа передаётся нам» |\n| B | Stworzyć własną ścieżkę dźwiękową | Kamizelka odtwarza GOTOWE dźwięki odpowiadające fabule, nie czytelnik je tworzy |\n| C | Zobaczyć trójwymiarowy obraz bohatera | Brak jakiejkolwiek wzmianki o obrazie/wizualizacji 3D |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - znajdowanie informacji szczegółowej.\n\n**Strategia:** Szukaj EFEKTU działania urządzenia na czytelnika. «переживания» = przeżycia, emocje.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 5.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja B - kamizelka MA głośniki («динамики»), które odtwarzają dźwięki, ale to urządzenie je tworzy/dobiera, nie czytelnik. Uczniowie mogą mylić «słyszeć dźwięki» z «tworzyć ścieżkę dźwiękową».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n\nЖИВОТНЫМ ПОСВЯЩАЕТСЯ…\n\nВ России памятников животным не перечислить. Из бронзы, камня, дерева…\n\nВ Мурманске в парке отдыха открыли памятник домашнему коту Семёну, который стал символом верности. История Семёна известна всему Заполярью. Почти 30 лет назад во время отпуска в Москве семья мурманчан потеряла кота, а через 6 лет он вернулся домой, в Мурманск. За это время животное преодолело две тысячи километров. Мурманский полосатый путешественник стал легендой, поэтому на открытие памятника этому пушистику собрались сотни жителей во главе с мэром. Памятник изображает кота с длинным хвостом. Кот сидит на лавочке, держит в лапах палочку с узелком и мечтательно смотрит на небо. Среди людей сразу же появился такой обычай: если присесть на эту скамейку, загадать желание и потереть своей ладонью его лапку между ушами, то оно непременно исполнится. Идея увековечить кота-путешественника в бронзе пришла в голову корреспонденту мурманской газеты Дмитрию Качалову. В одной из статей он изложил свой замысел. Власти Мурманска поддержали и объявили конкурс, в котором победил художественный проект архитектора из Москвы.\n\nА в Красноярске радует глаз памятник Счастью. Скульптура представляет волка - героя знаменитого мультфильма «Жил-был пёс». Волк-спортсмен в майке, трусах, кедах и кепке. У него на груди блестит медаль, а её не за красивые глазки дают! Ведь волк не просто так на скамейке расселся, а после забега отдыхает. Вот передохнёт чуток - и вперёд, к новым рекордам! Счастливый волк приветствует у входа гостей Бобрового лога - парка отдыха, спорта и развлечений. Нельзя без улыбки смотреть на такое чудо, сразу вспоминается весёлый мультик, в котором волк произносит фразу: «Щас спою!». Бронзовый зверь, правда, петь не умеет, зато, если нажмёшь на медаль на его животе, волк начинает рекламировать и славить зелёный комплекс, у входа в который он сидит. Детей за уши не оттащишь от волка, да и взрослые не прочь присесть рядышком, чтобы сфотографироваться на память с таким колоритным персонажем.\n\nЕсть памятники, в которых животное является небольшим, но важным элементом композиции. Например, московский памятник Дяде Стёпе, персонажу детской книжки, представляет собой высокую фигуру милиционера в форме. На голове красуется фуражка. Дядя Стёпа держит в левой руке светофор, а на его правой ладони застыла птичка, которой милиционер помог выбраться из светофора. Автор изобразил дядю Стёпу в виде доброго регулировщика, который всегда рад помочь водителям, пешеходам и даже животным.\n\nА в университетском парке в Петербурге появились памятники улитке, бегемотихе Тоне, факультетскому козлу и другим животным. Прохожему с улицы в парк попасть непросто: в будние дни на территорию университета без пропуска не войдёшь. Но шанс увидеть памятники есть! В субботу и воскресенье организуются экскурсии по университету, и в программу, конечно, входит посещение парка. Записаться можно по Интернету. Так что ничего сложного. Кликните на нужное вам время, впишите свою фамилию и… вперёд!\n\nВ Мурманске верят, что желание сбудется, если потереть кота Семёна.\n\nA. лапу\nB. хвост\nC. голову\nD. узелок","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - голову.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nW tekście opisano zwyczaj przy pomniku kota Siemiona:\n\n> «если присесть на эту скамейку, загадать желание и потереть своей ладонью его лапку между ушами, то оно непременно исполнится.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «его лапку между ушами» = jego łapkę między uszami\n2. «между ушами» = między uszami - to GŁOWA kota (uszy są na głowie)\n3. W opcjach: «голова» (C) = głowa ← poprawna odpowiedź\n\n→ **Wniosek:** Należy potrzeć «лапку между ушами» = głowę kota → **C**.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- Uszy kota («уши») są NA głowie («голова»)\n- «лапку между ушами» = łapkę między uszami = GŁOWĘ (tam jest obszar między uszami)\n- Klucz CKE podaje odpowiedź C (głowa) - «между ушами» lokalizuje obszar głowy\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - znajdowanie informacji szczegółowej.\n\n**Strategia:** Pytanie «потереть кота» → szukaj w tekście opisu czynności «потереть» + część ciała. «между ушами» = anatomicznie głowa.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (голову)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A (лапу) może być myląca, bo w tekście jest «лапку» - ale kontekst «между uszами» wskazuje na głowę, nie na samą łapę.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja D (узелок) - kot trzyma w łapach kij z węzełkiem, ale to nie jest miejsce do pocierania dla spełnienia życzenia.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"С инициативой установить памятник коту Семёну выступил\n\nA. известный путешественник.\nB. столичный архитектор.\nC. политический деятель.\nD. местный журналист.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - местный журналист.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nW tekście wprost podano inicjatora pomysłu:\n\n> «Идея увековечить кота-путешественника в бронзе пришла в голову корреспонденту мурманской газеты Дмитрию Качалову.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «корреспонденту мурманской газеты» = korespondentowi/dziennikarzowi murmańskiej gazety\n2. «мурманской» = murmańskiej → lokalny (местный)\n3. «корреспондент» = korespondent, dziennikarz → «журналист» (dziennikarz)\n\n→ **Wniosek:** Inicjatorem był lokalny dziennikarz → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Znany podróżnik | Kot Siemion był podróżnikiem, nie człowiek z inicjatywą |\n| B | Stołeczny architekt | Moskiewski architekt WYGRAŁ konkurs na projekt pomnika, ale to nie on wyszedł z inicjatywą |\n| C | Działacz polityczny | Władze Murmańska POPARŁY inicjatywę, ale jej nie zainicjowały |\n| **D** | **Lokalny dziennikarz** | **POPRAWNA** - «корреспондент мурманской газеты Дмитрий Качалов» |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - znajdowanie informacji o osobie.\n\n**Strategia:** Szukaj słowa kluczowego «Идея пришла в голову» (pomysł przyszedł do głowy) + komu? → kto jest inicjatorem.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Pułapka: «столичный архитектор» (B) - architekt z Moskwy wygrał KONKURS na projekt, ale to ON nie wyszedł z inicjatywą. Inicjatywa = pomysł, konkurs = realizacja. To są różne etapy!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"В Красноярске бронзовый волк\n\nA. хвалит парк отдыха.\nB. читает детские стихи.\nC. поёт песню из фильма.\nD. рекламирует спорттовары.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - хвалит парк отдыха.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nW tekście opisano co się staje, gdy naciśniesz medal na brzuchu wilka:\n\n> «если нажмёшь на медаль на его животе, волк начинает рекламировать и славить зелёный комплекс, у входа в который он сидит.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «рекламировать и славить» = reklamować i chwalić\n2. «зелёный комплекс» = zielony kompleks = park/teren rekreacyjny («парк отдыха»)\n3. «у входа в который он сидит» = przy wejściu do którego siedzi → reklamuje miejsce, przy którym stoi\n\n→ **Wniosek:** Wilk chwali park rekreacyjny → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Chwali park rekreacyjny** | **POPRAWNA** - «рекламировать и славить зелёный комплекс» |\n| B | Czyta dziecięce wiersze | Brak wzmianki o wierszach/wierszowaniu |\n| C | Śpiewa piosenkę z filmu | «Бронзовый зверь, правда, петь не умеет» = brązowa bestia śpiewać nie umie → odwrotność! |\n| D | Reklamuje artykuły sportowe | «спорттовары» = artykuły sportowe - brak wzmianki o sprzęcie sportowym |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - znajdowanie informacji o działaniu/funkcji obiektu.\n\n**Strategia:** Kluczowy fragment: «начинает рекламировать и славить зелёный комплекс». «Зелёный комплекс» = park rekreacyjny (opcja: «парк отдыха»).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C (śpiewa) - w tekście jest wzmianka o śpiewaniu z kreskówki («Щас спою!»), ale potem autor zaznacza «Бронзовый зверь, правда, петь не умеет» = NIE śpiewa. Klasyczna pułapka negacji!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"На памятнике Дяде Стёпе птичка сидит на\n\nA. светофоре.\nB. фуражке.\nC. книге.\nD. руке.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - руке.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nW tekście opisano pomnik Wujka Stiopy:\n\n> «Дядя Стёпа держит в левой руке светофор, а на его правой ладони застыла птичка, которой милиционер помог выбраться из светофора.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «на его правой ладони застыла птичка» = na jego prawej dłoni zastygnął ptaszek\n2. «ладонь» (dłoń) jest częścią «руки» (ręki) → odpowiedź D = «руке»\n3. Ptaszek siedzi NA DŁONI (prawej ręce) Wujka Stiopy\n\n→ **Wniosek:** Ptaszek siedzi na ręce (dłoni) Wujka Stiopy → **D**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Na sygnalizatorze | Sygnalizator jest w LEWEJ ręce, ptaszek jest na PRAWEJ dłoni |\n| B | Na czapce | «На голове красуется фуражка» = czapka jest na głowie, nie ptaszek na czapce |\n| C | Na książce | Brak wzmianki o książce w opisie |\n| **D** | **Na ręce** | **POPRAWNA** - «на его правой ладони застыла птичка» |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - znajdowanie informacji szczegółowej z opisu.\n\n**Strategia:** Szukaj «на чём?» (na czym?) przy słowie «птичка» (ptaszek). «ладонь» = dłoń (część ręki).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A (sygnalizator) - sygnalizator JEST wspomniany, ale Wujek Stiopa trzyma go w LEWEJ ręce. Ptaszek wydobył się WŁAŚNIE z sygnalizatora, a teraz siedzi na PRAWEJ dłoni. Uważaj na lewo/prawo!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"В последнем абзаце автор\n\nA. объясняет, как можно посмотреть скульптуры животных.\nB. знакомит с тем, как создавался университетский парк.\nC. приглашает на открытие памятника в университете.\nD. выражает мнение о выставке скульптур в парке.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - объясняет, как можно посмотреть скульптуры животных.**\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\nOstatni akapit opisuje, jak można odwiedzić park uniwersytecki:\n\n> «В будние дни на территорию университета без пропуска не войдёшь. Но шанс увидеть памятники есть! В субботу и воскресенье организуются экскурсии по университету, и в программу, конечно, входит посещение парка. Записаться можно по Интернету. Так что ничего сложного. Кликните на нужное вам время, впишите свою фамилию и… вперёд!»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «шанс увидеть памятники есть» = jest szansa zobaczyć pomniki → jak je zobaczyć\n2. «организуются экскурсии» = organizowane są wycieczki\n3. «Записаться можно по Интернету» = można zapisać się przez Internet\n4. Autor podaje PRAKTYCZNE wskazówki, jak zobaczyć rzeźby → wyjaśnia\n\n→ **Wniosek:** Autor wyjaśnia, jak można obejrzeć rzeźby zwierząt → **A**.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **Wyjaśnia, jak zobaczyć rzeźby** | **POPRAWNA** - praktyczne informacje o wycieczkach w weekend |\n| B | Zaznajamia z historią parku | Brak informacji o historii parku |\n| C | Zaprasza na otwarcie pomnika | Brak wzmianki o nowym otwarciu |\n| D | Wyraża opinię o wystawie | Autor NIE ocenia wystawy - podaje informacje praktyczne |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_multiple_choice** - określenie intencji autora w akapicie.\n\n**Strategia:** Szukaj FUNKCJI akapitu: czy to informacja praktyczna, opis historyczny, opinia, czy zaproszenie?\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 6.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja D (wyraża opinię) - autor używa entuzjastycznego tonu («Так что ничего сложного»), ale celem jest INFORMACJA PRAKTYCZNA, nie wyrażanie opinii o wystawie.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w luki 7.1.-7.3. litery, którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nOpcje (A-E):\nA. Даже в ночное время не утихают эти звуки.\nB. В таком шуме слова тоже не нужны - их попросту не слышно.\nC. Дело в том, что оно может поместить всего двадцать пять человек.\nD. Но для некоторых из них удержаться от бесед - серьёзное испытание.\nE. Ему понравилось, что там во время еды нельзя было произнести ни слова.\n\nТИХО, ЗДЕСЬ ЕДЯТ!\n\nНе любите есть в шумных помещениях? Тогда добро пожаловать в Бруклин, где находится ресторан Eat. В нём раз в месяц организуют необычные ужины в полном молчании. Правила просты: все четыре блюда, которые подаются на ужин, клиенты должны есть в абсолютной тишине. На протяжении полутора часов гости обязаны хранить молчание. 7.1. И выдержать его могут не все, тем более что гости стараются рассмешить друг друга, пробуют переговариваться жестами или посредством СМС. Нарушителей спокойствия удаляют с тарелкой на улицу - у дверей ресторана есть скамейки. Там болтуны могут доесть и закончить свой разговор.\n\nИдея молчаливых ужинов пришла в голову владельцу ресторана Николасу Науману во время посещения буддистского монастыря в Индии. 7.2. В такой обстановке Науман мог сосредоточиться на вкусе блюд и на своих ощущениях.\n\nОказывается, предложение ресторана нашло живой отклик среди жителей. Но попасть в заведение непросто. 7.3. Поэтому, чтобы поесть в ресторане, нужно заранее забронировать столик.\n\nПочему людям хочется побыть друг с другом в тишине? Просто они устали от постоянного шума и суеты огромного города.\n\nWstaw brakujące zdanie (A-E) do luki 7.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**D - Но для некоторых из них удержаться от бесед - серьёзное испытание.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst przed luką 7.1.:\n\n> «На протяжении полутора часов гости обязаны хранить молчание. 7.1. И выдержать его могут не все, тем более что гости стараются рассмешить друг друга, пробуют переговариваться жестами или посредством СМС.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. Zdanie PRZED luką: «гости обязаны хранить молчание» = goście muszą zachowywać ciszę\n2. Zdanie PO luce: «И выдержать его могут не все» = i nie wszyscy mogą to wytrzymać\n3. «его» = ono (zaimek r. nijakiego) → odnosi się do «испытания» (próby/wyzwania) z opt. D → logiczne połączenie!\n4. Luka musi zawierać zdanie łączące obowiązek milczenia z trudnością jego przestrzegania\n\n→ **Wniosek:** Zdanie D pasuje: «для некоторых удержаться от бесед - серьёзное испытание» → po nim «И выдержать **его** [испытание] могут не все».\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna zaimka\n\n- «выдержать его» (po luce) - «его» = «испытание» (rodzaj nijaki, biernik = «его»)\n- Opcja D zawiera słowo «испытание» = próba/wyzwanie (r. nijaki)\n- Innych opcji nie ma z «испытание»: A - звуки, B - шум, C - человек, E - слова\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_gap_fill** - wstawianie zdania do luki dla zachowania spójności tekstu.\n\n**Strategia:** Sprawdzaj ZAIMKI po luce («его», «она», «это») - wskazują na słowo kluczowe, które musi być w zdaniu wstawianym.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Kluczowy sygnał: zaimek «его» po luce odnosi się do «испытание» z opcji D. To typowe dla zadań gap-fill - szukaj zaimków wskazujących w sąsiednich zdaniach!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw brakujące zdanie (A-E) do luki 7.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**E - Ему понравилось, что там во время еды нельзя было произнести ни слова.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst luki 7.2.:\n\n> «Идея молчаливых ужинов пришла в голову владельцу ресторана Николасу Науману во время посещения буддистского монастыря в Индии. 7.2. В такой обстановке Науман мог сосредоточиться на вкусе блюд и на своих ощущениях.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. Zdanie PRZED luką: Nauman odwiedził klasztor buddyjski w Indiach\n2. Zdanie PO luce: «В такой обстановке» = w takiej atmosferze → «такой» odnosi się do atmosfery ciszy\n3. Luka musi opisywać, CO Naumanowi się spodobało w klasztorze\n4. Opcja E: «Ему понравилось, что там во время еды нельзя было произнести ни слова» = spodobało mu się, że tam podczas jedzenia nie można było powiedzieć ani słowa\n\n→ **Wniosek:** Zdanie E pasuje: opisuje, co spodobało się Naumanowi w klasztorze (cisza podczas jedzenia).\n\n## Sposób 2 - analiza wskaźnika «такой»\n\n- «В такой обстановке» = w takiej atmosferze\n- «такой» wskazuje na opisaną wcześniej ciszę/atmosferę\n- Opcja E: «нельзя было произнести ни слова» = nie można było powiedzieć ani słowa → cisza podczas jedzenia = «такая обстановка»\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_gap_fill** - wstawianie zdania do luki.\n\n**Strategia:** Zaimek wskazujący «такой» (taki) zawsze odnosi się do czegoś opisanego wcześniej. Zdanie w luce musi zawierać opis tej atmosfery.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **E**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «ни слова» = ani słowa (wzmocniona negacja z «ни»). W opcji E «нельзя было произнести ни слова» = nie można było powiedzieć ani słowa → idealna definicja «молчаливый ужин».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw brakujące zdanie (A-E) do luki 7.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - Дело в том, что оно может поместить всего двадцать пять человек.**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu luki\n\nKontekst luki 7.3.:\n\n> «Оказывается, предложение ресторана нашло живой отклик среди жителей. Но попасть в заведение непросто. 7.3. Поэтому, чтобы поесть в ресторане, нужно заранее забронировать столик.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. Zdanie PRZED luką: «попасть в заведение непросто» = dostanie się do restauracji jest trudne\n2. Zdanie PO luce: «Поэтому» = dlatego (wyjaśnienie przyczyny) → zdanie w luce musi UZASADNIAĆ trudność\n3. Opcja C: «оно может поместить всего двадцать пять человек» = mieści zaledwie 25 osób → powód trudności\n4. «оно» = «заведение» (lokal, r. nijaki) → gramatycznie spójne\n\n→ **Wniosek:** «Дело в том, что оно может поместить всего 25 человек» → dlatego trudno dostać się i trzeba rezerwować.\n\n## Sposób 2 - analiza logiki przyczynowo-skutkowej\n\n- Przesłanka: restauracja mieści tylko 25 osób (opcja C)\n- Wniosek: «Поэтому нужно заранее забронировать столик» (tekst po luce)\n- Logika: małe miejsca → duży popyt → rezerwacja konieczna\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **reading_gap_fill** - wstawianie zdania zachowującego logikę przyczynowo-skutkową.\n\n**Strategia:** «Поэтому» po luce = marker wyniku → szukaj w opcjach PRZYCZYNY tego wyniku. Tu: przyczyna = mała pojemność lokalu.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 7.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: II. Rozumienie wypowiedzi (pisemnej).\n> Wymaganie szczegółowe: 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Дело в том, что» = rzecz w tym, że (wprowadzenie wyjaśnienia). To typowy rosyjski zwrot wskazujący na przyczynę/uzasadnienie.\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «поместить» = pomieścić. «Всего» = zaledwie/tylko (podkreśla małą ilość).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nУЛЫБАЙТЕСЬ УТРОМ!\n\nНаверное, трудно найти человека, который любит будильники. Хотя каждый 8.1. , что благодаря этому изобретению жить стало легче, всё равно по утрам все хотят выбросить его за дверь. Но оказывается, что можно встречать каждый новый день с радостью, несмотря на звонок даже в четыре 8.2. утра.\n\nГруппа китайских дизайнеров изобрела будильник, который выключается от улыбки. Гаджет перестанет звонить, если человек посмотрит на него и улыбнётся. Причём искренне, чтобы будильник в эту улыбку поверил! Программное обеспечение будильника анализирует мимику владельца. В 8.3. части будильника располагается световой индикатор: когда он красный, это означает «Улыбнитесь», когда жёлтый - «Улыбайтесь шире», а когда лампочка становится голубой, будильник перестаёт звенеть.\n\nСоздатели будильника «Улыбка» понимают, что заставить человека улыбаться сразу 8.4. сна очень тяжело, поэтому можно установить вместо звонка какую-нибудь весёлую мелодию, чтобы так и тянуло улыбнуться.\n\nМногие скажут, что всё это ерунда и практической пользы от этого нет. Однако это не так! Учёные уже неоднократно 8.5. , что начать день с улыбки - это значит запрограммировать себя на радость и успех.\n\nUzupełnij lukę 8.1.\n\nA. знаешь\nB. знают\nC. знает","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - знает**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu gramatycznego\n\nKontekst zdania:\n\n> «Хотя каждый 8.1. , что благодаря этому изобретению жить стало легче »\n\n→ **Wskazówki:**\n1. Podmiot: «каждый» = każdy (zaimek nieokreślony, 3. os. l.poj.)\n2. Czasownik musi być w 3. osobie l.poj.: «знает» (wie)\n3. «каждый знает» = każdy wie → standardowe połączenie w rosyjskim\n\n→ **Wniosek:** Poprawna forma to **знает** (C) - 3. os. l.poj.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n| Opcja | Forma | Osoba | Liczba | Czy pasuje do «каждый»? |\n| A. знаешь | 2. os. | l.poj. | NIE - «каждый» = 3. os. |\n| B. знают | 3. os. | l.mn. | NIE - «каждый» wymaga l.poj. |\n| **C. знает** | **3. os.** | **l.poj.** | **TAK** |\n\n**Reguła:** Zaimek «каждый» (każdy) = zawsze 3. os. l.poj. → czasownik w 3. os. l.poj.\n\n> **Reference - Odmiana «знать»:** я знаю / ты знаешь / он-она-каждый знает / мы знаем / вы знаете / они знают\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_gap_fill** - wybór poprawnej formy czasownika.\n\n**Strategia:** Zidentyfikuj podmiot zdania. «Каждый» → 3. os. l.poj. → końcówka «-ет».\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (знает)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A «знаешь» (2. os.) - błąd wynikający z nieczytania podmiotu. Zawsze najpierw znajdź podmiot, potem dobierz końcówkę!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 8.2.\n\nA. часу\nB. часа\nC. часов","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - часа**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu gramatycznego\n\nKontekst zdania:\n\n> «несмотря на звонок даже в четыре 8.2. утра»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «в четыре утра» = o czwartej rano\n2. Liczebnik «четыре» = 4 → wymaga dopełniacza l.poj. rzeczownika\n3. «час» (godzina, r. męski) → dopełniacz l.poj. = «часа»\n\n→ **Wniosek:** «в четыре часа утра» = o czwartej rano → poprawna forma **часа** (B).\n\n## Sposób 2 - reguła gramatyczna: liczebniki + rzeczownik\n\n**Reguła rosyjska - liczebniki i przypadki:**\n- **1** → mianownik l.poj.: «один час»\n- **2, 3, 4** → dopełniacz l.poj.: «два/три/четыре **часа**»\n- **5, 6, 7 20** → dopełniacz l.mn.: «пять/шесть **часов**»\n\n| Opcja | Forma | Przypadek | Pasuje do «четыре»? |\n| A. часу | celownik l.poj. | NIE |\n| **B. часа** | **dopełniacz l.poj.** | **TAK** - dla 2-4 |\n| C. часов | dopełniacz l.mn. | NIE - dla 5-20 |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_gap_fill** - odmiana rzeczownika po liczebniku.\n\n> **Reference:** 1 час / 2, 3, 4 часа / 5, 6, 7 20 часов\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (часа)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Najczęstszy błąd: wybór «часов» (C) kojarząc z «godzinami» jako l.mn. Ale po «четыре» zawsze dopełniacz l.poj. = «часа»!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Zapamiętaj: 2-4 → dopełniacz l.poj. (-а/-я), 5-20 → dopełniacz l.mn. (-ов/-ей lub zerowy).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 8.3.\n\nA. нижнюю\nB. нижней\nC. нижние","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - нижней**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu gramatycznego\n\nKontekst zdania:\n\n> «В 8.3. части будильника располагается световой индикатор»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «В части» - przyimek «в» + rzeczownik «части» (r. żeński, l.poj., miejscownik)\n2. Przymiotnik «нижний» (dolny) musi być uzgodniony z rzeczownikiem «часть» (r.ż., l.poj., miejscownik)\n3. Przymiotnik r.ż. l.poj. w miejscowniku po «в»: «нижней»\n\n→ **Wniosek:** «В нижней части» = w dolnej części → poprawna forma **нижней** (B).\n\n## Sposób 2 - reguła gramatyczna\n\n| Przypadek | R. żeński «нижний» |\n| Mianownik | нижняя |\n| Dopełniacz | нижней |\n| **Miejscownik** | **нижней** |\n\n«часть» (r.ż.) + miejscownik po «в» → «нижней части» ✓\n\n| Opcja | Forma | Pasuje? |\n| A. нижнюю | biernik r.ż. | NIE - po «в» z miejscownikiem (statyczne miejsce) |\n| **B. нижней** | **miejscownik r.ż.** | **TAK** |\n| C. нижние | mianownik l.mn. | NIE - «часть» jest w l.poj. |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_gap_fill** - odmiana przymiotnika.\n\n> **Reference:** «в нижней части» = w dolnej części; przymiotnik r.ż. l.poj. miejscownik: końcówka **-ей** lub **-ой**\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (нижней)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A «нижнюю» - to biernik r.ż., używany po «в» przy RUCHU (kierunek): «идти в нижнюю часть» (iść do dolnej części). Tutaj mamy MIEJSCE (statyczne) → miejscownik «нижней».","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 8.4.\n\nA. после\nB. без\nC. до","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**A - после**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu leksykalnego\n\nKontekst zdania:\n\n> «заставить человека улыбаться сразу 8.4. сна очень тяжело»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «улыбаться сразу сна» = uśmiechać się zaraz po snu\n2. Znaczenie: zaraz PO przebudzeniu/śnie → «после» (po)\n3. «сразу после сна» = zaraz po śnie/przebudzeniu → naturalne połączenie\n\n→ **Wniosek:** «сразу после сна» = zaraz po śnie → **после** (A).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych przyimków\n\n| Opcja | Przyimek | Znaczenie | Czy pasuje? |\n| **A. после** | po (następstwo w czasie) | «после сна» = po śnie | **TAK** |\n| B. без | bez | «без сна» = bez snu → nie pasuje do kontekstu |\n| C. до | przed/do | «до сна» = przed snem → odwrotność |\n\n**Reguła:** «после + dopełniacz» = po (czymś) - następstwo czasowe.\n\n> **Reference:** «до» + D = przed | «после» + D = po | «во время» + D = podczas\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_gap_fill** - wybór właściwego przyimka.\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A (после)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C «до» (przed) - «до сна» oznacza PRZED snem. Ale kontekst mówi o trudności uśmiechania się ZARAZ PO WSTANIU, nie przed snem. Uważaj na logikę czasową!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Uzupełnij lukę 8.5.\n\nA. досмотрели\nB. договорили\nC. доказали","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - доказали**\n\n## Sposób 1 - analiza kontekstu leksykalnego\n\nKontekst zdania:\n\n> «Учёные уже неоднократно 8.5. , что начать день с улыбки - это значит запрограммировать себя на радость и успех.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «Учёные что » = Naukowcy że → «udowodnili, że» lub «stwierdzili, że»\n2. «неоднократно» = wielokrotnie → kontekst leksykalny naukowy\n3. «доказали» = udowodnili → pasuje do naukowców i logiki dowodzenia\n\n→ **Wniosek:** «Учёные неоднократно доказали» = naukowcy wielokrotnie udowodnili → **доказали** (C).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Czasownik | Znaczenie | Czy pasuje do kontekstu naukowego? |\n| A. досмотрели | obejrzeć do końca | Nie - uczeni nie «oglądają» teorii |\n| B. договорили | domówić, dokończyć rozmowę | Nie - uczeni nie «kończą rozmowy» |\n| **C. доказали** | **udowodnili** | **TAK** - naukowcy UDOWADNIAJĄ teorie |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_gap_fill** - wybór właściwego słownictwa (leksyka).\n\n**Strategia:** Szukaj KOLOKACJI - «учёные доказали» = naukowcy udowodnili (standardowe połączenie leksykalne).\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 8.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (доказали)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Wszystkie 3 opcje mają przedrostek «до-» - pytanie sprawdza LEKSYKĘ (znaczenie), nie gramatykę. «Доказать» = udowodnić. Zapamiętaj: «учёные доказали» = klasyczne połączenie naukowe.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. spośród podanych opcji wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu. Zakreśl literę A, B albo C.\n\nX: Почему ты мне вчера не позвонил?\nY: Извини, я (od rana do wieczora) учил биологию.\n\nA. по утрам и вечерам\nB. утром и вечером\nC. с утра до вечера","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - с утра до вечера**\n\n## Sposób 1 - analiza tłumaczeniowa\n\nPolskie wyrażenie «od rana do wieczora» - jak przetłumaczyć na rosyjski?\n\n> «я (od rana do wieczora) учил биологию.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «od rana» = «с утра» (od/z rana → przyimek «с» + dopełniacz)\n2. «do wieczora» = «до вечера» (do wieczoru → przyimek «до» + dopełniacz)\n3. Całość: «с утра до вечера» = od rana do wieczora\n\n→ **Wniosek:** Poprawne tłumaczenie to **с утра до вечера** (C).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Tłumaczenie PL | Czy pasuje? |\n| A. по утрам и вечерам | rano i wieczorami (regularnie, cyklicznie) | «rano i wieczorami» | NIE - inne znaczenie |\n| B. утром и вечером | rano i wieczorem (jednorazowo) | «rano i wieczorem» | NIE - inne znaczenie |\n| **C. с утра до вечера** | **od rana do wieczora (ciągłość)** | **«od rana do wieczora»** | **TAK** |\n\n**Reguła:** «с + dopełniacz + до + dopełniacz» = od do (ciągłe trwanie)\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_translation_fragment** - wybór tłumaczenia fragmentu.\n\n> **Reference:** «с утра до вечера» = od rana do wieczoru | «с понедельника до пятницы» = od poniedziałku do piątku\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 9.1, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (с утра до вечера)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A «по утрам и вечерам» - «по + celownik l.mn.» oznacza regularność/cykliczność (jak: «по воскресеньям» = w niedziele). Nie oznacza ciągłości od rana do wieczora.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Какое платье ты наденешь в театр?\nY: Понятия не имею! (Doradź mi) , пожалуйста.\n\nA. Договорись со мной\nB. Посоветуй мне\nC. Научи меня","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - Посоветуй мне**\n\n## Sposób 1 - analiza tłumaczeniowa\n\nPolskie «Doradź mi» - jak przetłumaczyć na rosyjski?\n\n> «Y: Понятия не имею! (Doradź mi) , пожалуйста.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «Doradź» = tryb rozkazujący od «doradzić» = советовать/посоветовать\n2. «Посоветуй» = poradź (tryb rozkazujący od «посоветовать»)\n3. «мне» = мне (celownik od «я» = ja) → «мне» = «mi»\n4. «Посоветуй мне» = poradź mi / doradź mi\n\n→ **Wniosek:** Poprawne tłumaczenie to **Посоветуй мне** (B).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Tłumaczenie PL | Czy pasuje? |\n| A. Договорись со мной | umów się ze mną | «umów się ze mną» | NIE |\n| **B. Посоветуй мне** | **poradź mi** | **«doradź mi»** | **TAK** |\n| C. Научи меня | naucz mnie | «naucz mnie» | NIE |\n\n**Reguła:** «советовать/посоветовать» = doradzać, radzić → «Посоветуй мне» = Poradź mi\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_translation_fragment** - wybór tłumaczenia fragmentu.\n\n> **Reference - Tryb rozkazujący:** «посоветовать» → «посоветуй» (ty, sg.)\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 9.2, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (Посоветуй мне)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «Договорись» (A) = umów się - brzmi podobnie fonetycznie do «doradź», ale znaczy coś zupełnie innego. Uważaj na fałszywych przyjaciół!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Дети, а вы уже дома?\nY: Мы вернулись раньше, (ponieważ) пошёл дождь.\n\nA. поэтому\nB. кроме того\nC. потому что","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - потому что**\n\n## Sposób 1 - analiza tłumaczeniowa\n\nPolskie «ponieważ» - jak przetłumaczyć na rosyjski?\n\n> «Y: Мы вернулись раньше, (ponieważ) пошёл дождь.»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «ponieważ» = spójnik przyczynowy (wyjaśnia przyczynę)\n2. Rosyjski odpowiednik spójnika przyczynowego: «потому что» = ponieważ/dlatego że\n3. «Мы вернулись раньше, потому что пошёл дождь» = Wróciliśmy wcześniej, ponieważ padał deszcz\n\n→ **Wniosek:** Poprawne tłumaczenie to **потому что** (C).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Funkcja | Czy pasuje? |\n| A. поэтому | dlatego (skutek) | łącznik skutkowy | NIE - «поэтому» stoi przed SKUTKIEM, nie przyczyną |\n| B. кроме того | oprócz tego | addytywny | NIE - nie oznacza przyczyny |\n| **C. потому что** | **ponieważ (przyczyna)** | **przyczynowy** | **TAK** |\n\n**Kluczowa różnica:**\n- «поэтому» = dlatego → «Шёл дождь, **поэтому** мы вернулись раньше»\n- «потому что» = ponieważ → «Мы вернулись раньше, **потому что** шёл дождь»\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_translation_fragment** - wybór spójnika.\n\n> **Reference:** Przyczyna: «потому что», «так как» | Skutek: «поэтому», «значит» | Dodawanie: «кроме того», «к тому же»\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 9.3, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (потому что)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** «поэтому» vs «потому что» - najczęstszy błąd Polaków. Schemat: **PRZYCZYNA**, поэтому **SKUTEK** | **SKUTEK**, потому что **PRZYCZYNA**. W zadaniu mamy: SKUTEK («вернулись раньше»), потому что PRZYCZYNA («пошёл дождь»).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Кажется, Наташа и Вадим уже помирились.\nY: Да, посмотри, как они (uśmiechają się do siebie)\n\nA. смеются друг над другом\nB. радуются друг за друга\nC. улыбаются друг другу","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**C - улыбаются друг другу**\n\n## Sposób 1 - analiza tłumaczeniowa\n\nPolskie «uśmiechają się do siebie» - jak przetłumaczyć na rosyjski?\n\n> «Да, посмотри, как они (uśmiechają się do siebie) »\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «uśmiechają się» = «улыбаются» (3. os. l.mn. od «улыбаться»)\n2. «do siebie» = wzajemnie, jedno do drugiego = «друг другу» (celownik)\n3. «улыбаются друг другу» = uśmiechają się do siebie nawzajem\n\n→ **Wniosek:** Poprawne tłumaczenie to **улыбаются друг другу** (C).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Znaczenie | Tłumaczenie PL | Czy pasuje? |\n| A. смеются друг над другом | śmieją się z siebie nawzajem | «śmieją się z siebie» (kpina) | NIE - negatywny kontekst |\n| B. радуются друг за друга | cieszą się za siebie nawzajem | «cieszą się nawzajem za siebie» | NIE - inne znaczenie |\n| **C. улыбаются друг другу** | **uśmiechają się do siebie** | **«uśmiechają się do siebie»** | **TAK** |\n\n**Reguła «друг + przyimek + другу/другом/другого»:**\n- «друг другу» (celownik) = sobie nawzajem (dawać, uśmiechać się)\n- «друг друга» (dopełniacz/biernik) = siebie nawzajem (widzieć, kochać)\n- «друг над другом» = z siebie nawzajem (śmiać się)\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_translation_fragment** - wybór tłumaczenia.\n\n> **Reference:** «улыбаться кому?» = uśmiechać się do kogo? → «улыбаться друг другу» = uśmiechać się do siebie nawzajem\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 9.4, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C (улыбаются друг другу)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja A «смеются друг над другом» - «śmieją się z siebie», ale w NEGATYWNYM sensie (kpią). Kontekst mówi o pogodzeniu («помирились») → pozytywne emocje → opcja C (uśmiech).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"X: Как звучат названия этих животных (w języku hiszpańskim) ?\nY: Я не знаю, я учил итальянский.\n\nA. с испанским языком\nB. на испанском языке\nC. по испанскому языку","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\n**B - на испанском языке**\n\n## Sposób 1 - analiza tłumaczeniowa\n\nPolskie «w języku hiszpańskim» - jak przetłumaczyć na rosyjski?\n\n> «Как звучат названия этих животных (w języku hiszpańskim) ?»\n\n→ **Wskazówki:**\n1. «w języku» = «на языке» (w rosyjskim «w języku» = «на + miejscownik»)\n2. «hiszpańskim» = «испанском» (przymiotnik w miejscowniku r.m. l.poj.)\n3. «w języku hiszpańskim» = «на испанском языке»\n\n→ **Wniosek:** Poprawne tłumaczenie to **на испанском языке** (B).\n\n## Sposób 2 - reguła: «w języku X» po rosyjsku\n\n**Reguła:** «w języku [X]» po rosyjsku = «на [X] языке»:\n- «w języku polskim» = «на польском языке»\n- «w języku angielskim» = «на английском языке»\n- «w języku hiszpańskim» = «на испанском языке»\n\n| Opcja | Dosłowne znaczenie | Poprawne? |\n| A. с испанским языком | z językiem hiszpańskim (instrumental) | NIE |\n| **B. на испанском языке** | **w języku hiszpańskim (lokatyw)** | **TAK** |\n| C. по испанскому языку | z zakresu hiszpańskiego | NIE - «по испанскому» = «z hiszpańskiego» (przedmiot/egzamin) |\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **use_of_english_translation_fragment** - tłumaczenie wyrażenia z językiem.\n\n> **Reference:** «по-испански» = po hiszpańsku (przysłówek) | «на испанском языке» = w języku hiszpańskim\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 9.5, max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B (на испанском языке)**\n> - **0 pkt** - inna odpowiedź lub brak odpowiedzi\n>\n> Wymaganie ogólne: I. Znajomość środków językowych.\n> Wymaganie szczegółowe: 1) Zdający posługuje się zasobem środków językowych.\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Opcja C «по испанскому языку» - «по + celownik» oznacza dziedzinę/przedmiot: «egzamin z hiszpańskiego» = «экзамен по испанскому языку». Nie mylić z «w języku hiszpańskim»!","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05/zad/10","paper_id":"maturazai-rosyjski-ros-pp-2017-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-rosyjski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nNiedawno oglądałeś(-aś) występ teatru ulicznego. W e-mailu do kolegi z Rosji:\n• napisz, gdzie występowali artyści i wyraź opinię o wybranym przez nich miejscu\n• opisz, jak wyglądały występujące osoby\n• napisz, jak przechodnie reagowali na występ\n• wyjaśnij, dlaczego nie obejrzałeś(-aś) występu do końca.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nPodpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\n\nПривет, Антон!\n\nПредставляешь, на днях я видел(-а) выступление уличного театра.\n\nNapisz e-mail do kolegi z Rosji o występie teatru ulicznego, w którym uwzględnisz wszystkie cztery podpunkty z polecenia.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\nE-mail do Antona o występie teatru ulicznego - wzorcowy tekst (ok. 100 słów):\n\nПривет, Антон!\n\nПредставляешь, на днях я видел(-а) выступление уличного театра.\n\nАртисты выступали на главной площади города - прямо перед фонтаном. Я думаю, это было отличное место: там всегда много людей, и спектакль сразу привлёк внимание прохожих.\n\nНа артистах были яркие костюмы - красные и жёлтые, с огромными шляпами. Они выглядели очень необычно и забавно!\n\nПрохожие останавливались, улыбались и громко аплодировали. Некоторые даже бросали деньги в шляпу.\n\nК сожалению, я не досмотрел(-а) выступление до конца, потому что мне нужно было идти на занятия. Надеюсь, в следующий раз удастся посмотреть всё!\n\nДо встречи,\nXYZ\n\n## Sposób 1 - analiza struktury i wymagań CKE\n\n**Podpunkt 1 - gdzie występowali + opinia o miejscu:**\n> «Артисты выступали на главной площади города - прямо перед фонтаном. Я думаю, это было отличное место »\n- Gdzie: «главная площадь» (główny plac)\n- Opinia: «отличное место, там всегда много людей»\n- Status: ROZWINIĘTY (2 elementy) ✓\n\n**Podpunkt 2 - jak wyglądali artyści:**\n> «На артистах были яркие костюмы - красные и жёлтые, с огромными шляпами. Они выглядели очень необычно и забавно!»\n- Ubranie: «яркие костюмы», «огромные шляпы»\n- Ocena wyglądu: «необычно и забавно»\n- Status: ROZWINIĘTY ✓\n\n**Podpunkt 3 - jak reagowali przechodnie:**\n> «Прохожие останавливались, улыбались и громко аплодировали. Некоторые даже бросали деньги в шляпу.»\n- Działania: «останавливались», «улыбались», «аплодировали»\n- Dodatkowe: «бросали деньги в шляпу»\n- Status: ROZWINIĘTY ✓\n\n**Podpunkt 4 - dlaczego nie obejrzał(-a) do końca:**\n> «я не досмотрел(-а) выступление до конца, потому что мне нужно было идти на занятия»\n- Przyczyna: konieczność pójścia na zajęcia\n- Status: ROZWINIĘTY ✓\n\n## Sposób 2 - analiza językowa\n\n**Struktura e-maila:**\n- Nagłówek: «Привет, Антон!» ✓\n- Otwarcie: zdanie startowe z polecenia ✓\n- 4 podpunkty rozwinięte ✓\n- Zakończenie: «До встречи, XYZ» ✓\n\n**Użyte struktury (zakres językowy):**\n- Przyimek miejsca: «на главной площади», «перед фонтаном»\n- Przyczyna: «потому что мне нужно было » (spójnik przyczynowy + bezosobowy modal)\n- Tryb warunkowy: «Надеюсь, в следующий раз удастся»\n- Opis wyglądu: «На них были » (typowe dla opisu ubrań)\n\n## Wzór\n\nTyp zadania: **writing_short** - e-mail (80-130 słów) w języku rosyjskim.\n\n**Szablony użyteczne:**\n- «Артисты выступали на/в + miejscownik» = artyści występowali w/na\n- «На них были + opis ubrania» = Mieli na sobie\n- «Прохожие + czasownik» = Przechodnie\n- «Я не досмотрел(-а) до конца, потому что » = Nie obejrzałem/am do końca, ponieważ\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - schemat punktowania (zadanie 10, max 10 pkt):**\n>\n> **Treść (max 4 pkt):**\n> Tabela CKE - przy 4 odniesieniach i wszystkich ROZWINIETYCH: **4 pkt**\n>\n> **Spójność i logika (max 2 pkt):**\n> Logiczna kolejność akapitów, linking words, poprawna struktura e-maila → **2 pkt**\n>\n> **Zakres środków językowych (max 2 pkt):**\n> Różnorodna leksyka, złożone struktury → **2 pkt**\n>\n> **Poprawność środków językowych (max 2 pkt):**\n> Brak błędów gramatycznych i ortograficznych → **2 pkt**\n>\n> **Łącznie wzorcowo: 10/10 pkt**\n>\n> Wymagania ogólne: I, III, IV.\n> Wymagania szczegółowe: 1, 5.1, 5.5, 7.2.\n\n**Kryteria treści - co musi być spełnione:**\n\n| Podpunkt | Min. wymaganie | Wzorcowo |\n| 1. Miejsce + opinia | «Артисты выступали в парке» | + «Хорошее/плохое место» |\n| 2. Wygląd artystów | «Они были в костюмах» | + «Яркие/красивые/смешные» |\n| 3. Reakcje przechodniów | «Люди смотрели» | + «Улыбались/аплодировали/давали деньги» |\n| 4. Powód niekompletnego oglądania | «Мне надо было уйти» | + Konkretny powód |\n\n**Typowe pułapki:**\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Podpunkt 1 jest DWUCZŁONOWY - trzeba napisać GDZIE (lokalizacja) I wyrazić OPINIĘ o miejscu. Sam opis miejsca bez oceny to niepełny podpunkt!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Praca musi mieć **80-130 słów** (bez zdania startowego z arkusza). Poniżej 60 słów: oceniana tylko treść (pozostałe 0 pkt). Policz słowa!\n\n> ⚠️ **Uwaga:** Podpisz się jako **XYZ** - wyraźnie wymóg z zadania. Brak podpisu może wpłynąć na ocenę formalną.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Jezyk rosyjski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"jezyk-rosyjski","category_label":"Matura"}]}