{"paper":{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z włoskim maturzystą. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vero), a które nie (F - Falso).\n\nGiornalista: Oggi tutti i maturandi hanno affrontato la prova scritta d'italiano. Parliamo con Daniele che ha vissuto quest'esperienza in prima persona. Daniele, com'è stata la notte prima degli esami di maturità?\nDaniele: Ero nervoso perché non sapevo cosa mi aspettava. La mattina però non ero più agitato: ho pensato a questa prova come a un normale test che facciamo in classe. A scuola c'erano quelli che erano stressati e quelli che, come me, scherzavano tranquilli.\nGiornalista: Quale tema hai scelto?\nDaniele: All'inizio avevo intenzione di scrivere il tema sul premio Nobel. Poi ho cambiato idea ed ho scelto quello sulla tecnologia. Quando ero pronto per iniziare, ho pensato invece che l'ultimo argomento era simile ad un tema che avevamo fatto durante l'anno scolastico. Quindi alla fine ho svolto il terzo tema.\nGiornalista: Hai qualche oggetto portafortuna?\nDaniele: Avevo con me la penna con cui ho studiato prima dell'esame. Doveva portarmi fortuna, invece ha smesso di funzionare. Meno male che avevo ancora altre due penne con me.\nGiornalista: Cosa farai stasera?\nDaniele: Ho già chiamato la mia ragazza. Andrò da lei a studiare per la prova orale di domattina. Angela ha fatto l'esame di maturità l'anno scorso. Così, da esperta, mi darà una mano.\nGiornalista: Sei pronto per domani?\nDaniele: Sì. Nella mia classe non ci sono studenti il cui cognome inizi con la A. Il mio inizia con la B, sarò quindi il primo ad entrare, per fortuna. Così mi tolgo subito il peso e non mi stresserò più. Invece chi entra per ultimo di solito continua a studiare fino alla fine.\n\nIl giorno dell'esame scritto Daniele era nervoso.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** (Falso - Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Il giorno dell'esame scritto Daniele era nervoso.\" (W dniu egzaminu pisemnego Daniele był nerwowy.)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Ero nervoso perché non sapevo cosa mi aspettava. La mattina però non ero più agitato: ho pensato a questa prova come a un normale test che facciamo in classe.\"\n\nKluczowe słowa:\n1. \"Ero nervoso\" → był nerwowy (czas przeszły - *la notte prima*, poprzedniej nocy)\n2. \"La mattina però non ero più agitato\" → ale rano nie był już nerwowy\n3. \"La mattina\" = rano w dniu egzaminu → odwrócenie emocji\n\n→ **Wniosek:** Daniele był nerwowy **poprzedniej nocy**, ale w dniu egzaminu już **nie był agitato** (spokojny). Zdanie jest FAŁSZYWE.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nPułapka: uczniowie czytają \"Ero nervoso\" i zaznaczają V. Ale kluczowe jest rozróżnienie:\n- \"Ero nervoso\" (imperfetto) → stan z poprzedniej nocy (\"la notte prima degli esami\")\n- \"non ero più agitato\" (też imperfetto) → stan rano w dniu egzaminu\n\n\"Non ero più agitato\" = dosłownie \"nie byłem już wzburzony/nerwowy\" - negacja trwającego stanu.\n\n## Wzór\nStruktura zdania z kontrastem czasowym:\n**\"La notte ero nervoso, ma la mattina non ero più agitato.\"**\n*Poprzedniej nocy byłem nerwowy, ale rankiem nie byłem już zdenerwowany.*\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - F (Falso)\n> - **0 pkt** - V (Vero) - błąd wynikający z niepełnego przeczytania transkrypcji\n>\n> **Typowa pułapka:** Uczeń słyszy \"Ero nervoso\" i zaznacza V, nie dosłuchując kluczowego zdania \"La mattina però non ero più agitato.\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"All'esame scritto Daniele era indeciso su quale tema scegliere.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V** (Vero - Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"All'esame scritto Daniele era indeciso su quale tema scegliere.\" (Na egzaminie pisemnym Daniele był niezdecydowany w kwestii wyboru tematu.)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"All'inizio avevo intenzione di scrivere il tema sul premio Nobel. Poi ho cambiato idea ed ho scelto quello sulla tecnologia. Quando ero pronto per iniziare, ho pensato invece che l'ultimo argomento era simile ad un tema che avevamo fatto durante l'anno scolastico. Quindi alla fine ho svolto il terzo tema.\"\n\nAnaliza:\n1. Najpierw chciał pisać o Nagrodzie Nobla → zmienił zdanie → wybrał technologię → znowu zmienił zdanie → ostatecznie wybrał trzeci temat\n2. Trzy zmiany decyzji = wyraźna niezdecydowanie (*indeciso*)\n\n→ **Wniosek:** Daniele kilkukrotnie zmieniał zdanie - zdanie jest PRAWDZIWE.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nKluczowe czasowniki zmiany decyzji:\n- \"avevo intenzione di\" → miał zamiar (Trapassato Prossimo - plan z wcześniej)\n- \"ho cambiato idea\" → zmienił zdanie (Passato Prossimo)\n- \"ho pensato invece\" → pomyślał jednak (kolejna zmiana)\n- \"alla fine ho svolto il terzo tema\" → ostatecznie napisał trzeci temat\n\nTrzy różne tematy, trzy różne decyzje = *indeciso*.\n\n## Wzór\nWyrażenia zmiany decyzji w języku włoskim:\n- **cambiare idea** = zmienić zdanie\n- **avevo intenzione di** = miałem zamiar\n- **alla fine** = ostatecznie, w końcu\n- **invece** = jednak, natomiast\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - V (Vero)\n> - **0 pkt** - F (Falso) - błąd, bo uczeń nie śledził sekwencji zmian decyzji","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Il ragazzo ha perso la sua penna portafortuna prima dell'esame.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** (Falso - Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Il ragazzo ha perso la sua penna portafortuna prima dell'esame.\" (Chłopiec zgubił swój szczęśliwy długopis przed egzaminem.)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Avevo con me la penna con cui ho studiato prima dell'esame. Doveva portarmi fortuna, invece ha smesso di funzionare. Meno male che avevo ancora altre due penne con me.\"\n\nAnaliza:\n1. \"Avevo con me la penna\" → miał przy sobie długopis (nie zgubił go)\n2. \"ha smesso di funzionare\" → przestał działać (zepsuł się, nie zaginął)\n3. \"Meno male che avevo ancora altre due penne\" → na szczęście miał jeszcze dwa inne długopisy\n\n→ **Wniosek:** Długopis **nie zaginął** - przestał działać. Zdanie jest FAŁSZYWE.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nKluczowa różnica leksykalna:\n- \"perdere la penna\" = zgubić długopis (czego NIE ma w tekście)\n- \"smettere di funzionare\" = przestać działać (co jest w tekście)\n\nUczeń może pomylić te dwa różne zdarzenia. Długopis był przy Danielem (\"avevo con me\"), tylko przestał pisać.\n\n## Wzór\nWyrażenia z \"smettere\":\n- **smettere di + infinito** = przestać coś robić\n- \"ha smesso di funzionare\" = przestał działać/funkcjonować\n- \"Meno male!\" = Na szczęście! / Dobrze, że !\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - F (Falso)\n> - **0 pkt** - V (Vero) - pułapka: uczeń myli \"smettere di funzionare\" z \"perdere\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quest'anno anche la ragazza di Daniele si prepara per l'esame di maturità.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** (Falso - Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Quest'anno anche la ragazza di Daniele si prepara per l'esame di maturità.\" (W tym roku dziewczyna Daniela też przygotowuje się do egzaminu maturalnego.)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Ho già chiamato la mia ragazza. Andrò da lei a studiare per la prova orale di domattina. Angela ha fatto l'esame di maturità l'anno scorso. Così, da esperta, mi darà una mano.\"\n\nAnaliza:\n1. \"Angela ha fatto l'esame di maturità l'anno scorso\" → Angela zdała maturę **w zeszłym roku**\n2. \"da esperta, mi darà una mano\" → jako ekspertka pomoże mu (bo ona już to przeżyła)\n3. Angela nie przygotowuje się do matury - ona JUŻ ją zdała\n\n→ **Wniosek:** Angela zdała maturę rok temu, więc zdanie jest FAŁSZYWE.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nKluczowe rozróżnienie czasowe:\n- \"l'anno scorso\" (Passato Prossimo) → w zeszłym roku - zdarzenie zakończone\n- \"quest'anno\" w pytaniu sugeruje teraźniejszość → ale tekst mówi o przeszłości\n\n\"Da esperta\" = jako ekspertka → Angela ma już doświadczenie, nie jest tegoroczną maturzystką.\n\n## Wzór\nWyrażenia czasowe:\n- **l'anno scorso** = w zeszłym roku\n- **quest'anno** = w tym roku\n- **da esperto/a** = jako ekspert/ka (z doświadczenia)\n- **dare una mano** = pomóc komuś (idiom)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - F (Falso)\n> - **0 pkt** - V (Vero) - pułapka: uczeń nie zauważa \"l'anno scorso\" i myśli, że Angela też teraz przystępuje do matury","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Daniele è contento di essere all'inizio della lista per la prova orale.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V** (Vero - Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Daniele è contento di essere all'inizio della lista per la prova orale.\" (Daniele jest zadowolony z bycia na początku listy do egzaminu ustnego.)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Nella mia classe non ci sono studenti il cui cognome inizi con la A. Il mio inizia con la B, sarò quindi il primo ad entrare, per fortuna. Così mi tolgo subito il peso e non mi stresserò più.\"\n\nAnaliza:\n1. \"sarò il primo ad entrare\" → będzie pierwszym, który wejdzie\n2. \"per fortuna\" → na szczęście (wyraz zadowolenia)\n3. \"mi tolgo subito il peso\" → od razu zdejmę z siebie ciężar\n4. \"non mi stresserò più\" → już więcej się nie będę stresować\n\n→ **Wniosek:** Daniele wyraźnie cieszy się z pozycji na początku listy - zdanie jest PRAWDZIWE.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nWyrazy zadowolenia i ulgi w tekście:\n- \"per fortuna\" = na szczęście → pozytywna emocja\n- \"mi tolgo subito il peso\" = dosłownie \"zdejmuję z siebie ciężar\" → idiom oznaczający ulgę\n- \"non mi stresserò più\" = nie będę się już więcej stresował → przyszłość bez stresu\n\nKontrast z opisem tych, którzy wchodzą ostatni: \"chi entra per ultimo di solito continua a studiare fino alla fine\" - Daniele tego uniknie.\n\n## Wzór\nIdiomy włoskie z ciałem:\n- **togliersi il peso** = zdjąć z siebie ciężar (poczuć ulgę)\n- **per fortuna** = na szczęście\n- **stressarsi** = stresować się\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 1.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - V (Vero)\n> - **0 pkt** - F (Falso) - błąd, bo uczeń nie zauważa wyrazów zadowolenia (\"per fortuna\", \"mi tolgo il peso\")","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące smartfonów. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nLa persona che parla\nA. presenta un'applicazione per gli smartphone.\nB. chiede aiuto ad altre persone che usano gli smartphone.\nC. descrive problemi di salute causati dall'uso degli smartphone.\nD. offre una soluzione per i problemi tecnici con gli smartphone.\nE. spiega le regole della buona educazione nell'uso dello smartphone.\n\nUno\nCiao a tutti, oggi ho installato una nuova applicazione. All'inizio si bloccava, adesso sembra funzionare bene. Però da questo pomeriggio il telefono mi dà problemi. Forse anche voi avete avuto la stessa cosa? Quando rispondo a una chiamata, non sento niente. Allora richiamo, ma la persona che sta dall'altra parte del telefono non mi sente. Fino a qualche ora prima il cellulare funzionava, e adesso no. Cosa posso fare? Conoscete una soluzione?\n\nDue\nMolti ragazzi chiedono ai nostri esperti come risolvere problemi di vario tipo, anche quelli causati dagli smartphone. Si sa che usare i telefonini può dare dolori alle mani, ma non solo. L'utilizzo intensivo dei cellulari provoca dolori alla testa e alla schiena. È consigliato non utilizzare troppo a lungo il telefono. Ogni tanto bisogna fare delle pause. Guardare per delle ore lo schermo del telefono fa male alla vista. I piccoli schermi e tante parole da leggere fra messaggi, email e pagine web, stancano gli occhi. Che cosa ci resta da dirvi? Usate il vostro smartphone con moderazione!\n\nTre\nUsate uno smartphone? Ecco alcuni consigli che vi possono aiutare. Spegnetelo al cinema, a teatro, in classe. Ma anche quando state ascoltando un'amica o quando pranzate in famiglia. Nei luoghi pubblici usate il telefonino solo se è indispensabile. E soprattutto parlate a voce bassa! È meglio avere conversazioni brevi e discrete: non è detto che tutti intorno a voi vogliano conoscere i dettagli della vostra storia d'amore.\n\nQuattro\nStare seduti con lo smartphone in mano per ore e ore fa male alla salute. Ma Runtastic offre qualcosa di nuovo per gli utenti degli smartphone che praticano sport all'aria aperta. Non importa che sia la corsa, il ciclismo o un'altra attività di vostra preferenza. Runtastic controlla i vostri progressi e registra i dati significativi: calorie, distanza, durata, velocità, ritmo. Potete installarlo gratis prima dell'allenamento e vedrete subito i risultati.\n\nDopasuj zdanie (A-E) do wypowiedzi 2.1. (Uno).","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - chiede aiuto ad altre persone che usano gli smartphone.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nWypowiedź \"Uno\" - dotyczy smartfonów:\n\n> \"Ciao a tutti, oggi ho installato una nuova applicazione. [ ] Però da questo pomeriggio il telefono mi dà problemi. [ ] Quando rispondo a una chiamata, non sento niente. [ ] Cosa posso fare? Conoscete una soluzione?\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Cosa posso fare?\" = Co mogę zrobić? → pytanie o pomoc\n2. \"Conoscete una soluzione?\" = Czy znacie rozwiązanie? → prośba do innych użytkowników\n3. \"Forse anche voi avete avuto la stessa cosa?\" = Może wy też mieliście to samo? → poszukiwanie osób z podobnym problemem\n\n→ **Wniosek:** Osoba prosi innych użytkowników smartfonów o pomoc techniczną - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | presenta un'applicazione | Wspomina aplikację, ale jej nie prezentuje - mówi o problemach po instalacji |\n| **B** | **chiede aiuto** | **POPRAWNA** - \"Cosa posso fare? Conoscete una soluzione?\" |\n| C | descrive problemi di salute | Brak problemów zdrowotnych w wypowiedzi Uno |\n| D | offre una soluzione | Odwrotnie - szuka rozwiązania, nie oferuje go |\n| E | spiega le regole della buona educazione | Brak zasad savoir-vivre |\n\n## Wzór\nWyrażenia prośby o pomoc:\n- **Cosa posso fare?** = Co mogę zrobić?\n- **Conoscete una soluzione?** = Czy znacie rozwiązanie?\n- **Avete avuto la stessa cosa?** = Czy mieliście to samo?\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Pułapka: opcja A (aplikacja) - wypowiedź dotyczy aplikacji, ale główny cel to prośba o pomoc, nie prezentacja","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.\nB. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.\nC. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.\nD. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.\nE. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - descrive problemi di salute causati dall'uso degli smartphone.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nWypowiedź \"Due\" - o problemach zdrowotnych:\n\n> \"L'utilizzo intensivo dei cellulari provoca dolori alla testa e alla schiena. [ ] Guardare per delle ore lo schermo del telefono fa male alla vista. I piccoli schermi e tante parole da leggere fra messaggi, email e pagine web, stancano gli occhi.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"dolori alle mani\" = bóle rąk → problem zdrowotny\n2. \"dolori alla testa e alla schiena\" = bóle głowy i pleców → problemy zdrowotne\n3. \"fa male alla vista\" = szkodzi wzrokowi\n4. \"stancano gli occhi\" = męczą oczy\n\n→ **Wniosek:** Wypowiedź opisuje problemy zdrowotne spowodowane używaniem smartfonów - opcja C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | presenta un'applicazione | Brak prezentacji aplikacji |\n| B | chiede aiuto | To był \"Uno\" - \"Due\" nie prosi o pomoc, informuje |\n| **C** | **descrive problemi di salute** | **POPRAWNA** - całość o zdrowotnych skutkach używania smartfonów |\n| D | offre una soluzione | Nie oferuje konkretnego rozwiązania technicznego |\n| E | spiega le regole della buona educazione | Brak zasad savoir-vivre |\n\n## Wzór\nSłownictwo zdrowotne:\n- **dolori alle mani/alla testa/alla schiena** = bóle rąk/głowy/pleców\n- **fare male alla vista** = szkodzić wzrokowi\n- **stancare gli occhi** = męczyć oczy\n- **usare con moderazione** = używać z umiarem\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź","image":"img/jezyk-wloski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.\nB. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.\nC. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.\nD. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.\nE. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - spiega le regole della buona educazione nell'uso dello smartphone.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nWypowiedź \"Tre\" - zasady dobrego zachowania:\n\n> \"Spegnetelo al cinema, a teatro, in classe. Ma anche quando state ascoltando un'amica o quando pranzate in famiglia. Nei luoghi pubblici usate il telefonino solo se è indispensabile. E soprattutto parlate a voce bassa!\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Spegnetelo al cinema, a teatro, in classe\" = Wyłączcie go w kinie, teatrze, klasie → zasada etykiety\n2. \"usate solo se è indispensabile\" = używajcie tylko gdy niezbędne → reguła zachowania\n3. \"parlate a voce bassa\" = mówcie cichym głosem → zasada dobrego wychowania\n4. Tryb rozkazujący (*imperativo*) przez całość → instrukcje, jak należy się zachować\n\n→ **Wniosek:** Wypowiedź wyjaśnia zasady dobrego zachowania przy używaniu smartfonów - opcja E.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna / leksykalna\nPrzewaga form rozkazujących = sygnał instrukcji / zasad:\n- \"Spegnetelo\" = Wyłączcie go (imperativo plurale)\n- \"usate solo se\" = używajcie tylko gdy\n- \"parlate a voce bassa\" = mówcie cicho\n\nTryb rozkazujący + lista sytuacji = charakterystyczny styl dla zasad *bon ton*.\n\n## Wzór\nWyrażenia etykiety:\n- **buona educazione** = dobre wychowanie, savoir-vivre\n- **parlare a voce bassa** = mówić cichym głosem\n- **spegnere il telefono** = wyłączyć telefon\n- **indispensabile** = niezbędny, konieczny\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - E\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Pułapka: nie mylić z opcją D (rozwiązanie techniczne) - tu chodzi o zasady zachowania, nie technikę","image":"img/jezyk-wloski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.\nB. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.\nC. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.\nD. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.\nE. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - presenta un'applicazione per gli smartphone.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nWypowiedź \"Quattro\" - aplikacja Runtastic:\n\n> \"Ma Runtastic offre qualcosa di nuovo per gli utenti degli smartphone che praticano sport all'aria aperta. Non importa che sia la corsa, il ciclismo o un'altra attività di vostra preferenza. Runtastic controlla i vostri progressi e registra i dati significativi: calorie, distanza, durata, velocità, ritmo. Potete installarlo gratis prima dell'allenamento e vedrete subito i risultati.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Runtastic offre qualcosa di nuovo\" → prezentacja nowej aplikacji\n2. Lista funkcji: calorie, distanza, durata, velocità, ritmo → opis tego, co robi aplikacja\n3. \"Potete installarlo gratis\" → zachęta do pobrania (typowe dla prezentacji aplikacji)\n\n→ **Wniosek:** Wypowiedź prezentuje aplikację Runtastic dla użytkowników smartfonów - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **presenta un'applicazione** | **POPRAWNA** - Runtastic = konkretna aplikacja, opisane funkcje + \"installarla gratis\" |\n| B | chiede aiuto | Nikt nie prosi o pomoc - to prezentacja |\n| C | descrive problemi di salute | Brak problemów zdrowotnych (wspomina siedzenie, ale to wstęp) |\n| D | offre una soluzione per i problemi tecnici | Nie o problemach technicznych - to aplikacja sportowa, nie naprawcza |\n| E | spiega le regole della buona educazione | Brak zasad etykiety |\n\n## Wzór\nSłownictwo aplikacji mobilnych:\n- **installare gratis** = zainstalować za darmo\n- **registrare i dati** = rejestrować dane\n- **calorie, distanza, durata, velocità, ritmo** = kalorie, dystans, czas trwania, prędkość, tempo\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 2.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n> - Pułapka: opcja C - na początku pada zdanie o siedzeniu ze smartfonem, ale to tylko wstęp kontrastujący, nie główny temat","image":"img/jezyk-wloski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\n\nI problemi nel delfinario di Rimini erano tanti. Soprattutto i quattro delfini soffrivano lo stress provocato da troppi spettacoli. Inoltre vivevano in una vasca troppo piccola e poco profonda. Ieri i delfini sono stati trasportati all'Acquario di Genova dove saranno curati dal personale esperto. Per ora i veterinari hanno detto un \"no\" deciso ai loro spettacoli. Per adesso non si sa quale sarà il loro futuro, ma una cosa è certa: dopo il controllo del 31 luglio il delfinario di Rimini non aprirà più al pubblico.\n\nIl delfinario di Rimini","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - sarà definitivamente chiuso.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Il delfinario di Rimini\" (Co stanie się z delfinariem w Rimini?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"dopo il controllo del 31 luglio il delfinario di Rimini non aprirà più al pubblico.\"\n\nKluczowe słowa:\n1. \"non aprirà più\" = nie otworzy się już więcej → definitywne zamknięcie\n2. \"al pubblico\" = dla publiczności → zamknięcie dla zwiedzających\n3. \"dopo il controllo del 31 luglio\" = po kontroli 31 lipca → to jest warunkiem\n\n→ **Wniosek:** Delfinarium zostanie definitywnie zamknięte - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | avrà quattro delfini nuovi | Delfiny zostały PRZENIESIONE do Akwarium w Genui, nie ma mowy o nowych |\n| **B** | **sarà definitivamente chiuso** | **POPRAWNA** - \"non aprirà più al pubblico\" |\n| C | porterà i suoi spettacoli a Genova | Do Genui przeniesiono DELFINY, nie spektakle - i weterynarz zakazał widowisk |\n\n## Wzór\nWyrażenia definitywności:\n- **non + futuro + più** = już więcej nie będzie\n- \"non aprirà più\" = już nie otworzy się (więcej nigdy)\n- **definitivamente** = definitywnie, ostatecznie\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Pułapka: opcja C - delfiny pojechały do Genui, ale to nie jest przeniesienie spektakli","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\n\nDonna: Abbiamo in linea un'altra chiamata. Ci telefona Lorenzo da Parma. Hai una domanda da fare ai nostri ospiti?\nLorenzo: Sì. Gioco a tennis da poco e non conosco nessuno che faccia questo sport. Nel club dove voglio iscrivermi si possono noleggiare le racchette, ma preferisco averne una mia. Mi serve una racchetta buona, ma non troppo costosa, diciamo sui 100 €. Non so come fare a capire la qualità della racchetta né quali sono le marche migliori. Cosa mi potete consigliare?\n\nLorenzo si rivolge alle persone che","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - sono esperte dell'attrezzatura sportiva.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Lorenzo si rivolge alle persone che\" (Do kogo zwraca się Lorenzo?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Gioco a tennis da poco e non conosco nessuno che faccia questo sport. [ ] Mi serve una racchetta buona, ma non troppo costosa, diciamo sui 100 €. Non so come fare a capire la qualità della racchetta né quali sono le marche migliori. Cosa mi potete consigliare?\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"non so come fare a capire la qualità\" = nie wiem jak ocenić jakość → prosi ekspertów\n2. \"quali sono le marche migliori\" = które marki są najlepsze → pytanie do znawców sprzętu\n3. \"Cosa mi potete consigliare?\" = Co możecie mi doradzić? → zwraca się do kompetentnych osób\n\n→ **Wniosek:** Lorenzo zwraca się do ekspertów od sprzętu sportowego - opcja C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | frequentano lo stesso club | Lorenzo chce się dopiero zapisać do klubu, nie szuka tam znajomych tenisistów |\n| B | vogliono iniziare a giocare a tennis | Lorenzo SAM jest początkującym, nie szuka innych nowicjuszy - szuka wiedzy |\n| **C** | **sono esperte dell'attrezzatura sportiva** | **POPRAWNA** - pyta o jakość rakiet i marki → ekspertyza sprzętowa |\n\n## Wzór\nWyrażenia pytania o radę:\n- **Cosa mi potete consigliare?** = Co możecie mi doradzić?\n- **non so come fare a + infinito** = nie wiem jak zrobić\n- **la qualità, le marche** = jakość, marki (słownictwo sprzętowe)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Pułapka: opcja B - Lorenzo SAM jest początkujący, ale pyta ekspertów, nie innych początkujących","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\n\nA Roma, prendendo i mezzi, state attenti ai borseggiatori. I ladri cercano i turisti più distratti. Questo succede nelle fermate della metro e negli autobus perché lì c'è molta folla. Per questo è meglio non comprare il biglietto dall'autista. È vero, si apre la borsa solo per tirare fuori e poi rimettere il portafogli. Ma ai ladri anche questi pochi secondi bastano per rubare il telefonino. Gli abbonamenti e i biglietti conviene prenderli in tabaccheria perché le biglietterie automatiche sono circondate da persone che vi chiedono soldi.\n\nLa persona che parla consiglia di comprare il biglietto","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - in tabaccheria.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"La persona che parla consiglia di comprare il biglietto\" (Gdzie osoba radzi kupować bilet?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Gli abbonamenti e i biglietti conviene prenderli in tabaccheria perché le biglietterie automatiche sono circondate da persone che vi chiedono soldi.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"conviene prenderli in tabaccheria\" = opłaca się/warto kupować je w tabaccheria → bezpośrednia rekomendacja\n2. Powód: biglietterie automatyczne = otoczone przez osoby proszące o pieniądze\n3. Dlaczego nie od kierowcy? → \"si apre la borsa solo per tirare fuori il portafogli. Ma ai ladri anche questi pochi secondi bastano\"\n\n→ **Wniosek:** Rada: kupować bilety w trafice (tabaccheria) - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | dall'autista | ODRADZANA - otwarcie torby = okazja dla złodzieja |\n| **B** | **in tabaccheria** | **POPRAWNA** - \"conviene prenderli in tabaccheria\" |\n| C | nelle biglietterie automatiche | ODRADZANE - \"circondate da persone che vi chiedono soldi\" |\n\n## Wzór\nWyrażenia rekomendacji:\n- **conviene + infinito** = warto/opłaca się coś zrobić\n- **è meglio + infinito** = lepiej coś zrobić\n- **tabaccheria** = trafika (sklep z tytoniem, gdzie w Italii sprzedaje się bilety komunikacji)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Uwaga: w Polsce \"tabaccheria\" to trafika - miejsce, gdzie Włosi kupują bilety na komunikację miejską","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\n\nDonna: Lei mangia i gelati?\nUomo: Certo, il gelato è un alimento che aiuta chi segue una dieta. Infatti, è l'unico dolce permesso alle persone obese. Lo si può mangiare in caso di raffreddore oppure d'inverno. Lo dico sempre ai miei pazienti che un po' di gelato fa bene.\nDonna: Lo possiamo quindi mangiare sempre?\nUomo: Questa domanda la sento spesso nel mio studio. L'importante è mangiare il gelato come alternativa al pasto tradizionale e non come dessert. Il gelato è prodotto con latte, uova, più cacao o frutta, tutti alimenti sani. E poi ci sono tante vitamine e sali minerali. Se aggiungiamo un biscotto, abbiamo un pasto completo.\n\nL'uomo che parla","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - fa il medico.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"L'uomo che parla\" (Kim jest mężczyzna, który mówi?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Lo dico sempre ai miei pazienti che un po' di gelato fa bene.\"\n> \"Questa domanda la sento spesso nel mio studio.\"\n\nKluczowe słowa:\n1. \"ai miei pazienti\" = moim pacjentom → słowo \"pazienti\" jednoznacznie wskazuje na lekarza\n2. \"nel mio studio\" = w moim gabinecie → \"studio\" w tym kontekście = gabinet lekarski\n3. Mówi o diecie, otyłości, witaminach → tematyka medyczna\n\n→ **Wniosek:** Mężczyzna to lekarz - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **fa il medico** | **POPRAWNA** - \"miei pazienti\" + \"mio studio\" = gabinet lekarski |\n| B | vende i gelati | Nie sprzedaje lodów - analizuje je jako dietetyk/lekarz |\n| C | lavora in un ristorante | Brak wzmianki o restauracji; \"studio\" to gabinet, nie restauracja |\n\n## Wzór\nSłownictwo zawodowe:\n- **il paziente** = pacjent (wskazuje na lekarza lub stomatologa)\n- **lo studio** = gabinet (lekarski, prawniczy) lub studio (artystyczne)\n- \"fare il medico\" = być lekarzem (idiomatyczne użycie \"fare\" z zawodem)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Kluczowe słowo: \"pazienti\" → lekarz/pielęgniarz; \"studio\" = gabinet","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\n\nSono attesi grandi ospiti nella terza puntata di Laura&Paola, in onda venerdì 15 aprile su Rai 1, subito dopo le notizie sportive. Laura Pausini e Paola Cortellesi sono pronte con una nuova serata ricca di sorprese. Biagio Antonacci e Arisa, che sicuramente amate tanto, ci presenteranno le loro ultime canzoni. Oltre ai personaggi del mondo dello spettacolo incontreremo alcuni politici che questa volta ci parleranno del loro passato da cantanti.\n\nDurante il programma Laura&Paola gli ospiti","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - parleranno di musica.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Durante il programma Laura&Paola gli ospiti\" (Co będą robić goście podczas programu?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Biagio Antonacci e Arisa, che sicuramente amate tanto, ci presenteranno le loro ultime canzoni. Oltre ai personaggi del mondo dello spettacolo incontreremo alcuni politici che questa volta ci parleranno del loro passato da cantanti.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"presenteranno le loro ultime canzoni\" = zaprezentują swoje ostatnie piosenki → muzyka\n2. \"politici che ci parleranno del loro passato da cantanti\" = politycy opowiedzą o swojej przeszłości jako piosenkarze → też muzyka\n\n→ **Wniosek:** Wszyscy goście będą mówić o muzyce - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **parleranno di musica** | **POPRAWNA** - artyści + piosenki + politycy jako \"cantanti\" |\n| B | discuteranno di argomenti politici | Politycy NIE mówią o polityce - mówią o MUZYCE (\"passato da cantanti\") |\n| C | commenteranno le notizie sportive | Notizie sportive to kontekst czasowy (program nadawany po wiadomościach sportowych), nie temat rozmowy |\n\n## Wzór\nPułapka: \"notizie sportive\" → program emitowany po wiadomościach sportowych, ale to NIC wspólnego z tematem odcinka.\n\nCzasowniki prezentacji:\n- **presentare le canzoni** = zaprezentować piosenki\n- **parlare del passato da cantante** = mówić o przeszłości jako piosenkarz\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Główna pułapka: opcja B - politycy mówią o swoim MUZYCZNYM przeszłości, nie o polityce","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\n\nAnna: Ciao Silvio! Quasi quasi non ti riconoscevo! Che cambio di stile!\nSilvio: Sei cattiva, Anna. Non ridere. Lo so che è un disastro. È per questo che avevo messo gli occhiali da sole. Non voglio essere riconosciuto.\nAnna: Gli occhiali sono belli e ti stanno anche bene. Ma avresti dovuto metterti piuttosto un cappello. Come mai questa pettinatura tanto originale?\nSilvio: Ieri giocava il Palermo e per la partita mi sono tinto i capelli con il rosa, come le maglie della mia squadra. Purtroppo ora, anche se continuo a lavarli, non riesco a tornare biondo.\nAnna: Sei proprio un grande tifoso di calcio. Ma non ti preoccupare, non è mica un tatuaggio, col tempo andrà via.\nSilvio: Lo spero anch'io!\n\nAnna ride di Silvio perché il ragazzo","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - ha i capelli di un colore insolito.\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (listening)\nPytanie: \"Anna ride di Silvio perché il ragazzo\" (Z czego śmieje się Anna?)\n\nFragment transkrypcji:\n> \"Anna: Quasi quasi non ti riconoscevo! Che cambio di stile!\"\n> \"Silvio: Ieri giocava il Palermo e per la partita mi sono tinto i capelli con il rosa, come le maglie della mia squadra. Purtroppo ora, anche se continuo a lavarli, non riesco a tornare biondo.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Che cambio di stile!\" → zmieniła się jego fryzura/wygląd\n2. \"mi sono tinto i capelli con il rosa\" = ufarbował włosy na różowo\n3. \"non riesco a tornare biondo\" = nie może wrócić do blondu → włosy ciągle różowe\n\n→ **Wniosek:** Anna śmieje się, bo Silvio ma włosy w niezwykłym (różowym) kolorze - opcja C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | si è fatto un tatuaggio | Brak wzmianki o tatuażu - Anna sama mówi \"non è mica un tatuaggio\" (to nie jest tatuaż) |\n| B | porta un cappello strano | Anna radzi mu *założyć* kapelusz, żeby ukryć włosy - ale kapelusz nie jest przyczyną śmiechu |\n| **C** | **ha i capelli di un colore insolito** | **POPRAWNA** - różowe włosy (insolito = niezwykły) |\n\n## Wzór\nSłownictwo wyglądu:\n- **tingersi i capelli** = farbować włosy\n- **il colore insolito** = niezwykły kolor\n- **ritornare biondo** = wrócić do blondu\n- \"non è mica un tatuaggio\" = to przecież nie jest tatuaż (mica = intensyfikator negacji)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 3.6 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Pułapka A: Anna sama wyklucza tatuaż \"non è mica un tatuaggio, col tempo andrà via\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do każdej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Le migliori razze\nB. Situazioni divertenti\nC. Padroni troppo severi\nD. Le regole da rispettare\nE. Argomenti pro e contro\nF. I primi tempi dell'iniziativa\n\nCANE IN UFFICIO\n\nCANE IN UFFICIO\n\n4.1. Portare cani in ufficio fa bene? Non lo so precisamente, non ho fatto nessuna analisi. Ma sicuramente la loro presenza aumenta lo spirito di squadra e la produttività. E poi, un animale ha la capacità di avvicinare le persone. Dall'altro lato i colleghi possono essere allergici o avere paura del nostro amico, indipendentemente dalla razza grande o piccola.\n\n4.2. Nel mio ufficio tutto è successo per caso, un anno fa. Quel giorno stavo portando i miei due labrador dal veterinario, quando sono dovuto tornare improvvisamente al lavoro. Li ho tenuti con me, e il direttore non aveva niente contro. Pian piano tutti i colleghi si sono abituati alla presenza dei cani in ufficio. Da allora capita a volte che gli animali accompagnano i loro padroni al lavoro.\n\n4.3. Devo dire che l'iniziativa ha senso solo se nel lavoro c'è un alto senso di responsabilità. Ciascuno deve conoscere il proprio cane. Bisogna evitare situazioni sgradevoli, il cane non deve disturbare altre persone o sporcare. Meglio che stia sotto la nostra scrivania e che ci accompagni sempre.\n\n4.4. Da noi a volte succede che, durante una videoconferenza, due orecchie appaiono sopra il tavolo di lavoro, e dopo le orecchie un naso e una lingua che dà una veloce leccata al padrone prima di nascondersi di nuovo. Questo è spesso sorprendente per chi sta dall'altra parte e all'inizio molti pensano di avere delle allucinazioni Ma poi tutti ridono!\n\nDobierz właściwy nagłówek (A-F) do części tekstu 4.1.","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - Argomenti pro e contro\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nAkapit 4.1. - tekst \"CANE IN UFFICIO\":\n\n> \"Portare cani in ufficio fa bene? Non lo so precisamente, non ho fatto nessuna analisi. Ma sicuramente la loro presenza aumenta lo spirito di squadra e la produttività. E poi, un animale ha la capacità di avvicinare le persone. Dall'altro lato i colleghi possono essere allergici o avere paura del nostro amico \"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Ma sicuramente la loro presenza aumenta \" = plusy (PRO)\n2. \"Dall'altro lato \" = \"Z drugiej strony\" → sygnał argumentu CONTRA\n3. \"fa bene?\" → pytanie retoryczne = brak jednoznacznej odpowiedzi = ważenie argumentów\n\n→ **Wniosek:** Akapit przedstawia argumenty za i przeciw - nagłówek E \"Argomenti pro e contro\".\n\n## Sposób 2 - analiza struktury tekstu\nStruktura \"z jednej strony z drugiej strony\":\n- \"Ma sicuramente [ ] aumenta lo spirito\" → argument PRO\n- \"Dall'altro lato i colleghi possono essere allergici\" → argument CONTRA\n\n\"Dall'altro lato\" = kluczowy łącznik kontrastu = struktury pro/contra.\n\n## Wzór\nŁączniki argumentacji dwustronnej:\n- **dall'altro lato** = z drugiej strony\n- **ma** = ale (kontrast)\n- **pro e contro** = za i przeciw\n- \"sicuramente ma dall'altro lato\" = schemat argumentacji dwustronnej\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - E\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Dodatkowe nagłówki niezdopasowane: A (rasy psów - nie wymieniono ras) i C (zbyt surowi właściciele - nie o surowości)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części tekstu 4.2.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** - I primi tempi dell'iniziativa\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nAkapit 4.2.:\n\n> \"Nel mio ufficio tutto è successo per caso, un anno fa. Quel giorno stavo portando i miei due labrador dal veterinario, quando sono dovuto tornare improvvisamente al lavoro. Li ho tenuti con me, e il direttore non aveva niente contro. Pian piano tutti i colleghi si sono abituati alla presenza dei cani in ufficio. Da allora capita a volte che gli animali accompagnano i loro padroni al lavoro.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"tutto è successo per caso, un anno fa\" = wszystko zaczęło się przypadkowo rok temu → początki\n2. \"Pian piano tutti si sono abituati\" = stopniowo wszyscy przyzwyczaili się → pierwsze czasy\n3. \"Da allora\" = od tamtej pory → nawiązanie do początków inicjatywy\n\n→ **Wniosek:** Akapit opisuje jak zaczęła się inicjatywa - nagłówek F \"I primi tempi dell'iniziativa\".\n\n## Sposób 2 - analiza czasowników\nPassato Prossimo dominuje = opis minionych wydarzeń, początków:\n- \"è successo\" = zdarzyło się\n- \"stavo portando\" = szedłem (w tamtym czasie)\n- \"sono dovuto tornare\" = musiałem wrócić\n- \"si sono abituati\" = przyzwyczaili się\n\nChronologia → narracja o początkach.\n\n## Wzór\nWyrażenia początków / pierwszych czasów:\n- **per caso** = przypadkowo\n- **pian piano** = powoli, stopniowo\n- **da allora** = od tamtej pory\n- **i primi tempi** = pierwsze czasy, początki\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - F\n> - **0 pkt** - każda inna litera","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części tekstu 4.3.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - Le regole da rispettare\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nAkapit 4.3.:\n\n> \"Devo dire che l'iniziativa ha senso solo se nel lavoro c'è un alto senso di responsabilità. Ciascuno deve conoscere il proprio cane. Bisogna evitare situazioni sgradevoli, il cane non deve disturbare altre persone o sporcare. Meglio che stia sotto la nostra scrivania e che ci accompagni sempre.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Bisogna evitare\" = Trzeba unikać → obowiązek/reguła\n2. \"il cane non deve\" = pies nie powinien → zakaz\n3. \"Meglio che stia sotto la scrivania\" = lepiej żeby siedział pod biurkiem → zalecenie\n4. \"alto senso di responsabilità\" = wysokie poczucie odpowiedzialności → warunek reguły\n\n→ **Wniosek:** Akapit wylicza zasady, których należy przestrzegać - nagłówek D \"Le regole da rispettare\".\n\n## Sposób 2 - analiza modalności\nDominacja wyrażeń obowiązku i powinności:\n- \"bisogna + infinito\" = trzeba (bezosobowe wyrażenie obowiązku)\n- \"non deve + infinito\" = nie powinien/nie wolno\n- \"meglio che + congiuntivo\" = lepiej żeby\n- \"ciascuno deve\" = każdy powinien\n\n→ Nagromadzenie modalności normatywnej = zasady/reguły.\n\n## Wzór\nWyrażenia obowiązku i zasad:\n- **bisogna + infinito** = trzeba (ogólny obowiązek)\n- **è necessario** = jest konieczne\n- **non deve** = nie powinien/nie wolno\n- **le regole da rispettare** = zasady do przestrzegania\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - D\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Nie mylić z C (zbyt surowi właściciele) - tekst mówi o rozsądnych zasadach, nie o surowości","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dobierz właściwy nagłówek (A-F) do części tekstu 4.4.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - Situazioni divertenti\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nAkapit 4.4.:\n\n> \"Da noi a volte succede che, durante una videoconferenza, due orecchie appaiono sopra il tavolo di lavoro, e dopo le orecchie un naso e una lingua che dà una veloce leccata al padrone prima di nascondersi di nuovo. Questo è spesso sorprendente per chi sta dall'altra parte e all'inizio molti pensano di avere delle allucinazioni Ma poi tutti ridono!\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"due orecchie appaiono sopra il tavolo\" → pies wystaje ponad stół w trakcie wideokonferencji → zabawna sytuacja\n2. \"una veloce leccata al padrone\" = szybkie liźnięcie właściciela → humor\n3. \"molti pensano di avere delle allucinazioni\" → widzą psa i myślą, że mają halucynacje → komiczna reakcja\n4. \"Ma poi tutti ridono!\" → wszyscy się śmieją → potwierdzenie humoru\n\n→ **Wniosek:** Akapit opisuje zabawne/komiczne sytuacje z psem w biurze - nagłówek B \"Situazioni divertenti\".\n\n## Sposób 2 - analiza tonu i słownictwa\nSłownictwo wskazujące na humor i rozbawienie:\n- \"molti pensano di avere delle allucinazioni\" → hyperbola komiczna\n- \"Ma poi tutti ridono!\" = ale potem wszyscy się śmieją → punkt kulminacyjny humoru\n- szczegółowy opis psa (\"orecchie, naso, lingua, leccata\") → opis plastyczny = efekt komiczny\n\n## Wzór\nSłownictwo humoru i zabawy:\n- **divertente** = zabawny, śmieszny\n- **ridere** = śmiać się\n- **le allucinazioni** = halucynacje (tu: komiczna reakcja na niespodziewanego psa)\n- **dare una leccata** = liznąć (dar językiem)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 4.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - każda inna litera","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty dotyczące mieszkań. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\nUNA DESCRIZIONE\n\nUNA DESCRIZIONE\n\nLe finestre per la precisione erano due. Fra le due finestre uno scaffale di libri inglesi e francesi. Contro la finestra di sinistra una scrivania tipo ufficio, e accanto un tavolino; a destra un altro scaffale con i libri di letteratura italiana. Per terra un grande tappeto, e al centro della camera, che era lunga ma piuttosto stretta, una poltrona e un sofà dove si sdraiava dopo pranzo. Due porte: una d'entrata, accanto alla finestra, comunicante direttamente con il corridoio, e una nell'angolo opposto che dava sul bagno. Accanto al suo letto un armadio per i vestiti e cose personali. Di notte lei dormiva senza chiudere le tende e teneva sul comodino una piccola lampada sempre accesa.\n\nIl testo descrive","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - una stanza da letto.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Il testo descrive\" (Tekst opisuje )\n\nFragment tekstu \"UNA DESCRIZIONE\":\n\n> \"Accanto al suo letto un armadio per i vestiti e cose personali. Di notte lei dormiva senza chiudere le tende e teneva sul comodino una piccola lampada sempre accesa.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"il suo letto\" = jej/jego łóżko → sypialnia\n2. \"comodino\" = szafka nocna → typowy mebel sypialni\n3. \"Di notte lei dormiva\" = w nocy spała → potwierdzenie, że to sypialnia\n4. \"armadio per i vestiti\" = szafa na ubrania → mebel sypialni\n\n→ **Wniosek:** Opisana jest sypialnia - opcja C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | un corridoio | Korytarz nie ma łóżka, szafy, kanapki, comodino |\n| B | una sala da pranzo | Jadalnia nie ma łóżka ani szafki nocnej; \"dopo pranzo si sdraiava\" = drzemka po obiedzie na sofie, ale to nie jadalnia |\n| **C** | **una stanza da letto** | **POPRAWNA** - \"letto\", \"comodino\", \"dormiva di notte\" |\n\n## Wzór\nMeble sypialni po włosku:\n- **il letto** = łóżko\n- **il comodino** = szafka nocna\n- **l'armadio** = szafa\n- **le tende** = zasłony, firanki\n- **la lampada** = lampka\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Pułapka B: \"sala da pranzo\" - bo jest wzmianka o \"dopo pranzo\" (po obiedzie), ale opis pokoju jednoznacznie wskazuje na sypialnię","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nUNA CAMERA IN AFFITTO\n\nUNA CAMERA IN AFFITTO\n\nNel corso degli studi i giovani cambiano abitazione più volte. Purtroppo le pareti delle camere affittate quasi sempre sono sporche, ma con qualche trucco si può risolvere questo problema. Le finanze degli studenti sono limitate, dunque bisogna spendere poco, ma nello stesso tempo avere un risultato soddisfacente. All'inizio bisogna scegliere il colore delle tende e del copriletto. A questo poi si aggiungono le decorazioni sui muri. Per le tende bastano pochi euro ed è veramente incredibile come una tenda possa cambiare l'aspetto di una camera. Per i muri servono dei grandissimi poster. Un'altra idea economica è quella di fare una lavagna magnetica dove si chiede agli amici di scrivere qualcosa su dei post-it colorati.\n\nL'autore del testo","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - dà consigli su come arredare una stanza.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"L'autore del testo\" (Autor tekstu )\n\nFragment tekstu \"UNA CAMERA IN AFFITTO\":\n\n> \"All'inizio bisogna scegliere il colore delle tende e del copriletto. A questo poi si aggiungono le decorazioni sui muri. Per le tende bastano pochi euro [ ] Per i muri servono dei grandissimi poster. Un'altra idea economica è quella di fare una lavagna magnetica \"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"bisogna scegliere\" = trzeba wybrać → porada\n2. \"bastano pochi euro\" = wystarczy kilka euro → praktyczna wskazówka\n3. \"Un'altra idea economica\" = inny ekonomiczny pomysł → daje kolejną radę\n4. Cały tekst = lista propozycji urządzenia pokoju\n\n→ **Wniosek:** Autor daje rady jak udekorować pokój - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **dà consigli su come arredare** | **POPRAWNA** - cały tekst to lista praktycznych porad |\n| B | chiede aiuto ad arredare | To autor DAJE rady, nie prosi o pomoc |\n| C | critica l'arredamento | Tekst nie krytykuje - proponuje rozwiązania |\n\n## Wzór\nWyrażenia dawania rad:\n- **bisogna + infinito** = trzeba\n- **bastare** = wystarczyć\n- **un'altra idea** = inny pomysł\n- **è economico** = jest ekonomiczne/tanie\n- Impersonalne formy (*bisogna, si aggiungono*) = typowe dla tekstu poradnikowego\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B lub C","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nUN ANNUNCIO\n\nUN ANNUNCIO\n\nTuscolana (Via dei Quintili), in zona tranquilla e sicura, affittasi posto letto in camera doppia, in appartamento di due camere. Ascensore. Lavatrice. Internet. Solo € 230 a posto letto, inclusi acqua e riscaldamento, da pagare a parte solo luce e gas. Ben collegato, a due passi dalla metro (13 minuti dal centro), vicino a due fermate di tram e di autobus. Niente brevi periodi, neanche piccoli. Disponibile da novembre.\n\nQuesto annuncio potrebbe interessare a chi","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - si sposta con i mezzi pubblici.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Questo annuncio potrebbe interessare a chi\" (Komu może zainteresować to ogłoszenie?)\n\nFragment tekstu \"UN ANNUNCIO\":\n\n> \"Ben collegato, a due passi dalla metro (13 minuti dal centro), vicino a due fermate di tram e di autobus.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Ben collegato\" = dobrze skomunikowany\n2. \"a due passi dalla metro\" = blisko metra\n3. \"vicino a due fermate di tram e di autobus\" = blisko przystanków tramwaju i autobusu\n4. Łączna komunikacja: metro + tram + autobus = idealne dla osoby jeżdżącej komunikacją miejską\n\n→ **Wniosek:** Ogłoszenie będzie interesujące dla osoby korzystającej z komunikacji miejskiej - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | è proprietario di un gatto | Brak informacji o zwierzętach w ogłoszeniu |\n| **B** | **si sposta con i mezzi pubblici** | **POPRAWNA** - metro, tram, autobus = komunikacja miejska |\n| C | cerca un posto letto per quest'estate | \"Disponibile da novembre\" = dostępne od listopada, NIE od lata; \"Niente brevi periodi\" = brak krótkich pobytów |\n\n## Wzór\nSłownictwo ogłoszeń o wynajmie:\n- **affittasi** = wynajmuje się (forma bezosobowa)\n- **ben collegato** = dobrze skomunikowany\n- **a due passi da** = w dwóch krokach od, w pobliżu\n- **inclusi/a parte** = wliczone w cenę / płatne osobno\n- **disponibile da** = dostępne od\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 5.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Pułapka C: \"Disponibile da novembre\" + \"Niente brevi periodi\" = wyklucza wakacyjne krótkoterminowe wynajmy","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n\nA PECHINO\n\nA PECHINO\n\nMi chiamo Andrea e sono un appassionato della cultura cinese. Mi affascina la città di Pechino perché ha tutti i comfort che un ragazzo della mia età potrebbe richiedere: costi bassi, ottimi servizi pubblici, contatti con persone di culture diverse. Attualmente mi trovo in questa città meravigliosa per frequentare un corso di lingua. Ci sono arrivato a settembre e tornerò a casa a gennaio, forse in futuro potrei anche cercarci lavoro. Mi trovo molto bene qui. Sin dall'inizio ero sorpreso dell'accoglienza dei miei nuovi compagni e delle loro famiglie. Anche perché venivo da un mondo lontano. Così ho voluto fare qualcosa per avvicinare le nostre culture. Sicuramente voi avrete altre idee per \"creare ponti\" tra le nazioni. Ecco come ho fatto io.\n\nMi sono messo in mezzo ad una strada affollata con un cartello sul quale era scritto in inglese \"Baciami, sono italiano\", mentre due amici cinesi giravano la scena. Mi hanno aiutato a fare le riprese e a spiegare alla gente cosa facevo. L'ispirazione mi è venuta dopo aver visto \"Kiss me, I'm Irish\" (Baciami, sono irlandese) e \"Kiss me, I'm Spanish\" (Baciami, sono spagnolo), due video pubblicati su YouTube che invitano a ripetere la stessa scena in versione multinazionale. Spero che anche il mio video possa servirvi da ispirazione.\n\nHo realizzato il mio esperimento qualche settimana fa. Le riprese sono state fatte in un giorno, dall'una alle quattro. Dovete sapere che secondo la cultura tradizionale cinese scambiarsi un bacio in pubblico non è molto ben visto. Perciò la prima mezz'ora è stata frustrante perché non potevo prevedere le reazioni dei passanti, ero un po' agitato e per questo non ho contato i baci. Alla fine delle riprese pensavo di averne ricevuti solo una decina.\n\nL'esperimento invece è andato molto bene e il mio video è diventato popolarissimo. I vecchietti scappavano a gambe levate di fronte alla mia richiesta. Le persone di mezza età si avvicinavano e facevano domande. Non volevano baciarmi, ma osservavano e commentavano tutto. Invece i giovani, dopo l'iniziale timidezza, facevano la fila per baciarmi sulle guance e farsi fotografare. Ma, come sempre in questi casi, i più spontanei ed entusiasti sono stati i bambini: si sono divertiti da matti e sono tornati più di una volta. È una bella sensazione quella di comunicare senza parole. Vale la pena di provarla almeno una volta nella vita. Per me è un ricordo da aggiungere alle altre esperienze positive del viaggio in Cina. Ma non solo: so di aver fatto qualcosa di positivo. Se ripeterete anche voi questo gesto, il mondo diventerà migliore.\n\nAndrea è andato a Pechino per","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - seguire delle lezioni.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Andrea è andato a Pechino per\" (Andrea pojechał do Pekinu, żeby )\n\nFragment tekstu \"A PECHINO\":\n\n> \"Attualmente mi trovo in questa città meravigliosa per frequentare un corso di lingua.\"\n\nKluczowe słowo:\n1. \"per frequentare un corso di lingua\" = żeby uczęszczać na kurs językowy → nauka, lekcje\n\n→ **Wniosek:** Andrea pojechał do Pekinu na kurs językowy = żeby chodzić na lekcje - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | iniziare un lavoro | Praca pojawia się jako opcja na przyszłość: \"forse in futuro potrei anche cercarci lavoro\" → możliwość, nie cel |\n| **B** | **seguire delle lezioni** | **POPRAWNA** - \"frequentare un corso di lingua\" = uczęszczać na lekcje |\n| C | passare lì le vacanze | Pobyt nie jest wakacyjny - mieszka tam od września do stycznia (kilka miesięcy) |\n| D | incontrare la sua famiglia | Nie ma mowy o rodzinie w Pekinie |\n\n## Wzór\nWyrażenia celu podróży:\n- **per + infinito** = żeby (cel)\n- \"è andato per frequentare\" = pojechał żeby uczęszczać\n- **frequentare un corso** = uczęszczać na kurs\n- **seguire delle lezioni** = chodzić na lekcje (synonim)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - A, C lub D\n> - Pułapka A: \"cercarci lavoro\" = szukać tam pracy, ale to przyszłość (forse = może), nie cel przyjazdu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quale informazione sull'esperimento di Andrea si trova nel testo?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - Per fare quell'esperimento Andrea ha imitato l'idea di altre persone.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Quale informazione sull'esperimento di Andrea si trova nel testo?\" (Która informacja o eksperymencie Andrei jest w tekście?)\n\nFragment tekstu:\n\n> \"L'ispirazione mi è venuta dopo aver visto 'Kiss me, I'm Irish' e 'Kiss me, I'm Spanish', due video pubblicati su YouTube che invitano a ripetere la stessa scena in versione multinazionale.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"L'ispirazione mi è venuta dopo aver visto\" = zainspirował się po obejrzeniu innych filmów\n2. \"Kiss me, I'm Irish\" / \"Kiss me, I'm Spanish\" = istniejące już filmy → wcześniej wymyślone przez inne osoby\n3. \"che invitano a ripetere la stessa scena\" = które zapraszają do powtórzenia tej samej sceny → imitacja\n\n→ **Wniosek:** Andrea skopiował pomysł z innych filmów na YouTube - opcja C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Questo tipo di esperimento è stato inventato da Andrea | Odwrotnie - Andrea był ZAINSPIROWANY przez filmiki innych (\"L'ispirazione mi è venuta\") |\n| B | In passato Andrea ha già fatto quell'esperimento in altri paesi | Brak informacji o wcześniejszych eksperymentach w innych krajach |\n| **C** | **Andrea ha imitato l'idea di altre persone** | **POPRAWNA** - \"L'ispirazione mi è venuta dopo aver visto \" |\n| D | Gli amici cinesi hanno suggerito ad Andrea di fare l'esperimento | To Andrea sam wpadł na pomysł po obejrzeniu filmów; chińscy przyjaciele tylko pomogli w nagraniu |\n\n## Wzór\nWyrażenia inspiracji i naśladowania:\n- **l'ispirazione mi è venuta** = przyszła mi inspiracja\n- **imitare l'idea** = naśladować pomysł\n- **ispirarsi a** = inspirować się czymś\n- **dopo aver visto** = po obejrzeniu (Infinito Passato)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - A, B lub D\n> - Pułapka A: uczniowie mogą pomyśleć, że to Andrea wymyślił, bo jest opisany jako główny bohater","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"L'esperimento di Andrea è durato","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - un pomeriggio.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"L'esperimento di Andrea è durato\" (Jak długo trwał eksperyment Andrei?)\n\nFragment tekstu:\n\n> \"Ho realizzato il mio esperimento qualche settimana fa. Le riprese sono state fatte in un giorno, dall'una alle quattro.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"le riprese sono state fatte in un giorno\" = nagranie trwało jeden dzień\n2. \"dall'una alle quattro\" = od pierwszej do czwartej = 3 godziny = popołudnie\n\n→ **Wniosek:** Eksperyment trwał jedno popołudnie (dall'una alle quattro) - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | una settimana | \"qualche settimana fa\" = kilka tygodni temu = kiedy to się odbyło, nie ile trwało |\n| **B** | **un pomeriggio** | **POPRAWNA** - \"dall'una alle quattro\" = od 13:00 do 16:00 = 3 godziny popołudnia |\n| C | trenta minuti circa | \"la prima mezz'ora era frustrante\" = pierwsza półgodzina była frustrująca, ale to nie całość eksperymentu |\n| D | una decina di giorni | \"una decina\" pojawia się w kontekście baci (całusów), nie dni |\n\n## Wzór\nWyrażenia czasu trwania:\n- **dall'una alle quattro** = od pierwszej (13:00) do czwartej (16:00)\n- \"un pomeriggio\" = popołudnie (typowo 13:00-18:00)\n- **qualche settimana fa** = kilka tygodni temu (nie czas trwania!)\n- \"la prima mezz'ora\" = pierwsza półgodzina (część eksperymentu)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B\n> - **0 pkt** - A, C lub D\n> - Pułapka A: \"qualche settimana fa\" to KIEDY eksperyment się odbył, nie ILE trwał\n> - Pułapka C: \"prima mezz'ora\" = tylko pierwsza część eksperymentu była frustrująca","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Quale frase sull'esperimento di Andrea è vera?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - La gente di mezza età si interessava alla sua idea.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Quale frase sull'esperimento di Andrea è vera?\" (Które zdanie o eksperymencie jest prawdziwe?)\n\nFragment tekstu:\n\n> \"Le persone di mezza età si avvicinavano e facevano domande. Non volevano baciarmi, ma osservavano e commentavano tutto.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"si avvicinavano\" = podchodzili → interesowali się\n2. \"facevano domande\" = zadawali pytania → zainteresowanie\n3. \"osservavano e commentavano tutto\" = obserwowali i komentowali wszystko → zainteresowanie ideą\n\n→ **Wniosek:** Ludzie w średnim wieku interesowali się jego inicjatywą - opcja D.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | I più piccoli avevano paura di avvicinarsi | Odwrotnie - \"i bambini si sono divertiti da matti e sono tornati più di una volta\" = bawili się świetnie |\n| B | Gli adolescenti erano i più coraggiosi di tutti | \"I giovani, dopo l'iniziale timidezza, facevano la fila\" - ale \"i più spontanei erano i bambini\", nie nastolatkowie |\n| C | Gli anziani erano divertiti dalla sua iniziativa | \"I vecchietti scappavano a gambe levate\" = uciekali z podwiniętymi nogami → strach, nie rozbawienie |\n| **D** | **La gente di mezza età si interessava alla sua idea** | **POPRAWNA** - \"si avvicinavano, facevano domande, osservavano e commentavano\" |\n\n## Wzór\nReakcje różnych grup wiekowych:\n- **i vecchietti** = staruszki → \"scappavano a gambe levate\" (uciekali)\n- **le persone di mezza età** = osoby w średnim wieku → \"facevano domande, osservavano\"\n- **i giovani** = młodzi → \"dopo l'iniziale timidezza, facevano la fila\" (po początkowej nieśmiałości stali w kolejce)\n- **i bambini** = dzieci → \"i più spontanei ed entusiasti\" (najbardziej spontaniczni)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - D\n> - **0 pkt** - A, B lub C\n> - Pułapka C: \"scappavano a gambe levate\" to idiom = uciekali czym prędzej (strach, nie rozbawienie)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Nel suo testo Andrea","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - convince i lettori a fare una cosa simile.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nPytanie: \"Nel suo testo Andrea\" (W swoim tekście Andrea )\n\nFragment tekstu:\n\n> \"Spero che anche il mio video possa servirvi da ispirazione.\"\n> \"Se ripeterete anche voi questo gesto, il mondo diventerà migliore.\"\n\nKluczowe fragmenty:\n1. \"Spero che il mio video possa servirvi da ispirazione\" = mam nadzieję, że film posłuży wam za inspirację → zachęta do naśladowania\n2. \"Se ripeterete anche voi questo gesto\" = Jeśli i wy powtórzycie ten gest → bezpośrednie wezwanie do działania\n3. \"il mondo diventerà migliore\" = świat stanie się lepszy → motywacja dla czytelnika\n\n→ **Wniosek:** Andrea przekonuje czytelników do zrobienia czegoś podobnego - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **convince i lettori a fare una cosa simile** | **POPRAWNA** - \"Se ripeterete anche voi \" + \"ispirazione\" |\n| B | critica le usanze di una cultura straniera | Wręcz przeciwnie - Andrea jest zafascynowany Chinami i szanuje kulturę |\n| C | paragona le reazioni della gente in vari paesi | Andrea opisuje reakcje w CHINACH, nie w różnych krajach |\n| D | illustra i suoi problemi di comunicazione in Cina | Nie ma problemów komunikacyjnych - eksperyment opisany jest jako sukces |\n\n## Wzór\nWyrażenia przekonywania:\n- **convincere qualcuno a fare qualcosa** = przekonać kogoś do zrobienia czegoś\n- \"spero che possa servirvi da ispirazione\" = mam nadzieję, że to wam posłuży za inspirację\n- \"Se ripeterete \" = Jeśli powtórzycie → periodo ipotetico (zdanie warunkowe)\n- \"vale la pena di provarla almeno una volta\" = warto tego spróbować choć raz → zachęta\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 6.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - B, C lub D","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nUN'AVVENTURA MISTERIOSA\n\nA. Gli stava proprio bene.\nB. Ha sentito una canzone che suonava dentro.\nC. Poi ancora una volta, ma nessuno ha risposto.\nD. Volava basso, solo pochi centimetri sopra l'acqua.\nE. Anche Daniele pensava di diventare pilota come lui.\n\nUN'AVVENTURA MISTERIOSA\n\nDaniele e Mario sedevano sugli asciugamani.\n\"Vado a fare un bagno\", ha detto Daniele.\nMario l'ha seguito. Sono entrati nel mare. In quel momento un oggetto scuro è apparso all'orizzonte. Si sono fermati per guardare.\n\"Che cos'è?\", ha chiesto Daniele.\nLa cosa si faceva sempre più grande. Alla fine hanno capito: era un aereo. 7.1. La sua ombra sul mare si avvicinava veloce. I ragazzi hanno cominciato a nuotare, cercando di tornare sulla spiaggia. L'aereo gli è passato sopra, quasi toccando le loro teste, ed è atterrato sulla sabbia. Non avevano mai visto un aeroplano come quello.\n\nSono usciti dall'acqua e osservavano l'aereo aspettando il pilota. Alla fine si sono avvicinati e hanno bussato al vetro. 7.2. Non si sentiva alcun rumore.\n\n\"Apriamo\", Daniele ha tirato la maniglia del portello.\n\nSono entrati dentro. La cabina era vuota, sull'unico sedile c'erano una tuta e un casco.\n\"Come è arrivato qui?\", ha chiesto Mario.\n\"Forse è telecomandato a distanza.\" Daniele ha preso la tuta. L'ha provata. 7.3. Era leggera, ma sembrava resistente.\n\"Che fai?\", ha gridato l'amico spaventato.\n\"È della mia misura, no?\" Daniele ha provato anche il casco: era perfetto. Si è seduto al posto del pilota. Sullo schermo è apparsa una scritta con il suo nome…\n\nWpisz literę (A-E) zdania pasującego do luki 7.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - Volava basso, solo pochi centimetri sopra l'acqua.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nLuka 7.1. - kontekst z \"UN'AVVENTURA MISTERIOSA\":\n\n> \"La cosa si faceva sempre più grande. Alla fine hanno capito: era un aereo. **7.1. ** La sua ombra sul mare si avvicinava veloce.\"\n\nAnaliza kontekstu:\n1. Przed luką: \"era un aereo\" = to był samolot - właśnie go rozpoznali\n2. Po luce: \"La sua ombra sul mare si avvicinava veloce\" = jego cień na morzu zbliżał się szybko\n3. Oba zdania opisują samolot poruszający się nisko nad wodą\n4. Opcja D: \"Volava basso, solo pochi centimetri sopra l'acqua\" = Leciał nisko, tylko kilka centymetrów nad wodą → idealnie łączy \"era un aereo\" z \"ombra sul mare\"\n\n→ **Wniosek:** Luka 7.1. = D - opis samolotu lecącego nisko nad wodą.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji dla luki 7.1.\n\n- A \"Gli stava proprio bene\" = Pasowało mu świetnie → dotyczy ubrania (tuta), pasuje do 7.3.\n- B \"Ha sentito una canzone\" = Usłyszał piosenkę → brak kontekstu muzycznego tutaj\n- C \"Poi ancora una volta, ma nessuno ha risposto\" = \"Znowu, ale nikt nie odpowiedział\" → dotyczy pukania, pasuje do 7.2.\n- **D** → opis samolotu = pasuje do luki 7.1.\n- E \"Anche Daniele pensava di diventare pilota\" → zbyt wcześnie, Daniele nie widział jeszcze pilota\n\n## Wzór\nSpójność tekstu narracyjnego:\n- Zdanie wstawiane musi logicznie łączyć zdanie PRZED i PO luce\n- \"era un aereo\" (przed) → opis samolotu (w luce D) → \"ombra sul mare\" (po)\n- **Volava basso** = leciał nisko (imperfetto opisowy - trwający opis)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - D\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Metodologia: zawsze czytaj zdanie PRZED i PO luce i sprawdź logiczne połączenie","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nSUPERMEMORIA\nPrendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,\nracconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato\na pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello\nche i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. Così il suo cervello registra qualsiasi\nmomento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona\nin maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?\nDopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni\n2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato\na compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone\nche hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2.\nQuindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota\nin loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci\ndi dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia\nfuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. L’altra è la capacità di dedicare tutta\nl’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso\ngli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,\nparticolari che si legano ai loro ricordi.\nLe persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta\ndei vantaggi. 5.4. Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori\nimportanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno\nnemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.\nTalvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.\nadattato da www.focus.it\nA. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.\nB. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.\nC. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita\nprofessionale.\nD. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli\ndi chiunque altro.\nE. Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una\nvideocamera sempre accesa.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJW-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - Poi ancora una volta, ma nessuno ha risposto.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nLuka 7.2. - kontekst:\n\n> \"Alla fine si sono avvicinati e hanno bussato al vetro. **7.2. ** Non si sentiva alcun rumore.\"\n\nAnaliza kontekstu:\n1. Przed luką: \"hanno bussato al vetro\" = zapukali w szybę (pierwszy raz)\n2. Po luce: \"Non si sentiva alcun rumore\" = nie było słychać żadnego dźwięku\n3. Opcja C: \"Poi ancora una volta, ma nessuno ha risposto\" = Potem jeszcze raz, ale nikt nie odpowiedział → zapukali po raz drugi, bez odpowiedzi\n\nLogika: Pukanie 1 → Pukanie 2 (C) → cisza → wejście do środka.\n\n→ **Wniosek:** Luka 7.2. = C - zapukali po raz drugi, bez odpowiedzi.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji dla luki 7.2.\n\n- A \"Gli stava proprio bene\" = Pasowało mu → dotyczy ubrania, pasuje do 7.3.\n- B \"Ha sentito una canzone\" = Usłyszał piosenkę → kontekst muzyczny brak; \"Non si sentiva alcun rumore\" = logiczne zaprzeczenie (nie słyszeli NIC)\n- **C** → \"nessuno ha risposto\" + \"Non si sentiva alcun rumore\" = spójność tematyczna (brak odpowiedzi / brak dźwięku)\n- D \"Volava basso\" = opis samolotu → już użyte w 7.1.\n\n## Wzór\nSpójność sekwencji zdarzeń:\n- \"bussare\" = pukać (w drzwi/szybę)\n- **ancora una volta** = jeszcze raz, ponownie\n- \"nessuno ha risposto\" = nikt nie odpowiedział\n- \"non si sentiva alcun rumore\" = nie było słychać żadnego hałasu\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - Pułapka B: \"Ha sentito una canzone\" wygląda na możliwe po \"bussare\", ale zaprzecza mu zdanie \"Non si sentiva alcun rumore\"","image":"img/jezyk-wloski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nSUPERMEMORIA\nPrendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,\nracconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato\na pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello\nche i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. Così il suo cervello registra qualsiasi\nmomento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona\nin maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?\nDopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni\n2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato\na compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone\nche hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2.\nQuindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota\nin loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci\ndi dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia\nfuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. L’altra è la capacità di dedicare tutta\nl’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso\ngli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,\nparticolari che si legano ai loro ricordi.\nLe persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta\ndei vantaggi. 5.4. Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori\nimportanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno\nnemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.\nTalvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.\nadattato da www.focus.it\nA. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.\nB. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.\nC. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita\nprofessionale.\nD. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli\ndi chiunque altro.\nE. Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una\nvideocamera sempre accesa.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJW-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - Gli stava proprio bene.\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (reading)\nLuka 7.3. - kontekst:\n\n> \"Daniele ha preso la tuta. L'ha provata. **7.3. ** Era leggera, ma sembrava resistente.\"\n\nAnaliza kontekstu:\n1. Przed luką: \"ha preso la tuta. L'ha provata.\" = wziął kombinezon i go przymierzył\n2. Po luce: \"Era leggera, ma sembrava resistente.\" = Był lekki, ale wyglądał na wytrzymały\n3. Opcja A: \"Gli stava proprio bene\" = Naprawdę dobrze na nim leżał/pasował → naturalny komentarz po przymierzeniu ubrania\n\nLogika: przymierzył kombinezon → pasował mu świetnie → był lekki i wytrzymały.\n\n→ **Wniosek:** Luka 7.3. = A - kombinezon pasował mu idealnie.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji dla luki 7.3.\n\n- B \"Ha sentito una canzone\" → brak kontekstu muzycznego przy kombinezon\n- C \"Poi ancora una volta, ma nessuno ha risposto\" = pukanie → już użyte w 7.2.\n- D \"Volava basso\" = opis samolotu → już użyte w 7.1.\n- E \"Anche Daniele pensava di diventare pilota\" → mógłby pasować, ale kontekst jest o ubiorze (\"L'ha provata\"), nie o marzeniach o pilotażu; A jest lepsze bo bezpośrednio opisuje wynik przymierzania\n\n## Wzór\nOpis przymierzania ubrania:\n- **provare (un vestito/una tuta)** = przymierzać (ubranie/kombinezon)\n- **stare bene** = dobrze leżeć, pasować (o ubraniu)\n- \"Gli stava proprio bene\" = Naprawdę mu pasowało (gli = mu, riferimento a Daniele)\n- **leggero ma resistente** = lekki lecz wytrzymały\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 7.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A\n> - **0 pkt** - każda inna litera\n> - \"stare bene\" o ubraniu = pasować, leżeć; nie mylić z \"stare bene\" = czuć się dobrze (o zdrowiu)","image":"img/jezyk-wloski-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nIN COMPAGNIA È SEMPRE MEGLIO\n\nIN COMPAGNIA È SEMPRE MEGLIO\n\nA tutti noi è capitato di pensare che un film è più divertente se lo vediamo con i nostri amici. O che lo stesso film guardato in DVD non è così bello come quello visto al cinema. È la questione dello schermo che è molto più grande 8.1. televisore di casa? Di certo no. Gli psicologi hanno provato che se guardiamo un film, o anche semplici fotografie, in compagnia, le 8.2. emozioni diventano più intense.\n\n8.3. studio recente ha dimostrato che se i membri di un gruppo guardavano la stessa cosa, percepivano i video allegri come più allegri e quelli tristi come più tristi. Similmente succedeva in caso di emozioni negative come 8.4. o paura. Questo effetto si manteneva anche se gli altri membri non erano fisicamente presenti. Infatti, quando i partecipanti erano convinti che anche i loro amici stavano seguendo lo stesso filmato online, avevano reazioni più forti. Quando invece alla fine 8.5. che non era vero, erano molto delusi!\n\nWybierz słowo poprawnie uzupełniające lukę 8.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - del\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (use of English / grammatica)\nKontekst zdania: \"È la questione dello schermo che è molto più grande **8.1. ** televisore di casa?\"\n\nPełne zdanie po uzupełnieniu: \"molto più grande **del** televisore di casa\" = dużo większy od domowego telewizora.\n\nKluczowa reguła: **porównanie większości** w języku włoskim:\n- più + przymiotnik + **di** + rzeczownik = bardziej niż\n- Ale gdy po \"di\" stoi rodzajnik określony (*il, lo, la, i, gli, le*), tworzą się **kontrakcje**:\n- di + il = **del**\n- di + lo = dello\n- di + la = della\n\n\"televisore\" → rodzajnik *il* (rodzaj męski, liczba pojedyncza) → \"di\" + \"il\" = **del**\n\n→ **Wniosek:** \"più grande del televisore\" - opcja A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| **A** | **del** | **POPRAWNA** - di + il = del (porównanie + kontrakcja) |\n| B | sul | su + il = sul (na czymś) → błędne znaczenie, nie porównanie |\n| C | al | a + il = al (do czegoś, komuś) → błędne znaczenie |\n\n## Wzór\nKontrakcje włoskie (preposizioni articolate):\n\n| Przyimek | + il | + la | + lo | + i | + gli | + le |\n| di | **del** | della | dello | dei | degli | delle |\n| a | al | alla | allo | ai | agli | alle |\n| su | sul | sulla | sullo | sui | sugli | sulle |\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A (del)\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Reguła: porównanie \"più grande di\" + rodzajnik \"il\" → kontrakcja del","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo poprawnie uzupełniające lukę 8.2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - nostre\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (use of English / grammatica)\nKontekst zdania: \"Gli psicologi hanno provato che se guardiamo un film [ ] in compagnia, le **8.2. ** emozioni diventano più intense.\"\n\nAnaliza:\n1. Podmiot tekstu to \"noi\" (my) - cały artykuł mówi o \"noi\" (\"A tutti noi è capitato\")\n2. \"le emozioni\" → rzeczownik żeński, liczba mnoga → przymiotnik dzierżawczy musi być femininum plurale\n3. \"nostre\" = nasze (femminile plurale) → pasuje do \"le emozioni\" i do \"noi\"\n\n→ **Wniosek:** \"le nostre emozioni\" = nasze emocje - opcja B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | vostre | Wasze (2. os. mnoga) - nie pasuje, bo tekst dotyczy wszystkich (\"noi\") |\n| **B** | **nostre** | **POPRAWNA** - nasze (1. os. mnoga, femminile plurale) |\n| C | tue | Twoje (2. os. pojedyncza) - zbyt osobiste, nie pasuje do stylu naukowego tekstu |\n\n## Wzór\nPrzymiotniki dzierżawcze w liczbie mnogiej (femminile):\n\n| Osoba | Singolare | Plurale |\n| io | mia | mie |\n| tu | tua | tue |\n| lui/lei | sua | sue |\n| noi | **nostra** | **nostre** |\n| voi | vostra | vostre |\n| loro | loro | loro |\n\n\"le nostre emozioni\" = nasze emocje (le = rodzajnik fem. pl., nostre = dzierżawczy fem. pl.)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B (nostre)\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Kluczowe: kontekst \"noi\" w tekście + \"emozioni\" (feminile plurale) → nostre","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo poprawnie uzupełniające lukę 8.3.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - Uno\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (use of English / grammatica)\nKontekst zdania: \"**8.3. ** studio recente ha dimostrato che \"\n\nKluczowe słowo: \"studio\" = badanie, studium (rodzaj męski, zaczyna się od \"st-\")\n\nReguła rodzajnika nieokreślonego (articolo indeterminativo):\n- **un** → przed rzeczownikiem rodzaju męskiego zaczynającym się od spółgłoski (z wyjątkiem s+spółgłoska, z, gn, ps, x, y)\n- **uno** → przed rzeczownikiem rodzaju męskiego zaczynającym się od: s + spółgłoska (= \"st\", \"sp\", \"sc\"), z, gn, ps, x, y\n- **un'** → przed rzeczownikiem rodzaju żeńskiego zaczynającym się od samogłoski\n\n\"studio\" zaczyna się od \"st\" (s + spółgłoska) → **uno studio**\n\n→ **Wniosek:** Opcja C \"Uno\" - przed \"studio\" (st- = s+spółgłoska).\n\n## Sposób 2 - eliminacja błędnych opcji\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna |\n| A | Un | Un → przed spółgłoską zwykłą (np. \"un libro\", \"un ragazzo\") - NIE przed \"st-\" |\n| B | Un' | Un' → tylko przed samogłoską (un'idea, un'amica) - \"studio\" zaczyna się od spółgłoski |\n| **C** | **Uno** | **POPRAWNA** - \"studio\" zaczyna się od \"st-\" → uno studio |\n\n## Wzór\nZasada \"uno\" - kiedy używamy:\n- **s + spółgłoska**: uno studio, uno studente, uno specchio, uno schermo\n- **z**: uno zaino, uno zoo\n- **gn**: uno gnomo\n- **ps**: uno psicologo\n- **y**: uno yogurt\n- **x**: uno xilofono\n\nZapamiętaj: \"uno studente\" = \"un\" NIE wystarczy, bo \"st-\" wymaga \"uno\"!\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C (Uno)\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Najczęstszy błąd: pisanie \"Un studio\" zamiast \"Uno studio\"","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo poprawnie uzupełniające lukę 8.4.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - rabbia\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (use of English / leksyka)\nKontekst zdania: \"similmente succedeva in caso di emozioni negative come **8.4. ** o paura.\"\n\nAnaliza:\n1. Szukamy słowa = emocja negatywna (emozione negativa)\n2. Pasuje do \"o paura\" (lub strach) → wymaga innej negatywnej emocji\n3. Poprzedni kontekst: \"video allegri come più allegri e quelli tristi come più tristi\" = emocje wzmacniają się (pozytywne i negatywne)\n\nOcena opcji:\n- \"gioia\" (A) = radość → POZYTYWNA emocja, nie negatywna → nie pasuje do \"emozioni negative\"\n- \"rabbia\" (B) = złość → NEGATYWNA emocja → pasuje do kontekstu \"emozioni negative come rabbia o paura\"\n- \"fiducia\" (C) = zaufanie → pozytywna/neutralna emocja → nie pasuje do kontekstu negatywnego\n\n→ **Wniosek:** Opcja B \"rabbia\" - złość jest emocją negatywną jak strach (paura).\n\n## Sposób 2 - eliminacja słownictwa\n\n| Opcja | Znaczenie | Typ emocji | Pasuje? |\n| A | gioia = radość | POZYTYWNA | NIE - kontekst \"emozioni negative\" |\n| **B** | **rabbia = złość** | **NEGATYWNA** | **TAK - para z \"paura\"** |\n| C | fiducia = zaufanie | POZYTYWNA/neutralna | NIE - nie jest typowo negatywna |\n\n## Wzór\nEmocje negatywne po włosku:\n- **la rabbia** = złość, gniew\n- **la paura** = strach\n- **la tristezza** = smutek\n- **l'ansia** = lęk, niepokój\n\nEmocje pozytywne:\n- **la gioia** = radość\n- **la felicità** = szczęście\n- **la fiducia** = zaufanie, ufność\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B (rabbia)\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Klucz: \"emozioni negative come o paura\" → potrzeba negatywnej emocji parowanej z paura","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wybierz słowo poprawnie uzupełniające lukę 8.5.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - hanno saputo\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (use of English / leksyka)\nKontekst zdania: \"Quando invece alla fine **8.5. ** che non era vero, erano molto delusi!\"\n\nPełne zdanie: \"Quando alla fine hanno saputo che non era vero, erano molto delusi.\"\n= Gdy w końcu dowiedzieli się, że to nieprawda, byli bardzo rozczarowani.\n\nAnaliza znaczenia:\n- \"saputo\" (od *sapere*) = dowiedzieć się (tu: uzyskać informację, poznać fakt)\n- Kontekst: uczestnicy eksperymentu myśleli, że przyjaciele też oglądają film → w końcu dowiedzieli się, że to był fałsz\n\n→ **Wniosek:** Opcja A \"hanno saputo\" = dowiedzieli się (że to nieprawda).\n\n## Sposób 2 - różnice między sapere, imparare, conoscere\n\n| Czasownik | Znaczenie | Użycie |\n| **sapere** (Passato Prossimo: **ho saputo**) | wiedzieć / **dowiedzieć się** (fakt, wiadomość) | \"Ho saputo che sei partito\" = Dowiedziałem się, że wyjechałeś |\n| **imparare** (ho imparato) | **nauczyć się** (przez naukę/ćwiczenie) | \"Ho imparato l'italiano\" = Nauczyłem się włoskiego |\n| **conoscere** (ho conosciuto) | **poznać** (osobę) / zapoznać się | \"Ho conosciuto Marco\" = Poznałem Marca |\n\nW tym kontekście: dowiedzieli się o fakcie (że to nieprawda) → \"sapere\" → **hanno saputo**\n\n## Wzór\n\"Sapere\" vs \"conoscere\" - klasyczna pułapka:\n- **sapere** = znać fakt, umieć coś, dowiedzieć się → \"so che\", \"so nuotare\", \"ho saputo che\"\n- **conoscere** = znać osobę/miejsce → \"conosco Marco\", \"conosco Roma\"\n- **imparare** = nabywać nową umiejętność/wiedzę poprzez naukę\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 8.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A (hanno saputo)\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Częsty błąd: \"hanno conosciuto\" - ale \"conoscere\" = poznać osobę, nie dowiedzieć się faktu","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nOra devi fare un po' di ordine. Metti tutte le cose in questo , per favore!\nQuesto ragazzo ha sempre un di storie interessanti da raccontare.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - sacco\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań (use of English / leksyka)\nZdanie 1: \"Ora devi fare un po' di ordine. Metti tutte le cose in questo , per favore!\"\n→ \"Metti tutte le cose in questo \" = Włóż wszystkie rzeczy do tego\n→ Kontekst: sprzątanie, wkładanie rzeczy → \"sacco\" (worek/torba) pasuje\n\nZdanie 2: \"Questo ragazzo ha sempre un di storie interessanti da raccontare.\"\n→ \"un sacco di storie\" = dosłownie \"worek historii\" = mnóstwo historii\n→ \"un sacco di\" = mnóstwo, dużo (idiom) → bardzo częste wyrażenie\n\nAnaliza opcji:\n- \"cassetto\" (A) = szuflada → wkładamy do szuflady, ale \"un cassetto di storie\" to nie idiom\n- \"sacco\" (B) = worek / \"un sacco di\" = mnóstwo → pasuje do obu zdań\n- \"posto\" (C) = miejsce → \"metti le cose in questo posto\" brzmi nienaturalnie; \"un posto di storie\" - nie ma takiego idiomu\n\n→ **Wniosek:** B \"sacco\" pasuje do obu zdań.\n\n## Sposób 2 - analiza idiomów\n\n**\"un sacco di\"** = mnóstwo czegoś (idiom częstszy w języku potocznym):\n- \"un sacco di soldi\" = mnóstwo pieniędzy\n- \"un sacco di tempo\" = mnóstwo czasu\n- \"un sacco di problemi\" = mnóstwo problemów\n- \"un sacco di storie\" = mnóstwo historyjek\n\n## Wzór\nIdiom: **un sacco di + sostantivo** = mnóstwo, dużo (potocznie)\n\nInne synonimy:\n- **un sacco di** = tanto/tanta + sostantivo = molti/molte + sostantivo\n- \"Ho un sacco di amici\" = \"Ho tanti amici\" = Mam mnóstwo przyjaciół\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.1 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - B (sacco)\n> - **0 pkt** - A lub C\n> - Kluczowy idiom: \"un sacco di\" = mnóstwo → typowe dla języka potocznego włoskiego","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Sei veramente un genio! La tua idea mi sembra !\nLa pietra di quest'anello è come una stella.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - brillante\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań (leksyka)\nZdanie 1: \"Sei veramente un genio! La tua idea mi sembra !\"\n→ \"sei un genio\" = jesteś geniuszem → idea geniusza = \"brillante\" (błyskotliwa, świetna)\n\nZdanie 2: \"La pietra di quest'anello è come una stella.\"\n→ \"come una stella\" = jak gwiazda (świeci, błyszczy) → \"brillante\" = błyszcząca, lśniąca\n\nAnaliza opcji:\n- \"buona\" (A) = dobra → \"buona idea\" jest naturalne, ale \"pietra buona come una stella\" nie ma sensu\n- \"ottima\" (B) = świetna (stopień najwyższy) → \"ottima idea\" OK, ale \"pietra ottima come una stella\" - nie ma sensu wizualnego\n- \"brillante\" (C) = błyskotliwa (metaforycznie) / błyszcząca (dosłownie) → pasuje do obu znaczeń\n\n→ **Wniosek:** C \"brillante\" łączy znaczenie przenośne (genialna idea) i dosłowne (błyszcząca jak gwiazda).\n\n## Sposób 2 - polisemia \"brillante\"\n- **brillante** (przymiotnik) = 1. błyszczący, lśniący (o kamieniu, powierzchni) 2. błyskotliwy, świetny (o osobie, idei)\n- Zadanie 9.2 wykorzystuje właśnie polisemię - oba zdania wymagają \"brillante\" w różnych znaczeniach\n\n## Wzór\nPrzymiotniki oceniające - stopniowanie:\n- **buono** → migliore (komparativo) → ottimo (superlativo assoluto)\n- **brillante** = świetny / błyszczący (nie ma nieregularnego stopniowania)\n- \"come una stella\" = jak gwiazda → porównanie = simile\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.2 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C (brillante)\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - Kluczowa umiejętność: rozpoznanie polisemii słowa \"brillante\" (błyskotliwy / błyszczący)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Prima di tornare a casa devo da un'amica.\nQuest'anno ho deciso di le vacanze in città.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - passare\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań (leksyka)\nZdanie 1: \"Prima di tornare a casa devo da un'amica.\"\n→ \"passare da qualcuno\" = wpaść do kogoś, zajść do kogoś → \"devo passare da un'amica\" = muszę zajść do przyjaciółki\n\nZdanie 2: \"Quest'anno ho deciso di le vacanze in città.\"\n→ \"passare le vacanze\" = spędzić wakacje → bardzo częste wyrażenie\n\nAnaliza opcji:\n- \"aspettare\" (A) = czekać → \"aspettare da un'amica\" nie ma sensu; \"aspettare le vacanze\" = czekać na wakacje (ale nie \"spędzić\")\n- \"andare\" (B) = iść → \"andare da un'amica\" OK, ale \"andare le vacanze\" jest gramatycznie błędne\n- \"passare\" (C) = 1. zajść do kogoś (\"passare da\") 2. spędzić (czas) → pasuje do obu zdań\n\n→ **Wniosek:** C \"passare\" - polisemiczne zastosowanie.\n\n## Sposób 2 - analiza kolokacji \"passare\"\n\n**passare** ma kilka znaczeń:\n1. **passare da** + osoba/miejsce = zajść do kogoś/gdzieś\n- \"passo da te stasera\" = zajdę do ciebie dziś wieczorem\n2. **passare + czas** = spędzić (czas)\n- \"passare le vacanze\" = spędzić wakacje\n- \"passare il tempo\" = spędzać czas\n3. **passare** = przechodzić, mijać (dosłownie)\n\n## Wzór\nKolokacje z \"passare\":\n- **passare da qualcuno** = zajść do kogoś\n- **passare le vacanze** = spędzić wakacje\n- **passare del tempo** = spędzić czas\n- **passare da un posto** = przejść przez jakieś miejsce\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.3 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - C (passare)\n> - **0 pkt** - A lub B\n> - \"passare le vacanze\" to stała kolokacja - trzeba ją znać na pamięć","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Non vado a ballare perché di nuovo mi fa male la\nLuigi è innamorato cotto: ha perso la per questa ragazza.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - testa\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań (leksyka + idiomy)\nZdanie 1: \"Non vado a ballare perché di nuovo mi fa male la \"\n→ Boli coś fizycznego, przez co nie może tańczyć → \"testa\" (głowa), \"gamba\" (noga) lub \"schiena\" (plecy) możliwe\n→ \"testa\" jest najbardziej neutralna i pasuje\n\nZdanie 2: \"Luigi è innamorato cotto: ha perso la per questa ragazza.\"\n→ \"essere innamorato cotto\" = być szaleńczo zakochanym (idiom: cotto = gotowany/upieczony = totalnie)\n→ \"perdere la testa\" = stracić głowę (za kimś) = szaleńczo się zakochać (IDIOM)\n\n→ **Wniosek:** A \"testa\" - zarówno \"fa male la testa\" (boli głowa) jak i \"ha perso la testa\" (stracił głowę).\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji przez idiom\n\n| Opcja | Zdanie 1 | Zdanie 2 | Oba pasują? |\n| A | mi fa male la **testa** | ha perso la **testa** (= idiom: stracić głowę za kimś) | **TAK** |\n| B | mi fa male la **gamba** | ha perso la **gamba** → nie ma takiego idiomu | NIE |\n| C | mi fa male la **schiena** | ha perso la **schiena** → nie ma takiego idiomu | NIE |\n\n## Wzór\nIdiomy z częściami ciała:\n- **perdere la testa** = stracić głowę (dosłownie lub z miłości)\n- **essere innamorato cotto** = być szaleńczo zakochanym\n- **fare male** = boleć → \"mi fa male la testa\" = boli mnie głowa\n- **avere mal di testa** = mieć ból głowy (synonim)\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.4 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A (testa)\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - Klucz: idiom \"perdere la testa per qualcuno\" = stracić dla kogoś głowę (zakochać się szaleńczo)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Marcello ha deciso di partire per l'Italia insieme suo padre.\nDomani andiamo teatro, sono proprio contento.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - a\n\n## Sposób 1 - analiza obu zdań (gramatyka: przyimki)\nZdanie 1: \"Marcello ha deciso di partire per l'Italia insieme suo padre.\"\n→ \"insieme a\" = razem z (ktoś) → \"insieme a suo padre\" = razem z ojcem\n→ UWAGA: \"insieme\" łączy się z \"a\", NIE z \"con\": \"insieme a\" jest bardziej formalne/poprawne\n\nZdanie 2: \"Domani andiamo teatro, sono proprio contento.\"\n→ \"andare a teatro\" = iść do teatru → stała kolokacja z przyimkiem \"a\"\n\nAnaliza opcji:\n- \"a\" (A): \"insieme a suo padre\" + \"andare a teatro\" → oba pasują\n- \"in\" (B): \"insieme in suo padre\" → błąd; \"andare in teatro\" → błąd gramatyczny\n- \"con\" (C): \"insieme con suo padre\" → możliwe potocznie, ale \"andare con teatro\" → błąd\n\n→ **Wniosek:** A \"a\" pasuje do obu zdań.\n\n## Sposób 2 - kolokacje z przyimkiem \"a\"\n\n**Stałe kolokacje z \"a\" - miejsca kulturalne:**\n- **andare a teatro** = iść do teatru\n- **andare al cinema** = iść do kina (a + il = al)\n- **andare a scuola** = iść do szkoły\n- **andare a casa** = iść do domu\n\n**\"insieme a\" vs \"insieme con\":**\n- \"insieme a\" = razem z (częstszy i bardziej poprawny)\n- \"insieme con\" = razem z (potoczny, akceptowany)\n- W zadaniu maturalnym → \"insieme a\" (opcja A)\n\n## Wzór\nStałe kolokacje z \"a\":\n- **a teatro / a scuola / a casa / a letto** = do teatru / szkoły / domu / łóżka\n- **insieme a** = razem z (ktoś)\n- Nie mylić: \"andare in\" + kraj/region/kontynent: \"andare in Italia\", \"andare in Francia\"\n\n## Punkty CKE\n> **Klucz CKE - zadanie 9.5 (max 1 pkt):**\n> - **1 pkt** - A (a)\n> - **0 pkt** - B lub C\n> - \"insieme a\" i \"andare a teatro\" to kolokacje, które trzeba znać na pamięć","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05/zad/10","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2018-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nWraz ze znajomymi obejrzałeś(-aś) zawody sportowe. Na swoim blogu:\n- wyjaśnij, dlaczego chciałeś(-aś) obejrzeć te zawody\n- napisz, w jakich okolicznościach je oglądałeś(-aś)\n- opisz jeden ważny moment zawodów i wyraź swoje emocje z nim związane\n- zachęć czytelników do zostawiania komentarzy na temat tych zawodów.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty). Podpisz się jako XYZ.\n\nWraz ze znajomymi obejrzałeś(-aś) zawody sportowe. Na swoim blogu:\n- wyjaśnij, dlaczego chciałeś(-aś) obejrzeć te zawody\n- napisz, w jakich okolicznościach je oglądałeś(-aś)\n- opisz jeden ważny moment zawodów i wyraź swoje emocje z nim związane\n- zachęć czytelników do zostawiania komentarzy na temat tych zawodów.\n\nWpis rozpoczyna się od podanego początku:\nCari Lettori,\noggi voglio parlarvi di una gara sportiva.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\nWzorcowy wpis na blog (80-130 słów, 4 wymagane elementy spełnione):\n\nCari Lettori,\noggi voglio parlarvi di una gara sportiva.\n\nLa settimana scorsa ho assistito con i miei amici agli Europei di atletica. Volevo vedere questa gara perché sono tifoso dell'atletica leggera da anni e il mio corridore preferito partecipava alla finale dei 100 metri.\n\nEravamo seduti sulle tribune dello stadio. L'atmosfera era straordinaria: migliaia di persone urlavano di gioia. Il momento più emozionante è stato quando il nostro atleta ha tagliato il traguardo per primo. Ho gridato così forte che ho perso la voce! Era un'emozione indescrivibile, non l'avevo mai vissuta prima.\n\nVorrei sapere se anche voi avete visto queste gare. Lasciate i vostri commenti qui sotto!\n\nXYZ\n\n## Sposób 1 - analiza wymagań CKE (4 podpunkty)\n\n**Podpunkt 1: Dlaczego chciałeś obejrzeć zawody?**\n> \"Volevo vedere questa gara perché sono tifoso dell'atletica leggera da anni e il mio corridore preferito partecipava alla finale dei 100 metri.\"\n\nWyjaśnienie z uzasadnieniem (\"perché\") - podpunkt **spełniony i rozwinięty**.\n\n**Podpunkt 2: W jakich okolicznościach oglądałeś?**\n> \"Eravamo seduti sulle tribune dello stadio. L'atmosfera era straordinaria: migliaia di persone urlavano di gioia.\"\n\nOpis miejsca + atmosfery - podpunkt **spełniony i rozwinięty**.\n\n**Podpunkt 3: Opisz jeden ważny moment + emocje:**\n> \"Il momento più emozionante è stato quando il nostro atleta ha tagliato il traguardo per primo. Ho gridato così forte che ho perso la voce! Era un'emozione indescrivibile.\"\n\nKonkretny moment + wyraźne emocje - podpunkt **spełniony i rozwinięty**.\n\n**Podpunkt 4: Zachęć do zostawiania komentarzy:**\n> \"Vorrei sapere se anche voi avete visto queste gare. Lasciate i vostri commenti qui sotto!\"\n\nBezpośrednie wezwanie do komentarzy - podpunkt **spełniony**.\n\n## Wzór\n\nStruktura wzorcowego wpisu na blog:\n\nCari Lettori,\noggi voglio parlarvi di una gara sportiva.\n\n[Akapit 1] Kiedy + dlaczego (perché) chciałeś oglądać\n[Akapit 2] Okoliczności (stadio/TV, z kim, atmosfera)\n[Akapit 3] Ważny moment + emocje (passato prossimo)\n[Zakończenie] Zachęta do komentarzy (Lasciate i commenti!)\n\nXYZ\n\n**Linking words obowiązkowe w writing:**\n- **perché** = ponieważ (uzasadnienie)\n- **quando** = kiedy (czas)\n- **così che** = tak że (konsekwencja)\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 10 (max 10 pkt):**\n>\n> **Treść (0-4 pkt):**\n> - 4 pkt: wszystkie 4 podpunkty spełnione i rozwinięte\n> - 3 pkt: 3 podpunkty spełnione i rozwinięte / 4 spełnione ale nie rozwinięte\n> - 2 pkt: 2 podpunkty spełnione i rozwinięte\n> - 1 pkt: 1 podpunkt spełniony i rozwinięty\n> - 0 pkt: brak realizacji\n>\n> **Spójność i logika wypowiedzi (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: logiczna kolejność, właściwe łączniki\n> - 1 pkt: drobne zakłócenia spójności\n>\n> **Zakres środków językowych (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: urozmaicone słownictwo, różne czasy i struktury\n> - 1 pkt: ograniczony zakres\n>\n> **Poprawność środków językowych (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt: nieliczne błędy nieutrudniające komunikacji\n> - 1 pkt: liczne błędy, ale tekst zrozumiały\n> - 0 pkt: błędy uniemożliwiają zrozumienie\n>\n> **Długość:** 80-130 słów (nie licząc podanego początku). Przekroczenie lub niedobór może obniżyć ocenę treści.\n> **Uwaga:** Dowolna dyscyplina sportowa jest akceptowana. Ważne, żeby 4 podpunkty były zrealizowane.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"}]}