{"paper":{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/wos-2007-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"wos-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/wos-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":25,"source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nCzłowiek jest istotą społeczną, ponieważ\nA) jego osobowość zależy od indywidualnych cech (np. temperamentu).\nB) musi jeść i oddychać.\nC) może żyć i rozwijać się tylko wśród innych ludzi.\nD) posiada zdolność homeostazy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nCzłowiek jest istotą społeczną, ponieważ\nA) jego osobowość zależy od indywidualnych cech (np. temperamentu).\nB) musi jeść i oddychać.\nC) może żyć i rozwijać się tylko wśród innych ludzi.\nD) posiada zdolność homeostazy.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nStrukturę społeczeństwa, w której uwzględnia się poziom wykształcenia i kultury oraz\nstyl życia nazywamy\nA) klasową.\nB) warstwową.\nC) demograficzną.\nD) zawodową.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nStrukturę społeczeństwa, w której uwzględnia się poziom wykształcenia i kultury oraz\nstyl życia nazywamy\nA) klasową.\nB) warstwową.\nC) demograficzną.\nD) zawodową.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nJednym z elementów charakteryzujących państwo demokratyczne jest\nA) kontrola wszystkich dziedzin życia społecznego.\nB) podporządkowanie instytucji społecznych władzy państwowej.\nC) swoboda zrzeszania się obywateli i działalności politycznej.\nD) wymuszenie zachowań oczekiwanych przez władze.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nJednym z elementów charakteryzujących państwo demokratyczne jest\nA) kontrola wszystkich dziedzin życia społecznego.\nB) podporządkowanie instytucji społecznych władzy państwowej.\nC) swoboda zrzeszania się obywateli i działalności politycznej.\nD) wymuszenie zachowań oczekiwanych przez władze.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nGłosicielem teorii zakładającej powstanie państwa w wyniku walki klas był\nA) Fryderyk Nietzsche.\nB) Jean Jacques Rousseau.\nC) Ludwik Gumplowicz.\nD) Karol Marks.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nGłosicielem teorii zakładającej powstanie państwa w wyniku walki klas był\nA) Fryderyk Nietzsche.\nB) Jean Jacques Rousseau.\nC) Ludwik Gumplowicz.\nD) Karol Marks.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nPolityka - to\nA) sztuka rządzenia państwem.\nB) ogół norm regulujących stosunki między ludźmi.\nC) zasada nakazująca przekazanie każdemu tego, co słusznie mu się należy.\nD) kształtowanie osobowości przez przekazywanie wartości, norm i wzorców.\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nPolityka - to\nA) sztuka rządzenia państwem.\nB) ogół norm regulujących stosunki między ludźmi.\nC) zasada nakazująca przekazanie każdemu tego, co słusznie mu się należy.\nD) kształtowanie osobowości przez przekazywanie wartości, norm i wzorców.\nPoziom podstawowy\n3","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nStowarzyszenie jest to\nA) grupa społeczna, która obejmuje ludność danego województwa.\nB) organizacja powołana do obrony interesów pracowniczych obywateli.\nC) najwyższa polityczna forma organizacji społeczeństwa.\nD) dobrowolne zrzeszenie ludzi skupionych wokół wspólnych celów.\nW zadaniach 7 - 9 zaznacz, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe, wpisując\nw odpowiednie miejsce w tabeli Prawda (zdanie prawdziwe) lub Fałsz (zdanie fałszywe).","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nStowarzyszenie jest to\nA) grupa społeczna, która obejmuje ludność danego województwa.\nB) organizacja powołana do obrony interesów pracowniczych obywateli.\nC) najwyższa polityczna forma organizacji społeczeństwa.\nD) dobrowolne zrzeszenie ludzi skupionych wokół wspólnych celów.\nW zadaniach 7 - 9 zaznacz, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe, wpisując\nw odpowiednie miejsce w tabeli Prawda (zdanie prawdziwe) lub Fałsz (zdanie fałszywe).","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (4 pkt)\nSamorząd terytorialny w Rzeczypospolitej Polskiej\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Organ stanowiący samorządu terytorialnego na szczeblu województwa\nnosi nazwę sejmiku województwa.\nB) Prowadzenie przez gminę akt stanu cywilnego mieszkańców należy\ndo jej zadań własnych.\nC) Województwo ma charakter rządowo-samorządowy, a władzę sprawują\ntam organy samorządu terytorialnego i organy administracji rządowej.\nD) Wojewoda pełni funkcję przewodniczącego zarządu województwa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (4 pkt)\nSamorząd terytorialny w Rzeczypospolitej Polskiej\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Organ stanowiący samorządu terytorialnego na szczeblu województwa\nnosi nazwę sejmiku województwa.\nPrawda\nB) Prowadzenie przez gminę akt stanu cywilnego mieszkańców należy\ndo jej zadań własnych.\nFałsz\nC) Województwo ma charakter rządowo-samorządowy, a władzę sprawują\ntam organy samorządu terytorialnego i organy administracji rządowej.\nPrawda\nD) Wojewoda pełni funkcję przewodniczącego zarządu województwa.\nFałsz","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (4 pkt)\nWspółczesna myśl polityczna\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Apartheid zakłada możliwość współpracy obywateli różnych ras\ni kolorów skóry, jako równorzędnych partnerów.\nB) Myśl liberalna zakłada umocnienie własności prywatnej i stworzenie\nwarunków dla rozwoju człowieka poprzez poszerzanie jego wolności.\nC) Myśl socjaldemokratyczna zakłada spełnianie przez państwo funkcji\nsocjalnej i zapewnienie równości społecznej przez wyrównanie szans.\nD) Konserwatyzm zakłada politykę głębokiej interwencji państwa w sferę\ngospodarczą.\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n4\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (4 pkt)\nWspółczesna myśl polityczna\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Apartheid zakłada możliwość współpracy obywateli różnych ras\ni kolorów skóry, jako równorzędnych partnerów.\nFałsz\nB) Myśl liberalna zakłada umocnienie własności prywatnej i stworzenie\nwarunków dla rozwoju człowieka poprzez poszerzanie jego wolności.\nPrawda\nC) Myśl socjaldemokratyczna zakłada spełnianie przez państwo funkcji\nsocjalnej i zapewnienie równości społecznej przez wyrównanie szans.\nPrawda\nD) Konserwatyzm zakłada politykę głębokiej interwencji państwa w sferę\ngospodarczą.\nFałsz\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n4\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (4 pkt)\nPolska polityka zagraniczna\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Kompetencje\norganów\nwładzy\npaństwowej\nw\nzakresie\npolityki\nzagranicznej są określone przez ustawę zasadniczą.\nB) Priorytetem polskiej polityki zagranicznej w latach 1989 - 2005 był sojusz\nz ZSRR i Rosją.\nC)\nNa mocy zawartego w 1990 roku traktatu granicznego RFN i RP uznały\nobecną granicę polsko-niemiecką za nienaruszalną i ostatecznie\nuregulowaną.\nD)\nZaangażowanie Polski w walkę z terroryzmem i opowiedzenie się po\nstronie USA w wojnie z Irakiem wpłynęło na polepszenie stosunków\nRzeczypospolitej Polskiej z RFN i Francją.\nW zadaniach 10 - 13 przyporządkuj odpowiednie liczby do liter, wpisując właściwą\nliczbę obok litery, np. F) 7.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (4 pkt)\nPolska polityka zagraniczna\nZdania\nPrawda\nlub Fałsz\nA) Kompetencje\norganów\nwładzy\npaństwowej\nw\nzakresie\npolityki\nzagranicznej są określone przez ustawę zasadniczą.\nPrawda\nB) Priorytetem polskiej polityki zagranicznej w latach 1989 - 2005 był sojusz\nz ZSRR i Rosją.\nFałsz\nC)\nNa mocy zawartego w 1990 roku traktatu granicznego RFN i RP uznały\nobecną granicę polsko-niemiecką za nienaruszalną i ostatecznie\nuregulowaną.\nPrawda\nD)\nZaangażowanie Polski w walkę z terroryzmem i opowiedzenie się po\nstronie USA w wojnie z Irakiem wpłynęło na polepszenie stosunków\nRzeczypospolitej Polskiej z RFN i Francją.\nFałsz\nW zadaniach 10 - 13 przyporządkuj odpowiednie liczby do liter, wpisując właściwą\nliczbę obok litery, np. F) 7.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nPrzyporządkuj organizacjom właściwe im opisy.\nOrganizacja\nOpisy\nA) Organizacja\nBezpieczeństwa\ni Współpracy\nw Europie\n1. Organizacja powołana 5 maja 1949 roku w Londynie dla\nrealizacji idei wolności Europy przez rozwój współpracy\npaństw w dziedzinie politycznej, gospodarczej i kulturalnej\noraz ochrony praw człowieka i obywatela.\nB) Organizacja Paktu\nPółnocnoatlantyckiego\n2. Organizacja\nmiędzynarodowa\ndziałająca\nna\nrzecz\nbezpieczeństwa zbiorowego w Europie oraz pokojowej\nwspółpracy w dziedzinie ekonomii, kultury, techniki i nauki\nmiędzy państwami członkowskimi. Jej poprzedniczka -\nw Dokumencie Kopenhaskim z 1990 roku - określiła\nstandard ochrony praw członków mniejszości narodowych\ni etnicznych w Europie.\nC) Rada Europy\n3. Organizacja polityczno-wojskowa powstała jako sojusz\nzbiorowej\nobrony,\ngwarantujący\nswoim\nczłonkom\nwzajemną pomoc w przypadku agresji wroga. Sojusz został\npodpisany w Waszyngtonie.\nD) Organizacja Narodów\nZjednoczonych\n4. Organizacja\nzrzeszająca\nszefów\nrządów\npaństw\nczłonkowskich Unii Europejskiej. Głównym jej celem jest\nprowadzenie nieoficjalnych rozmów, w trakcie których\npodejmowane są decyzje najwyższej wagi w sprawach\npolitycznych i gospodarczych.\n5. Organizacja powołana w 1945 r. na konferencji w San\nFrancisco w celu utrzymania bezpieczeństwa na świecie\noraz rozwijania międzynarodowej współpracy politycznej,\nspołecznej i kulturalnej.\nA) , B) , C) , D)\nPoziom podstawowy\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nPrzyporządkuj organizacjom właściwe im opisy.\nOrganizacja\nOpisy\nA) Organizacja\nBezpieczeństwa\ni Współpracy\nw Europie\n1. Organizacja powołana 5 maja 1949 roku w Londynie dla\nrealizacji idei wolności Europy przez rozwój współpracy\npaństw w dziedzinie politycznej, gospodarczej i kulturalnej\noraz ochrony praw człowieka i obywatela.\nB) Organizacja Paktu\nPółnocnoatlantyckiego\n2. Organizacja\nmiędzynarodowa\ndziałająca\nna\nrzecz\nbezpieczeństwa zbiorowego w Europie oraz pokojowej\nwspółpracy w dziedzinie ekonomii, kultury, techniki i nauki\nmiędzy państwami członkowskimi. Jej poprzedniczka -\nw Dokumencie Kopenhaskim z 1990 roku - określiła\nstandard ochrony praw członków mniejszości narodowych\ni etnicznych w Europie.\nC) Rada Europy\n3. Organizacja polityczno-wojskowa powstała jako sojusz\nzbiorowej\nobrony,\ngwarantujący\nswoim\nczłonkom\nwzajemną pomoc w przypadku agresji wroga. Sojusz został\npodpisany w Waszyngtonie.\nD) Organizacja Narodów\nZjednoczonych\n4. Organizacja\nzrzeszająca\nszefów\nrządów\npaństw\nczłonkowskich Unii Europejskiej. Głównym jej celem jest\nprowadzenie nieoficjalnych rozmów, w trakcie których\npodejmowane są decyzje najwyższej wagi w sprawach\npolitycznych i gospodarczych.\n5. Organizacja powołana w 1945 r. na konferencji w San\nFrancisco w celu utrzymania bezpieczeństwa na świecie\noraz rozwijania międzynarodowej współpracy politycznej,\nspołecznej i kulturalnej.\nA) 2, B) 3, C) 1, D) 5\nPoziom podstawowy\n5","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nDo danej dziedziny prawa przyporządkuj rodzaj sprawy.\nDziedzina prawa\nRodzaj sprawy\nA) Prawo karne\n1. Kierownik sklepu odmówił sprzedaży towaru z oznaczoną\nceną, wystawionego na widok publiczny.\nB) Prawo cywilne\n2. Pracownik firmy budowlanej od kilku miesięcy nie\notrzymuje wynagrodzenia za wykonywaną pracę.\nC) Prawo pracy\n3. Obywatel dokonał rozboju z użyciem broni lub innego\nniebezpiecznego narzędzia.\n4. Obywatel polski nie może podjąć studiów na uczelni\namerykańskiej, ponieważ nie uzyskał wizy wjazdowej.\nA) , B) , C)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nDo danej dziedziny prawa przyporządkuj rodzaj sprawy.\nDziedzina prawa\nRodzaj sprawy\nA) Prawo karne\n1. Kierownik sklepu odmówił sprzedaży towaru z oznaczoną\nceną, wystawionego na widok publiczny.\nB) Prawo cywilne\n2. Pracownik firmy budowlanej od kilku miesięcy nie\notrzymuje wynagrodzenia za wykonywaną pracę.\nC) Prawo pracy\n3. Obywatel dokonał rozboju z użyciem broni lub innego\nniebezpiecznego narzędzia.\n4. Obywatel polski nie może podjąć studiów na uczelni\namerykańskiej, ponieważ nie uzyskał wizy wjazdowej.\nA) 3, B) 1, C) 2","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (3 pkt)\nDopasuj odpowiednie kompetencje do właściwych instytucji władzy sądowniczej.\nInstytucje władzy sądowniczej\nKompetencje\nA) Trybunał Konstytucyjny\n1. Rozpoznaje\nśrodki\nodwoławcze\nod\norzeczeń\nwojewódzkich sądów administracyjnych.\nB) Rzecznik Praw Obywatelskich\n2. Orzeka w sprawach nadrzędności i podległości\norganizacyjnej w stosunkach pomiędzy organami\nadministracji publicznej.\nC) Naczelny Sąd Administracyjny\n3. Stoi na straży wolności, praw człowieka i obywatela\nokreślonych w Konstytucji oraz innych aktach\nnormatywnych.\n4. Orzeka o zgodności przepisów prawa, wydawanych\nprzez centralne organy państwowe, z konstytucją,\nratyfikowanymi\numowami\nmiędzynarodowymi\ni ustawami.\nA) , B) , C)\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n4\n4\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (3 pkt)\nDopasuj odpowiednie kompetencje do właściwych instytucji władzy sądowniczej.\nInstytucje władzy sądowniczej\nKompetencje\nA) Trybunał Konstytucyjny\n1. Rozpoznaje\nśrodki\nodwoławcze\nod\norzeczeń\nwojewódzkich sądów administracyjnych.\nB) Rzecznik Praw Obywatelskich\n2. Orzeka w sprawach nadrzędności i podległości\norganizacyjnej w stosunkach pomiędzy organami\nadministracji publicznej.\nC) Naczelny Sąd Administracyjny\n3. Stoi na straży wolności, praw człowieka i obywatela\nokreślonych w Konstytucji oraz innych aktach\nnormatywnych.\n4. Orzeka o zgodności przepisów prawa, wydawanych\nprzez centralne organy państwowe, z konstytucją,\nratyfikowanymi\numowami\nmiędzynarodowymi\ni ustawami.\nA) 4, B) 3, C) 1\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n4\n4\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":5,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (5 pkt)\nNapisz nazwiska postaci odpowiadające przedstawionym biogramom.\nA) Zmarły w 2004 roku prezydent USA (przez dwie kadencje w latach 1981-1989) skutecznie\ndążył do przywrócenia prestiżu i znaczenia tego państwa w świecie. Narzucił ZSRR wyścig\nzbrojeń, co pogorszyło sytuację ekonomiczną tego kraju. Popierał polskie dążenia\ndo niepodległości, w tym działalność NSZZ “Solidarność”.\nB) Wybitny przywódca Socjaldemokratycznej Partii Niemiec, kanclerz RFN w latach\n1969-1974, jeden z głównych ideologów socjaldemokracji europejskiej, rzecznik polityki\nnormalizacji stosunków RFN z ZSRR i Polską, za co został uhonorowany Pokojową\nNagrodą Nobla w 1971 r.\nC) Przywódca ZSRR w latach 1985-1991. Jedyny prezydent ZSRR. Zapoczątkował proces\ntransformacji ustrojowej obejmujący tzw. pieriestrojkę, głasnost (jawność) i uskorienie\n(przyśpieszenie). Laureat Pokojowej Nagrody Nobla w 1990 r.\nD) Premier Wielkiej Brytanii w latach 1979-1990, autorka szeregu reform społecznych\ni gospodarczych w duchu ideologii konserwatywnej i gospodarki wolnorynkowej.\nSceptyczna wobec europejskiej integracji, w 1982 r. odpowiedziała zbrojnie na argentyński\natak na Falklandy.\nE) Minister spraw zagranicznych Francji w latach 1948-1953, gorący orędownik\nporozumienia francusko-niemieckiego i integracji europejskiej. Współtworzył Europejską\nWspólnotę Węgla i Stali w 1951 r. Uważany jest za jednego z ojców integracji\neuropejskiej.\nA)\nB)\nC)\nD)\nE)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (5 pkt)\nNapisz nazwiska postaci odpowiadające przedstawionym biogramom.\nA) Zmarły w 2004 roku prezydent USA (przez dwie kadencje w latach 1981-1989) skutecznie\ndążył do przywrócenia prestiżu i znaczenia tego państwa w świecie. Narzucił ZSRR wyścig\nzbrojeń, co pogorszyło sytuację ekonomiczną tego kraju. Popierał polskie dążenia\ndo niepodległości, w tym działalność NSZZ “Solidarność”.\nB) Wybitny przywódca Socjaldemokratycznej Partii Niemiec, kanclerz RFN w latach\n1969-1974, jeden z głównych ideologów socjaldemokracji europejskiej, rzecznik polityki\nnormalizacji stosunków RFN z ZSRR i Polską, za co został uhonorowany Pokojową\nNagrodą Nobla w 1971 r.\nC) Przywódca ZSRR w latach 1985-1991. Jedyny prezydent ZSRR. Zapoczątkował proces\ntransformacji ustrojowej obejmujący tzw. pieriestrojkę, głasnost (jawność) i uskorienie\n(przyśpieszenie). Laureat Pokojowej Nagrody Nobla w 1990 r.\nD) Premier Wielkiej Brytanii w latach 1979-1990, autorka szeregu reform społecznych\ni gospodarczych w duchu ideologii konserwatywnej i gospodarki wolnorynkowej.\nSceptyczna wobec europejskiej integracji, w 1982 r. odpowiedziała zbrojnie na argentyński\natak na Falklandy.\nE) Minister spraw zagranicznych Francji w latach 1948-1953, gorący orędownik\nporozumienia francusko-niemieckiego i integracji europejskiej. Współtworzył Europejską\nWspólnotę Węgla i Stali w 1951 r. Uważany jest za jednego z ojców integracji\neuropejskiej.\nA) Ronald Reagan\nB) Willy Brandt\nC) Michaił Gorbaczow\nD) Margaret Thatcher\nE) Robert Schuman","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nWśród wymienionych pięciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie było pierwsze\ni to, które było ostatnie.\nW tabeli obok wydarzenia pierwszego (chronologicznie) umieść liczbę 1, obok ostatniego\n- liczbę 5.\nPolska na drodze do Unii Europejskiej\nWydarzenie\nA) Przeprowadzenie referendum w sprawie przystąpienia Polski do Unii Europejskiej.\nB) Przystąpienie Polski do NATO.\nC) Złożenie przez Polskę wniosku o przystąpienie do Unii Europejskiej.\nD) Przystąpienie Polski do Unii Europejskiej.\nE) Uroczyste podpisanie traktatu akcesyjnego w Atenach.\nPoziom podstawowy\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nWśród wymienionych pięciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie było pierwsze\ni to, które było ostatnie.\nW tabeli obok wydarzenia pierwszego (chronologicznie) umieść liczbę 1, obok ostatniego\n- liczbę 5.\nPolska na drodze do Unii Europejskiej\nWydarzenie\nA) Przeprowadzenie referendum w sprawie przystąpienia Polski do Unii Europejskiej.\nB) Przystąpienie Polski do NATO.\nC) Złożenie przez Polskę wniosku o przystąpienie do Unii Europejskiej.\n1\nD) Przystąpienie Polski do Unii Europejskiej.\n5\nE) Uroczyste podpisanie traktatu akcesyjnego w Atenach.\nPoziom podstawowy\n7","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":5,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (5 pkt)\nZapoznaj się z zamieszczonym poniżej plakatem i wykonaj polecenia.\nwww.attac.org.pl\nA) Jednym z problemów, który podejmują twórcy plakatu, jest prawo do życia. Napisz,\ndo której generacji praw jest ono zaliczane.\nB) Nazwij problem ekonomiczny występujący we współczesnym świecie przedstawiony\nna plakacie.\nC) Podaj propozycje trzech działań, które rządy państw rozwiniętych mogą\npodejmować, by rozwiązać problemy przedstawione na plakacie.\nNr zadania\n13.\n14.\n15.\nMaks. liczba pkt\n5\n2\n5\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (5 pkt)\nZapoznaj się z zamieszczonym poniżej plakatem i wykonaj polecenia.\nwww.attac.org.pl\nA) Jednym z problemów, który podejmują twórcy plakatu, jest prawo do życia. Napisz,\ndo której generacji praw jest ono zaliczane.\nPierwszej generacji praw człowieka.\nB) Nazwij problem ekonomiczny występujący we współczesnym świecie przedstawiony\nna plakacie.\nNp. podział na kraje bogate (rozwinięte) i kraje trzeciego świata\nC) Podaj propozycje trzech działań, które rządy państw rozwiniętych mogą\npodejmować, by rozwiązać problemy przedstawione na plakacie.\nNp.:\n• zlikwidowanie zadłużenia krajów tzw. „trzeciego świata”\n• pomoc w tworzeniu i rozwijaniu gospodarki państw potrzebujących\n• wspieranie rządów demokratycznych, które troszczą się o gospodarkę,\nzdrowie i edukację obywateli swojego kraju\nNr zadania\n13.\n14.\n15.\nMaks. liczba pkt\n5\n2\n5\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego oraz wiedzy własnej wskaż dwie różnice między\nimmunitetem materialnym i formalnym.\nKonstytucja RP z 1997 roku zna obydwa rodzaje immunitetu parlamentarnego. Dzięki\nimmunitetowi materialnemu poseł (senator) nie może być pociągnięty do odpowiedzialności\nza swoją działalność wchodzącą w zakres sprawowania mandatu ani w czasie jego trwania,\nani po jego wygaśnięciu. Za taką działalność odpowiada tylko przed Sejmem (poseł)\nlub Senatem (senator). W przypadku zaś naruszenia praw osób trzecich może być pociągnięty\ndo odpowiedzialności tylko za zgodą izby. Konstytucja zna też immunitet formalny, który\npolega na tym, że poseł (senator) od dnia ogłoszenia wyników wyborów do dnia wygaśnięcia\nmandatu nie może być pociągnięty do odpowiedzialności karnosądowej bez zgody izby, chyba\nże sam wyrazi na to zgodę […].\nW. Skrzydło, Leksykon wiedzy o państwie i Konstytucji, Warszawa 2003, s. 39.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego oraz wiedzy własnej wskaż dwie różnice między\nimmunitetem materialnym i formalnym.\nKonstytucja RP z 1997 roku zna obydwa rodzaje immunitetu parlamentarnego. Dzięki\nimmunitetowi materialnemu poseł (senator) nie może być pociągnięty do odpowiedzialności\nza swoją działalność wchodzącą w zakres sprawowania mandatu ani w czasie jego trwania,\nani po jego wygaśnięciu. Za taką działalność odpowiada tylko przed Sejmem (poseł)\nlub Senatem (senator). W przypadku zaś naruszenia praw osób trzecich może być pociągnięty\ndo odpowiedzialności tylko za zgodą izby. Konstytucja zna też immunitet formalny, który\npolega na tym, że poseł (senator) od dnia ogłoszenia wyników wyborów do dnia wygaśnięcia\nmandatu nie może być pociągnięty do odpowiedzialności karnosądowej bez zgody izby, chyba\nże sam wyrazi na to zgodę […].\nW. Skrzydło, Leksykon wiedzy o państwie i Konstytucji, Warszawa 2003, s. 39.\n• Immunitet formalny przysługuje tylko w czasie pełnienia funkcji posła\n(senatora), immunitet materialny przysługuje również po wygaśnięciu\nmandatu.\n• Immunitet formalny to zakaz pociągnięcia posła lub senatora (bez zgody\nSejmu lub danego deputowanego) do odpowiedzialności karnej oraz zakaz\njego aresztowania lub zatrzymania (nietykalność), immunitet materialny\nnatomiast to zakaz pociągnięcia posła lub senatora do odpowiedzialności za\ndziałalność wchodzącą w zakres sprawowania mandatu.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu i wiedzy własnej wykonaj podane poniżej polecenia.\nPierwszy wniosek zgłosili piłsudczycy i socjaliści 2 kwietnia 1924 r. Chodziło o pociągnięcie\ndo odpowiedzialności konstytucyjnej byłego ministra przemysłu i handlu, a następnie skarbu\nWładysława Kucharskiego. Kucharskiemu zarzucano, że „przez swoje działanie w czasie\ni zakresie swego urzędowania z własnej winy wyrządził Skarbowi Państwa szkodę”, jak\nprecyzyjnie wyliczono, w wysokości 2 567 358 franków szwajcarskich.\nA. Garlicki, Armata na ślepaki, „Polityka”, 5 listopada 2005.\nA) Podaj\nnazwę\norganu\nwładzy\nsądowniczej,\nktóry\nrozstrzyga\nobecnie\nw Rzeczypospolitej Polskiej o odpowiedzialności członków Rady Ministrów\nw sytuacjach podobnych do opisanych w tekście.\nB) Wymień trzy powody, dla których członkowie rządu mogą zostać postawieni przed\nwymienionym w podpunkcie A) organem władzy sądowniczej.\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu i wiedzy własnej wykonaj podane poniżej polecenia.\nPierwszy wniosek zgłosili piłsudczycy i socjaliści 2 kwietnia 1924 r. Chodziło o pociągnięcie\ndo odpowiedzialności konstytucyjnej byłego ministra przemysłu i handlu, a następnie skarbu\nWładysława Kucharskiego. Kucharskiemu zarzucano, że „przez swoje działanie w czasie\ni zakresie swego urzędowania z własnej winy wyrządził Skarbowi Państwa szkodę”, jak\nprecyzyjnie wyliczono, w wysokości 2 567 358 franków szwajcarskich.\nA. Garlicki, Armata na ślepaki, „Polityka”, 5 listopada 2005.\nA) Podaj\nnazwę\norganu\nwładzy\nsądowniczej,\nktóry\nrozstrzyga\nobecnie\nw Rzeczypospolitej Polskiej o odpowiedzialności członków Rady Ministrów\nw sytuacjach podobnych do opisanych w tekście.\nTrybunał Stanu\nB) Wymień trzy powody, dla których członkowie rządu mogą zostać postawieni przed\nwymienionym w podpunkcie A) organem władzy sądowniczej.\n• Za naruszenie Konstytucji w związku z zajmowanym stanowiskiem\n• Za naruszenie ustawy w związku z zajmowanym stanowiskiem\n• Za przestępstwa popełnione w związku z zajmowanym stanowiskiem\nPoziom podstawowy\n9","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":3,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (3 pkt)\nNazwij trzy podstawowe funkcje Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej.\nA)\nB)\nC)","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 18. (3 pkt)\nNazwij trzy podstawowe funkcje Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej.\nNp.:\nA) ustrojodawcza\nB) ustawodawcza\nC) kontrolna","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":3,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (3 pkt)\nUzupełnij poniższe zdania, wpisując właściwe dane w wykropkowane miejsca.\nDokonany przez organizację Al-Kaida zamach na Światowe Centrum Handlu (WTC) miał\nmiejsce (podaj dzień, miesiąc i rok) 1) Po zamachu\nw stosunkach polsko-amerykańskich nastąpiło zacieśnienie współpracy w zwalczaniu\nterroryzmu. Pod egidą wspólnej działalności antyterrorystycznej w 2003 roku polskie\njednostki\nwojskowe\nwzięły\nudział\nw\nataku\nkoalicji\nna\n(podaj\nnazwę\nkraju)\n2) W maju 2003 roku ówczesny prezydent USA (podaj imię\ni nazwisko) 3) , podczas wizyty w Polsce\npodziękował polskim władzom za walkę z międzynarodowym terroryzmem.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (3 pkt)\nUzupełnij poniższe zdania, wpisując właściwe dane w wykropkowane miejsca.\nDokonany przez organizację Al-Kaida zamach na Światowe Centrum Handlu (WTC) miał\nmiejsce (podaj dzień, miesiąc i rok) 1) 11 wrzesień 2001 r . Po zamachu\nw stosunkach polsko-amerykańskich nastąpiło zacieśnienie współpracy w zwalczaniu\nterroryzmu. Pod egidą wspólnej działalności antyterrorystycznej w 2003 roku polskie\njednostki\nwojskowe\nwzięły\nudział\nw\nataku\nkoalicji\nna\n(podaj\nnazwę\nkraju)\n2) Irak. W maju 2003 roku ówczesny prezydent USA (podaj imię i nazwisko) 3) George\nW. Bush, podczas wizyty w Polsce podziękował polskim władzom za walkę\nz międzynarodowym terroryzmem.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":8,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (8 pkt)\nPrzeczytaj tekst źródłowy. Na jego podstawie oraz wiedzy własnej wykonaj podane\nponiżej polecenia.\nRząd potrzebuje wsparcia 231 posłów - przy założeniu, że na sali nikogo nie zabraknie.\nPoliczmy. PO (133 posłów) i SLD (55) mówią premierowi Marcinkiewiczowi „nie”. PiS ma\n154 posłów (plus Jacka Kurskiego, który rząd poprze), „za” będzie Mniejszość Niemiecka\n(2). Brakuje 74 głosów.\nW. Szacki, Kto poprze rząd PiS, „Gazeta Wyborcza”, 4 listopada 2005.\nA) Podaj, kto zgodnie z Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej desygnuje szefa rządu.\nB) Napisz, czego dotyczy wniosek, który przedstawia sejmowi Prezes Rady Ministrów\nw ciągu 14 dni od powołania go przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej.\nNr zadania\n16.\n17.\n18.\n19.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10\nC) Podaj, jak określa się w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej przytoczoną w tekście\nliczbę 231 głosów.\nD) Napisz, co powinien zrobić Prezydent RP, gdy nie uda się powołać Rady Ministrów\nw procedurze „trzech kroków”.\nE) Rozwiń skróty nazw partii wymienionych w tekście.\nF) Napisz, na czyj wniosek Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej dokonuje zmian\nw składzie Rady Ministrów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (8 pkt)\nPrzeczytaj tekst źródłowy. Na jego podstawie oraz wiedzy własnej wykonaj podane\nponiżej polecenia.\nRząd potrzebuje wsparcia 231 posłów - przy założeniu, że na sali nikogo nie zabraknie.\nPoliczmy. PO (133 posłów) i SLD (55) mówią premierowi Marcinkiewiczowi „nie”. PiS ma\n154 posłów (plus Jacka Kurskiego, który rząd poprze), „za” będzie Mniejszość Niemiecka\n(2). Brakuje 74 głosów.\nW. Szacki, Kto poprze rząd PiS, „Gazeta Wyborcza”, 4 listopada 2005.\nA) Podaj, kto zgodnie z Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej desygnuje szefa rządu.\nPrezydent Rzeczypospolitej Polskiej\nB) Napisz, czego dotyczy wniosek, który przedstawia sejmowi Prezes Rady Ministrów\nw ciągu 14 dni od powołania go przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej.\nUdzielenia Radzie Ministrów wotum zaufania w związku z przedstawionym\nSejmowi programem działania tejże Rady.\nNr zadania\n16.\n17.\n18.\n19.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10\nC) Podaj, jak określa się w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej przytoczoną w tekście\nliczbę 231 głosów.\nBezwzględna większość głosów.\nD) Napisz, co powinien zrobić Prezydent RP, gdy nie uda się powołać Rady Ministrów\nw procedurze „trzech kroków”.\nPrezydent RP skraca kadencję Sejmu RP i zarządza nowe wybory.\nE) Rozwiń skróty nazw partii wymienionych w tekście.\nPiS - Prawo i Sprawiedliwość\nPO - Platforma Obywatelska Rzeczypospolitej Polskiej [Platforma Obywatelska]\nSLD - Sojusz Lewicy Demokratycznej\nF) Napisz, na czyj wniosek Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej dokonuje zmian\nw składzie Rady Ministrów.\nNa wniosek Prezesa Rady Ministrów","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":8,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (8 pkt)\nNa podstawie analizy tabeli i własnej wiedzy wykonaj zamieszczone poniżej polecenia.\nKraje wstępujące do Unii (stan na rok 2003)\nKraj\nObszar\nw tys. km2\nLudność\nw mln\nPKB\nw mld\neuro\nDochód na głowę\nwedług parytetu\nsiły nabywczej\nw tys. euro\nWzrost\nPKB\nInflacja\nBezrobocie\nw %\nCypr\n9,2\n0,7\n11,3\n18,9\n1,9\n4,0\n4,4\nCzechy\n78,9\n10,2\n75,7\n15,5\n2,9\n0,1\n7,8\nEstonia\n45,2\n1,3\n7,4\n10,5\n4,7\n1,3\n10,1\nLitwa\n65,3\n3,4\n16,1\n10,6\n9,0\n-1,2\n12,7\nŁotwa\n64,6\n2,4\n9,2\n9,0\n7,5\n2,9\n10,5\nMalta\n0,3\n0,4\n4,4\n16,8\n2,8\n2,6\n8,2\nPolska\n312,7\n38,2\n185,2\n10,4\n3,7\n0,8\n19,2\nSłowacja\n49,0\n5,4\n28,8\n11,8\n4,2\n8,4\n17,1\nSłowenia\n20,3\n2,0\n24,5\n17,2\n2,3\n5,6\n6,5\nWęgry\n93,0\n10,1\n73,2\n13,4\n2,9\n4,7\n5,8\nW. Gadomski, Nowa dziesiątka w Unii, „Gazeta Wyborcza”, 10 maja 2004.\nA) Wpisz nazwy dwóch wymienionych w tabeli państw niezaliczanych do krajów\npostkomunistycznych.\nPoziom podstawowy\n11\nB) Podaj nazwę kraju postkomunistycznego, który miał w 2003 r. najwyższy dochód na\ngłowę mieszkańca oraz podaj wysokość tego dochodu.\n• nazwa kraju -\n• wysokość dochodu -\nC) Podaj nazwę kraju postkomunistycznego, który miał w 2003 r. najniższy dochód\nna głowę mieszkańca oraz podaj wysokość tego dochodu.\n• nazwa kraju -\n• wysokość dochodu -\nD) Wymień dwie przyczyny, które wpłynęły na lepsze wyniki gospodarcze Malty\ni Cypru w 2003 r.\nE) Wymień dwie przyczyny, które wpłynęły na to, że Litwa, Łotwa i Estonia były\nw 2003 r. jednymi z najbiedniejszych krajów kandydujących do Unii.\nF) Wymień nazwy dwóch państw, w których odsetek bezrobotnych w 2003 r. był\nnajwyższy.\nNr zadania\n20.\n21.\nMaks. liczba pkt\n8\n8\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (8 pkt)\nNa podstawie analizy tabeli i własnej wiedzy wykonaj zamieszczone poniżej polecenia.\nKraje wstępujące do Unii (stan na rok 2003)\nKraj\nObszar\nw tys. km2\nLudność\nw mln\nPKB\nw mld\neuro\nDochód na głowę\nwedług parytetu\nsiły nabywczej\nw tys. euro\nWzrost\nPKB\nInflacja\nBezrobocie\nw %\nCypr\n9,2\n0,7\n11,3\n18,9\n1,9\n4,0\n4,4\nCzechy\n78,9\n10,2\n75,7\n15,5\n2,9\n0,1\n7,8\nEstonia\n45,2\n1,3\n7,4\n10,5\n4,7\n1,3\n10,1\nLitwa\n65,3\n3,4\n16,1\n10,6\n9,0\n-1,2\n12,7\nŁotwa\n64,6\n2,4\n9,2\n9,0\n7,5\n2,9\n10,5\nMalta\n0,3\n0,4\n4,4\n16,8\n2,8\n2,6\n8,2\nPolska\n312,7\n38,2\n185,2\n10,4\n3,7\n0,8\n19,2\nSłowacja\n49,0\n5,4\n28,8\n11,8\n4,2\n8,4\n17,1\nSłowenia\n20,3\n2,0\n24,5\n17,2\n2,3\n5,6\n6,5\nWęgry\n93,0\n10,1\n73,2\n13,4\n2,9\n4,7\n5,8\nW. Gadomski, Nowa dziesiątka w Unii, „Gazeta Wyborcza”, 10 maja 2004.\nA) Wpisz nazwy dwóch wymienionych w tabeli państw niezaliczanych do krajów\npostkomunistycznych.\n• Cypr\n• Malta\nPoziom podstawowy\n11\nB) Podaj nazwę kraju postkomunistycznego, który miał w 2003 r. najwyższy dochód na\ngłowę mieszkańca oraz podaj wysokość tego dochodu.\n• nazwa kraju - Słowenia\n• wysokość dochodu - 17,2 tys. euro\nC) Podaj nazwę kraju postkomunistycznego, który miał w 2003 r. najniższy dochód\nna głowę mieszkańca oraz podaj wysokość tego dochodu.\n• nazwa kraju - Łotwa\n• wysokość dochodu - 9 tys. euro\nD) Wymień dwie przyczyny, które wpłynęły na lepsze wyniki gospodarcze Malty\ni Cypru w 2003 r.\nNp.:\n• Państwa te zawsze miały gospodarkę rynkową, utrzymywały handlowe\nzwiązki z innymi krajami Europy i światem arabskim.\n• Są to kraje atrakcyjne turystycznie, czerpiące duże zyski z turystyki.\nE) Wymień dwie przyczyny, które wpłynęły na to, że Litwa, Łotwa i Estonia były\nw 2003 r. jednymi z najbiedniejszych krajów kandydujących do Unii.\nNp.:\n• Były częścią ZSRR, nie stanowiły odrębnych państw\n• Gospodarka tych państw była słabo rozwinięta (niedostosowana do\nstandardów zachodnioeuropejskich)\nF) Wymień nazwy dwóch państw, w których odsetek bezrobotnych w 2003 r. był\nnajwyższy.\n• Polska\n• Słowacja\nNr zadania\n20.\n21.\nMaks. liczba pkt\n8\n8\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":12,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (12 pkt)\nZapoznaj się z zamieszczonymi materiałami źródłowymi i wykonaj polecenia.\n22.1. Na postawie tabeli odpowiedz na poniższe pytania. (9 pkt)\nTabela. INDEKS PERCEPCJI (POSTRZEGANIA) KORUPCJI (IPK)\nWynik indeksu percepcji korupcji dotyczy postrzegania stopnia korupcji przez biznesmenów\ni analityków. Ocena ryzyka zawiera się w przedziale między 10 punktów - brak korupcji\na 0 punktów - wysoka korupcja.\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n1997\nPaństwo\nOcena\n1997\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n2003\nPaństwo\nOcena\n2003\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n2005\nPaństwo\nOcena\n2005\n1\nDania\n9,9\n1\nFinlandia\n9,7\n1\nIslandia\n9,7\n2\nFinlandia\n9,5\n2\nIslandia\n9,6\nFinlandia\n9,6\n3\nSzwecja\n9,4\nDania\n9,5\n2\nNowa\nZelandia\n9,6\n4\nNowa\nZelandia\n9,2\n3\nNowa\nZelandia\n9,5\n4\nDania\n9,5\n5\nKanada\n9,1\n5\nSingapur\n9,4\n5\nSingapur\n9,4\n6\nHolandia\n9,0\n6\nSzwecja\n9,3\n6\nSzwecja\n9,2\n7\nNorwegia\n8,9\n7\nHolandia\n8,9\n7\nSzwajcaria\n9,1\n8\nAustralia\n8,9\nAustralia\n8,8\n8\nNorwegia\n8,9\n9\nSingapur\n8,7\nNorwegia\n8,8\n9\nAustralia\n8,8\n10\nAustria\n8,7\n10\nLuksemburg\n8,6\n8\nSzwajcaria\n8,8\n11\nHolandia\n8,6\n29\nPolska\n5,1\n64\nPolska\n3,6\n70\nPolska\n3,4\nOpracowano na podstawie: www.halat.pl/korupcja.html oraz www.transparency.pl\nA) Określ i opisz tendencje w postrzeganiu korupcji w Polsce między rokiem 1997\na 2005, zobrazowane w tabeli indeksu percepcji korupcji. Oceń konsekwencje dla\nPolski wynikające ze zmiany jej pozycji w tym rankingu. Ocenę uzasadnij.\nNapisz, jaki był poziom korupcji w Polsce w latach 1997-2005 i opisz tendencję.\nPoziom podstawowy\n13\nOceń i uzasadnij konsekwencje, jakie dla Polski wynikają z przedstawionego\nw tabeli stanu korupcji w kraju.\nB) Wypisz nazwy trzech państw, w których - w ocenie badanych - w analizowanym\nw tabeli okresie nastąpił największy spadek poziomu korupcji.\nC) Wypisz nazwy trzech państw, w których - w ocenie badanych - w analizowanym\nw tabeli okresie nastąpił największy wzrost poziomu korupcji.\nD) Zaznacz, które zdania odnoszące się do pierwszych dziesięciu państw w rankingu\nz 2003 r. są prawdziwe, a które fałszywe, wpisując w odpowiednie miejsce w tabeli\nPrawda (zdanie prawdziwe) lub Fałsz (zdanie fałszywe).\nZdanie\nPrawda lub\nFałsz\n1. Państwa te są postrzegane jako najmniej skorumpowane w świecie.\n2. Wszystkie te państwa należą do Unii Europejskiej.\n3. Wszystkie te państwa zaliczane są do grona państw demokratycznych.\n4. Według danych IPK korupcja w Norwegii w 2003 roku była wyższa niż\nw pozostałych 9 państwach.\nNr zadania\n22.1.\nMaks. liczba pkt\n9\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14\n22.2. W\nzadaniu\nzamieszczone\nzostały\nwykresy\nprzedstawiające\nwyniki\nprzeprowadzonego przez międzynarodowy instytut badawczy GfK w 2004 roku badania\nopinii publicznej w 14 państwach Europy poświęconego korupcji. Wykorzystując\npodane dane, wykonaj polecenia. (3 pkt)\nWykres nr 1. Pytanie do respondentów: „Czy w waszym kraju występuje zjawisko korupcji?”\n96%\n92%\n90%\n88%\n88%\n72%\n64%\n59%\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\n70%\n80%\n90%\n100%\nBułgaria\nPolska\nRosja\nSłowenia\nUkraina\nWęgry\nCzechy\nEstonia\nodpowiedzi: TAK\nKorupcja powszechna, „Rzeczpospolita”, 19 maja 2004.\nWykres nr 2. Pytanie do respondentów: „Czy dajesz łapówki?”\n58%\n58%\n55%\n52%\n51%\n19%\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\nRumunia\nLitwa\nUkraina\nWęgry\nSłowacja\nPolska\nodpowiedzi: TAK\nKorupcja powszechna, „Rzeczpospolita”, 19 maja 2004.\nA) Na podstawie analizy wykresu nr 1 podaj nazwę kraju, którego obywatele wyrażają\nnajbardziej krytyczną opinię o skali zjawiska korupcji w ich kraju.\nPoziom podstawowy\n15\nB) Porównaj dane z wykresów nr 1 i 2 dotyczące Polski. Sformułuj wniosek, wynikający\nz tego porównania. Odwołaj się do danych procentowych.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (12 pkt)\nZapoznaj się z zamieszczonymi materiałami źródłowymi i wykonaj polecenia.\n22.1. Na postawie tabeli odpowiedz na poniższe pytania. (9 pkt)\nTabela. INDEKS PERCEPCJI (POSTRZEGANIA) KORUPCJI (IPK)\nWynik indeksu percepcji korupcji dotyczy postrzegania stopnia korupcji przez biznesmenów\ni analityków. Ocena ryzyka zawiera się w przedziale między 10 punktów - brak korupcji\na 0 punktów - wysoka korupcja.\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n1997\nPaństwo\nOcena\n1997\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n2003\nPaństwo\nOcena\n2003\nMiej-\nsce w\nrankin-\ngu\n2005\nPaństwo\nOcena\n2005\n1\nDania\n9,9\n1\nFinlandia\n9,7\n1\nIslandia\n9,7\n2\nFinlandia\n9,5\n2\nIslandia\n9,6\nFinlandia\n9,6\n3\nSzwecja\n9,4\nDania\n9,5\n2\nNowa\nZelandia\n9,6\n4\nNowa\nZelandia\n9,2\n3\nNowa\nZelandia\n9,5\n4\nDania\n9,5\n5\nKanada\n9,1\n5\nSingapur\n9,4\n5\nSingapur\n9,4\n6\nHolandia\n9,0\n6\nSzwecja\n9,3\n6\nSzwecja\n9,2\n7\nNorwegia\n8,9\n7\nHolandia\n8,9\n7\nSzwajcaria\n9,1\n8\nAustralia\n8,9\nAustralia\n8,8\n8\nNorwegia\n8,9\n9\nSingapur\n8,7\nNorwegia\n8,8\n9\nAustralia\n8,8\n10\nAustria\n8,7\n10\nLuksemburg\n8,6\n8\nSzwajcaria\n8,8\n11\nHolandia\n8,6\n29\nPolska\n5,1\n64\nPolska\n3,6\n70\nPolska\n3,4\nOpracowano na podstawie: www.halat.pl/korupcja.html oraz www.transparency.pl\nA) Określ i opisz tendencje w postrzeganiu korupcji w Polsce między rokiem 1997\na 2005, zobrazowane w tabeli indeksu percepcji korupcji. Oceń konsekwencje dla\nPolski wynikające ze zmiany jej pozycji w tym rankingu. Ocenę uzasadnij.\nNapisz, jaki był poziom korupcji w Polsce w latach 1997-2005 i opisz tendencję.\nPoziom korupcji w Polsce w latach 1997 - 2005 był wysoki.\nW omawianych latach wykazywał tendencję wzrostu korupcji w Polsce.\nPolska\nw\nroku\n1997\nzajmowała\n29\nmiejsce,\nw\n2003\nroku\n64 miejsce, a w roku 2005 - 70.\nPoziom podstawowy\n13\nOceń i uzasadnij konsekwencje, jakie dla Polski wynikają z przedstawionego\nw tabeli stanu korupcji w kraju.\nZjawisko jest bardzo niekorzystne dla państwa polskiego szczególnie dla\nprawidłowego rozwoju gospodarki. Szkodzi wizerunkowi Polski na arenie\nmiędzynarodowej i może być przyczyną spadku zainteresowania\npotencjalnych inwestorów zagranicznych.\nB) Wypisz nazwy trzech państw, w których - w ocenie badanych - w analizowanym\nw tabeli okresie nastąpił największy spadek poziomu korupcji.\n• Singapur\n• Nowa Zelandia\n• Szwajcaria [Islandia]\nC) Wypisz nazwy trzech państw, w których - w ocenie badanych - w analizowanym\nw tabeli okresie nastąpił największy wzrost poziomu korupcji.\n• Polska\n• Dania\n• Holandia [Kanada]\nD) Zaznacz, które zdania odnoszące się do pierwszych dziesięciu państw w rankingu\nz 2003 r. są prawdziwe, a które fałszywe, wpisując w odpowiednie miejsce w tabeli\nPrawda (zdanie prawdziwe) lub Fałsz (zdanie fałszywe).\nZdanie\nPrawda lub\nFałsz\n1. Państwa te są postrzegane jako najmniej skorumpowane w świecie.\nPrawda\n2. Wszystkie te państwa należą do Unii Europejskiej.\nFałsz\n3. Wszystkie te państwa zaliczane są do grona państw demokratycznych.\nPrawda\n4. Według danych IPK korupcja w Norwegii w 2003 roku była wyższa niż\nw pozostałych 9 państwach.\nFałsz\nNr zadania\n22.1.\nMaks. liczba pkt\n9\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14\n22.2. W\nzadaniu\nzamieszczone\nzostały\nwykresy\nprzedstawiające\nwyniki\nprzeprowadzonego przez międzynarodowy instytut badawczy GfK w 2004 roku badania\nopinii publicznej w 14 państwach Europy poświęconego korupcji. Wykorzystując\npodane dane, wykonaj polecenia. (3 pkt)\nWykres nr 1. Pytanie do respondentów: „Czy w waszym kraju występuje zjawisko korupcji?”\n96%\n92%\n90%\n88%\n88%\n72%\n64%\n59%\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\n70%\n80%\n90%\n100%\nBułgaria\nPolska\nRosja\nSłowenia\nUkraina\nWęgry\nCzechy\nEstonia\nodpowiedzi: TAK\nKorupcja powszechna, „Rzeczpospolita”, 19 maja 2004.\nWykres nr 2. Pytanie do respondentów: „Czy dajesz łapówki?”\n58%\n58%\n55%\n52%\n51%\n19%\n0%\n10%\n20%\n30%\n40%\n50%\n60%\nRumunia\nLitwa\nUkraina\nWęgry\nSłowacja\nPolska\nodpowiedzi: TAK\nKorupcja powszechna, „Rzeczpospolita”, 19 maja 2004.\nA) Na podstawie analizy wykresu nr 1 podaj nazwę kraju, którego obywatele wyrażają\nnajbardziej krytyczną opinię o skali zjawiska korupcji w ich kraju.\nBułgaria\nPoziom podstawowy\n15\nB) Porównaj dane z wykresów nr 1 i 2 dotyczące Polski. Sformułuj wniosek, wynikający\nz tego porównania. Odwołaj się do danych procentowych.\nNp.:\nWniosek: Polacy uważają, że nasz kraj jest skorumpowany (92% badanych),\nnatomiast sami nie przyznają się do dawania łapówek. Do dawania łapówek\nprzyznaje się tylko 19% badanych.","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nPoniższe zdania podziel na fakty i opinie, wpisując w wyznaczone miejsca numery\ntrzech zdań dotyczących faktów i trzech zdań wyrażających opinie.\n1. Główną przyczyną katastrofalnej korupcji, jakiej doświadczamy w Polsce, jest słabe,\nniewydolne i nadmiernie rozbudowane państwo.\n2. Ostatnio media przypominają aferę sprzed kilku lat, w którą zaangażowany był były\nwiceminister zdrowia.\n3. Szpitale otrzymywały darowizny w postaci sprzętu, a gdy je przyjęły, dostawały rachunek\ndo zapłacenia.\n4. Ostatecznie długi spadły na skarb państwa, który gwarantuje zobowiązania jednostek\nbudżetowych.\n5. Afera ta na pierwszy rzut oka wydaje się absurdalna.\n6. To, że państwo lekką ręką regulowało rachunki, wynikało przede wszystkim\nz rozpaczliwej niezdolności instytucji państwowych do podjęcia oczywistych działań.\n7. Najwyższy czas, by naprawić państwo.\nOpracowano na podstawie tekstu: W. Gadomski, Ekonomia korupcji,\n„Gazeta Wyborcza”, 30 lipca 2004.\nFakty\nOpinie\nNr zadania\n22.2.\n23.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nPoniższe zdania podziel na fakty i opinie, wpisując w wyznaczone miejsca numery\ntrzech zdań dotyczących faktów i trzech zdań wyrażających opinie.\n1. Główną przyczyną katastrofalnej korupcji, jakiej doświadczamy w Polsce, jest słabe,\nniewydolne i nadmiernie rozbudowane państwo.\n2. Ostatnio media przypominają aferę sprzed kilku lat, w którą zaangażowany był były\nwiceminister zdrowia.\n3. Szpitale otrzymywały darowizny w postaci sprzętu, a gdy je przyjęły, dostawały rachunek\ndo zapłacenia.\n4. Ostatecznie długi spadły na skarb państwa, który gwarantuje zobowiązania jednostek\nbudżetowych.\n5. Afera ta na pierwszy rzut oka wydaje się absurdalna.\n6. To, że państwo lekką ręką regulowało rachunki, wynikało przede wszystkim\nz rozpaczliwej niezdolności instytucji państwowych do podjęcia oczywistych działań.\n7. Najwyższy czas, by naprawić państwo.\nOpracowano na podstawie tekstu: W. Gadomski, Ekonomia korupcji,\n„Gazeta Wyborcza”, 30 lipca 2004.\nFakty\nOpinie\nNr zadania\n22.2.\n23.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\n2\n1\n5\n3\n6\n4\nPoziom podstawowy\n16","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":4,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (4 pkt)\nZapoznaj się z wykresami nr 3 - 6, przedstawiającymi opinie polskich respondentów\n(dane przedstawiono w procentach) na temat cech typowego Polaka i typowego\nEuropejczyka i wykonaj polecenia.\nWykres nr 3. Religijny\nWykres nr 4. Patriotyczny\n0\n20\n40\n60\n80\n100\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\n0\n20\n40\n60\n80\n100\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\nWykres nr 5. Ważniejsza jest dla niego rodzina\nWykres nr 6. Pomaga innym\n0\n20\n40\n60\n80\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\n0\n20\n40\n60\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\nOpracowano na podstawie: www.cbos.pl\nA) Wskaż cechę, w odniesieniu do której respondenci dostrzegają najmniejsze różnice\nmiędzy typowym Polakiem a Europejczykiem.\nB) Podaj cechę, którą w badanym okresie respondenci coraz rzadziej wymieniają jako\ncechę typowego Polaka.\nC) Określ, który obraz - Polaka czy Europejczyka - silniej eksponuje orientację\nwspólnotową, który zaś indywidualistyczną. Odpowiedź uzasadnij.\nPoziom podstawowy\n17","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (4 pkt)\nZapoznaj się z wykresami nr 3 - 6, przedstawiającymi opinie polskich respondentów\n(dane przedstawiono w procentach) na temat cech typowego Polaka i typowego\nEuropejczyka i wykonaj polecenia.\nWykres nr 3. Religijny\nWykres nr 4. Patriotyczny\n0\n20\n40\n60\n80\n100\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\n0\n20\n40\n60\n80\n100\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\nWykres nr 5. Ważniejsza jest dla niego rodzina\nWykres nr 6. Pomaga innym\n0\n20\n40\n60\n80\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\n0\n20\n40\n60\n1992\n1994\n1996\n2001\n2004\nPolak\nEuropejczyk\nOpracowano na podstawie: www.cbos.pl\nA) Wskaż cechę, w odniesieniu do której respondenci dostrzegają najmniejsze różnice\nmiędzy typowym Polakiem a Europejczykiem.\nPomoc innym\nB) Podaj cechę, którą w badanym okresie respondenci coraz rzadziej wymieniają jako\ncechę typowego Polaka.\nZnaczenie rodziny\nC) Określ, który obraz - Polaka czy Europejczyka - silniej eksponuje orientację\nwspólnotową, który zaś indywidualistyczną. Odpowiedź uzasadnij.\nOrientacja wspólnotowa jest bardziej wyeksponowana w wizerunku Polaka.\nCechuje go większa niż u pozostałych Europejczyków religijność, patriotyzm,\ndocenianie rodziny, gotowość niesienia pomocy innym. Orientacja\nindywidualistyczna natomiast jest bardziej wyeksponowana w wizerunku\npozostałych Europejczyków. Cechuje ich mniejsza niż u Polaków orientacja\nwspólnotowa, czyli mniej cenią takie wartości jak: religijność, patriotyzm,\ndocenianie rodziny, gotowość niesienia pomocy innym.\nPoziom podstawowy\n17","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"},{"id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"wos-2007-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":14,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (14 pkt)\nNapisz list-petycję, skierowaną do posłów na Sejm Rzeczypospolitej, w którym\nprzedstawisz swoje stanowisko w sprawie korupcji w Polsce i zaapelujesz o dokonanie\nzmian. W petycji uwzględnij różne aspekty tej sprawy: moralne, polityczne,\ngospodarcze i społeczne (po dwa przykłady każdego aspektu). Przedstaw propozycje\nczterech działań, jakie mogą podjąć organy publiczne oraz organizacje społeczne,\nby zmniejszyć korupcję. W argumentacji wykorzystaj także informacje zawarte\nw materiałach z zadań 22 i 23. Pamiętaj o właściwej formie wypowiedzi.\nNr zadania\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n4\n14\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18\nPoziom podstawowy\n19\nPoziom podstawowy\n20\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (14 pkt)\nNapisz list-petycję, skierowaną do posłów na Sejm Rzeczypospolitej, w którym\nprzedstawisz swoje stanowisko w sprawie korupcji w Polsce i zaapelujesz o dokonanie\nzmian. W petycji uwzględnij różne aspekty tej sprawy: moralne, polityczne,\ngospodarcze i społeczne (po dwa przykłady każdego aspektu). Przedstaw propozycje\nczterech działań, jakie mogą podjąć organy publiczne oraz organizacje społeczne,\nby zmniejszyć korupcję. W argumentacji wykorzystaj także informacje zawarte\nw materiałach z zadań 22 i 23. Pamiętaj o właściwej formie wypowiedzi.\nWarszawa, 8 maja 2007 r.\nSejm Rzeczypospolitej Polskiej w Warszawie\nSzanowny Panie Marszałku! Wysoka Izbo!\nJako obywatel Rzeczypospolitej Polskiej żywo zainteresowany problemem\nkorupcji w naszym kraju zwracam się do Pana Marszałka i Wysokiej Izby\nz apelem o dokonanie odpowiednich zmian ustawowych, prowadzących do\nzmniejszenia lub ograniczenia zjawiska korupcji w naszym kraju.\nKorupcja jest zjawiskiem szkodliwym dla państwa. Wpływa negatywnie na\nróżne\nprzejawy\nżycia\nspołecznego.\nZagrożone\nnią\nsą\nnp.\nprocesy\nrestrukturyzacyjne i prywatyzacyjne, gospodarowanie majątkiem publicznym,\nudzielanie zamówień publicznych, ustanawianie kontyngentów i koncesji,\ndziałalność służb celnych, organów inspekcji i nadzoru, policji, służby zdrowia,\nprowadzenie badań naukowych, szkolnictwo, nawet życie sportowe. Korupcja\nwpływa na negatywne postrzeganie państwa polskiego w świecie. O jej istnieniu\nw Polsce świadczy opublikowany przez Transparency International raport\nIndeks Percepcji Korupcji z lat 1997 - 2005. Z zawartych w nim danych wynika,\nże Polska zajmowała odpowiednio 29 (w 1997 roku), 64 (w roku 2003)\ni 70 miejsce (w roku 2005) w świecie. Świadczy to o dużej skali korupcji\nw naszym kraju. Opinia ta jest zbieżna z rezultatami badań, które opublikowała\n„Rzeczpospolita” (19 maja 2004 r.). Według nich aż 92% Polaków uważa swój\nkraj za skorumpowany. Fakty te skłoniły mnie do napisania niniejszej petycji\ni przybliżenia\nniektórych\nnegatywnych\naspektów\nkorupcji,\na\ntakże\nzaproponowania odpowiednich działań, mających na celu ograniczenie lub\nwyeliminowanie tego problemu z życia publicznego. Uwzględniając różne formy\ntej patologii, postaram się przedstawić Panu Marszałkowi i Wysokiej Izbie\nszkodliwość korupcji dla państwa i społeczeństwa w aspektach moralnych,\ngospodarczych, społecznych i politycznych.\nKorupcja zakłóca prawidłowe funkcjonowanie mechanizmów rynkowych.\nNarusza zasady konkurencji, skutkuje niejednokrotnie nieuzasadnionym\npreferowaniem firm faktycznie mniej efektywnych lub na przykład w mniejszym\nstopniu\nrespektujących\nnormy\nekologiczne.\nProwadzi\nteż\ndo\nutraty\nNr zadania\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n4\n14\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18\nwiarygodności państwa jako miejsca dobrego do inwestowania. W efekcie\npowoduje straty finansowe dla budżetu, a także może prowadzić do zacofania\ntechnologicznego przedsiębiorstw, które tracą szansę uzyskania inwestycji\nzagranicznych oraz możliwość modernizacji. Korupcja jest więc pośrednio także\nprzyczyną zmniejszenia poziomu wzrostu gospodarczego państwa.\nKorupcja narusza też zasady demokracji i wpływa na rządzenie\npaństwem. W tej sferze polega ona np. na przekupywaniu wyborców w celu\nuzyskania ich poparcia, przekupywaniu wpływowych ludzi (np. nadawaniu im\ntytułów, udzielaniu korzystnych kontraktów lub stanowisk publicznych) w celu\numocnienia swej władzy lub obdarowywaniu polityków w celu uzyskania\nwpływu na podejmowane przez nich decyzje. Konsekwencją korupcji politycznej\njest niski poziom zaufania społecznego do organów władzy oraz do polityków.\nWskazują na to wyniki badań opinii publicznej (CBOS, OBOP), w których liczni\npolitycy, urzędnicy, posłowie mają mały prestiż społeczny i w kategorii\nrzetelności i uczciwości uzyskują stosunkowo niewiele pozytywnych opinii. Brak\nszacunku dla organów państwa i jego przedstawicieli może mieć destrukcyjne\nskutki - rodzić brak poszanowania prawa i panującego porządku.\nW konsekwencji może osłabiać skuteczność poczynań rządu.\nNie sposób pominąć także moralnych aspektów korupcji. Bezspornie jest\nona zjawiskiem nagannym - utwierdza w fałszywym przekonaniu, że możliwe\ni (choćby w krótkim okresie) opłacalne jest osiąganie celu nawet wówczas, gdy\nnarusza się podstawowe zasady etyczne. Tolerowanie i popieranie tego zjawiska\nmoże prowadzić do demoralizacji społeczeństwa, szczególnie młodych ludzi,\nktórzy, ucząc się nieprawidłowych działań i przyjmując je jako standardowe,\nmogą przenosić moralnie nieprawidłowe zachowania na inne dziedziny życia.\nW takiej sytuacji niebezpieczne jest przekonanie młodych ludzi o wszechwładzy\nnepotyzmu i płatnej protekcji, wywołujące też czasem przekonanie o niskim\nznaczeniu własnej wiedzy i umiejętności.\nPrzedstawione aspekty sprawy wymagają natychmiastowego podjęcia\nkonkretnych działań służących zapobieganiu korupcji i likwidacji jej skutków.\nProjekty odpowiednich zmian legislacyjnych, organizacyjnych i proceduralnych\nbyły zresztą od dawna propagowane przez różne organizacje społeczne\nzwalczające korupcję, także przez niektórych parlamentarzystów. Ich\nwprowadzenie jest nie tylko związane z potrzebą likwidacji szkód ponoszonych\nprzez Polskę w wyniku bezkarnych działań korupcyjnych. Jest także kwestią\nautorytetu Polski na arenie międzynarodowej.\nJedną z proponowanych przeze mnie zmian może być wprowadzenie\njednomandatowych okręgów wyborczych do Sejmu oraz do wszystkich szczebli\nsamorządu terytorialnego. Zmieniona ordynacja pozwoli na wybór tych\nkandydatów, których cechują niezłomne zasady moralne i wysoka etyka. Zmiana\nordynacji wymaga jednak wprowadzenia zmian w Konstytucji, o co apeluję do\nPana Marszałka oraz do Wysokiej Izby.\nPoziom podstawowy\n19\nKolejnym działaniem, które należałoby podjąć w celu ograniczenia\nkorupcji w urzędach, powinno być wprowadzenie prawa zobowiązującego osoby\nuczestniczące w korupcji do naprawienia spowodowanych nią strat. Jest\nprzecież oczywiste, że najbardziej dotkliwą karą dla tej kategorii przestępców\njest odebranie im majątku - uczestnicząc w korupcji, oceniają oni przede\nwszystkim materialną opłacalność swych czynów.\nNiezbędne jest też egzekwowanie już obowiązującego prawa, w tym\nczęstsze\npodejmowanie\nprzez\norgany\nścigania\nspraw\nzwiązanych\nz zawiadomieniami\nkierowanymi\ndo\nnich\nw\nwypadku\nuzasadnionego\npodejrzenia popełnienia przestępstwa. Ważne jest też zagwarantowanie ochrony\nosób, które ujawniają praktyki korupcyjne.\nNależałoby wreszcie tak znowelizować przepisy ustawy o ograniczeniu\nprowadzenia działalności gospodarczej przez osoby pełniące funkcje publiczne,\nby objąć nią wszystkie osoby, które mogą być przedmiotem działania\nkorupcyjnego, w tym wszystkich pracowników urzędów państwowych\ni samorządowych.\nKolejnym działaniem powinno być wreszcie wprowadzenie w instytucjach\npublicznych odpowiednich procedur antykorupcyjnych, charakterystycznych dla\nkrajów o niskiej skali korupcji. Procedury te precyzują m.in. sposoby\npodejmowania decyzji w obszarach szczególnie narażonych na korupcję, np.\nuściślają\ntryb\npostępowania\nszefa\ninstytucji,\nktóre\njest\nzwiązane\nz rozpoznawaniem i reagowaniem na zachowania podwładnych noszące\nznamiona korupcji.\nPrzeciwdziałanie korupcji nie jest sferą zastrzeżoną tylko dla organów\npublicznych. Niezbędne jest także wzmożenie walki z korupcją przez organizacje\nspołeczne. Powinny one prowadzić lub wspierać kampanie promujące uczciwość\nw życiu publicznym (takie jak akcja Nie daję, nie biorę łapówek czy Choroba\nbrudnych rąk), nagłaśniać i piętnować występujące przykłady korupcji oraz\nuświadamiać ich szkodliwość w życiu społecznym. Wspomniane organizacje,\nodwołując się do prawa zapewniającego dostęp do informacji publicznej,\npowinny także zabiegać o zwiększenie przejrzystości procesów decyzyjnych.\nSkorumpowane\npaństwo\nnie\nmoże\ndobrze\nwypełniać\nswoich\npodstawowych zadań. Mam więc nadzieję, że przedstawione przeze mnie\nprzykłady korupcji, występujące w różnych dziedzinach życia społecznego,\nskłonią Pana Marszałka i Wysoką Izbę do podjęcia szybkich i zdecydowanych\ndziałań zmierzających do ukrócenia tego zjawiska w naszym kraju.\nZ wyrazami szacunku\nXXYYY\nPoziom podstawowy\n20\nBRUDNOPIS","solution":null,"image":"img/wos-2007-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura"}]}