{"id":"biologia-2017-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"biologia-2017-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"matura","year":2017,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nNa podstawie wyników przeprowadzonego doświadczenia zaznacz właściwe dokończenie\nponiższego stwierdzenia, wybrane spośród A-D.\nOsobniki dorosłe żaby szponiastej umieszczone eksperymentalnie w wilgotnym mchu\ngromadzą w tkankach wysokie stężenie mocznika, ponieważ\nA. mają nieograniczony dostęp do wody.\nB. ten związek nie rozpuszcza się w wodzie.\nC. dzięki temu wchłaniają wodę z otoczenia.\nD. dzięki temu stają się izoosmotyczne względem środowiska.","answer":"C. / dzięki temu wchłaniają wodę z otoczenia.","answer_text":"9.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Przegląd różnorodności organizmów.\nZdający […] formułuje wnioski\nz przeprowadzonych […] doświadczeń.\nI. Poznanie świata organizmów na różnych\npoziomach organizacji życia. Zdający\nopisuje [ ] procesy i zjawiska biologiczne\n[ ].\nV. Rozumowanie i argumentacja.\nZdający objaśnia informacje [ ] dobiera\nracjonalne argumenty.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n12. Zwierzęta kręgowe. Zdający:\n1) wymienia cechy charakterystyczne płazów\n[ ] w powiązaniu ze środowiskiem i trybem\nżycia.\n13. Porównanie struktur zwierząt\nodpowiedzialnych za realizację różnych\nczynności życiowych. Zdający:\n14) wyjaśnia istotę wydalania i wskazuje\nsubstancje, które są wydalane z organizmów\nróżnych zwierząt, w powiązaniu ze\nśrodowiskiem ich życia.\nIII. Metabolizm.\n2. Ogólne zasady metabolizmu. Zdający:\n5) wskazuje substraty i produkty głównych\nszlaków i cykli metabolicznych [ ] cykl\nmocznikowy.\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne zaznaczenie dokończenia stwierdzenia wynikającego z przeprowadzonego\ndoświadczenia.\n0 p. - za każdą inną odpowiedź lub za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC. / dzięki temu wchłaniają wodę z otoczenia.\n18\nZadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nV. Rozumowanie i argumentacja.\nZdający objaśnia i komentuje\ninformacje, […] wyjaśnia zależności\nprzyczynowo-skutkowe […].\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu\nczłowieka.\n3. Układ ruchu. Zdający:\n7) analizuje procesy pozyskiwania energii\nw mięśniach ([…] oddychanie tlenowe) […].\n6. Układ krwionośny. Zdający:\n4) charakteryzuje funkcje poszczególnych\nskładników krwi (krwinki […].\nIII etap kształcenia.\nVI. Budowa i funkcjonowanie organizmu\nczłowieka.\n5. Układ krążenia. Zdający:\n4) przedstawia znaczenie aktywności fizycznej\n[…] dla właściwego funkcjonowania układu\nkrążenia.\nSchemat punktowania\n1 p. - za wykazanie związku - między transfuzją krwi a wydolnością organizmu -\nuwzględniającego zwiększoną liczbę erytrocytów przenoszących tlen, co daje\nmożliwość zaspokojenia wysokich potrzeb energetycznych (wytworzenia ATP)\nintensywnie pracujących mięśni.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nDzięki transfuzji dochodzi do zwiększenia liczby erytrocytów we krwi zawodnika, co daje\nwięcej hemoglobiny przenoszącej tlen, który jest potrzebny do wytworzenia ATP\nzużywanego podczas intensywnej pracy mięśni.\nZadanie 11. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości dotyczących\nbudowy i funkcjonowania organizmu\nludzkiego. Zdający objaśnia\nfunkcjonowanie organizmu ludzkiego\nna różnych poziomach złożoności […].\nV. Rozumowanie i argumentacja. Zdający\nobjaśnia i komentuje informacje, odnosi się\nkrytycznie do przedstawionych informacji\n[ ].\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu\nczłowieka.\n2. Homeostaza organizmu człowieka.\nZdający:\n1) przedstawia mechanizmy i narządy\nodpowiedzialne za utrzymanie wybranych\nparametrów środowiska wewnętrznego\nna określonym poziomie (wyjaśnia regulację\n[…] stałości składu płynów ustrojowych, np.\nstężenia glukozy we krwi [ ]).\n12. Układ dokrewny. Zdający:\n5) wyjaśnia mechanizm antagonistycznego\ndziałania niektórych hormonów\nna przykładzie insuliny i glukagonu [ ].\n19\nSchemat punktowania\n1 p. - za zaznaczenie wszystkich czterech właściwych nazw hormonów.\n0 p. - za każdą inną odpowiedź lub brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. - I, 2. - G, 3. - I, 4. - I\nZadanie 12. (0-2)","solution":null,"image":"img/biologia-2017-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"zadaniazmatur","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · czerwiec 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 9.2. (0-1)<br>Na podstawie wyników przeprowadzonego doświadczenia zaznacz właściwe dokończenie<br>poniższego stwierdzenia, wybrane spośród A-D.<br>Osobniki dorosłe żaby szponiastej umieszczone eksperymentalnie w wilgotnym mchu<br>gromadzą w tkankach wysokie stężenie mocznika, ponieważ<br>A. mają nieograniczony dostęp do wody.<br>B. ten związek nie rozpuszcza się w wodzie.<br>C. dzięki temu wchłaniają wodę z otoczenia.<br>D. dzięki temu stają się izoosmotyczne względem środowiska.</p>","answer_text_html":"<p>9.2. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>III. Przegląd różnorodności organizmów.<br>Zdający […] formułuje wnioski<br>z przeprowadzonych […] doświadczeń.<br>I. Poznanie świata organizmów na różnych<br>poziomach organizacji życia. Zdający<br>opisuje [ ] procesy i zjawiska biologiczne<br>[ ].<br>V. Rozumowanie i argumentacja.<br>Zdający objaśnia informacje [ ] dobiera<br>racjonalne argumenty.<br>IV. Przegląd różnorodności organizmów.</p>\n<ol><li>Zwierzęta kręgowe. Zdający:</li><li>wymienia cechy charakterystyczne płazów</li></ol>\n<p>[ ] w powiązaniu ze środowiskiem i trybem<br>życia.</p>\n<ol><li>Porównanie struktur zwierząt</li></ol>\n<p>odpowiedzialnych za realizację różnych<br>czynności życiowych. Zdający:</p>\n<ol><li>wyjaśnia istotę wydalania i wskazuje</li></ol>\n<p>substancje, które są wydalane z organizmów<br>różnych zwierząt, w powiązaniu ze<br>środowiskiem ich życia.<br>III. Metabolizm.</p>\n<ol><li>Ogólne zasady metabolizmu. Zdający:</li><li>wskazuje substraty i produkty głównych</li></ol>\n<p>szlaków i cykli metabolicznych [ ] cykl<br>mocznikowy.<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za poprawne zaznaczenie dokończenia stwierdzenia wynikającego z przeprowadzonego<br>doświadczenia.<br>0 p. - za każdą inną odpowiedź lub za brak odpowiedzi.<br>Rozwiązanie<br>C. / dzięki temu wchłaniają wodę z otoczenia.<br>18<br>Zadanie 10. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>V. Rozumowanie i argumentacja.<br>Zdający objaśnia i komentuje<br>informacje, […] wyjaśnia zależności<br>przyczynowo-skutkowe […].<br>V. Budowa i funkcjonowanie organizmu<br>człowieka.</p>\n<ol><li>Układ ruchu. Zdający:</li><li>analizuje procesy pozyskiwania energii</li></ol>\n<p>w mięśniach ([…] oddychanie tlenowe) […].</p>\n<ol><li>Układ krwionośny. Zdający:</li><li>charakteryzuje funkcje poszczególnych</li></ol>\n<p>składników krwi (krwinki […].<br>III etap kształcenia.<br>VI. Budowa i funkcjonowanie organizmu<br>człowieka.</p>\n<ol><li>Układ krążenia. Zdający:</li><li>przedstawia znaczenie aktywności fizycznej</li></ol>\n<p>[…] dla właściwego funkcjonowania układu<br>krążenia.<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za wykazanie związku - między transfuzją krwi a wydolnością organizmu -<br>uwzględniającego zwiększoną liczbę erytrocytów przenoszących tlen, co daje<br>możliwość zaspokojenia wysokich potrzeb energetycznych (wytworzenia ATP)<br>intensywnie pracujących mięśni.<br>0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi.<br>Przykładowe rozwiązanie<br>Dzięki transfuzji dochodzi do zwiększenia liczby erytrocytów we krwi zawodnika, co daje<br>więcej hemoglobiny przenoszącej tlen, który jest potrzebny do wytworzenia ATP<br>zużywanego podczas intensywnej pracy mięśni.<br>Zadanie 11. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>II. Pogłębienie wiadomości dotyczących<br>budowy i funkcjonowania organizmu<br>ludzkiego. Zdający objaśnia<br>funkcjonowanie organizmu ludzkiego<br>na różnych poziomach złożoności […].<br>V. Rozumowanie i argumentacja. Zdający<br>objaśnia i komentuje informacje, odnosi się<br>krytycznie do przedstawionych informacji<br>[ ].<br>V. Budowa i funkcjonowanie organizmu<br>człowieka.</p>\n<ol><li>Homeostaza organizmu człowieka.</li></ol>\n<p>Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia mechanizmy i narządy</li></ol>\n<p>odpowiedzialne za utrzymanie wybranych<br>parametrów środowiska wewnętrznego<br>na określonym poziomie (wyjaśnia regulację<br>[…] stałości składu płynów ustrojowych, np.<br>stężenia glukozy we krwi [ ]).</p>\n<ol><li>Układ dokrewny. Zdający:</li><li>wyjaśnia mechanizm antagonistycznego</li></ol>\n<p>działania niektórych hormonów<br>na przykładzie insuliny i glukagonu [ ].<br>19<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za zaznaczenie wszystkich czterech właściwych nazw hormonów.<br>0 p. - za każdą inną odpowiedź lub brak odpowiedzi.<br>Rozwiązanie</p>\n<ol><li>- I, 2. - G, 3. - I, 4. - I</li></ol>\n<p>Zadanie 12. (0-2)</p>","solutions":[]}