{"id":"biologia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/15.2","paper_id":"biologia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"15.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"biologia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.2. (0-1)\nOceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące reakcji odpornościowych uruchamianych\nw organizmie człowieka podczas stosowania uodparniania bierno-czynnego są prawdziwe.\nZaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli stwierdzenie jest fałszywe.\n1.\nPodanie surowicy zawierającej immunoglobuliny przeciw wściekliźnie\nzapewnia choremu dłuższą odporność na tę chorobę niż podanie szczepionki.\nP\nF\n2.\nW reakcji na podanie surowicy organizm pacjenta rozpoczyna samodzielne\nwytwarzanie przeciwciał przeciwko wirusowi wścieklizny.\nP\nF\n3.\nPodanie drugiej i trzeciej dawki szczepionki przeciw wściekliźnie uruchamia\nw organizmie zaszczepionego wtórną odpowiedź immunologiczną.\nP\nF\nMBI_1R","answer":null,"answer_text":"15.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości dotyczących\nbudowy i funkcjonowania organizmu\nludzkiego. Zdający objaśnia funkcjonowanie\norganizmu ludzkiego na różnych poziomach\nzłożoności […].\nV. Rozumowanie i argumentacja. Zdający\n[…] wyjaśnia zależności przyczynowo-\n-skutkowe […].\nIII Etap edukacyjny.\nVI. Budowa i funkcjonowanie organizmu\nczłowieka.\n6. Układ odpornościowy. Zdający\n3) porównuje działanie surowicy\ni szczepionki […].\nSchemat punktowania\n1 p. - za właściwą ocenę wszystkich trzech stwierdzeń.\n0 p. - za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. - F, 2. - F, 3. - P.\nZadanie 16. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nV. Rozumowanie i argumentacja. Zdający\nobjaśnia i komentuje informacje, […]\nwyjaśnia zależności przyczynowo-\n-skutkowe […].\nII. Pogłębienie wiadomości dotyczących\nbudowy i funkcjonowania organizmu\nludzkiego. Zdający objaśnia funkcjonowanie\norganizmu ludzkiego na różnych poziomach\nzłożoności […].\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu\nczłowieka.\n9. Układ nerwowy. Zdający\n3) przedstawia istotę procesu powstawania\ni przewodzenia impulsu nerwowego;\n4) […] opisuje rolę przekaźników\nnerwowych w komunikacji w układzie\nnerwowym.\nSchemat punktowania\n1 p. - za określenie, ze efektem działania GABA jest hamowanie przewodzenia\ni uwzględnienie mechanizmu tego procesu - wnikanie anionów chlorkowych\ndo wnętrza komórki, co skutkuje hiperpolaryzacją błony postsynaptycznej lub\nuniemożliwieniem depolaryzacji i brakiem potencjału czynnościowego.\n0 p. - za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nNastąpi hamowanie przewodzenia, ponieważ:\n• dochodzi do napływu anionów chlorkowych do wnętrza komórki w wyniku czego\ndochodzi do hiperpolaryzacji błony postsynaptycznej i nie może powstać potencjał\nczynnościowy.\n• aby powstał potencjał czynnościowy musi dojść do depolaryzacji błony komórkowej,\na wnikanie anionów chlorkowych do wnętrza komórki postsynaptycznej uniemożliwia\ndepolaryzację tej błony.\n• potencjał czynnościowy powstaje, gdy błona komórki ulega depolaryzacji, a wnikanie\nanionów chlorkowych do wnętrza komórki postsynaptycznej powoduje hiperpolaryzację\nbłony.\n• wnikanie do wnętrza komórki anionów chlorkowych tłumi powstawanie potencjału\nczynnościowego, czyniąc błonę komórki docelowej bardziej odporną na depolaryzację.\nZadanie 17. (0-2)","solution":"1. F, 2. F, 3. P","image":"img/biologia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-15.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"zadaniazmatur","text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura","text_html":"<p>Zadanie 15.2. (0-1)<br>Oceń, czy poniższe stwierdzenia dotyczące reakcji odpornościowych uruchamianych<br>w organizmie człowieka podczas stosowania uodparniania bierno-czynnego są prawdziwe.<br>Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F - jeśli stwierdzenie jest fałszywe.<br>1.<br>Podanie surowicy zawierającej immunoglobuliny przeciw wściekliźnie<br>zapewnia choremu dłuższą odporność na tę chorobę niż podanie szczepionki.<br>P<br>F<br>2.<br>W reakcji na podanie surowicy organizm pacjenta rozpoczyna samodzielne<br>wytwarzanie przeciwciał przeciwko wirusowi wścieklizny.<br>P<br>F<br>3.<br>Podanie drugiej i trzeciej dawki szczepionki przeciw wściekliźnie uruchamia<br>w organizmie zaszczepionego wtórną odpowiedź immunologiczną.<br>P<br>F<br>MBI_1R</p>","answer_text_html":"<p>15.2. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>II. Pogłębienie wiadomości dotyczących<br>budowy i funkcjonowania organizmu<br>ludzkiego. Zdający objaśnia funkcjonowanie<br>organizmu ludzkiego na różnych poziomach<br>złożoności […].<br>V. Rozumowanie i argumentacja. Zdający<br>[…] wyjaśnia zależności przyczynowo-<br>-skutkowe […].<br>III Etap edukacyjny.<br>VI. Budowa i funkcjonowanie organizmu<br>człowieka.</p>\n<ol><li>Układ odpornościowy. Zdający</li><li>porównuje działanie surowicy</li></ol>\n<p>i szczepionki […].<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za właściwą ocenę wszystkich trzech stwierdzeń.<br>0 p. - za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi.<br>Rozwiązanie</p>\n<ol><li>- F, 2. - F, 3. - P.</li></ol>\n<p>Zadanie 16. (0-1)<br>Wymagania ogólne<br>Wymagania szczegółowe<br>V. Rozumowanie i argumentacja. Zdający<br>objaśnia i komentuje informacje, […]<br>wyjaśnia zależności przyczynowo-<br>-skutkowe […].<br>II. Pogłębienie wiadomości dotyczących<br>budowy i funkcjonowania organizmu<br>ludzkiego. Zdający objaśnia funkcjonowanie<br>organizmu ludzkiego na różnych poziomach<br>złożoności […].<br>V. Budowa i funkcjonowanie organizmu<br>człowieka.</p>\n<ol><li>Układ nerwowy. Zdający</li><li>przedstawia istotę procesu powstawania</li></ol>\n<p>i przewodzenia impulsu nerwowego;</p>\n<ol><li>[…] opisuje rolę przekaźników</li></ol>\n<p>nerwowych w komunikacji w układzie<br>nerwowym.<br>Schemat punktowania<br>1 p. - za określenie, ze efektem działania GABA jest hamowanie przewodzenia<br>i uwzględnienie mechanizmu tego procesu - wnikanie anionów chlorkowych<br>do wnętrza komórki, co skutkuje hiperpolaryzacją błony postsynaptycznej lub<br>uniemożliwieniem depolaryzacji i brakiem potencjału czynnościowego.<br>0 p. - za odpowiedź niespełniającą powyższych wymagań lub za brak odpowiedzi.<br>Przykładowe rozwiązania<br>Nastąpi hamowanie przewodzenia, ponieważ:<br>• dochodzi do napływu anionów chlorkowych do wnętrza komórki w wyniku czego<br>dochodzi do hiperpolaryzacji błony postsynaptycznej i nie może powstać potencjał<br>czynnościowy.<br>• aby powstał potencjał czynnościowy musi dojść do depolaryzacji błony komórkowej,<br>a wnikanie anionów chlorkowych do wnętrza komórki postsynaptycznej uniemożliwia<br>depolaryzację tej błony.<br>• potencjał czynnościowy powstaje, gdy błona komórki ulega depolaryzacji, a wnikanie<br>anionów chlorkowych do wnętrza komórki postsynaptycznej powoduje hiperpolaryzację<br>błony.<br>• wnikanie do wnętrza komórki anionów chlorkowych tłumi powstawanie potencjału<br>czynnościowego, czyniąc błonę komórki docelowej bardziej odporną na depolaryzację.<br>Zadanie 17. (0-2)</p>","solutions":[{"source":"zadaniazmatur","label":"zadaniazmatur.pl","kind":"text","html":"<ol><li>F, 2. F, 3. P</li></ol>"}]}