{"id":"biologia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"biologia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nEnzymy mają zdolność obniżania energii aktywacji przez co ułatwiają zainicjowanie reakcji.\nSzybkość reakcji enzymatycznej (przy stałym stężeniu enzymu, pH i temperaturze) zależy\nod stężenia substratu. Stała Michaelisa (KM) to takie stężenie substratu, przy którym reakcja\nosiąga połowę szybkości maksymalnej - Vmax - w warunkach optymalnych.\nPoniższy wykres ilustruje zależność między szybkością reakcji a stężeniem substratu.\nNa podstawie danych z wykresu podaj wartość KM :\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"8.\nZa prawidłowe podanie wartości KM - 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: KM - (około) 1,5 (µM /dm3).\n1\n9.\nZa poprawnie określone pH podłoża - 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: uznaje się każdy przedział wartości w zakresie pH od powyżej 9,0 do 9,6 /\n9,0 < zakres pH < 9,6.\n1\n10.\nZa poprawne wypełnienie każdego z dwóch wierszy tabeli po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\nA - włośnik / włośniki: pobieranie wody / zwiększenie powierzchni chłonnej korzenia /\npowierzchni pobierania wody (i soli mineralnych) z gleby / podłoża/otoczenia (1 pkt),\nB - komórki szparkowe / aparat szparkowy: regulacja transpiracji / zapobieganie nadmiernej\nutracie wody (przez wyparowywanie) / umożliwienie wydalania pary wodnej / wyparowywania\nwody / regulacja uwodnienia komórek liścia (1 pkt).\n2\nNie uznaje się\nw B odpowiedzi\nszparka.\n11.\nZa przedstawienie trafnej propozycji próby kontrolnej i podanie celu jej wprowadzania po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\na) próba kontrolna:\n- rysunek: naczynie z wodą i umieszczoną w niej rośliną taką, jaka jest na\nschemacie dołączonym do zadania (1 pkt),\n- opis: umieszczenie w naczyniu z wodą (bez auksyn) takiego samego pędu /\npędów rośliny, jak w roztworze auksyn (1 pkt).\nb) cel wprowadzenia próby kontrolnej:\n- (próba kontrolna) umożliwia prawidłową interpretację wyników doświadczenia (1 pkt),\n- (odniesienie wyników próby doświadczalnej do próby kontrolnej) pozwala na wnioskowanie\no wpływie zastosowanego czynnika doświadczalnego / auksyn na ukorzenianie /rozwój/wzrost\nrośliny (1 pkt),\n- umożliwia porównanie zachowania się rośliny w obu roztworach / określenie wpływu\nhormonów / auksyn na ukorzenienie/rozwój / wzrost roślin (1 pkt).\n2\n12.\nZa sformułowanie trafnego do doświadczenia problemu badawczego i wniosku po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\na) problem badawczy:\n- wpływ położenia pędów / pędu rośliny / trzykrotki na kierunek ich / jego wzrostu (1 pkt),\n- czy położenie pędów / orientacja rośliny (względem podłoża, względem kierunku siły\ngrawitacji) ma wpływ na kierunek wzrostu pędów? (1 pkt),\n2\nPróbny egzamin maturalny z biologii - arkusz standardowy i dla osób słabo widzących\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\nb) wniosek:\n- kierunek wzrostu pędów trzykrotki nie zależy od ich położenia / niezależnie od położenia\npędy trzykrotki rosną w jednym / tym samym kierunku/rosną przeciwnie do kierunku siły\nciążenia (1 pkt),\n- pędy trzykrotki wykazują geotropizm ujemny (1 pkt).","solution":"$K_{M}$ – (około) $1,5$ ($\\mu$M /dm$^3$)","image":"img/biologia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"zadaniazmatur","text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Zadanie 8. (1 pkt)<br>Enzymy mają zdolność obniżania energii aktywacji przez co ułatwiają zainicjowanie reakcji.<br>Szybkość reakcji enzymatycznej (przy stałym stężeniu enzymu, pH i temperaturze) zależy<br>od stężenia substratu. Stała Michaelisa (KM) to takie stężenie substratu, przy którym reakcja<br>osiąga połowę szybkości maksymalnej - Vmax - w warunkach optymalnych.<br>Poniższy wykres ilustruje zależność między szybkością reakcji a stężeniem substratu.<br>Na podstawie danych z wykresu podaj wartość KM :<br>Próbny egzamin maturalny z biologii<br>Poziom rozszerzony<br>6</p>","answer_text_html":"<p>8.<br>Za prawidłowe podanie wartości KM - 1 pkt.<br>Poprawna odpowiedź: KM - (około) 1,5 (µM /dm3).<br>1<br>9.<br>Za poprawnie określone pH podłoża - 1 pkt.<br>Poprawna odpowiedź: uznaje się każdy przedział wartości w zakresie pH od powyżej 9,0 do 9,6 /<br>9,0 &lt; zakres pH &lt; 9,6.<br>1<br>10.<br>Za poprawne wypełnienie każdego z dwóch wierszy tabeli po 1 pkt.<br>Przykłady odpowiedzi:<br>A - włośnik / włośniki: pobieranie wody / zwiększenie powierzchni chłonnej korzenia /<br>powierzchni pobierania wody (i soli mineralnych) z gleby / podłoża/otoczenia (1 pkt),<br>B - komórki szparkowe / aparat szparkowy: regulacja transpiracji / zapobieganie nadmiernej<br>utracie wody (przez wyparowywanie) / umożliwienie wydalania pary wodnej / wyparowywania<br>wody / regulacja uwodnienia komórek liścia (1 pkt).<br>2<br>Nie uznaje się<br>w B odpowiedzi<br>szparka.<br>11.<br>Za przedstawienie trafnej propozycji próby kontrolnej i podanie celu jej wprowadzania po 1 pkt.<br>Przykłady odpowiedzi:<br>a) próba kontrolna:</p>\n<ul><li>rysunek: naczynie z wodą i umieszczoną w niej rośliną taką, jaka jest na</li></ul>\n<p>schemacie dołączonym do zadania (1 pkt),</p>\n<ul><li>opis: umieszczenie w naczyniu z wodą (bez auksyn) takiego samego pędu /</li></ul>\n<p>pędów rośliny, jak w roztworze auksyn (1 pkt).<br>b) cel wprowadzenia próby kontrolnej:</p>\n<ul><li>(próba kontrolna) umożliwia prawidłową interpretację wyników doświadczenia (1 pkt),</li><li>(odniesienie wyników próby doświadczalnej do próby kontrolnej) pozwala na wnioskowanie</li></ul>\n<p>o wpływie zastosowanego czynnika doświadczalnego / auksyn na ukorzenianie /rozwój/wzrost<br>rośliny (1 pkt),</p>\n<ul><li>umożliwia porównanie zachowania się rośliny w obu roztworach / określenie wpływu</li></ul>\n<p>hormonów / auksyn na ukorzenienie/rozwój / wzrost roślin (1 pkt).<br>2<br>12.<br>Za sformułowanie trafnego do doświadczenia problemu badawczego i wniosku po 1 pkt.<br>Przykłady odpowiedzi:<br>a) problem badawczy:</p>\n<ul><li>wpływ położenia pędów / pędu rośliny / trzykrotki na kierunek ich / jego wzrostu (1 pkt),</li><li>czy położenie pędów / orientacja rośliny (względem podłoża, względem kierunku siły</li></ul>\n<p>grawitacji) ma wpływ na kierunek wzrostu pędów? (1 pkt),<br>2<br>Próbny egzamin maturalny z biologii - arkusz standardowy i dla osób słabo widzących<br>Odpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony<br>b) wniosek:</p>\n<ul><li>kierunek wzrostu pędów trzykrotki nie zależy od ich położenia / niezależnie od położenia</li></ul>\n<p>pędy trzykrotki rosną w jednym / tym samym kierunku/rosną przeciwnie do kierunku siły<br>ciążenia (1 pkt),</p>\n<ul><li>pędy trzykrotki wykazują geotropizm ujemny (1 pkt).</li></ul>","solutions":[{"source":"zadaniazmatur","label":"zadaniazmatur.pl","kind":"text","html":"<p><math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mrow><msub><mi>K</mi><mrow><mi>M</mi></mrow></msub></mrow></math> – (około) <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mrow><mn>1</mn><mo>&#x0002C;</mo><mn>5</mn></mrow></math> (<math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mrow><mi>&#x003BC;</mi></mrow></math>M /dm<math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mrow><msup><mi /><mn>3</mn></msup></mrow></math>)</p>"}]}