{"id":"biologia-2002-marzec-probna-rozszerzona/zad/50","paper_id":"biologia-2002-marzec-probna-rozszerzona","number":"50","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2002,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 50 (3 pkt.)\nPoniższe rysunki przedstawiają porównanie funkcjonowania elektrowni jądrowej i węglowej\no porównywalnej mocy 1000 MWe.\nWykaż, za pomocą trzech argumentów, że funkcjonowanie elektrowni jądrowej jest\nmniej szkodliwe dla środowiska niż elektrowni węglowej o porównywalnej mocy.\nilość paliwa\nna rok\nilość odpadów\nna rok\nokoło 2 mln ton\nwęgla\nokoło 35 ton\nuranu\nok. 10 ton odpadów wysoko\naktywnych oraz 100 ton\nśrednio i nisko aktywnych\nok. 7 mln ton odpadów,\nwiększość to gazy CO2, SO2,\ni NOx oraz 150-200 tys. ton\nodpadów stałych; popioły i siarka\n1000 Mwe\nelektrownia jądrowa\n1000 Mwe elektrownia\nwęglowa","answer":null,"answer_text":"50 Za każdy z trzech prawidłowo przedstawionych argumentów po 1 pkt.\nPrzykłady:\n- Nie emituje szkodliwych pyłów i gazów, przez co w ograniczonym stopniu\ndegraduje środowisko.\n- Ilość odpadów w elektrowni jądrowej jest znikoma w porównaniu z odpadami\nelektrowni węglowej o porównywalnej mocy.\n- W związku z małą ilością odpadów, powierzchnia ich składowania jest też\nbardzo niewielka.\n- Zajmuje niedużą powierzchnię.\n- Ilość zużytego paliwa na rok w przypadku elektrowni jądrowej jest bardzo\nmała.\n- Z elektrowni jądrowej uzyskuje się znaczną ilość energii elektrycznej, bez\nkonieczności wykorzystania, będących na wyczerpaniu naturalnych paliw\nkopalnych.\n3\nWykaz źródeł: rysunków i schematów, danych liczbowych i informacji słownych, które w formie\nzmodyfikowanej zostały wykorzystane w konstrukcji zadań:\nB. Bartecka, M. Niemierko: Ćwiczenia z biologii dla liceum ogólnokształcącego. WSiP, Warszawa 1975 - zad. 37.\nM. Begon, M. Mortimer: Ekologia populacji. PWRiL, Warszawa 1989 - zad. 47.\nBiologia (praca zbiorowa): PWRiL, Warszawa 1991 - zad. 41.\nE. Bobrzyńska: Sprawdzanie i utrwalanie wiadomości z nauki o człowieku. WSiP, Warszawa 1987 - zad. 12.\nFizjologia zwierząt (praca zbiorowa pod red. T. Krzymowsakiego: PWRiL, Warszawa 1975 - zad. 43.\nW. Gajewski, A.Putrament: Biologia część 4 WSiP, Warszawa 1989 - zad. 1.\nW. Grębecka: Ewolucjonizm - podręcznik do techników rolniczych. PWRiL, Warszawa 1974 - zad. 21.\nL. Hausbrandt, W. Kot: Biologia dla techników i liceów ogólnokształcących dla pracujących. WSiP,\nWarszawa 1995 - zad. 2, 3, 8.\nA. Jerzmanowski, K. Staroń, C.W. Korczak: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik do klasy\nIV LO, WSiP, Warszawa 1990 - zad. 18, 19.\nJ.W. Kimball: Biologia, PWN, Warszawa 1979 - zad. 9, J.W. Kimball: Biologia, PWN, Warszawa 1979 - zad. 36.\nA. Kozik, B. Turyna: Molekularne podstawy biologii. Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”, Kraków 1993 - zad. 17.\nW. Lewiński: Cytologia i anatomia z wybranymi zagadnieniami z organografii. Wydanie III zmienione.\nWydawnictwo „Operon” - zad. 11.\nW. Lewiński: Genetyka. Wydawnictwo „Operon”, 1997 - zad. 17.\nW. Michajłow: Biologia dla klasy IV LO, WSiP, Warszawa 1970 - zad. 46.\nOcena efektów ekologicznych w zakładach przemysłowych na liście wojewódzkiej woj. nowosądeckego:\nWIOŚ w Nowym Sączu, 1998 - zad. 48.\nE. P. Odum: Podstawy ekologii. PWRiL, Warszawa 1982 - zad. 49.\nM. Podbielkowska, Z. Podbielkowski: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik dla klasy\npierwszej liceum ogólnokształcącego. WSiP, Warszawa 1989 - zad. 26, 29, 40.\nE. Pyłka-Gutowska: Ekologia z ochroną środowiska. Wyd. Oświata, Warszawa 1996 - zad. 50.\nE. Pyłka-Gutowska: Vademecum maturzysty. Biologia. Wydawnictwo Oświata, Warszawa 1988 - zad. 27, 31.\nStrony internetowe: www.biologia.pl - zad. 35.\nŚwiat Nauki, czerwiec 1997 - zad. 22.\nH. Wiśniewski: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik do klasy trzeciej. Wydawnictwo\nAgmen, Warszawa 1995 - zad. 16, 28, 34.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\n9\nArkusz egzaminacyjny II - Model odpowiedzi i schemat oceniania\nKartoteka do obu arkuszy egzaminacyjnych zawiera przyporządkowanie każdego z zadań do standardu\nwymagań egzaminacyjnych oraz podstawy programowej (T = treści, O = osiągnięcia, C = cele edukacyjne,\nZ = zadania szkoły):\nUczeń potrafi:\nZAD. 1: 1b / opisać budowę i funkcję komórek uwzględniając składniki komórkowe. T1, O2, Z2.\nZAD. 2: 1b / opisać budowę i funkcje tkanek roślinnych. T1, Z2.\nZAD. 3: 1b / opisać budowę i funkcję komórek - pierwotniaków. T1, Z2.\nZAD. 4: 1b / opisać budowę i funkcję komórek uwzględniając składniki komórkowe. T1, O2, Z2.\nZAD. 5: 1b / opisać budowę morfologiczną i anatomiczną oraz podstawowe funkcje wegetatywnych organów\nroślin nasiennych. T1, O4, C4.\nZAD. 6: 1c / przedstawić współdziałanie między organellami w procesach życiowych komórki. T1.\nZAD. 7: 1b / przedstawiać i wyjaśniać przebieg procesu wchłaniania w układzie pokarmowym człowieka. T 2.1,\nZ2, Z4, C4.\nZAD. 8: 1b / opisywać budowę i funkcje struktur służących do wymiany gazowej zwierząt. T 2.2, Z2.\nZAD. 9: 1b / opisać budowę i funkcje struktur służących do wymiany gazowej u zwierząt. T 2.2.\nZAD. 10: 1d / uzasadniać kataboliczny charakter określonego procesu metabolicznego (oddychania). T 2.2.\nZAD. 11: 1b / przedstawić podłoże strukturalne i znaczenie fizjologiczne transportu u zwierząt. T 2.3.\nZAD. 12: 1b / przedstawić budowę i funkcje poszczególnych części układu wydalniczego człowieka. T 2.4, C7, Z4.\nZAD. 13: 1c / przedstawić rozmnażanie jako proces prowadzący do wydania potomstwa. T 2.5, C4, Z2, O2.\nZAD. 14: 1d / wyjaśnić znaczenie mitozy we wzroście i regeneracji oraz rozmnażaniu organizmów. T 2.5, 02.\nZAD. 15: 1b / przedstawić budowę i funkcję poszczególnych części układów wewnętrznych człowieka. T 2.6, C7, Z2.\nZAD. 16: 1c / przedstawiać i wyjaśniać mechanizm powstawania przewodzenia i przekazywania impulsu\nnerwowego. T 2.6, C7, Z2.\nZAD. 17: 1b / przedstawić budowę, właściwości i funkcje kwasów nukleinowych. T3, C8.\nZAD. 18: 1b / przedstawić budowę, właściwości i funkcje kwasów nukleinowych oraz strukturę chromosomów.\nT3, Z2, O2.\nZAD. 19: 1c / wyjaśnić mechanizm i rolę biologiczną replikacji DNA. T3, Z2, O2.\nZAD. 20: 1d / przedstawić cechy kodu genetycznego. T3, C8.\nZAD. 21: 1a / posługiwać się poprawną terminologią biologiczną w przedstawianiu, wyjaśnianiu i porównywaniu\nzjawisk i procesów biologicznych. T4, Z2, O2.\nZAD. 22: 1a / posługiwać się poprawną terminologią biologiczną w przedstawianiu, wyjaśnianiu i porównywaniu\nzjawisk i procesów biologicznych. T4, Z2, O2.\nZAD. 23: 1b / przedstawić grupy organizmów zaliczane do producentów, konsumentów. T5, C1, O5.\nZAD. 24: 1c / przedstawić i wyjaśniać znaczenie zależności między organizmami tej samej i różnych populacji.\nT5, C1, O5.\nZAD. 25: 1c / określać czynniki i mechanizmy zakłócające stan równowagi ekologicznej. T5,O5, Z3.\nZAD. 26: 2a / porównać budowę i funkcje organów wegetatywnych roślin nasiennych. T1, O2.\nZAD. 27: 2a / porównywać budowę i funkcję różnych komórek (tkanek).T1, C7, Z4.\nZAD. 28: 2c / powiązać rolę biologiczną składników chemicznych komórki z ich podstawowymi właściwościami.\nT1, O2.\nZAD. 29: 2c / wykazać, że budowa i modyfikacje organów wegetatywnych i generatywnych roślin mają związek\nz warunkami życia. T1, C1, O3, O4.\nZAD. 30: 2d / wyjaśniać rolę szczepionek i surowic. T1, C7, C9, Z4, O7.\nZAD. 31: 2d / określić zasady prawidłowego żywienia człowieka. T 2.1, O7, C9.\nZAD. 32: 3b / sformułować hipotezę, wyjaśniającą przedstawione na rysunku wyniki doświadczenia oraz zaplanować\nsposób jej weryfikacji. T1, C1, Z1, Z2, O1.\nZAD. 33: 3c / zweryfikować hipotezę, na podstawie analizy wyników doświadczenia oraz zanalizować je jakościowo\ni ilościowo. T 2.2, Z1, O1.\nZAD. 34: 2c / wykazać zależność między budową narządów człowieka (np. tętnica), a pełnionymi przez nie\nfunkcjami. T 2.3.\nZAD. 35: 3a / sformułować problem badawczy do opisanych tekstem wyników eksperymentów dotyczących roli\nprzeciwciał w zwalczaniu chorób prionowych. T 2.3, C1, C7, C9, Z1, Z4, O1, O2.\nZAD. 36: 3d / zanalizować i zinterpretować tabele ilustrujące zjawiska i procesy biologiczne. T 2.4, C7, Z2, O2.\nZAD. 37: 2b / porównać cechy i rodzaje rozmnażania płciowego. T 2.5, Z2, O2.\nZAD. 38: 2c / wykazać zależność między budową narządów zwierząt (układ rozrodczy), a pełnionymi przez nie\nfunkcjami i środowiskiem. T 2.5, Z2, O4.\nZAD. 39: 2c / wykazać związek między sposobem rozmnażania, zapłodnienia i rozwoju organizmów a ich\nśrodowiskiem i trybem życia. T 2.5, Z2, O3, O4.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\n10\nArkusz egzaminacyjny II - Model odpowiedzi i schemat oceniania\nZAD. 40: 3d / wykonać schematyczny rysunek ilustrujący przebieg procesu rozmnażania krasnorostów na\npodstawie podanych informacji. T 2.5, C1, C4, Z2, O2.\nZAD. 41: 3d / rozpoznać na podstawie schematu elementy budowy organów roślin oraz zanalizować zjawiska\ni procesy biologiczne. T 2.5, Z2, O2.\nZAD. 42: 2b / porównywać cechy koordynacji nerwowej i hormonalnej u człowieka. T 2.6, Z2, O2.\nZADANIE 43: 2c / wykazać współdziałanie układu nerwowego i dokrewnego w regulacji. T 2.6, Z2, O2.\nZAD. 44: 2d / określić rolę współczesnej biologii i medycyny w ratowania zdrowia człowieka. T3, C7, C9, Z4, O7.\nZAD. 45: 3d / wykonać schematyczny rysunek ilustrujący odwrotną transkrypcję. T3, C8, Z2, O2.\nZAD. 46: 2a / przedstawiać cechy budowy i zachowania człowieka, wyróżniające go spośród innych ssaków\nnaczelnych. T4, C2, O2.\nZAD. 47: 3c / sformułować wnioski na podstawie analizy przedstawionych wyników obserwacji. T5, C1, Z1, O2.\nZAD. 48: 3d / na podstawie danych zestawionych w tabeli wykonać wykres ilustrujący zmiany emisji pyłów\nw określonym czasie. T5, C5, Z3, O2.\nZAD. 49: 4a / wskazać i zinterpretować związki między przytaczanymi faktami na temat mikoryzy oraz wnioskować\nna ich podstawie. T5, C1, Z2, Z3, O2, O4.\nZAD. 50: 4b / ocenić proporcje między korzyściami i stratami wynikającymi z działalności człowieka w przyrodzie.\nT5, C5, C6, Z3, O1, O2, O6.","solution":null,"image":"img/biologia-2002-marzec-probna-rozszerzona/zad-50.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · marzec 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 50 (3 pkt.)<br>Poniższe rysunki przedstawiają porównanie funkcjonowania elektrowni jądrowej i węglowej<br>o porównywalnej mocy 1000 MWe.<br>Wykaż, za pomocą trzech argumentów, że funkcjonowanie elektrowni jądrowej jest<br>mniej szkodliwe dla środowiska niż elektrowni węglowej o porównywalnej mocy.<br>ilość paliwa<br>na rok<br>ilość odpadów<br>na rok<br>około 2 mln ton<br>węgla<br>około 35 ton<br>uranu<br>ok. 10 ton odpadów wysoko<br>aktywnych oraz 100 ton<br>średnio i nisko aktywnych<br>ok. 7 mln ton odpadów,<br>większość to gazy CO2, SO2,<br>i NOx oraz 150-200 tys. ton<br>odpadów stałych; popioły i siarka<br>1000 Mwe<br>elektrownia jądrowa<br>1000 Mwe elektrownia<br>węglowa</p>","answer_text_html":"<p>50 Za każdy z trzech prawidłowo przedstawionych argumentów po 1 pkt.<br>Przykłady:</p>\n<ul><li>Nie emituje szkodliwych pyłów i gazów, przez co w ograniczonym stopniu</li></ul>\n<p>degraduje środowisko.</p>\n<ul><li>Ilość odpadów w elektrowni jądrowej jest znikoma w porównaniu z odpadami</li></ul>\n<p>elektrowni węglowej o porównywalnej mocy.</p>\n<ul><li>W związku z małą ilością odpadów, powierzchnia ich składowania jest też</li></ul>\n<p>bardzo niewielka.</p>\n<ul><li>Zajmuje niedużą powierzchnię.</li><li>Ilość zużytego paliwa na rok w przypadku elektrowni jądrowej jest bardzo</li></ul>\n<p>mała.</p>\n<ul><li>Z elektrowni jądrowej uzyskuje się znaczną ilość energii elektrycznej, bez</li></ul>\n<p>konieczności wykorzystania, będących na wyczerpaniu naturalnych paliw<br>kopalnych.<br>3<br>Wykaz źródeł: rysunków i schematów, danych liczbowych i informacji słownych, które w formie<br>zmodyfikowanej zostały wykorzystane w konstrukcji zadań:<br>B. Bartecka, M. Niemierko: Ćwiczenia z biologii dla liceum ogólnokształcącego. WSiP, Warszawa 1975 - zad. 37.<br>M. Begon, M. Mortimer: Ekologia populacji. PWRiL, Warszawa 1989 - zad. 47.<br>Biologia (praca zbiorowa): PWRiL, Warszawa 1991 - zad. 41.<br>E. Bobrzyńska: Sprawdzanie i utrwalanie wiadomości z nauki o człowieku. WSiP, Warszawa 1987 - zad. 12.<br>Fizjologia zwierząt (praca zbiorowa pod red. T. Krzymowsakiego: PWRiL, Warszawa 1975 - zad. 43.<br>W. Gajewski, A.Putrament: Biologia część 4 WSiP, Warszawa 1989 - zad. 1.<br>W. Grębecka: Ewolucjonizm - podręcznik do techników rolniczych. PWRiL, Warszawa 1974 - zad. 21.<br>L. Hausbrandt, W. Kot: Biologia dla techników i liceów ogólnokształcących dla pracujących. WSiP,<br>Warszawa 1995 - zad. 2, 3, 8.<br>A. Jerzmanowski, K. Staroń, C.W. Korczak: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik do klasy<br>IV LO, WSiP, Warszawa 1990 - zad. 18, 19.<br>J.W. Kimball: Biologia, PWN, Warszawa 1979 - zad. 9, J.W. Kimball: Biologia, PWN, Warszawa 1979 - zad. 36.<br>A. Kozik, B. Turyna: Molekularne podstawy biologii. Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”, Kraków 1993 - zad. 17.<br>W. Lewiński: Cytologia i anatomia z wybranymi zagadnieniami z organografii. Wydanie III zmienione.<br>Wydawnictwo „Operon” - zad. 11.<br>W. Lewiński: Genetyka. Wydawnictwo „Operon”, 1997 - zad. 17.<br>W. Michajłow: Biologia dla klasy IV LO, WSiP, Warszawa 1970 - zad. 46.<br>Ocena efektów ekologicznych w zakładach przemysłowych na liście wojewódzkiej woj. nowosądeckego:<br>WIOŚ w Nowym Sączu, 1998 - zad. 48.<br>E. P. Odum: Podstawy ekologii. PWRiL, Warszawa 1982 - zad. 49.<br>M. Podbielkowska, Z. Podbielkowski: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik dla klasy<br>pierwszej liceum ogólnokształcącego. WSiP, Warszawa 1989 - zad. 26, 29, 40.<br>E. Pyłka-Gutowska: Ekologia z ochroną środowiska. Wyd. Oświata, Warszawa 1996 - zad. 50.<br>E. Pyłka-Gutowska: Vademecum maturzysty. Biologia. Wydawnictwo Oświata, Warszawa 1988 - zad. 27, 31.<br>Strony internetowe: www.biologia.pl - zad. 35.<br>Świat Nauki, czerwiec 1997 - zad. 22.<br>H. Wiśniewski: Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik do klasy trzeciej. Wydawnictwo<br>Agmen, Warszawa 1995 - zad. 16, 28, 34.<br>Próbny egzamin maturalny z biologii<br>9<br>Arkusz egzaminacyjny II - Model odpowiedzi i schemat oceniania<br>Kartoteka do obu arkuszy egzaminacyjnych zawiera przyporządkowanie każdego z zadań do standardu<br>wymagań egzaminacyjnych oraz podstawy programowej (T = treści, O = osiągnięcia, C = cele edukacyjne,<br>Z = zadania szkoły):<br>Uczeń potrafi:<br>ZAD. 1: 1b / opisać budowę i funkcję komórek uwzględniając składniki komórkowe. T1, O2, Z2.<br>ZAD. 2: 1b / opisać budowę i funkcje tkanek roślinnych. T1, Z2.<br>ZAD. 3: 1b / opisać budowę i funkcję komórek - pierwotniaków. T1, Z2.<br>ZAD. 4: 1b / opisać budowę i funkcję komórek uwzględniając składniki komórkowe. T1, O2, Z2.<br>ZAD. 5: 1b / opisać budowę morfologiczną i anatomiczną oraz podstawowe funkcje wegetatywnych organów<br>roślin nasiennych. T1, O4, C4.<br>ZAD. 6: 1c / przedstawić współdziałanie między organellami w procesach życiowych komórki. T1.<br>ZAD. 7: 1b / przedstawiać i wyjaśniać przebieg procesu wchłaniania w układzie pokarmowym człowieka. T 2.1,<br>Z2, Z4, C4.<br>ZAD. 8: 1b / opisywać budowę i funkcje struktur służących do wymiany gazowej zwierząt. T 2.2, Z2.<br>ZAD. 9: 1b / opisać budowę i funkcje struktur służących do wymiany gazowej u zwierząt. T 2.2.<br>ZAD. 10: 1d / uzasadniać kataboliczny charakter określonego procesu metabolicznego (oddychania). T 2.2.<br>ZAD. 11: 1b / przedstawić podłoże strukturalne i znaczenie fizjologiczne transportu u zwierząt. T 2.3.<br>ZAD. 12: 1b / przedstawić budowę i funkcje poszczególnych części układu wydalniczego człowieka. T 2.4, C7, Z4.<br>ZAD. 13: 1c / przedstawić rozmnażanie jako proces prowadzący do wydania potomstwa. T 2.5, C4, Z2, O2.<br>ZAD. 14: 1d / wyjaśnić znaczenie mitozy we wzroście i regeneracji oraz rozmnażaniu organizmów. T 2.5, 02.<br>ZAD. 15: 1b / przedstawić budowę i funkcję poszczególnych części układów wewnętrznych człowieka. T 2.6, C7, Z2.<br>ZAD. 16: 1c / przedstawiać i wyjaśniać mechanizm powstawania przewodzenia i przekazywania impulsu<br>nerwowego. T 2.6, C7, Z2.<br>ZAD. 17: 1b / przedstawić budowę, właściwości i funkcje kwasów nukleinowych. T3, C8.<br>ZAD. 18: 1b / przedstawić budowę, właściwości i funkcje kwasów nukleinowych oraz strukturę chromosomów.<br>T3, Z2, O2.<br>ZAD. 19: 1c / wyjaśnić mechanizm i rolę biologiczną replikacji DNA. T3, Z2, O2.<br>ZAD. 20: 1d / przedstawić cechy kodu genetycznego. T3, C8.<br>ZAD. 21: 1a / posługiwać się poprawną terminologią biologiczną w przedstawianiu, wyjaśnianiu i porównywaniu<br>zjawisk i procesów biologicznych. T4, Z2, O2.<br>ZAD. 22: 1a / posługiwać się poprawną terminologią biologiczną w przedstawianiu, wyjaśnianiu i porównywaniu<br>zjawisk i procesów biologicznych. T4, Z2, O2.<br>ZAD. 23: 1b / przedstawić grupy organizmów zaliczane do producentów, konsumentów. T5, C1, O5.<br>ZAD. 24: 1c / przedstawić i wyjaśniać znaczenie zależności między organizmami tej samej i różnych populacji.<br>T5, C1, O5.<br>ZAD. 25: 1c / określać czynniki i mechanizmy zakłócające stan równowagi ekologicznej. T5,O5, Z3.<br>ZAD. 26: 2a / porównać budowę i funkcje organów wegetatywnych roślin nasiennych. T1, O2.<br>ZAD. 27: 2a / porównywać budowę i funkcję różnych komórek (tkanek).T1, C7, Z4.<br>ZAD. 28: 2c / powiązać rolę biologiczną składników chemicznych komórki z ich podstawowymi właściwościami.<br>T1, O2.<br>ZAD. 29: 2c / wykazać, że budowa i modyfikacje organów wegetatywnych i generatywnych roślin mają związek<br>z warunkami życia. T1, C1, O3, O4.<br>ZAD. 30: 2d / wyjaśniać rolę szczepionek i surowic. T1, C7, C9, Z4, O7.<br>ZAD. 31: 2d / określić zasady prawidłowego żywienia człowieka. T 2.1, O7, C9.<br>ZAD. 32: 3b / sformułować hipotezę, wyjaśniającą przedstawione na rysunku wyniki doświadczenia oraz zaplanować<br>sposób jej weryfikacji. T1, C1, Z1, Z2, O1.<br>ZAD. 33: 3c / zweryfikować hipotezę, na podstawie analizy wyników doświadczenia oraz zanalizować je jakościowo<br>i ilościowo. T 2.2, Z1, O1.<br>ZAD. 34: 2c / wykazać zależność między budową narządów człowieka (np. tętnica), a pełnionymi przez nie<br>funkcjami. T 2.3.<br>ZAD. 35: 3a / sformułować problem badawczy do opisanych tekstem wyników eksperymentów dotyczących roli<br>przeciwciał w zwalczaniu chorób prionowych. T 2.3, C1, C7, C9, Z1, Z4, O1, O2.<br>ZAD. 36: 3d / zanalizować i zinterpretować tabele ilustrujące zjawiska i procesy biologiczne. T 2.4, C7, Z2, O2.<br>ZAD. 37: 2b / porównać cechy i rodzaje rozmnażania płciowego. T 2.5, Z2, O2.<br>ZAD. 38: 2c / wykazać zależność między budową narządów zwierząt (układ rozrodczy), a pełnionymi przez nie<br>funkcjami i środowiskiem. T 2.5, Z2, O4.<br>ZAD. 39: 2c / wykazać związek między sposobem rozmnażania, zapłodnienia i rozwoju organizmów a ich<br>środowiskiem i trybem życia. T 2.5, Z2, O3, O4.<br>Próbny egzamin maturalny z biologii<br>10<br>Arkusz egzaminacyjny II - Model odpowiedzi i schemat oceniania<br>ZAD. 40: 3d / wykonać schematyczny rysunek ilustrujący przebieg procesu rozmnażania krasnorostów na<br>podstawie podanych informacji. T 2.5, C1, C4, Z2, O2.<br>ZAD. 41: 3d / rozpoznać na podstawie schematu elementy budowy organów roślin oraz zanalizować zjawiska<br>i procesy biologiczne. T 2.5, Z2, O2.<br>ZAD. 42: 2b / porównywać cechy koordynacji nerwowej i hormonalnej u człowieka. T 2.6, Z2, O2.<br>ZADANIE 43: 2c / wykazać współdziałanie układu nerwowego i dokrewnego w regulacji. T 2.6, Z2, O2.<br>ZAD. 44: 2d / określić rolę współczesnej biologii i medycyny w ratowania zdrowia człowieka. T3, C7, C9, Z4, O7.<br>ZAD. 45: 3d / wykonać schematyczny rysunek ilustrujący odwrotną transkrypcję. T3, C8, Z2, O2.<br>ZAD. 46: 2a / przedstawiać cechy budowy i zachowania człowieka, wyróżniające go spośród innych ssaków<br>naczelnych. T4, C2, O2.<br>ZAD. 47: 3c / sformułować wnioski na podstawie analizy przedstawionych wyników obserwacji. T5, C1, Z1, O2.<br>ZAD. 48: 3d / na podstawie danych zestawionych w tabeli wykonać wykres ilustrujący zmiany emisji pyłów<br>w określonym czasie. T5, C5, Z3, O2.<br>ZAD. 49: 4a / wskazać i zinterpretować związki między przytaczanymi faktami na temat mikoryzy oraz wnioskować<br>na ich podstawie. T5, C1, Z2, Z3, O2, O4.<br>ZAD. 50: 4b / ocenić proporcje między korzyściami i stratami wynikającymi z działalności człowieka w przyrodzie.<br>T5, C5, C6, Z3, O1, O2, O6.</p>","solutions":[]}