{"paper":{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":null,"key_pdf":null,"question_count":41,"source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/1.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"1.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z włoskim piosenkarzem. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (V - Vero), a które nie (F - Falso).\n\nGiornalista: Gianni Morandi, uno dei grandi cantanti italiani, ormai da vent'anni va in vacanza nella zona del Salento. Gianni, com'è nata la sua storia d'amore col Salento?\nCantante: Un'amica ci aveva consigliato il Salento ed abbiamo cominciato a frequentarlo con Pietro, nostro figlio appena nato. All'inizio abbiamo girato anche altre parti del Salento, ma poi abbiamo scoperto la fattoria Pizzo e ce ne siamo innamorati. Andiamo in quella fattoria ogni anno, sempre nello stesso appartamento, per due settimane.\nGiornalista: Com'è cambiato il Salento in vent'anni?\nCantante: La bellezza è sempre uguale, ma oggi diventa difficile trovare la solitudine.\nGiornalista: Le dispiace?\nCantante: Tutt'altro, mi piace condividere con gli altri le bellezze di questa terra. In fattoria incontriamo ogni anno gli stessi ospiti e ci scambiamo consigli sui luoghi da visitare o sui ristoranti.\nGiornalista: Qual è il suo piatto preferito?\nCantante: Nel Salento si mangia molto il pesce. Mia moglie ne va pazza. Se io invece devo scegliere tra il pesce o i prodotti della terra, scelgo questi ultimi. Ho degli amici contadini da cui vado a raccogliere fagiolini e fiori di zucca che posso mangiare a ogni ora.\nGiornalista: Come si comportano gli abitanti del Salento nei suoi confronti?\nCantante: C'è grande affetto: quando mi incontrano per strada è sempre festa. Ma sono molto rispettosi: sanno che siamo in vacanza e non insistono.\nGiornalista: Cosa c'è nella sua valigia al rientro dalle vacanze?\nCantante: Torniamo sempre con tanti bei ricordi. Nelle valigie non manca mai il posto per l'olio aromatizzato al tartufo e funghi porcini raccolti da noi stessi, perché ci danno la sensazione di essere ancora in vacanza.\n\nGianni Morandi ha scoperto il Salento quando suo figlio aveva vent'anni.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** (Falso - Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"abbiamo cominciato a frequentarlo con Pietro, nostro figlio appena nato\" (Cantante)\n\n> \"ormai da vent'anni va in vacanza nella zona del Salento\" (Giornalista)\n\nZdanie twierdzi, że Gianni odkrył Salento, kiedy jego syn miał 20 lat. Tymczasem z transkrypcji wynika, że zaczęli jeździć do Salento z synem Pietrem, który był wtedy **appena nato** (dopiero co urodzony). Liczba \"vent'anni\" (20 lat) oznacza czas trwania wakacji w Salento, a nie wiek syna.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest fałszywe - syn miał 0 lat (był niemowlęciem), nie 20.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"appena nato\" = dopiero co urodzony (niemowlę)\n- \"vent'anni\" w pytaniu dziennikarza = od 20 lat jeździ na wakacje\n- Zadanie myli obie informacje, podstawiając wiek syna w miejsce czasu wakacji\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: V (błędna)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego V jest błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Figlia miała 20 lat | Sformułowanie \"da vent'anni\" oznacza długość wakacji, nie wiek syna | Mylenie \"vent'anni\" (czas wakacji) z wiekiem syna Pietra |\n| **F** | **POPRAWNA** | Syn był niemowlęciem, nie 20-latkiem | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Pułapka w tym zadaniu to mylenie dwóch różnych wyrażeń liczebnikowych - \"da vent'anni\" (od 20 lat) odnosi się do długości tradycji wakacyjnej, a nie do wieku syna.\n\n> Uwaga: \"appena nato\" to wyrażenie oznaczające \"dopiero co urodzony\" - syn był niemowlęciem.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/1.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"La famiglia Morandi ogni anno cambia il posto delle proprie vacanze.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** (Falso - Fałsz)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Andiamo in quella fattoria ogni anno, sempre nello stesso appartamento, per due settimane.\" (Cantante)\n\nZdanie twierdzi, że rodzina Morandi co roku zmienia miejsce wakacji. Tymczasem z transkrypcji wynika dokładnie odwrotnie: jeżdżą do tej samej farmy, zawsze do tego samego apartamentu, przez dwa tygodnie.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest fałszywe - rodzina nie zmienia miejsca, lecz wraca co roku w to samo.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"ogni anno\" = każdego roku\n- \"sempre nello stesso appartamento\" = zawsze w tym samym apartamencie\n- Kluczowe słowo \"stesso\" (ten sam) wyklucza zmianę miejsca\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: V (błędna)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego V jest błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| V | Co roku zmienia miejsce | Tekst mówi \"sempre nello stesso appartamento\" | Niezauważenie słowa \"stesso\" (ten sam) |\n| **F** | **POPRAWNA** | Wracają co roku do tego samego apartamentu | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Przymiotnik \"stesso\" (ten sam) jest kluczem do odpowiedzi - jego pominięcie prowadzi do błędnej odpowiedzi V.\n\n> Uwaga: Informacja o \"vent'anni\" (20 latach) może sugerować zmianę, ale kontekst wskazuje na stałość miejsca.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/1.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"1.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Gianni Morandi preferisce la verdura al pesce.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V** (Vero - Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Se io invece devo scegliere tra il pesce o i prodotti della terra, scelgo questi ultimi.\" (Cantante)\n\n> \"Ho degli amici contadini da cui vado a raccogliere fagiolini e fiori di zucca che posso mangiare a ogni ora.\" (Cantante)\n\nZdanie twierdzi, że Gianni Morandi woli warzywa od ryb. Wyrażenie \"i prodotti della terra\" (produkty ziemi) oznacza właśnie warzywa. \"Questi ultimi\" to zaimek wskazujący na ostatnio wspomniane - czyli \"i prodotti della terra\" (warzywa). Wybierając między rybami a warzywami, Morandi wybiera warzywa.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest prawdziwe.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"prodotti della terra\" = produkty ziemi = warzywa (la verdura)\n- \"questi ultimi\" = te ostatnie = warzywa (ostatnio wspomniane w zdaniu)\n- \"fagiolini e fiori di zucca\" = fasolka i kwiaty cukinii → konkretne warzywa, które zbiera\n- \"Mia moglie ne va pazza\" = żona szaleje za rybami - ale pytanie dotyczy samego Gianniego\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **V**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: F (błędna)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego F jest błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| F | Nie woli warzyw | Tekst wyraźnie mówi \"scelgo questi ultimi\" | Pomylenie preferencji żony (ryby) z preferencjami Gianniego (warzywa) |\n| **V** | **POPRAWNA** | Wybiera \"produkty ziemi\" gdy musi wybierać | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Pułapka tkwi w zdaniu o żonie (\"Mia moglie ne va pazza\" - żona szaleje za rybami). Pytanie dotyczy preferencji Gianniego, nie żony.\n\n> Uwaga: Zaimek \"questi ultimi\" odnosi się do ostatnio wspomnianego rzeczownika w zdaniu - czyli do \"i prodotti della terra\" (warzywa), nie do ryb.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/1.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"1.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Gli abitanti del Salento non danno fastidio a Gianni Morandi.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V** (Vero - Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Ma sono molto rispettosi: sanno che siamo in vacanza e non insistono.\" (Cantante)\n\nZdanie twierdzi, że mieszkańcy Salento nie przeszkadzają Gianniemu Morandiemu. W transkrypcji piosenkarz mówi, że mieszkańcy są \"molto rispettosi\" (bardzo pełni szacunku) i \"non insistono\" (nie nalegają/nie narzucają się). Słowo \"dare fastidio\" w zdaniu = sprawiać kłopot / przeszkadzać - to dokładnie to, czego mieszkańcy **nie** robią.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest prawdziwe.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"dare fastidio\" = sprawiać kłopot, przeszkadzać\n- \"non insistono\" = nie nalegają, nie narzucają się\n- \"molto rispettosi\" = bardzo szanujący, pełni szacunku\n- Te wyrażenia są synonimami: \"non dare fastidio\" = \"non insistere\" = \"essere rispettosi\"\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **V**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: F (błędna)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego F jest błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| F | Mieszkańcy przeszkadzają | Tekst wyraźnie mówi \"non insistono\" i \"molto rispettosi\" | Niezrozumienie słowa \"rispettosi\" lub \"non insistono\" |\n| **V** | **POPRAWNA** | Mieszkańcy są pełni szacunku i nie narzucają się | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Zwrot \"dare fastidio\" (przeszkadzać, dokuczać) w zdaniu egzaminacyjnym jest dokładnym odpowiednikiem \"non insistono\" z transkrypcji - trzeba znać ten idiom.\n\n> Uwaga: Wcześniej w tekście jest zdanie \"quando mi incontrano per strada è sempre festa\" (gdy go spotykają na ulicy, zawsze jest radość) - nie oznacza to, że przeszkadzają, bo zaraz następuje \"ma sono molto rispettosi\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/1.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"1.5","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Dal Salento la famiglia Morandi si porta a casa prodotti locali.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**V** (Vero - Prawda)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji\n\n> \"Nelle valigie non manca mai il posto per l'olio aromatizzato al tartufo e funghi porcini raccolti da noi stessi, perché ci danno la sensazione di essere ancora in vacanza.\" (Cantante)\n\nZdanie twierdzi, że rodzina Morandi przywozi z Salento lokalne produkty. W transkrypcji Gianni mówi wprost: w walizkach zawsze jest miejsce na olio aromatizzato al tartufo (olej aromatyzowany truflą) i funghi porcini (borowiki zebrane własnoręcznie). Są to typowe produkty lokalne Salento.\n\n→ **Wniosek:** Zdanie jest prawdziwe.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"prodotti locali\" w zdaniu = lokalne produkty\n- \"olio aromatizzato al tartufo\" = olej aromatyzowany truflą → produkt lokalny\n- \"funghi porcini raccolti da noi stessi\" = borowiki zebrane własnoręcznie → produkt lokalny\n- \"non manca mai il posto\" = zawsze jest miejsce (w walizkach) → zawsze zabierają\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 1.5., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **V**\n> - **0 pkt** - odpowiedź: F (błędna)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego F jest błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| F | Nie przywożą produktów | Tekst explicite wymienia olio i funghi porcini w walizkach | Niezrozumienie \"non manca mai\" (podwójne przeczenie) |\n| **V** | **POPRAWNA** | Zawsze wracają z lokalnymi produktami (olio, funghi) | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Wyrażenie \"non manca mai\" to podwójne przeczenie z \"mai\" (nigdy) - razem znaczy \"nigdy nie brakuje\" = zawsze jest. Nie mylić z \"non manca\" (nie brakuje) bez \"mai\".\n\n> Uwaga: Wcześniej jest zdanie \"Torniamo sempre con tanti bei ricordi\" - ale \"ricordi\" (wspomnienia) to nie są \"produkty lokalne\". Dopiero kolejne zdanie mówi o olio i funghi, które są konkretnymi produktami lokalnymi.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/2.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"2.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat psów. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\n\nLa persona che parla\nA. paragona il carattere del cane a quello del suo proprietario.\nB. si lamenta dei problemi che crea un cane in casa.\nC. chiede al proprietario di un cane di intervenire.\nD. descrive i benefici di possedere un cane.\nE. invita ad adottare un cane.\n\nUno: Chi possiede un cane, sa bene cos'è l'amore incondizionato. Inoltre è noto che gli animali riducono lo stress e l'ansia. Fare una passeggiata con il cane è rilassante e andare con lui in spazi verdi o sulla spiaggia sicuramente permette di allontanare i problemi quotidiani. Portare a spasso il cane aiuta a tenersi in movimento. C'è addirittura chi fa sport, corre o va in bicicletta, accompagnato dal proprio cane. Gli anziani hanno un buon motivo per fare due passi e allo stesso tempo stanno in compagnia.\n\nDue: Attenzione, signori clienti! Chi ha lasciato davanti al nostro negozio un cane di razza boxer è pregato urgentemente di venire a prenderlo. Il cane è aggressivo, non lascia passare i clienti, blocca l'entrata del negozio, terrorizza i passanti. Il nostro personale non riesce ad avvicinarlo, né a calmarlo. Se il proprietario non arriva subito, saremo costretti a chiamare la polizia!\n\nTre: Un cane porta tantissimi benefici. Proprio per questo organizziamo la giornata aperta per chi pensa a un amico a quattro zampe. Nel nostro canile abbiamo cani di ogni età e razza. Non comprare dunque un cane, prendine uno da noi! I nostri volontari ti aiuteranno a scegliere un cane dal carattere e dalle dimensioni adeguate ai tuoi bisogni e possibilità. Questo sabato dalle nove di mattina ti aspettiamo nella nostra struttura in via Verdi.\n\nQuattro: Molti dicono che possedere un cane faccia bene alla salute. Io sono del parere opposto. Anzi, lo considero un rischio per la salute. Il cane di mio marito perde il pelo dappertutto e bisogna passare l'aspirapolvere tutti i giorni. È sporco e puzza, sicuramente trasmette delle malattie. E poi i bambini lo baciano e portano le mani alla bocca mentre ci giocano. È orribile! Odio quando il cane si avvicina al tavolo chiedendo qualcosa da mangiare. Inoltre ha preso l'abitudine di salire sul nostro letto e di dormire con noi.\n\nWypowiedź 2.1. - dopasuj zdanie A-E.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - descrive i benefici di possedere un cane (opisuje korzyści z posiadania psa)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Wypowiedź Uno)\n\n> \"Chi possiede un cane, sa bene cos'è l'amore incondizionato. Inoltre è noto che gli animali riducono lo stress e l'ansia.\"\n\n> \"Portare a spasso il cane aiuta a tenersi in movimento.\"\n\n> \"Gli anziani hanno un buon motivo per fare due passi e allo stesso tempo stanno in compagnia.\"\n\nWypowiedź pierwsza wylicza same korzyści (benefici) z posiadania psa: miłość bezwarunkowa, redukcja stresu, ruch, towarzystwo. Ton jest pozytywny i informacyjny.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje zdanie D - mówca opisuje korzyści z posiadania psa.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- A (porównuje charakter psa i właściciela) - Wypowiedź Uno nie porównuje charakterów\n- B (narzeka na problemy) - Wypowiedź Uno jest pozytywna, brak narzekania\n- C (prosi właściciela o interwencję) - brak takiej prośby\n- E (zachęca do adopcji) - Uno opisuje korzyści, ale nie wzywa do adopcji\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Porównuje charakter psa z właścicielem | Wypowiedź Uno nie porównuje charakterów | Brak tego motywu w tekście Uno |\n| B | Narzeka na problemy z psem | Ton Uno jest pozytywny, nie narzekający | Mylenie Uno z Quattro (które narzeka) |\n| C | Prosi właściciela o interwencję | Nikt nikogo nie prosi o przyjście | Mylenie Uno z Due (ogłoszenie sklepowe) |\n| **D** | **POPRAWNA** | Opisuje same korzyści: miłość, zdrowie, ruch | - |\n| E | Zachęca do adopcji | Uno opisuje korzyści ogólnie, nie wzywa do adopcji | Mylenie Uno z Tre (schronisko) |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Mylenie Wypowiedzi Uno (korzyści ogólne) z Tre (zachęta do adopcji). Uno opisuje zalety posiadania psa, ale nie mówi \"adoptuj psa\". Tre natomiast explicite woła: \"prendine uno da noi!\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/2.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat bibliotek. Do każdej wypowiedzi\n(2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ogni cittadino può donare un libro alla biblioteca.\nB. Oggigiorno pochi giovani hanno la tessera bibliotecaria.\nC. L’accesso a pagamento alle biblioteche è un’idea sbagliata.\nD. La lettura praticata fin da piccoli aiuta a sviluppare la fantasia.\nE. Le biblioteche moderne offrono corsi di tecnologie informatiche.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"C","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - chiede al proprietario di un cane di intervenire (prosi właściciela psa o interwencję)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Wypowiedź Due)\n\n> \"Chi ha lasciato davanti al nostro negozio un cane di razza boxer è pregato urgentemente di venire a prenderlo.\"\n\n> \"Il cane è aggressivo, non lascia passare i clienti, blocca l'entrata del negozio, terrorizza i passanti.\"\n\n> \"Se il proprietario non arriva subito, saremo costretti a chiamare la polizia!\"\n\nWypowiedź Due to ogłoszenie sklepowe wzywające właściciela psa, który zostawił agresywnego boksera przed sklepem, żeby przyszedł go odebrać. To jest właśnie \"chiedere al proprietario di intervenire\" (proszenie właściciela o interwencję).\n\n→ **Wniosek:** Pasuje zdanie C.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- A (porównuje charakter psa z właścicielem) - brak takiego porównania\n- B (narzeka na problemy z psem w domu) - to jest ogłoszenie sklepowe, nie domowe narzekanie\n- D (opisuje korzyści) - ton jest negatywny i alarmistyczny\n- E (zachęca do adopcji) - odwrotnie: prosi o zabranie psa\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Porównuje charakter psa | Brak porównania charakterów | Nie ma tego motywu w Due |\n| B | Narzeka na problemy w domu | Dotyczy sklepu, nie domu | Mylenie Due z Quattro |\n| **C** | **POPRAWNA** | Prosi właściciela o odebranie psa | - |\n| D | Opisuje korzyści | Ton alarmistyczny, pies jest problemem | Niezrozumienie kontekstu |\n| E | Zachęca do adopcji | Prosi o zabranie psa, nie o adopcję | Odwrotne rozumienie |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"è pregato urgentemente di venire a prenderlo\" - to grzeczna forma rozkazująca \"jest uprzejmie proszony, żeby jak najszybciej przyjść odebrać psa\". Słowo \"pregato\" to imiesłów bierny od \"pregare\" (prosić).","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/2.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"2.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat bibliotek. Do każdej wypowiedzi\n(2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ogni cittadino può donare un libro alla biblioteca.\nB. Oggigiorno pochi giovani hanno la tessera bibliotecaria.\nC. L’accesso a pagamento alle biblioteche è un’idea sbagliata.\nD. La lettura praticata fin da piccoli aiuta a sviluppare la fantasia.\nE. Le biblioteche moderne offrono corsi di tecnologie informatiche.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"E","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - invita ad adottare un cane (zachęca do adoptowania psa)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Wypowiedź Tre)\n\n> \"Un cane porta tantissimi benefici. Proprio per questo organizziamo la giornata aperta per chi pensa a un amico a quattro zampe.\"\n\n> \"Non comprare dunque un cane, prendine uno da noi! I nostri volontari ti aiuteranno a scegliere un cane \"\n\n> \"Questo sabato dalle nove di mattina ti aspettiamo nella nostra struttura in via Verdi.\"\n\nWypowiedź Tre pochodzi ze schroniska dla psów (canile), które organizuje dzień otwarty i zachęca do adopcji (\"prendine uno da noi\" = weź jednego od nas). \"Non comprare prendine uno\" = nie kupuj, adoptuj.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje zdanie E - zachęca do adoptowania psa.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- A (porównuje charakter psa z właścicielem) - brak takiego motywu\n- B (narzeka na problemy) - ton jest pozytywny, zachęcający\n- C (prosi właściciela o interwencję) - nikt nie musi interweniować\n- D (opisuje korzyści) - Tre wspomina korzyści, ale głównym celem jest wezwanie do adopcji\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **E**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Porównuje charakter psa | Brak w tekście | - |\n| B | Narzeka na problemy | Tekst jest pozytywny | Mylenie z Quattro |\n| C | Prosi właściciela o interwencję | Brak - to schronisko zachęca do adopcji | - |\n| **D** | Opisuje korzyści | Tekst wspomina korzyści, ale to tylko wstęp do wezwania do adopcji | Główna intencja to E, nie D |\n| **E** | **POPRAWNA** | \"prendine uno da noi!\" = adoptuj psa | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: D (opisuje korzyści) jest opcją mylącą - Wypowiedź Tre zaczyna od korzyści (\"Un cane porta tantissimi benefici\"), ale to tylko wprowadzenie. Główna intencja tekstu to zachęta do adopcji. Wypowiedź Uno jest tekstem wyłącznie o korzyściach, bez wezwania do działania.\n\n> Uwaga: \"canile\" = schronisko dla psów (nie mylić z \"cantina\" = piwnica).","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/2.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"2.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat bibliotek. Do każdej wypowiedzi\n(2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Ogni cittadino può donare un libro alla biblioteca.\nB. Oggigiorno pochi giovani hanno la tessera bibliotecaria.\nC. L’accesso a pagamento alle biblioteche è un’idea sbagliata.\nD. La lettura praticata fin da piccoli aiuta a sviluppare la fantasia.\nE. Le biblioteche moderne offrono corsi di tecnologie informatiche.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nMJW-1R","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - si lamenta dei problemi che crea un cane in casa (narzeka na problemy, jakie pies stwarza w domu)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Wypowiedź Quattro)\n\n> \"Il cane di mio marito perde il pelo dappertutto e bisogna passare l'aspirapolvere tutti i giorni.\"\n\n> \"È sporco e puzza, sicuramente trasmette delle malattie.\"\n\n> \"Odio quando il cane si avvicina al tavolo chiedendo qualcosa da mangiare. Inoltre ha preso l'abitudine di salire sul nostro letto e di dormire con noi.\"\n\nWypowiedź Quattro to seria narzekań żony na psa męża: sierść, kurz, brud, smród, ryzyko chorób, błaganie przy stole, spanie w łóżku. To klasyczne \"lamentowanie się na problemy z psem w domu\".\n\n→ **Wniosek:** Pasuje zdanie B.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- A (porównuje charakter psa z właścicielem) - brak takiego porównania\n- C (prosi właściciela o interwencję) - narzeka ogólnie, nie wzywa właściciela\n- D (opisuje korzyści) - ton skrajnie negatywny, \"lo considero un rischio per la salute\"\n- E (zachęca do adopcji) - zupełnie odwrotnie\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 2.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Porównuje charakter psa | Brak tego motywu - opcja A nie pojawia się w żadnej wypowiedzi | Opcja A jest zdaniem dodatkowym, niepasującym do żadnej |\n| **B** | **POPRAWNA** | Narzeka na sierść, brud, smród, choroby | - |\n| C | Prosi właściciela | To ogłoszenie sklepowe (Wypowiedź Due) | Mylenie Quattro z Due |\n| D | Opisuje korzyści | Quattro mówi \"lo considero un rischio per la salute\" | - |\n| E | Zachęca do adopcji | Odwrotnie - zniechęca | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Opcja A (paragona il carattere) to zdanie \"dodatkowe\" - nie pasuje do żadnej z czterech wypowiedzi. Jeśli komuś zostanie A jako jedyna niezaznaczona, to błąd w innym pytaniu.\n\n> Uwaga: \"perde il pelo\" = gubi sierść (nie: \"traci włosy\" - to jest o psie). \"Aspirapolvere\" = odkurzacz.","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (0-6)\nUsłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\n\nGiornalista: Professoressa, come parlano l'inglese i nostri ragazzi?\nDonna: I ragazzi italiani non sanno parlare inglese. La prima causa è legata al sistema televisivo: in Italia il 90% dei film sono doppiati in italiano, perciò i ragazzi non sentono la lingua originale. La seconda causa è la scuola, dove i ragazzi fanno molti esercizi scritti ma parlano poco o niente. Mancano anche insegnanti madrelingua. Per finire, gli italiani approfittano poco delle vacanze per parlare la lingua straniera.\n\nLa maggior parte dei ragazzi italiani","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - a scuola fa poca conversazione in inglese (w szkole mało rozmawia po angielsku)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 1)\n\n> \"La seconda causa è la scuola, dove i ragazzi fanno molti esercizi scritti ma parlano poco o niente.\"\n\n> \"Mancano anche insegnanti madrelingua.\"\n\nRozmówczyni wymienia trzy przyczyny słabej angielszczyzny Włochów. Przyczyna nr 2 to szkoła: dużo ćwiczeń pisemnych, ale mało konwersacji.\n\n→ **Wniosek:** B jest poprawne - w szkole jest mało konwersacji.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"studia l'inglese a scuola con insegnanti madrelingua\") - wykluczone przez \"Mancano anche insegnanti madrelingua\" (brakuje native speakerów)\n- C (\"impara l'inglese dai film in televisione\") - wykluczone przez \"il 90% dei film sono doppiati in italiano\" (filmy są dubbingowane, więc TV nie uczy angielskiego)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - A lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Uczy się z native speakerami | \"Mancano insegnanti madrelingua\" (brakuje ich) | Pominięcie \"mancano\" |\n| **B** | **POPRAWNA** | \"parlano poco o niente\" = mało rozmawiają | - |\n| C | Uczy się z TV | Filmy są dubbingowane po włosku, więc TV nie uczy angielskiego | Nieuwaga na \"doppiati in italiano\" |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: C jest mylące, bo TV jest wspomniana jako powód problemu (brak kontaktu z językiem oryginalnym) - ale uczniowie nie uczą się angielskiego z TV, bo filmy są dubbingowane.\n\n> Uwaga: \"madrelingua\" = native speaker (dosłownie: język matczyny). \"Mancano insegnanti madrelingua\" = brakuje nauczycieli-native speakerów.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\n\nLa fondazione CampoBase di Milano ospiterà quest'anno nella sua sede un vero e proprio laboratorio creativo. Dalla mattina alla sera, a partire dal 30 giugno, il CampoBase sarà il punto d'incontro per tutti i giovani che passano le vacanze in città. Fino al 4 settembre i ragazzi potranno partecipare a corsi di fotografia, lezioni di yoga o giri in bici alla scoperta del quartiere. Per quelli che restano in città ci sarà anche un'aula studio dove potranno prepararsi per gli esami di riparazione.\n\nIl laboratorio creativo del CampoBase","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - è un'iniziativa estiva (to inicjatywa letnia)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 2)\n\n> \"a partire dal 30 giugno, il CampoBase sarà il punto d'incontro per tutti i giovani che passano le vacanze in città.\"\n\n> \"Fino al 4 settembre i ragazzi potranno partecipare a corsi di fotografia \"\n\nLaboratorium działa od 30 czerwca do 4 września - to dokładnie lato (estate). Termin \"i giovani che passano le vacanze in città\" (młodzi, którzy spędzają wakacje w mieście) potwierdza letni charakter.\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne - to inicjatywa letnia.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"ospita i ragazzi tutto l'anno\") - wykluczone: \"a partire dal 30 giugno Fino al 4 settembre\" (tylko 2 miesiące, nie cały rok)\n- B (\"apre ai primi di settembre\") - wykluczone: otwiera 30 CZERWCA, nie na początku września. 4 września to data ZAMKNIĘCIA, nie otwarcia.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Cały rok | Działa tylko od końca czerwca do początku września | Niezrozumienie dat |\n| B | Otwiera na początku września | Otwiera 30 CZERWCA; 4 września = data zamknięcia | Mylenie daty otwarcia z datą zamknięcia |\n| **C** | **POPRAWNA** | Czerwiec-wrzesień = lato = iniziativa estiva | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Klasyczna pułapka: B mówi \"apre ai primi di settembre\" - ale \"4 settembre\" to data ZAMKNIĘCIA (Fino al 4 settembre), a nie otwarcia. Otwarcie to 30 giugno (30 czerwca).\n\n> Uwaga: \"a partire dal\" = począwszy od / od daty. \"Fino al\" = do daty (włącznie).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\n\nRagazza: Questa cattedrale è enorme! Chissà quante persone hanno lavorato per costruirla!\nRagazzo: Sì, ma hai visto la fila per entrarci? Io non ho proprio voglia di farla con questo caldo. Sto troppo bene qui con l'aria condizionata.\nRagazza: Allora, che ne dici se più tardi andiamo a fare shopping? Abbiamo ancora un po' di tempo!\nRagazzo: Bene, ma compriamo solo dei souvenir. Aspetta che guardo la pianta della città. Per andare nella zona commerciale dobbiamo prendere il 35. La fermata è in fondo alla piazza. Allora andiamo!\nRagazza: Aspetta un altro po', si sta così comodi seduti qui. E poi non abbiamo ancora pagato le spremute.\nRagazzo: Allora, tu rimani qui al tavolino e io vado a pagare alla cassa.\n\nI ragazzi si trovano","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - in un caffè (w kawiarni)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 3)\n\n> \"Sto troppo bene qui con l'aria condizionata.\" (Ragazzo)\n\n> \"non abbiamo ancora pagato le spremute.\" (Ragazza)\n\n> \"tu rimani qui al tavolino e io vado a pagare alla cassa.\" (Ragazzo)\n\nTrzy kluczowe wskazówki kontekstowe: klimatyzacja, spożywanie spremuty (sok z cytrusów), stolik (tavolino), kasa (cassa). To jednoznacznie kawiarnia.\n\n→ **Wniosek:** A jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (kościół \"chiesa\") - w kościele nie ma stolików, kasy ani spremuty\n- C (sklep \"negozio\") - w sklepie nie siedzi się przy stolikach i nie pije spremuty\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA - kawiarnia** | Tavolino + cassa + spremute + aria condizionata | - |\n| B | Kościół | Brak stolików, kasy i napojów w kościele | Wzmianka o katedrze - ale chłopak nie chce tam wejść |\n| C | Sklep | Nie siedzi się przy stolikach i nie pije spremuty | Pójście na zakupy wspomniane, ale są dopiero w planach |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Katedra jest wspomniana (\"Questa cattedrale è enorme!\"), ale oboje siedzą w kawiarni OBOK katedry. Chłopak nie chce stać w kolejce do kościoła i woli siedzieć w kawiarni z klimatyzacją.\n\n> Uwaga: \"Spremuta\" = świeżo wyciskany sok (najczęściej pomarańczowy lub cytrusowy) - typowy napój w kawiarni włoskiej. \"Tavolino\" = stolik (w kawiarni lub restauracji). \"Cassa\" = kasa.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 4.\n\nCari amici lettori, sta per arrivare una splendida promozione. Vi regaliamo un codice speciale: lo potrete tenere per voi oppure offrire a chi preferite! Basta che acquistiate un romanzo poliziesco presso la nostra libreria. Il codice vi permetterà di scaricare gratuitamente la versione e-book del giallo che avete comprato. Se non avete ancora un lettore di libri elettronici, nessun problema. La versione e-book può essere letta anche su tablet. Non aspettate!\n\nL'offerta promozionale è per chi compra","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - un libro (książkę)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 4)\n\n> \"Basta che acquistiate un romanzo poliziesco presso la nostra libreria.\"\n\n> \"Il codice vi permetterà di scaricare gratuitamente la versione e-book del giallo che avete comprato.\"\n\nPromocja jest prosta: kup książkę (romanzo poliziesco = powieść kryminalna) w naszej księgarni → otrzymasz kod na darmowy e-book tej samej książki. \"Romanzo poliziesco\" = \"giallo\" = kryminał = książka.\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne - oferta dotyczy kupna książki.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"un lettore di e-book\") - tekst mówi \"Se non avete ancora un lettore nessun problema. La versione e-book può essere letta anche su tablet\" → czytnik nie jest potrzebny. Promocja NIE dotyczy kupna czytnika.\n- B (\"un tablet\") - tablet jest tylko alternatywą dla czytnika. Nie trzeba go kupować, żeby skorzystać z promocji.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Czytnik e-book | Czytnik nie jest potrzebny (można użyć tabletu) | Wymienienie czytnika e-book w tekście |\n| B | Tablet | Tablet to tylko opcja do czytania e-booka, nie przedmiot promocji | Wymienienie tabletu jako alternatywy |\n| **C** | **POPRAWNA** | \"acquistiate un romanzo poliziesco\" = kup książkę | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Tekst wymienia zarówno \"lettore di e-book\" jak i \"tablet\", ale oboje są tylko sposobami odczytu darmowego e-booka, a nie przedmiotem promocji. Warunkiem promocji jest zakup drukowanej książki.\n\n> Uwaga: \"Romanzo poliziesco\" = \"giallo\" - oba słowa oznaczają kryminał po włosku. \"Giallo\" (żółty) pochodzi od żółtych okładek serii kryminalnych wydawnictwa Mondadori.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 5.\n\nIn agosto io e mia moglie siamo stati 2 settimane a Biancareddu, in Sardegna. Il paese è piccolo, ma in una posizione perfetta per raggiungere in poco tempo diverse spiagge meravigliose. Siamo arrivati all'ora di pranzo e ci hanno accolto due persone magnifiche: Francesco e Donatella. Subito ci siamo sentiti come a casa nostra. Sono proprietari premurosi e ospitali e dopo qualche giorno siamo diventati amici. La loro casa è perfetta per una coppia, l'abbiamo trovata via Internet e abbiamo pagato veramente poco. Inoltre è un posto da consigliare per chi ama la tranquillità.\n\nLa coppia ha passato la vacanza","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - in una casa in affitto (w wynajętym domu)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 5)\n\n> \"l'abbiamo trovata via Internet e abbiamo pagato veramente poco.\"\n\n> \"Siamo arrivati all'ora di pranzo e ci hanno accolto due persone magnifiche: Francesco e Donatella.\"\n\nDom znaleźli przez Internet i zapłacili za niego mało - to wynajem. Francesco i Donatella to właściciele (\"Sono proprietari premurosi e ospitali\") - para wynajęła od nich dom.\n\n→ **Wniosek:** A jest poprawne - dom wynajęty przez Internet.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (\"nella loro casa al mare\") - tekst mówi o domu w Biancareddu, Sardynia. Nie jest to DOM pary - wynajęli go od Francesco i Donnatelli.\n- C (\"nella casa di vecchi amici\") - tekst mówi, że \"dopo qualche giorno siamo diventati amici\" (po kilku dniach zostali przyjaciółmi). Przed przyjazdem nie znali właścicieli.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.5., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | Znaleźli przez Internet, zapłacili = wynajem | - |\n| B | We własnym domu | Dom należy do Francesco i Donnatelli (proprietari), nie do pary | Słowo \"la loro casa\" - ale \"loro\" = właściciele |\n| C | U starych przyjaciół | Zostali przyjaciółmi DOPIERO podczas pobytu | \"siamo diventati amici\" = zostaliśmy przyjaciółmi (nowi, nie starzy) |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: C jest klasyczną pułapką - \"abbiamo pagato\" (zapłaciliśmy) i \"siamo diventati amici\" (zostaliśmy przyjaciółmi) wskazują na wynajem od osób, które były na początku obcymi. Przyjaźń zawiązała się PODCZAS pobytu.\n\n> Uwaga: \"Casa in affitto\" = wynajęty dom. \"Affitto\" = czynsz, najem. \"In affitto\" = do wynajęcia / wynajęty.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/3.6","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"3.6","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 6.\n\nGiornalista: Oggi Gabriele Muccino ci parlerà del film intitolato L'estate addosso. Ciao Gabriele, ci presenti in breve la trama?\nUomo: Il film racconta di Marco che sta per diplomarsi al liceo. In seguito ad un incidente Marco riceve dall'assicurazione dei soldi che gli permetteranno di partire per San Francisco e vivere varie avventure.\nGiornalista: Ci hai messo tanto tempo per realizzare le riprese. Come mai?\nUomo: Ho avuto grossi problemi a trovare l'attore per il ruolo del protagonista. Alla fine ho affidato questo ruolo a un attore molto giovane ma che promette bene. Comunque il film apparirà sugli schermi già in autunno.\nGiornalista: Quanto è importante per te l'opinione dei critici del cinema?\nUomo: Non tanto quanto l'opinione del pubblico.\n\nLa giornalista parla con un","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - regista (reżyser)\n\n## Sposób 1 - analiza transkrypcji (Tekst 6)\n\n> \"Ho avuto grossi problemi a trovare l'attore per il ruolo del protagonista. Alla fine ho affidato questo ruolo a un attore molto giovane \"\n\n> \"Gabriele Muccino ci parlerà del film intitolato L'estate addosso.\" (Giornalista)\n\nMężczyzna opowiada o swoim filmie i o tym, że miał trudności ze znalezieniem AKTORA do roli głównej - sam powierzył mu tę rolę (\"ho affidato\"). Gabriele Muccino to prawdziwy włoski reżyser. Ktoś, kto obsadza aktora w roli, jest reżyserem.\n\n→ **Wniosek:** A jest poprawne - rozmówca to reżyser.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (\"attore\") - mężczyzna mówi o szukaniu aktora dla protagonisty - ON szukał aktora, więc nie jest aktorem\n- C (\"critico\") - ktoś pyta go o opinię krytyków. Odpowiada: \"Non tanto quanto l'opinione del pubblico\" - opinia krytyków interesuje go mniej niż publiczności. Krytyk nie mówiłby tak o swojej własnej opinii.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 3.6., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA - reżyser** | \"ho affidato questo ruolo a un attore\" = obsadził aktora | - |\n| B | Aktor | Mężczyzna obsadza aktora, a nie sam nim jest | Mylenie podmiotu z dopełnieniem: obsadza VS jest obsadzony |\n| C | Krytyk | Pyta go o opinię krytyków, ale on SAM nie jest krytykiem | Wzmianka o \"critici\" w pytaniu |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"Ho affidato questo ruolo a un attore\" - czasownik \"affidare\" znaczy \"powierzyć\" - tylko reżyser może powierzyć rolę aktorowi.\n\n> Uwaga: Gabriele Muccino to prawdziwy włoski reżyser znany z filmów takich jak *Pursuit of Happyness*. Ta informacja może pomóc, ale należy ją wyciągnąć z samego tekstu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/4.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwe zdanie (A-F) do każdej części tekstu (4.1.-4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.\n\nA. Cerco di interessare la gente.\nB. Resto calmo in ogni situazione.\nC. Mi è difficile imparare ad ascoltare.\nD. Mi piace rivedere i posti che conosco.\nE. Ho aperto una scuola per guide turistiche.\nF. Per realizzare il mio sogno ho cambiato mestiere.\n\nTRASFORMARE LE PASSIONI IN UN LAVORO\n\nHo sempre ammirato le guide turistiche. Ho diversi amici che sono guide perciò conoscevo molti aspetti di questo lavoro. A vederli mi veniva voglia di imitarli, anche se di professione facevo il libraio. Un giorno ho letto un'intervista con una guida di Roma e ho deciso di provare. Dopo mesi di studio ho superato gli esami ottenendo la patente di guida turistica. Ora faccio quello che desideravo e sono finalmente felice!\n\nDopasuj zdanie A-F do fragmentu 4.1.","answer":"F","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**F** - Per realizzare il mio sogno ho cambiato mestiere (Aby spełnić marzenie, zmieniłem zawód)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Fragment 4.1.)\n\n> \"di professione facevo il libraio\"\n\n> \"ho superato gli esami ottenendo la patente di guida turistica\"\n\n> \"Ora faccio quello che desideravo e sono finalmente felice!\"\n\nNarrator był księgarzem (libraio), ale zawsze podziwiał przewodników turystycznych. Zdał egzaminy i zmienił zawód na przewodnika. \"Quello che desideravo\" = marzenie. Nowa praca = spełnione marzenie.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje F - zmienił zawód, by spełnić marzenie.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- A (cerco di interessare la gente) - Fragment 4.1. nie mówi o interesowaniu turystów\n- B (resto calmo) - brak motywu spokoju\n- C (mi è difficile imparare ad ascoltare) - brak tego motywu\n- D (mi piace rivedere i posti) - brak powrotu do znanych miejsc\n- E (ho aperto una scuola) - brak szkoły dla przewodników\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **F**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Stara się zainteresować turystów | To temat Fragmentu 4.2., nie 4.1. | Mylenie fragmentów |\n| B | Zawsze jest spokojny | To temat Fragmentu 4.3. | Mylenie fragmentów |\n| C | Trudno mi słuchać | Brak w jakimkolwiek fragmencie = opcja dodatkowa | C jest zdaniem dodatkowym |\n| D | Lubię powracać do znanych miejsc | To temat Fragmentu 4.4. (Pompeje) | Mylenie fragmentów |\n| E | Otworzyłem szkołę | Brak w jakimkolwiek fragmencie = opcja dodatkowa | E jest zdaniem dodatkowym |\n| **F** | **POPRAWNA** | Był księgarzem, zdał egzaminy, zmienił zawód | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: E i C to zdania dodatkowe (niepasujące do żadnego fragmentu). Jeśli E lub C wydają się logiczne, to błąd analizy.\n\n> Uwaga: \"libraio\" = księgarz (nie: \"bibliotekarz\" - to \"bibliotecario\"). \"Patente di guida turistica\" = licencja przewodnika turystycznego.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/4.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Ogni monumento nasconde tanta storia e tante curiosità. Durante la visita per me è importante trasmettere ai turisti queste informazioni. La cosa più bella nel visitare un posto nuovo è provare meraviglia. Per questo, accompagnando il visitatore faccio di tutto per sorprenderlo, per stimolare la sua curiosità e affascinarlo.\n\nDopasuj zdanie A-F do fragmentu 4.2.","answer":"A","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - Cerco di interessare la gente (Staram się zainteresować ludzi)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Fragment 4.2.)\n\n> \"faccio di tutto per sorprenderlo, per stimolare la sua curiosità e affascinarlo.\"\n\n> \"La cosa più bella nel visitare un posto nuovo è provare meraviglia.\"\n\nNarrator stara się wzbudzić ciekawość i zafascynować turystów. \"Sorprendere\" (zadziwiać), \"stimolare la curiosità\" (pobudzać ciekawość), \"affascinare\" (fascynować) - wszystko to jest równoznaczne z \"cercare di interessare la gente\" (starać się zainteresować ludzi).\n\n→ **Wniosek:** Pasuje A.\n\n## Sposób 2 - eliminacja innych opcji\n\n- B (resto calmo) - brak motywu spokoju w tym fragmencie\n- C (mi è difficile imparare ad ascoltare) - brak\n- D (mi piace rivedere i posti) - tu chodzi o nowe miejsca, nie powrót\n- E (ho aperto una scuola) - brak\n- F (ho cambiato mestiere) - to Fragment 4.1.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | \"stimolare la curiosità e affascinarlo\" = interessare la gente | - |\n| B | Zawsze spokojny | Brak w tym fragmencie | Pasuje do 4.3. |\n| C | Trudno słuchać | Opcja dodatkowa | - |\n| D | Lubię powracać | Fragment 4.2. mówi o nowych miejscach | Mylenie 4.2. z 4.4. |\n| E | Otworzyłem szkołę | Opcja dodatkowa | - |\n| F | Zmieniłem zawód | Pasuje do 4.1. | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Słowa \"sorprendere\", \"stimolare la curiosità\", \"affascinare\" to synonimy \"interessare\" (zainteresować). Trzeba rozpoznać ten związek semantyczny.\n\n> Uwaga: Nie mylić Fragmentu 4.2. (interesowanie turystów przez nowości i ciekawostki) z Fragmentem 4.1. (zmiana zawodu) - oba dotyczą pracy przewodnika, ale różne aspekty.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/4.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"4.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Accompagno spesso dei bambini. Con loro ci vuole un atteggiamento diverso. Lavorando con i ragazzi delle scuole devo mantenere la disciplina e rimanere sempre tranquillo. So che sono in gita quindi li faccio riposare perché si stancano prima. Non mi irrito mai se vogliono comprarsi un gelato o qualche souvenir. Insomma, cerco di essere comprensivo in qualsiasi momento e di accettare pazientemente i loro bisogni.\n\nDopasuj zdanie A-F do fragmentu 4.3.","answer":"B","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - Resto calmo in ogni situazione (Zawsze pozostaję spokojny)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Fragment 4.3.)\n\n> \"devo mantenere la disciplina e rimanere sempre tranquillo.\"\n\n> \"Non mi irrito mai se vogliono comprarsi un gelato o qualche souvenir.\"\n\n> \"cerco di essere comprensivo in qualsiasi momento e di accettare pazientemente i loro bisogni.\"\n\nNarrator pracuje z dziećmi szkolnymi - musi być zawsze spokojny, nigdy się nie denerwuje, jest wyrozumiały w każdej chwili. To jest dokładnie \"restare calmo in ogni situazione\".\n\n→ **Wniosek:** Pasuje B.\n\n## Sposób 2 - mapowanie słownictwa\n\n- \"rimanere sempre tranquillo\" = restare calmo (być spokojnym)\n- \"Non mi irrito mai\" = nie denerwuję się nigdy = jestem spokojny\n- \"comprensivo in qualsiasi momento\" = wyrozumiały w każdej sytuacji\n- \"pazientemente\" = cierpliwie = spokojnie\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Interessare la gente | To temat 4.2. | Mylenie fragmentów |\n| **B** | **POPRAWNA** | \"rimanere sempre tranquillo\" + \"Non mi irrito mai\" | - |\n| C | Trudno mi słuchać | Opcja dodatkowa - brak | - |\n| D | Lubię powracać | To temat 4.4. | Mylenie fragmentów |\n| E | Otworzyłem szkołę | Opcja dodatkowa - brak | - |\n| F | Zmieniłem zawód | To temat 4.1. | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"Non mi irrito mai\" = nigdy się nie irytuję (podwójne przeczenie z \"mai\" wzmacnia negację, a nie jej nie niweluje). Struktura: \"non + V + mai\" = V + never.\n\n> Uwaga: \"gelato\" = lody (nie: żelatyna!). Wzmianka o lodach jest detalem ilustrującym spokój przewodnika - dzieci mogą chcieć lody, a on się nie denerwuje.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/4.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"4.4","points":1,"ptype":"closed","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Ho la fortuna di fare la guida a Pompei. È una città che mi emoziona ogni volta che ci vado e che non mi stanca mai. Ci sono degli affreschi bellissimi, ad esempio nella casa di Marco Lucrezio. Amo particolarmente fare il percorso da sopra le mura, la camminata dall'alto è spettacolare. Sono felice ogni volta che la posso rifare.\n\nDopasuj zdanie A-F do fragmentu 4.4.","answer":"D","answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - Mi piace rivedere i posti che conosco (Lubię powracać do miejsc, które znam)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Fragment 4.4.)\n\n> \"Ho la fortuna di fare la guida a Pompei. È una città che mi emoziona ogni volta che ci vado e che non mi stanca mai.\"\n\n> \"Sono felice ogni volta che la posso rifare.\"\n\nNarrator wraca do Pompejów raz za razem i za każdym razem czuje wzruszenie. \"Rifare il percorso\" = robić trasę ponownie. \"Rivedere i posti che conosco\" (zobaczyć ponownie miejsca, które się zna) = wracać do Pompejów.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje D.\n\n## Sposób 2 - mapowanie słownictwa\n\n- \"ogni volta che ci vado\" = za każdym razem gdy tam jadę = wraca wielokrotnie\n- \"non mi stanca mai\" = nigdy mi się nie nudzi = powroty sprawiają radość\n- \"posso rifare\" = mogę zrobić ponownie = chętnie wraca\n- \"rivedere i posti che conosco\" = te synonimy opisują Pompeję jako znane i lubiane miejsce\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 4.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Interesowanie turystów | To temat 4.2. | Mylenie fragmentów |\n| B | Zawsze spokojny | To temat 4.3. | Mylenie fragmentów |\n| C | Trudno słuchać | Opcja dodatkowa | - |\n| **D** | **POPRAWNA** | \"ogni volta che ci vado rifare il percorso\" = powroty do Pompejów | - |\n| E | Otworzyłem szkołę | Opcja dodatkowa | - |\n| F | Zmieniłem zawód | To temat 4.1. | Mylenie fragmentów |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Fragment 4.4. dotyczy konkretnego miejsca (Pompeje), a nie pracy z turystami w ogóle. Fraza \"rivedere i posti che conosco\" to klucz - Pompeje to miejsce znane i chętnie odwiedzane przez narratora.\n\n> Uwaga: C i E to zdania dodatkowe, które nie pasują do żadnego fragmentu.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":"maturazai","answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/5.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-3)\nPrzeczytaj trzy teksty związane z podróżami morskimi. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nTekst 1.\nALLA SCOPERTA DEL POLO NORD\n\nSe vuoi vivere un'avventura indimenticabile, il viaggio di 14 giorni fino al Polo Nord con il rompighiaccio \"Vittoria\" fa proprio per te. La nave dispone di varie comodità: i pasti abbondanti, il servizio professionale, l'ambiente piacevole. A bordo della nave troverai una piscina climatizzata e una palestra. Nel salone potrai fare uno spuntino e conoscere i compagni di viaggio. Durante la navigazione vedrai numerose specie di fauna artica, foche, uccelli e orsi polari. Non aspettare! Compila il formulario e noi ti contatteremo.\n\nIl testo presentato è caratteristico per","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - un'offerta turistica (oferta turystyczna)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Tekst 1 - ALLA SCOPERTA DEL POLO NORD)\n\n> \"Se vuoi vivere un'avventura indimenticabile, il viaggio di 14 giorni fino al Polo Nord con il rompighiaccio 'Vittoria' fa proprio per te.\"\n\n> \"Non aspettare! Compila il formulario e noi ti contatteremo.\"\n\nTekst ma cechy typowej oferty turystycznej: adresuje się bezpośrednio do czytelnika (\"Se vuoi\", \"troverai\", \"fa proprio per te\"), opisuje atrakcje (piscina, palestra, fauna), podaje czas trwania (14 giorni), wzywa do działania (\"Compila il formulario\").\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne - to oferta turystyczna.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"romanzo d'avventura\") - powieść przygodowa to narracja fikcyjna, pisana w 3 os. lub 1 os. narracyjnej. Ten tekst zwraca się bezpośrednio do czytelnika (2 os.) i zawiera formularz kontaktowy.\n- B (\"diario di viaggio\") - dziennik podróży to relacja osobista z przeżytej podróży (czas przeszły, 1 os.). Ten tekst jest w czasie teraźniejszym/przyszłym i reklamuje podróż.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Typy tekstów włoskich:**\n> - Offerta turistica: forma reklamowa, imperativo (\"Compila!\"), 2 os. (\"ti contatteremo\"), opis usług\n> - Romanzo: narracja fikcyjna, 3 os., brak formularza\n> - Diario di viaggio: relacja z własnych przeżyć, czas przeszły, 1 os.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 5.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Offerta turistica:**\n> Cechy: tryb rozkazujący (imperativo), zaimki 2 os. (\"ti\", \"te\"), opis udogodnień, cena/czas, wezwanie do działania (CTA), formularz kontaktowy.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Powieść przygodowa | Brak narracji fikcyjnej, jest formularz | Słowo \"avventura\" w tekście |\n| B | Dziennik podróży | Brak relacji z przeszłości, czas przyszły + imperativo | \"Polo Nord\" kojarzy się z ekspedycją/dziennikiem |\n| **C** | **POPRAWNA** | Formularz + imperativo + opis usług + \"ti contatteremo\" | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Słowo \"avventura\" (przygoda) pojawia się w tekście, co może mylnie kojarzyć z powieścią przygodową. Kluczowy wskaźnik gatunku to \"Compila il formulario\" - formularz rejestracyjny to cecha oferty turystycznej, nie powieści.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/5.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 2.\nIN MARE APERTO\n\nIl giorno dopo le navi erano pronte, il carico di cibo e di acqua completato, gli uomini erano seduti ai remi. Sono salito sulla nave reale. La mia. Ho dato il segnale della partenza. La flotta ha fatto un ampio cerchio all'interno del porto, poi io per primo sono uscito in mare aperto. Dopo nove giorni tranquilli, poco prima dell'alba, ho visto all'orizzonte una massa scura, il profilo di una montagna impossibile da confondere con qualsiasi altra terra. Era Itaca. La mia isola, il suo profumo, il suo colore, i suoi contorni erano per me come un sogno desiderato a lungo. Gli occhi si riempivano di lacrime. Stavo per toccare i sassi, la sabbia e le rocce, stavo per vedere mio figlio.\n\nL'autore del testo descrive","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - il ritorno in patria (powrót do ojczyzny)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Tekst 2 - IN MARE APERTO)\n\n> \"Ho visto all'orizzonte una massa scura, il profilo di una montagna impossibile da confondere con qualsiasi altra terra. Era Itaca.\"\n\n> \"La mia isola, il suo profumo, il suo colore, i suoi contorni erano per me come un sogno desiderato a lungo.\"\n\n> \"Stavo per toccare i sassi, la sabbia e le rocce, stavo per vedere mio figlio.\"\n\nNarrator (Odys/Odyseusz) zmierzał ku Itace - swojej ojczyźnie - po długiej podróży. \"La mia isola\" (moja wyspa), \"stavo per vedere mio figlio\" (miałem zaraz zobaczyć syna) - to emocjonalny powrót do domu.\n\n→ **Wniosek:** A jest poprawne - opis powrotu do ojczyzny.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (\"le difficoltà del viaggio\") - podróż była \"nove giorni tranquilli\" (9 spokojnych dni). Brak trudności - wręcz odwrotnie, podróż była spokojna.\n- C (\"l'aspetto di una nave reale\") - statek jest wspomniony krótko na początku, ale główny temat to dotarcie do Itaki.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 5.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A**\n> - **0 pkt** - B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | \"Era Itaca. La mia isola stavo per vedere mio figlio\" | - |\n| B | Trudności podróży | \"nove giorni tranquilli\" = 9 spokojnych dni | Słowo \"mare aperto\" może sugerować niebezpieczeństwo |\n| C | Wygląd królewskiego statku | Statek wspomniany krótko w 1. zdaniu, nie jest głównym tematem | Wzmianka o \"nave reale\" w transkrypcji |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Tekst pochodzi z powieści Valerio Massimo Manfrediego *Il mio nome è nessuno* - to literacka adaptacja historii Odyseusza. \"Itaca\" = Itaka = ojczyzna Odyseusza. Znajomość mitologii może pomóc w identyfikacji kontekstu.\n\n> Uwaga: \"Stavo per + infinito\" = miałem właśnie coś zrobić (zbliżało się). \"Stavo per toccare i sassi\" = zaraz miałem dotknąć kamieni (prawie dotarł).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/5.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"5.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Tekst 3.\nLA SPEDIZIONE\n\nIl 17 aprile 1524 il navigatore italiano Giovanni da Verrazzano, nato a Greve nei pressi di Firenze in una famiglia povera, entrava con la sua nave nel porto di New York. Il re di Francia Francesco I aveva chiesto al grande navigatore Verrazzano di esplorare il continente americano per trovare un nuovo percorso verso il Pacifico. L'impresa era partita in grande stile. Anche se voluta dal re francese, in realtà non era stata pagata da lui. Lo stesso Verrazzano aveva chiesto un aiuto economico ai mercanti fiorentini che disponevano di grosse somme di denaro.\n\nChi aveva finanziato la spedizione di Giovanni da Verrazzano?","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - I ricchi cittadini di Firenze (bogaci obywatele Florencji)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (Tekst 3 - LA SPEDIZIONE)\n\n> \"Lo stesso Verrazzano aveva chiesto un aiuto economico ai mercanti fiorentini che disponevano di grosse somme di denaro.\"\n\n> \"Anche se voluta dal re francese, in realtà non era stata pagata da lui.\"\n\nTekst wyraźnie mówi: król Francji CHCIAŁ wyprawy, ale jej NIE zapłacił. Zapłacili \"mercanti fiorentini\" (kupcy florenccy) - czyli bogaci obywatele Florencji.\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne - florenccy kupcy sfinansowali wyprawę.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"il re di Francia\") - wykluczone przez \"in realtà non era stata pagata da lui\" (w rzeczywistości nie zapłacił za nią)\n- B (\"Lo stesso Verrazzano\") - Verrazzano prosił kupców o pomoc (\"aveva chiesto un aiuto economico\") - czyli SAM nie miał pieniędzy, zwrócił się do innych\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Passato prossimo vs Passato remoto vs Trapassato prossimo:**\n> \"non era stata pagata\" = trapassato prossimo passivo (wypadek przed innym wypadkiem w przeszłości). Oznacza: mimo że wyprawa była zamówiona przez króla, nie była przezeń opłacona.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 5.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A lub B\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Trapassato prossimo:**\n> Forma: aveva / era + participio passato (np. \"non era stata pagata\")\n> Znaczenie: czynność zakończona PRZED inną czynnością w przeszłości\n> W zdaniu: wyprawa nie była opłacona przez króla (mimo jego zamówienia)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Król Francji | \"in realtà non era stata pagata da lui\" - wyraźnie zaprzecza | Król CHCIAŁ wyprawy, ale nie zapłacił |\n| B | Sam Verrazzano | \"aveva chiesto un aiuto economico\" = prosił o pomoc = sam nie miał środków | Mylenie tego, kto prosił o pieniądze z tym, kto zapłacił |\n| **C** | **POPRAWNA** | \"mercanti fiorentini che disponevano di grosse somme\" | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: A jest bardzo mylące - król Franciszek I zlecił wyprawę, ale tekst explicite mówi, że jej nie opłacił. Należy odróżnić \"zamówienie\" od \"finansowania\".\n\n> Uwaga: \"mercanti fiorentini\" = kupcy florenccy = bogaci obywatele Florencji. \"Fiorentini\" od \"Firenze\" (Florencja). C mówi \"i ricchi cittadini di Firenze\" - synonimy.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/6.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\n\nIL SALTO CON IL BUNGEE\n\nMi chiamo Anna e gestisco un blog sportivo. Come sono arrivata a fare il salto con il bungee? L'idea di farlo non mi era mai venuta in mente fino al mese scorso. A Biella c'è un ponte chiamato Colossus, dove questo sport si pratica ormai da 20 anni. Mi ricordo che avevo visto quel ponte da piccola e mi aveva spaventato per la sua grandezza. Quest'anno l'Associazione di bungee jumping ha voluto celebrare il ventesimo compleanno dei salti dal Colossus invitando alcuni blogger a provare questo sport estremo e a descriverne l'avventura. Ho accettato l'invito per condividere in Rete questa esperienza.\n\nMettiamo le cose in chiaro: per i miei amici, il coraggio non è il mio forte. Al contrario, mi considerano poco attiva e chiusa, una che preferisce esprimere le proprie emozioni sul blog perché teme le cose inaspettate che si possono incontrare nella vita reale. Alcuni amici, alla notizia dell'invito che avevo ricevuto, hanno detto che avrei avuto troppa paura per lanciarmi. Così ho deciso di provare a tutti che sbagliavano.\n\nLa mattina mi sono svegliata piena di dubbi. Più tardi, quando da lontano ho visto il Colossus, che era davvero immenso, le parole mi si sono bloccate in gola. Si salta dal punto più alto del ponte a 153 metri. Quando ci sono arrivata, ho compilato un modulo e poi ho dovuto aspettare il mio turno. Intorno, le persone applaudivano e incoraggiavano quelli che stavano per saltare. Alcuni partecipanti ascoltavano la musica, altri mandavano messaggi. Io invece preferivo aspettare in silenzio, guardando gli altri che si lanciavano nel vuoto.\n\nQuando è arrivato il mio turno, mi sono buttata. In quel momento la sola cosa che ho provato è stata la sensazione incredibile di volare. Il paesaggio meraviglioso era al di sotto di me e io sentivo di abbracciarlo. Intorno tutto era pace, l'unico rumore era il fischio leggero dell'aria. Ho scoperto che, in realtà, quel grande disagio che provavo a certe altezze non era la paura, ma il desiderio di libertà. Non mi ero mai sentita così tanto parte dell'universo, della natura, della vita. La visione era spettacolare, l'adrenalina era alle stelle, la paura non c'era più e avevo voglia di gridare.\n\nQuella del bungee jumping è stata per me un'esperienza preziosa. Lo potete praticare in diverse zone d'Italia. Dicono che i luoghi migliori, preparati dagli organizzatori con la massima cura, siano quelli di Biella, dell'altopiano di Asiago e dell'Abruzzo. Ai principianti consiglierei i salti un po' più corti della Valle d'Aosta e di Jesolo, ideali per le prime esperienze. A chi è più motivato consiglio di andare in Francia dove troverà altezze superiori.\n\nAnna ha deciso di fare il salto con il bungee per","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - raccontarlo sul suo blog (opowiedzieć o tym na swoim blogu)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Ho accettato l'invito per condividere in Rete questa esperienza.\"\n\nAnna zarządza blogiem sportowym (\"gestisco un blog sportivo\"). Przyjęła zaproszenie stowarzyszenia bungee jumpingowego, żeby podzielić się doświadczeniem w sieci (\"condividere in Rete\"). \"Condividere in Rete\" = podzielić się w internecie = opowiedzieć na blogu.\n\n→ **Wniosek:** D jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"celebrare il proprio compleanno\") - to stowarzyszenie świętowało swoje 20 urodziny, nie Anna\n- B (\"realizzare un sogno d'infanzia\") - \"L'idea di farlo non mi era mai venuta in mente\" = nigdy wcześniej nie marzyła o tym skoku\n- C (\"convincere gli altri a farlo\") - \"Ho deciso di provare a tutti che sbagliavano\" = chciała udowodnić przyjaciołom, że się mylili (co do jej odwagi), nie zachęcić ich do skakania\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 6.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - A, B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Uczcić własne urodziny | To stowarzyszenie świętowało 20-lecie | Mylenie \"ventesimo compleanno\" z urodzinami Anny |\n| B | Spełnić marzenie z dzieciństwa | \"non mi era mai venuta in mente\" = nigdy o tym nie myślała | Słowo \"sogno\" w tekście nie odnosi się do tego skoku |\n| C | Przekonać innych do tego sportu | Chciała udowodnić, że nie jest tchórzem | \"convincere\" ma inne znaczenie niż \"provare a tutti che sbagliavano\" |\n| **D** | **POPRAWNA** | \"condividere in Rete questa esperienza\" = podzielić się na blogu | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: C jest blisko, ale \"provare a tutti che sbagliavano\" = udowodnić wszystkim, że się mylili (co do jej tchórzostwa) - a nie zachęcić ich do skakania. To różne cele.\n\n> Uwaga: \"gestisco un blog\" = prowadzę blog. \"Condividere in Rete\" = dzielić się w sieci = pisać na blogu. Połączenie obu informacji daje odpowiedź D.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/6.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty na temat wyglądu. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nTekst 1.\nUNA PROIEZIONE VIRTUALE\nL’aspetto fisico è importante? Sì, anche più di quanto uno si aspetti. Ma, al contrario di\nquanto si crede comunemente, non è decisivo per la nostra fortuna professionale o per le\nrelazioni interpersonali nella vita privata. Si tratta di un altro problema, ormai scientificamente\nprovato. Chi è ancora giovane, con la faccia liscia e rosea, il sorriso splendente e i capelli folti,\nnon considera adeguatamente la necessità di pensare al futuro e alla pensione. Si continua\na vivere l’oggi, pensando che il domani sia talmente lontano che è come se riguardasse un’altra\npersona. Questo fenomeno diventa ancora più importante oggi, quando l’età media è sempre\npiù lunga. Ma è sbagliata l’opinione che grazie ai progressi della medicina contemporanea\nriusciremo a fermare il tempo. Semplicemente saremo vecchi più a lungo, anche se più sani.\nPerciò un gruppo di ricercatori ha realizzato un’applicazione che funziona similmente\na quelle che usiamo da molto tempo, prima di andare dal parrucchiere per “provare” diversi\ntagli e colori. Basta installare la nuova applicazione sul cellulare, scaricare una propria foto ed\nosservare cosa succederà sullo schermo. La nostra immagine viene progressivamente\ninvecchiata, mostrando così in tempo accelerato la progressione della vita. Si tratta di una\ntecnica che proietta le persone giovani in avanti nel tempo, in modo che possano “vedere” la\nloro vecchiaia con tutte le sue conseguenze. I giovani, vedendosi invecchiati, cominciano\na preoccuparsi anche del proprio futuro finanziario. Questa proiezione virtuale risulta\nsufficiente per modificare l’atteggiamento psicologico verso il risparmio. Le persone vengono\ncosì incoraggiate a effettuare scelte economiche più orientate verso il futuro.\nSenz’altro vedersi invecchiare è anche un’esperienza impressionante dal punto di vista\npsicologico. In psicologia questo fenomeno è conosciuto come la sensazione che la nostra vita\nsia vissuta da persone diverse, che cambiano più o meno ogni dieci anni. E quindi per un\ngiovane l’Io dell’età avanzata è considerato come un estraneo verso il quale non si hanno\nobblighi. I ricercatori dell’Università di Stanford sono già riusciti a fare i primi test sui\nvolontari. Secondo gli sperimentatori l’applicazione ha avuto un effetto positivo e tra poco verrà\nmessa in vendita. Così si riuscirà a modificare la sensazione di estraneità che i giovani hanno\nnei confronti di quella persona che diventeranno molti anni più avanti. Si tratta in realtà di\nqualcuno di molto vicino, del cui benessere è opportuno preoccuparsi già adesso.\nadattato da www.corriere.it\nMJW-1R\n6.1. Quale affermazione viene presentata nel testo come fatto, e non come opinione\nsoggettiva?\nA. Le persone attraenti hanno più amici.\nB. Nel lavoro il bell’aspetto facilita la carriera.\nC. I giovani si preoccupano poco dell’avvenire.\nD. Oggi si è giovani più a lungo rispetto al passato.\n6.2. La nuova applicazione serve per\nA. migliorare velocemente le proprie foto.\nB. convincere la gente a pensare alla pensione.\nC. aiutare le persone a scegliere la pettinatura giusta.\nD. avvertire degli effetti delle cattive abitudini sulla salute.\n6.3. L’applicazione\nA. deve essere ancora modificata.\nB. può avere effetti negativi in futuro.\nC. è accessibile da più o meno dieci anni.\nD. è stata provata su un gruppo di persone.\nMJW-1R\nTekst 2.\nUNA FACCIA\nPrima diede un’occhiata veloce dalla finestra, giù nel cortile. Poi si tolse la camicia del\npigiama, l’appese sull’attaccapanni in cima alla porta, fece scorrere l’acqua calda nel lavandino\ned estrasse gli attrezzi per radersi. Intanto si osservava: quel viso era il suo; tuttavia lui stava lì,\na fissarlo, come se non gli appartenesse, come se fosse un viso di un altro. Accuratamente\ne senza fretta ne controllava tutti i particolari: la fronte alta e calva; le tre rughe orizzontali\ne parallele che la attraversavano in tutta la larghezza; gli occhi azzurri, decisamente troppo\nchiari, slavati, dallo sguardo vuoto; le sopracciglia rade, esageratamente alzate, tali da conferire\nalla fisionomia un’espressione incerta e sempre stupita; il naso piuttosto forte, dalla forma\ndecisamente piacevole, ben disegnato, da aristocratico; la bocca sproporzionata, dalle labbra\ngrosse, sporgenti, un po’ da donna; il mento abbruttito sulla punta da una specie di buco in\nforma di virgola; il colorito rosso-mattone delle lunghe guance scontente, sporche di una barba\ncosì nera da sembrare quasi blu. Come era meschino e antipatico il suo viso - si diceva, come\nera assurdo! Suo padre aveva sempre sostenuto, ovviamente sottolineandolo con un tono pieno\ndi orgoglio, che assomigliava a quello dell’ex re Umberto. Poteva darsi. Prese a insaponarsi,\niniziando dal mento. E man mano che le linee del suo volto sparivano sotto la schiuma, tornava\na sentire ancora più grave di poco prima il peso della giornata di caccia che lo aspettava.\nL’ambiente nel frattempo si era riempito, a poco a poco, della nebbia fitta e tiepida del vapore.\nIl volto nello specchio non lo vedeva più, solo una macchia indefinita.\nadattato da Giorgio Bassani L’airone\n6.4. Quale informazione sul viso si trova nel testo?\nA. La fronte è coperta da capelli rossi.\nB. La bocca è né troppo stretta né troppo larga.\nC. Il naso è l’unico elemento bello di questa faccia.\nD. Gli occhi rivelano il carattere vivace della persona.\n6.5. Il testo descrive\nA. l’immagine del protagonista riflessa allo specchio.\nB. un uomo sconosciuto visto nel cortile.\nC. una foto del padre del protagonista.\nD. un ritratto dell’ex re Umberto.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJW-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - paurosa (bojaźliwa, strachliwa)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"per i miei amici, il coraggio non è il mio forte.\"\n\n> \"mi considerano poco attiva e chiusa, una che preferisce esprimere le proprie emozioni sul blog perché teme le cose inaspettate\"\n\n> \"Alcuni amici hanno detto che avrei avuto troppa paura per lanciarmi.\"\n\nPrzyjaciele uważają Annę za osobę, której brakuje odwagi (\"il coraggio non è il mio forte\"), która boi się niespodziewanych sytuacji (\"teme le cose inaspettate\") i miałaby za dużo strachu na skok (\"troppa paura per lanciarmi\"). To definicja osoby \"paurosa\" (strachliwej/bojaźliwej).\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"attiva\") - wykluczone przez \"mi considerano poco attiva\" (uważają ją za mało aktywną)\n- B (\"aperta\") - wykluczone przez \"chiusa\" (zamkniętą w sobie)\n- D (\"coraggiosa\") - wykluczone przez \"il coraggio non è il mio forte\" (odwaga to nie jej mocna strona)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 6.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - A, B lub D\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Aktywna | \"poco attiva\" = mało aktywna - dokładnie odwrotnie | Odczytanie \"attiva\" bez \"poco\" |\n| B | Otwarta | \"chiusa\" = zamknięta - odwrotnie | - |\n| **C** | **POPRAWNA** | \"teme le cose inaspettate\" + \"troppa paura\" = paurosa | - |\n| D | Odważna | \"il coraggio non è il mio forte\" = nie jest odważna | Mylenie obecnego stanu z celem wyprawy |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Tekst jest napisany tak, że Anna chce ZMIENIĆ obraz, jaki mają o niej przyjaciele. To nie znaczy, że ona jest odważna - przyjaciele ciągle uważają ją za \"paurosa\". Pytanie dotyczy opinii przyjaciół, nie własnej Anny.\n\n> Uwaga: \"poco + agg.\" = mało + przymiotnik = negacja cechy. \"Poco attiva\" = niezbyt aktywna, \"poco coraggioso\" = niezbyt odważny.","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/6.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"6.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Prima del salto Anna","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - osservava gli altri partecipanti (obserwowała innych uczestników)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Io invece preferivo aspettare in silenzio, guardando gli altri che si lanciavano nel vuoto.\"\n\nAnna czekała na swój skok w ciszy, obserwując innych, którzy się skakali. \"Guardare gli altri\" = obserwować innych = \"osservare gli altri partecipanti\".\n\n→ **Wniosek:** B jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"mandava messaggi agli amici\") - tekst mówi \"altri mandavano messaggi\" - INNI uczestnicy wysyłali wiadomości, nie Anna. \"Io invece\" = ja natomiast (odróżnienie od innych)\n- C (\"ascoltava le sue canzoni preferite\") - tekst mówi \"Alcuni partecipanti ascoltavano la musica\" - NIEKTÓRZY uczestnicy słuchali muzyki, nie Anna\n- D (\"gridava per dare coraggio agli altri\") - \"Intorno, le persone applaudivano e incoraggiavano\" - OTOCZENIE oklaskiwało i zachęcało, Anna czekała w ciszy\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Imperfetto:**\n> \"preferivo aspettare\" = woliłam czekać (opis trwającego stanu w przeszłości)\n> \"guardando\" = gerundio = jednocześnie obserwując\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 6.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B**\n> - **0 pkt** - A, C lub D\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Gerundio w zdaniach jednoczesnych:**\n> Forma: V-ando / V-endo (np. \"guardando\" od \"guardare\")\n> Znaczenie: podczas gdy / jednocześnie\n> Przykład: \"aspettava, guardando gli altri\" = czekała, (jednocześnie) obserwując innych\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Wysyłała wiadomości | \"altri mandavano\" - INNI wysyłali | \"Io invece\" oddziela Annę od pozostałych |\n| **B** | **POPRAWNA** | \"guardando gli altri che si lanciavano\" | - |\n| C | Słuchała muzyki | \"Alcuni ascoltavano la musica\" - INNI słuchali | \"Io invece\" oddziela Annę od pozostałych |\n| D | Krzyczała dla zachęty | \"le persone applaudivano\" - INNI zachęcali; Anna czekała w ciszy | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Konstrukcja \"Io invece\" (ja natomiast) jest kluczem - oddziela zachowanie Anny od zachowania pozostałych uczestników. Wszystkie błędne opcje opisują innych, nie Annę.\n\n> Uwaga: \"lanciarsi nel vuoto\" = rzucić się w pustkę = skakać (bungee jumping). Nie mylić z \"lanciare\" (rzucać coś).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/6.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"6.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Durante il salto Anna","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - si sentiva vicina alla natura (czuła się blisko natury)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu\n\n> \"Non mi ero mai sentita così tanto parte dell'universo, della natura, della vita.\"\n\n> \"Il paesaggio meraviglioso era al di sotto di me e io sentivo di abbracciarlo.\"\n\nAnna podczas skoku czuła się jedną częścią wszechświata, natury i życia. \"Sentirsi parte della natura\" = \"sentirsi vicina alla natura\" - to dokładny odpowiednik.\n\n→ **Wniosek:** D jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"sentiva rumori forti\") - wykluczone przez \"l'unico rumore era il fischio leggero dell'aria\" (jedynym dźwiękiem był lekki szum powietrza - cicho, nie głośno)\n- B (\"pensava al prossimo salto\") - nie ma wzmianki o myśleniu o kolejnym skoku podczas tego skoku\n- C (\"aveva una paura crescente\") - wykluczone przez \"la paura non c'era più\" (strachu już nie było) i \"la sensazione incredibile di volare\" (poczucie latania)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 6.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - A, B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Słyszała głośne dźwięki | \"fischio leggero\" = lekki szum (cicho) | \"rumore\" w tekście, ale z przymiotnikiem \"leggero\" |\n| B | Myślała o następnym skoku | Brak wzmianki o planach na kolejny skok | - |\n| C | Strach rósł | \"la paura non c'era più\" = strachu już nie było | Strach był PRZED skokiem, nie w trakcie |\n| **D** | **POPRAWNA** | \"parte dell'universo, della natura, della vita\" = blisko natury | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: C jest bardzo mylące - strach był PRZED skokiem (w poprzednim akapicie: \"piena di dubbi\", \"parole mi si sono bloccate in gola\"). Podczas skoku strach znikł.\n\n> Uwaga: \"Non mi ero mai sentita così\" = nigdy wcześniej tak się nie czułam (superlativo assoluto przez kontekst + mai). Trapassato prossimo - czynność zakończona przed inną przeszłą czynnością.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/6.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"6.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Nell'ultimo paragrafo la narratrice parla","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - dei posti dove si pratica il bungee jumping (miejsca, gdzie uprawia się bungee jumping)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (ostatni akapit)\n\n> \"Lo potete praticare in diverse zone d'Italia. Dicono che i luoghi migliori siano quelli di Biella, dell'altopiano di Asiago e dell'Abruzzo. Ai principianti consiglierei i salti un po' più corti della Valle d'Aosta e di Jesolo A chi è più motivato consiglio di andare in Francia \"\n\nOstatni akapit wymienia konkretne miejsca w Italii i za granicą, gdzie można uprawiać bungee jumping. To informacja o miejscach, nie o kosztach, przygotowaniach ani motywacjach.\n\n→ **Wniosek:** D jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"dei costi del bungee jumping\") - brak jakichkolwiek cen czy kosztów w ostatnim akapicie\n- B (\"dei preparativi al bungee jumping\") - przygotowania (formularz, czekanie) były w poprzednich akapitach, nie w ostatnim\n- C (\"dei motivi di chi fa il bungee jumping\") - motywacje są w poprzednich akapitach (udowodnienie odwagi, blog)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 6.5., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - A, B lub C\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza tekstu. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | Koszty | Brak cen w ostatnim akapicie | - |\n| B | Przygotowania | Formularz i czekanie to wcześniejsze akapity | Mylenie akapitów |\n| C | Motywy | Motywy (blog, odwaga) omówione w 1. i 2. akapicie | Mylenie akapitów |\n| **D** | **POPRAWNA** | Biella, Asiago, Abruzzo, Valle d'Aosta, Jesolo, Francia = lista miejsc | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Pytanie pyta o OSTATNI akapit (\"nell'ultimo paragrafo\") - należy skupić się wyłącznie na nim, nie na całym tekście. Każdy błędny wybór dotyczy treści innych akapitów.\n\n> Uwaga: \"Ai principianti consiglierei i salti più corti\" = dla początkujących polecam krótsze skoki - to wskazówka przy wyborze miejsca, nie osobne kryterium.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/7.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.-7.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\n\nUNA RAPINA INSOLITA\n\nA. Nel frattempo è tornata.\nB. Ha riconosciuto tutti i partecipanti.\nC. Tuttavia non sono riusciti a trovarlo.\nD. Lo si organizza di solito tramite Internet.\nE. Ha offerto venti euro a ogni partecipante.\n\nCon l'espressione \"flash mob\" si intende un incontro di molte persone in un posto pubblico. 7.1. I partecipanti non si conoscono tra di loro e improvvisano un'azione strana che dura pochi minuti. Lo scopo è quello di svolgere un'attività insolita e registrarla con la telecamera. Su Internet si trovano molti video di questo tipo di incontri.\n\nUn ragazzo di Torino ha avuto l'idea di sfruttare il flash mob per compiere una perfetta rapina in banca. Ha pubblicato un annuncio su Internet dove spiegava che organizzava un \"incontro\" del genere davanti a una banca. 7.2. Per riceverli bisognava presentarsi all'ora indicata e indossare una maglia blu a maniche lunghe, una giacca gialla e un cappellino nero. E così centinaia di persone, tutte vestite uguali, si sono incontrate davanti alla banca, proprio all'ora dell'arrivo del furgone che trasportava denaro. Il ladro si è mescolato tra la gente presente davanti alla banca, è riuscito a rubare i soldi dal furgone ed è scappato. I poliziotti, sorpresi, hanno cominciato subito a cercare il rapinatore tra i suoi \"cloni\". 7.3. Adesso stanno cercando di capire da quale computer è partito l'annuncio. Se guarderanno su YouTube, magari troveranno il video di questo flash mob e potranno scoprire chi è il ladro.\n\nWstaw zdanie A-E w lukę 7.1.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**D** - Lo si organizza di solito tramite Internet. (Zazwyczaj organizuje się go przez Internet.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (luka 7.1.)\n\nKontekst przed luką:\n> \"Con l'espressione 'flash mob' si intende un incontro di molte persone in un posto pubblico. 7.1. I partecipanti non si conoscono tra di loro \"\n\nKontekst po luce:\n> \"Su Internet si trovano molti video di questo tipo di incontri.\"\n\nPo definicji flash mobu (spotkanie wielu osób w miejscu publicznym) naturalne jest wyjaśnienie, JAK się je organizuje. Zdanie D (\"Lo si organizza di solito tramite Internet\") wyjaśnia metodę organizacji. Dodatkowo zdanie następne (\"Su Internet si trovano molti video \") nawiązuje do internetu, tworząc spójność.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje D.\n\n## Sposób 2 - analiza spójności tekstu\n\n- \"Lo si organizza tramite Internet\" → \"Su Internet si trovano molti video\" - podwójne nawiązanie do internetu tworzy logiczny ciąg\n- Zdanie D uzupełnia definicję flash mobu (co to jest + jak się organizuje)\n- A (\"Nel frattempo è tornata\") - nie pasuje kontekstowo (kto wrócił? skąd?)\n- B (\"Ha riconosciuto tutti i partecipanti\") - nie pasuje (kto rozpoznał? nie ma podmiotu)\n- C (\"Tuttavia non sono riusciti a trovarlo\") - pasuje do 7.3. (policia szukała złodzieja)\n- E (\"Ha offerto venti euro a ogni partecipante\") - pasuje do 7.2. (zachęta finansowa)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Struttura del testo / Spójność:**\n> Luki wymagają zdania, które: 1) logicznie wynika z poprzedniego zdania, 2) prowadzi do następnego. Metoda: sprawdź słowa-klucze na granicy (tu: \"Internet\" pojawia się przed i po luce D).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 7.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **D**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Si impersonale:**\n> \"Lo si organizza\" = się go organizuje (forma bezosobowa)\n> \"si + V (3 os.)\" = forma bezosobowa wyrażająca ogólne stwierdzenie\n> Przykłady: \"si mangia bene qui\" (tu się dobrze je), \"si parla italiano\" (mówi się po włosku)\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: C (\"non sono riusciti a trovarlo\") brzmi sensownie jako komentarz o szukaniu, ale nie pasuje do kontekstu definicji flash mobu. C pasuje do Luki 7.3. (policja szukała złodzieja).\n\n> Uwaga: Kluczowy sygnał: zdanie po luce \"Su Internet si trovano molti video\" - nawiązuje do \"tramite Internet\" z opcji D. To tematyczna spójność.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/7.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nIN GIRO PER IL MONDO\nLicenziarsi da un’occupazione per girare il mondo sembra non essere più un sogno\nirrealizzabile, ma una moda alla portata di tutti. La causa sono forse i social network che\nmostrano solo il lato più bello del vivere da vagabondi. 5.1. Sicuramente è quella meno\nnota, ma anche la più interessante.\nCom’è iniziata la loro storia? I due ragazzi sono insieme da cinque anni, cioè dai tempi del\nliceo. Quando si sono conosciuti, entrambi avevano le idee chiare sul loro futuro: volevano un\nlavoro fisso, una bella casa, una macchina di lusso e tanti amici per uscire il venerdì. Passo\ndopo passo hanno realizzato quel progetto. 5.2. Allora un giorno hanno deciso di mollare\ntutto. Prima di lasciare la loro città, avevano fissato nero su bianco gli obiettivi da realizzare:\npescare il salmone in Alaska, ammirare il panorama della costa di Positano, visitare i fiordi\nnorvegesi e molto altro.\nDa quando sono partiti, i due blogger mettono una crocetta accanto a ogni desiderio che\nriescono a realizzare. Ma tutto ha un prezzo e, viaggiando, i risparmi messi da parte sono ben\npresto finiti. Comunque, i due non hanno voluto rinunciare alla loro avventura. 5.3. In\ncambio, invece dei soldi, gli veniva offerto un posto per dormire o un semplice pasto. Chiara e\nStefano non nascondono questo fatto e accanto alle foto di montagne, laghi e spiagge\nbianchissime pubblicano anche quelle che illustrano i compiti da affrontare. 5.4. Sono\npoi quelle le immagini più commentate dai lettori. Inoltre i ragazzi documentano la loro vita\nquotidiana: niente cene di lusso, ma biscotti e formaggio; nessun letto comodo, ma sistemazioni\ndi fortuna per poter passare la notte. Insomma, si tratta di un’avventura faticosa, ma che gli\npermette di vivere ogni giornata intensamente. E nel loro ultimo post Chiara e Stefano\nammettono che ne vale la pena!\nadattato da www.repubblica.it\nA. Ci si vedono, per esempio, bagni da pulire, vetrine da lucidare, letti da riordinare.\nB. Ma dopo due anni, quella vita tanto desiderata e stabile era diventata per loro troppo noiosa.\nC. L’hanno preparata per dare consigli a chi vuole evitare brutte sorprese durante il soggiorno\nall’estero.\nD. Perciò per continuare il viaggio dei loro sogni hanno cominciato ad offrire in giro il proprio\nlavoro.\nE. Chiara e Stefano, due giovani blogger, hanno invece deciso di rivelare anche l’altra faccia\ndella medaglia.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJW-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**E** - Ha offerto venti euro a ogni partecipante. (Zaoferował dwadzieścia euro każdemu uczestnikowi.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (luka 7.2.)\n\nKontekst przed luką:\n> \"Ha pubblicato un annuncio su Internet dove spiegava che organizzava un 'incontro' del genere davanti a una banca. 7.2. Per riceverli bisognava presentarsi all'ora indicata e indossare una maglia blu \"\n\nKluczowe słowo: **\"Per riceverli\"** - \"riceverli\" = otrzymać JE (zaimek \"li\" = ich, mnoga liczba rodzaju męskiego). \"Li\" musi nawiązywać do czegoś wspomnianego w zdaniu E - \"venti euro\" = dwadzieścia euro. \"Per riceverli\" = żeby je (euro) otrzymać.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje E.\n\n## Sposób 2 - analiza spójności przez zaimek \"li\"\n\n- Zaimek \"li\" w \"per riceverli\" odnosi się do podmiotu w liczbie mnogiej rodzaju męskiego\n- Jedynym zdaniem zawierającym coś policzalnego i wieloliczebnego jest E: \"venti euro\"\n- \"Per riceverli (= venti euro)\" = żeby je dostać (dwadzieścia euro)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Zaimek bezpośredni \"li\":**\n> \"li\" = je (rodzaj męski, liczba mnoga) - zastępuje rzeczownik mnogi m.r.\n> Antecedent: \"venti euro\" (m.pl.) → zastąpione przez \"li\"\n> Budowa: \"Per riceverli\" = żeby je otrzymać (= żeby otrzymać venti euro)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 7.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **E**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Pronomi diretti (li/le/lo/la):**\n> Zaimki osobowe bezpośrednie zastępują dopełnienie bliższe:\n> - lo = go (m.sg.), la = ją (f.sg.), li = je (m.pl.), le = je (f.pl.)\n> Pozycja: przed czasownikiem lub złączone z bezokolicznikiem (\"per riceverli\")\n> Klucz: szukaj antecedenta (co zastępuje \"li\") - to musi być rzeczownik m.pl.\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: Zaimek \"li\" w \"per riceverli\" to kluczowa wskazówka gramatyczna - pozwala wyeliminować wszystkie opcje oprócz E, które zawiera \"venti euro\" (m.pl.).\n\n> Uwaga: \"indossare una maglia blu a maniche lunghe, una giacca gialla e un cappellino nero\" = mieć na sobie niebieską koszulkę z długimi rękawami, żółtą kurtkę i czarną czapeczkę - to strój kamuflażu złodzieja wśród uczestników.","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/7.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.-5.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nIN GIRO PER IL MONDO\nLicenziarsi da un’occupazione per girare il mondo sembra non essere più un sogno\nirrealizzabile, ma una moda alla portata di tutti. La causa sono forse i social network che\nmostrano solo il lato più bello del vivere da vagabondi. 5.1. Sicuramente è quella meno\nnota, ma anche la più interessante.\nCom’è iniziata la loro storia? I due ragazzi sono insieme da cinque anni, cioè dai tempi del\nliceo. Quando si sono conosciuti, entrambi avevano le idee chiare sul loro futuro: volevano un\nlavoro fisso, una bella casa, una macchina di lusso e tanti amici per uscire il venerdì. Passo\ndopo passo hanno realizzato quel progetto. 5.2. Allora un giorno hanno deciso di mollare\ntutto. Prima di lasciare la loro città, avevano fissato nero su bianco gli obiettivi da realizzare:\npescare il salmone in Alaska, ammirare il panorama della costa di Positano, visitare i fiordi\nnorvegesi e molto altro.\nDa quando sono partiti, i due blogger mettono una crocetta accanto a ogni desiderio che\nriescono a realizzare. Ma tutto ha un prezzo e, viaggiando, i risparmi messi da parte sono ben\npresto finiti. Comunque, i due non hanno voluto rinunciare alla loro avventura. 5.3. In\ncambio, invece dei soldi, gli veniva offerto un posto per dormire o un semplice pasto. Chiara e\nStefano non nascondono questo fatto e accanto alle foto di montagne, laghi e spiagge\nbianchissime pubblicano anche quelle che illustrano i compiti da affrontare. 5.4. Sono\npoi quelle le immagini più commentate dai lettori. Inoltre i ragazzi documentano la loro vita\nquotidiana: niente cene di lusso, ma biscotti e formaggio; nessun letto comodo, ma sistemazioni\ndi fortuna per poter passare la notte. Insomma, si tratta di un’avventura faticosa, ma che gli\npermette di vivere ogni giornata intensamente. E nel loro ultimo post Chiara e Stefano\nammettono che ne vale la pena!\nadattato da www.repubblica.it\nA. Ci si vedono, per esempio, bagni da pulire, vetrine da lucidare, letti da riordinare.\nB. Ma dopo due anni, quella vita tanto desiderata e stabile era diventata per loro troppo noiosa.\nC. L’hanno preparata per dare consigli a chi vuole evitare brutte sorprese durante il soggiorno\nall’estero.\nD. Perciò per continuare il viaggio dei loro sogni hanno cominciato ad offrire in giro il proprio\nlavoro.\nE. Chiara e Stefano, due giovani blogger, hanno invece deciso di rivelare anche l’altra faccia\ndella medaglia.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMJW-1R","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - Tuttavia non sono riusciti a trovarlo. (Jednak nie udało im się go znaleźć.)\n\n## Sposób 1 - analiza tekstu (luka 7.3.)\n\nKontekst przed luką:\n> \"I poliziotti, sorpresi, hanno cominciato subito a cercare il rapinatore tra i suoi 'cloni'. 7.3. Adesso stanno cercando di capire da quale computer è partito l'annuncio.\"\n\nPolicja zaczęła szukać złodzieja wśród \"klonów\" (wszystkich w tym samym stroju). Zdanie po luce: \"Adesso stanno cercando da quale computer \" - teraz szukają komputera. Ten zwrot \"teraz\" (adesso) sugeruje zmianę metody szukania. Dlaczego? Bo pierwsza metoda (szukanie wśród tłumu) NIE zadziałała.\n\n→ **Wniosek:** Pasuje C - \"Tuttavia non sono riusciti a trovarlo\" (Jednak nie znaleźli go).\n\n## Sposób 2 - analiza logiki narracji\n\n- Policja szukała złodzieja w tłumie (bezpośrednio)\n- Nie znaleźli go (C)\n- Więc teraz szukają przez komputer (nowa metoda)\n- \"Tuttavia\" = jednak = spójnik przeciwstawny = wynik nieoczekiwany\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Spójniki przeciwstawne:**\n> \"tuttavia\" = jednak, lecz jednak (bardziej formalne niż \"però\" lub \"ma\")\n> Używany gdy oczekiwano jednego rezultatu, a nastąpił inny\n> Synonim: \"eppure\", \"ciononostante\", \"nonostante questo\"\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 7.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C**\n> - **0 pkt** - każda inna odpowiedź\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - \"non riuscire a + infinito\":**\n> Znaczenie: nie udać się (komuś) zrobić czegoś\n> Forma: \"non sono riusciti a trovarlo\" = nie udało im się go znaleźć\n> Antidote: \"riuscire a fare\" = udać się zrobić (sukces)\n> Pułapka: NIE mylić z \"non potere trovarlo\" (nie móc go znaleźć) - \"riuscire a\" podkreśla wysiłek + porażkę\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: A (\"Nel frattempo è tornata\") - \"è tornata\" sugeruje kobietę, która gdzieś wróciła. Brak kontekstu dla takiej osoby w tej historii. A jest zdaniem dodatkowym (niepasującym do żadnej luki).\n\n> Uwaga: \"tra i suoi 'cloni'\" = wśród jego \"klonów\" = wśród tłumu ubranych identycznie. Cudzysłów przy \"cloni\" to ironia - chodzi o ludzi w tym samym stroju, nie o biologiczne klony.","image":"img/jezyk-wloski-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/8.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (0-5)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nCHI HA INVENTATO L'OMBRELLO?\n\nCome spesso accade per molte cose che usiamo ogni giorno, è difficile dire chi le ha inventate. Per esempio: chi ha inventato l'ombrello?\n\nGli storici affermano che il primo ombrello è apparso in qualche paese orientale, ma non sono riusciti a stabilire in 8.1. periodo. Alcuni studiosi dicono che l'ombrello è un'invenzione dell'Antico Egitto. In Cina, invece, l'ombrello era da sempre un 8.2. legato al culto dell'imperatore e considerato sacro. In Giappone proteggeva i samurai, in Egitto lo usavano soltanto le classi sociali nobili e nella Grecia antica veniva usato dalle sacerdotesse di Dioniso.\n\nDobbiamo aspettare quindici secoli perché l'ombrello venga usato nel modo moderno diventando il più intelligente strumento 8.3. proteggersi dalla pioggia!\n\nSul Lago Maggiore c'è il Museo dell'Ombrello e del Parasole. È un museo unico al mondo e 8.4. la storia di questo utile accessorio. Ancora nel XIX secolo, in queste zone era attiva la corporazione degli ombrellai, cioè gli artigiani che costruivano e riparavano gli ombrelli. Pensate che gli ombrellai, per proteggere il mestiere da persone che non appartenevano al 8.5. gruppo, usavano un linguaggio segreto.\n\nWstaw słowo w lukę 8.1.: non sono riusciti a stabilire in 8.1. periodo.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - quale (jaki/który)\n\n## Sposób 1 - analiza luki\n\nZdanie: \"non sono riusciti a stabilire in periodo\"\n\nPotrzebujemy przymiotnika pytającego przed rzeczownikiem \"periodo\" (okres, czas), który tworzy zdanie podrzędne zależne pośrednio (\"stabilire in quale periodo\" = ustalić, w jakim okresie). \"Quale\" = jaki/który (przymiotnik pytający przed rzeczownikiem).\n\n→ **Wniosek:** A \"quale\" jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n- \"quale\" = jaki, który (pytający + względny) - używany przed rzeczownikiem: \"quale periodo\" = jaki okres\n- \"come\" = jak - przysłówek sposobu, nie przymiotnik: \"come stanno?\" (jak im idzie?). Tu nie pyta o sposób.\n- \"quanto\" = ile, jak wiele - przymiotnik ilości: \"quanto tempo?\" (ile czasu?). Tu nie pyta o ilość.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Pronomi/Aggettivi interrogativi:**\n> - \"quale/quali\" = jaki/jaka/jakie + rzeczownik → \"quale periodo\" (jaki okres), \"quali libri\" (jakie książki)\n> - \"come\" = jak → \"come si chiama?\" (jak się nazywa?)\n> - \"quanto/quanta/quanti/quante\" = ile/jak wiele → \"quanti anni?\" (ile lat?)\n> Klucz: \"quale\" to jedyne z tych słów, które pełni rolę przymiotnika (określa rzeczownik) w zdaniu pytającym/zależnym.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 8.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A** (quale)\n> - **0 pkt** - B (come) lub C (quanto)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Aggettivo interrogativo \"quale\":**\n> Forma: \"quale\" (sg.) / \"quali\" (pl.) - nieodmienny według rodzaju\n> Użycie: przed rzeczownikiem w pytaniach bezpośrednich i pośrednich\n> Przykłady: \"In quale paese?\" (W jakim kraju?), \"Non so quale strada prendere\" (Nie wiem, którą drogę wziąć)\n> NIE mylić z \"qual è\" (= which is / jakie jest) - tu brak \"è\" i jest rzeczownik \"periodo\"\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"Quanto tempo\" (ile czasu) vs \"quale periodo\" (jaki okres) - oba dotyczą czasu, ale \"quanto\" pyta o długość, \"quale\" pyta o identyfikację okresu. Tu historycy nie wiedzą, W JAKIM okresie się pojawił, nie ILE czasu minęło.\n\n> Uwaga: \"quale\" przed rzeczownikiem jest przymiotnikiem i nie zmienia formy w zależności od rodzaju: \"quale periodo\" (m.), \"quale causa\" (f.) - zawsze \"quale\" (nie: \"quala\").","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/8.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw słowo w lukę 8.2.: l'ombrello era da sempre un 8.2. legato al culto dell'imperatore.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - oggetto (przedmiot)\n\n## Sposób 1 - analiza luki\n\nZdanie: \"l'ombrello era da sempre un legato al culto dell'imperatore e considerato sacro.\"\n\nParasol jest opisany jako coś, co jest \"legato al culto\" (związane z kultem) i \"considerato sacro\" (uważane za święte). Szukamy rzeczownika, który pasuje do opisu fizycznego artefaktu ze znaczeniem religijnym. \"Oggetto\" = przedmiot - pasuje idealnie.\n\n→ **Wniosek:** B \"oggetto\" jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza leksykalna\n\n- \"oggetto\" = przedmiot (rzecz materialna) - parasol to rzecz fizyczna; \"oggetto legato al culto\" = przedmiot związany z kultem\n- \"impegno\" = zobowiązanie, zaangażowanie (abstrakcyjne) - parasol to nie zobowiązanie\n- \"evento\" = wydarzenie (nie można być \"legato al culto\" jako wydarzenie)\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\nW tym zadaniu wystarczy analiza leksykalna. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 8.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B** (oggetto)\n> - **0 pkt** - A (impegno) lub C (evento)\n\n## Reference gramatyczny\nW tym zadaniu wystarczy analiza leksykalna. Reference gramatyczny nie jest potrzebny.\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Słowo | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | impegno (zobowiązanie) | Abstrakcyjne - parasol to rzecz, nie zobowiązanie | Podobne brzmienie do innych słów |\n| **B** | **oggetto (przedmiot)** | Parasol to fizyczny przedmiot o znaczeniu kultowym | - |\n| C | evento (wydarzenie) | Parasol to rzecz, nie wydarzenie | \"Culto\" może kojarzyć się z ceremonią/wydarzeniem |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"oggetto\" ma w języku włoskim szersze znaczenie niż po polsku - może oznaczać zarówno \"przedmiot\" (rzecz fizyczna) jak i \"obiekt\" (w sensie abstrakcyjnym, np. \"oggetto di studio\" = przedmiot badań). Tu chodzi o fizyczny parasol.\n\n> Uwaga: \"impegno\" pochodzi od \"impegnare\" (zobowiązywać się, angażować) - to fałszywy przyjaciel dla Polaków (nie: \"imponujący\").","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/8.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw słowo w lukę 8.3.: il più intelligente strumento 8.3. proteggersi dalla pioggia.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - per (żeby/do)\n\n## Sposób 1 - analiza luki\n\nZdanie: \"il più intelligente strumento proteggersi dalla pioggia\"\n\nPo rzeczowniku \"strumento\" (narzędzie) następuje bezokolicznik \"proteggersi\" (chronić się). W języku włoskim cel lub przeznaczenie wyrażamy przyimkiem \"per\" + bezokolicznik. \"Strumento per proteggersi\" = narzędzie DO ochrony / żeby się chronić.\n\n→ **Wniosek:** C \"per\" jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\n- \"per + infinito\" = żeby/aby/do + bezokolicznik - wyraża cel lub przeznaczenie\n- \"strumento per + fare qc.\" = narzędzie DO czegoś = narzędzie służące do\n- \"fra\" = między, spośród (przyimek miejsca/czasu) - nie wyraża celu: \"fra due ore\" (za dwie godziny), \"fra noi\" (między nami)\n- \"con\" = z (przyimek towarzyszący) - \"con l'ombrello\" (z parasolem), nie \"strumento con proteggersi\"\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Przyimek \"per\" + bezokolicznik:**\n> Znaczenie: cel, przeznaczenie (\"żeby\", \"po to żeby\", \"do\")\n> Forma: per + infinito (bezokolicznik)\n> Przykłady: \"studiare per imparare\" (uczyć się, żeby poznać), \"uno strumento per lavorare\" (narzędzie do pracy)\n> Różnica od \"per + sostantivo\": \"per piacere\" (proszę), \"per fortuna\" (na szczęście) - tu rzeczownik, nie cel\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 8.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C** (per)\n> - **0 pkt** - A (fra) lub B (con)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Przyimki celu/przeznaczenia:**\n> \"per + infinito\" = cel / żeby / do\n> \"da + infinito\" = przeznaczenie (używane po przymiotnikach): \"qualcosa da mangiare\" (coś do jedzenia)\n> \"al fine di + infinito\" = w celu (bardziej formalne)\n> W zdaniu: \"strumento per proteggersi\" - przyimek wskazuje przeznaczenie narzędzia\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"fra\" (też pisane \"tra\") oznacza \"między\" lub \"za\" (w kontekście czasu). Nie wyraża celu ani przeznaczenia.\n\n> Uwaga: \"con\" oznacza \"z\" (towarzyszenie). Można powiedzieć \"si protegge dalla pioggia con l'ombrello\" (chroni się przed deszczem parasolem), ale NIE \"strumento con proteggersi\" - to błędna konstrukcja.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/8.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"8.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw słowo w lukę 8.4.: È un museo unico al mondo e 8.4. la storia di questo utile accessorio.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - racconta (opowiada)\n\n## Sposób 1 - analiza luki\n\nZdanie: \"È un museo unico al mondo e la storia di questo utile accessorio.\"\n\nPodmiot = \"un museo\" (muzeum). Muzeum może \"raccontare la storia\" (opowiadać historię). Kolokacja \"raccontare la storia\" = opowiadać historię - standardowe połączenie rzeczownika \"storia\" z czasownikiem \"raccontare\".\n\n→ **Wniosek:** A \"racconta\" jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (\"risponde\") = odpowiada - \"rispondere alla storia\" nie tworzy sensu. Odpowiada się na pytania, a nie na historię.\n- C (\"richiede\") = wymaga/potrzebuje - \"richiedere la storia\" = wymagać historii. Semantycznie muzeum nie \"wymaga\" historii akcesorium.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Kolokacje z \"storia\":**\n> \"raccontare una storia\" = opowiadać historię (najczęstsza kolokacja)\n> \"fare la storia\" = tworzyć historię\n> \"conoscere la storia\" = znać historię\n> Czasowniki komunikacji (raccontare, narrare, descrivere) łączą się ze \"storia\", a nie \"rispondere\" i \"richiedere\".\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 8.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A** (racconta)\n> - **0 pkt** - B (risponde) lub C (richiede)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - raccontare vs rispondere vs richiedere:**\n> raccontare = opowiadać (narrare, descrivere, narrate)\n> rispondere = odpowiadać (na pytania, na wiadomości)\n> richiedere = wymagać / prosić o coś / potrzebować\n> Tylko \"raccontare\" łączy się semantycznie z \"la storia di un accessorio\".\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | \"raccontare la storia\" = opowiadać historię | - |\n| B | risponde | \"rispondere la storia\" = błędna kolokacja | Responde na pytania, nie na historię |\n| C | richiede | \"richiedere la storia\" = semantycznie niepoprawne | Muzeum wymaga czegoś od zwiedzających, ale nie historii akcesorium |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"raccontare\" to czasownik narracji - łączy się z: storia, esperienze, avventura, vita, viaggio. Jeśli podmiotem jest muzeum, galeria lub przewodnik, \"raccontare\" jest naturalnym wyborem.\n\n> Uwaga: \"rispondere\" wymaga przyimka \"a\" - \"rispondere a una domanda\" (odpowiadać na pytanie), nie \"rispondere la storia\".","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/8.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"8.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Wstaw słowo w lukę 8.5.: per proteggere il mestiere da persone che non appartenevano al 8.5. gruppo.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - loro (ich)\n\n## Sposób 1 - analiza luki\n\nZdanie: \"per proteggere il mestiere da persone che non appartenevano al gruppo.\"\n\nPodmiot całego akapitu to \"gli ombrellai\" (wytwórcy parasoli) - liczba mnoga, 3. osoba. Chronili oni zawód od osób spoza ICH grupy. Zaimek dzierżawczy dla 3. os. lm. = \"loro\" (ich).\n\n→ **Wniosek:** B \"loro\" jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nZaimki dzierżawcze włoskie:\n- 1 os. lp.: mio/mia (mój/moja) → narracja w 1 os.\n- 2 os. lp.: tuo/tua (twój/twoja)\n- 3 os. lp.: suo/sua (jego/jej) → **A** - ale podmiot jest w lm., nie l.poj.\n- 1 os. lm.: nostro/nostra (nasz/nasza) → **C** - ale narrator jest w 3 os., nie 1 os.\n- 2 os. lm.: vostro/vostra (wasz/wasza)\n- 3 os. lm.: **loro** (ich) → **B** - pasuje do podmiotu \"gli ombrellai\" (oni)\n\n\"Loro\" jako zaimek dzierżawczy jest nieodmienne - nie zmienia formy ze względu na rodzaj lub liczbę rzeczownika, który określa.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - \"Loro\" jako zaimek dzierżawczy:**\n> \"Loro\" = ich (dzierżawczy dla 3. os. lm.)\n> Forma: nieodmienna - zawsze \"loro\" bez względu na rodzaj/liczbę rzeczownika\n> Artykuł + loro: \"il loro gruppo\" (ich grupa), \"la loro casa\" (ich dom), \"i loro figli\" (ich dzieci)\n> Pozycja: zawsze PO rzeczowniku lub z rodzajnikiem przed rzeczownikiem\n> Różnica od \"suoi/sue\": \"suo\" = jego/jej (3 os. lp.); \"loro\" = ich (3 os. lm.)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 8.5., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B** (loro)\n> - **0 pkt** - A (suo) lub C (nostro)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Zaimki dzierżawcze 3. os.:**\n> 3 os. lp. (m.): suo (il suo cappello = jego kapelusz)\n> 3 os. lp. (f.): sua (la sua borsa = jej torba)\n> 3 os. lm.: loro (il loro gruppo = ich grupa) - NIEODMIENNE!\n> Uwaga: \"loro\" przed rzeczownikiem wymaga rodzajnika: \"al loro gruppo\" (nie: \"a loro gruppo\")\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | suo | 3 os. lp. (jego/jej) - podmiot jest w l.mn. (gli ombrellai) | Confusione l.poj. / l.mn. |\n| **B** | **POPRAWNA** | 3 os. lm. = \"ich\" - pasuje do \"gli ombrellai\" | - |\n| C | nostro | 1 os. lm. (nasz) - narracja jest w 3 osobie | Fałszywa identyfikacja narratora z czytającym |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"Loro\" jako zaimek dzierżawczy jest nieodmienne - w odróżnieniu od \"suo/sua/suoi/sue\", które się odmieniają według rodzaju i liczby posiadanej rzeczy. \"Il loro gruppo\" (ich grupa), \"la loro amica\" (ich przyjaciółka).\n\n> Uwaga: A (\"suo\") może wydawać się poprawne, gdy skupiamy się na muzeum (\"un museo unico\") - ale w kontekście akapitu chodzi o \"gli ombrellai\" (wytwórcy parasoli) jako grupę.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/9.1","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (0-5)\nW zadaniach 9.1.-9.5. spośród podanych opcji (A-C) wybierz tę, która może najlepiej zastąpić zaznaczony fragment. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n\nMio zio, che vive in America da molti anni, **si ferma da noi** quest'estate. Zastąp fragment.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**A** - viene a trovarci (przyjeżdża nas odwiedzić)\n\n## Sposób 1 - analiza transformacji\n\nOryginał: \"Mio zio **si ferma da noi** quest'estate.\"\n\n\"Si ferma da noi\" = zatrzymuje się u nas (przy naszym domu = u nas). Wujek mieszka w Ameryce od wielu lat, więc „zatrzymuje się u nas\" = przyjeżdża i zostaje na jakiś czas.\n\n\"Viene a trovarci\" = przyjeżdża nas odwiedzić (= venire + a + infinito = przyjść/przyjechać żeby ; trovarci = znaleźć nas = odwiedzić nas).\n\nOba wyrażenia opisują tę samą sytuację: wujek z Ameryki przyjeżdża i przebywa u rodziny.\n\n→ **Wniosek:** A jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- B (\"ci invita a casa\") = zaprasza nas do siebie. Tu podmiot przyjeżdża DO NAS, a nie zaprasza NAS do swojego domu - odwrotny kierunek.\n- C (\"parte con noi\") = wyjeżdża z nami. \"Si ferma da noi\" = zostaje u nas, a nie wyjeżdża z nami.\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - \"fermarsi da + persona\":**\n> \"fermarsi da qn\" = zatrzymać się u kogoś / zostać u kogoś\n> Ekwiwalenty: venire a trovare, fare visita, passare da, stare da\n> Przykład: \"Si ferma da noi\" = przebywa u nas, zatrzymuje się u nas\n> \"Venire a trovarci\" = przyjeżdżać nas odwiedzić (venire + a + inf.)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 9.1., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **A** (viene a trovarci)\n> - **0 pkt** - B (ci invita a casa) lub C (parte con noi)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - \"venire a + infinito\":**\n> Forma: venire + a + infinito\n> Znaczenie: przyjść / przyjechać, żeby coś zrobić\n> Przykłady: \"viene a trovarci\" (przyjeżdża nas odwiedzić), \"vengo a mangiare da te\" (przychodzę do ciebie na obiad)\n> \"trovarci\" = \"trovare\" + ci (nas) - clitic pronoun dołączony do bezokolicznika\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| **A** | **POPRAWNA** | \"si ferma da noi\" = zatrzymuje się u nas = przyjeżdża nas odwiedzić | - |\n| B | ci invita a casa | Zaprasza NAS do SIEBIE - odwrotny kierunek | \"da noi\" vs \"a casa (sua)\" |\n| C | parte con noi | Wyjeżdża z nami - nie zatrzymuje się u nas | Nie ma związku z \"fermarsi\" |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"si ferma DA noi\" (zatrzymuje się U NAS) vs \"ci invita A CASA\" (zaprasza nas DO NIEGO). Przyimki wskazują kierunek: \"da\" = od/u, \"a\" = do.\n\n> Uwaga: \"trovarci\" - zaimek \"ci\" (nas) dołącza się do bezokolicznika: \"trovare + ci = trovarci\". Analogicznie: \"visitarci\" (odwiedzić nas), \"aiutarci\" (pomóc nam).","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/9.2","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Per imparare una lingua straniera **bisogna** studiare regolarmente. Zastąp fragment.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - si deve (trzeba / powinno się)\n\n## Sposób 1 - analiza transformacji\n\nOryginał: \"Per imparare una lingua straniera **bisogna** studiare regolarmente.\"\n\n\"Bisogna\" = trzeba, należy (bezosobowy czasownik modalny wyrażający konieczność). Konstrukcja: \"bisogna + bezokolicznik\".\n\n\"Si deve\" = trzeba, powinno się (bezosobowa konstrukcja z \"si\"). Konstrukcja: \"si deve + bezokolicznik\".\n\nOba wyrażają tę samą konieczność: trzeba regularnie się uczyć.\n\n→ **Wniosek:** B jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza modalna\n\nTrzy tryby modalne w zdaniu bezosobowym:\n- **Konieczność**: bisogna / si deve / è necessario / occorre → **B**\n- **Wola/chęć**: si vuole / si desidera → **A** - nie konieczność\n- **Możliwość**: si può / è possibile → **C** - nie konieczność\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - \"Bisogna\" vs \"Si deve\" vs \"Si può\":**\n> \"bisogna + inf.\" = trzeba (konieczność obiektywna)\n> \"si deve + inf.\" = trzeba / powinno się (konieczność)\n> \"si vuole + inf.\" = chce się (wola)\n> \"si può + inf.\" = można (możliwość)\n> WAŻNE: \"bisogna\" jest zawsze BEZOSOBOWE (nie ma podmiotu, jest tylko l.poj.).\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 9.2., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B** (si deve)\n> - **0 pkt** - A (si vuole) lub C (si può)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Wyrażenia konieczności w języku włoskim:**\n> bisogna + inf. = trzeba (bezosobowe, zawsze l.poj.)\n> si deve + inf. = trzeba / powinno się (\"si\" bezosobowe)\n> è necessario + inf. = jest konieczne\n> occorre + inf. = trzeba / konieczne jest\n> bisogna ≠ bisogno (\"ho bisogno di\" = potrzebuję - tu \"bisogno\" to rzeczownik)\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | si vuole | Wyraża wolę/chęć, nie konieczność | \"si vuole\" = chce się / pragnie się |\n| **B** | **POPRAWNA** | Konieczność = \"bisogna\" = \"si deve\" | - |\n| C | si può | Wyraża możliwość, nie konieczność | \"si può\" = można - inne znaczenie |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: \"si vuole studiare\" = chce się uczyć (jest wola uczenia się) - to nie to samo co konieczność. \"Bisogna\" jest mocniejsze - wyraża obowiązek/konieczność, nie preferencję.\n\n> Uwaga: Forma bezosobowa \"si + verbo\" jest bardzo częsta we włoskim: \"si parla\" (mówi się), \"si mangia\" (je się), \"si deve\" (trzeba). Zawsze dotyczy ogółu, nie konkretnej osoby.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/9.3","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"9.3","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Questo tiramisù è **più buono** di quello che abbiamo mangiato ieri. Zastąp fragment.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - migliore (lepszy)\n\n## Sposób 1 - analiza transformacji\n\nOryginał: \"Questo tiramisù è **più buono** di quello che abbiamo mangiato ieri.\"\n\n\"Più buono\" = lepszy (forma REGULARNA stopnia wyższego od \"buono\"). \"Migliore\" = lepszy (forma NIEREGULARNA stopnia wyższego od \"buono\"). Obie formy są poprawne i synonimiczne - \"migliore\" jest bardziej literackie/eleganckie.\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nNieregularne stopniowanie przymiotników włoskich:\n\n| Przymiotnik | Stopień wyższy (reg.) | Stopień wyższy (irreg.) |\n| buono (dobry) | più buono | **migliore** |\n| cattivo (zły) | più cattivo | peggiore |\n| grande (duży/wielki) | più grande | maggiore |\n| piccolo (mały) | più piccolo | minore |\n\nA (\"maggiore\") = stopień wyższy od \"grande\" (duży/wielki) - nie od \"buono\".\nB (\"minore\") = stopień wyższy od \"piccolo\" (mały) - nie od \"buono\".\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Nieregularne stopniowanie:**\n> buono → migliore (lepszy) / il migliore (najlepszy)\n> cattivo → peggiore (gorszy) / il peggiore (najgorszy)\n> grande → maggiore (większy/starszy) / il maggiore\n> piccolo → minore (mniejszy/młodszy) / il minore\n> UWAGA: \"maggiore/minore\" w kontekście osób = starszy/młodszy (np. \"il fratello maggiore\" = starszy brat)\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 9.3., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C** (migliore)\n> - **0 pkt** - A (maggiore) lub B (minore)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - \"migliore\" vs \"maggiore\" vs \"minore\":**\n> migliore = lepszy (od buono) - dotyczy JAKOŚCI\n> maggiore = większy / starszy / ważniejszy (od grande) - dotyczy ROZMIARU/WIEKU\n> minore = mniejszy / młodszy (od piccolo) - dotyczy ROZMIARU/WIEKU\n> W kontekście jedzenia (\"tiramisù è migliore\") = smakuje lepiej → migliore\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | maggiore | Stopień wyższy od \"grande\" (duży), nie od \"buono\" | Zna nieregularne formy, ale myli które od czego |\n| B | minore | Stopień wyższy od \"piccolo\" (mały) | Jak wyżej |\n| **C** | **POPRAWNA** | \"più buono\" = \"migliore\" = lepszy (jakość smaku) | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: W maturze włoskiej często pytają o nieregularne stopniowanie. Trzeba pamiętać PARY: buono↔migliore, cattivo↔peggiore, grande↔maggiore, piccolo↔minore.\n\n> Uwaga: \"Più buono\" i \"migliore\" są wymienne, ale w języku literackim/formalnym preferuje się \"migliore\". \"Più buono\" jest bardziej potoczne, szczególnie w odniesieniu do smaku jedzenia.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/9.4","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"9.4","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Se vai a fare la spesa, **prendimi una confezione di biscotti**. Zastąp fragment.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**B** - compra per me un po' di biscotti (kup dla mnie trochę ciastek)\n\n## Sposób 1 - analiza transformacji\n\nOryginał: \"Se vai a fare la spesa, **prendimi una confezione di biscotti**.\"\n\n\"Prendimi\" = weź mi / kup mi (tu: przy zakupach = kup). \"Una confezione di biscotti\" = paczka ciastek. Prośba: kup mi paczkę ciastek. Opcja B: \"compra per me un po' di biscotti\" = kup dla mnie trochę ciastek. Różnica ilościowa (\"una confezione\" vs \"un po' di\") jest akceptowalna - sens prośby jest taki sam.\n\n→ **Wniosek:** B jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - eliminacja opcji\n\n- A (\"consigliami una marca di biscotti\") = poleć mi markę ciastek - to prośba o rekomendację, nie o zakup\n- C (\"vedi il prezzo dei biscotti\") = sprawdź cenę ciastek - to prośba o informację o cenie, nie o zakup\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - \"prendere\" w kontekście zakupów:**\n> \"prendere\" = wziąć, ale w kontekście zakupów = kupić\n> \"prendi il latte\" (w sklepie) = kup mleko\n> Ekwiwalent: \"comprare\" = kupić (bardziej bezpośrednie)\n> \"Prendimi\" = \"weź mi\" → w kontekście zakupów = \"kup dla mnie\"\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 9.4., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **B** (compra per me un po' di biscotti)\n> - **0 pkt** - A (consigliami una marca) lub C (vedi il prezzo)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - \"prendere\" vs \"comprare\":**\n> W kontekście zakupów: \"prendere\" = \"comprare\" (kupić)\n> Poza tym \"prendere\" ma wiele znaczeń: wziąć, złapać, chwycić, zabrać\n> W sklepie/na targu: \"hai preso il pane?\" = kupiłeś chleb?\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | consigliami una marca | Prośba o rekomendację marki - nie o zakup | Obie zaczynają się od prośby (imperativo) |\n| **B** | **POPRAWNA** | \"prendimi\" = \"compra per me\" - obydwa = prośba o zakup | - |\n| C | vedi il prezzo | Prośba o sprawdzenie ceny - nie o zakup | \"vedi\" = sprawdź, nie kup |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: A (\"consigliami una marca\") może brzmieć podobnie do \"prendimi\" - bo obie to prośby. Ale prośba oryginalna dotyczy KUPNA, a A dotyczy rekomendacji marki.\n\n> Uwaga: \"una confezione\" (paczka) vs \"un po' di\" (trochę) - różnica ilości, ale nie znaczenia w tym kontekście. Egzaminatorzy akceptują B jako semantycznie równoważne.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/9.5","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"La mamma e il papà **vogliono che io torni** a casa prima delle 22. Zastąp fragment.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n**C** - mi chiedono di tornare (proszą mnie, żebym wrócił/a)\n\n## Sposób 1 - analiza transformacji\n\nOryginał: \"La mamma e il papà **vogliono che io torni** a casa prima delle 22.\"\n\n\"Vogliono che io torni\" = chcą, żebym wrócił/a (subjonctivo presente po \"volere che\"). \"Mi chiedono di tornare\" = proszą mnie, żebym wrócił/a. Oba zdania wyrażają, że rodzice chcą/proszą mnie o powrót przed 22:00.\n\n→ **Wniosek:** C jest poprawne.\n\n## Sposób 2 - analiza gramatyczna\n\nOryginał używa: \"volere + che + Congiuntivo\" - typowa struktura wyrażająca życzenie dotyczące INNEJ osoby\n- podmiot główny: \"la mamma e il papà\" (rodzice)\n- podmiot w zdaniu podrzędnym: \"io\" (ja)\n- Wymagany Congiuntivo: \"torni\" (nie: \"torno\")\n\nPrzekształcenie: \"chiedere a qn di + infinito\" - inna struktura wyrażająca tę samą prośbę\n- \"mi chiedono\" = proszą mnie\n- \"di tornare\" = żebym wrócił/a\n\n## Sposób 3 - odwołanie do reference gramatycznego\n\n> **Reference - Congiuntivo presente po \"volere che\":**\n> Struktura: soggetto 1 + volere che + soggetto 2 + Congiuntivo\n> Używana gdy podmiot główny i podrzędny są RÓŻNE\n> Przykłady: \"voglio che tu venga\" (chcę, żebyś przyszedł), \"vuole che io studi\" (chce, żebym się uczył)\n> Alternatywne wyrażenia: \"chiedere a qn di fare\", \"pregare qn di fare\", \"dire a qn di fare\"\n\n## Schemat oceniania CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 9.5., max 1 pkt:**\n> - **1 pkt** - odpowiedź: **C** (mi chiedono di tornare)\n> - **0 pkt** - A (preferiscono tornare con me) lub B (hanno voglia di tornare)\n\n## Reference gramatyczny\n\n> **Reference - Congiuntivo vs Infinito:**\n> \"volere che io torni\" (Congiuntivo) ↔ \"chiedere a me di tornare\" (Infinito)\n> Gdy podmiot główny ≠ podmiot podrzędny → Congiuntivo\n> Przekształcenie: usuń \"che + Congiuntivo\", zamień na \"di + Infinito\" po czasowniku komunikacji\n\n## Dlaczego inne odpowiedzi są błędne\n\n| Opcja | Treść | Dlaczego błędna | Typowa pułapka |\n| A | preferiscono tornare con me | Rodzice wolą SAMI wrócić ze mną - nie chodzi o mój powrót | Podmiot zdania - kto wraca? |\n| B | hanno voglia di tornare | Rodzice SAMI chcą wrócić - nie chodzi o mój powrót | Podmiot zdania - kto wraca? |\n| **C** | **POPRAWNA** | Rodzice proszą MNIE, żebym wrócił/a | - |\n\n## Typowe pułapki\n\n> Uwaga: A i B są błędne, bo ich podmiotem wykonującym \"tornare\" są rodzice - \"tornare con me\" (wrócić ze mną) i \"hanno voglia di tornare\" (chcą wrócić). Oryginał mówi o TY wracaniu do domu, nie o rodzicach.\n\n> Uwaga: \"Congiuntivo presente\" od \"tornare\": io torni, tu torni, lui/lei torni, noi torniamo, voi torniate, loro tornino. \"Torni\" = forma dla 1 i 2 i 3 os. sg.","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"},{"id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05/zad/10","paper_id":"maturazai-wloski-wlo-pp-2019-05","number":"10","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-wloski","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (0-10)\nPostanowiłeś(-aś) kupić skuter. Napisz e-mail do włoskiego kolegi, w którym:\n• podasz powody tej decyzji\n• przedstawisz reakcję rodziców na pomysł zakupu skutera\n• wyjaśnisz, skąd weźmiesz pieniądze na ten zakup\n• zaprosisz kolegę na wspólną przejażdżkę i doradzisz mu odpowiedni strój.\n\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty). Podpisz się jako XYZ.\n\nCZYSTOPIS\n\nCaro Marco,\ncome va? Sai, voglio scriverti di una novità: ho deciso di comprarmi uno scooter!\n\nNapisz e-mail do włoskiego kolegi, w którym omówisz cztery podpunkty: powody decyzji o zakupie skutera, reakcję rodziców, źródło pieniędzy, zaproszenie kolegi na przejażdżkę z poradą dotyczącą stroju. 80-130 słów. Początek: \"Caro Marco, come va? Sai, voglio scriverti di una novità: ho deciso di comprarmi uno scooter!\". Podpis: XYZ.","answer":null,"answer_text":null,"solution":"## Poprawna odpowiedź\n\nE-mail do włoskiego kolegi (Marco) - 80-130 słów - 4 podpunkty: powody decyzji, reakcja rodziców, źródło pieniędzy, zaproszenie na przejażdżkę z poradą dot. stroju.\n\n**Wzorcowy e-mail:**\n\nCaro Marco,\ncome va? Sai, voglio scriverti di una novità: ho deciso di comprarmi uno scooter!\n\nHo preso questa decisione perché voglio muovermi in modo indipendente per la città senza aspettare i mezzi pubblici. In più, mi piace molto guidare!\n\nAll'inizio i miei genitori erano preoccupati per la mia sicurezza, ma alla fine li ho convinti. Mia madre ha detto che va bene, purché guidi con prudenza.\n\nPer quanto riguarda i soldi, durante le vacanze estive lavorerò come cameriere in un bar. Così riuscirò a guadagnare abbastanza per comprarlo.\n\nPerché non vieni a fare un giro con me appena avrò lo scooter? Ricordati di mettere una giacca e i pantaloni lunghi - fa fresco in moto!\n\nA presto!\nXYZ\n\n**(Liczba słów: ok. 120 - w normie 80-130)**\n\n## Sposób 1 - analiza wymagań CKE\n\nKlucz CKE wymaga **4 podpunktów** - sprawdź każdy:\n\n**Podpunkt 1 - powody decyzji:**\n> \"voglio muovermi in modo indipendente per la città senza aspettare i mezzi pubblici. In più, mi piace molto guidare!\"\n\n→ Rozwinięty: podano 2 powody z uzasadnieniem (niezależność + pasja do jazdy). Spójnik \"perché\" wskazuje na powód.\n\n**Podpunkt 2 - reakcja rodziców:**\n> \"All'inizio i miei genitori erano preoccupati per la mia sicurezza, ma alla fine li ho convinti. Mia madre ha detto che va bene, purché guidi con prudenza.\"\n\n→ Rozwinięty: opisano konkretne emocje (preoccupati), zmianę postawy (\"alla fine li ho convinti\"), słowa mamy (\"purché guidi con prudenza\").\n\n**Podpunkt 3 - źródło pieniędzy:**\n> \"durante le vacanze estive lavorerò come cameriere in un bar. Così riuscirò a guadagnare abbastanza\"\n\n→ Rozwinięty: konkretna praca (kelner w barze), czas (wakacje letnie), cel (zarobić wystarczająco).\n\n**Podpunkt 4 - zaproszenie + porada dot. stroju:**\n> \"Perché non vieni a fare un giro con me ? Ricordati di mettere una giacca e i pantaloni lunghi - fa fresco in moto!\"\n\n→ Rozwinięty: zaproszenie (Perché non vieni?) + konkretna porada (kurtka + długie spodnie) + uzasadnienie (jest chłodno na motorze).\n\n## Sposób 2 - analiza językowa\n\n**Struktury warte uwagi:**\n- \"senza + infinito\" - bez robienia czegoś: \"senza aspettare\" (bez czekania)\n- \"In più\" - linking word: poza tym, w dodatku\n- \"Per quanto riguarda\" - co do (wprowadzenie nowego tematu)\n- \"purché + Congiuntivo\" - pod warunkiem że: \"purché guidi con prudenza\"\n- \"Perché non + Condicionale/Presente?\" - zaproszenie: \"Perché non vieni?\"\n- \"Ricordati di + infinito\" - pamiętaj żeby: \"Ricordati di mettere\"\n\n## Wzór\n\nE-mail o strukturze:\n1. **Salutation:** Caro Marco,\n2. **Opening:** nawiązanie do podanego wstępu\n3. **Body 1:** powody decyzji (spójnik: perché)\n4. **Body 2:** reakcja rodziców (connettori: all'inizio ma alla fine)\n5. **Body 3:** źródło pieniędzy (per quanto riguarda + czasownik przyszły)\n6. **Body 4:** zaproszenie (Perché non ?) + porada (Ricordati di )\n7. **Closing:** A presto! / Ci sentiamo!\n8. **Signature:** XYZ\n\n## Punkty CKE\n\n> **Klucz CKE - zadanie 10., max 10 pkt:**\n>\n> **Treść (0-4 pkt):**\n> - 4 podpunkty rozwinięte → **4 pkt**\n> - Podpunkt 1 rozwinięty: 2 powody z uzasadnieniem (spójnik perché/perciò)\n> - Podpunkt 2 rozwinięty: emocje rodziców + zmiana nastawienia + konkretna opinia\n> - Podpunkt 3 rozwinięty: konkretna praca wakacyjna + cel zarobkowy\n> - Podpunkt 4 rozwinięty: zaproszenie + porada o stroju (oba człony!)\n>\n> **Spójność i logika (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - linking words: \"perché, In più, all'inizio ma alla fine, Per quanto riguarda, Così, Perché non ?, Ricordati di\"\n>\n> **Zakres środków językowych (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - \"purché + Congiuntivo\", \"senza + infinito\", \"futuro semplice\" (lavorerò, riuscirò), \"indipendente\", \"prudenza\"\n>\n> **Poprawność (0-2 pkt):**\n> - 2 pkt - brak błędów gramatycznych, ortografia poprawna\n>\n> **RAZEM: 10/10 pkt (wzorcowe)**\n>\n> **UWAGA - pułapki:**\n> - Podpunkt 4 jest DWUCZŁONOWY - musi być zaproszenie I porada o stroju. Tylko zaproszenie bez porady = \"odniósł się\" (nie rozwinął)\n> - Wypowiedź poniżej 60 słów → 0 pkt za spójność, zakres, poprawność\n> - Realizacja po polsku → 0 pkt za ten podpunkt\n> - \"Ho deciso di comprare un motorino perché è bello\" → NIE odniósł się (brak uzasadnienia decyzji)","image":null,"solution_image":null,"topics":null,"page_from":null,"source":"maturazai","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":"maturazai","text_source":"maturazai","source_label":"Język włoski · Matura · maj 2019 (podstawowa)","subject_label":"Język włoski","category_label":"Matura"}]}