{"paper":{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":19,"source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nDo trzeciej generacji praw człowieka zaliczamy\nA. prawo do korzystania ze środowiska naturalnego.\nB. prawo do wyboru miejsca zamieszkania.\nC. prawo do wypoczynku.\nD. prawo do zasiłku dla bezrobotnych.","answer":"A","answer_text":"1.\nA\n0 - 1","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nW Polsce najniższy wymiar kary pozbawienia wolności za popełnioną zbrodnię wynosi\nA. 1 rok.\nB. 3 lata.\nC. 8 lat.\nD. 15 lat.","answer":null,"answer_text":"2.\nB\n0 - 1\nA. Europejskie Stowarzyszenie [Porozumienie]\nWolnego Handlu [o Wolnym Handlu]\nB. Unia Zachodnioeuropejska\nC. Grupa Wyszehradzka","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nWpisz pełne polskie nazwy organizacji i porozumień europejskich, których symbole\nprzedstawiono poniżej.\nA.\nB.\nC.\nD.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n3","answer":"D","answer_text":"3.\nD. Rada Europy\npo 1 pkt za\ndwie prawidłowe\nnazwy\n0 - 2","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nPodaj\ndwa\nczynniki\nmające\nwpływ\nna\nkształtowanie\nsię\nspołeczeństwa\npostindustrialnego.\nW zadaniach 5. i 6. rozstrzygnij, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe. Wpisz\nw odpowiednie miejsca w tabeli Prawda (zdanie prawdziwe) lub Fałsz ( zdanie fałszywe).","answer":null,"answer_text":"4.\nNp.:\n• rozwój technologii informacyjnych,\n• pojawienie się nowych mediów,\n• gwałtowne przemiany w dziedzinie środków\nkomunikowania się [udoskonalenie, zwiększenie\ndostępności, rozszerzenie możliwości zastoso-\nwań; rewolucja informatyczna],\n• zmniejszenie roli przemysłu jako dominującego\nsektora gospodarki,\n• zautomatyzowanie produkcji przemysłowej,\nwzrost\nroli\nnowoczesnych\ntechnologii\nw przemyśle - komputeryzacja, roboty,\nwzrost zatrudnienia osób w sektorze usług.\n0 - 1\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n2","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nSpołeczeństwo\nZdania\nPrawda lub\nFałsz\nA.\nFunkcjonujący w świadomości społecznej, uproszczony, zabarwiony\nemocjonalnie i wartościująco obraz rzeczywistości, to stereotyp.\nB.\nUjemny przyrost naturalny oznacza, że w danym roku rodzi się\nmniej dzieci niż w roku poprzednim.\nC.\nJednym z przykładów ilustrujących zjawisko poziomej ruchliwości\nspołecznej jest emigracja zarobkowa.","answer":"A, B, C","answer_text":"5.\nA. - Prawda\nB. - Fałsz\nC. - Prawda\n0 - 1","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nZagadnienia prawne\nZdania\nPrawda lub\nFałsz\nA.\nW obowiązującym polskim systemie prawnym zdolność prawną\nuzyskuje obywatel po ukończeniu 18 roku życia.\nB.\nProces cywilny inicjowany jest przez powoda, który występuje\nz żądaniem wobec strony przeciwnej czyli pozwanego.\nC.\nW Polsce prokurator pełni funkcję oskarżyciela publicznego\nw postępowaniu administracyjnym.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n4","answer":"A, B, C","answer_text":"6.\nA. - Fałsz\nB. - Prawda\nC. - Fałsz\n0 - 1\na)\n• Województwo, w którym odsetek zatrudnienia\nw III sektorze jest największy.\n[województwo] zachodniopomorskie\n• Województwo, w którym odsetki zatrudnienia\nw I i II sektorze są najbardziej zbliżone do sie-\nbie.\n[województwo] mazowieckie\n0 - 1\n1 pkt za poprawne\nwskazanie dwóch\nwojewództw","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nNa podstawie analizy poniższego źródła i wiedzy własnej wykonaj polecenia.\nNa podstawie: Popularna encyklopedia powszechna. Atlas Polski, t. 1., Warszawa 2003\na) Podaj nazwę województwa, w którym :\n• odsetek zatrudnienia w III sektorze jest największy.\n• odsetki zatrudnienia w I i II sektorze są najbardziej zbliżone do siebie.\nb) Podaj dwie przyczyny przedstawionego w źródle zróżnicowania struktury\nzatrudnienia w Polsce.\nSektor I: rolnictwo, leśnictwo, rybołówstwo\nSektor II: przemysł, budownictwo\nSektor III: handel, usługi, finanse, administracja\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n5","answer":null,"answer_text":"7.\nb)\nNp.:\n• uwarunkowania historyczne: duża liczba gospo-\ndarstw o małym areale we wschodnich woje-\nwództwach, wyższy poziom urbanizacji w części\nzachodniej,\n• koncentracja przemysłu w aglomeracjach (uwa-\nrunkowania\nzwiązane\nz\nrynkiem\npracy\ni środkami transportu),\n• koncentracja\nprzemysłu\nw\naglomeracjach\nna Śląsku (uwarunkowania surowcowe),\n• napływ\nzagranicznego\nkapitału,\ngłównie\ndo sektorów pozarolniczych.\n0 - 1\n1 pkt za podanie\ndwóch przyczyn\n0 - 2\na)\n[Grupa] etniczna\n0 - 1","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i wiedzy własnej wykonaj polecenia.\nWłaśnie dlatego, że świat na tak wiele sposobów staje się pozbawiony granic między\nnarodami - i musi w jeszcze większym stopniu je niwelować - ludzie chcą definiować siebie\nw kategoriach, które mogą zrozumieć. Potrzebują geograficznej, językowej, religijnej,\nkulturowej społeczności, która jest dla nich dobrze widoczna i którą, jeśli użyć starego\nokreślenia, »mogą objąć swymi ramionami«.\nŹródło: Peter F. Drucker, Społeczeństwo pokapitalistyczne, Warszawa 1999\na) Podaj nazwę społeczności, o której mówi autor.\nb) Nazwij\nproces\nzmian\nwspółczesnego\nświata,\nz\nktórego\nwynika\npotrzeba\nidentyfikowania się ludzi z tą społecznością.","answer":null,"answer_text":"8.\nb)\nGlobalizacja [Integracja]\n0 - 1\n0 - 2","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nWpisz do tabeli nazwy systemów politycznych. Wybierz je spośród podanych poniżej\npropozycji.\nNazwy systemów politycznych: parlamentarno-komitetowy, kanclerski, parlamentarno-\ngabinetowy, mieszany, gabinetowo-parlamentarny\nOpis\nNazwa systemu\npolitycznego\nA. System ten występuje w demokracjach charakteryzujących się dużą\nliczbą partii politycznych, co wpływa na duże rozdrobnienie\npolityczne w parlamencie. Parlament bierze udział zarówno\nw procesie ustawodawczym, jak i ingeruje w bieżącą politykę\nrządu.\nB. Parlament nie odgrywa większej roli politycznej, a każda z ustaw\nproponowanych\nprzez\nrząd\njest\nz\nreguły\nuchwalana.\nCharakterystyczną cechą tego systemu jest silna pozycja premiera.\nSystem ten występuje w państwach o systemie dwupartyjnym.\nC. W tym systemie szef rządu jest samodzielnym organem państwa\no zwierzchnich i kierowniczych kompetencjach wobec pozostałych\nczłonków rządu. Samodzielnie powołuje ministrów, a jego decyzje\nnie muszą być zatwierdzane przez parlament.\nD. Charakterystyczną cechą tego systemu jest brak trójpodziału\nwładzy, gdyż opiera się on na zasadzie jednolitości władzy.\nNajwyższym organem władzy jest parlament, do którego należy\ncałość władzy i który powołuje pozostałe organy państwa oraz\nsprawuje nad nimi kontrolę.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"9.\nA. - parlamentarno-gabinetowy\nB.- gabinetowo-parlamentarny\nC.- kanclerski, [parlamentarno - gabinetowy]\nD. - parlamentarno-komitetowy\npo 1 pkt za każde\ndwie prawidłowe\nnazwy\n0 - 2","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Podaj daty roczne oraz nazwy lub tematykę dwóch spośród trzech\nreferendów ogólnokrajowych przeprowadzonych w Polsce po 1989 roku.\nRok\nNazwa lub tematyka referendum ogólnokrajowego\nA.\nB.","answer":null,"answer_text":"10.\nDwa z trzech wymienionych :\n• 1996 - referendum uwłaszczeniowe [wyrażenie\nzgody na rozpoczęcie programu powszechnej\nprywatyzacji (PPP)],\n• 1997 - referendum konstytucyjne [zatwierdzenie\nkonstytucji RP],\n• 2003 - referendum akcesyjne [unijne] [wyraże-\nnie zgody na przystąpienie Polski do UE].\npo 1 pkt za poda-\nnie daty referen-\ndum i jego nazwy\n/tematyki/\nlub\n1 pkt za podanie\ndwóch dat\ni\n1 pkt za podanie\ndwóch nazw\n/tematyki/ refe-\nrendum\n0 - 2\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n3","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nWyodrębnij w poniższej normie prawnej jej elementy składowe. Zacytuj odpowiedni\nfragment artykułu.\nUstawa z dnia 6 czerwca 1997r.\nKodeks karny.\nArt. 162. § 1.\nKto człowiekowi znajdującemu się w położeniu grożącym bezpośrednim niebezpieczeństwem\nutraty życia albo ciężkiego uszczerbku na zdrowiu nie udziela pomocy, mogąc jej udzielić bez\nnarażania siebie lub innej osoby na niebezpieczeństwo utraty życia albo ciężkiego uszczerbku\nna zdrowiu, podlega karze pozbawienia wolności do lat 3.\nHipoteza:\nDyspozycja:\nSankcja:","answer":null,"answer_text":"11.\n• Hipoteza:\nKto mogąc udzielić pomocy, bez narażania siebie\nlub innej osoby na niebezpieczeństwo utraty życia\nalbo ciężkiego uszczerbku na zdrowiu, człowiekowi\nznajdującemu się w położeniu grożącym bezpośred-\nnim niebezpieczeństwem utraty życia albo ciężkiego\nuszczerbku na zdrowiu\n• Dyspozycja:\nnie udziela pomocy, [każdy kto nie udziela pomocy]\n• Sankcja:\npodlega karze pozbawienia wolności do lat 3.\n1 pkt za prawi-\ndłowe wyodręb-\nnienie trzech\nelementów\n0 - 1","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nWyjaśnij, w jaki sposób w Polsce jest realizowana zasada udziału obywateli\nw sprawowaniu wymiaru sprawiedliwości.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n7","answer":null,"answer_text":"12.\nW sądach [I instancji] zasiadają ławnicy.\n[W sądach powszechnych są ławnicy].\n0 - 1\nUwaga: nie przyznajemy punktu, jeżeli zdający udzieli odpowiedzi, np. „W sądach apelacyj-\nnych [wojskowych] zasiadają ławnicy”.","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nPrzyporządkuj opisom odpowiadające im funkcje prawa. Wpisz w wyznaczone miejsca\nliczby 1-5. Wybierz je spośród umieszczonych pod tabelą.\nOpis\nA. Zapobieganie negatywnym efektom zjawisk przyrodniczych oraz\nefektom niebezpiecznych zachowań ludzkich.\nB. Przywracanie do życia społecznego jednostek, które podjęły działania\nsprzeczne z obowiązującymi normami prawnymi.\nC. Określanie norm prawnych jako obowiązujących reguł postępowania.\nD. Tworzenie instytucjonalnych podstaw życia społecznego i państwowego.\n1. Funkcja kontrolna\n2. Funkcja organizacyjna\n3. Funkcja prewencyjna\n4. Funkcja resocjalizacyjna\n5. Funkcja wychowawcza\nA B C D","answer":null,"answer_text":"13.\nA. - 3\nB. - 4\nC. - 1\nD. - 2\npo 1 pkt\nza dwa prawidło-\nwe przyporząd-\nkowania\n0 - 2","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (1 pkt)\nNazwij problem przedstawiony na rysunku satyrycznym.\nŹródło: Andrzej Mleczko, www.mleczko.pl\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n8\nCZĘŚĆ II","answer":null,"answer_text":"14.\nNp.:\n• niestabilność prawa,\n• zmienność przepisów prawa,\n• liberalizacja prawa.\n0 - 1\nUwaga: należy uznać każdą inną, poprawą merytorycznie odpowiedź świadczącą, że zdający\nrozumie problem przedstawiony na rysunku.\na)\nDwa z wymienionych:\n• USA nie czują się zobowiązane prawem mię-\ndzynarodowym w realizacji swej polityki bez-\npieczeństwa,\n• USA mogą interweniować wszędzie i zawsze,\ngdy uznają to za właściwe,\n• liczą się tylko subiektywne odczucia USA,\n• interes bezpieczeństwa USA ma charakter glo-\nbalny.\n0 - 1\n1 pkt za wymie-\nnienie dwóch\nzałożeń\nb)\n• napędzają potężne fale imigracji\n• napadają na swoich sąsiadów\n0 - 1\n1 pkt za wymie-\nnienie dwóch\nskutków","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"15","points":4,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (4 pkt)\nTekst 1.\n[…] Można powiedzieć, stało się! Stało się to, przed czym ostrzegali już od pewnego czasu\nnajwybitniejsi amerykańscy badacze i komentatorzy - S. Huntington, P. Kennedy, W. Pfaff,\nM. Ignatieff. Ostrzegali przed skutkami nadmiernej potęgi militarnej USA oraz przyjętej przez\nWaszyngton rewolucyjnej doktryny wojennej, w której oficjalnie przyznano, iż Ameryka nie\nczuje się zobowiązana prawem międzynarodowym w realizacji swej polityki bezpieczeństwa,\na ponieważ interesy bezpieczeństwa USA mają charakter globalny, Ameryka może\ninterweniować wszędzie i zawsze, gdy uzna to za właściwe. Gotowość Ameryki Busha\ndo interwencji niezależnie od faktycznego stanu rzeczy, zasad prawa i moralności, stanowiska\nświatowej opinii publicznej czy swoich sojuszników, a tylko na podstawie jej subiektywnego\nodczucia i rozszerzająco interpretowanych interesów, wynika z jej poczucia bezkarności.[ ]\nŹródło: Rocznik Strategiczny 2002/2003, Warszawa 2003\na) Na podstawie tekstu 1. wymień dwa założenia nowej doktryny wojskowej USA.\nTekst 2.\nIstnieją\npodstawy,\nby\nproblem\nsłabych\nalbo\ndysfunkcjonalnych\npaństw\nuznać\nza najistotniejsze zagrożenie dla ładu międzynarodowego w epoce po zakończeniu zimnej\nwojny. Słabe, dysfunkcjonalne państwa naruszają prawa człowieka, prowokują klęski\nzagrażające podstawom bytu ich obywateli, napędzają potężne fale imigracji i napadają\nna swoich sąsiadów. Po 11 września stało się też oczywiste, że udzielają schronienia\nświatowym terrorystom, mogącym wyrządzić znaczne szkody Stanom Zjednoczonym i innym\nrozwiniętym krajom. Między upadkiem muru berlińskiego w 1989 roku a 11 września 2001\nroku powodem większości kryzysów międzynarodowych były słabe, dysfunkcjonalne państwa:\nSomalia, Haiti, Kambodża, Bośnia, Kosowo, Rwanda, Liberia, Sierra Leone, Kongo i Timor\nWschodni. […]\nŹródło: F. Fukuyama, Budowanie państwa. Władza i ład międzynarodowy w XXI wieku, Warszawa 2005\nb) Na podstawie tekstu 2., prezentującego opinię autora, wskaż dwa skutki wpływu\nsłabych państw na bezpieczeństwo międzynarodowe.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n9\nTekst 3.\n[…] Z hegemonią hipermocarstwa świat od dawna miał problem, ale - twierdzi politolog\nFareed Zakaria, szef międzynarodowych wydań „Newsweeka” - „świat reagujący\ninstynktowną niechęcią wobec USA będzie bardziej zagrożony wojną niż zdolny\ndo współpracy, gorzej prosperujący, mniej otwarty i mniej stabilny”. […]\nChodzi o geometrię potęgi, czyli międzynarodową równowagę sił. Zawsze było tak,\nże mocarstwa […] jednoczyły przeciwko sobie państwa, które czuły się zagrożone ich pozycją.\nUSA przez ostatnie pół wieku dokładały starań, by reguła nie zadziałała w odniesieniu\ndo Ameryki. Starania polegały głównie na tym, by nie demonstrować światu, że USA mogą\nw każdej chwili porzucić ograniczenia, jakie same sobie nałożyły. Dopiero ekipa Busha\nposzła na całego. Pokazała, jak ogromną przewagę mają Amerykanie nad resztą świata.\nI ta demonstracja siły wywołała w innych krajach irytację i niepokój.\nPo drugie, antyamerykanizm ma się coraz lepiej, bo wypełnia próżnię ideologiczną po klęsce\nsocjalizmu w konfrontacji z kapitalizmem.[ ] Dziś, gdy symbolem kapitalizmu i demokracji\nstały się USA - na dodatek demonstrujące swą potęgę światu - antyamerykanizm służy\ndo krystalizacji własnej wizji ładu politycznego, kulturowego, społeczno-gospodarczego.\nPowiedz mi, co sądzisz o systemie USA, a powiem ci, kim jesteś.[…]\nŹródło: Trefne myśli, oprac. A. Szostkiewicz, [w:] Niezbędnik inteligenta. „Polityka”, nr 11/2005\nc) Na podstawie tekstu 3. wymień dwie przyczyny, które, w opinii autora są źródłem\nwspółczesnego antyamerykanizmu.\nTekst 4.\n[…] Bezprecedensowe kroki podjął Pakt Północnoatlantycki. Po raz pierwszy w swej historii\n19 państw członkowskich NATO już 12 września 2001 r. odwołało się do art. V Traktatu\nWaszyngtońskiego, który mówi, że zbrojny atak na jednego z jej członków jest atakiem\nprzeciw wszystkim. Jeśli więc okaże się, że atak na USA był kierowany z zewnątrz, zostanie\non uznany za zbrojną napaść na Amerykę, a tym samym na całe NATO. Oznaczało\nto, że sojusznicy zobowiązują się do udzielenia pomocy, gdy Stany Zjednoczone zdecydują się\nna użycie siły przeciw terrorystom. Wprowadzenie w życie fundamentalnego art. V nie tylko\ndawało Amerykanom możliwość wykorzystania zasobów Sojuszu, ale także potwierdzało\nżywotność zasady: jeden za wszystkich, wszyscy za jednego. […]\nŹródło: J. Kiwerska, Świat w latach 1989-2004. Wydarzenia - konflikty - procesy, Poznań 2005\nd) Na podstawie tekstu 4. wymień dwa skutki odwołania się przez NATO do art. V\nTraktatu Waszyngtońskiego.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n10","answer":null,"answer_text":"15.\nc)\nDwie z wymienionych:\n• irytacja i niepokój z powodu ogromnej przewagi\nUSA nad resztą świata,\n• antyamerykanizm wypełnia próżnię ideologiczną\npo klęsce socjalizmu w walce z kapitalizmem,\n• hegemonia USA,\n• jednobiegunowość układu politycznego.\n0 - 1\n1 pkt za wymie-\nnienie dwóch\nprzyczyn\n0 - 4\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n4\nd)\n• napad na USA został uznany za napaść\nna wszystkich członków NATO,\n• w sytuacji, gdy USA zdecydują się na użycie\nsiły, sojusznicy są zobowiązani do udzielenia\nim pomocy.\n0 - 1\n1 pkt za wymie-\nnienie dwóch\nskutków\na)\nNp.:\n• Administracja amerykańska wobec zagrożenia\nterrorystycznego dąży do uszczelnienia granic\ni nawet wobec obywateli państw przyjaznych\ndąży do utrzymania reżimu wizowego.\n• Administracja amerykańska ma w tej chwili in-\nne, ważniejsze problemy [zaangażowana jest\nw rozwiązywanie innych ważniejszych proble-\nmów].\n0 - 1\nb)\nNp.:\n• relacje Polski z partnerami europejskimi,\n• bezpieczeństwo Polski,\n• stabilna przyszłość Polski,\n• sytuacja w Europie\n• mocne zakorzenienie Polski w instytucjach eu-\nropejskich,\n• przyjazne stosunki Polski ze wszystkimi sąsia-\ndami.\n0 - 1\n1 pkt za trzy\nczynniki\nc)\n[Tendencja] malejąca [Wśród respondentów maleje\npoparcie dla wojskowego zaangażowania USA\nna terytorium Polski.]\n0 - 1","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"16","points":6,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (6 pkt)\nTekst 1.\n[…] Dla Polaków jest niezrozumiałe dlaczego taka sytuacja trwa. Jeżeli miałbym\nodpowiedzieć na pytanie dlaczego to trwa, to odparłbym, że dlatego głównie, iż mamy trochę\npecha, że akurat teraz, kiedy sytuacja naprawdę dojrzała, by ten problem rozwiązać, Ameryka\nma uwagę skierowaną trochę w inną stronę i to ze względów, które nie mają z Polską\nkompletnie nic wspólnego. Amerykanie nie są dzisiaj tak entuzjastyczni na myśl o tym,\nże mieliby otwierać się - nawet dla kraju, który nie tworzy zagrożenia - a wręcz przeciwnie,\npomagającego te zagrożenia zwalczać. Ale po 11 września w Ameryce panuje nastrój, który,\nniestety, nie sprzyja rozwiązywaniu tego typu problemów. […]\nŹródło: Wypowiedź Janusza Reitera, ambasadora Rzeczypospolitej Polskiej w USA w latach 2005 - 2007,\ndo Polonii amerykańskiej, www.Expatpol.com.\na) Na podstawie tekstu 1. napisz, jaka jest, zdaniem autora, główna przyczyna\nutrzymywania przez USA obowiązku wizowego dla Polaków.\nTekst 2.\nPolityka Polski wobec Stanów Zjednoczonych\n[ ] W praktyce szczególna ranga i znaczenie stosunków z USA przejawiają się z jednej\nstrony w bezkrytycznym przyjmowaniu amerykańskiej wizji rzeczywistości międzynarodowej\n(np. w odniesieniu do sytuacji w Iraku, przyszłości stosunków transatlantyckich, roli NATO),\nz drugiej zaś na skupieniu polskich wysiłków politycznych, koncepcyjnych i organizacyjnych\nna forsowaniu idei dyslokowania w Polsce komponentu amerykańskiego systemu „tarczy\nantyrakietowej”. Skutkiem takiej polityki jest m.in. dalsza alienacja Polski w strukturach\neuropejskich i euro-atlantyckich. Polska polityka wobec USA musi być tymczasem funkcją\nnaszych relacji z partnerami europejskimi. Bezpieczeństwo Polski i jej stabilna przyszłość\nsą bowiem w pierwszym rzędzie uzależnione od sytuacji w Europie, od stanu i jakości naszych\nrelacji z krajami europejskimi. Tylko mocno zakorzeniona w silnych instytucjach europejskich\nPolska ma szanse na w pełni partnerskie i równorzędne stosunki z USA. Ameryce nie jest\npotrzebny w Europie sojusznik skłócony ze wszystkimi sąsiadami i przyczyniający się\ndo tworzenia nowych podziałów na kontynencie.\nŹródło: Polska polityka zagraniczna w latach 2005-2007 - ocena, www.sld.org.pl\nb) Na podstawie tekstu 2. i wiedzy własnej wymień trzy czynniki, które, zdaniem\nautorów opracowania, powinny kształtować politykę Polski wobec USA.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n11\nTabela 1.\nUlokowanie na terenie Polski amerykańskich baz i instalacji wojskowych.\nWskazania respondentów według terminów badań\nIX 2004\nXII 2005\nTAK NIE\nTrudno\npowiedzie\nć\nTAK NIE\nTrudno\npowiedzie\nć\nOd dłuższego czasu mówi się\no możliwości ulokowania amerykańskich\nbaz i instalacji wojskowych w Polsce.\nCzy poparł(a)by Pan(i) założenie\nw Polsce następujących amerykańskich\nbaz lub instalacji wojskowych:\nw procentach\n- specjalistyczne radary umożliwiające\nkontrolę przestrzeni powietrznej\nw celu obrony przeciwlotniczej\ni przeciwrakietowej\n60\n28\n11\n51\n34\n15\n- bazy wojskowe z niewielką liczbą\nżołnierzy i magazynów broni\numożliwiające przerzut większej\nliczby wojsk w razie potrzeby\n52\n36\n11\n42\n43\n15\n- instalacje przeciwlotnicze\ni przeciwrakietowe\n47\n40\n13\n39\n45\n16\n- lotniska z amerykańskimi\nsamolotami i lotnikami\n39\n50\n12\n31\n53\n16\n- duże bazy wojskowe z pełnym\npersonelem, uzbrojeniem\ni oddziałami wojsk\n35\n54\n11\n29\n55\n16\nŹródło: Bazy NATO i tarcza rakietowa w Polsce? Komunikat z badań CBOS, Warszawa, styczeń 2006,\nwww.cbos.pl\nc) Na podstawie tabeli 1. określ tendencję poparcia respondentów, ankietowanych przez\nCBOS w latach 2004 - 2005, dla obecności wojskowej USA na terytorium\nRzeczypospolitej Polskiej.\nd) Na podstawie tabeli 1. i wiedzy własnej określ, czy poglądy respondentów,\nankietowanych przez CBOS w latach 2004 - 2005, na temat zaangażowania\nmilitarnego Amerykanów w Polsce i stanowisko rządu polskiego w 2005 roku były\ntakie same, czy różniły się.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n12\nTabela 2.\nZmiany sympatii Polaków do poszczególnych narodów\nNa podstawie: Stosunek Polaków do innych narodów. Komunikat z badań CBOS, Warszawa, październik 2006,\nwww.cbos.pl\ne) Na podstawie tabeli 2. wskaż trzy narody, do których sympatia Polaków w roku 2006\nw porównaniu z rokiem 1993 najbardziej zmalała.\nSpośród trzech wskazanych narodów wybierz ten, wobec którego spadek sympatii\nw roku 2006 w porównaniu z rokiem 1993 był największy i na podstawie wiedzy\nwłasnej podaj jedną przyczynę tej zmiany.\n• Narody:\n• Naród i przyczyna zmiany:\nWskazania respondentów według terminów badań\n1993\n1994\n1995\n1996\n1997\n1998\n1999\n2001\n2002\n2003\n2004\n2005\n2006\nNarody\nw procentach\nAmerykanie\n62\n58\n63\n59\n64\n61\n54\n50\n58\n56\n45\n46\n49\nBiałorusini\n19\n17\n18\n21\n22\n19\n18\n26\n26\n22\n21\n18\n23\nCzesi\n38\n30\n43\n44\n45\n41\n44\n47\n50\n50\n49\n46\n52\nFrancuzi\n61\n51\n67\n62\n60\n58\n53\n55\n51\n48\n45\n43\n48\nLitwini\n24\n22\n35\n36\n36\n29\n30\n36\n38\n36\n38\n32\n36\nNiemcy\n23\n26\n35\n43\n38\n32\n31\n32\n38\n36\n33\n34\n33\nRosjanie\n17\n16\n17\n21\n20\n19\n17\n23\n24\n22\n18\n16\n22\nSłowacy\n33\n32\n44\n38\n39\n36\n34\n42\n42\n43\n41\n36\n44\nUkraińcy\n12\n9\n14\n16\n15\n13\n16\n19\n22\n19\n29\n23\n24\nWłosi\n63\n54\n66\n62\n63\n55\n53\n54\n54\n53\n50\n52\n52\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n13\nWykres\nO jakich państwach mógłby (mogłaby) Pan(i) powiedzieć, że Polska może\nna nich polegać?\n(dane w procentach)\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\n35\nUSA\nWielka Brytania\nNiemcy\nFrancja\nUkraina\nCzechy\nHiszpania\nWłochy\nIrlandia\nNa podstawie: Opinie o stosunkach z Rosją, Niemcami i Ukrainą. Na kim Polacy mogą polegać, a kogo się\nobawiać? Komunikat z badań CBOS, Warszawa, czerwiec 2006, www.cbos.pl\nf) Na podstawie wykresu i wiedzy własnej podaj dwie przyczyny rozbieżności\nw traktowaniu przez Polaków USA i Irlandii jako państw, na których można polegać.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n14\nCZĘŚĆ III:","answer":null,"answer_text":"16.\nd)\nPoglądy respondentów [ankietowanych przez CBOS\nw roku 2004 i 2005] na temat amerykańskiego zaan-\ngażowania militarnego na terytorium Polski różniły\nsię od stanowiska rządu polskiego w roku 2005.\n0 - 1\n0 - 6\ne)\n• Narody:\nAmerykanie, Francuzi, Włosi\n• Naród i przyczyna zmiany\n1. Narodem, wobec którego spadek sympatii w roku\n2006 w porównaniu z rokiem 1993 był najwięk-\nszy, są Amerykanie.\nPrzyczyna\nspadku\nsympatii\ndo\nAmerykanów\nto, np.:\n• Udział Polaków w misji w Iraku spowodowany\nzobowiązaniami wobec USA [doprowadził do\nlicznych przypadków śmierci polskich żołnierzy\nw Iraku].\n• Amerykańskie plany związane z budową tarczy\nantyrakietowej w Polsce.\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n5\n• Utrzymywanie wiz dla Polaków [brak zgody\nwładz amerykańskich na zniesienie obowiązku\nwizowego dla Polaków].\nlub\n2. Narodem, wobec którego spadek sympatii w roku\n2006 w porównaniu z rokiem 1993 był najwięk-\nszy, są Francuzi.\nPrzyczyna spadku sympatii do Francuzów to, np.:\n• Nieprzychylne Polsce wystąpienie Prezydenta\nFrancji J. Chiraca.\n• Blokowanie przez Francję wpisu do preambuły\nKonstytucji Europejskiej o wartościach chrześci-\njańskich, wpisania których domagała się Polska.\n• Blokowanie francuskiego rynku pracy dla Pola-\nków po wejściu Polski do Unii Europejskiej\n0 - 1\n1 pkt za trzy ele-\nmenty odpowie-\ndzi\n(1 pkt za wymie-\nnienie trzech\nnarodów, podanie\nnazwy narodu,\nwobec którego\nspadek sympatii\nPolaków był\nnajwiększy\ni jednej przyczy-\nny spadku sympa-\ntii Polaków do\nAmerykanów lub\nFrancuzów)\nUwaga:\n- nie przyznajemy punktu, jeżeli zdający podał przyczynę spadku sympatii odnoszącą się\ndo innego narodu niż Amerykanie lub Francuzi,\n- należy uznać każdą inną, poprawną merytorycznie odpowiedź, uzasadniającą przyczynę\nspadku sympatii Polaków do Amerykanów lub Francuzów.\nf)\nNp.:\n• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie\ndo Irlandii postrzegane są przez Polaków jako\nsupermocarstwo mające wielkie wpływy poli-\ntyczne na arenie międzynarodowej.\n• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie\ndo Irlandii ze względu na swój potencjał militar-\nny są państwem mogącym udzielić pomocy woj-\nskowej Polsce.\n• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie\ndo Irlandii w latach osiemdziesiątych bardzo\nwspierały rozwój ruchów wolnościowych w kra-\njach bloku wschodniego.\n0 - 1\n1 pkt za podanie\ndwóch przyczyn\nUwaga: należy uznać każdą inną, poprawną merytorycznie odpowiedź, wskazującą przyczyny\ni kontekst rozbieżności.","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"17","points":20,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (20 pkt)\nNapisz pracę na jeden z poniższych tematów.","answer":null,"answer_text":"17.\n17.1.\nTreść\npracy.\nTemat 1.\nA. Zdający przedstawia stosunki między USA\ni Polską po 1989 r. wskazując cztery wyda-\nrzenia, które miały wpływ na ich kształtowa-\nnie się.\nNp.:\n• objęcie Polaków specjalnymi przywilejami\nw tzw. „loterii wizowej” w pierwszych latach\npo odzyskaniu suwerenności,\n• poparcie władz USA dla idei przystąpienia\nPolski do NATO,\n0 - 4\npo 1 pkt za poda-\nnie każdego wy-\ndarzenia\n0 - 20\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n6\n• decyzja polskich władz o wyborze myśliwca\nF-16 jako samolotu wielozadaniowego dla pol-\nskiej armii,\n• udział polskich żołnierzy w siłach koalicyjnych\nw Afganistanie,\n• zgoda polskich władz na wysłanie polskich żoł-\nnierzy do Iraku,\n• przystąpienie do realizacji programu tzw. tarczy\nantyrakietowej na terytorium Polski,\n• podpisanie przez polskie władze zgody na zain-\nstalowanie w Polsce tarczy antyrakietowej,\n• brak zgody amerykańskich władz na zniesienie\nwiz dla Polaków,\n• integracja Polski z Unią Europejską.\nB. Zdający podaje trzy skutki współpracy pol-\nsko-amerykańskiej po 1989 roku dla sytuacji\nwewnętrznej Polski i ocenia każdy z nich.\nNp.:\nSkutek\nNapływ amerykańskich inwestycji do Polski, zwią-\nzanych z tzw. offsetem.\nOcena\nPrzyczyni się to do wzrostu gospodarczego kraju.\nSkutek\nZainstalowanie tarczy antyrakietowej w Polsce.\nOcena\nDoprowadzi to do zwiększenia poczucia bezpie-\nczeństwa w kraju lub do wzrostu poczucia zagroże-\nnia\n[Dzięki\nzainstalowaniu\ntarczy\nantyrakietowej\nw Polsce, polskie firmy będą miały ułatwiony do-\nstęp do nowoczesnych rozwiązań technologicz-\nnych.]\nSkutek\nUdział Amerykanów w modernizacji polskiej armii.\nOcena\nDoprowadzi to do unowocześnienia polskiej armii\ni wzrostu poczucia bezpieczeństwa kraju.","solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/Temat 1","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Temat 1.\nPrzedstaw stosunki między USA i Polską po 1989 roku. Wskaż cztery wydarzenia, które\nmiały wpływ na kształtowanie się tych stosunków. Podaj po trzy skutki współpracy\npolsko-amerykańskiej dla sytuacji wewnętrznej Polski i dla pozycji naszego państwa\nna arenie międzynarodowej oraz oceń każdy w przedstawionych skutków.\nWykorzystaj dwa materiały źródłowe zamieszczone w części II arkusza.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"},{"id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"wos-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nOmów rolę USA we współczesnym świecie, wskazując po jednym wydarzeniu lub\ndziałaniu w aspekcie: politycznym, militarnym, społecznym i kulturalno-naukowym.\nOceń wpływ każdego z tych wydarzeń lub działań na sytuację wewnętrzną USA,\nna aktualną pozycję tego państwa na arenie międzynarodowej oraz na obecną sytuację\nna świecie.\nWykorzystaj dwa materiały źródłowe zamieszczone w części II arkusza.\nWybieram temat nr:\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n15\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n16\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n17\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n18\nPróbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie\nPoziom rozszerzony\n19\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/wos-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura próbna"}]}